第七课工笔花卉（教学设计）-2025-2026学年六年级美术下册人教版

该小学美术教学设计聚焦工笔花卉的白描勾线（起笔、行笔、收笔）与淡彩渲染（分染法），通过宋代工笔《出水芙蓉图》与齐白石写意画对比导入，建立视觉认知，再以工具认识、技法分解练习、分层临摹为支架，逐步掌握工笔基础技法。 特色在于跨学科融合（生物观察花卉结构、语文诗词意境），分层任务满足差异（基础星描摹、挑战星写生、荣耀星完整创作），教学评一致（评价量规含线条、染色等维度）。通过对比欣赏提升审美感知，分步示范强化艺术表现，引导理解工笔画“以线立骨”的文化内涵，助力学生掌握技法与文化认同，为教师提供可操作的教学流程与评价工具。

第七课工笔花卉（教学设计)-2025-2026学年六年级美术下册人教 版 课题：工笔花卉一白描写生与淡彩初探 课型：“造型表现“/“欣赏评述” 课时：2课时（每课时40分钟，可分周进行） 适用年级：6年级 教材版本：通用（工笔花卉专题） 布合 王人明 圆 一、教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域。工笔花卉是中国传统绘画中工整细 致的一类，以线造型、随类赋彩，讲究“以笔立骨，以色润肤”。本 课引导学生了解工笔画的艺术特征，学习白描勾线的用笔方法（起 笔、行笔、收笔)，掌握淡彩渲染的基本步骤，并尝试临摹或创作 一幅工笔花卉小品。通过本课学习，学生将感受中国传统绘画“精工 细描”的独特魅力，体会“形神兼备”的审美追求，增强对民族艺术的 认同与传承意识。 二、学情分析 本课面向初中阶段学生。学生已初步接触中国画工具材料，对水墨 写意有一定体验，但对工笔画”工整细腻”的特点及勾线、晕染等技 法较为陌生。学生可能在勾线时出现抖、断、粗细不匀等问题，对 水分和颜色的控制也有难度。本课通过对比导入、分步示范、分层 练习，帮助学生降低技术门槛，在临摹中体会用笔的节奏与韵律。 国 此州爲蹈园 三、教学目标（聚焦核心素养） 核心 素养 教学目标 维度 审美 通过欣赏古代工笔花鸟画与齐白石写意画的对比，感受工笔 感知 画“精工细描、形神兼备”的独特美感，能说出工笔重彩与淡 核心 素养 教学目标 维度 彩的视觉差异。 掌握白描勾线的起笔、行笔、收笔要领，能运用中锋勾出流 艺术 畅、有弹性的线条；了解淡彩渲染的基本方法（一支色笔、 表现 一支水笔)，能独立完成一幅白描花卉或工笔淡彩小品。 创意 在临摹基础上，尝试对花卉的构图、色彩进行微调，或选取 实践 其他题材（如蔬果、草虫）进行白描练习，体现个性化表达 理解工笔画“以线立骨、以色润肤”的艺术语言，了解工笔画 文化 与写意画的区别及其在传统绘画中的地位，增强对中华优秀 理解 传统绘画的热爱与传承意识。 抛 四、教学重点与难点 类型 内容 教学重 白描勾线的用笔方法（中锋、起收笔）；淡彩渲染的分染 点 技法（自然过渡）。 教学难 线条的力度与流畅性（避免断、虚、滑）；色彩晕染的匀 点 净与水分的控制。 0 成在乙百初 月 五、教学准备 类 具体材料 别 教 多媒体课件（含古代工笔花鸟画与写意画对比图、白描步骤图 师 淡彩分染演示视频、优秀学生作品)；熟宣纸（或宣卡）、勾 准 线笔（狼毫小楷）、墨汁、国画颜料（藤黄、花青、胭脂、赭 备 石等)、白云笔、调色盘、水盅、毛毡、范画。 学 生 熟宣纸（或练习用复印纸）、铅笔、橡皮、勾线笔、白云笔、 准 墨汁、颜料、水盅、毛毡、抹布。 备 六、教学过程(2课时，此处整合为连续教学流程，以第一课时为 主线，第二课时为淡彩部分) 第一课时：白描花卉一以线立骨(40分钟) 任务一：对比导入一工笔与写意的对话(5分钟) 1.图片对比，激发思考 教师同时出示一幅宋代工笔花鸟画（如《出水芙蓉图》）和一幅齐白 石写意花卉。 提问：“这两幅都是中国画，它们在画法上有什么不同？给你什么不 同的感受？” 学生回答：一幅精细，一幅奔放；一幅颜色匀净，一幅水墨淋漓。 2.揭示课题 教师：“像这样工整细致、层层渲染的画法，叫工笔画'。今天我们就 来学习《工笔花卉一一白描写生与淡彩初探》。” 3.跨学科联结一与语文/生物融合 “工笔画讲究格物致知'，就像科学家观察标本一样仔细。宋代画家甚 至要研究花瓣的经络、叶片的正反转折，才能画出活的花。” 简要介绍“写生”一词在传统绘画中的含义（写出生命之态）。 设计意图：对比直观，快速建立工笔画的视觉印象；跨学科融合增 强理性认知。 任务二：技法探秘一勾线的韵律与节奏(15分钟) 1.认识工具与纸性 教师展示熟宣与生宣的对比：熟宣不洇水，适合工笔勾线渲染；生宣 吸水渗化，适写意。 引导学生触摸熟宣的纸面，感受其光洁、紧密的质地。 2.演示白描勾线要领 教师以“兰花叶”或“荷花花瓣”为例，边画边讲： 执笔：指实掌虚，笔管垂直，中锋行笔。 起笔：藏锋，笔尖轻轻逆入，再顺行。 行笔：匀速、用力均匀，避免中途停顿或抖颤。 收笔：回锋，把笔锋收回线条中。 变化：叶脉的线条可细，主筋可略粗；花瓣尖端线条细，根部略粗。 强调：“白描不是描，是写。要用毛笔写出生命的节奏。” 3.学生练习(8分钟) 学生在熟宣纸（或练习纸）上练习画直线、弧线、S形线，以及简单 的花瓣、叶片轮廓。 教师巡视，逐个纠正执笔姿势和用笔问题。 设计意图：通过分解练习突破勾线难点，强调“写”而非”描”。 任务三：临摹实践一白描花卉小品(15分钟) 1.分发临摹范本 教师提供几幅简单的白描花卉线稿（如梅、兰、竹、菊局部），或学 生自选教材中的白描稿。 2.分层创作任务 层级 任务要求 将线稿拷贝到熟宣纸上，用勾线笔描摹一遍，重点体 ★基础星 会中锋行笔和起收笔要领。 层级 任务要求 ★★挑战 不拷贝，直接用铅笔在熟宣上勾出花卉轮廓（可参照 星 图片或实物)，再用毛笔勾线。 ★★★荣 完成一幅完整的花卉白描小品（有花、有叶、有枝干） 耀星 线条有粗细、虚实变化，并尝试在适当位置题款。 3.学生绘制，教师巡回指导 对勾线抖动的学生：“手腕放松，呼吸平稳，画长线时可以转动纸。” 对线条粗细不匀的学生：“注意中锋，笔尖在线条中央，不要侧倒。” 对拷贝不清晰的学生：“铅笔印不要过重，保持画面干净。” 鼓励能力强的学生在白描基础上加入淡墨渲染明暗。 4.中途点评(3分钟)》 展示2-3幅学生白描稿，师生共同从“线条质量”“形态准确”“画面整洁” 三方面点评。 设计意图：分层任务满足差异；临摹是初学工笔的有效途径。 任务四：展示小结与预告(5分钟) 1.作品展示 将学生白描习作张贴在“白描画廊”。 2.自评与互评 自评句式：“我画的是 我觉得最满意的线条是 还需 改进的是 。” 互评句式：“我喜欢的作品，因为它的 (线条/形态)很 流畅。” 3.教师小结 “白描是中国画的骨架。今天大家通过练习，迈出了工笔画的第一步。 下节课我们将学习淡彩，为这些素雅的线条添上色彩。” 4.布置课后任务 完善白描稿，保持画面干净。 准备下节课用的颜料（藤黄、花青、胭脂、赭石等）。 设计意图：以评促学，激发继续学习的兴趣。 第二课时：淡彩渲染一以色润肤(40分钟) 任务一：回顾与导入(3分钟) 1.回顾勾线要点 请学生演示中锋行笔，教师点评。 2.引入淡彩概念 展示工笔重彩与淡彩对比图。 提问：“哪一幅颜色更厚重？哪一幅更清透？工笔画用色有什么讲 究？” 引出“淡彩一一薄中见厚，多层渲染”。 任务二：技法探究一分染与罩染(12分钟) 1.演示分染法 以“荷花花瓣”为例： 用白云笔蘸淡胭脂或曙红，从花瓣根部向尖部涂色（约1/3处）。 立即用另一支清水笔，从色块边缘向尖部晕开，使颜色由深到浅自然 过渡。 待干后再染第二遍、第三遍，加深根部颜色。 强调：“笔上水分要适中，颜色要淡，多染几遍更通透。” 2.叶子的染法 用花青+藤黄调出草绿，染叶子的正面；叶背可加少许石绿或赭石。 同样采用分染法。 3.注意要点 两支笔要分开使用，避免颜色混浊。 水笔要干净，每次晕染后洗笔再蘸清水。 染完一遍，用电吹风吹干或自然晾干，再染下一遍。 设计意图：分步演示突破染色难点，强调“薄色多层“原则。 任务三：实践上色一为白描添彩(18分钟) 1.分层任务 层级 任务要求 在已完成的白描稿上，尝试用分染法染1-2片叶子或 ★基础星 1朵花的花瓣，体验颜色过渡。 ★★挑战星完整染完一朵花和两片叶子，做到颜色干净、过渡自 层级 任务要求 然。 ★★★荣耀 完成整幅花卉淡彩，并尝试用白色点花蕊、用石绿点 星 苔，画面完整有层次。 2.学生染色，教师巡回指导 对颜色太重的学生：“稀释颜料，多染几遍，不要一次涂太厚。” 对水分太多、到处流淌的学生：“用吸水纸吸掉多余水分。” 对边缘生硬的学生：“清水笔要从色块边缘往外拖，不要来回刷。” 鼓励能力强的学生调整色相（如花瓣尖加白粉，叶尖染赭石）。 3.中途点评(3分钟) 展示2-3幅半成品，指出共性优点和问题，引导学生改进。 设计意图：分层染色任务；巡回指导关注水分和过渡。 任务四：工笔雅集—作品展评(5分钟) 1.作品展示 将完成的白描淡彩作品张贴在“工笔雅集”展区。 2.评价量规（师生共建） 奖项 评选标准 奖项 评选标准 最佳骨法 白描线条有力、流畅，起收笔规范，能表现花卉结构 奖 最佳润色 色彩清透，渲染过渡自然，层次丰富 奖 最佳造型 花叶形态准确，构图完整 奖 最佳传承 能说出工笔画的特点及自己临摹的作品出处或心意 奖 3.自评与互评 自评句式：“我临摹/创作的是 我最满意的地方是 我 在染色时遇到的困难是 互评句式：“我喜欢 的作品，因为它的 (线条/颜色/形态) 很美。” 4.教师总评 “工笔画需要耐心和细心，今天大家做到了。每一根线条、每一层颜 色，都是你们与古人的对话。希望这份静气'能伴随你们今后的学习 和生活。” 设计意图：以评促学，四个奖项对应线条、染色、造型、文化理解。 总结拓展(2分钟) 1.拓展延伸 教师展示西方油画罩染技法步骤图，提问：“中西绘画都讲究层层渲 染，但材料和审美有何不同？”引导学生关注文化差异。 2.课后任务 类 任务 型 必 完善淡彩作品，题款钤印（可用红笔画印代替）。 做 选 ①用白描写生一片叶子或一朵小花，观察其经络纹理；②查 做 阅资料：宋代工笔花鸟画的代表画家及作品。 3.整理习惯 洗笔、收拾颜料，毛毡卷好，桌面整洁。 横 帝承六月 圈 七、板书设计（两课时综合） 《工笔花卉一白描写生与淡彩初探》 一、白描要领 三、淡彩步骤 中锋行笔，起收规范 分染：色笔涂局部，水笔拖开 长线流畅，短线有力 薄色多层，由淡到深 线条有骨，形态传神 千后再染，不得下次 二、工笔与写意区别 四、工笔雅集 工笔：熟宣、精细、渲染 ·最佳骨法奖 写意：生宣、奔放、泼墨 ·最佳润色奖 。最佳造型奖 。最佳传承奖 八、评价量规（学生用） 评价维度 自评（口） 互评（口） 师评（口） 我能用中锋勾出流畅的线条 0口口 000 000 我的线条有起笔、行笔、收 000 000 000 笔的动作 我掌握了分染法，颜色过渡 00口 000 00口 自然 我的画面干净，花叶形态准 00口 000 000 确 我能说出工笔画的一个特点 00口 000 000 (0口0优秀，0口良好，0待加强) 九、跨学科融合说明 学 融合点 具体实施 科 生 花卉的形态结构（花瓣、花萼、引导学生观察真实花卉，理 物 雄蕊、雌蕊、叶脉)》 解“写生”的意义 语 可引用“接天莲叶无穷碧”等 古诗词中的花卉意象 文 诗句，增强文化意境 十、教学反思（预设） 成功之处： 对比导入清晰，学生能快速区分工笔与写意。 勾线练习中，学生对手腕放松、呼吸平稳的建议反应积极，线条质量 明显提升。 分染法演示时，学生观察到颜色由深到浅的渐变，纷纷尝试，多数能 染出理想效果。 分层任务让能力弱的学生先完成白描，强的学生进阶淡彩，各得其所。 改进空间： 部分学生勾线仍然偏快，线条浮滑。可增加“慢写”专项练习（画30 秒一条线)。 染色时水笔含水分控制不佳，可提供吸水性强的纸巾，随时吸掉多余 水分。 时间有限，第二课时染色可延长至1小时，建议将两课时拆为两次课。 再教设计： 课前布置“采集一片叶子或一朵花”观察任务。 与生物老师合作，开展“植物形态与工笔写生”跨学科活动。 增设“工笔小品配诗”环节，融合语文题跋。 十一、设计说明 本教案遵循《义务教育艺术课程标准(2022年版)》"“造型·表现“领 域要求，突出： 核心素养导向：四维目标贯穿，评价与目标一致。 任务驱动，层层递进：对比导入→勾线练习→白描临墓→淡彩渲染→ 展评升华。 跨学科融合：生物、语文自然渗透。 教学评一致：评价量规聚焦线条质量、染色技巧、形态准确、文化理 解。