24 唐诗三首-【课时提优计划作业本】2025-2026学年八年级语文下册同步训练（统编版·新教材）

上。入座后，王廷凑推诿道：“之所以军中骚动，皆是 士卒所为。”韩愈当即厉声质问：“天子因你有将帅之 才，故授予符节，岂料你竟同叛贼一起谋反？”话音未 落，士兵们激愤上前：“先太师（王武俊）曾为朝廷力 战朱滔，血衣犹存，我军何曾负国，今日竞被视作叛 贼？”韩愈顺势引导：“我以为你们忘记先太师了，既 然铭记，固然是幸事。天宝以来，安禄山、史思明、李 希烈等叛臣子孙现今何在？可有人做官？”众人答： “无。”韩愈继续道：“田弘正率魏、博六州归顺朝廷， 官至中书令，父子皆受旌节；刘悟、李祐亦统辖重镇， 这些你们军中应有耳闻。”众人辩解：“田公待下苛 刻，故我军不安。”韩愈反问：“但你们杀害田公，又屠 戮其家人，还有何理由？”众兵卒闻言折服：“大人所 言极是。”王廷凑恐军心生变，急令士卒退下，转而问 道：“如今朝廷要我做什么？”韩愈直言：“神策六军中 如牛元翼这般良将为数不少，只是朝廷为顾全大局， 不忍弃之。你长期围困牛将军，想要做什么呢？”王 廷凑立即承诺：“即刻撤围。”韩愈顺势定论：“如此， 则风波可息。”适逢牛元翼突围成功，王廷凑未加追 击。韩愈回朝复命，皇帝大为高兴。 10.(1)都(2)难道(3)同“饲”，喂(4)用马鞭驱 赶11.虽然如此，现在放任它，它却表现不佳；拿木 棍威吓它，却可以使它向善变好，这不就是人吗？ 12.①用疑问句结尾能引起读者思考，使文章耐人寻 味。②用疑问句结尾能加强语气，深化情感，表达作 者不满的情绪。13.示例：甲文就“世人贵马贱骡” 的现象议论抒怀，认为骡不为恩威改变本性，坚不可 拔，应该得到赏识和重用，看似论骡马，实则在说 “人”，指出真正的人才应该不屈不挠、坚守本心；乙 文从伯乐起文，认为千里马需要伯乐的赏识和重用， 如果千里马得不到栽培，好马和劣马无异，韩愈用千 里马被埋没的遭遇表达了对统治者埋没、忽视人才 的不满。两篇文章的侧重点不同，甲文的重点在于 人才的秉性应该“威武不能屈”，乙文的重点在于“人 才应该好好栽培”。 【参考译文】 【甲】骑乘牲口的人，都不太看重骡子，却比较宝 贵马匹。人类运用恩情来温驯它，放任它这样，它却 偏不这样；用威势逼迫它这样，因此，它不得不这样， 这就是世俗所谓低贱的动物。用恩情温驯它，放任 它这样，它就这样：用威势逼迫它这样，它就愈不这 样，动静行止，完全出于本心，而且意志坚定，不可动 摇，这是世俗所谓高贵的动物。如此说来，那么应该 是马低贱而骡高贵了。虽然如此，现在放任它，它却 表现不佳；拿木棍威吓它，却可以使它向善变好，这不 就是人（要有刑罚，才肯从善）吗？人难道比骡子低贱 吗？不过，长久以来骡子就刚愎自用，不屈不挠。唉！ (就世俗看来，)这就是骡子比马低贱的原因吧！ 24唐诗三首 A 1.缠绕喝止不住一会儿接近通、到头怎 么遮盖，掩护值得木柴谋求轻快的样子 拿助词，用于动词之后越过，翻过多么离开 2.(1)跑行走(2)泛指衣服裙子3.(1)子美 少陵野老杜工部唐现实诗史诗圣 (2)新安吏潼关吏新婚别垂老别无家别 课时提优计划作业本 ·2 (3)杜诗详注能唱的诗，古代诗歌的一种体裁 (4)唐白居易香山居士一个烧木炭的老人谋 生的困苦(5)宫廷中设立的买卖货物的场所宫 中派宦官到民间市场强行低价买物4.这句话运用 了比喻（拟人）的修辞手法，形象地写出蝉的活泼、富 有生机（吵闹、热闹），可以读出法布尔对蝉、对昆虫 由衷的喜爱和尊重，可以看出他研究的是鲜活的生 命。5.示例：天牛幼虫，它预知到成虫无法在橡树 中挖出通道，于是冒着生命危险准备好逃生之路。 6.敢于质疑、实事求是。 示例：由于社会文化背 景、知识水平等差异，法布尔的怀疑未必都是正确 的，但是怀疑本身没有错，科学研究需要怀疑精神。 7.①卷我屋上三重茅；②布衾多年冷似铁，娇儿恶卧 踏里裂；③床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 8.①安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨 不动安如山。②何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受 冻死亦足！9.(1)可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天 寒。(2)半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 (3)满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。(4)天明 登前途，独与老翁别。(5)吏呼一何怒！妇啼一何 苦！10.既写出了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的 沉重，说明了卖炭翁的辛劳。 11.反映了封建统治 者的横暴掠夺，以及宫市带给劳动人民的不幸。 表达了作者对底层劳动人民的深切同情，以及对宫 市的抨击。 12.《卖炭翁》中“身上衣裳口中食”“市 南门外泥中歇”等句子，语言生动自然，不加雕饰。 诗句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”“一车炭， 千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛 头充炭直”等，语言坦率而昂扬，具有强烈的表现力， (诗人扎根现实，哀天下百姓之生存不易、愤宫市制 度之作害当朝、忧社会弊端之日渐明显、怨握权皇室 之不察民情)“苦宫市”的创作意图明显，想使听到的 人深以为戒。13.C14.原因：婆婆被拉走，公公 不在家，丈夫已逝世，孩子尚年幼，生活很贫困，苦不 堪言，所以“泣”。形象：关心人民疾苦的形象。 15.D16.诗人叙写秋风破屋给自己带来的痛苦， 借此反映“天下寒士”的痛苦，表现社会、时代的苦 难，渴望有高大坚实的房屋，庇护“天下寒士” 17.①群童抱茅②雨水18.①“三重”茅被风卷 走，侧面烘托出深秋时节，狂风呼号，气候恶劣，凸显 了诗人生活的艰辛，也暗示着社会动荡，民生疾苦， 表达了诗人对现实的深切感受。②“千万间广厦”的 渴望表达了诗人对天下寒士的深切关怀和博大胸 襟，彰显出他崇高的理想追求和博大的人道主义情 怀。 19.这是对人物的外貌描写，写出了卖炭翁的 苍老与劳动、生活的艰辛。 20.“怨”是埋怨的意 思，“愿”是希望的意思，句意并非卖炭翁埋怨天气寒 冷。“愿”字刻画了卖炭翁虽然衣服单薄却渴望天气 更寒冷的矛盾心理，展现了卖炭翁的艰难处境，表达 了诗人对卖炭翁的同情。（答到“艰难”或“同情”即 可)21.①杜甫②《石壕吏》通过老妇的悲惨遭 遇，真实反映安史之乱中百姓的苦难。将诗歌题材 拓展到社会现实，赋予诗更深厚的现实意义和历史 价值。 B 1.(1)①创作时间范围宽 ②作品主题内涵深 (2)示例：①“会当凌绝顶，一览众山小”②诗人衰 ·语文·八年级下册 老漂泊和社会凋敝丧乱③他在石壕村的夜晚感叹 残暴的统治④体会到他忧国忧民的情怀(3)示 例一：①别处春秋抒同情一以《春望》《月夜忆舍 弟》为例示例二：②怀友念亲思家国一以《江 南逢李龟年》《月夜忆舍弟》为例示例三：③悲天 悯人、忧国忧民的高尚情操一以《石壕吏》《茅屋为 秋风所破歌》为例2.B3.(1)豪门贵族（富人、权 贵等)(2)（惜）牡丹(3)劳动人民（农民、百姓、穷 人等)(4)可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒 (5)示例一：陆游写了穷人和富人对雨的不同态度及 其原因，表现了他的“悯农”情怀，暗含对豪门贵族的 批判。所以应归入“情怀”类。示例二：陆游写了 穷人和富人对雨的不同态度及其原因，揭示出一个 哲理：对于同一事（物），不同的人因不同原因会有不 同的立场（态度）。所以应归入“哲理”类。 示例 三：陆游写了穷人和富人对雨的不同态度及其原因， 表达了对劳动人民的同情，暗含对豪门贵族的批判， 也揭示出一个哲理：对于同一事（物），不同的人因不 同原因会有不同的立场（态度）。所以既可归入“情 怀”类，也可归入“哲理”类。4.传播率领，带领 道歉臣服5.(1)从兹始免征云南（且图拣退归乡 土)(2)可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒6.进 军至西洱河/与阁罗凤战/军大败7.(1)它的言辞质 朴直接，是为让读者容易理解。 (2)还没有交战，士 卒就要死掉十之八九，没有人肯去应募。8.(1)新 丰折臂翁（新丰老翁、新丰翁）(2)谴责唐王朝对南 诏国轻率用兵，控诉了统治者穷兵黩武给百姓带来 的深重灾难。劝谕执政者，当以历史教训为戒，不贪 图边功。9.为君而作：乙诗中新丰翁为逃兵役自 折手臂的悲惨遭遇，揭露了穷兵黩武政策的残酷 丙文中述鲜于仲通讨伐南诏蛮大败，杨国忠“掩其败 状，仍叙其战功”，大肆募兵，百姓苦不堪言。作者的 目的都是警示统治者慎动兵戈，反思自己的政策。 为臣而作：乙诗中对比宋璟和杨国忠的为政之道，批 判后者“欲求恩幸立边功”。丙文中述杨国忠隐瞒败 绩，穷兵黩武，强征百姓入伍。作者通过对权臣行径 的揭露批判，希望为臣者不贪图个人功名。为民 而作：乙诗通过新丰翁为免征云南，捶折手臂，终生 疼痛，展现了兵役制度下百姓的悲惨处境，与丙文中 “行者愁怨”“哭声振野”的描述相呼应。作者站在百 姓立场，反映民间疾苦。 为事而作：乙诗中“欲求 恩幸立边功”，照应丙文中杨国忠“掩其败状，仍叙其 战功”；乙诗中“椒花落时瘴烟起”的恶劣环境，照应 丙文中的“云南多瘴疠”，都体现了《新乐府序》中主 张的“其事核而实”，即叙事翔实正确。（答到任意三 点即可) 【参考译文】 【甲】序言写道：“全篇共九千二百五十二字，划 分为五十篇诗歌。每篇句数不固定，每句字数不限 定，以思想内容为核心，不拘泥于文采形式。开篇首 句，点明题目，结尾章节阐明主旨，这是效法《诗经》的 创作宗旨。它的言辞质朴直接，是为让读者容易理 解。它的言辞尖锐恳切，是为让听者深刻警醒。所 述事件真实可靠，是为让采集者能如实传播。文体 流畅自然，可以谱写成乐曲传唱。概括来说，是为君 主、臣子、百姓、万物、世事而创作，而非为了追求文 课时提优计划作业本 ·2 辞华丽而写作。” 【丙】夏季，四月壬午，剑南节度使鲜于仲通率兵 讨伐南诏蛮，在泸水南面被南诏打得大败。当时鲜 于仲通率领八万大军，分成两路从戎州和嶲州出发， 到达曲州和靖州。南诏王阁罗凤派使者来谢罪，请 求归还所掠夺俘获的物品人众，修复云南城然后撤 退，并说：“现在吐蕃大兵压境，如果不允许我求和， 我将归附于吐蕃，这样云南就不会是唐朝的了。”鲜 于仲通不答应，并囚禁南诏王派来的使者。然后进 兵到了西洱河，与阁罗凤的军队交战，唐兵大败，士 卒死了六万余人，鲜于仲通仅只身逃脱。杨国忠却 掩盖鲜于仲通的败绩，仍然为他记录战功。 阁罗凤把唐军士卒的尸体收敛起来，筑成一座 高大的山丘，于是向北臣服于吐蕃。……玄宗下制 书在两京和河南、河北地区招募军队去讨伐南诏 人们听说云南这个地方流行瘴疠这种传染病，还没 有交战，士卒就要死掉十之八九，没有人肯去应募。 杨国忠就派遣御史到各地去捉人，用枷锁起来送往 军营。按照过去的制度，有功的百姓可以免除兵役， 而此时因征兵量多，杨国忠就上奏请求先选取功勋 高的人服兵役。被征发的人忧愁怨恨，父母妻子儿 女都来送别，号哭之声震动原野。 10.示例：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这两句诗深刻 地揭露了社会的贫富悬殊和阶级对立。一边是豪门 贵族酒肉飘香，奢靡无度，另一边却是百姓在饥寒交 迫中冻死街头，表达出对社会现实的沉痛批判和对 百姓苦难的深切同情。在作者的想象中，这种深厚 的情感和沉重的主题，需要用沉下来的笔锋、有力的 落笔和透得深的墨色来书写，才能体现出诗句所蕴 含的凝重感和深刻性，让人在书写和阅读时都能深 刻感受到那份强烈的情感冲击和社会现实的残酷。 11.赞同。“相见时难别亦难，东风无力百花残”渲染 出一种伤感、无奈的氛围，这种情感更偏向成熟、沧 桑，并非青春稚嫩的“一掐能掐出汁水的嫩面孔”所 具有的单纯、鲜活，所以不应该是那样的形象。 12.不能删去。“重新”在这里指作者在理解杜甫之 后，再次喜欢上因年少时不理解而忽视的父亲。若 删去，就无法体现出作者对父亲情感的转变过程，使 文章情感表达不连贯，也削弱了文章在情感表达上 的逻辑性和层次感。 13.①杜甫的诗歌风格沉郁顿 挫，内容关注苍生、家国，如同父亲般深沉厚重；②作者 在中年经历坎坷后，发现杜甫隐匿在岁月中，理解杜甫 的过程就像理解父亲，杜甫和父亲都代表着现实生活 的辛苦辗转；③作者在理解杜甫后，重新理解父亲，两 者在情感上相通，所以说“杜甫如父”。14.《背影》 中通过父亲“攀爬月台”“买橘子”等细节，展现出他 对孩子笨拙却深沉的关爱，这种关爱体现出父亲虽 不善言辞但默默支持的情感，更接近“盟友”相互理 解、相互支持的关系。因此，《背影》中的父亲更像自 己孩子的“盟友”。 第一单元学情调研试卷 1.(1)chún juan(2)民俗在传承过程中历久弥 新，散发出深厚的文化韵味（或：民俗的美好价值随 时间推移而愈加显现)2.示例：2024年青苗节庆 典活动开幕3.示例：感谢小苏深情的配乐朗诵《关 雎》，那缠绵悱侧的爱情故事，仿佛让我们回到了那 ·语文·八年级下册课时提优计划作业本语文八年级下册》) 24唐诗三首 A课内基础提优 基础知识 1.解释句子中加点的词。 挂胃： 呼不得： 俄顷： 向昏黑： 何由彻： 安得： 大庇： 死亦足： 伐薪烧炭南山中： 卖炭得钱何所营： 翩翩两骑来是谁： 手把文书口称敕： 宫使驱将惜不得： 老翁逾墙走： 吏呼一何怒： 有孙母未去： 2.古今异义。 (1)老翁逾墙走 古义： 今义： (2)出入无完裙 古义： 今义： 3.文学常识填空。 (1)杜甫，字 ,自号 ,世称 ,是我国 代伟大的 主义 诗人，他的诗歌因为反映了“安史之乱”以后唐代的历史，被后人称为“ ”,他也被 尊称为“ (2)《石壕吏》是以“安史之乱”为背景创作的，它和《 》 》统称为“三吏”。除此 之外，杜甫还创作了著名的现实主义诗篇“三别”，即《 》《 K 》。 (3)《茅屋为秋风所破歌》选自《 》,题目中“歌”的意思是 (4)《卖炭翁》的作者是 代诗人 (填人名)，字乐天，号 。诗歌描 写了 (内容)。“宫市”， 本指 ,唐代中期以后，也指 名著阅读 阅读下面三段文字，结合《昆虫记》整本书的阅读，进行思考探究，回答下列题目。 【材料一】如果学生没有发现什么老师不知道的事，那么在雷沃米尔之后再谈论蝉的故事也没 什么意义。这位伟大的博物学家就在我居住的地区收集研究资料，他把标本泡在三六烧酒里，用大 型马车运过去。但我恰好相反，我是在蝉的陪伴下生活的。当七月来临，它们占据了从牲口棚到屋 檐下的每处角落。我们共享同一个居所。我是房子的主人，但在房子外面，蝉才是掌权的主妇，她 吵吵嚷嚷，无理取闹。这位性格直率的邻居常常前来拜访，让我得以了解关于她的一些细节，雷沃 米尔做梦都没法拥有这样的条件。 (节选自《蝉出地洞》) 【材料二】亚里士多德认为知了猴在外壳开始裂开之前，味道最美。但法布尔亲自烹饪品尝后 180 第六单元 却发现味同嚼蜡。由此，法布尔认为亚里士多德在光辉的学术生涯中做过的一点傻事，就是把村野 玩笑当成了真实的资料，并记录下来。而法布尔对各种民间说法，譬如知了猴的美味，蝉的药效等 一向是深表怀疑的。 【材料三】在中国，知了猴不仅是餐桌上的一道美味，而且还是中药里的一味药材。 4.请你品味材料一中的画线句，联系整本书的阅读，说一说与雷沃米尔的研究相比，法布尔的 研究有什么独特之处。 5.法布尔说：“除了感觉之外，所有的动物，包括人，都天生具备一些智慧，一些与生俱来而非后 天获得的灵感。”譬如，他就发现蝉似乎天生能预知到来自蚋的破坏，因此产卵的数量特别 大。还有哪些昆虫也具有这种本能的智慧？请另举《昆虫记》中的一例说明。 6.材料二体现了法布尔怎样的科学精神？结合材料三的内容，说说你对法布尔这种精神的 看法。 课内文章整体阅读 7.《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人生活贫困的诗句有哪些？ 8.《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人高尚情操和博大情怀的句子是什么？ 9.根据课文内容填空。 (1)《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是 (2)《卖炭翁》中以动作描写揭露宫使凶残掠夺的面目的诗句是 (3)《卖炭翁》中以外貌描写表现卖炭翁的辛酸劳作的诗句是 (4)《石壕吏》中表明老妇人被抓走的诗句是 (5)《石壕吏》中写出了差役的凶狠的诗句是 10.《卖炭翁》中“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？ 11.《卖炭翁》反映了封建社会怎样的情况？表达了作者怎样的思想感情？ 12.白居易在其《新乐府序》中写道“其言直而切，欲闻之者深诫也”，意思是所说的话语直接而 且切中要害，想要使听到的人能深深警醒。请你结合《卖炭翁》谈谈对这句话的理解。 《181 课时提优计划作业本语文八年级下册》) 课内A语段选读 (一)石壕吏 [唐]杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人， 惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 13.下列对古诗的理解有误的一项是 () A.诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点。 B.“吏呼一何怒”，从“呼”“怒”中可见差役凶横残暴的形象。 C.诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径，不满那场平叛战争。 D.这首古体诗主要内容是叙事性的，但又带有比较强的抒情色彩。 14.从整首诗看，你觉得“夜久语声绝，如闻泣幽咽”一句中的人物“泣”的原因是什么？从“如 闻”二字中你感受到了杜甫怎样的形象呢？ (二)茅屋为秋风所破歌 [唐]杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨 脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐 独破受冻死亦足！ 15.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是 ( A.诗歌开篇以比喻的手法生动写出风吹茅屋、茅草纷飞的情形。 B.诗人称呼“南村群童”为“盗贼”，表明了他对群童的痛恨。 C.“俄顷”两句借描写狂风停息的情景，营造深夜恬静的氛围。 D.“娇儿恶卧踏里裂”写出了孩子睡相不好、蹬破被里的情状。 16.这首诗交织着诗人的种种痛苦和强烈的渴望，请根据诗歌内容写出你的理解。 17.根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 诗人描述自己的遭际，将自然环境与生活情景的描写相结合。远看，风卷屋茅，四散飘 落；近看，① ,穿竹林而去；屋内是破旧的“布衾”、睡相不好的“娇儿”和连绵的 ② 182》 第六单元 18.诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了“千万间”。其中的“三”和 “千万”都不是确定的数量，而是言其多。说说这样的用词蕴含诗人怎样的思想感情。 (三)卖炭翁（节选） [唐]白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口 中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高， 市南门外泥中歇。 19.请从描写的角度赏析诗句“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”。 20.在默写诗句“心忧炭贱愿天寒”时，小语同学把“愿”错写成了“怨”，请你给小语讲一讲诗人 使用“愿”字的理由。 拓展阅读 (2025江苏淮安一模，13,3分) 选段一唐代以诗取士，诗原是应试的玩意儿；诗又是供给乐工歌妓唱了去伺候宫廷及贵人的 玩意儿。李白用诗抒写自己的浪漫情怀，而他写“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状 况，人生的实在希望与恐惧”，给诗开辟了新世界。 选段二暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听 妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳 下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声 绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 21.小准：选段一中的“他”指的是① (填人名)。 小安：结合选段二，我弄懂了选段一中所说的“给诗开辟了新世界”这句话的意思是：② B课外延伸提优 语言运用 1.在初中语文教材中，杜甫有六首诗作入选。请根据下图内容和题目要求，完成下列各题。 《望岳》 七下 《春望》 《石壕吏》 《茅屋为秋风所破歌》 漫游齐赵 忧国伤时 控诉战 乐观自信 念家悲已 关注民生 全 八下 712年 736年 755年757年759年761年763年 770年（杜甫逝世）】 (杜甫出生》 (24岁) (45岁)759年秋(49岁) (58岁) (47岁) 九上 七上 注：1.篇名后标注有*的为课外诵读诗歌，未标注的 为课内教读诗歌。 《月夜忆舍弟》* 《江南逢李龟年》* 2.七上 、七下、八上、八下、九上，指语文教科书 相应的年级和册序。 餐头星 羁旅漂泊 感时伤怀 安史之乱 《183 课时提优计划作业本语文八年级下册》2 (1)下面是根据上图内容得出的有关“教材所选杜甫诗歌”的四条结论，其中两条结论有误， 请找出并修改。 ①创作地点范围宽②作品主题类型丰③教学使用功能多④教材各册覆盖广 错误项： ,修改为： 错误项： ,修改为： (2)请结合上图内容，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。（每空不超过15字） 语文教材里所选的六首诗歌，串联起了“诗圣”杜甫颠沛而光辉的一生。从公元736年 到公元770年，杜甫用① 彰显了他飞扬的青春，又用一地 落花暗喻了② 。安史之乱里，他在长安城的春天凝望残 破的山河，③ ,他在古秦州的月下思念离散的弟兄，他还 在芙蓉城的秋雨里呼求庇身的广厦…读他的诗，也在读他的人，我们既感受到他人生 的颠沛，更④ (3)下面三个研究杜甫诗歌的论文题目缺少主标题，请仿照示例，结合上图内容，任选两个， 从作品主题的角度为其添上主标题。（句式、字数不要求和示例相同） ①以《春望》《月夜忆舍弟》为例 ②以《江南逢李龟年》《月夜忆舍弟》为例 ③以《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》为例 示例：“凌绝顶”之理想与“庇天下”之宏愿—以《望岳《茅屋为秋风所破歌》为例 同在异乡别样情 一以《望岳》《江南逢李龟年》为例 选择： 标题： 选择： 标题： 2.(2025四川广元，8,3分)京胡、大锣是京剧演出中重要的伴奏乐器。京胡音色圆润浑厚，能 表达深沉的情感；大锣音色洪亮，可表达愤怒情绪或营造紧张氛围。若用这两种乐器为改编 后的京剧《卖炭翁》伴奏，下列说法正确的一项是 () A.“我满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑！”应用大锣伴奏，突出卖炭翁的声音洪亮。 B.“可怜我身上衣正单啊，却满心担忧，生怕天气不够寒！”应用京胡伴奏，表达卖炭翁的无 奈和悲伤。 C.“我奉皇命买你这车炭，还不快快给爷送来！”要表达黄衣使者愤怒的情绪，可用京胡 伴奏。 D.“满满一车炭啊，却换不来身上衣裳口中食！”要营造强硬紧迫的氛围，应用大锣伴奏。 诗歌鉴赏 3. 春早得雨 [宋]陆游 稻陂方渴雨，蚕箔①却忧寒。 更有难知处，朱门惜牡丹。 【注释】①蚕箔：养蚕的器具，俗称蚕帘。这里指代蚕。 184》 第六单元 “朱门”指代(1) ,杜甫有诗“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。因为“(2) ”,他们似乎不喜欢下雨。 :从“稻陂”“蚕箔”可见，诗歌还描写了另一个群体：(3) “稻陂方渴雨，蚕箔却忧寒”一句，可借鉴 白居易《卖炭翁》中写卖炭翁矛盾心理的“(4) ”句解读。 :《春早得雨》应该归到情趣、情怀、哲理中的哪一类呢？请结合诗句简要阐述一下吧。 :(5) 古诗文联读 (2024一2025江苏泰州姜揠区期末测试，6一11,22分) 【甲】新乐府序 [唐]白居易 序日：凡①九千二百五十二言，断为五十篇。篇无定句，句无定字，系于意，不系于文。首句标其目②，卒章显其 志，《诗三百》之义也。其辞质而径，欲见之者易喻也。其言直而切，欲闻之者深诚也。其事核®而实，使采之者①传信 也。其体顺而肆⑧，可以播于乐章歌曲也。总而言之，为君、为臣、为民、为物、为事而作，不为文而作也。 【注释】①凡：总共。②目：指题目。③核：翔实正确。④采之者：搜集新乐府诗成书的人。⑤肆：不受约束。 ⑥播： (组词扩展)。 【乙】 [唐]白居易 新丰老翁八十八，头鬓眉须皆似雪。 玄孙扶向店前行，左臂凭肩右臂折。 问翁臂折来几年，兼问致折何因缘。 …。 无何天宝大征兵，户有三丁点一丁。 点得驱将何处去，五月万里云南行。 闻道云南有泸水，椒花落时瘴烟起。 【批注】 大军徒涉水如汤，未过十人二三死。 (1)老翁断臂的原因是 是时翁年二十四，兵部牒①中有名字。 (用文中原句回答) 夜深不敢使人知，偷将大石捶折臂。 (2)老翁“痛不眠”，又“且喜”，这种看似矛 张弓簸②旗俱不堪，从兹始免征云南。 盾的表达，实则更显张力，让我们想到 骨碎筋伤非不苦，且图拣退归乡土。 了《卖炭翁》中的“ 此臂折来六十年，一肢虽废一身全。 ”两句。 至今风雨阴寒夜，直到天明痛不眠。 痛不眠，终不悔，且喜老身今独在。 …小 君不闻开元宰相宋开府，不赏边功防黩武①。 又不闻天宝宰相杨国忠，欲求恩幸立边功。 边功未立生人怨，请问新丰折臂翁。 【注释】①牒：文书。此处指征兵的名册。②簸：摇动。③宋开 府：宋璟，唐朝杰出宰相。④黩武：滥用武力，轻率好战。 《185 课时提优计划作业本语文八年级下册) (续表) 【丙】 夏，四月，壬午，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时 仲通将①兵八万，分二道出戎、褐州，至曲州、靖州。南诏王阁罗凤遣 【注释】 使谢②罪，请还所俘掠，城云南而去，且日：“今吐蕃大兵压境，若不许 ①将： (语境推断)。 我，我将归命吐蕃，云南非唐有也。”仲通不许，囚其使。进军至西洱 ②谢： (查字典：a.辞谢b.推辞 河与阁罗凤战军大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其 c.道款)。 败状，仍叙其战功。 ③京观：为了震慑敌人，而聚集敌尸、封土 阁罗凤敛战尸，筑为京观③，遂北臣①于吐蕃。…制大募两京 而成的高冢。 及河南、北兵以击南诏；人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者十八九，莫@ ④臣： (词性活用)。 肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。旧制，百姓有勋者 ⑤莫：没有谁。 免征役，时调兵既多，国忠奏先取高勋。于是行者愁怨，父母妻子送 之，所在哭声振野。 (选自《资治通鉴·唐纪三十二》) 4.结合相关提示，补全甲、丙两文注释内容。(4分) 5.阅读乙诗，补全阅读批注。(3分) 6.请用“/”给下面句子断句。（限两处）(2分) 进军至西洱河与阁罗凤战军大败 7.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)其辞质而径，欲见之者易喻也。 (2)未战，士卒死者十八九，莫肯应募。 8.乙诗出自白居易的《新乐府五十首》，根据你对序言的理解，完成下面填空。(3分) (1)请为乙诗拟个题目： (1分) (2)写出乙诗主旨： 。(2分) 9.白居易在甲文中提出“为君、为臣、为民、为物、为事而作”的文学主张，选择其中三点简要阐 述乙诗和丙文是如何体现这一文学主张的。(6分) 拓展阅读 (2025江苏苏州姑苏区一模，12-16,17分) 杜甫如父 许冬林 ①少年时，我不喜欢杜甫。 ②是真的不喜欢。他给人的感觉总是有一种肃气，一身深重的秋色，在诗句里沉郁着。他的每 一句诗都是沉甸甸的，是暗色的，要用半暗哑的嗓子吟咏。我总疑心古人抄写他的诗句时，要比抄 186》 第六单元 李白的句子多费一些墨。抄他的诗句，笔锋要沉下来，落笔有力，墨色透得深。 ③初中时读《石壕吏》，头两句“暮投石壕村，有吏夜捉人”就把我吓着了。我们那时在乡下捉猫 捉狗捉虫子，没想到还有夜晚“捉人”的。因为惊恐，所以读诗时我常常绕过杜甫，就像在疯玩时，总 要绕过一脸正色的父亲。 ④在我少年时的印象里，杜甫不仅严肃，还年老。谁不喜欢一掐能掐出汁水的嫩面孔呢？所以 那时喜欢李商隐，什么“相见时难别亦难，东风无力百花残”…而杜甫呢？他在一句又一句地老 着、病着，什么“亲朋无一字，老病有孤舟”，还有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，好端端的春天，硬是被 他写得荒芜清冷，以致读到“会当凌绝顶，一览众山小”这样气势磅礴的诗句时，我以为是中老年的 杜甫半佝偻着腰喊出来的，使出了洪荒之力。 ⑤可是，在岁月里走着走着，我慢慢喜欢上杜甫了。 ⑥忽然发现，怆然泪下、低头沉吟的杜甫正站在“中年”的路口等我。原来，杜甫隐匿在我的岁 月里，隐匿在我的心灵深处，只等我长到中年，只等我经历人间坎坷、人世辗转后，就会现身，就会迎 面走来，与我执手相看，心照不宣。李白是少年，是我们激情四射、神采飞扬的青春年华，是我们曾 经的理想主义；杜甫是中年，是我们正经历的辛苦辗转的当下，是我们不得不认领的现实主义。在 中年的颠簸辛劳里，常常会慨然而叹：原来，我们离杜甫这样近！ ⑦每一个苍老的父亲都像是末路的英雄，有未酬的壮志，有独酌浊酒的无奈。每一回读杜甫， 都像是面对苍老的父亲，面对外表冷峻却内心火热的沉默的父亲。所以，中年之后每一次读杜甫， 都会暗自替他心疼，像不忍见父亲悲伤一样，也不忍见杜甫在诗歌里沉郁顿挫。 ⑧杜甫如父啊。 ⑨在杜甫这样的“父亲”这里，发现“我”之外还有“你”，还有“他”，还有“我们”，还有泪眼婆娑中 所见“三吏三别”这样的悲惨世界。读到“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”，我会禁不住落泪；读 到“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，我会沉痛感慨到不能言…是杜甫，像父亲一样，以沉郁之语告诉 我，这个世界除了“我”，还有苍生，有“烽火连三月”的家国。 ⑩中年以后，我向着父亲变老的方向变老，我们越来越像相互理解和支持的盟友。每回和父亲 聊天，像是在和杜甫对话。父亲年轻时也曾出远门谋生，“星垂平野阔，月涌大江流”那样的旅途风 景，他是习见的。我们都以匍匐的姿势努力行走，我们紧贴地面，不像李白那样高蹈飞升。我们走 的每一步都是充满泥泞的。虽然道路艰难，但我们壮心未已。 ①我在理解父亲之后，读懂了杜甫；在喜欢杜甫之后，重新喜欢上寡言的、沉重的父亲。 ②就这样，在中年，我与杜甫在精神上相逢。喜欢杜甫，理解杜甫。原来他那么像父亲，像中年 的自己。 ③喜欢杜甫，还喜欢他沉郁顿挫之间不时流露出的小清新。那是经历人世困顿之后，转身发现 的寻常人间的清美宁和。又好像是天地仁义，用美景来安慰他的老病，安慰他的忧时伤世，告诉他 人间也有亲切。 ①④每回读到“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”，我就不胜感动。因为，和杜甫一起匍匐在民 间的，还有一个邻翁。那么近，隔着篱笆喊一声，杜甫就有了陪饮的人。如此，孤独就减了一寸。 ⑤杜甫如父，邻翁也是父亲。 (选自2023年7月22日《安徽商报》，有删改) 《187 一课时提优计划作业本语文八年级下册》》 10.从本文引用的杜甫诗句中任选，组，结合诗句说说为什么“抄他的诗句，笔锋要沉下来，落 笔有力，墨色透得深”。(4分) 11.小文认为从“相见时难别亦难，东风无力百花残”中读到的李商隐，不应该是“一掐能掐出汁 水的嫩面孔”。你赞同小文的观点吗？请简要说说理由。(2分) 12.第①段中的“重新”一词能否删去？为什么？(4分) 13.联系全文，简要说说你对标题“杜甫如父”的理解。(4分) l4.小文用DeepSeek开展“中学语文教材中的父亲形象”研究。请结合DeepSeek提供的分析 (见“材料”)和选文第⑩段中的加点词，简要分析《五猖会》《背影》《台阶》三篇文章中，哪， 位“父亲”更像自己孩子的“盟友”。(3分) 材料 以下是对鲁迅《五猖会》、朱自清《背影》和李森祥《台阶》中父亲形象的对比研究框架及具体分析， 从形象特征、文化隐喻、教育功能等维度展开： 一、《五猖会》中的父亲：封建父权的象征 ©形象特征 专制与压迫：父亲强行要求“我”背诵《鉴略》后方可去看五猖会，以权威压制儿童天性，表现出冷漠 的家长制作风。 情感缺失：父子间无温情互动，父亲以“命令者”身份出现，象征传统家庭中父权的绝对支配地位。 二、《背影》中的父亲：隐忍的中国式父爱 ◎形象特征 沉默的付出：通过“攀爬月台”“买橘子”等细节，展现父亲笨拙却深沉的关爱，肢体语言替代言语 表达。 脆弱与坚韧：父亲“大去之期不远矣”的颓唐与送别时的坚持形成对比，凸显父爱在困境中的坚守。 三、《台阶》中的父亲：底层农民的尊严挣扎 ⊙形象特征 执拗的尊严追求：父亲毕生以建造高台阶房屋为目标，将物质象征（台阶高度）等同于社会地位。 迷惘与失落：新台阶建成后，父亲反而“不习惯”“若有所失”，提醒人们要切实关注农民的精神 追求 (分析内容为节选，有删改)》 188》