组合小卷05 基础知识测试+默写+记叙文阅读（综合训练）七年级语文下学期新教材统编版

**基本信息** 以“榜样精神”“文化传承”为主题，整合语言基础、古诗文默写、阅读分析的期末综合训练，注重情境化与核心素养融合。 **综合设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|17题（含古诗文默写、语序排列等）|主题情境下的语言基础与综合运用|从字音字形到古诗文迁移，关联课内知识与现实文化场景| |现代文阅读|2篇记叙文（《我在第三棵树下等你》《闲读梧桐》）|人物心理、描写手法、结构作用分析|从文本情节梳理到情感主旨体悟，渗透托物言志等阅读方法|

组合练05 基础知识测试+默写+记叙文阅读 （考试时间：60分钟 试卷满分：60分） 一、积累运用（共74分） （本题21分）（25-26七年级下·河南许昌·期末）班级开展“榜样精神，培根铸魂”主题学习活动，请你参与。 1．(4分)班级正在制作《榜样风采》手册，小语同学负责整理课本中的经典片段。请帮她解决编辑时遇到的问题。 徜徉书海，我们可以领略到榜样人物的风采。闻一多先生慷慨淋漓训斥特务的演讲，让我们感受到气冲斗牛的革命精神；彭荆风讲述的众人默默修qì ① 小茅屋的故事，让我们感受到代代传承的雷锋精神；杨利伟乘“神五”遨游太空俯kàn ② 祖国的经历，让我们感受到无比炽热的爱国精神。同学们，让我们学榜样，做榜样，以榜样为旗帜，凝聚力量，追逐光芒！ （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的读音。 ①斗( )    ②炽( ) （2）语段中两个横线处的字应该怎么写？请工整书写。 ①________________    ②________________ 2．(8分)小文同学负责在古诗文中寻找榜样来感受古代先贤的心志和情怀。请你帮她将空缺的古诗文名句补充完整。 当代少年要向先贤榜样学习，学习杨万里“①________________，一山放出一山拦”（《过松源晨炊漆公店（其五）》）中不为眼前的顺境所迷惑，放眼长远的开阔胸襟；学习周敦颐“②________________，③________________”（《爱莲说》）中洁身自好不与世俗同流合污的君子之风；学习王安石“不畏浮云遮望眼，④________________”（《登飞来峰》）中不畏奸邪勇往直前的坚定信念；学习杜甫“⑤________________，⑥________________”（《望岳》）里敢于攀登俯视一切的豪迈气概；学习龚自珍“⑦________________，⑧________________”（《己亥杂诗（其五）》）中无私奉献积极乐观的人生态度。 【任务二：领悟榜样精神内涵】 3．(1分)班级文化墙要布置“榜样长廊”，以下是解说词的草稿，正确顺序是（   ） 从古至今，榜样精神构成了中华民族厚重的历史底蕴。________________，________________……________________。________________，我们的人生不能没有榜样。 ①一个国家不能没有英雄，一个民族不能没有先锋 ②古有孔子周游列国传道授业，张骞出使西域开辟丝路，范仲淹心怀天下先忧后乐 ③这些人之所以在不同领域里熠熠生辉，正是因为他们用行动诠释了“榜样”二字的分量 ④今有戍边战士用钢枪守护疆土，科研人员于试管中凝结心血，支教老师在粉笔尖书写春秋 A．②④①③ B．②④③① C．①③②④ D．①③④② 4．(4分)小许同学写了一封邀请函，邀请文老师为同学们做一场主题讲座。邀请函在格式和表述上存在三处错误，请你找出并修改。 邀请函尊敬的文老师： 您好！ 为了帮助同学们领悟榜样精神的时代内涵，现特邀请您于6月24日上午10点来七（1）班有幸为我们做一场以“传承榜样精神，凝聚奋进力量”为主题的讲座，贵班的全体师生热切期待您的到来，敬请莅临指导。 2025年6月15日 七（1）班 【任务三：弘扬榜样精神力量】 5．(2分)小豫同学准备了两幅弘扬榜样精神力量的宣传海报，你认为下面两幅海报哪一幅更好？请结合画面内容和寓意简述理由。 6．(2分)小昌同学想用下列词语为本次活动拟写一副宣传对联，请你帮他排序完成对联。（只填序号） ①披荆斩棘   ②培根铸魂    ③创伟业   ④兴中华 上联：学榜样精神，________    下联：扬贤良美德，________ 【答案】1． dǒu chì 葺 瞰 2． 政入万山围子里 （予独爱莲之）出淤泥而不染 濯清涟而不妖 自缘身在最高层 会当凌绝顶 一览众山小 落红不是无情物 化作春泥更护花 3．B 4．①删去“有幸”；②将“贵班”改为“我们班”；③将班级署名和时间互换位置。 5．示例一：我认为图一更好。这幅海报由图片和文字两部分组成，竖起的大拇指直观表达了对榜样的赞许，寓意榜样值得被点赞、学习。飞鸟寓意榜样的精神能像飞鸟一样传播、扩散，影响更多人。文字部分“榜样的力量”直接点明主题，清晰且具有冲击力。这幅海报形象地告诉人们：要善于汲取榜样带来的正向能量。 示例二：我认为图二更好。这幅海报的主体是大小两只手分别握着火炬，形成传递动作，体现榜样精神在代际、群体间传承，从“大”到“小”传递，暗示精神的延续和弘扬。上方火焰中嵌入“榜样精神（BANG YANG JING SHEN）”的拼音字母，直观点明主题。这幅海报形象地告诉人们：弘扬榜样精神的关键在于薪火相传，生生不息。 6． ①③ ②④ 【详解】1．①注意“炽”的读音。 ②略。 2．注意易错字：政、淤、濯、缘、凌、落。 3．文段开头点明“从古至今”，所以先填②“古有……”，再填④“今有……”；②④列举完古今榜样后，用③“这些人之所以……”总结评价这些榜样的精神意义；最后用①升华观点，和后文“我们的人生不能没有榜样”衔接，因此顺序为②④③①。 4．邀请函格式一般包括：标题、称谓、正文、敬语、落款。标题一般要写上“邀请函”几个字；称谓，邀请函顶格位置要写清被邀请单位名称或个人姓名，其后加冒号；正文前空两格，写明活动的内容、时间、地点及其他应知事项；敬语，一般以“敬请（恭请）光临”“此致敬礼”等作结；“此致”另起行，前空两格，再另起行，写“敬礼”等词，需顶格；落款：写明邀请单位或个人姓名；下边写日期。 （1）用语不得体，“有幸为我们做一场”中的“有幸”是自谦，不能用于邀请对方，应删去。 （2）用语不得体，“贵班的全体师生”中的“贵班”是对对方班级的尊称，称呼自己班级要用“我班”，应将“贵班”改为“我班”。 （3）格式错误，邀请函落款规范是先署名、后日期，原落款处署名和日期位置颠倒，将“七（1）班”调整到日期上方，“2025年6月15日”放在署名下方。 5．作答时首先明确哪副图片好，然后结合图片内容阐述理由即可。 图一画面是竖大拇指点赞的手，搭配文字“榜样的力量”，竖大拇指直接表达了对榜样的赞美与肯定，直观点明宣传主题，通俗易懂，适合作为宣传海报。 图二画面是一个大手握住一个大火炬，火焰上方嵌入“榜样精神（BANG YANG JING SHEN）”的拼音字母，点明主题是“榜样精神”；另一个小手也握着一个小火炬，这两个火炬形成传递动作，大手将代表榜样精神的火炬传递给小手，寓意榜样精神代代传承，契合“弘扬榜样精神”传递延续的活动内涵。 6．要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。 “披荆斩棘”和“培根铸魂”都是并列短语，“创伟业”和“兴中华”都是动宾短语。 上联“学榜样精神”这表示我们要排除万难学习榜样力量，“披荆斩棘”表现学习榜样的决心，“创伟业”这表示学习榜样的目的，其中“业”是仄声，应放在上联。 下联“扬贤良美德”这表示我们要发扬中华民族弘扬贤良的传统美德，“培根铸魂”表现弘扬美德的意义，“兴中华”这表示弘扬美德的目的，其中“华”是平声，应放在下联。 故上联：学榜样精神，披荆斩棘创伟业；下联：扬贤良美德，培根铸魂兴中华。 （本题18分）（25-26七年级下·河南安阳·期末）有文化，必安阳。今年的“甲骨文杯”马拉松比赛处处彰显着安阳的文化底蕴。 7．(3分)安阳马拉松比赛对来自各地的参赛者而言，既是体育的竞技舞台，也是文化的熏陶旅程。发令枪惊响檐角铜铃，竞跑者们从甲骨文“门”形拱门中奔涌而出，以气pò ① 为刃，划开四月的晨光，让坚rèn ② 的足印在甲骨纹路里生长成新的轨迹。途经中国文字博物馆时，炽热的呼吸拂过青铜鼎纹，选手的步伐仿佛与三千年前的刻刀共振。完赛者的勋章在阳光下闪烁，而这场跨越文明长河的奔跑，早已在中原腹地写下瞩目的注脚，让每个脚印都成为历史与未来的标点。 （1）请选出语段中加点字的正确读音。（   ） A．zhì  shǔ    B．chì  shǔ     C．zhì  zhǔ     D．chì  zhǔ （2）请根据文段中的拼音写出相应的汉字。（2分） pò              rèn ①气      ②坚 8．(8分)本届安马“公里牌”口号格外出圈，志愿者们巧妙地将跨越千年的古诗文融入赛道，为选手们加油助威。 赛道起点处，志愿者举着写有“①_________，②___________”（《木兰诗》）的标语，鼓励选手们如木兰奔赴战场般，以矫健的身姿开启这场挑战。 二十公里转弯处，选手们面对漫长赛程感到迷茫。此时，赛道旁传来志愿者诵读的陆游《游山西村》名句“③_________，④__________”使他们豁然开朗，重燃斗志，坚定前行。 三十公里接近尾声，志愿者用杜甫《望岳》“⑤___________，⑥__________”为选手呐喊，鼓舞他们一鼓作气，登上属于自己的巅峰。 终点冲刺阶段，全场响起王安石《登飞来峰》“⑦__________，⑧__________”的诗句，激励选手们突破最后的阻碍，以无畏的姿态迎接胜利。 9．(2分)马拉松赛道的终点，一餐厅打出了“终点线·补给站——用美食为你的坚持加冕”的招牌，请分析一下它的妙处。 10．(2分)小语同学结合赛事特色创作了一副对联，上下联前半句已写出，后半句却迟迟不能确定。请从下面6个备选词语中各选一个词语，填补后半句，要求对联尾字押韵、符合仄起平收规则。 备选词语：越重关  破万难  传薪火 续新章  汇巨波  焕新光 上联：文峰塔下千年文脉①__________ 下联：殷墟道中万里豪情②__________ 11．(3分)比赛前，小文同学计划借此机会制作一段赛事宣传短视频。以下表格是他初步设计的短视频脚本，请协助补充完整。 镜头 画面描述 景别 镜头运动 字幕/旁白 1起点 文体中心前，人头攒动，万名跑者蓄势待发。 远景 无人机环绕拉升 ①___________ 2过程一 补给站志愿者递上甲骨文造型降温海绵，跑者边跑边竖起大拇指点赞。 近景 固定镜头 独特的“文化补给”，是安阳送给跑者的专属祝福。 3过程二 ②___________ 特写 慢镜头推进 每一滴汗水，都是刻在时光里的勋章。 4终点 殷墟博物馆前，冠军冲线时张开双臂。 全景 镜头从地面仰拍至天空 ③____________ 【答案】7．（1）D  （2）①魄  ②韧 8． 万里赴戎机 关山度若飞 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 会当凌绝顶 一览众山小 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 9．示例：该招牌巧妙运用一语双关的手法，将马拉松术语与餐厅功能结合起来，既点明补给站的功能，又通过“加冕”一词传递对坚持者的赞美，激发情感共鸣。 10． 传薪火 汇巨波 11． 三千年的甲骨文，见证今日的脚步。 晶莹的汗珠顺着运动员的脸庞流下，坠落时划出银亮的弧线，砸在跑道上洇开细小的水痕。 42.195公里，穿越的是历史，抵达的是未来，为你骄傲。 【详解】7．注意“魄、韧”的正确写法和“炽”的正确读音“chì”。 8．注意“戎、度、疑、凌、绝、遮、缘”等字词的正确写法。 9．“加冕”本指给冠军、王者授予荣誉，这里借用马拉松赛事的竞技语境，既点明了餐厅在终点为选手提供补给的功能，又呼应赛事主题，肯定了选手坚持完赛的努力，为他们鼓劲、加油。一语双关，新颖别致，能引发参赛者的共鸣。 所以，这句话内既点明了餐厅位于赛道终点，为选手提供补给的功能，给普通的美食补给赋予了荣誉感和仪式感，又贴合赛事氛围，能吸引选手。 10．对联要求仄起平收，即上联尾字为仄声，下联尾字为平声。 六个词语中，按照押韵可分分“越重关、破万难”“传薪火、汇巨波”“续新章、焕新光”三组。但“越重关、破万难”“”“续新章、焕新光”这两组的最后一个字都是平音，无论怎么组合，都不符合“仄起平收”。 “传薪火”尾字“火”是仄声，对应上联“千年文脉”，贴合安阳传承千年文化的赛事主题；“汇巨波”尾字“波”是平声，对应下联“万里豪情”，贴合当代选手开创新篇章的奔跑豪情，符合要求。 11．结合镜头画面和主题补写，符合宣传短视频的风格即可。 ①对应起点万名跑者蓄势待发的画面，符合开场旁白的特点，贴合赛事主题即可；②是特写镜头，对应旁白“每一滴汗水”，所以捕捉跑者汗水的细节即可；③对应终点冲线的画面，点明赛事意义，收束宣传视频，贴合主题即可。 示例：①有文化，必安阳，“甲骨文杯”马拉松，即将开跑！②跑者脸颊上的汗珠，顺着下颌缓缓滚落，在阳光下晶莹发亮。③跨越千年文明，奔向崭新未来，安阳马拉松，勇往直前！ 12．（本题10分）（25-26七年级下·浙江·期末）班级开展“弘扬中华美德“专题活动，请你参与。 设计文化墙，体悟美德 惟吾德馨 背景图案 美德人物榜★闻一多：他潜心钻研学问，“仰之弥高，钻之弥坚“；他投身民主运动，气冲斗牛，声震天地。 ★邓稼先：他以“jū____躬尽瘁，死而后已“的精神践行报国之志，展现中国知识分子的担当。 ★红军战士：“红军不怕远征难，万水千山只等闲“，他们以革命乐观主义精神，冲破重重屏zhàng____，跨越一切艰难险阻。 ★【甲】____ 美德语录 ◎勿以善小而不为，勿以恶小而为之。（《三国志》） ◎马上相逢无纸笔，①____。（岑参《逢入京使》） ◎落红不是无情物，②____。（龚自珍《己亥杂诗》） ◎③____，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） ◎应该做的事，必须去做，这就是“有为“。（季羡林《有为有不为》） 互动留言：当我主动帮助受伤的同学时，我发现流淌在彼此之间的是无比温暖动人的感人至深的深厚情谊。 (1)给加点字选择正确读音或根据拼音写出正确汉字。 ①气冲斗牛_______（A．dòu   B．dǒu）②jū_______躬尽瘁  ③屏zhàng_______ (2)根据积累，补全①-③处名句。 (3)“互动留言”中的画线句语言不够简明，请提出修改建议。 (4)同学们介绍美德人物时都引用了经典诗文，有什么共同的表达效果？ (5)人的美德，在于孝老爱亲的温情，在于诚信友善的坚守，在于家国同构的担当……请选择一位人物填入【甲】处，并引用“美德语录”中的名言佳句加以介绍。 A．花木兰   B．哈尼小姑娘   C．黄文秀   D．（其他） 【答案】(1) B 鞠 障 (2) 凭君传语报平安 化作春泥更护花 出淤泥而不染 (3)“我发现”可删去；将“彼此”改为“我们”，更简洁自然；“无比温暖动人的感人至深的”修饰词冗余。可改为：我们之间流淌着深厚的情谊。 (4)引用诗句使语言简洁凝练，富有感染力，有利于作者表达情感；利于读者在阅读中产生联想或共鸣，增强生动性、形象性，有画龙点睛之效；丰富文章内涵，增添文章意蕴；彰显文化底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气。 (5)示例： 黄文秀：她扎根扶贫一线，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，以生命践行对家乡的赤诚担当。 【详解】（1）注意“斗”这一多音字的拼音。 （2）注意“凭”“淤”等字词的写法。 （3）语意赘余。画线句意在表达主动帮助受伤同学后体现出的情谊，原句“无比温暖动人的感人至深的”修饰词层层堆砌导致句子啰嗦，且“我发现”使得表达重点偏移，“彼此”过于抽象书面。应删减冗余成分使表达更加简洁自然，故删去“我发现”与赘余修饰词，并将“彼此”改为“我们”，最终改为“我们之间流淌着深厚的情谊”。 （4）解答此类题目需结合具体语境体味引用修辞的妙处。表格中介绍闻一多投身民主运动引用了“气冲斗牛”与“声震天地”，介绍邓稼先报效国家引用了“鞠躬尽瘁”以及“死而后已”，介绍红军战士长征引用了“红军不怕远征难”与“万水千山只等闲”。这些短小精悍的句子本身经过历史沉淀，能够用极少的字数准确点明人物的核心精神，让平实的文字叙述变得生动有力。学生们在阅读这些熟悉的典故与诗句时，会自然唤起内心的情感体验，从而加深对美德人物崇高品质的理解。把传统文学瑰宝融入人物介绍，既让语言读起来典雅优美，也给整体的活动增添了浓厚的文化内涵。 示例：①名言诗句高度概括了美德人物的生平事迹与精神境界，使文字表达更加精炼有力。②借用脍炙人口的古诗文，能够迅速引发读者的情感共鸣，增强人物事迹的感染力。③在介绍中穿插古典佳句，提升了语言的文化底蕴，让文化墙散发出浓郁的传统文化气息。 （5）解答此题需提炼人物代表性行为并匹配高度契合的名言佳句。作答时须严格构建“人物名称：核心事迹概括，‘美德语录’，美德评价”的句式结构。事迹概括需简练准确，引用的语录需直接印证其精神内涵，末尾的评价语必须精准扣合指定的三种精神品质之一，以此确保表述严密，并与设问指向形成严密的逻辑闭环。 示例一： 花木兰：她不忍年迈父亲奔波而毅然代父从军，“应该做的事，必须去做，这就是‘有为’”，以果敢的行动彰显了孝老爱亲的温情。 示例二： 哈尼小姑娘：她默默为过往的路人提供清凉与便利，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，用平凡的点滴善举践行了诚信友善的坚守。 示例三： 黄文秀：她毅然告别繁华都市重返大山深处扶贫，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，将青春与热血化作了家国同构的担当。 （本题14分）（25-26七年级下·河南濮阳·期末）学校开展“信仰如光·照亮青春”主题文化节活动，你作为活动策划组成员，需完成以下任务，确保各环节内容准确、流畅，传递信仰的力量。 13．(2分)小信同学想用下面这段文字参加“信仰之光”主题征文活动，里面有一些字词拿不准，请你判断。 信仰如炬，照亮无数先辈的征程，他们以殷红热血浸染理想之路。那些鲜为人知的身影鞠躬尽 ① （粹  瘁），让信仰在时代宏图中澎湃生长。如今我们接过火炬，以坚 ② （韧  轫）为舟，遨游知识海洋，不为桂冠闪耀，只为让信仰之光穿透平凡，在新时代的画布上，续写属于青年的炽热篇章。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 殷红( )    澎湃( ) （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ①________    ②________ 14．(2分)活动主持词要求语言严谨，小组成员对部分句子的表达存在疑惑，请判断以下选项，没有语病的一项是（   ） A．通过开展“经典诵读”活动，使同学们的阅读兴趣有了明显提高。 B．他那锐利的目光投向了人群中正在激烈争论的两个七年级学生。 C．能否切实地提高学生的综合素质，是成功创建文明校园的关键。 D．为了优化育人环境，学校加快了校园环境改造的速度和规模。 15．(2分)在“信仰与青春”主题演讲比赛中，选手引用了一段关于信仰传承的文字，文字顺序逻辑不清晰，请选择排序最恰当的一项。（   ） 青春因信仰而闪耀，传承赋予其永恒力量。回望历史长河，优秀文化传统与精神信仰始终是青年成长的基石。________。________。________。________。 ①早在春秋时期，孔子开创了儒家学派，倡导“仁”“礼”等思想，为中华文化的发展奠定了坚实基础 ②正是这种一脉相承的文化传承，激励着一代又一代的青年学子以青春之我，传承和弘扬优秀传统文化，为民族文化的繁荣贡献力量 ③此后，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，将儒家思想确立为正统思想，使其在全国范围内广泛传播，影响深远 ④战国时期，孟子、荀子等儒家学者继承和发展了孔子的思想，使儒家学说更加丰富和完善 A．①④③② B．①③④② C．④①③② D．③①④② 16．(8分)文化节展板需以诗文诠释信仰内涵，请你协助补充完善。 信仰立心魂，诗章证永恒。登顶泰山，云雾在脚下，体悟杜甫“①________________，一览众山小”（《望岳》）的凌云之志；途经清池，见莲“②________________，③________________”（《爱莲说》），身处污浊却尽显高洁自律之姿；晚春时节，观草木“草树知春不久归，④________________”（《晚春》），惜时争发，感生命之蓬勃；这追寻信仰的征程，亦如“⑤________________，⑥________________”（《木兰诗》）的壮阔诗篇，纵关山险阻、长路迢迢，亦需勇毅前行，无惧无畏；驻足山径，见落花纷纷，方知信仰之归处当如龚自珍笔下“⑦________________，⑧________________”（《己亥杂诗》）般默默奉献，滋养新生。亘古星辰耀，星火照人间。 【答案】13． yān pài 瘁 韧 14．B 15．A 16． 会当凌绝顶 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 百般红紫斗芳菲 万里赴戎机 关山度若飞 落红不是无情物 化作春泥更护花 【详解】13．（1）注意“殷”“湃”字的读音。 （2） 鞠躬尽瘁，坚韧。 14．A.成分残缺，“通过”和“使”连用，导致句子缺少主语。 C.两面对一面，“能否”是两面，“成功创建文明校园的关键”是一面，前后不对应。 D.搭配不当，“加快”可以和“速度”搭配，但不能和“规模”搭配。 15．①句写孔子创立儒家学派，提出“仁”“礼”等思想，是儒家文化发展的起点，应放在最前面；④句写孟子、荀子等继承和发展孔子思想，紧承①句；③句中的“此后”表明是在前文基础上的进一步发展，写汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，应放在④句后；②句中的“正是这种一脉相承的文化传承”是对前文内容的总结，点明传统文化对当代青年的影响，应放在最后。故排序为：①④③②。 16．注意“凌”“淤”“濯”“菲”“作”等字的写法。 17．（本题11分）（25-26七年级下·浙江·期末）根据要求答题。 (1)阅读诗歌《赋新月》，补全内容。 汉语可以一语双关 “不畏浮云遮望眼，①________________”（王安石《登飞来峰》）既写不怕浮云遮蔽视线，又暗寓只有站得高，才能看得远，不被眼前困境迷惑。 ②“________________，________________”（龚自珍《己亥杂诗·其五》）既写落花入泥，滋养新花，又暗寓虽脱离官场，仍关心国家命运，不忘报国之志。 赋新月 [唐]缪氏子① 初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。 时人莫道蛾眉②小，三五团圆③照满天。 （选自《全唐诗》）[注释]①缪氏子：一个姓缪的孩子。这首诗是他七岁所作，得到唐玄宗的赞赏。②蛾眉：美人的眉毛，细长而弯曲。③三五团圆：指农历十五晚上的满月。 小诗人用③________________、④________________来比喻新月，新奇有趣。“时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天”一句一语双关，既形象地写出了月亮形状的变化，又暗寓⑤________________。 (2)根据积累，补全下面①至③处的古诗文。 (3)根据理解，为[甲][乙]两处选择正确的成语。 汉语凝练过去，又在未来重生 不蔓不枝它让我想起 “①________________，不蔓不枝”（周敦颐《爱莲说》） 它原形容莲花姿态之美，后也指文章简明，不冗杂。 争奇斗艳它让我想起 “②________________，________________。”（韩愈《晚春》） 它原指百花竞相绽放，后也指女子之间的比美竞争。 柳暗花明它让我想起 “③________________，________________。”（陆游《游山西村》）它原指柳树成荫、繁花似锦，后引申出[甲] _____的意思。 （A．绝处逢生    B．前程似锦） 扑朔迷离它让我想起 “雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”（北朝民歌《木兰诗》）它原指兔子在地上跑的时候雌雄难辨，后指事物[乙]______，看不清真相。 （A．变化多端    B．错综复杂） 【答案】(1) 自缘身在最高层 落红不是无情物 化作春泥更护花 （没上弦的）弓 蛾眉（美人的眉毛） 示例一：自己的雄心壮志； 示例二：对自身才华的自信与对未来的期许； 示例三：“量变引起质变”和“要用发展眼光看待事物”的哲学思想。 (2) 中通外直 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 (3) A B 【详解】（1）①-②：注意“缘”“最”等字词的书写。 ③“初月如弓未上弦”把新月比作弓。从外形看，新月弯弯的形态和弓的形状极为相似，未上弦的弓描绘出新月那种还未完全展开、弧度优美却又带着含蓄的样子，通过形象的比喻，让读者直观感受到新月的外形特征。 ④“时人莫道蛾眉小”将新月比作蛾眉，即美人的眉毛。美人的眉毛细长而弯曲，这和新月的形状契合，用人们熟悉的美人眉的形象来比喻新月，增添了诗意和美感，使新月的形象更生动、亲切。 ⑤诗末二句表面说新月虽如蛾眉般小，但到农历十五就会团圆照亮天空。诗人以新月自比，当下自己年纪幼小、才刚展露锋芒（如初月纤细），但未来会像满月一样拥有普照天地的力量，暗含自己未来能施展远大抱负的雄心；小诗人年仅七岁就写下此诗，他借初月虽微弱却终将圆满生辉，表达自己此刻虽年幼、名气尚浅，但坚信自身才华会不断成长，日后能大放光彩，饱含对自身能力的自信和对未来发展的美好期盼；初月纤细微小，经过时间推移慢慢积累变化，最终变成圆月普照大地，体现了事物会不断发展、积累到一定阶段就会实现蜕变的规律；同时劝诫世人不要只看到事物当下弱小的状态，要用发展的眼光预判它未来的成长与潜力。据此任选其一作答即可。 （2）注意“直”“树”“紫”“疑”等字词的书写。 （3）甲： 绝处逢生：在走投无路、身陷绝境的情况下，又有了新的生路。 前程似锦：前途像锦缎一样。形容前程十分美好。 “柳暗花明”原本形容柳树茂密、繁花繁盛的春日美景，后来引申义是在陷入困境、看似走投无路的时候，突然迎来新的转机和出路，表示在绝境中找到生路，应选“绝处逢生”。 乙： 变化多端：指变化多种多样。 错综复杂：形容头绪很多，情况复杂。 “扑朔迷离”引申指事物头绪繁多、情况繁杂纷乱，让人难以看清真相、辨别全貌，表示头绪多、情况复杂，不易理清，应选“错综复杂”。 二、现代文阅读（共26分） （本题12分）（25-26七年级下·安徽·期末）阅读《我在第三棵树下等你》（陈柏清）完成下面小题。 ①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天9点就到学校门口来接我。我到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆在我面前。我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。我手正疼得难过，气恼地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。 ②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么还没接着？”他如释重负地说：“人太多了，没看清。” ③后来，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。 ④人流在减少，他依然一动不动地往前看。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，心里却不以为然。 ⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。 ⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车！ ⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。 ⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。 ⑨一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查，医生悄悄地告诉我们这是帕金森综合征的早期反应。 ⑩他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回。就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色。 18．(4分)根据文章内容，填写表格。 时间 事件 “我”的心理（情感） 中考那年 “我”故意不让爸爸接到“我” （1）_____ （2）_____ “我”和爸爸相互拧着 小心翼翼又疙疙瘩瘩 毕业后 （3）_____ 自卑、躲藏 父亲患病后 父亲得了帕金森，变得时而明白时而糊涂 （4）_________ 19．(2分)请从人物描写方法的角度赏析文中画线句子。 爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。 20．(2分)结合文章，分析加点词语在文中的表达效果。 我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。 21．(2分)结合全文，从内容和结构两方面分析第⑩段在文中的作用。 22．(2分)选文多次写到“第三棵树”，有什么作用？ 【答案】18． 想让他着急； 高中 爸爸为“我”联系好工作 难过、幸运 19．运用动作描写“走”“跑”“追”“喘”等动词，具体生动准确地写出了父亲找女儿的情形，表现了内心的急切不安和对女儿故意躲避的愤怒，凸显了父爱的真挚。 20．“哆嗦”指因受外界刺激而身体不由自主地颤动，“颤抖”是身体发抖的意思。通过细节描写，具体生动地写出了“我”得知父亲不见后给亲戚打电话，急切寻找父亲时的情形，表现了“我”当时的紧张、焦急、害怕的心理和对父亲的关爱。 21．内容上：运用比喻的修辞手法，形象地表现了“我”对父爱有了正确的认识，并庆幸还有挽回的机会，对父亲的情感有了质的变化；结构上：总结全文，照应标题，点明中心，深化了主题。 22．“第三棵树”作为线索贯穿全文；“第三棵树”是父爱的载体与象征；结构上前后呼应，使文章结构更加完整。 【导语】本文以时间为线索，道尽了多数中国式父女的相处真相，笨拙深沉的父爱藏在默默迁就里，叛逆的女儿缩在自尊的壳中。从中考时赌气躲接站，到父亲患病后幡然悔悟，细节平实却格外戳人，“第三棵树”既是赌气的起点，也是和解的锚点，平淡叙事裹着细腻张力，提醒我们别等遗憾降临才懂珍惜身边沉默的父爱。 【详解】18．（1）由第②段可知，中考那年“我”故意混在同学中躲开接自己的爸爸，明明心里害怕，却还是这么做，就是想让爸爸着急，想让他知道自己的重要性，带着青春期的叛逆与赌气。据此可填：赌气叛逆，想让爸爸着急，确认自己在他心中的重要性。 （2）由第⑤段可知，文中提到“直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科”，此时两人因为选科的事互不相让，相处小心翼翼又疙疙瘩瘩。据此可填：上高中时。 （3）根据题干信息“毕业后”“自卑、躲藏”可定位到第⑥自然段，根据第⑥自然段可知，在我找工作不顺的时候，爸爸为“我”联系好工作，还为此坐了两夜火车，这份爱让“我”的自尊受到伤害，却又无法拒绝，只能自卑地躲藏起来。据此可填：爸爸为“我”联系好工作，坐了两夜火车奔波。 （4）由第⑩段可知，爸爸患病后，“我”意识到自己的倔强和自尊毫无意义，既为爸爸的病情难过，也庆幸自己还有机会挽回和爸爸的关系，心里交织着难过与幸运。据此可填：难过、愧疚、庆幸。 19．这句话运用了动作描写，通过“赶”“跑”“追”“喘”等一系列连贯的动词，把爸爸找不到女儿时的焦急、看到女儿后的急切，以及被女儿故意躲避的愤怒都刻画得淋漓尽致。“赶上前去跟老师说话”，写出了他找不到女儿时的慌乱，只能向老师打听消息；“迅速地往这边跑来”“追上了我”，写出了他看到女儿身影时的急切，生怕女儿再消失；“喘着粗气”“眼中冒出火焰”，则以神态描写，写出了他又急又气的状态，既担心女儿的安全，又为女儿的不懂事感到生气。这些动作细节，生动展现了父亲藏在严厉与暴躁背后的深沉父爱，也为后文“我”理解这份爱做了铺垫。 20．第⑧段的“哆嗦”“颤抖”两处细节描写，分别从语言和动作层面刻画了“我”得知父亲失踪时的状态。“哆嗦”指人因为情绪激动、恐惧或者寒冷等原因，身体不由自主地颤动，这里用来形容打电话求助时声音的不受控制，传递出内心的慌乱；“颤抖”是身体发抖的意思，这里写出双腿的失控，直观展现了恐惧与不安。二者相互配合，生动还原了“我”急切寻找父亲的场景，不仅表现出当时的紧张、焦急与害怕，也侧面体现出“我”对父亲的依赖与深藏心底的关爱，为后文“我”理解父爱、懂得珍惜的情感转变埋下伏笔。 21．内容上：根据文章第⑩段第三句可知，作者将曾经与父亲之间的隔阂比作“一缕风”，运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出“我”意识到过往的矛盾其实微不足道；从第⑩段第四、五句可知，“还有机会挽回”表明“我”对父爱的认知发生转变，不再抗拒父亲的爱，而是庆幸能够弥补过去的遗憾，体现出“我”对父亲情感从疏离到珍惜的质变。 结构上：第⑩段第五句中的“第三棵树”，照应标题，使文章结构完整；同时，此段总结了全文中“我”与父亲从矛盾到和解的情感历程，通过“还有机会挽回”等内容，深化了珍惜亲情、及时表达爱的主题，让读者更深刻感受到文章的核心思想。 22．由第③④⑩段可知，“第三棵树”在文中多次出现，有着多重作用： “第三棵树”出现在第③自然段和结尾段，因此，“第三棵树”是贯穿全文的线索。从中考时爸爸留字条说在第三棵树下等“我”，到结尾点明“从那第三棵树开始涂回去”，串联起“我”和父亲从隔阂到挽回的故事，呼应标题，使文章结构紧凑； 根据文章第③④自然段可知，“第三棵树”是父爱的见证，记录了父亲哪怕被女儿赌气躲开，依然默默等候、牵挂女儿的深沉父爱；根据结尾段可知，结尾处的“第三棵树”象征“我”弥补父女隔阂、修复亲情的起点，点明了“及时挽回亲情”的主旨，意蕴深长。 （本题14分）（25-26七年级下·内蒙古·期末）阅读《闲读梧桐》，完成下面小题。 闲读梧桐 余秋雨 ①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。 ②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 ③它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ④不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。 ⑤渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头。我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ⑥某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。 ⑦浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。 ⑧次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 ⑨惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ ⑩于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。 ⑪又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阕蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 23．(3分)阅读全文，梳理“我”三次“临窗读树”的所见所感。 “梧桐”的外形 “我”的观感 第一次 （1）__________ 从容、高大 第二次 黛青色的轮廓，叶叶枝枝簇拥呼号 （2）______ 第三次 （3）__________ 一身傲骨 24．(3分)从修辞的角度赏析文中划线句子的表达效果。 它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。 25．(3分)结合上下文，谈谈你对第⑤段和第⑩段两个“落寞”含义的理解。 ①我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ②于是，我读懂了梧桐的落寞。 26．(5分)联系已学课文，结合本文，完成下面表格，并探究“托物言志”写法的特点。 作品 所托之物及其特点 所言之志 《紫藤萝瀑布》 紫藤萝：辉煌的淡紫色瀑布、流动的生命力、花开花谢的轮回 个体生命在苦难中依然蓬勃，生命长河永恒 《井岗翠竹》 翠竹：挺拔苍翠、压不弯砍不断的坚韧质地、蔓延的竹鞭 （1）_______ 《爱莲说》 （2）________ 君子高洁品格、不与世俗同流合污的志向 《闲读梧桐》 （3）________ （4）________ “托物言志” 写法特点 （5）_________ 【答案】23． 树干粗大伸展，叶子繁茂 沉默、坦荡 虬树挺干 24．运用比喻的修辞手法，形象生动地描绘出梧桐树高大粗壮、枝繁叶茂的外形特征，写出梧桐树顽强从容的精神风骨，表现作者对梧桐的喜爱、赞美之情。 25．①此处的“落寞”是人们传统上对梧桐的刻板印象，认为梧桐象征着凄凉、孤独。②这里的“落寞”是作者真正理解后的梧桐精神——一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。梧桐的落寞不是消极的哀叹，而是对自然的顺从与抗争，是一种从容淡泊的大度。作者由此联想到外祖父的命运，赋予“落寞”更深层的含义。 26． 象征革命者的坚韧不屈和顽强生命力。 莲花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直 梧桐：高大从容、笑对风霜、一身傲骨、落寞中的禅意 对生命坚韧的赞美，对外祖父命运的感慨，表达从容淡泊的人生态度 在托物言志的散文中，所选物象具备鲜明独特的自然特征，这些物的特点与人的精神品质相契合，能与人类精神品质形成天然联想。因此选取的“物”与所要表达的“志”之间往往需要存在某种相似性或共通性，尤其是在精神层面上的“神似”，这是构成作品深刻内涵和独特魅力的重要因素。 【导语】余秋雨《闲读梧桐》是一篇意蕴隽永的托物言志散文，以三次临窗读桐为线索，将梧桐从容淡泊、傲对风雨的品格，与外祖父的人生际遇悄然契合，把对先辈风骨的追念、对从容气度的推崇寄寓树中，文笔清雅淡远，于日常观照中见深沉哲思。 【详解】23．第一空：结合原文第③段内容可知，作者日常闲来临窗观梧桐，文中写梧桐“合抱之粗，如一位‘伟丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面”，由此提炼出第一次所见外形：树干粗大伸展，叶子繁茂。 第二空：结合原文第⑦段内容可知，雨夜临窗望见梧桐黛青色轮廓、枝叶迎风颤动呼号，由“外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡”，概括得出观感为沉默、坦荡。 第三空：结合原文第⑨段内容可知，大风过后作者再次开窗看树，满树黄叶落尽，只剩“剩下的是虬树挺干”，据此填写第三次梧桐外形：虬树挺干。 24．结合原句内容可知，句子连用两处比喻，将树干粗壮挺拔的梧桐本体比作“伟丈夫”，紧扣“合抱之粗、向空中伸展”的词句，突出梧桐主干粗壮、高大雄健、昂扬舒展的外形；又把枝叶茂密的树形比作矜持少女，再把繁茂树叶比作少女披肩长发，依托“繁茂的叶子、披肩掩面、遮住整个身躯”的描写，展现树冠浓密丰满、柔美温婉的样貌，一刚一柔两个喻体互补，立体刻画梧桐兼具雄健与秀美的外形特点，暗含树木历经风雨从容长成的生命力，生动传递出作者观赏梧桐时满心喜爱与由衷赞美之情。 25．结合原文第⑤段内容可知，文中写道“渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜”“寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头”，深秋时节梧桐仍旧枝叶繁茂、送来暖意，在作者眼中充满温情，全无萧条凄冷之感，因此作者心生疑惑。句中第一个“落寞”是世俗固有的传统认知，是世人受古诗文影响形成的刻板印象，多指凄凉孤寂、衰败伤感的愁苦意境。 结合原文第⑩段内容可知，大风过后梧桐黄叶尽数飘落，只剩虬树挺干，作者由此顿悟：“梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然……好一种从容淡泊的大度”，第二个“落寞”褪去了消沉悲凉的字面含义，指梧桐顺应落叶的自然规律，又以傲骨直面寒冬的生命气度，作者借梧桐品格联想到外祖父坚守本心、一身坦荡的人生，让落寞变成历经磨难却从容淡泊、坚守本心的崇高精神。 26．第一空：结合《井冈翠竹》文本内容可知，文中写翠竹历经风雪重压、战火砍伐仍旧傲然挺立，地下竹鞭盘根蔓延、年年生发新竹，作者紧扣翠竹摧而不折、生生不息的特点，以竹喻井冈山革命军民，借翠竹顽强坚韧的自然属性，讴歌革命志士在艰苦环境里不屈不挠、代代传承、顽强奋进的崇高革命精神。 第二空：结合《爱莲说》原文语句可知，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清”精准写出莲花身处污泥却洁净无瑕、茎干正直、香气清幽的特质，作者立足莲花洁身自好的生长特点，把莲花比作品行端正的君子，含蓄寄托自己洁身自爱、不攀附权贵、不与污浊世俗同流合污的高尚志向。 第三空：结合《闲读梧桐》第③⑤⑨⑩段内容可知，第③段写梧桐 “合抱之粗”、枝叶浓密繁盛，在岁月风雨中从容长成；第⑤段写深秋寒霜袭来，梧桐依旧笑对风霜；第⑨段一夜狂风过后树叶尽数凋零，只剩虬树挺干傲然伫立；第⑩段点明梧桐的落寞是“一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥”，有着服从自然又抗衡自然的通透境界，综合多处内容，提炼出梧桐高大从容、耐寒抗挫、傲骨铮铮，又蕴含落寞禅意的形象特点。 第四空：结合《闲读梧桐》第⑦⑩段内容可知，雨夜狂风里梧桐沉默承压、枝叶相拥抗风，作者由此联想到外祖父身为教育家两袖清风、逆境之中坚守气节的人生遭遇；文末作者感悟梧桐“服从自然又抗衡自然……好一种从容淡泊的大度”，借梧桐历经荣枯仍傲骨长存的品格，既缅怀赞美外祖父坦荡不屈的品性，又抒发自身看淡起落、从容处世的人生理想。 第五空：结合四篇选文内容可知，《紫藤萝瀑布》抓住紫藤萝花盛放灿烂、生生不息、历经衰败又重焕生机的特点，由花的枯荣感悟生命永恒；《井冈翠竹》紧扣翠竹不惧砍伐重压、竹鞭绵延不绝、生命力顽强的特征，借竹歌颂革命者百折不挠的精神；《爱莲说》刻画莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的洁净品性，以莲喻品行高洁、不同流合污的君子；《闲读梧桐》描写梧桐高大繁茂、迎风耐寒、叶落之后虬干挺立，自带落寞禅意与从容傲骨，借梧桐品格缅怀外祖父，寄托淡泊处世的追求。 综合以上篇目能够总结出托物言志的写法特点：首先精心选取外形、内在品性突出的客观物象，细致描摹事物形态、生长习性；其次深挖物象蕴含的精神内涵，找准物象特质与人的品格、理想、人生追求在精神层面的相通之处，做到物与人精神神似；行文上不直白表露作者的观点与情志，把自身感悟、人生志向、赞美或感慨暗藏在景物描写之中，借物含蓄抒情表意，物象是具象载体，作者情志是文章深层内核，依托物性映射人品，含蓄隽永是托物言志鲜明的表达特色。 学科网（北京）股份有限公司1 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 组合练05 基础知识测试+默写+记叙文阅读 （考试时间：60分钟 试卷满分：60分） 一、积累运用（共74分） （本题21分）（25-26七年级下·河南许昌·期末）班级开展“榜样精神，培根铸魂”主题学习活动，请你参与。 1．(4分)班级正在制作《榜样风采》手册，小语同学负责整理课本中的经典片段。请帮她解决编辑时遇到的问题。 徜徉书海，我们可以领略到榜样人物的风采。闻一多先生慷慨淋漓训斥特务的演讲，让我们感受到气冲斗牛的革命精神；彭荆风讲述的众人默默修qì ① 小茅屋的故事，让我们感受到代代传承的雷锋精神；杨利伟乘“神五”遨游太空俯kàn ② 祖国的经历，让我们感受到无比炽热的爱国精神。同学们，让我们学榜样，做榜样，以榜样为旗帜，凝聚力量，追逐光芒！ （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的读音。 ①斗( )    ②炽( ) （2）语段中两个横线处的字应该怎么写？请工整书写。 ①________________    ②________________ 2．(8分)小文同学负责在古诗文中寻找榜样来感受古代先贤的心志和情怀。请你帮她将空缺的古诗文名句补充完整。 当代少年要向先贤榜样学习，学习杨万里“①________________，一山放出一山拦”（《过松源晨炊漆公店（其五）》）中不为眼前的顺境所迷惑，放眼长远的开阔胸襟；学习周敦颐“②________________，③________________”（《爱莲说》）中洁身自好不与世俗同流合污的君子之风；学习王安石“不畏浮云遮望眼，④________________”（《登飞来峰》）中不畏奸邪勇往直前的坚定信念；学习杜甫“⑤________________，⑥________________”（《望岳》）里敢于攀登俯视一切的豪迈气概；学习龚自珍“⑦________________，⑧________________”（《己亥杂诗（其五）》）中无私奉献积极乐观的人生态度。 【任务二：领悟榜样精神内涵】 3．(1分)班级文化墙要布置“榜样长廊”，以下是解说词的草稿，正确顺序是（   ） 从古至今，榜样精神构成了中华民族厚重的历史底蕴。________________，________________……________________。________________，我们的人生不能没有榜样。 ①一个国家不能没有英雄，一个民族不能没有先锋 ②古有孔子周游列国传道授业，张骞出使西域开辟丝路，范仲淹心怀天下先忧后乐 ③这些人之所以在不同领域里熠熠生辉，正是因为他们用行动诠释了“榜样”二字的分量 ④今有戍边战士用钢枪守护疆土，科研人员于试管中凝结心血，支教老师在粉笔尖书写春秋 A．②④①③ B．②④③① C．①③②④ D．①③④② 4．(4分)小许同学写了一封邀请函，邀请文老师为同学们做一场主题讲座。邀请函在格式和表述上存在三处错误，请你找出并修改。 邀请函尊敬的文老师： 您好！ 为了帮助同学们领悟榜样精神的时代内涵，现特邀请您于6月24日上午10点来七（1）班有幸为我们做一场以“传承榜样精神，凝聚奋进力量”为主题的讲座，贵班的全体师生热切期待您的到来，敬请莅临指导。 2025年6月15日 七（1）班 【任务三：弘扬榜样精神力量】 5．(2分)小豫同学准备了两幅弘扬榜样精神力量的宣传海报，你认为下面两幅海报哪一幅更好？请结合画面内容和寓意简述理由。 6．(2分)小昌同学想用下列词语为本次活动拟写一副宣传对联，请你帮他排序完成对联。（只填序号） ①披荆斩棘   ②培根铸魂    ③创伟业   ④兴中华 上联：学榜样精神，________    下联：扬贤良美德，________ （本题18分）（25-26七年级下·河南安阳·期末）有文化，必安阳。今年的“甲骨文杯”马拉松比赛处处彰显着安阳的文化底蕴。 7．(3分)安阳马拉松比赛对来自各地的参赛者而言，既是体育的竞技舞台，也是文化的熏陶旅程。发令枪惊响檐角铜铃，竞跑者们从甲骨文“门”形拱门中奔涌而出，以气pò ① 为刃，划开四月的晨光，让坚rèn ② 的足印在甲骨纹路里生长成新的轨迹。途经中国文字博物馆时，炽热的呼吸拂过青铜鼎纹，选手的步伐仿佛与三千年前的刻刀共振。完赛者的勋章在阳光下闪烁，而这场跨越文明长河的奔跑，早已在中原腹地写下瞩目的注脚，让每个脚印都成为历史与未来的标点。 （1）请选出语段中加点字的正确读音。（   ） A．zhì  shǔ    B．chì  shǔ     C．zhì  zhǔ     D．chì  zhǔ （2）请根据文段中的拼音写出相应的汉字。（2分） pò              rèn ①气      ②坚 8．(8分)本届安马“公里牌”口号格外出圈，志愿者们巧妙地将跨越千年的古诗文融入赛道，为选手们加油助威。 赛道起点处，志愿者举着写有“①_________，②___________”（《木兰诗》）的标语，鼓励选手们如木兰奔赴战场般，以矫健的身姿开启这场挑战。 二十公里转弯处，选手们面对漫长赛程感到迷茫。此时，赛道旁传来志愿者诵读的陆游《游山西村》名句“③_________，④__________”使他们豁然开朗，重燃斗志，坚定前行。 三十公里接近尾声，志愿者用杜甫《望岳》“⑤___________，⑥__________”为选手呐喊，鼓舞他们一鼓作气，登上属于自己的巅峰。 终点冲刺阶段，全场响起王安石《登飞来峰》“⑦__________，⑧__________”的诗句，激励选手们突破最后的阻碍，以无畏的姿态迎接胜利。 9．(2分)马拉松赛道的终点，一餐厅打出了“终点线·补给站——用美食为你的坚持加冕”的招牌，请分析一下它的妙处。 10．(2分)小语同学结合赛事特色创作了一副对联，上下联前半句已写出，后半句却迟迟不能确定。请从下面6个备选词语中各选一个词语，填补后半句，要求对联尾字押韵、符合仄起平收规则。 备选词语：越重关  破万难  传薪火 续新章  汇巨波  焕新光 上联：文峰塔下千年文脉①__________ 下联：殷墟道中万里豪情②__________ 11．(3分)比赛前，小文同学计划借此机会制作一段赛事宣传短视频。以下表格是他初步设计的短视频脚本，请协助补充完整。 镜头 画面描述 景别 镜头运动 字幕/旁白 1起点 文体中心前，人头攒动，万名跑者蓄势待发。 远景 无人机环绕拉升 ①___________ 2过程一 补给站志愿者递上甲骨文造型降温海绵，跑者边跑边竖起大拇指点赞。 近景 固定镜头 独特的“文化补给”，是安阳送给跑者的专属祝福。 3过程二 ②___________ 特写 慢镜头推进 每一滴汗水，都是刻在时光里的勋章。 4终点 殷墟博物馆前，冠军冲线时张开双臂。 全景 镜头从地面仰拍至天空 ③____________ 12．（本题10分）（25-26七年级下·浙江·期末）班级开展“弘扬中华美德“专题活动，请你参与。 设计文化墙，体悟美德 惟吾德馨 背景图案 美德人物榜★闻一多：他潜心钻研学问，“仰之弥高，钻之弥坚“；他投身民主运动，气冲斗牛，声震天地。 ★邓稼先：他以“jū____躬尽瘁，死而后已“的精神践行报国之志，展现中国知识分子的担当。 ★红军战士：“红军不怕远征难，万水千山只等闲“，他们以革命乐观主义精神，冲破重重屏zhàng____，跨越一切艰难险阻。 ★【甲】____ 美德语录 ◎勿以善小而不为，勿以恶小而为之。（《三国志》） ◎马上相逢无纸笔，①____。（岑参《逢入京使》） ◎落红不是无情物，②____。（龚自珍《己亥杂诗》） ◎③____，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） ◎应该做的事，必须去做，这就是“有为“。（季羡林《有为有不为》） 互动留言：当我主动帮助受伤的同学时，我发现流淌在彼此之间的是无比温暖动人的感人至深的深厚情谊。 (1)给加点字选择正确读音或根据拼音写出正确汉字。 ①气冲斗牛_______（A．dòu   B．dǒu）②jū_______躬尽瘁  ③屏zhàng_______ (2)根据积累，补全①-③处名句。 (3)“互动留言”中的画线句语言不够简明，请提出修改建议。 (4)同学们介绍美德人物时都引用了经典诗文，有什么共同的表达效果？ (5)人的美德，在于孝老爱亲的温情，在于诚信友善的坚守，在于家国同构的担当……请选择一位人物填入【甲】处，并引用“美德语录”中的名言佳句加以介绍。 A．花木兰   B．哈尼小姑娘   C．黄文秀   D．（其他） （本题14分）（25-26七年级下·河南濮阳·期末）学校开展“信仰如光·照亮青春”主题文化节活动，你作为活动策划组成员，需完成以下任务，确保各环节内容准确、流畅，传递信仰的力量。 13．(2分)小信同学想用下面这段文字参加“信仰之光”主题征文活动，里面有一些字词拿不准，请你判断。 信仰如炬，照亮无数先辈的征程，他们以殷红热血浸染理想之路。那些鲜为人知的身影鞠躬尽 ① （粹  瘁），让信仰在时代宏图中澎湃生长。如今我们接过火炬，以坚 ② （韧  轫）为舟，遨游知识海洋，不为桂冠闪耀，只为让信仰之光穿透平凡，在新时代的画布上，续写属于青年的炽热篇章。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 殷红( )    澎湃( ) （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ①________    ②________ 14．(2分)活动主持词要求语言严谨，小组成员对部分句子的表达存在疑惑，请判断以下选项，没有语病的一项是（   ） A．通过开展“经典诵读”活动，使同学们的阅读兴趣有了明显提高。 B．他那锐利的目光投向了人群中正在激烈争论的两个七年级学生。 C．能否切实地提高学生的综合素质，是成功创建文明校园的关键。 D．为了优化育人环境，学校加快了校园环境改造的速度和规模。 15．(2分)在“信仰与青春”主题演讲比赛中，选手引用了一段关于信仰传承的文字，文字顺序逻辑不清晰，请选择排序最恰当的一项。（   ） 青春因信仰而闪耀，传承赋予其永恒力量。回望历史长河，优秀文化传统与精神信仰始终是青年成长的基石。________。________。________。________。 ①早在春秋时期，孔子开创了儒家学派，倡导“仁”“礼”等思想，为中华文化的发展奠定了坚实基础 ②正是这种一脉相承的文化传承，激励着一代又一代的青年学子以青春之我，传承和弘扬优秀传统文化，为民族文化的繁荣贡献力量 ③此后，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，将儒家思想确立为正统思想，使其在全国范围内广泛传播，影响深远 ④战国时期，孟子、荀子等儒家学者继承和发展了孔子的思想，使儒家学说更加丰富和完善 A．①④③② B．①③④② C．④①③② D．③①④② 16．(8分)文化节展板需以诗文诠释信仰内涵，请你协助补充完善。 信仰立心魂，诗章证永恒。登顶泰山，云雾在脚下，体悟杜甫“①________________，一览众山小”（《望岳》）的凌云之志；途经清池，见莲“②________________，③________________”（《爱莲说》），身处污浊却尽显高洁自律之姿；晚春时节，观草木“草树知春不久归，④________________”（《晚春》），惜时争发，感生命之蓬勃；这追寻信仰的征程，亦如“⑤________________，⑥________________”（《木兰诗》）的壮阔诗篇，纵关山险阻、长路迢迢，亦需勇毅前行，无惧无畏；驻足山径，见落花纷纷，方知信仰之归处当如龚自珍笔下“⑦________________，⑧________________”（《己亥杂诗》）般默默奉献，滋养新生。亘古星辰耀，星火照人间。 17．（本题11分）（25-26七年级下·浙江·期末）根据要求答题。 (1)阅读诗歌《赋新月》，补全内容。 汉语可以一语双关 “不畏浮云遮望眼，①________________”（王安石《登飞来峰》）既写不怕浮云遮蔽视线，又暗寓只有站得高，才能看得远，不被眼前困境迷惑。 ②“________________，________________”（龚自珍《己亥杂诗·其五》）既写落花入泥，滋养新花，又暗寓虽脱离官场，仍关心国家命运，不忘报国之志。 赋新月 [唐]缪氏子① 初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。 时人莫道蛾眉②小，三五团圆③照满天。 （选自《全唐诗》）[注释]①缪氏子：一个姓缪的孩子。这首诗是他七岁所作，得到唐玄宗的赞赏。②蛾眉：美人的眉毛，细长而弯曲。③三五团圆：指农历十五晚上的满月。 小诗人用③________________、④________________来比喻新月，新奇有趣。“时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天”一句一语双关，既形象地写出了月亮形状的变化，又暗寓⑤________________。 (2)根据积累，补全下面①至③处的古诗文。 (3)根据理解，为[甲][乙]两处选择正确的成语。 汉语凝练过去，又在未来重生 不蔓不枝它让我想起 “①________________，不蔓不枝”（周敦颐《爱莲说》） 它原形容莲花姿态之美，后也指文章简明，不冗杂。 争奇斗艳它让我想起 “②________________，________________。”（韩愈《晚春》） 它原指百花竞相绽放，后也指女子之间的比美竞争。 柳暗花明它让我想起 “③________________，________________。”（陆游《游山西村》）它原指柳树成荫、繁花似锦，后引申出[甲] _____的意思。 （A．绝处逢生    B．前程似锦） 扑朔迷离它让我想起 “雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”（北朝民歌《木兰诗》）它原指兔子在地上跑的时候雌雄难辨，后指事物[乙]______，看不清真相。 （A．变化多端    B．错综复杂） 二、现代文阅读（共26分） （本题12分）（25-26七年级下·安徽·期末）阅读《我在第三棵树下等你》（陈柏清）完成下面小题。 ①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天9点就到学校门口来接我。我到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆在我面前。我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。我手正疼得难过，气恼地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。 ②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么还没接着？”他如释重负地说：“人太多了，没看清。” ③后来，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。 ④人流在减少，他依然一动不动地往前看。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，心里却不以为然。 ⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。 ⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车！ ⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。 ⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。 ⑨一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查，医生悄悄地告诉我们这是帕金森综合征的早期反应。 ⑩他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回。就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色。 18．(4分)根据文章内容，填写表格。 时间 事件 “我”的心理（情感） 中考那年 “我”故意不让爸爸接到“我” （1）_____ （2）_____ “我”和爸爸相互拧着 小心翼翼又疙疙瘩瘩 毕业后 （3）_____ 自卑、躲藏 父亲患病后 父亲得了帕金森，变得时而明白时而糊涂 （4）_________ 19．(2分)请从人物描写方法的角度赏析文中画线句子。 爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。 20．(2分)结合文章，分析加点词语在文中的表达效果。 我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。 21．(2分)结合全文，从内容和结构两方面分析第⑩段在文中的作用。 22．(2分)选文多次写到“第三棵树”，有什么作用？ （本题14分）（25-26七年级下·内蒙古·期末）阅读《闲读梧桐》，完成下面小题。 闲读梧桐 余秋雨 ①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。 ②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 ③它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ④不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。 ⑤渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头。我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ⑥某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。 ⑦浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。 ⑧次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 ⑨惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ ⑩于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。 ⑪又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阕蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 23．(3分)阅读全文，梳理“我”三次“临窗读树”的所见所感。 “梧桐”的外形 “我”的观感 第一次 （1）__________ 从容、高大 第二次 黛青色的轮廓，叶叶枝枝簇拥呼号 （2）______ 第三次 （3）__________ 一身傲骨 24．(3分)从修辞的角度赏析文中划线句子的表达效果。 它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。 25．(3分)结合上下文，谈谈你对第⑤段和第⑩段两个“落寞”含义的理解。 ①我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ②于是，我读懂了梧桐的落寞。 26．(5分)联系已学课文，结合本文，完成下面表格，并探究“托物言志”写法的特点。 作品 所托之物及其特点 所言之志 《紫藤萝瀑布》 紫藤萝：辉煌的淡紫色瀑布、流动的生命力、花开花谢的轮回 个体生命在苦难中依然蓬勃，生命长河永恒 《井岗翠竹》 翠竹：挺拔苍翠、压不弯砍不断的坚韧质地、蔓延的竹鞭 （1）_______ 《爱莲说》 （2）________ 君子高洁品格、不与世俗同流合污的志向 《闲读梧桐》 （3）________ （4）________ “托物言志” 写法特点 （5）_________ 学科网（北京）股份有限公司1 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $