2.1.2键参数教学设计-2025-2026学年高二化学人教版（2019）选择性必修2

2.1.2键参数

基本课程信息

年级	高二	课题	键参数
课时	1课时	授课教师

 

学情分析

学生已系统掌握共价键的形成本质、σ 键和 π 键的特征，知道共价键有强弱之分和方向性，具备了从微观结构分析分子性质的基础。但学生对共价键的定量描述缺乏认知，容易混淆 “键能” 与 “反应热” 的计算关系；对 F-F 键能反常的原因难以理解，对键长与原子半径、成键数目的关联掌握不牢；对等电子原理的本质认识模糊，在判断等电子体及推测其空间结构时容易出错。此外，学生综合运用键参数解释分子性质的能力有待提升。

教材分析

本节课是《物质结构与性质》模块共价键主题的延伸内容，承接前序 “共价键的形成与类型” 的知识，从定量角度深入描述共价键的强弱和空间特征，是连接共价键微观结构与分子宏观性质的关键桥梁。它既是对共价键理论的完善和补充，又为后续学习分子的空间结构、分子的极性及物质的物理化学性质奠定了定量基础，在整个模块中起到了承上启下的核心作用。教材编排遵循 “现象引入→概念建构→规律总结→应用拓展” 的逻辑：以甲烷、乙烯、乙炔的性质差异引入，通过卤化氢分解率的实验数据引出键能概念；结合键能、键长数据表，归纳两者的内在联系及变化规律；通过常见分子的空间结构讲解键角的意义；最后拓展等电子原理，完善化学键与分子结构的认知体系。教材融入大量数据表格和思考讨论活动，注重培养学生的数据分析能力和证据推理能力，落实 “宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知” 的核心素养。

教学目标

宏观辨识与微观探析：能从键能、键长、键角的微观参数出发，解释分子的稳定性、空间结构等宏观性质，建立 “键参数→共价键特征→分子性质” 的认知逻辑。

证据推理与模型认知：通过分析键能、键长的实验数据，归纳两者的变化规律；构建等电子体的判断模型，能运用模型推测未知分子的结构和性质，发展证据推理能力。

科学态度与社会责任：了解键参数在材料科学、药物研发中的应用，感受定量化学对科技发展

的支撑作用，增强运用化学知识解决实际问题的意识。

教学重难点

重点

键能、键长、键角的概念及与分子性质的关系。

键能与化学反应焓变的计算。

等电子原理的内容及常见等电子体的判断。

难点

键能与反应热的定量计算。

F-F 键能反常的本质原因。

等电子体的判断及空间结构推测。

教学方法

讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法

教学过程

【导入】

教师活动：回顾上节课的知识，展示甲烷、乙烯、乙炔的球棍模型，提问：甲烷性质稳定，乙烯和乙炔却能发生加成反应，且乙炔的反应活性比乙烯更高，为什么它们的化学性质存在差异？结合学生的回答，引出：共价键的强弱和空间特征决定了分子的性质，我们可以用键能、键长、键角这三个定量参数来描述共价键的性质，这就是本节课要学习的内容。

学生活动：回顾 σ 键和 π 键的稳定性差异，思考三种烃类化学性质不同的原因，产生探究共价键定量描述方法的兴趣，明确本节课的学习任务。

【活动1——键能】

教师活动：首先展示卤化氢在 1000℃时的分解率数据：HCl 为 0.0014%、HBr 为 0.5%、HI 为 33%，提问：为什么卤化氢的分解率依次增大？说明它们的稳定性有什么差异？

然后给出键能的定义。

接着讲解键能的三个核心应用。

组织学生完成教材中的思考与讨论。