精品解析：宁夏银川市第二十四中学2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

2025-2026学年第二学期九年级阶段性质量检测（二） 语文试卷 （考试时间150分钟，满分120分） 一、积累与运用（30分） 1. 语境默写。 君子立身，贵在守心；德行涵养，贵在自修。古人或以诗文明高洁操守，或以淡泊坚守本心，于俗世中自持，于困顿中砺行。 （1）品格修养，是古人立身行事的精神底色。李商隐在《无题》中，以春蚕、蜡炬设喻，表达情怀忠贞不渝、至死坚守的君子气节的句子是：“①______，②______。”《爱莲说》中，周敦颐以莲喻人，赞美君子身处浊世却能保持本心，不媚世俗的句子是：“③______，④______。”王勃在《送杜少府之任蜀州》中，挣脱离别伤感的俗套，道出知己同心、跨越山海的豁达胸襟的一句是：“⑤______，⑥______。”秋瑾在《满江红》中，抒发不与世俗庸人同流合污，虽遭境遇困顿、身世坎坷，仍固守高尚情操与英雄气节的感慨的一句是：“⑦______？⑧______。” （2）志趣自守，是文人修身治学的精神支撑。宋濂在《送东阳马生序》中，自述求学时以学为乐、安于清贫，不为外物所扰的句子：“⑨______，⑩______。” 【答案】 ①. 春蚕到死丝方尽 ②. 蜡炬成灰泪始干 ③. （予独爱莲之）出淤泥而不染 ④. 濯清涟而不妖 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 俗子胸襟谁识我 ⑧. 英雄末路当磨折 ⑨. 以中有足乐者 ⑩. 不知口体之奉不若人也 【解析】 【详解】注意“蚕、蜡炬、淤、濯、涟、涯、胸襟、磨折”等字词的书写。 2. 语言运用。 ①慎独，是中华传统修身文化中极具底蕴与内涵的修养范畴。它特指人在独处自守、无人监督的境遇里，远离外界喧嚣与世俗纷扰，自觉遵从道德规范，把控言行举止的分寸与底线。在众人面前端正仪态、涵养气度，是多数人都能做到的修养；而在独处静默之时______，笃定秉持内心的原则与节操，更能彰显一个人深层的自律素养与精神底色。 ②能否坚守慎独自持的处世准则，是评判一个人品行修为的重要标尺。慎独并非刻意做给他人观看的外在表象，而是发自本心的精神内省。它不依靠旁人的管束与提醒，全凭自我的沉淀与自持，于无人知晓处涵养心性，于日常细微间砥砺品行，是古人修身立德一脉相承的精神追求。 （1）下列成语，填在第①段“ ”最恰当的是（ ） A. 心无旁骛 B. 恪守本心 C. 独善其身 D. 心如止水 （2）第②段有一处语病，请找出并改正。 （3）请结合语段，简要概括“慎独”的内涵有哪些。 【答案】（1）B （2）原句：能否坚守慎独自持的处世准则，是评判一个人品行修为的重要标尺。 语病：前半句“能否”表正反两面，后半句只承接单一正面表意，逻辑不照应。 删去“能否”，改为：坚守慎独自持的处世准则，是评判一个人品行修为的重要标尺。（或者改为“是评判一个人是否具有品行修为的重要标尺”，后半句加“是否”） （3）①慎独是中华传统修身文化中一种底蕴深厚的修养范畴。 ②慎独指人在独处无人监督时，能远离世俗纷扰，自觉恪守道德规约，严守言行分寸与底线。 ③慎独是内在的精神自觉，不靠外在约束和刻意作秀，重在日常细微中沉淀坚守、涵养德行。 【解析】 【小问1详解】 B.心无旁骛：心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。 恪守本心：严格坚守自己内心的初心、原则与信念。 独善其身：原指独自修养身心、保持个人节操，现多指只顾自己，不管他人。 心如止水：内心像静止的水一样平静，形容心境淡然，不受外界影响。 判断横线后“笃定秉持内心的原则与节操”是关键提示，句子强调独处时坚守道德与本心。“恪守本心”与后文语意高度契合。 【小问2详解】 第②段中“能否坚守慎独自持的处世准则，是评判一个人品行修为的重要标尺”存在两面对一面的语病，句子前半部分用“能否”兼顾了肯定与否定两种情况，而后半句只对应了单一的评判标准，前后逻辑搭配失衡。可修改为“坚守慎独自持的处世准则，是评判一个人品行修为的重要标尺”，或者改为“是评判一个人是否具有品行修为的重要标尺”。 【小问3详解】 联系第①段可知，慎独是中华传统修身文化中底蕴深厚、内涵丰富的修养范畴，是古人十分看重的修身方式。 联系第①段可知，慎独特指人在独处无人监督的环境下，远离外界喧嚣纷扰，自觉遵守道德规范，把控言行尺度、坚守做人底线，体现出深层的自律素养。 联系第②段可知，慎独是发自本心的精神内省，并非刻意做给他人看的表面行为，不依靠外界管束，依靠自我坚守，于细微之处涵养心性、砥砺品行。 3. 依据你对下列句子的理解，句子顺序排列正确的一项是（ ） 挥洒青春，筑梦未来。一个民族的发展，总是与青年的选择和理想息息相关。 ①今天，新时代青年站在民族复兴的历史坐标上，肩负着更加光荣而艰巨的使命。②当前和今后一个时期是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期。③百余年前，中国青年以“敢教日月换新天”的壮志豪情，救民族于危亡之际。④作为全社会中最积极、最有生气的力量，广大青年肩负着党的期望、人民期待、民族重托，必须牢记习近平总书记的谆谆告诫，始终保持顽强拼搏、勇于开拓的精气神，让青春之花在中华民族伟大复兴的新征程上绚丽绽放。 A. ①③②④ B. ③①②④ C. ③①④② D. ②③①④ 【答案】B 【解析】 【详解】B.题干语句作为语段的核心主旨，统领全部内容。整段按照时间脉络展开，③句以“百余年前”回顾往昔青年胸怀壮志、挽救民族危亡的过往，印证青年理想与民族命运休戚相关；接着①句从历史过渡到当下，点明新时代青年所处的历史位置与肩负的使命；②句进一步阐释现阶段国家发展的时代大局，为青年使命补充具体背景；最后④句发出呼吁，号召青年奋勇担当、以青春助力民族复兴，紧扣“挥洒青春，筑梦未来”的内涵，逻辑衔接自然，因此正确排序为③①②④。 4. 为展现家乡生态建设新风貌，XX学校准备开展“我为家乡生态代言”主题宣传活动。请你于4月7日以XX学校学生会宣传委员的身份，写一则征稿启事，向全校同学征集宣传宁夏生态建设的原创作品（如摄影、绘画、短文等），优秀作品将在校园文化墙展示。 征稿启事 为展现家乡生态建设新风貌，学校现面向全体同学征集“我为家乡生态代言”主题作品，摄影、绘画、短文均可，要求原创。______ _______ _______ 【答案】 ①. 请于5月1日前将作品发送至邮箱：3227197462@163.com。优秀作品将在校园文化墙展示。 ②. 校学生会 ③. 2026年4月7日 【解析】 【详解】第一空：征稿启事在明确征集主题和作品类型后，必须补充投稿要求与截止方式，方便参与者知晓如何提交作品。此处可补充“请于5月1日前将作品发送至邮箱：3227197462@163.com。优秀作品将在校园文化墙展示”，明确了投稿的截止时间和渠道以及表彰方式，让启事具备可操作性。 第二空和第三空：这两空是征稿启事的落款部分，需要写明发布单位和发布日期。根据题干，发布单位是“XX学校学生会”，发布日期为“2026年4月7日”，单位在上，日期在下。 5. 请阅读以下材料，完成小题。 材料一： 2026年1月22日，中国青年报社社会调查中心进行的一项调查显示： （数据来源：中国青年报社社会调查中心） 材料二： 新时代的榜样教育，必须打破校园围墙，整合家庭、社会、网络等多元力量，构建一个全方位、全过程的协同育人体系。 一是强化家庭教育的基础作用，通过家长课堂、亲子共读等形式，引导家庭成为榜样教育的“第一现场”，让良好的家风成为榜样精神的早期滋养。二是压实社会媒介的公共责任，推动媒体与网络平台不仅成为信息的传递者，更成为积极价值观的倡导者与优质内容的生产者，为学生的成长营造清朗的社会文化空间。三是构建学校主导、家庭协同、社会联动的立体化育人网络，当学校的专门教育、家庭的日常熏陶与社会的广泛认同形成共振时，榜样精神便能渗透于学生成长的各个环节。 （李亚静、肖述剑/《榜样教育的范式重构：从符号传播到价值内化的路径探索》2026年1月26日） 材料三： 除了学校、家庭、社会对青少年进行的比较外显的榜样教育，我们还要特别重视存在于日常生活中的那些“隐藏款”的榜样教育内容，发挥润物细无声的教育作用。例如，校园的文化墙、横幅，家庭中的亲子话题，公共场所的滚动屏、雕塑等，都是隐性的教育资源，使少年儿童在日常生活中不经意地看到、接触到，从而能够见贤思齐。 （摘自《光明日报》，有删改） （1）阅读材料一，概括主要信息。 （2）结合材料二和材料三，说说应如何对青少年进行榜样教育，树立正确的价值观。 【答案】（1）大多数人认为的榜样是国家功勋与时代楷模，历史名人或伟人，科学家或AI等科技前沿领军人物，且超过一半的人认为榜样最重要的特质是乐观积极的人生态度、面对困难时的坚韧不拔和追求梦想的执着精神。 （2）①家庭方面要培养良好家风；②社会媒介方面要传播具有积极价值观的优质内容，营造清朗的社会文化空间；③家庭、学校、社会三方联动，共同促进榜样教育；④发掘隐性教育资源，发挥其潜移默化的教育作用。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕青少年榜样教育展开，调查数据直观呈现了青年榜样选择与价值取向，既凸显了主流价值观的引领作用，也折射出多元影响。材料二与三从显性教育体系到隐性文化浸润，构建了全方位育人路径，逻辑清晰、层层递进，为新时代榜样教育提供了兼具理论与实践价值的参考。 【小问1详解】 从材料一的调查数据来看，当代青年的榜样选择呈现出鲜明的价值导向：“国家功勋与时代楷模”以43.9%的占比位居首位，“历史名人或伟人”（40.8%）、“科学家或科技前沿领军人物”（30.5%）紧随其后，这三类群体的认可度远超其他选项，说明青年更倾向于将为国奉献、推动时代进步的人物作为榜样。在榜样特质认知上，“乐观积极的人生态度”以64.2%的占比高居榜首，“面对困难时的坚韧不拔”（51.9%）、“追求梦想的执着精神”（51.0%）也获得超半数认同，凸显了青年对精神品格与奋斗精神的重视。 【小问2详解】 联系材料二可知，要强化家庭教育的基础作用，通过家长课堂、亲子共读等方式，让家庭成为榜样教育的“第一现场”，用良好家风为青少年注入榜样精神的早期滋养，引导他们在耳濡目染中感知正向价值。联系材料二可知，要压实社会媒介的公共责任，推动媒体与网络平台主动传递积极价值观、创作优质内容，为青少年打造清朗健康的社会文化环境，发挥公共平台的正向引导效能。联系材料二可知，要构建学校主导、家庭协同、社会联动的立体化育人网络，让学校的专门教育、家庭的日常熏陶与社会的广泛认同同频共振，使榜样教育渗透到青少年成长的每一个环节，形成全方位育人合力。联系材料三可知，要重视校园文化墙、家庭日常交流、公共场所设施等“隐藏款”隐性教育资源，发挥其“润物细无声”的作用，让青少年在不经意间接触正向内容，潜移默化地见贤思齐，深化对榜样精神的理解。 6. 又逢清明，山河寄哀。各地中小学师生齐聚，祭先烈、缅伟绩，让红色精神融入青少年血脉，延续民族信仰火种，续写时代担当。请阅读下面的新闻报道材料，按要求完成任务。 4月3日，宁夏固原弘文中学、二中2300名师生徒步往返54公里，翻山越岭，祭奠长眠在任山河烈士陵园的396名烈士。在长达15个小时的行走中，他们用脚步丈量信仰之路，用行动铭记英烈，用青春诠释初心。据悉，弘文中学这项徒步祭英烈活动已持续30年，从最初的磨砺意志，逐渐演变成一堂生动的“行走思政课”，让红色精神在青少年心中代代传承。参加了徒步任山河烈士陵园祭奠英烈活动的学子们表示，他们学会了在困难中看到希望，领悟到了“心中有信仰，脚下有力量”的内涵。 （选自央视新闻客户端） （1）假如你是校园小记者，要对参与徒步54公里祭英烈活动的一位同学进行采访，请设计两个采访问题，问题须紧扣活动体验与收获，每个问题不超过20字。 ①__________________________________________________ ②__________________________________________________ （2）宁夏固原弘文中学师生徒步54公里祭英烈，有人觉得这是对英雄最好的缅怀，也有人认为只是形式，意义不大。请你表明观点，并结合实际，阐述理由，80～120字。 【答案】（1） ①. 徒步途中最难忘的瞬间是什么？ ②. 这次活动让你对英烈有什么新认识？ （2）示例一：我认为实地祭扫活动很有必要。如今生活安逸，青少年易缺乏坚韧的品质与对历史的敬畏。徒步祭英烈，既能磨炼意志，又能让师生在长途跋涉中感受先烈艰辛，深刻领悟英烈精神。它远比轻松的祭扫更能铭记历史、传承精神，这是一堂生动且无可替代的爱国教育课。 示例二：我认为只是形式，意义不大。虽然徒步祭英烈精神可嘉，但线上祭扫同样能表达敬意，不必如此辛苦。缅怀英雄关键是铭记其精神，线上祭扫不受时空限制，还能整合更多英烈资料，宣传英烈事迹，能让更多人了解。其产生的影响和教育意义比一次徒步更广泛深远，不必执着于这种形式。 【解析】 【小问1详解】 首先要明确采访对象是“参与徒步的同学”，因此提问语境要贴近其真实的活动经历。其次要紧扣题干要求的“活动体验”与“收获”两个核心维度进行设计。对于“体验”，可以侧重询问长途跋涉中遇到的身心考验或最深刻的记忆；对于“收获”，可以侧重询问对红色精神的感悟或从中汲取的成长动力。最后，务必严格遵守“每个问题不超过20字”的限制，语言要简明扼要。回答时一般遵循“针对体验提问+针对收获提问”的结构。 示例： ①长途跋涉中，哪个瞬间最触动你的内心？ ②走完这条信仰之路，你汲取了怎样的力量？ 【小问2详解】 首先要明确这是一道观点论述题，必须对“徒步54公里祭英烈”这一行为给出明确的表态（赞成或反对均可）；其次要紧扣观点，结合当代青少年的生活实际或社会现状来阐述理由：若赞同，可突出身体力行对磨砺意志和传承精神的独特价值，若反对，可强调缅怀的本质在于内心敬畏，不应拘泥于特定形式；最后要注意字数必须控制在80～120字之间，做到条理清晰、有理有据。回答时一般遵循“亮明观点+结合实际阐述理由+总结升华”的结构。 示例一（赞同）：我认为这不仅不是形式，更是最深刻的缅怀。生长在和平年代的我们，很难真切体会先辈的艰辛。这54公里的长途跋涉，就是一堂生动的实践课，让同学们在挥洒汗水中直面困难，用双脚丈量信仰。这种身体力行的磨砺，远比书本说教更能将红色基因融入血脉。 示例二（反对）：我认为精神可嘉，但不宜过度推崇此种形式。缅怀先烈的核心在于内心的敬畏与精神的传承，而不在于身体吃了多少苦。在科技发达的今天，我们完全可以通过“云祭扫”、主题宣讲或扎实做好本职工作来表达敬意。强求长途徒步，容易让活动流于表面，偏离缅怀初衷。 二、阅读理解（45分） （一）（12分） 【甲】 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） （节选《论语》十二章） 【乙】 大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其义皆若出于吾之心，然后可以有得尔。至于文义有疑，众说纷错，则亦虚心静虑，勿遽①取舍于其间。 （选自朱熹《训学斋规》） 【丙】 太宗谓房玄龄曰：“为人大须学问。朕往为群凶未定，东西征讨，躬亲戎事，不暇读书。比来②四海安静，身处殿堂不能自执书卷使人读而听之。君臣父子，政教之道，共在书内。古人云：‘不学，墙面③，莅事惟烦。’不徒言也。却思少小时行事，大觉非也。” （选自吴兢《贞观政要》） [注]①遽：匆忙，仓促。②比来：近来。③墙面：言以面向墙，目无所见。比喻不学无术。 7. 请解释下列加点词在文中的意思。 ①思而不学则殆（ ） ②然后可以有得尔（ ） ③不能自执书（ ） ④不徒言也（ ） 8. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。 （2）躬亲戎事，不暇读书。 9. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处） 身处殿堂不能自执书卷使人读而听之 10. 请结合【乙】【丙】两个语段，分别阐释文段对“学”与“思”的看法。 【答案】7. ①. 疑惑 ②. 收获 ③. 拿着 ④. 只，仅仅 8. （1）看书大多数都必须先要熟读，让书上的语句都好像出自于我的嘴巴。 （2）亲自参与战事，没有空闲读书。 9. 身处殿堂/不能自执书卷/使人读而听之 10. 乙强调首先要熟读书，然后对书中的内容精心思考，领悟其中道理；对于书中道理有疑惑时，静心思考，不仓促下结论。 丙强调通过学习可以领悟到书中君臣父子的伦常、政治教化的道理；同时要以读书所得反思之前的行为，发现不对之处。 【解析】 【导语】三组古文材料围绕读书、治学与修身立意，脉络清晰且内涵互补。甲篇出自《论语》，辩证论述“学”与“思”的关系，同时传递安贫守道的人生追求。乙篇详解读书的具体方法，强调熟读精思、虚心审慎的求学态度。丙篇借唐太宗的现身说法，点明学问对为人处世、理政行事的重要作用。三篇文章从古训、学法、实践三个角度谈读书之道，道理质朴，颇具借鉴意义。 【7题详解】 （1）句意：只是空想却不学习，就会疑惑不解。殆，疑惑。 （2）句意：这样之后才能有所收获。得，收获。 （3）句意：不能亲手拿着书卷。执，拿着。 （4）句意：这不是随便说说的空话。徒，只，仅仅。 【8题详解】 重点词语： （1）大抵：大概，大致。观书：读书。须：必须。若：好像。（2）躬亲：亲自。戎事：军务，战事。暇：空闲，闲暇。 【9题详解】 先理解句子意思：身在朝堂之上，不能亲自手持书卷，便让人读书，自己聆听。分析句子结构，“身处殿堂”交代所处环境，表意完整；“不能自执书卷”说明自身无法读书的状态；“使人读而听之”是随之采取的做法。故断句为：身处殿堂/不能自执书卷/使人读而听之。 【10题详解】 结合乙语段“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其义皆若出于吾之心”可知，文段认为读书治学，先要做到熟读文本，再用心深入思索，真正领会书中内涵；遇到文意存疑、众说不一的情况，也要虚心静思，切勿匆忙判定取舍，点明了学与思循序渐进、审慎求索的关系。结合丙语段“君臣父子，政教之道，共在书内”“却思少小时行事，大觉非也”可知，文段主张学习能使人通晓为人处世、理政教化的各类道理，同时要依托学识反思过往言行，在学习与自省中修正不足，体现出学以致用、学思结合的理念。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“只顾埋头学习却不去思考辨析，就会学识迷茫、毫无收获；只是凭空思索却不肯踏实学习，就会陷入空想、心生疑惑。” 孔子说：“吃粗糙的饭食，喝清冷的白水，弯起手臂当作枕头安睡，其中也自有一番乐趣。依靠不正当手段获取的财富与地位，在我看来就如同天边浮云，毫不足取。” 【乙】大体而言，读书首先要做到反复熟读，使书中的文句，仿佛都是从自己口中自然说出一般。之后再用心深入钻研思考，让书中蕴含的义理，好似都是由自己内心领悟而来，做到这般地步，读书才能真正有所收获。倘若遇到文义晦涩难解、众人观点纷杂矛盾之处，也应当平心静气地仔细思索，切不可仓促之间就轻易判定对错、做出取舍。 【丙】唐太宗对房玄龄说道：“为人在世，务必要勤学积累学识。往日各路叛乱尚未平定，我四处领兵征伐，亲自处理军中事务，根本没有空余时间读书学习。如今天下安定太平，我身居朝堂之上，无法亲手执卷研读，便让旁人诵读典籍，我静心聆听。有关君臣相处、人伦孝道、政令教化的种种道理，全都蕴藏在书卷之中。古人有言：‘不勤于学习，便如同面对墙壁一无所见，处理事务只会杂乱困顿。’这绝非空洞的话语。如今回想我年少时的所作所为，深深发觉当时有诸多行事都不妥当。” （二）（4分） 观书 （明）于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千①字，胸次②全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍③玉勒④寻芳客，未信我庐⑤别有春。 【注释】①三千：泛指多，并非确数。②胸次：胸中，心里。③金鞍：饰金的马鞍。④玉勒：饰玉的马笼头。⑤庐：这里指书房。 11. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗以诗人自身读书体验为内容，直白抒发对读书的热爱，风格率真自然，说理生动形象。 B. 首联将书卷拟人化并喻为故友，生动表现出诗人与书朝夕相伴、忧乐与共的读书状态。 C. 颈联以“活水源流”“东风花柳”为喻，形象写出勤读能让学识不断充盈、思想常新的益处。 D. 尾联借贵公子游春的场景正面烘托，凸显书房读书之乐远胜于外出寻芳的世俗之乐。 12. 请从修辞手法角度，赏析诗句“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”。 【答案】11. D 12. 示例：运用夸张和比喻的修辞手法，“三千字”运用夸张手法，极言读书之速，“尘”比喻杂念，“全无一点尘”写出读书后心境之澄澈，生动形象地写出读书带来的畅快与心灵的净化，表达了诗人对读书的喜爱之情。 【解析】 【导语】这是于谦一首咏读书的言志之作，手法灵动鲜活：将书卷拟人，又以活水、花柳巧设喻，道尽读书涤荡心胸、增益学识的妙处，又以世俗游春作比，凸显书房读书独得的清雅之趣，风格率真明快，情味隽永。 【11题详解】 D.尾联“金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春”，是用“金鞍玉勒”的富贵公子寻芳游乐，来反衬书斋中读书的精神乐趣，而非“正面烘托”。这些寻芳的富贵公子无法体会到书斋里的别样春光，更凸显出诗人读书之乐的高雅。 【12题详解】 “眼前直下三千字，胸次全无一点尘”意思是：眼前浏览过很多的文字后，胸中再无半点世俗的杂念。这里的“三千字”“一点尘”分别运用了夸张与比喻的修辞手法，一眼扫过三千字，就能消除心中的所有杂念，以此来突出读书的速度之快、作用之佳，表现了诗人读书时如饥似渴、全身心投入的状态。据此作答即可。 示例一：颔联运用夸张的修辞手法，“三千字”并非确数，而是极言读书之多之速，生动展现了诗人读书时如饥似渴、酣畅淋漓的状态，传递出沉浸书卷的愉悦。 示例二：颔联运用比喻的修辞手法，将心中的杂念、尘俗的干扰比作“尘埃”，“全无一点尘”形象地写出读书能净化心灵，突出诗人读书时心无旁骛、澄澈明净的精神境界。 （三）名著阅读（6分） 13. 《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔·柯察金的成长之路，就是不断与他人、与自然、与自我的冲突之路。请你结合下表的冲突事件，说说这些冲突分别塑造了保尔怎样的人物形象，并完成表格。 冲突对象 冲突事件 人物形象 神父 保尔在谢廖沙的怂恿下，向神父的面团里撒烟末，被赶出学校。 （1）_____ 押送兵 押送兵逮捕了朱赫来，保尔设法救下朱赫来，后被维克多告发抓进监狱。 重情重义 自然 暴风雪突袭，筑路条件艰苦，保尔仍忘我工作，最终因伤寒和肺炎倒下。 （2）_____ 自己 失去战斗能力后，保尔产生自杀念头，经过激烈思想斗争，最终选择坚强活下去，让生命有益于人民。 （3）_____ 【答案】 ①. 嫉恶如仇、敢于反抗 ②. 吃苦耐劳、意志顽强、甘于奉献 ③. 信念坚定、勇于自省、追求崇高价值 【解析】 【详解】（1）由题干中“保尔在谢廖沙的怂恿下，向神父的面团里撒烟末，被赶出学校”这一冲突事件可知，保尔在学校长期遭受神父的不公对待与刻意刁难，内心积压了强烈的不满。面对专制蛮横、待人不公的神父，他没有一味忍气吞声，而是用恶作剧的方式主动表达抗议。这一行为不是单纯的调皮捣蛋，而是对强权、偏见与不公的大胆回击，充分体现出保尔嫉恶如仇、敢于反抗的性格特点。 （2）由题干中“暴风雪突袭，筑路条件艰苦，保尔仍忘我工作，最终因伤寒和肺炎倒下”这一冲突事件可知，筑路时风雪交加、天寒地冻，物资匮乏、食宿简陋，自然环境与工作条件都极端恶劣。保尔不惧严寒与辛劳，始终坚守岗位全力劳作，哪怕身体透支也不肯退缩，直至被疾病击倒，充分展现出吃苦耐劳、意志顽强、甘于为革命事业奉献自我的品质。 （3）由题干中“失去战斗能力后，保尔产生自杀念头，经过激烈思想斗争，最终选择坚强活下去，让生命有益于人民”这一冲突事件可知，瘫痪、失明让保尔彻底丧失了战斗与劳作的能力，巨大的打击令他陷入绝望，萌生了轻生的想法。但他及时反思自我，认清消极念头的错误，凭借强大的意志战胜内心软弱，重新振作并立志以新的方式服务人民，表现出信念坚定、勇于自省、始终追求崇高人生价值的精神。 14. 【语段】 他终于从巴扎诺娃口中了解到了真实病情：应当有思想准备，将来他还会遇到更可怕的事。那么，究竟应该怎么办？这个没有解决的问题犹如阴森森的黑洞摆在他的面前。既然他已失去了最宝贵的东西——战斗的能力，那活着还有什么意义？他的手在口袋里摸着勃朗宁手枪光滑的枪身，指头习惯地握住枪柄，慢慢地抽出手枪。 “谁能想到你会有这么一天？”枪口轻蔑地望着他的眼睛。他把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗？即使生活到了实在难以忍受的地步，也要善于生活下去，要竭尽全力，让生命变得有益于人民。” （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 罗曼·罗兰说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活。”请结合选段中保尔的人生选择，谈谈你对这句话的理解，并说说它带给你的成长启示。 【答案】①保尔认清了自己重病缠身、丧失战斗能力的残酷现实，却没有选择放弃生命，而是战胜了绝望，决定用文学创作继续为人民奉献，这正是“认清生活真相后依然热爱生活”的英雄主义体现。②理解：他在绝境中坚守理想、直面苦难，不自暴自弃，这便是真正的英雄主义。 ③启示：生活中难免遇到挫折与困境，我们要像保尔一样，认清生活的不易，却依然保持热爱与勇气，不轻易放弃，努力实现自己的价值。 【解析】 【详解】结合选段内容来看，保尔得知自己病情危重、彻底失去战斗能力，直面人生跌入低谷的残酷现实，也曾陷入绝望，甚至萌生了结束生命的念头。但他很快醒悟，痛斥消极轻生的想法，拒绝用逃避的方式面对困境，选择咬牙坚持活下去，立志以新的方式继续奉献，完美诠释了罗曼·罗兰所说的真正的英雄主义。 这句话点明了英雄主义的内核：真正的英雄并非从不会遭遇磨难与绝望，而是在看清生活所有艰难与残酷后，依然心怀热忱、勇敢前行。保尔身处人生绝境，没有被病痛和失意击垮，坚守初心与信念，直面苦难、挑战命运，这便是最动人的英雄本色。 成长启示：在日常学习和生活中，我们总会遭遇失败、挫折与压力，难免心生迷茫。我们应当以保尔为榜样，坦然接受生活里的不如意，不逃避、不退缩，始终保有对生活的热爱，鼓起勇气直面困境，努力拼搏，尽力实现自身的价值。 （四）（10分） 词汇的力量 梁衡 ①词是文章的基本单元，词汇的积累是一个渐进的过程，在词汇学习时需注意三点：一是准确把握词的含义，二是小心体察词的美感，三是积累至足够的数量。 ②无论从达意还是从审美角度，文章写作先得从准确地掌握词汇开始。一个词语的准确，会给文章带来特有的阅读效果，这是其他手段所无法达到的。比如“波浪”与“浪波”这两个词基本差不多，但再一细品，前者比后者的力度要大一点，后者比前者柔和一点，在行文时就要推敲了。 ③词汇学习，除了把握其准确外，还要把握它的美感。准确是指其具体内容，美感是以内容为核心而产生的神韵、气氛、效果等。好比一个人，他有具体的长相，但还有说不清的气质、风度。 ④词汇也有有形与无形的美。有形的一面是字的构成，这被书法家扩张为一门专门的艺术。无形的一面则为文章家所利用，文章的美叫“意境”，而这意境是从挖掘和运用每一个词的美感开始的。有的词在造词之初就有十分的生动感，能调动你的形象思维，产生丰富的联想。如闻其声，如见其形，特别是许多成语。如“拾级而上”，是指人上台阶，“拾”是由“涉”转化而来，有跋涉的动感；“级”即是“阶”，但比“阶”多了群体和延伸的概念，一级一级升高到处。“拾级而上”便有了一个人连续攀登的形象。这就是词本身的美感。 ⑤写文章如同用砖瓦盖房，当然先要有足够的备料，这就是词汇的储备。俗话说：“长袖善舞，货多善贾”，作为文人，词多了才好写文章。 ⑥我过去当记者时，碰到一个县里的通讯员。他写稿子时，先根据今天要写的内容，到书上、词典里找到相关的词汇，抄在一张纸上，放到桌子的右上角。写到某处，没有词了就到里面找一个。这种学习精神可嘉，但并不是个好办法。不能运用自如，当然写不出好文章。 ⑦苏东坡说：“吾文如万斛泉涌，不择地皆可出。在平地滔滔汩汩，虽一日千里无难。及其与山石曲折，随物赋形而不可知也。所可知者，常行于所当行，常止于不可不止，如是而已矣。其他虽吾亦不能知也。” ⑧要做到文如泉涌，一是要有思想，二是要有词汇，缺一不可。你再有思想，没有恰当的词也是白搭。还是那句话，要盖房，先备料。小学生和文学青年都有抄写积累词汇的经历，而老一辈学者则有背辞典的硬功夫。汉语的词汇到底有多少，无法准确统计，语言也是一个发展着的动态过程。 ⑨我们可以设想一下，一篇文章从选词、用词开始就很讲究，这文章是怎样的功夫了。它美得细密，美得扎实。又像一个人织地毯，别人是精选图案，他却先要精选每一缕丝线，并对之进行加工，一出手就与众不同，在用线上就先玩出了一个花样、一个绝活。这就是词汇的力量。 （有删改） 15. 下面对文章理解错误的一项是（ ） A. 学习词汇只要做到准确达意即可，这样的文章才有神韵、气氛和效果。 B. 词汇和思想是写作不可或缺的两部分，只有词汇运用自如，写作才能文思泉涌。 C. 作者运用了举例论证、比喻论证等方法，增强文章生动性，使论证更充分有力。 D. 本文采用“总—分—总”的论证结构，使得文章结构清晰，层次分明，论点明确。 16. 结合文章内容谈谈你对“一个词语的准确，会给文章带来特有的阅读效果，这是其他手段所无法达到的”中加点词语的理解。 17. 本文第②③段能否调换顺序？为什么？ 18. 请结合本文具体内容，分析其写作上的两个特点。 19. 请根据文章中的观点，从“词汇的准确”或“词汇的美感”方面，任选其中一个方面，对【链接材料】进行赏析。 【链接材料】 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ——《天净沙·秋思》 【答案】15. A 16. “特有”指独有、专属，强调准确的词语带来的阅读效果是独特的、不可替代的；突出了用词准确对于文章表达的重要性，体现了议论文语言的严谨性。 17. 不能调换。第②段论述了掌握词汇要准确，第③段论述了掌握词汇还要体会美感；二者是递进关系，符合人们认知事物的逻辑顺序，调换后逻辑混乱，因此不能调换。 18. ①多种论证方法的使用：举例论证：列举“波浪”与“浪波”、成语“拾级而上”等例子，具体有力地论证了词汇的准确与美感的重要性，增强说服力。比喻论证：将写文章比作盖房、织地毯，生动形象地论证了词汇储备、词汇运用的重要作用，使抽象道理通俗易懂。引用论证：引用苏轼的名言，论证写作需要思想与词汇兼备，增强文章权威性。 多种论证方法交错使用，论证角度丰富，说理层层深入，全面透彻，让文章有理有据，兼具理性与可读性。 ②用词特点：用词精准严谨：文中细致辨析词语轻重、语气差异，如区分“波浪”“浪波”，解读“拾”“级”二字含义，用词推敲细致，体现作者深厚文字功底。 用词雅致凝练：文中“神韵、气氛、意境、万斛泉涌”等词语，典雅有文采，描写词汇之美细腻到位。 通俗平实：多用日常生活化词语讲道理，质朴接地气，说理通俗易懂。 ③语言风格：平和亲切：全文以谈话式口吻行文，语气舒缓自然，没有生硬说教，读来亲切易懂。 整散结合：既有简洁短句点明观点，又有长句细致阐释道理，句式灵活多变，行文流畅自然。 情理兼具：既有严谨的说理分析，又饱含对文字之美的感悟，兼具议论的理性与散文的诗意。 ④修辞手法：文中大量运用比喻，化抽象为形象；巧用对比凸显差异；多处引用丰富内涵，让议论文语言摆脱枯燥，灵动优美，富有文学色彩。 ⑤论证思路清晰：采用总分总的行文结构。开篇第①段总起全文，直接点明学习词汇的三大要点；中间主体部分依次围绕用词精准、体悟词汇美感、积累足量词汇三个层面分层展开论述，层层推进；文末收束全篇，回扣标题点明主旨，凸显词汇蕴藏的强大力量，前后照应，条理井然，逻辑严谨。 ⑥写作手法：运用叙议结合，记叙记者时期所见通讯员事例，再结合事例发表议论，事例真实，议论深刻；全文由浅入深，从掌握词义到品味美感再到积累运用，循序渐进，条理清晰。（答出任意两点即可） 19. 示例（词汇的美感角度）：《天净沙·秋思》中“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”等词语极具美感，调动读者的形象思维，勾勒出萧瑟苍凉的秋日晚景；多个意象叠加，营造出孤寂凄清的氛围，暗含天涯游子的羁旅愁思，体现了词汇美感对文章意境的塑造作用。 示例（词汇的准确角度）：“枯”“老”“瘦”等词语运用精准，准确描摹出景物衰败、孤寂的特点，贴合游子漂泊凄苦的心境；用词凝练精准，寥寥数字便勾勒出秋日萧瑟图景，精准传达出思乡的悲凉之情。 【解析】 【导语】本文围绕“词汇的力量”展开论述，条理清晰，说理通俗生动。作者提出词汇学习需兼顾准确、美感与数量三大要点，结合词语辨析、成语解读、写作实例与名人名言逐层阐释。文章巧用比喻、类比说理，将抽象的语言知识具象化，既点明词汇积累与灵活运用对写作的重要意义，也揭示出深耕词汇方能锤炼文笔、成就佳作的道理，兼具知识性与启发性。 【15题详解】 A.联系第③段可知，文中提出学习词汇除把握含义准确外，还要体察词汇的美感，美感才会带来神韵、气氛与效果，并非只做到准确达意就可以，因此该选项理解有误。 【16题详解】 “特有”本义为独有、专属。作者用这个词，意在说明依托精准词汇营造出的阅读体验与表达效果是独一无二、别具一格的，绝非修辞、句式等其他写作手法所能复刻与替代。它进一步强调了用词精准在写作中不可撼动的重要地位，点明斟酌词语、保证表意准确是提升文字表现力的基础。同时该词表意精准、限定性强，也鲜明体现出议论文语言严谨周密、逻辑性强的特点。 【17题详解】 联系原文内容来看，第②段着重阐释学习、运用词汇首先要做到表意准确，这是用词最基础的要求。第③段则进一步提出，在准确理解词义的基础上，还要体察词汇自带的美感，追求文字的神韵与意境。两段内容由基础要求上升到更高层次的审美追求，呈现出层层深入的递进关系，契合人们由浅入深的认知规律。倘若调换顺序，行文逻辑就会变得混乱，论证条理也会被打破，因此两段顺序不可更改。 【18题详解】 一、论证方法多样，说理透彻全面文章综合运用多种论证方法，让说理有理有据、生动深刻。运用举例论证，精准列举“波浪”与“浪波”的语感差异、成语“拾级而上”的用词妙处，具体直观地论证了用词准确、体悟词汇美感对写作的重要意义，贴合写作实际，极大增强了文章的说服力。运用比喻论证，将写文章比作盖房、织地毯，将词汇比作建房砖瓦、织毯丝线，把抽象的写作道理具象化，通俗易懂，生动阐释了词汇储备与灵活运用的核心价值。运用引用论证，引用苏东坡的经典名句，有力佐证了写作需要思想与词汇相辅相成、缺一不可的观点，提升了文章的权威性与文学底蕴。多种论证方法交错结合，多角度、多层次展开论述，说理层层深入，兼顾逻辑性与可读性。 二、用词精妙多元，兼具严谨性与文学性全文用词极具特色，风格丰富多变。其一，用词精准严谨，作者深耕文字细节，细致辨析近义词的细微差别，对比“波浪”“浪波”的力度、柔缓语感差异，拆解分析“拾”“级”的字义与表达效果，推敲细致入微，充分体现严谨的文字态度。其二，用词雅致凝练，文中运用“神韵、气氛、意境、万斛泉涌”等典雅书面词汇，精准描摹词汇之美与写作的绝佳状态，文字精致有质感。其三，语言通俗平实，全程以生活化的表述讲解治学、写作道理，通俗易懂、接地气，降低说理的理解难度，兼顾专业性与普及性。 三、语言风格独特，灵动且富有韵味文章整体语言风格平和亲切，以娓娓道来的谈话式口吻行文，摒弃了议论文生硬刻板的说教模式，语气舒缓自然，读来亲切易懂。句式运用灵活精妙，采用整散结合的句式，简洁短句精准点明核心观点，绵长句式细致阐释深层道理，长短交错、整散结合，让行文节奏错落有致、流畅自然。同时文章情理兼备，既有严谨缜密的逻辑说理，深度剖析词汇学习与写作的关联，又融入作者对汉语文字之美的真切感悟，兼具议论文的理性思辨与散文的诗意美感。 四、修辞丰富巧妙，文学色彩浓厚作者灵活运用多种修辞手法，打破传统议论文的枯燥感。通篇巧用比喻修辞，将抽象的词汇运用、写作原理转化为具象的生活场景，化抽象为具体；通过词语对比凸显用词精准的重要价值，强化核心观点；多处经典引用丰富文章内涵、升华主旨，让整篇文章语言灵动优美、意蕴丰厚，摆脱了刻板的说教质感，兼具思辨性与文学性。 五、论证思路清晰，文章结构严谨规整全文采用严谨的总—分—总论证结构，脉络清晰、层次分明。文章开篇总起全文，开门见山点明词汇学习的三大核心要点，统领全篇，确立全文论述中心。中间主体部分循序渐进展开论述，依次围绕用词准确、体悟词汇美感、积累足量词汇三个核心层面分层剖析，由基础能力到审美提升，再到积累运用，层层递进、逻辑连贯。文末总结升华，回扣标题，点明词汇的独特力量，首尾呼应、结构完整，论证逻辑严密有序。 六、写作手法得当，行文逻辑循序渐进文章巧用叙议结合的写作手法，真实记叙作者任职记者期间，所见通讯员机械积累、套用词汇的真实事例，以真实生活案例为依托，贴合实际、真实可信。在叙事基础上精准发表议论、剖析问题，点明机械积累词汇、无法灵活运用的弊端，事例与议论相辅相成，说理深刻有力。整体行文遵循由浅入深的认知规律，从掌握词义、精准用词，到体悟词汇美感，再到积累储备、灵活运用，循序渐进展开论述，过渡自然，条理清晰。 【19题详解】 一、词汇的准确角度。根据文章观点，精准的词汇能够贴合情境、传神表意，拥有不可替代的表达效果。小令中“枯”“老”“昏”“瘦”等字词用词极度精准、字字传神。以“枯藤”而非“青藤”、“老树”而非“绿树”、“瘦马”而非“骏马”入词，精准捕捉秋日景物衰败寥落的特征，准确描摹出万物萧条、苍凉破败的秋日晚景。同时精准贴合漂泊游子孤身远行、疲惫凄苦的处境与心境，用词凝练贴切，无一字冗余，寥寥数语便精准定格萧瑟秋景，直白传递出游子浓烈的羁旅孤寂与思乡悲苦。 二、词汇的美感角度。根据文章观点，富有美感的词汇能够调动形象思维，营造独特意境，赋予文字独特神韵。作品选取“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”等极具画面感的词语，自带苍凉萧瑟的审美质感，能够充分调动读者的想象，让人如见其景、如感其境。多个凄清意象层层叠加，无需多余抒情，便营造出孤寂、苍凉、落寞的悠远意境。词汇自带的氛围感与审美意蕴，将天涯游子的漂泊之苦、思乡之愁融入景致之中，做到景中生情、情景交融，尽显词汇美感对文章意境的塑造作用，让短句拥有绵长的艺术感染力。 （五）（13分） 昆仑石 □ 冯文超 ①走进昆仑山口，就被那巍峨苍莽的山势所震惊，群峰巉立，突兀高峻，上干云霄。四季不化的冰凌雪雾，让昆仑山的磅礴里又多了几分清冽。哦，真不愧是“万山之祖”！让人感叹不已！ ②这山看上去没有一点植被，只有岩石和岩石的组接，如巨人雄壮的骨骼，石沟深壑，绝无柔和线条，山山相依，如削如攒，挺拔峥嵘。 ③那么就进山吧！ ④顺着109国道，从一个叫南山口的地方走进去，这一路，看吧！群峰相连，峰回路转，相迎相送，虽海拔高度不一，但都是巍峨巨石筑成的山体，山石大多呈青灰、赭黄、赭红色，给人感觉如翻阅时间久远的巨型线装书册，又有朱笔勾画。这样一页一页地读着，眼前仿佛浮现出一个个历史身影，峨冠博带的屈原大夫也飘然而来，曳袖长吟《九歌》：“登昆仑兮四望，心飞扬兮浩荡……” ⑤与我们正在行走的青藏公路平行的，是那条青藏铁路，锃亮的钢轨上跳动着耀眼的光。这两条天路齐头并进，如长梯向昆仑山深处延伸……我注意到，那覆着积雪的铁路路基，是由一块块道砟组成，同行的铁路工务部门的同志说来自昆仑石，而公路也是由小小石渣铺底。 ⑥哦，昆仑山是它们的母体。 ⑦记得以前我去过山下的一个叫南山口的采石场。那是生产道砟的地方，工人告诉我，昆仑山石大多为青麻岩，坚硬度仅次于花岗岩石，是做铁路道砟的好材料。拿起两块石头相撞，顿有钢铁铿锵之声，由于它坚硬无比，粉碎机的钢板经常被崩坏，而粉碎时，那响声真是惊天动地，震耳欲聋；那石烟滚滚，飞向天空，颇像浓烈呛嗓的硝烟。就是这一块块坚硬的昆仑之石，托起了这长长的钢轨和公路，托起了几代人的梦想。 ⑧天气本来晴朗，转而就阴了，飘起洁白的雪花。昆仑群峰顿时被一片烟雪所笼罩，一切都朦胧迷茫起来，气温骤然下降。而平常天晴时，太阳紫外线之强，同样令人咋舌。对于昆仑群山，这气候仿佛就是个淬火炉，铸就了昆仑坚硬的骨骼。 ⑨冒着冰霰雪雾，我们在昆仑山的深处歇脚。那里有个铁路工点，走进去，让我们眼前一亮的是那院子里摆着许多昆仑石。这里终年风雪为伴，缺氧寒冷，走路快了都会气喘。维护这条天路，辛苦可想而知。工区的小院收拾得干干净净，这里的气候很难种植物，却摆了不少大大小小、形状各异的昆仑石，乳白色、深青色、褐黄色，摆在那儿，让你驰骋想象。有的石头上边画着牦牛、藏羚羊等动物，它们应该是这些铁路工人的唯一邻居。你别说，画得很像，那牛犄角，那蹄，画得都很可爱，惟妙惟肖，特别是那绒毛，长长的，飘起来，真像活了一样。望着，感叹着，我们忘记了呼啸的风雪和彻骨寒冷，心里热乎乎的，满是敬佩。 ⑩我有疑问，这么坚硬、沉重、如钢似铁的昆仑石，是怎么搬到工区院子里的？面容黢黑的工人回答我，是用机械和人力。他们说得很平淡，只微微笑。 ⑪这些昆仑石边还有一条小路，那是无数小小昆仑石砌成的，那些小石头晶莹光滑，十分可人，远望犹如一条漂亮的珍珠项链。工人说这些小石头是从旁边清冽湍急的昆仑河里捞出来的，它们都经过雪水的磨砺洗礼。 ⑫搅天雪花继续急匆匆地飘洒着。忍着头痛欲裂的高原反应，我们艰难地开车来到唐古拉山口最高点的一座石碑前，碑侧红字注明：世界铁路海拔最高点5072米。碑上有密密嵌文，红漆描就，断断续续读出： ⑬“……建青藏铁路……虽历人世之艰险，然以人之本……他们金戈铁马、铺铁路以攀昆仑……为青藏筑钢铁坦途，功高昆仑。” ⑭看了结尾，知道是西藏那曲人民立的碑。无数昆仑石托起的这条铁路，铺在这地球上，在阳光下发出光彩，犹如璀璨珍宝。仰望，一只雄鹰在雪后湛蓝的高空中翱翔，翱翔…… ⑮那一刻，我仿佛读懂了这一块块昆仑石。 （选自《人民日报》2024年12月4日，有删改） 20. 根据文章内容，将下面的表格补充完整。 文章脉络 情感思绪 （1） ________ （2） ________ 109国道看山石、道砟 浮想联翩 铁路工点赏石上画作 （3） ________ （4） ________ 崇敬领悟 21. 请自选角度，为下方语句设计朗读。 就是这一块块坚硬的昆仑之石，托起了这长长的钢轨和公路，托起了几代人的梦想。 22. 请结合文章内容说说你对文中画线句的理解。 23. 将《昆仑石》编选给下列哪篇文章进行配套阅读，大家意见不一，请阐述你的观点及理由。 《白杨礼赞》（八上） 《壶口瀑布》（八下） 小贴士： 配套读本常常选择行文思路、手法风格、情感主旨颇为相似的文章来辅助教材进行有效阅读。 24. 昆仑石经高原极端气候的淬炼而骨骼坚硬，经雪水的磨砺洗礼而晶莹光滑，名著中有很多像昆仑石一样的人，请你参照小语的分享形式，完成自己的阅读分享。 小语的分享：江姐是一名无惧无畏的共产党员，看见丈夫的头颅挂在城头时的万分悲痛，没有击垮她的意志，而是更英勇地投入新的战斗。她被捕后，当敌人用竹签钉手指等酷刑折磨她，一次次痛昏过去时，她咬牙坚持，始终未透露一点情报。她是一名勇敢坚强、坚贞不屈的优秀共产党员，是一枚坚硬晶莹的昆仑石。 你的分享：________ 【答案】20. ①. 走进昆仑山口，见山势巍峨 ②. 震惊赞叹 ③. 敬佩温暖 ④. 唐古拉山口读石碑，领悟昆仑精神 21. 示例：重音落在“坚硬”“托起”“长长”“几代人”上，语速稍缓，语调庄重有力，读出昆仑石的坚韧与奉献，饱含赞美与崇敬之情。 22. 昆仑石不仅是自然山石，更象征着铁路工人坚韧不拔、无私奉献、坚守岗位的精神，也象征着中华民族顽强不屈、砥砺前行的品格。 23. 示例一：配《白杨礼赞》。两文都用托物言志手法，借具体事物歌颂坚韧、奉献的精神，语言质朴庄重，情感深沉。 示例二：配《壶口瀑布》。两文都借自然景物抒发对壮美山河与民族精神的赞美，意境雄浑，情感激昂。 24. 示例：保尔·柯察金历经战火洗礼、病痛折磨，全身瘫痪、双目失明仍坚持写作，以钢铁般的意志战胜苦难，他顽强不屈、坚守理想，是一块历经磨砺愈发坚硬的昆仑石。 【解析】 【导语】本文以昆仑石为线索，由景入情、由物及人，先描绘昆仑山雄浑险峻之景，再写昆仑石筑成天路路基，继而赞颂铁路工人的坚守奉献，最后借石碑升华主旨。文章运用托物言志，将昆仑石的坚硬与建设者的精神、民族品格相融，语言庄重雄浑，情感层层递进，既赞美山河壮美，更歌颂平凡英雄的坚韧与担当。 【20题详解】 第一空，结合第①段第一句可知，作者开篇便进入昆仑山口，直观感受到昆仑山巍峨苍莽、群峰高峻的气势，这是作者最初的所见场景。由此可知文章脉络第一处为：走进昆仑山口，见山势巍峨。 第二空，结合第①段三四句可知，作者面对昆仑山磅礴清冽、雄奇险峻的景象，内心受到强烈震撼，由衷发出赞叹，抒发了对昆仑山的惊叹与赞美之情。因此情感思绪第二处为：震惊赞叹。 第三空，结合第⑨段最后一句可知，作者在铁路工点看到工人在恶劣环境中于昆仑石上绘制生动的动物图案，被铁路工人坚守岗位、热爱生活的精神打动，内心既充满敬佩又倍感温暖。由此可知情感思绪第三处为：敬佩温暖。 第四空，结合第⑫段第二句、第⑬段引文内容以及第⑮段可知，作者抵达唐古拉山口阅读纪念石碑，深刻体会到青藏铁路建设者与守护者的伟大精神，最终领悟昆仑石所承载的精神内涵。由此可知文章脉络第四处为：唐古拉山口读石碑，领悟昆仑精神。 【21题详解】 结合第⑦段第二句可知，昆仑石质地坚硬、坚实可靠，因此朗读时重音落在“坚硬”，能突出石头本身的特质，体现其沉稳厚重。 结合第⑤段、第⑥段内容可知，昆仑石是铁路、公路的基石，默默承载着天路，因此重音落在“托起”“长长”，可以强调昆仑石支撑起漫长道路的巨大作用，语气要沉稳有力。结合第⑬段、第⑭段建路修路的背景可知，青藏铁路公路承载着几代人的奋斗与期盼，因此重音落在“几代人”，能凸显这份梦想的厚重与深远。朗读时语速稍缓、语调庄重有力，既可以表现昆仑石的坚韧与默默奉献，又能饱含对昆仑石与建设者的赞美与崇敬之情。 【22题详解】 结合第⑦段“昆仑山石大多为青麻岩，坚硬度仅次于花岗岩石”可知，昆仑石质地坚硬，历经风雪淬火，是托起天路的坚实基石，有着顽强坚韧的自然特质。昆仑石的坚硬外形，正是坚韧精神的外在体现。 结合第⑨段“这里终年风雪为伴，缺氧寒冷”“心里热乎乎的，满是敬佩”可知，铁路工人在极端艰苦的环境中坚守岗位、守护天路，他们的品格与昆仑石一样坚韧执着、无私奉献。因此昆仑石象征着铁路工人坚韧不拔、坚守岗位、无私奉献的精神。 结合第⑬段可知，青藏铁路的修建克服了无数艰难险阻，凝聚了无数人的拼搏与付出，彰显了中华民族不畏艰难、奋勇向前的精神。由此可知，昆仑石也象征着中华民族顽强不屈、砥砺前行的崇高品格。 综上，“那一刻，我仿佛读懂了这一块块昆仑石”是说昆仑石已不再只是普通的自然山石，而是承载了铁路工人的精神与中华民族的品格，作者由此领悟到了昆仑石的深层内涵。 【23题详解】 紧扣配套阅读“行文思路、手法风格、情感主旨相似”的要求，分别对比《昆仑石》与《白杨礼赞》《壶口瀑布》的共性：先判断两文是否采用相同表现手法，再分析景物/事物的象征意义、情感表达及语言风格，结合教材学段特点，阐述配套阅读的辅助作用，明确观点并给出合理理由。 示例一：配《白杨礼赞》。两文均运用托物言志的手法，《白杨礼赞》借白杨树赞美北方农民的坚韧不屈，《昆仑石》借昆仑石歌颂铁路工人的奉献与中华民族的顽强。二者语言庄重质朴，情感深沉真挚，配套阅读可帮助学生深化对托物言志手法的理解，体会平凡事物承载的崇高精神。 示例二：配《壶口瀑布》。两文均以自然景物为切入点，《壶口瀑布》借瀑布的磅礴歌颂中华民族的精神，《昆仑石》借昆仑石的坚硬抒发对山河与建设者的赞美。二者意境雄浑壮阔，情感激昂深沉，配套阅读能引导学生感受自然之美与精神之力，提升对借景抒情手法的运用认知。 【24题详解】 先明确昆仑石的特点：历经恶劣环境淬炼、磨砺，依然坚硬坚韧、无私奉献。再从名著中找出历经磨难却意志坚定、不屈不挠的人物，简述其磨难经历与精神品质，最后点出人物如同昆仑石，完成仿写。 示例：鲁滨逊流落荒岛二十八年，面对孤独、饥饿、危险与绝望，他自力更生、顽强生存，从未放弃生的希望与回归故土的信念。他坚韧不拔、乐观勇敢，是一块在绝境中被磨砺得更加刚强的昆仑石。 三、作文（45分） 25. “一寸光阴”到底有多久？是日晷影子移动的一寸，是许渊冲先生“夜里偷来的几个钟点”，是自己从稚嫩懵懂到振翼欲飞的初中三年……时间不语，却回答了所有的问题；时间不停，却记录下过往的点点滴滴。请以“光阴的故事”为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感。②除诗歌、剧本外，文体自选。③不得抄袭，不得套作。④不少于600字，不涉及真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 光阴的故事 清晨的阳光透过窗棂，在书桌上投下斑驳的光影。我望着那本翻开的相册，指尖轻轻抚过一张泛黄的照片——那是小学毕业时全班在操场上的合影。照片里，我站在最后一排，笑得见牙不见眼，身旁是同样稚气未脱的同学们。那一刻，我忽然意识到，原来光阴早已在不经意间，在我们每个人的生命里刻下了深深浅浅的印记。 记得刚上初中时，我总爱趴在教室的窗台上看夕阳。那时的天空像打翻的调色盘，橘红与绛紫交织，教学楼的影子被拉得很长很长。我们几个要好的同学常常相约在放学后去操场散步，谈论着刚学的课文，争论着数学题的解法。小美总说：“等我们毕业了，一定要回来看这棵梧桐树。”如今梧桐依旧，而我们却即将各奔东西。这些细碎的时光，就像梧桐叶间漏下的光斑，明明灭灭，却温暖了整个青春。 初二那年，我迷上了天文。每个晴朗的夜晚，我都会抱着父亲送我的望远镜爬上屋顶。银河像一条缀满钻石的缎带横贯天际，我常常一看就是好几个小时。有一次观测流星雨时，我不小心睡着了，醒来时晨露打湿了衣襟，望远镜上结了一层薄霜。那一刻，我忽然懂得了许渊冲先生说的“夜里偷来的几个钟点”——原来追逐梦想的时光，都是从光阴指缝中悄悄攒下的珍宝。 前几天整理书柜时，发现了一沓厚厚的笔记本。那是初三一整年的数学错题集，每一页都密密麻麻写满了公式和解题步骤。记得当时为了弄懂一道几何题，我反复演算了七遍，草稿纸铺满了整张书桌。如今翻开这些笔记，仿佛又看见那个挑灯夜战的自己，在台灯昏黄的光晕里与时间赛跑。这些用光阴编织的努力，最终都化作了成长的养分。 合上相册，窗外的梧桐树沙沙作响。我忽然明白，光阴从不是抽象的概念，它是教室里飘落的粉笔灰，是操场上滚动的足球，是笔记本上晕开的墨迹。当我们认真生活时，每一寸光阴都在讲述着独一无二的故事。这些故事或许平凡，却因为真诚而动人；或许简单，却因为用心而珍贵。 【解析】 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：“光阴的故事”这一题目，核心在于“光阴”与“故事”。“光阴”可具象化为日晷影子的移动，也可抽象为个人成长的时间跨度、对时间的独特感悟。“故事”意味着要通过具体事件来承载光阴的意义。立意方向可以是通过回忆过往经历，展现时光流逝中自己的成长与蜕变；也可以从名人对时间的珍惜入手，阐述光阴的宝贵价值；还能以时间为线索，表达对亲情、友情等情感在时光中沉淀的感悟，传递珍惜光阴、不负韶华的主旨。 二、选材构思：可选取初中三年中具有代表性的事件，如第一次参加演讲比赛的紧张与突破，在学习中从失败到成功的过程，与同学从陌生到亲密的相处点滴，展现自己从稚嫩到成熟的成长，体现光阴见证下的进步。也可回忆与家人相处的时光，比如奶奶每年为自己缝制虎头鞋，随着时间推移，虎头鞋样式的变化，以及奶奶逐渐苍老的手，体现亲情在光阴中的温暖与珍贵；或者与好友从小学到初中的友情故事，通过不同阶段的共同经历，表达友情在光阴中的延续。也可讲述许渊冲先生“夜里偷来的几个钟点”用于翻译工作的故事，结合自身对时间的利用，阐述从名人身上汲取到的珍惜时间、努力奋斗的力量。例如，开头用老式挂钟“滴答”声引入，营造时光氛围，自然点题。中间以初三模拟考失利为例，讲老师鼓励后争分夺秒学习的过程，展现拼搏场景。结尾点明这段经历成为珍贵记忆，升华主题，表达对那段光阴的珍视，层次清晰且紧扣“光阴的故事”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期九年级阶段性质量检测（二） 语文试卷 （考试时间150分钟，满分120分） 一、积累与运用（30分） 1. 语境默写。 君子立身，贵在守心；德行涵养，贵在自修。古人或以诗文明高洁操守，或以淡泊坚守本心，于俗世中自持，于困顿中砺行。 （1）品格修养，是古人立身行事的精神底色。李商隐在《无题》中，以春蚕、蜡炬设喻，表达情怀忠贞不渝、至死坚守的君子气节的句子是：“①______，②______。”《爱莲说》中，周敦颐以莲喻人，赞美君子身处浊世却能保持本心，不媚世俗的句子是：“③______，④______。”王勃在《送杜少府之任蜀州》中，挣脱离别伤感的俗套，道出知己同心、跨越山海的豁达胸襟的一句是：“⑤______，⑥______。”秋瑾在《满江红》中，抒发不与世俗庸人同流合污，虽遭境遇困顿、身世坎坷，仍固守高尚情操与英雄气节的感慨的一句是：“⑦______？⑧______。” （2）志趣自守，是文人修身治学的精神支撑。宋濂在《送东阳马生序》中，自述求学时以学为乐、安于清贫，不为外物所扰的句子：“⑨______，⑩______。” 2. 语言运用。 ①慎独，是中华传统修身文化中极具底蕴与内涵的修养范畴。它特指人在独处自守、无人监督的境遇里，远离外界喧嚣与世俗纷扰，自觉遵从道德规范，把控言行举止的分寸与底线。在众人面前端正仪态、涵养气度，是多数人都能做到的修养；而在独处静默之时______，笃定秉持内心的原则与节操，更能彰显一个人深层的自律素养与精神底色。 ②能否坚守慎独自持的处世准则，是评判一个人品行修为的重要标尺。慎独并非刻意做给他人观看的外在表象，而是发自本心的精神内省。它不依靠旁人的管束与提醒，全凭自我的沉淀与自持，于无人知晓处涵养心性，于日常细微间砥砺品行，是古人修身立德一脉相承的精神追求。 （1）下列成语，填在第①段“ ”最恰当的是（ ） A. 心无旁骛 B. 恪守本心 C. 独善其身 D. 心如止水 （2）第②段有一处语病，请找出并改正。 （3）请结合语段，简要概括“慎独”的内涵有哪些。 3. 依据你对下列句子的理解，句子顺序排列正确的一项是（ ） 挥洒青春，筑梦未来。一个民族的发展，总是与青年的选择和理想息息相关。 ①今天，新时代青年站在民族复兴的历史坐标上，肩负着更加光荣而艰巨的使命。②当前和今后一个时期是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期。③百余年前，中国青年以“敢教日月换新天”的壮志豪情，救民族于危亡之际。④作为全社会中最积极、最有生气的力量，广大青年肩负着党的期望、人民期待、民族重托，必须牢记习近平总书记的谆谆告诫，始终保持顽强拼搏、勇于开拓的精气神，让青春之花在中华民族伟大复兴的新征程上绚丽绽放。 A. ①③②④ B. ③①②④ C. ③①④② D. ②③①④ 4. 为展现家乡生态建设新风貌，XX学校准备开展“我为家乡生态代言”主题宣传活动。请你于4月7日以XX学校学生会宣传委员的身份，写一则征稿启事，向全校同学征集宣传宁夏生态建设的原创作品（如摄影、绘画、短文等），优秀作品将在校园文化墙展示。 征稿启事 为展现家乡生态建设新风貌，学校现面向全体同学征集“我为家乡生态代言”主题作品，摄影、绘画、短文均可，要求原创。______ _______ _______ 5. 请阅读以下材料，完成小题。 材料一： 2026年1月22日，中国青年报社社会调查中心进行的一项调查显示： （数据来源：中国青年报社社会调查中心） 材料二： 新时代的榜样教育，必须打破校园围墙，整合家庭、社会、网络等多元力量，构建一个全方位、全过程的协同育人体系。 一是强化家庭教育的基础作用，通过家长课堂、亲子共读等形式，引导家庭成为榜样教育的“第一现场”，让良好的家风成为榜样精神的早期滋养。二是压实社会媒介的公共责任，推动媒体与网络平台不仅成为信息的传递者，更成为积极价值观的倡导者与优质内容的生产者，为学生的成长营造清朗的社会文化空间。三是构建学校主导、家庭协同、社会联动的立体化育人网络，当学校的专门教育、家庭的日常熏陶与社会的广泛认同形成共振时，榜样精神便能渗透于学生成长的各个环节。 （李亚静、肖述剑/《榜样教育的范式重构：从符号传播到价值内化的路径探索》2026年1月26日） 材料三： 除了学校、家庭、社会对青少年进行的比较外显的榜样教育，我们还要特别重视存在于日常生活中的那些“隐藏款”的榜样教育内容，发挥润物细无声的教育作用。例如，校园的文化墙、横幅，家庭中的亲子话题，公共场所的滚动屏、雕塑等，都是隐性的教育资源，使少年儿童在日常生活中不经意地看到、接触到，从而能够见贤思齐。 （摘自《光明日报》，有删改） （1）阅读材料一，概括主要信息。 （2）结合材料二和材料三，说说应如何对青少年进行榜样教育，树立正确的价值观。 6. 又逢清明，山河寄哀。各地中小学师生齐聚，祭先烈、缅伟绩，让红色精神融入青少年血脉，延续民族信仰火种，续写时代担当。请阅读下面的新闻报道材料，按要求完成任务。 4月3日，宁夏固原弘文中学、二中2300名师生徒步往返54公里，翻山越岭，祭奠长眠在任山河烈士陵园的396名烈士。在长达15个小时的行走中，他们用脚步丈量信仰之路，用行动铭记英烈，用青春诠释初心。据悉，弘文中学这项徒步祭英烈活动已持续30年，从最初的磨砺意志，逐渐演变成一堂生动的“行走思政课”，让红色精神在青少年心中代代传承。参加了徒步任山河烈士陵园祭奠英烈活动的学子们表示，他们学会了在困难中看到希望，领悟到了“心中有信仰，脚下有力量”的内涵。 （选自央视新闻客户端） （1）假如你是校园小记者，要对参与徒步54公里祭英烈活动的一位同学进行采访，请设计两个采访问题，问题须紧扣活动体验与收获，每个问题不超过20字。 ①__________________________________________________ ②__________________________________________________ （2）宁夏固原弘文中学师生徒步54公里祭英烈，有人觉得这是对英雄最好的缅怀，也有人认为只是形式，意义不大。请你表明观点，并结合实际，阐述理由，80～120字。 二、阅读理解（45分） （一）（12分） 【甲】 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） （节选《论语》十二章） 【乙】 大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其义皆若出于吾之心，然后可以有得尔。至于文义有疑，众说纷错，则亦虚心静虑，勿遽①取舍于其间。 （选自朱熹《训学斋规》） 【丙】 太宗谓房玄龄曰：“为人大须学问。朕往为群凶未定，东西征讨，躬亲戎事，不暇读书。比来②四海安静，身处殿堂不能自执书卷使人读而听之。君臣父子，政教之道，共在书内。古人云：‘不学，墙面③，莅事惟烦。’不徒言也。却思少小时行事，大觉非也。” （选自吴兢《贞观政要》） [注]①遽：匆忙，仓促。②比来：近来。③墙面：言以面向墙，目无所见。比喻不学无术。 7. 请解释下列加点词在文中的意思。 ①思而不学则殆（ ） ②然后可以有得尔（ ） ③不能自执书（ ） ④不徒言也（ ） 8. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。 （2）躬亲戎事，不暇读书。 9. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处） 身处殿堂不能自执书卷使人读而听之 10. 请结合【乙】【丙】两个语段，分别阐释文段对“学”与“思”的看法。 （二）（4分） 观书 （明）于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千①字，胸次②全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍③玉勒④寻芳客，未信我庐⑤别有春。 【注释】①三千：泛指多，并非确数。②胸次：胸中，心里。③金鞍：饰金的马鞍。④玉勒：饰玉的马笼头。⑤庐：这里指书房。 11. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗以诗人自身读书体验为内容，直白抒发对读书的热爱，风格率真自然，说理生动形象。 B. 首联将书卷拟人化并喻为故友，生动表现出诗人与书朝夕相伴、忧乐与共的读书状态。 C. 颈联以“活水源流”“东风花柳”为喻，形象写出勤读能让学识不断充盈、思想常新的益处。 D. 尾联借贵公子游春的场景正面烘托，凸显书房读书之乐远胜于外出寻芳的世俗之乐。 12. 请从修辞手法角度，赏析诗句“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”。 （三）名著阅读（6分） 13. 《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔·柯察金的成长之路，就是不断与他人、与自然、与自我的冲突之路。请你结合下表的冲突事件，说说这些冲突分别塑造了保尔怎样的人物形象，并完成表格。 冲突对象 冲突事件 人物形象 神父 保尔在谢廖沙的怂恿下，向神父的面团里撒烟末，被赶出学校。 （1）_____ 押送兵 押送兵逮捕了朱赫来，保尔设法救下朱赫来，后被维克多告发抓进监狱。 重情重义 自然 暴风雪突袭，筑路条件艰苦，保尔仍忘我工作，最终因伤寒和肺炎倒下。 （2）_____ 自己 失去战斗能力后，保尔产生自杀念头，经过激烈思想斗争，最终选择坚强活下去，让生命有益于人民。 （3）_____ 14. 【语段】 他终于从巴扎诺娃口中了解到了真实病情：应当有思想准备，将来他还会遇到更可怕的事。那么，究竟应该怎么办？这个没有解决的问题犹如阴森森的黑洞摆在他的面前。既然他已失去了最宝贵的东西——战斗的能力，那活着还有什么意义？他的手在口袋里摸着勃朗宁手枪光滑的枪身，指头习惯地握住枪柄，慢慢地抽出手枪。 “谁能想到你会有这么一天？”枪口轻蔑地望着他的眼睛。他把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗？即使生活到了实在难以忍受的地步，也要善于生活下去，要竭尽全力，让生命变得有益于人民。” （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 罗曼·罗兰说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活。”请结合选段中保尔的人生选择，谈谈你对这句话的理解，并说说它带给你的成长启示。 （四）（10分） 词汇的力量 梁衡 ①词是文章的基本单元，词汇的积累是一个渐进的过程，在词汇学习时需注意三点：一是准确把握词的含义，二是小心体察词的美感，三是积累至足够的数量。 ②无论从达意还是从审美角度，文章写作先得从准确地掌握词汇开始。一个词语的准确，会给文章带来特有的阅读效果，这是其他手段所无法达到的。比如“波浪”与“浪波”这两个词基本差不多，但再一细品，前者比后者的力度要大一点，后者比前者柔和一点，在行文时就要推敲了。 ③词汇学习，除了把握其准确外，还要把握它的美感。准确是指其具体内容，美感是以内容为核心而产生的神韵、气氛、效果等。好比一个人，他有具体的长相，但还有说不清的气质、风度。 ④词汇也有有形与无形的美。有形的一面是字的构成，这被书法家扩张为一门专门的艺术。无形的一面则为文章家所利用，文章的美叫“意境”，而这意境是从挖掘和运用每一个词的美感开始的。有的词在造词之初就有十分的生动感，能调动你的形象思维，产生丰富的联想。如闻其声，如见其形，特别是许多成语。如“拾级而上”，是指人上台阶，“拾”是由“涉”转化而来，有跋涉的动感；“级”即是“阶”，但比“阶”多了群体和延伸的概念，一级一级升高到处。“拾级而上”便有了一个人连续攀登的形象。这就是词本身的美感。 ⑤写文章如同用砖瓦盖房，当然先要有足够的备料，这就是词汇的储备。俗话说：“长袖善舞，货多善贾”，作为文人，词多了才好写文章。 ⑥我过去当记者时，碰到一个县里的通讯员。他写稿子时，先根据今天要写的内容，到书上、词典里找到相关的词汇，抄在一张纸上，放到桌子的右上角。写到某处，没有词了就到里面找一个。这种学习精神可嘉，但并不是个好办法。不能运用自如，当然写不出好文章。 ⑦苏东坡说：“吾文如万斛泉涌，不择地皆可出。在平地滔滔汩汩，虽一日千里无难。及其与山石曲折，随物赋形而不可知也。所可知者，常行于所当行，常止于不可不止，如是而已矣。其他虽吾亦不能知也。” ⑧要做到文如泉涌，一是要有思想，二是要有词汇，缺一不可。你再有思想，没有恰当的词也是白搭。还是那句话，要盖房，先备料。小学生和文学青年都有抄写积累词汇的经历，而老一辈学者则有背辞典的硬功夫。汉语的词汇到底有多少，无法准确统计，语言也是一个发展着的动态过程。 ⑨我们可以设想一下，一篇文章从选词、用词开始就很讲究，这文章是怎样的功夫了。它美得细密，美得扎实。又像一个人织地毯，别人是精选图案，他却先要精选每一缕丝线，并对之进行加工，一出手就与众不同，在用线上就先玩出了一个花样、一个绝活。这就是词汇的力量。 （有删改） 15. 下面对文章理解错误的一项是（ ） A. 学习词汇只要做到准确达意即可，这样的文章才有神韵、气氛和效果。 B. 词汇和思想是写作不可或缺的两部分，只有词汇运用自如，写作才能文思泉涌。 C. 作者运用了举例论证、比喻论证等方法，增强文章生动性，使论证更充分有力。 D. 本文采用“总—分—总”的论证结构，使得文章结构清晰，层次分明，论点明确。 16. 结合文章内容谈谈你对“一个词语的准确，会给文章带来特有的阅读效果，这是其他手段所无法达到的”中加点词语的理解。 17. 本文第②③段能否调换顺序？为什么？ 18. 请结合本文具体内容，分析其写作上的两个特点。 19. 请根据文章中的观点，从“词汇的准确”或“词汇的美感”方面，任选其中一个方面，对【链接材料】进行赏析。 【链接材料】 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ——《天净沙·秋思》 （五）（13分） 昆仑石 □ 冯文超 ①走进昆仑山口，就被那巍峨苍莽的山势所震惊，群峰巉立，突兀高峻，上干云霄。四季不化的冰凌雪雾，让昆仑山的磅礴里又多了几分清冽。哦，真不愧是“万山之祖”！让人感叹不已！ ②这山看上去没有一点植被，只有岩石和岩石的组接，如巨人雄壮的骨骼，石沟深壑，绝无柔和线条，山山相依，如削如攒，挺拔峥嵘。 ③那么就进山吧！ ④顺着109国道，从一个叫南山口的地方走进去，这一路，看吧！群峰相连，峰回路转，相迎相送，虽海拔高度不一，但都是巍峨巨石筑成的山体，山石大多呈青灰、赭黄、赭红色，给人感觉如翻阅时间久远的巨型线装书册，又有朱笔勾画。这样一页一页地读着，眼前仿佛浮现出一个个历史身影，峨冠博带的屈原大夫也飘然而来，曳袖长吟《九歌》：“登昆仑兮四望，心飞扬兮浩荡……” ⑤与我们正在行走的青藏公路平行的，是那条青藏铁路，锃亮的钢轨上跳动着耀眼的光。这两条天路齐头并进，如长梯向昆仑山深处延伸……我注意到，那覆着积雪的铁路路基，是由一块块道砟组成，同行的铁路工务部门的同志说来自昆仑石，而公路也是由小小石渣铺底。 ⑥哦，昆仑山是它们的母体。 ⑦记得以前我去过山下的一个叫南山口的采石场。那是生产道砟的地方，工人告诉我，昆仑山石大多为青麻岩，坚硬度仅次于花岗岩石，是做铁路道砟的好材料。拿起两块石头相撞，顿有钢铁铿锵之声，由于它坚硬无比，粉碎机的钢板经常被崩坏，而粉碎时，那响声真是惊天动地，震耳欲聋；那石烟滚滚，飞向天空，颇像浓烈呛嗓的硝烟。就是这一块块坚硬的昆仑之石，托起了这长长的钢轨和公路，托起了几代人的梦想。 ⑧天气本来晴朗，转而就阴了，飘起洁白的雪花。昆仑群峰顿时被一片烟雪所笼罩，一切都朦胧迷茫起来，气温骤然下降。而平常天晴时，太阳紫外线之强，同样令人咋舌。对于昆仑群山，这气候仿佛就是个淬火炉，铸就了昆仑坚硬的骨骼。 ⑨冒着冰霰雪雾，我们在昆仑山的深处歇脚。那里有个铁路工点，走进去，让我们眼前一亮的是那院子里摆着许多昆仑石。这里终年风雪为伴，缺氧寒冷，走路快了都会气喘。维护这条天路，辛苦可想而知。工区的小院收拾得干干净净，这里的气候很难种植物，却摆了不少大大小小、形状各异的昆仑石，乳白色、深青色、褐黄色，摆在那儿，让你驰骋想象。有的石头上边画着牦牛、藏羚羊等动物，它们应该是这些铁路工人的唯一邻居。你别说，画得很像，那牛犄角，那蹄，画得都很可爱，惟妙惟肖，特别是那绒毛，长长的，飘起来，真像活了一样。望着，感叹着，我们忘记了呼啸的风雪和彻骨寒冷，心里热乎乎的，满是敬佩。 ⑩我有疑问，这么坚硬、沉重、如钢似铁的昆仑石，是怎么搬到工区院子里的？面容黢黑的工人回答我，是用机械和人力。他们说得很平淡，只微微笑。 ⑪这些昆仑石边还有一条小路，那是无数小小昆仑石砌成的，那些小石头晶莹光滑，十分可人，远望犹如一条漂亮的珍珠项链。工人说这些小石头是从旁边清冽湍急的昆仑河里捞出来的，它们都经过雪水的磨砺洗礼。 ⑫搅天雪花继续急匆匆地飘洒着。忍着头痛欲裂的高原反应，我们艰难地开车来到唐古拉山口最高点的一座石碑前，碑侧红字注明：世界铁路海拔最高点5072米。碑上有密密嵌文，红漆描就，断断续续读出： ⑬“……建青藏铁路……虽历人世之艰险，然以人之本……他们金戈铁马、铺铁路以攀昆仑……为青藏筑钢铁坦途，功高昆仑。” ⑭看了结尾，知道是西藏那曲人民立的碑。无数昆仑石托起的这条铁路，铺在这地球上，在阳光下发出光彩，犹如璀璨珍宝。仰望，一只雄鹰在雪后湛蓝的高空中翱翔，翱翔…… ⑮那一刻，我仿佛读懂了这一块块昆仑石。 （选自《人民日报》2024年12月4日，有删改） 20. 根据文章内容，将下面的表格补充完整。 文章脉络 情感思绪 （1） ________ （2） ________ 109国道看山石、道砟 浮想联翩 铁路工点赏石上画作 （3） ________ （4） ________ 崇敬领悟 21. 请自选角度，为下方语句设计朗读。 就是这一块块坚硬的昆仑之石，托起了这长长的钢轨和公路，托起了几代人的梦想。 22. 请结合文章内容说说你对文中画线句的理解。 23. 将《昆仑石》编选给下列哪篇文章进行配套阅读，大家意见不一，请阐述你的观点及理由。 《白杨礼赞》（八上） 《壶口瀑布》（八下） 小贴士： 配套读本常常选择行文思路、手法风格、情感主旨颇为相似的文章来辅助教材进行有效阅读。 24. 昆仑石经高原极端气候的淬炼而骨骼坚硬，经雪水的磨砺洗礼而晶莹光滑，名著中有很多像昆仑石一样的人，请你参照小语的分享形式，完成自己的阅读分享。 小语的分享：江姐是一名无惧无畏的共产党员，看见丈夫的头颅挂在城头时的万分悲痛，没有击垮她的意志，而是更英勇地投入新的战斗。她被捕后，当敌人用竹签钉手指等酷刑折磨她，一次次痛昏过去时，她咬牙坚持，始终未透露一点情报。她是一名勇敢坚强、坚贞不屈的优秀共产党员，是一枚坚硬晶莹的昆仑石。 你的分享：________ 三、作文（45分） 25. “一寸光阴”到底有多久？是日晷影子移动的一寸，是许渊冲先生“夜里偷来的几个钟点”，是自己从稚嫩懵懂到振翼欲飞的初中三年……时间不语，却回答了所有的问题；时间不停，却记录下过往的点点滴滴。请以“光阴的故事”为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感。②除诗歌、剧本外，文体自选。③不得抄袭，不得套作。④不少于600字，不涉及真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $