4.17 西晋的短暂统一和北方各族的內迁 导学案 2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史导学案围绕西晋的短暂统一、八王之乱及北方各族内迁展开，引导学生通过设计大事年表、绘制政权交替示意图梳理三国至西晋脉络，搭建时空框架作为学习支架，认识西晋统一的历史作用。 资料特色在于结合《材料研读》分析社会风气，通过《西晋北方各族内迁分布图》培养时空观念，设置合作探究西晋速亡原因及民族内迁影响，巩固训练融入新情境题目，提升史料实证与家国情怀，助力学生自主学习与历史素养培养。

自主高效课堂导学案 年级：七年级 制作人：历史组 班级： 姓名： 教务处审批： 第四单元 三国两晋南北朝：政权分立与民族交融 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的內迁 1、 课标要求： 通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和人口迁徙，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。 二、学习目标： 1.通过设计大事年表、政权交替示意图等方式，梳理三国到西晋的历史发展脉络，认识西晋统一全国在历史进程中的重要作用。（时空观念、唯物史观） 2.结合教材表述，了解西晋王朝统治下的危机；依据《材料研读》说明西晋时期的社会风气，进一步分析八王之乱爆发的原因，学会依据史料分析西晋王朝短暂而亡的原因。（史料实证、唯物史观） 3.通过识读《西晋北方各族内迁分布图》，了解东汉以来北方各族不断内迁的史实，认识到这一时期各族人民在交往交流交融中，加深了了解，共同书写了中华民族伟大历史。（时空观念、家国情怀） 三、自学指导与检测 自学指导 导学检测及课堂展示 一、西晋的建立与统一 请同学们默读课本P98页回答右边方框的问题。 1、西晋的建立 时间： 建立者： 都城： 2、 统一 （1） 年，西晋灭 。 （2）意义： 活动：绘制三国至西晋政权交替示意图。 事件： 二、八王之乱与西晋的灭亡 请同学们默读课本P99-P100页回答右边方框的问题 3、八王之乱 （1）背景： （2）时间： （3）目的： （4）影响： （5）西晋的灭亡： 【合作探究】结合所学知识探讨西晋速亡的原因以及有何启示？ 三、北方各族的內迁 请同学们默读课本P100页回答右边方框的问题。 4、北方各族的內迁 时期： 路线：（1）氐族和羌族： （2）匈奴族和羯族： （3）鲜卑族： 合作探究：北方各族的內迁有何影响？ 四、巩固训练 基础关（每题2分，共8分） 1、【新情境·时空观念】如图示意图反映出（   ） A．东汉末年封建割据 B．三国鼎立局面形成 C．魏晋时期民族交融 D．统一趋势不断加强 2、【新情境·历史解释】晋武帝为了拱卫皇室，大封同姓诸王；晋惠帝在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。这说明“八王之乱”的起因是( ) A ．连年不断混战局面 B ．西晋分封的弊端 C ．晋惠帝的昏庸无能 D ．北方各族的内迁 3、.西晋时鲁褒曾在《钱神论》中讥讽道：“(钱)无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀。”这说明西晋的社会风气是（ ） A.唯利是图，贪图享乐 B.贵族当权，轻视功名 C.不重门第，鄙视富贵 D.能力至上，不计名利 4、据史料记载，西晋时期内迁的鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，内迁的匈奴铁弗部自称是大禹的后代。据此可以得出符合史实的结论是，西晋时期（ ） A.民族交融得到一定发展 B.鲜卑与黄帝有血缘关系 C.诸侯王的势力日益强大 D.江南地区得到迅速开发 参考答案 DBAA 五、堂清日清 堂清 日清 今日之事今日毕 日积月累成大器 学科网（北京）股份有限公司 $