期末拔高·情境卷-2025-2026学年语文四年级下册·统编版

**基本信息** 以“语文探秘乐园”为情境，融合基础积累、AI热点实践、经典阅读与创意表达，全面考查四年级学生语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |字词百花园|4大题/46分|课内重点字词（如“慰藉”“徜徉”）、古诗积累（《宿新市徐公店》）|结合课文语境考查，如读拼音写词语融入《乡下人家》等文本元素| |表达实践站|2小题/6分|宣传标语拟写、活动设计|紧扣AI校园热点，设计“AI绘画体验课”等实践活动，培养应用能力| |阅读探秘馆|2篇/24分|非连文本信息提取（AI调查表）、经典文本赏析（《花一样的姑娘》人物品质）|热点与经典结合，非连文本考查数据解读，经典文本通过反问修辞（“不也像花儿一样吗？”）培养审美创造| |创意习作屋|1题/24分|叙事结构、情感表达|半命题“一件令我______的事”，引导学生结合生活写真情实感，强化语言运用|

2025-2026学年度第二学期四年级期末真题模拟 姓名 班级___________ 座位号 ………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题……………………… 小学语文试题 （时间：90分钟 满分：100分） 欢迎来到语文探秘乐园！本次期末检测设置字词百花园、表达实践站、阅读探秘馆、创意习作屋四大闯关秘境。请你调动课内积累、灵活运用阅读技巧、用心书写真情实感，集齐全部勋章，成为全能语文探秘小达人！ 题号 一 二 三 四 总分 分数 一、字词百花园（46分） 本关卡考察字音、字形、词语、课文积累与句式运用，细心作答即可解锁「基础探秘勋章」！ （一）读拼音，结合语境写词语（8分） 跟随课本，我们领略了乡下人家wēi lì的家禽、ruì lì的鹰隼；在朦胧的月光下，透过天窗感受夜的wèi jiè；漫步林间，cháng yáng在花海中，心情格外舒畅。科学家根据化石tuī cè远古生物的样貌，工匠们gōng jìng对待手中每一件作品，用汗水chuàng zào出cuǐ càn的文明。 （二）选择题（每题2分，共12分） 1.下列加点字读音完全正确的一项是（ ） A.鸡冠（guàn）花 率（shuài）领 挣扎（zhá） B.荷（hè）枪实弹 可恶（wù） 剖开（pōu） C.单于（dān） 重荷（hè） 都城（dū） D.曝晒（bào） 奢侈（chǐ） 推测（cè） 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A.帐蓬 杂乱无章 欣喜若狂 B.藉贯 从容不迫 一丝不苟 C.擦拭 依山傍水 空空如也 D.晌午 振耳欲聋 生气勃勃 3.依次填入句子中的词语，最恰当的一项是（ ） （1）从那块琥珀，我们可以（ ）发生在几万年前的故事。 （2）夜晚的森林格外（ ），只能听见虫鸣。 （3）乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，构成了一道（ ）的风景。 A.猜测 安静 特别 B.推测 寂静 独特 C.推测 安静 独特 D.猜测 寂静 特别 4.下列对课文内容理解错误的一项是（ ） A.《乡下人家》描绘了自然质朴、和谐美好的乡村生活，表达作者喜爱之情。 B.《猫》全篇围绕猫的“古怪”和“淘气”展开，运用了明贬实褒的写法。 C.《铁杵成针》讲述李白弃学半途而废的故事，告诉我们做事不必坚持。 D.《海上日出》按照时间顺序，写出了日出时景色的动态变化。 5.下列标点符号使用正确的一项是（ ） A.我最喜欢读的课文有《天窗》、《母鸡》、《海上日出》。 B.“你去哪儿了？”妈妈焦急地问：“饭菜都凉了。” C.天上的云形态各异：有的像绵羊，有的像骏马，有的像棉花糖。 D.我不知道他为什么没来上学？ 6.下列句子没有语病的一项是（ ） A.通过这次研学活动，使我们感受到了大自然的魅力。 B.我们要养成认真完成作业、书写工整的好习惯。 C.操场上到处都是五颜六色的红旗。 D.他不仅是全校第一，而且是班级第一。 （三）词语综合运用（12分） 1.补全四字词语，并根据语境选词填空（每空1分，共8分） 依（ ）傍（ ） 从（ ）不（ ） 变（ ）多（ ） 生（ ）勃（ ） 左（ ）右（ ） 欣（ ）若（ ） （1）春天到了，公园里花草繁茂，一派（ ）的景象。 （2）面对突发状况，消防员叔叔（ ），迅速开展救援。 （3）小村庄（ ），空气清新，是休闲度假的好地方。 （4）得知自己获奖的消息，他（ ），蹦跳着跑向老师。 2.按要求写词语（4分） （1）写出“从容不迫”的近义词：_______________ 反义词：_______________ （2）各写两个描写乡村、城市景象的四字词语。 乡村：_______________ _______________ 城市：_______________ _______________ （四）课文积累与运用（14分） 1.理解性默写古诗（每空1分，共6分） （1）杨万里《宿新市徐公店》中，描写儿童追蝶的诗句：“__________________________________________，__________________________________________。” （2）范成大《四时田园杂兴（其二十五）》中，写出田园静谧氛围的诗句：“______________________ ____________________，__________________________________________。” （3）辛弃疾《清平乐·村居》中，描写小儿顽皮可爱的词句：“__________________________________________，__________________________________________。” 2.根据课本日积月累填空（每空1分，共4分） （1）天行健，____________________________________________。（《周易》） （2）____________________________________________，学海无涯苦作舟。 （3）少年不知勤学苦，____________________________________________。 （4）____________________________________________，一日不读十日空。 3.课文原句填空（每空1分，共2分） （1）小小的天窗会使你的想象____________________起来！（《天窗》） （2）太阳好像______________________似的，慢慢地，一步一步，努力上升。（《海上日出》） 4.句式改写（2分） 几场春雨过后，鲜嫩的竹笋从土里长了出来。（改为拟人句） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、表达实践站（6分） 本关卡考察综合实践与语言表达，完成任务即可解锁「交际探秘勋章」！ 当下人工智能（AI）逐步走进校园，学校计划开展“智慧校园·玩转AI”主题宣传活动，请你完成以下任务： 1.请为本次活动拟写一条简洁、朗朗上口的宣传标语。（2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.请你设计两项适合四年级学生参与的校园AI主题小活动，简要说明活动内容。（4分） 活动一：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活动二：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、阅读探秘馆（24分） 本关卡分为非连续性文本和经典课外阅读，梳理信息、品读文本，解锁「阅读探秘勋章」！ （一）非连续性文本阅读：AI走进小学校园（当下热点，9分） 阅读下面三则材料，完成练习。 【材料一】 如今人工智能（AI）全面走进全国多所小学。课堂上，AI智能助教可以辅助老师批改作业、讲解难题；课后，智能运动设备记录学生跑步、跳绳数据，生成运动报告；在课后服务课堂，AI能和学生互动问答、生成绘画与作文素材。多地教育局规定，小学每学年需开设不少于8课时的人工智能通识课，培养学生的科技思维。 【材料二】某小学四年级学生使用AI学习工具调查表（抽样50人） 调查内容 人数 占比 认为AI能帮助自己学习 42 84% 担心过度依赖AI，不愿独立思考 35 70% 喜欢AI互动课堂，觉得有趣 47 94% 完全不会使用AI学习工具 3 6% 【材料三】班主任李老师访谈记录 我认为AI是教学的好帮手。AI可以分担批改作业的压力，让我有更多时间关注每位学生的性格与心理。但我也明确要求学生：遇到难题先独立思考，AI仅作为辅助工具，不能直接照搬答案。我们开设AI课程，核心是让学生学会使用AI，而非依赖AI。 1.单选题：结合三则材料，下列说法正确的一项是（ ）（2分） A.所有学生都会使用AI学习工具。 B.多数学生觉得AI课堂枯燥无趣。 C.老师认为AI可辅助教学，但学生不能过度依赖。 D.学校只在课后服务时间使用AI设备。 2.根据材料二表格，概括四年级学生对AI学习工具的两点主要看法。（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合材料与生活实际，说说小学生应该如何正确使用AI学习工具？（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）经典课外阅读：花一样的姑娘（四年级下册期末真题，15分） ①星期天的早上，我到一个朋友家去，路过一条小巷口，忽然眼前一亮：嗬，好美的花！在路边一字排开，开得正旺，为这破旧的小巷平添几分生机。我不由停住脚步，被花吸引住了，想过去嗅一嗅。 ②“吱——”一声门响，一间花房中伸出一根拐杖来，一个十五六岁、眉清目秀的小姑娘，吃力地提着一壶水。她仅靠一只左脚和一根拐杖走路，瘦削的脸上却带着甜甜的笑容。她慢慢走到花丛边，小心翼翼地给花儿浇水。 ③我愣住了。这样一个身有残疾的姑娘，竟然打理出这么一片绚烂的花海。我走上前轻声问：“这些花都是你种的吗？”姑娘点点头，笑着说：“是啊，每天浇水、除草，看着它们一点点长大、开花，心里特别开心。” ④交谈中我得知，姑娘从小右腿残疾，不能像正常孩子一样奔跑玩耍。但她没有自暴自弃，爱上了养花。小巷里原本堆满杂物、杂草丛生，她一点点清理空地，搬来花盆，种下各色花苗。日复一日，年复一年，杂乱的小巷变成了芬芳的花巷。附近的邻居路过，都会停下脚步欣赏，原本沉闷的小巷，因为鲜花和姑娘的笑声，变得热闹又温暖。 ⑤我看着姑娘一瘸一拐忙碌的身影，又看着迎风摇曳的鲜花，心中感慨万千。鲜花娇艳芬芳，生命力旺盛；而眼前这位姑娘，不也像花儿一样吗？她身体残缺，却拥有阳光般乐观的心态，用双手创造美好，把温暖带给身边每一个人。 ⑥临走时，我忍不住问她：“每天打理这些花，会不会觉得很累？”姑娘摇摇头，眼神明亮而坚定：“累是有的，但花开的时候，所有辛苦都值得。人就像花儿一样，哪怕生长在不起眼的角落，也要努力绽放自己的美丽。” ⑦走在回家的路上，姑娘的话语一直在我耳边回响。是啊，命运或许会给我们设置困境，但只要心怀阳光、奋力生长，每个人都能开出属于自己的“生命之花”。 1.联系上下文，解释下列词语。（2分） （1）小心翼翼：____________________________________________________________________________________________ （2）自暴自弃：____________________________________________________________________________________________ 2.简要概括文章第②—④自然段的主要内容。（3分） 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解析：均为统编版四年级下册重点易错字词，“慰藉”“徜徉”为高频考点，注意字形书写规范。 （二）选择题（12分，每题2分） 1. B 解析：A鸡冠（guān）；C单于（chán）；D曝晒（pù）。 2. C 解析：A帐篷；B籍贯；D震耳欲聋。 3. B 解析：推测：根据已知线索推断（对应化石）；寂静：环境十分安静；独特：独有的、特别的，形容乡村风景。 4. C 解析：《铁杵成针》讲述李白看到老媪磨铁杵，深受启发，坚持求学的故事，寓意坚持不懈。 5. C 解析：并列书名号之间不用顿号（A错）；提示语在中间，后面用逗号（B错）；陈述句末尾用句号（D错）。 6. B 解析：A成分残缺，删去“通过”或“使”；C语义矛盾，“五颜六色”与“红旗”冲突；D语序不当，改为“不仅是班级第一，而且是全校第一”。 （三）词语综合运用（12分） 1. 依山傍水 从容不迫 变化多端 生气勃勃 左顾右盼 欣喜若狂 （1）生气勃勃 （2）从容不迫 （3）依山傍水 （4）欣喜若狂 2. 示例：（1）镇定自若 惊慌失措 （2）乡村：鸡犬相闻 瓜藤满架；城市：车水马龙 高楼林立 （四）课文积累与运用（14分） 1. （1）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 （2）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀 （3）最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 2. （1）君子以自强不息 （2）书山有路勤为径 （3）老来方知读书迟 （4）一日读书一日功 3. （1）锐利 （2）负着重荷 4. 示例：几场春雨过后，鲜嫩的竹笋探出了尖尖的脑袋。 解析：拟人句需赋予竹笋人的动作、神态，符合四年级句式改写要求。 二、表达实践站（6分） 1. 示例一：拥抱AI科技，点亮智慧校园 示例二：玩转AI课堂，放飞科技梦想（标语紧扣主题，简洁即可） 2. 示例： 活动一：AI绘画体验课：学生借助AI工具绘制科幻画作，分享创作思路。 活动二：AI知识问答赛：围绕人工智能小知识开展抢答比赛，普及科技常识。 解析：活动需贴合四年级学生认知，具备可操作性。 三、阅读探秘馆（24分） （一）非连续性文本（9分） 1. C（2分） 解析：材料二显示有6%学生不会使用AI（A错）；94%学生喜欢AI课堂（B错）；材料一说明AI应用在课堂、课后服务等多个场景（D错）。 2. ①绝大多数学生认为AI可以帮助自己学习，并且喜欢趣味十足的AI课堂；②大部分学生担心长期使用AI会让自己失去独立思考的能力。（3分） 3. 示例：遇到难题先独立思考，尝试自主解决；把AI当作查资料、拓展知识的辅助工具，不直接抄袭答案；合理控制使用时长，借助AI培养科技兴趣，提升综合能力。（4分，言之有理即可） （二）经典课外阅读（15分） 1. （1）形容动作十分谨慎、小心。 （2）指自甘堕落，不求上进。（2分） 2. “我”在小巷偶遇一位右腿残疾的姑娘，交谈后得知：姑娘身有残疾却没有放弃生活，亲手清理小巷杂物、栽种鲜花，让破旧的小巷变成了美丽的花巷。（3分） 3. 运用反问和比喻的修辞。把姑娘比作鲜花，反问句式加强语气；生动写出姑娘和鲜花一样拥有顽强的生命力，赞美了姑娘乐观向上的美好品质，升华文章情感。（4分） 4. ①乐观坚强：身有残疾，却从不自暴自弃，笑着面对生活；②勤劳善良：日复一日打理花草，用鲜花美化小巷，温暖邻里；③意志坚定：坚持多年种花，不怕辛苦。（写出两点即可，3分） 5. 示例：这句话告诉我们：人生难免会遇到挫折、困境，就像花儿会生长在角落。但只要我们保持乐观的心态，努力拼搏、坚持向上，就能克服困难，实现自身价值，活出精彩的人生。在生活中，我遇到学习难题时，也会像姑娘一样不放弃，努力坚持，不断进步。（3分，结合文本+生活实际，言之有理即可） 四、创意习作屋（24分） 评分标准 补全题目（2分）：题目完整、通顺。 立意与内容（8分）：紧扣题目，事例典型，经过描写具体，细节生动。 情感表达（4分）：真情实感，情感贴合题目要求。 结构与顺序（4分）：段落清晰，叙事顺序合理，开头结尾呼应。 语言表达（3分）：语句通顺，用词恰当，无明显语病。 书写与标点（3分）：书写工整，标点使用规范，错别字少。 范文示例（参考） 一件令我感动的事 在我的记忆长河中，有许多难忘的小事，其中一件事，每每想起，都让我热泪盈眶。 那是一个周三的傍晚，天空突然下起了倾盆大雨。放学时，同学们陆续被家长接走，我站在教学楼门口焦急地张望。早上出门太匆忙，我忘记带雨伞，爸爸妈妈今天加班，也没法来接我。雨点噼里啪啦地砸在地面上，丝毫没有停下的意思，我急得直跺脚。 就在我手足无措的时候，身后传来温柔的声音：“你怎么还不回家呀？”我回头一看，是班主任王老师。我红着脸说出了自己的困境。王老师笑着拍拍我的肩膀：“别着急，我送你回家吧。” 一路上，王老师把雨伞大部分都倾向我这边，她自己的半边肩膀一直露在雨中。雨水打湿了她的头发和衣袖，我连忙把伞往她那边推，可老师又悄悄挪了回来。我们边走边聊天，她还耐心询问我当天的课堂学习情况。短短十几分钟的路程，我却觉得格外温暖。 送到我家门口，我连忙向老师道谢。王老师摆摆手，叮嘱我赶紧进屋换干衣服，随后便转身走进雨幕，又匆匆返回学校照看其他留守的同学。 这件小事虽然过去很久了，但老师雨中倾斜的雨伞，一直印在我的心底。平凡的善意最动人，王老师用小小的举动温暖了我，也让我明白：要学着主动关心身边的人，把这份温暖传递下去。 学科网（北京）股份有限公司 $