专题08 文学作品阅读（两大题型）（长沙专用）2026年中考语文二模分类汇编

**基本信息** 聚焦长沙中考文学阅读核心题型，精选雨花区、长郡集团等校二模真题，涵盖小说、散文两大文体，融合乡土情怀与时代主题，适配二模备考需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |小说阅读|5篇（含《雾》《画像》等）|人物形象分析、情节结构、意象作用|以军旅、劳动者题材为主，设细节辨析与情境化探究题，如《最后一匹马》的情感升华| |散文阅读|8篇（含《落在生命中的雨》《故乡的端午》等）|主旨理解、语言赏析、文化意蕴|侧重乡土生活与非遗传承，如《黎锦新生记》结合传统技艺与现代转化，设补写导语等创新题型|

专题08 文学作品阅读 题型概览 题型01 小说阅读 题型02 散文阅读 选题地区 湖南长沙: 雨花区、师大附中博才实验中学、立信中学、岳麓区长郡集团、开福区青竹湖湘一外国语学校、长郡双语实验中学、华益中学 考情速递 结合 2026 年长沙雨花区、师大附中博才、立信中学、长郡集团等多所重点中学二模试卷来看，文学作品阅读是中考语文压轴核心题型，整体分为 ** 记叙文（含散文、小说）** 两大考查板块，选材、题型、考点、命题方向高度贴合长沙中考命题规律，难易梯度分明，侧重考查文本理解、赏析感悟、人物品读与主旨探究，同时紧扣立德树人导向，融合乡土情怀、家国担当、成长励志、平凡坚守等主流主题。 本次二模文学作品选材覆盖面广，题材丰富且极具地域特色与人文内涵。散文篇目有《落在生命中的雨》《故乡的端午》《香樟树下的旧书摊》《父亲的夏天》《海棠春》等，多以生活琐事、乡土风物、亲情往事、校园故事为载体，语言质朴细腻，侧重情景交融与情感体悟；小说篇目包含《雾》《画像》《最后一匹马》《长城・古寺・红柳》《改裤脚的人》等，涵盖军旅故事、基层劳动者、革命题材、乡土小说等类型，情节构思巧妙，常运用悬念、反转、线索贯穿等写作手法。此外，部分文本选取纪实类文章、文化随笔，涉及非遗传承、乡村振兴、传统文化等时代热点，将文学阅读与现实生活、社会热点相结合。选文篇幅适中，以课内知识点为依托，全部选用课外经典篇目，兼顾文学性与思想性。 从题型设置来看，长沙二模文学阅读题型标准化，分为客观选择题与主观简答题两大板块。选择题以综合理解辨析为主，常设细节曲解、手法误判、情感错位、主旨理解偏差等陷阱，考查学生整体把控文本、细致比对信息的能力。主观题为得分重点，高频考点十分集中：一是内容概括，要求梳理故事情节、概括段落大意、提炼事件脉络；二是人物形象分析，结合动作、语言、神态、细节等描写，分析人物性格、精神品质；三是句子 / 段落赏析，涵盖修辞、描写手法、用词、表现手法四大赏析角度，是必考题型；四是线索、标题、意象作用分析，重点考查标题含义、物象意蕴、行文线索的表达效果；五是主旨探究与拓展感悟，结合文本谈理解、谈启示、谈情感，部分题目设置情境化设问，如补写导语、撰写推荐语、完成脚本等，灵活考查知识运用能力。 命题趋势上呈现四大特点。第一，以小见大成为主流，文章多从平凡小事、普通人物切入，挖掘人性光辉、生活哲理与时代精神。第二，线索与核心意象考查升温，如 “雾”“画像”“海棠花”“红柳” 等物象贯穿全文，既作为行文脉络，又承载情感与主旨，是命题热点。第三，紧扣时代与育人导向，大量篇目聚焦非遗传承、乡村教育、基层奉献、革命精神、亲情成长等内容，将语文素养与价值引领相结合。第四，题型稳中求新，传统赏析题保持稳定，同时增加情境化、生活化设问，避免机械答题，侧重考查真实阅读与语言运用能力。 结合考情给出备考建议：首先，夯实基础，梳理各类修辞手法、人物描写、表现手法的知识点与标准答题句式，规范作答语言。其次，强化题型专项训练，针对概括题、赏析题、标题 / 意象题、感悟题分类总结答题思路，规避常见失分点。再次，多读不同题材的散文、小说，培养文本解读能力，学会梳理情节、抓取核心情感。最后，关注平凡人物、传统文化、家国情怀、成长励志类文本，适应命题选材方向，答题时做到结合原文、分点作答、条理清晰。 小说阅读 题型1 一、（2026-湖南省长沙市岳麓区长郡集团·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 雾 李延国 ①战地救护所被罩在浓雾中，像裹着一层又一层的纱布，扯不开，拉不断。我和师政委刘彬在这迷迷蒙蒙的“纱布层”里摸索着，脚下高高低低，好不容易找到了被伤员称为“死亡转运站”的一号病室。 ②病室中间有一个钢丝床，看上去像一艘白色的小舟，上面安详地躺着一位年轻的伤员，这艘小舟即将载着这个十八岁的生命驶向永恒和寂灭。 ③在他身边，那桅樯一样的吊瓶架上还挂着红色血浆袋和生理盐水，这对于已经报过病危的年轻生命都无济于事了。他的伤势太重了，腿上、腰部、胸部、左臂都缠着绷带。我最不忍心看的是那张我曾经熟悉的红润的娃娃脸，变得那么苍白和短小——敌人的地雷炸掉了他的下巴。 ④因此这个叫周小波的战士，无法讲出他英雄壮举的动因——他们班在插入敌人雷区之后，他第一个滚下身子，压响了一串地雷。作为随队的师组织干事，我有幸看到了这撼动心魄的壮举，那映在拂晓的霞光中的身影，使我终生都不能忘怀。 ⑤“你是英雄！”刘彬俯在他的耳边，透过绷带，传达着对这位士兵的嘉奖，“你是人民的好儿子。我们要给你报功！报军区、报中央军委……” ⑥周小波很少有机会和师政委靠得这样近，目光里透着拘谨，也有一些迷惘，也许他没有听清师政委讲的话。 ⑦我灵机一动，从文件包里拿出了由我起草的《关于报请授予周小波同志滚雷英雄称号的决定》复印件给他看，以便让这个即将远行的农民儿子得到一些心灵的慰藉。我想他是看清了，目光里却没有我想象的那种喜悦，有一层雾样的东西罩在他的瞳仁上，他的头还微微一动，似乎要说点什么。 ⑧我猜想那是一个要求。 ⑨战斗打响之前，他也像那些老兵一样，咬破了中指写了一份决心书。他把血书交到我这个“师里来的首长”手里，却还磨磨蹭蹭不肯走。 ⑩“有事吗？”我问。 ⑪“我……我有个要求。”他涨红了脸。 ⑫“什么要求，提吧。” ⑬“我妈妈……生癌呢。”他垂下了头，有些慌张，“没有钱看大夫……” ⑭“你家里还有什么人？” ⑮“哥哥。他是个哑巴。队里办工厂不要他，在家种地呢！”他忽然异常赤诚地望着我，“李干事你看着，这回打仗我不会怕呢，要是我……回不来了，能不能让我妈妈……住上部队医院……” ⑯我许久没有吱声，只觉得嗓子眼里发哽。 ⑰他似乎觉得自己提的条件太高了，低声纠正着：“看看大夫也行……” ⑱“组织上会考虑这个问题的。”不知怎么搞的，我的嗓音里带上我平时最深恶痛绝的官腔。可是，在我小小的职权范围里，我又能怎么说呢？ ⑲今天，作为一个即将闻名于全军、全国的“滚雷英雄”，他的夙愿可以偿还了！师政委听了我的叙述为之动容：“让他放心，组织上一定设法安排！” ⑳他眉头微微一展，又痛苦地皱到一起。我一头雾水。那一定是还记着他的哑巴哥哥。我又冒昧向他许愿：“你哥哥的工作，我们也会想办法的。” ㉑他眼睛里的雾仍未散去，我惶惑了！ ㉒“该不是对他战斗情况有补充吧？”师政委眼光亮亮的，“他能写么？” ㉓“他的右手还能活动。”一直守在旁边的护士轻声说。 ㉔我拧开钢笔，塞到周小波的手里；护士递过病历夹做垫板，我双手为他托着……汗水在他额头上沁出来，足足十五分钟，他写下了十五个字，那是使我瞠目结舌的十五个字：“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的。” ㉕师政委脸色陡变，久久地盯着我的脸。 ㉖“我是千真万确亲眼看到的，连里的同志也都亲眼看到的……”我执着却又无力地辩解着。 ㉗师政委在屋里踱了一会步，看看护士，看看我，沉重地吐出一句：“当然喽，我们要实事求是喽！” ㉘我像失落了什么，泪水涌上了眼眶。 ㉙透过那晃动的晶体，我看到周小波眼睛里的雾消散了，眼睛变得那么明净，那么清澈…… （有删改） 1. 下列关于小说《雾》的理解与赏析，不正确的两项是（ ）（ ） A. 周小波最初被认定为“滚雷英雄”，是因为大家认为他在战斗中主动滚身压响了地雷。 B. 周小波谎称自己是“滚雷英雄”，是因为他家境贫寒，母亲身患癌症，哑巴哥哥无工作，他渴望通过“英雄”的称号，获得组织的帮助，实现照顾母亲、安置哥哥的愿望。 C. 师政委刘彬得知真相后说“我们要实事求是”，表明他只是对李干事亲眼所见的事实表示怀疑。 D. 结尾周小波写下“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的”，形成强烈的情节反转，打破了读者的预期。 E. “我”作为叙述者，并不是文中的主人公，但起到了串联情节的作用。 2. 本文多处出现了“雾”，请结合相关描写，从氛围营造、人物塑造以及情节结构三个层面分析“雾”的作用。 3. 文中师政委刘彬称赞周小波“你是英雄”，但周小波在生命最后写下“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的”。请结合文章内容及主旨，谈谈你对“周小波是否是英雄”这一问题的看法。 【答案】 1. BC 2. ①氛围营造层面，开头交代战地救护所雾气浓郁，像层层包裹的纱布，营造了压抑、沉闷、迷茫的氛围，为全文奠定了悲伤的情感基调。 ②人物塑造层面，周小波得知自己被认定为“滚雷英雄”时，“有一层雾样的东西罩在他的瞳仁上”——这层“雾”生动地表现了他内心的挣扎与迷茫；当他写下真相后，“眼睛里的雾消散了，眼睛变得那么明净，那么清澈”。“雾”的消散生动展现了他卸下心理负担后内心的澄澈与解脱，凸显了他诚实的品格。 ③情节结构层面，“雾”作为全文的线索，贯穿始终。结尾的“雾消散”既呼应了第⑦段“有一层雾样的东西罩在他的瞳仁上”，也呼应了开头的“浓雾”，使文章结构严谨情节完整。第㉒段写周小波眼中仍有“雾”，让“我”一直心存疑虑，推动了情节发展。（任意答出情节结构层面的两点） 3. 示例：我觉得周小波是英雄。 ①他不怕困难，下定决心上战场，有着英雄的勇敢与担当，并最终献出了宝贵的生命。战斗打响前，他主动奔赴战场，咬破中指写下血书，不惧战场的危险；在敌人雷区，他虽是被石头绊倒而压响地雷，但事实上用生命为战友开辟了道路，为作战胜利做出了实际贡献。他是战场上的英雄。 ②他忠于真相，超越虚荣，拒绝谎言，拥有英雄般纯粹的人格。战斗打响前，他心系患癌的母亲和哑巴哥哥；生命垂危之际，他本可以用沉默为家人换取国家的照顾，却拼尽全力写下真相。这种宁守诚信、不贪虚名的选择，远比外在的英雄头衔更可贵。他是灵魂（或人格）上的英雄。 【解析】 【导语】本文是一篇构思精巧、意蕴深长的短篇小说。作者以“雾”为线索贯穿全文，巧妙设置了“滚雷英雄”的悬念。通过“我”的视角，讲述了战士周小波在生命弥留之际，面对误解与荣誉，依然选择吐露真相的感人故事。文章在压抑的氛围中层层剥茧，不仅歌颂了战士的牺牲精神，更赞颂了其超越生死的诚实品格，结尾的反转极具震撼力，引人深思。 【1题详解】 B.错误。根据第④段第1句、第⑥段内容、第㉔段最后一句可知，周小波从未“谎称”自己是英雄。根据第⑦段至第㉔段的情节可知，他起初没有辩解是因为身体原因无法说话，后来在生命最后时刻主动写下真相，恰恰是为了拒绝这个因误会而产生的“英雄”称号，而不是为了利用称号换取利益。 C.错误。根据第㉗段师政委的话可知，他是在周小波亲笔写下真相后说的。这表明他尊重事实、坚持原则，认可了周小波的诚实，并不是对“我”亲眼所见的事实表示怀疑。 【2题详解】 ①氛围营造层面：根据第①段第1句描写战地救护所被浓雾笼罩，像裹着扯不开的纱布可知，这种环境描写渲染了战场救护所压抑、沉重且迷茫的氛围，为全文奠定了略带悲伤的情感基调，也暗示了真相被遮蔽的状态。 ②人物塑造层面：根据第⑦段最后一句可知，描写周小波面对“英雄”荣誉时，瞳仁上罩着“雾样的东西”，这生动地外化了他内心因无法说出真相而产生的纠结、挣扎与无奈；而根据结尾第㉙段描写他写下真相后“眼睛里的雾消散了”，变得明净清澈，这“雾”的消散象征着他卸下心理重担后的释然，有力地凸显了他诚实、纯粹的高尚品格。 ③情节结构层面：根据全文关于“雾”的描写可知，“雾”作为线索贯穿始终。开头写环境之雾，中间写人物眼中的雾，结尾写雾的消散，互相呼应，使结构严谨完整。同时，根据第㉑段描写他眼睛里的雾仍未散去，这让“我”感到惶惑并不断猜测他的需求，这种悬念的设置有效地推动了后续情节的发展，为最后揭示真相做了铺垫。 【3题详解】 首先回答周小波是英雄。 ①从战场表现与牺牲精神来看，他是行动上的英雄。根据第⑨段第1句可知，他在战前咬破中指写血书，主动请缨，表现出保家卫国的勇敢与担当；根据第④段第1句和第㉔段最后一句可知，虽然他是被石头绊倒压响地雷，但在客观上他确实用年轻的生命为部队开辟了通路，为战斗胜利做出了巨大牺牲和贡献，他堪称战场上的英雄。 ②从人格品质与精神境界来看，他是灵魂上的英雄。根据第⑬段和第⑮段周小波的话可知，他本有极现实的家庭困难（母亲患癌、哥哥残疾），在生命最后时刻，他本可以顺水推舟接受“英雄”称号来换取组织对家人的照顾；但根据第㉔段最后一句可知，他最终选择拼尽全力写下真相，拒绝虚假的荣誉。这种忠于事实、不慕虚荣、诚实守信的品格，比单纯的战场功绩更加伟大，是真正的人格英雄。 二、（2026-湖南省长沙市师大附中博才实验中学等校·二模）阅读下面的文章，完成小题。 画像 肖曙光 ①巡道工老方的追悼会上需要挂一张遗像，因为老方生前不爱照相，一时间找不到一张合适的照片，工务段就请来一位画家帮忙，想给老方画一张遗像。 ②画家拿着从工务段档案中找来的一些旧资料上的照片，替老方画了一张像。画像上的老方双目圆睁，炯炯有神的眼里透着一份执着和刚毅，天庭饱满，下巴圆润，一看就颇有点英雄气概。为了让画像更贴近本人，画家拿着这张画像去给村民们看，想听听大家的意见。 ③老方本就是这个村里的，当初铁路通到村里，工务段就地招工，他才进了工务段。他从村头搬到了村尾铁路边的小屋，成了“公家人”，村民羡慕不已。 ④村里人看了画像都摇头，说：“不像！不像！” ⑤“哪里不像？”画家问道。 ⑥“眼睛。”村民王群说，“他的眼睛总是眯缝着，我们笑话他是‘一线天’呢。” ⑦画家拿出旧照片，说：“他年轻时眼睛明明不小啊，咋会变成眯缝眼了？”画家很是不解。 ⑧“他天天盯着铁轨，晚上光线又不好，那眼睛能没有变化？就像我那孩子，整天看书，眼睛都近视了。”一位村民这样解释。 ⑨确实，白天火车运务繁忙，老方通常是晚上才开始工作，他几乎每天天快黑了才出门，提着信号灯在10公里长的铁路上巡查，检查轨道上的螺栓、螺母等零件有没有松动或丢失的情况，经常走一个来回就是整个晚上。A.总是要到曙色微露时，他才顶着一头露水，拖着疲惫的身子回到小屋，关上门一会儿，屋里就传出响亮的鼾声。B.村里人已经习惯了夜晚那盏移动的信号灯，从村口往铁路上看，那灯光在黑魆魆的夜里，显得格外孤独而倔强。他们知道，那是老方提着信号灯在铁路上巡查。C.老方正低着头，弯着腰，手拿铁锤轻轻敲打着铁轨，清脆的声音响彻寂静的夜晚。如果灯光停下来，一定是老方发现了问题。昏暗的灯光下，他或蹲着，或跪着，或弯着腰维修、加固呢。偶有火车经过，老方便站在轨道旁边，举起信号灯朝火车轻轻晃动，告诉火车可以安全通行。D.“呜——”一声汽笛长鸣，那是对他的回应。他便像受到褒奖的孩子，露出舒心的笑容。 ⑩“眯起眼睛是为了发现零件上的细小问题，特别是在漆黑的夜里——这话是老方自己说的。”有村民补充道。 ⑪想到老方就这样“日落而出，日出而息”，工作这么多年从未出过差错，画家觉得老方习惯眯着眼睛，好像也有点道理。于是画家重新修改了画像，又问：“像不像？” ⑫村民们却还说：“不像。” ⑬画家正疑惑时，村民刘大力说：“额头。”他指着画像又说：“老方的额头上有一道疤痕。” ⑭“是的。小孩子喊他赖疤叔。”几个村民证实道。 ⑮“疤痕怎么来的？”画家问。 ⑯刘大力沉默了。另一个人搡了他一把：“还不是拜你所赐。” ⑰刘大力脸红了。那几年大家日子过得苦，一些人眼红老方的铁饭碗，觉得拿铁锤敲一敲铁轨，谁不会呀。按规定，人和牲畜不能进铁路边的围栏，但村民有时就是故意撕开围栏把牲畜赶进去。老方左阻右劝，没人理他。他只好自己去赶牲畜，经常赶走一群，又进来一群，累得他气喘吁吁。有一年，刘大力家的羊群进了围栏后，又跑到铁轨上，一列火车正开过来。老方刚好看到，他拼命赶羊，但还是有一只羊被火车巨大的轰鸣声吓傻了，站在铁轨上不动。老方猛扑过去，就在火车飞驰而过的一刹那，他抱着羊滚到路边，结果额头撞在一块石头上，血流满面。 ⑱“我对不住老方。”刘大力红着眼睛说，“差点酿成大错。” ⑲画家苦笑一下，再次修改画像：“这回像了吗？” ⑳村民们端详着画像，左瞧瞧右看看，有的说像，有的说不像。就在莫衷一是时，一个村民高声说：“下巴不像。” ㉑“对，他的下巴是尖的，刀削了一般。”另一个村民说。 ㉒“他以前的照片上好像是圆圆的下巴啊，而且圆润饱满的下巴才会好看呢。”画家说。 ㉓“他以前是胖，但自从做了巡道工，天天忙得脚跟打后背，早就累成尖下巴了。”又有村民说，“我们这里是山区，暴雨容易引发山洪暴发，冲毁铁路。遇上下大雨的日子，老方更得冒雨去巡查线路，我们每次见他回来都浑身湿个精透，像刚从水里捞出来一样。” ㉔刘大力接过话茬儿：“是啊，还记得那场大雨吗？他不仅保护了铁路，还帮了我们。” ㉕大家当然记得。那场雨下得像水库开了闸。半夜里，老方撞撞跌跌地挨家挨户敲响村里人的门，让大家赶快转移，说发生了泥石流，洪水裹挟着泥沙、石块正向村里冲来。 ㉖“那回老方帮我们脱了险，但这回他却在泥石流里遇难了。”刘大力的话让众人眼眶湿润了。就在前几天，又一场大雨引发了泥石流，巡查铁路回来的老方，在通知村民转移的途中遇难了。 ㉗画家叹息着再次修改画像。他说：“老方原来是这个样子。不过画像上看着有点丑了，没有原来那么俊朗。” ㉘大家点头说：“嗯，但这才是我们心中的老方。” （刊于《金山》2025年第12期） 4. 下列对文章的理解或分析，正确的两项是（ ） A. 文章以画家三次修改画像为结构主线，村民每次都能指出新的“不像”之处，是因为这位画家的绘画水平不高。 B. 文章主要通过对老方的直接描写来塑造人物形象，如第②段中的外貌描写“炯炯有神的眼里透着一份执着和刚毅”。 C. 文中提到孩子们叫老方“赖疤叔”，意在表现孩子们淘气、不懂礼貌。 D. 文中插叙了老方救刘大力家羊群受伤的往事，不仅解释了额头疤痕的来历，也表现了老方尽职尽责的品格。 E. 文章语言朴实自然，富有生活气息，大量使用村民口语化的对话，增强了故事的真实感和代入感。 5. 老方是一位巡道工，文章第⑨段详细描写了他夜巡铁路的情景。请从A、B、C、D四句中任选两句，并从描写或修辞的角度为之各写一段赏析性批注。 ①______句，批注：______ ②______句，批注：______ 6. 文章写了画家三次修改画像的过程。画家把老方“越画越丑”，村民们却觉得“这才是我们心中的老方”。请结合全文，探究作者这样安排情节的用意。 【答案】 4. DE 5. ① 示例：A句 ② 动作、神态描写，“顶着露水”“疲惫”写出老方彻夜巡查的辛劳，体现坚守岗位。 ③ 示例：B句 ④ 环境描写，以孤独倔强的信号灯，烘托老方默默奉献、忠于职守的形象。 示例：C句，批注：动作描写，“低、弯、敲打”细致写出巡查专注，表现认真负责。 示例：D句，批注：细节描写，以汽笛回应与舒心笑容，写出老方得到认可的满足，质朴动人。 6. 突出真实形象：越画越丑，还原老方因长年辛劳形成的外貌特征，更真实可感。 深化主题：丑的外表下是崇高心灵，赞美平凡劳动者的敬业与奉献。 增强情感：村民认可“丑像”，体现对老方的敬重与怀念，感人至深。 结构线索：三次修改推动情节，层层揭开老方的故事。 【解析】 【导语】本文以画家三次修改画像为线索，层层还原巡道工老方的真实样貌。借助村民回忆，解开老方眯眼、额头留疤、下巴瘦削的缘由，串联起他日夜巡线、舍身护路、冒雨救民的感人事迹。文章以外貌由俊朗变质朴的反差，以平凡样貌衬崇高品格，歌颂基层劳动者恪尽职守、无私奉献的伟大精神。 【4题详解】 A.全文以画家三次调整画像作为行文线索，村民不断指出画像存在偏差，根源并非画家绘画技艺欠佳。画家起初参照早年照片作画，呈现的是老方年轻时的样貌，反复修改是为贴合老方常年从事巡道工作后的真实外貌，该选项分析有误； B.根据第②段第二句可知，“双目圆睁，炯炯有神的眼里透着一份执着和刚毅”描写的是画作里的形象，并不是对老方本人的直接刻画。文章大多借助村民的讲述、过往事例从侧面塑造人物，直接描写并非主要手法，该选项分析有误； C.根据第⑭段可知，孩童称老方为“赖疤叔”，只是结合他额头的疤痕而起的俗称，体现出乡村邻里之间相处融洽、关系亲近，并不是为了表现孩子调皮、缺少礼貌，该选项分析有误。 【5题详解】 如选A句： 结合文本语境，语句运用动作与神态描写，通过“顶着露水”“拖着疲惫的身子”等细节，精准刻画老方通宵巡查铁路后劳累憔悴的状态，直观展现出他日夜劳作的辛苦。多种描写相融，生动还原了老方深夜巡道的工作日常，真切凸显出他恪尽职守、常年坚守岗位的敬业品质。 如选B句： 结合文本语境，语句运用环境描写，描绘出漆黑深夜里，一盏信号灯独自移动的画面，赋予灯光孤独又坚韧的特质。以深夜清冷孤寂的环境为衬托，借信号灯的坚守，侧面烘托出老方孤身守岗、甘于寂寞、默默奉献的崇高形象。 如选C句： 结合文本语境，语句运用精准的动作描写，通过“低头”“弯腰”“敲打”一系列连贯动作，细致刻画老方巡查铁轨、检修线路的工作状态。动作细节真实细腻，生动展现出老方工作时一丝不苟、专注严谨的模样，凸显他认真负责、严谨履职的职业素养。 如选D句： 结合文本语境，语句运用细节描写，将火车汽笛的回应和老方舒心的笑容相结合，捕捉到人物细微的神情与场景互动细节。生动展现出老方守护铁路安全、得到职业认可后的真挚心境，刻画了他朴实纯粹、甘于奉献、爱岗敬业的平凡劳动者形象。 示例一（对应A句）：选A。批注：运用动作、神态描写，刻画环卫工人通宵劳作后的疲惫模样，体现其默默坚守、勤恳付出的工作态度。 示例二（对应B句）：选B。批注：运用环境描写，以深夜孤寂的微光，烘托出巡山人员不畏孤寂、坚守岗位、默默奉献的可贵品质。 示例三（对应C句）：选C。批注：运用动作描写，借助俯身、敲打等连贯动作，细致展现工作人员作业时的专注认真，凸显其严谨负责的工作态度。 示例四（对应D句）：选D。批注：运用细节描写，以车辆鸣笛回应、交警微笑的细节，展现工作人员履职被认可的欣慰，凸显其质朴尽责的职业初心。 【6题详解】 根据第②段第二句可知，画家最初依照旧照片作画，塑造出英气十足的人物样貌。根据第⑪⑫段可知，画家第一次修改画像后征询意见，村民依旧表示画像并不逼真。根据第⑲段可知，画家结合村民提醒补上额头疤痕，进行第二次修改。根据第㉗段可知，画家针对下巴外形完成最后一次调整，也感慨画像失去了原本俊朗的模样。三次修改画像的过程贯穿全文，一步步引出和老方相关的过往经历，成为串联全篇内容的线索，持续推动故事情节向前发展。 根据第⑥段可知，村民指出老方平日里总是眯着双眼。根据第⑬段可知，大家又提出画像缺少老方额头处的疤痕。根据第㉑段可知，众人点明老方的下巴瘦削尖锐。画家一次次调整画作，逐步还原出老方常年夜间巡道、舍身救人、辛苦劳作留下的外在样貌，摒弃了最初理想化的俊美外形，让人物外在形象贴合现实模样，变得鲜活又真切。 根据第⑨段第四句可知，老方常年在深夜巡查铁路，日复一日承受着繁重的工作。根据第⑰段第五句、第六句可知，老方为驱赶铁轨上的羊群奋力救人，意外留下额头疤痕。根据第㉓段可知，常年奔波劳碌让老方身形日渐消瘦。这些外貌上的变化与痕迹，都是他坚守岗位、热心助人的见证。看似不再好看的外表，反衬出老方高尚的精神品格，借此歌颂基层普通劳动者爱岗敬业、无私付出的美好品质，进一步深化文章主旨。 根据第㉘段可知，在场村民全都认可了最终修改完成的画像。村民并不在意画作里的人物样貌不再俊美，只因这幅画像还原了他们记忆中真实的老方。众人对这幅画像的接纳，饱含着大家对老方的深切追忆与由衷敬重，让文章的情感表达变得更加饱满动人。 总之，作者设计画像不断修改、人物外貌愈发贴近现实的情节，既搭建起全文的叙事脉络，又塑造出真实立体的人物形象，以外貌与内心的反差凸显精神价值，同时寄托了村民的怀念之情，丰富了文章的多重内涵。 三、（2026-湖南省长沙市中考模拟（三）·二模）阅读下面的文字，完成下列各题。 改裤脚的人 明前茶 ①“师傅，帮我把这裤子裁短4厘米。” ②改裤脚的人从缝纫机上抬起头来，欣喜道：“是你！真别说，你介绍的书真好看！” ③我想起来了，一个多月前，我也在商场的这个小角落改过我新买的另一条裤子。当时，这个改裤脚的中年女子正在读《雍正王朝》。她放下书时，否决了我要把裤脚改短6厘米的建议。她坚持找来一双3厘米高的低跟鞋，要我换上新裤子，穿着低跟鞋行走。她蹲下，用一块划粉在裤脚上做了第一处记号；接着，她让我坐下，跷起二郎腿，再观察裤脚自然的上缩状况，在裤脚土做了第二处记号；她在两处记号之间踌躇半晌，取了一个中间值，这才开始下剪刀。 ④她的认真令我诧异，不由得多看了她几眼。她扎着一个短短的低马尾，前额美人尖处有不少白发。 ⑤她做事很认真，裤脚剪短后，不慌不忙用蒸汽熨斗把裤脚部位熨烫平整。她说，这样，锁边时布料才不会鼓翘。接着，她用Z字形走线为裤脚锁边，锁完后，向内翻折，再锁双线。我望向她的操作台面，那里有一个大铁夹子，当天改裤脚的票据就夹在上面。看她埋头工作，我搭讪说：“生意真不错呀。”她笑着说：“上次，一个品牌的牛仔裤都把我逗笑了，裤管要截短15厘米，这么长……”她活灵活现地比画出自己的惊讶，把我也逗笑了。接着，她沉吟三秒，感慨地说：“作为一个裁缝，看到这么多布料被浪费，很心疼。真的，我心里很矛盾，裤子改多了，我的收入当然会高些，可天天被一大群人催活，我就没办法把裤子改得很细致，更没时间看书了。” ⑥我看她对历史书感兴趣，就建议她读读史景迁的书，她的手上没有笔，就将史景迁的名字写在手机备忘录上。 ⑦大概是觉得与我聊得投机，她那会儿又有空，就为我提供了额外的服务——西裤改短后，让我又一次试穿，她发现裤子的胯部做得过于肥大，正面有隐约的鼓包现象，就将我的新裤子反过来，在腰下划了两道线，接着，回到缝纫机上，在那里做了两个纵向的捏褶。我再次试穿，惊讶地发现，这两个小小的捏褶拉长了裤子的纵长线条，裤子的圆钝感消失了。她改变了这条裤子的气质，令它变得利落又飒爽。 ⑧此次再相逢，她发现我买了一条带隐约团花的阔脚裤子，面料是丝麻混纺。这种裤子一旦不是拖地长度，垂顺感就可能消失。她跟我商量，要把裤脚向内翻折的边加宽：“这样，就等于给裤脚加了个衬，它有分量了，风一吹，裤脚就不会向上飘，整个人的样子就变挺拔了。”她手上拿着划粉，反复推敲向内翻折的边加到多宽才合适。用缝纫机锁边时，她还问我：“瞧出我这里的变化了吗？” ⑨我四处打量。她看出我的困惑，停下缝纫机，从试衣帘子的背后拿出一个五颜六色的拖把给我看，我才发现，是放在缝纫机旁边的几个圆筒形大袋子不见了。之前，那些袋子里装满了剪下来的裤脚布条，五颜六色的。 ⑩原来是商场的保洁阿姨们把这些裤脚布条都要去了。阿姨们分拣这些裤脚，将大部分容易吸水的布条留下来，又收集了商场里用秃了的拖把棍儿，从家里带来铅丝和老虎钳，公推一个巧手人儿，戴上手套，将这些五颜六色的布条绑成十个新拖把，除了自己人分配，也给裁缝留了一个拖把。阿姨们还将小部分吸水性差的面料，如缎面、桑蚕丝、涤纶、尼龙，细心地装在一个口袋里还给了裁缝。 ⑪这件小事启发了裁缝，她意识到，在这商场中，还有人与她一样，在很小的角落里，维持这庞大商场的运转。她们同样付出很多，她们的所需，却不一定被他人看见。裁缝观察这些保洁阿姨的需求，发现她们中的不少人，一天好几次在“找手机”。保洁阿姨通常都有50岁了，年轻些的也有40岁，她们的工作总是被人打断，问路的，吆喝桌子没擦干净的，打听垂直电梯或母婴卫生间在哪儿的……来的都是客，她们都要回应人家。年纪大了，一旦被打岔，转眼就记不起手机搁在哪里了，她们有时把手机落在清洁设备间，有时落在商场中庭休息区，有时落在地下一层的快餐店里……如果拆开这些被淘汰的裤脚，为她们做一根系住手机的斜背带，不就能解决这些“失而复得”的忧喜、颠簸？ ⑫裁缝打开抽屉给我看：她做了十几根双面背带，一面色彩艳丽，一面色彩素雅。她说，下个月3日，有一位年纪最长的保洁阿姨就要退休了，她听别的保洁阿姨在议论，要给这位一起干活满七年的伙伴办一个告别会，为她切生日蛋糕，让她记得这里还有挂念她的人。裁缝打算参加这个告别会，向每位穿浅咖色保洁服的阿姨奉上她的小礼物。 ⑬裁缝在商场二楼的角落里，转眼就坐了25年。改完我的裤子，她又开始在缝纫机上埋头看书。在她额头垂下的一小缕透亮的白发上，我瞅见了一个知足、安乐、向内求索的灵魂。 （选自《齐鲁晚报》2025年7月，有删改） 7.下列对文章的理解或分析，正确的两项是 　 　 A.文中第③段写裁缝改裤脚时在“两个记号”之间踌躇半晌，说明她在“增加收入”与“珍惜布料”之间产生了激烈的思想斗争，最终选择了后者。 B.文中第⑧段“裤脚向内翻折的边加宽”这一细节，暗示她希望顾客通过挺拔的穿着姿态获得自信。 C.文中第⑩段写保洁阿姨们“把小部分吸水性差的面料还给裁缝”的举动，表明底层劳动者之间互相体谅、珍惜物料的默契。 D.作者用“在她额头垂下的一小缕透亮的白发上，我瞅见了一个知足、安乐、向内求索的灵魂”一句，将外貌描写与精神赞美直接勾连，升华了人物形象。 E.小说以“改裤脚”为线索，只刻画了裁缝这一个人物形象，意在突出个体在平凡岗位上的光芒。 8.文中的裁缝为什么要将剪下来的裤脚布条做成双面背带送给保洁阿姨们？请结合全文内容分析原因。 9.小说中反复出现“角落”一词（如“商场的这个小角落”“商场二楼的角落里”等），请结合全文探究这一意象的多重意蕴。 【答案】 7.CD 8.①保洁阿姨们将裁缝剪下来的裤脚布条收集起来，做成拖把，还把吸水性差的面料细心装袋还给裁缝，她们的付出和所需未被他人看见，裁缝心怀感激；②保洁阿姨们年纪较大，工作常被打断，经常找不到手机，裁缝想通过送双面背带帮助她们解决这一困扰。 9.①“角落”是裁缝工作的具体地点，表明她工作环境的平凡、普通；②“角落”象征着裁缝和保洁阿姨们这类在平凡岗位上默默付出、不被大众关注的人群；③“角落”也代表着一种不被外界喧嚣干扰、能够专注于自身追求和内心世界的生活状态。 【解析】 “我”去商场角落找改裤脚的中年女子裁剪裤子，想起一个多月前初次找她改裤脚时，她认真测量、裁剪、熨烫，还因裤子胯部肥大做了捏褶，且感慨布料浪费、收入与细致改裤的矛盾，“我”建议她读书；此次再相逢，她与“我”商量加宽裤脚翻折边，还说起商场保洁阿姨用裤脚布条做拖把的事，这启发她为保洁阿姨做手机斜背带，打算在一位保洁阿姨退休告别会上送出，最后“我”看到她在角落知足安乐地边改裤边看书。 【7题详解】 本题考查对文章的理解或分析。 A.有误，在“两个记号”之间踌躇半晌，体现的是她的细致和认真。文中也没有“最终选择了后者”的表述。 B.有误，加宽翻折边的直接目的是增加裤脚垂坠感，让人穿上去更挺拔，文中并未提及“希望顾客获得自信”这一深层意图，属过度解读。 CD.正确。 E.有误，小说不仅刻画了裁缝，还通过保洁阿姨们的群像，展现了平凡劳动者的互助与温暖，并非只聚焦个体。 故选：CD。 【8题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 结合“原来是商场的保洁阿姨们把这些裤脚布条都要去了。阿姨们分拣这些裤脚，将大部分容易吸水的布条留下来，又收集了商场里用秃了的拖把棍儿，从家里带来铅丝和老虎钳，公推一个巧手人儿，戴上手套，将这些五颜六色的布条绑成十个新拖把，除了自己人分配，也给裁缝留了一个拖把。阿姨们还将小部分吸水性差的面料，细心地装在一个口袋里还给了裁缝”可知，保洁阿姨们将裁缝剪下来的裤脚布条收集起来，做成拖把，还把吸水性差的面料细心装袋还给裁缝，她们的付出和所需未被他人看见，裁缝心怀感激，所以想送双面背带表示感谢。结合“保洁阿姨通常都有50岁了，年轻些的也有40岁，她们的工作总是被人打断，问路的，吆喝桌子没擦干净的，打听垂直电梯或母婴卫生间在哪儿的……来的都是客，她们都要回应人家。年纪大了，一旦被打岔，转眼就记不起手机搁在哪里了，她们有时把手机落在清洁设备间，有时落在商场中庭休息区，有时落在地下一层的快餐店里”可知，保洁阿姨们年纪较大，工作常被打断，经常找不到手机，裁缝想通过送双面背带帮助她们解决这一困扰。 【9题详解】 本题考查探究意象的多重意蕴。 结合“改裤脚的人从缝纫机上抬起头来”“裁缝在商场二楼的角落里，转眼就坐了25年”可知，“角落”是裁缝工作的具体地点，表明她工作环境的平凡、普通。结合全文内容可知，裁缝在商场角落默默改裤脚，保洁阿姨们在商场角落维持运转，他们都在平凡岗位上默默付出，不被大众关注，“角落”象征着裁缝和保洁阿姨们这类人群。结合“改完我的裤子，她又开始在缝纫机上埋头看书。在她额头垂下的一小缕透亮的白发上，我瞅见了一个知足、安乐、向内求索的灵魂”可知，裁缝在角落里工作，还能专注看书，不被外界喧嚣干扰，“角落”也代表着一种不被外界喧嚣干扰、能够专注于自身追求和内心世界的生活状态。 四、（2026-湖南省长沙市中考模拟（四）·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 长城•古寺•红柳 梁衡 ①中国北方最明显的地理标志就是长城。从山海关到嘉峪关，逶迤连绵穿行在崇山峻岭之上，将秦汉到明清的文化符号一一镌刻在苍茫的大地上。夕阳西下，一抹红霞为烽火台、戍楼勾勒出金色的轮廓。这时，你遥望天边的归雁，听北风掠过衰草黄沙，心头不由会泛起一种历史的苍凉。可是谁也没有注意到万里长城由东向西进入陕北府谷犁辕山境内后，轻轻地拐了一个弯。这气势浩大，如大河奔流般的长城，怎么说拐就拐了呢。现在能给出的解释，只是为了一座寺和一棵树——一棵红柳树。 ②那天，我沿着长城一线走到犁辕山头，一抬眼就被这棵红柳惊呆了，心中暗叫：好一个树神。红柳是生长在沙漠或贫瘠土地上的一种灌木，极耐干旱、风沙、盐碱。因为生在严酷的环境下，大部分枝条只有筷子粗细，披散着身子，匍匐在烈日黄沙中。为减少水分的流失，它的叶子极小，如不注意你都看不到它的叶片。这红柳自己活得艰苦却不忘舍身济世。它的枝叶煮水可治小儿麻疹，它的枝条鲜红艳丽，韧性极好，是农民编筐、编篱笆墙的好材料，但它最大的用途是防风固沙。红柳与沙棘、柠条、骆驼刺等，都是黄土地上矮小无名的植物，最不求闻达，耐得寂寞，许多人都叫不出它的名字。 ③但是眼前的这棵红柳却长成了一株高大的乔木，有一房之高，一抱之粗。它挺立在一座古寺旁，深红的树干，虬劲的老枝，浑身鼓着拳头大的筋结，像是铁水或者岩浆冷却后的凝聚。我知道这是烈日、严霜、风沙、干旱九蒸九晒、千难万磨的结果。而在这些筋结旁又生出一簇簇柔嫩的新枝，开满紫色的小花，劲如钢丝，灿若朝霞。只有万里长城的秦关汉月、漠风塞雪才能孕育出这样的精灵。 ④人们常说“天下名山僧占尽”可这里并不是什么名山，黄土高原，深沟大壑，山穷水枯。也可能就是那“犁辕”一弯，这里才被先民视为风水宝地。犁弯子就是粮袋子，象征着永远的丰收。在这里盖寺庙是寄托生存的希望。寺不知起于何时，几毁几修，仍香火不绝。但奇怪的是，这寺无论毁了多少次，墙边的那棵红柳却顽强地生存下来，于是就成了重新起殿建寺的标记。从树的外形判断它当在千年以上，明长城距今也只有600来年。就是说当初无论是修城的将士，还是修寺的僧人，都在仰望着这棵树工作。长城，这座我们民族抵御战争，保卫和平生活的万里长墙，在这里拐了个弯，轻轻地把这寺庙、这红柳搂在怀里。这是生命的拥抱、信仰的倾诉和文化的传递。而这棵红柳，为怕长城太孤寂，年年报得紫花开，花开香满院，又成了寺庙的灵魂。 ⑤庙门上还挂着一块牌子：长城保护站。站长姓刘。我问保护站怎么会设在这里？他说：这是佛缘。说是保护站，其实是几个志愿者自发成立的团体。老刘当过兵，在部队上曾是一个营教导员，他给战士讲课，总说军队是长城，退下来后，回到了长城脚下。看着这些残破的戍楼土墙，心里说不清是什么味道，就想保护长城。一开始为了巡视方便，他就借住在寺里。后来身边慢慢聚集了五六个志愿者，就挂起了牌子，有了这个长城保护站。保护站已成立五六年，没有专门经费，他们就自食其力，去年共收获玉米2000斤，春天挑苦菜卖了6000元，秋天收杏仁卖了800元；也曾当场抓获过偷城砖的，挖草药的，甚至还有公然用推土机把长城挖个口子的。他还干了一个大事，率领他的僧侣大军（其实才十来个人）走遍沿长城的村子，收回了一万多块散落在民间的长城砖，在文物局指导下修复了一个长城古戍楼。就这样，长城慢慢地与寺庙、红柳融为一体，成为一个新的景点。常有游客来参观，看长城的拐弯，看红柳，看古寺，也顺便和老刘们聊上几句。 ⑥我站在古寺前，长城的拐弯处，仰望这棵千年红柳。它高大的身躯摇曳着，扫着湛蓝的天空，覆盖着这座乡间的古寺，一幅古典的风景画。我抚摸着红柳粗糙的树干，心中涌起一种难以言表的情感。它是长城的伙伴，是古寺的卫士，是这片土地的灵魂。它见证了长城的修建与沧桑，见证了古寺的兴衰与重建，也见证了这片土地上人们的坚守与传承。 ⑦离开时，我回头望了望那棵红柳，它依然挺立在古寺旁，在夕阳的余晖中，显得更加高大、更加挺拔。它像一位忠诚的卫士，守护着长城，守护着古寺，守护着这片土地上的历史与文化。我想，这棵红柳，这长城，这古寺，它们将永远矗立在这里，成为中华民族精神的象征，激励着一代又一代的中国人为了国家的繁荣富强、为了民族的尊严独立而努力奋斗。 （有改动） 10.下列对文章内容理解和艺术手法分析，不正确的两项是（ 　 　 ） A.文章开篇写长城“轻轻地拐了一个弯”，设置悬念，既引出下文的古寺与红柳，也突出了三者相依相伴的独特关联。 B.文中详细描写普通红柳“枝条只有筷子粗细”“叶子极小”的特点，主要是为了说明其作为植物的生物学特性，为后文写其药用和经济价值作铺垫。 C.文中写长城保护站由志愿者自发成立、老刘借住古寺守护长城等内容，将长城古寺与当代人的家国情怀相联结，丰富了文章主旨。 D.②③段运用了对比的手法，先写红柳是“矮小无名的灌木”，再写犁辕山的红柳长成“高大的乔木”，突出后者的不凡。 E.结尾段从“我”的视角出发，由内心感悟转向眼前实景，最后落到对中华民族精神的讴歌，这种由虚到实、由抽象到具体的写法，深化了文章的主旨。 11.阅读全文，结合文本内容，分析文中刘站长的行为与红柳的特质有哪些内在关联？ 12.作者在文中写道“长城，这座我们民族抵御战争，保卫和平生活的万里长墙，在这里拐了个弯，轻轻地把这寺庙，这红柳搂在怀里。这是生命的拥抱、信仰的倾诉和文化的传递”，请结合全文内容及主旨，分析长城、古寺、红柳在文中的象征意义。 【答案】 10.BE 11.红柳生长于贫瘠之地，耐得住风沙盐碱，以顽强的生命力扎根坚守；刘站长和志愿者们在无经费、条件艰苦的环境中自食其力，坚守长城保护一线，与红柳的坚韧品格一脉相承。 红柳自身艰苦却不忘舍身济世，默默防风固沙、造福一方；刘站长自发守护长城，不计名利、不求回报，修复古戍楼、保护文物，践行着与红柳相同的奉献精神。 红柳千年挺立，见证长城与古寺的兴衰，是历史与文化的载体；刘站长的守护让长城、古寺、红柳融为一体，成为连接历史与当下的纽带，延续着这片土地的精神血脉，与红柳共同成为民族精神的象征。 12.长城：象征厚重历史、家国情怀，以及守护和平、坚韧不屈的民族精神。古寺：象征人们的精神信仰、心灵寄托与文脉传承。红柳：象征顽强不屈、甘于寂寞、默默奉献的生命品格与坚守精神。 【解析】 本文文笔凝练厚重，以长城拐弯为切入点，将长城、古寺、红柳三者相融。以平凡坚韧的红柳为核心意象，托物言志，描摹红柳历尽磨难仍生生不息的姿态。结合志愿者护城事迹，把自然草木、历史古迹与人的坚守结合，凝练出坚韧、传承的民族精神，语言苍凉隽永，意境深沉。 【10题详解】 本题考查对文章的理解和分析。 ACD.正确。 B.有误，结合原文第②段2﹣4句以及第③段第1句可知，文中描写普通红柳的形态特点，主要目的是与犁辕山的红柳形成对比，突出后者的不凡生命力，而非为了说明生物学特性、为药用和经济价值作铺垫，该选项理解和分析错误。 E.有误，结合原文第⑦段可知，结尾段是从眼前实景（回望红柳）转向内心感悟，再升华到对民族精神的讴歌，属于由实到虚、由具体到抽象的写法，而非选项所说的“由虚到实、由抽象到具体”，该选项理解和分析错误。 故选：BE。 【11题详解】 本题考查对文章的理解和分析。结合原文第②段2﹣4句，第③段2﹣3句，以及第⑤段第10句可知，红柳与刘站长的行为都体现了坚韧不拔的生命韧性：红柳在贫瘠荒漠中历经严酷考验仍顽强扎根，刘站长和志愿者们在无经费、条件艰苦的环境中，自食其力坚守长城保护一线，二者的坚守品格一脉相承。 结合原文第②段5﹣6句，以及第⑤段第11句可知，红柳与刘站长的行为都秉持着不求闻达、默默奉献的济世精神：红柳自身艰苦却始终造福一方，刘站长自发守护长城、不计名利修复文物，二者的奉献内核高度契合。 结合原文第④段第6﹣7句，第⑥段最后一句以及第⑤段最后两句可知，红柳与刘站长的行为都承担着传承历史文化的使命：红柳千年挺立，见证着长城与古寺的兴衰变迁，刘站长的守护让长城、古寺与红柳融为一体，成为连接历史与当下的纽带，二者共同延续着这片土地的精神血脉。 【12题详解】 本题考查综合应用的能力。 结合原文第①段第1﹣2句可知，长城象征中华民族厚重悠久的历史文明，象征抵御外侮、守护家国和平的民族风骨，是民族精神与历史沧桑的载体。 结合原文第④段第3﹣4句可知，古寺象征人们对美好生活的精神寄托，象征不灭的信仰追求，代表乡土文脉与心灵归宿。 结合原文第②段红柳耐贫瘠、抗风沙、舍身济世，第③段千年红柳历经磨难仍生生不息可知，红柳象征坚韧顽强、甘于寂寞、默默奉献的品格，是生命力量的化身，也象征普通人坚守传承的精神。 五、（2026-湖南省长沙市立信中学二模）阅读下面的文章，完成小题. 最后一匹马 郑重语李贝贝 ①打下最后一仗，炮弹就剩这两发了。 ②那是在毛儿盖，全连接到命令：向北，过草地。筹粮筹了3天，每人只分到三四斤青稞麦——有的还是从土司粮仓的砖缝里一粒粒抠出来的。出发前夜，连长把全连集合起来，只说了3句话：没路了；后头是追兵；往前，是草地。 ③天亮时分，他们踏进那片没有人烟的水草地。走了两天，已经有战士陷进泥潭没救上来。第三天，炮兵连减员严重，只剩下不到60人和最后一匹马。 ④那是一匹白马。四蹄粗壮，背上驮着全连最后两发迫击炮弹。湘江、乌江、赤水、金沙江，它都蹚过来了。夺娄山关的炮弹是它驮上去的，土城抬下来的伤员是它驮回来的。炮兵连的兵都管它叫“老伙计”，没人说得清它几岁，只知道从江西出发时它就在。 ⑤那天天阴，没有雨。白马不小心陷进了沼泽。 ⑥指导员走在最前头，听见身后有人喊：“‘老伙计’陷进去了！”他回头时，那匹马已经矮了半截，两条后腿没在黑绿色的泥浆里，前蹄则死死扒住坚实的草甸，健壮的身躯剧烈颤抖，奋力向上挣扎，每一次发力都牵动周身肌肉，眼里满是慌乱。 ⑦“别动！”连长冲过去，又猛地刹住脚——他面前3米外，泥地上冒着细密的水泡。 ⑧“老伙计”不动了。它仰起头，看看连长，又看看围过来的兵，喉咙里滚出一声低沉的呜咽。没有人说话。 ⑨炮兵连原有3匹马。过夹金山时冻死一匹，还有一匹夜里倒在宿营地，再也没起来。 ⑩剩下这匹“老伙计”，是全连最后一匹马。 ⑪ 它驮过伤员。三班副发烧说胡话，是它驮了20多里，把人从鬼门关驮回来。它还驮过红小鬼。连里最小的战士叫石头，15岁，两只脚用破布条缠了又缠。他哭出来了。 “老伙计”看着他，嘴里发出轻轻的嘶鸣。 ⑫ “把炮弹卸下来。”连长说， “踩草甸，当心。”几个战士试着往前挪，解绳子，抬炮弹，脚下的草甸微微下沉，泥水从边缘往上涌。 “老伙计”呜咽了一声，泥浆已经快没过它的肚子。 ⑬ 炊事班班长老周摸出了刀。那把刀割过野菜，削过树皮。头一天，老周把仅有的一把炒面留给伤员，自己灌了一肚子水，此刻眼窝深陷，颧骨高耸。他攥着刀，嘴唇哆嗦： “连长……马肉能顶两天。”没有人应声。 ⑭ 泥浆到了“老伙计”的胸口。它喘着气，鼻孔张得很大，呼哧呼哧的。 ⑮ 三班副被人扶着走过来。他的烧还没退，脸上通红，走到离马不远的地方。他看着周班长手里的刀又看看陷在泥里的“老伙计”，声音沙哑： “周班长，我这条命，是‘老伙计’从鬼门关驮回来的。” ⑯ 老周的刀悬在半空，落不下去，也收不回来. ⑰ 泥浆咕嘟咕嘟地响，像是有怪物在吞咽。老周看看马，又看看三班副，再看看周围的战友——站着的只有一半，其余的都躺着、靠着，眼窝深陷，嘴唇干裂。 ⑱ “人重要还是马重要？”老周的声音有些抖。没有人回答他。 ⑲ 石头走过来。他脚上缠着破布条，布条上渗着血。他走到老周跟前，把刀拿过来。石头拿着刀，走到“老伙计”旁边的草甸上。“老伙计”看着他，眼睛里有两汪水. ⑳ 石头蹲下来，把刀插在泥里。“我不吃……它驮过我。” “老伙计”又往下陷了一些。它的舌头伸了出来，耷拉着。它的眼睛始终看着人，那些熟悉的脸上，神情是那么沧桑，又是那么坚定。 连长摘下帽子。“集合！”能站的站，能爬的爬，在三丈外站成一排。躺着的伤员，被人扶着坐起来。 “敬礼——” 所有的人都将手举起。那些手， “老伙计”都认得——照料过它的，牵着它走过山路的，从江西一路与它生死相依的……如今，有的缠着绷带，有的露着骨节，有的肿得变了形……齐刷刷举在眉边。 “老伙计”眨了眨眼睛.泥浆漫过它的脖子。它奋力地昂起头，尽力向后仰起，似眷恋地望向身旁战友，又像不舍凝望一路跋涉的征程。它嘴巴微微张开，拼尽余力想要发出声响，终究没能吐出一丝声音。 它沉下去了。泥浆合拢， “咕嘟”一声，冒了几个泡。 连长站了很久. “走吧。”他说。没有人动。 “走！”他吼了一声，嗓子劈了。 石头捡起那把插在泥里的刀，别在腰上。老周背起两发炮弹。三班副被人架着，一步一回头。 他们继续往前走.走出十几步，石头突然站住，回过头。那个地方，只剩下一个渐渐平息的泥坑。阴云散开一些，夕阳照在上头，泛着暗红色的光。 “‘老伙计’不在了。”石头说。 “它还在。”指导员接过话，声音很轻， “剩下的路，我们替它走。” 13.下列对文章的理解或分析正确的两项是（     ） A.文章以“最后一匹马”为线索，串联起过草地的艰难历程，情感真挚动人. B.本文的开头段交代背景，点明战事紧迫、物资匮乏的严峻战况. C.炊事班长老周想杀马救全连，是因为他冷酷无情，不珍惜与白马朝夕相伴、生死与共的战友情谊. D.文章第⑨段运用补叙的写法，交代另外两匹马离世经历，说明了白马是连队最后的物质与精神依托。 E.本文以第一人称视角展开叙述，既展现了战士与战马的情谊，也歌颂了红军的精神。 14.请从修辞的角度赏析第⑦段“泥浆咕嘟咕嘟地响，像是有怪物在吞咽，”的表达效果. 15.请结合全文，探究结尾处指导员说“马还在”的原因， 【答案】 13.AD 14. ①运用了比喻的修辞手法，将泥浆冒泡涌动的状态比作怪物吞咽；②生动形象地写出了沼泽的危险恐怖，突出了白马当时处境的危急，死亡在不断逼近；③渲染了紧张沉重的氛围，为后文白马牺牲的情节做铺垫。 15. ①白马虽然沉没在泥潭中，消失了，但它和战士们一路生死与共的经历永远留在大家的记忆中，它的存在不会被磨灭；②白马身上承载着战士们不惧牺牲、坚毅不屈、团结共渡的革命精神，这种精神会永远陪伴着战士们前行，永远不会消失；③白马是大家心中信念的象征，它代表着大家共同的革命理想与情谊，会一直激励着大家走完剩下的路，完成革命事业。 【解析】 【13 题详解】 本题考查记叙文综合赏析，要求选出两项正确答案。A 选项，全文以 “最后一匹马（老伙计）” 为线索，串联红军过草地的艰险历程与人马深情，线索清晰，情感真挚，分析正确。B 选项，文章前两段交代战事结束、粮草匮乏、追兵在后的绝境，背景交代完整，正确。C 选项，老周提出杀马是全军断粮下的无奈选择，并非冷酷无情，曲解人物形象，错误。D 选项，第⑨段补充另外两匹马的死因，凸显行军艰险，也点明白马是连队最后的精神与物质依靠，分析正确。E 选项，文章采用第三人称全知视角，并非第一人称，错误。综上答案AD。 【14题详解】 本题考查修辞手法赏析，按照 “手法 + 内容 + 氛围 + 作用” 作答。这句话运用比喻的修辞手法，将沼泽里冒泡涌动的声响比作怪物吞咽的声音，生动形象地写出沼泽凶险可怖的特点，直观体现白马陷入泥潭后危急的处境。同时这句话渲染出压抑、悲凉的氛围，为后文白马最终沉没、战士含泪送别的情节做铺垫，增强了文章的感染力。 【15 题详解】 本题考查句子深层含义与主旨探究，分层解读：第一，表层含义：白马肉体虽然沉入泥潭消失，但它陪伴战士征战、驮运伤员的过往，永远留在众人记忆中；第二，精神层面：白马与战士生死与共，它身上承载着红军吃苦耐劳、团结一心、不畏艰险的革命精神；第三，主旨层面：白马是革命信念的象征，战士们会带着这份精神继续前行，完成未竟的革命事业。所以指导员说 “马还在”，是指精神永存。 散文阅读 题型2 一、（2026-湖南省长沙市雨花区·二模）阅读回答问题。 100字导语：这场落在早春的雨，______ 落在生命中的雨 连亭 ①日子像春天的雨滴一样，一滴一滴温和地下落，落在攒劲儿成长的生命里。我和母亲收拾完家务，搬了把椅子坐在客厅门边。 ②母亲哼起了乡间谣曲，我想跟着哼唱，但我不会。母亲的歌声，像沙沙沙的雨声，或者说汇入了沙沙沙的雨声。歌声和雨声交织在一起，有着动人的和谐。 ③父亲从里屋出来，坐在门边换水鞋。“我得去看看。”父亲说。“注意安全，早点回来。”母亲说，说完又拾起中断的歌谣，“伊哎呀——”在母亲的歌声中，父亲把裤腿塞进雨鞋，扯了扯肩头的衣角，这才拿着手电筒出门。 ④雨丝在灯光中闪亮，看着像密密麻麻的心绪，一丝一丝，纷纷舞动。父亲走远后，母亲搬出去年秋天留的花生种子，在灯光下给花生剥壳。这是个小活儿，简单，却也磨人。两手同时使力，拇指和食指用劲剥开花生壳，露出粉紫色的花生米，选择其中亮泽饱满的，丢掉干瘪难看的。 ⑤忙碌一阵后，母亲忍不住说：“这一批花生种子非常好。”的确好，好到让人觉得丰收就在眼前。“开耕后把它们种到土里，小小的一篮子花生米，能变成几亩花生苗，能收获好几牛车花生，能榨出几百斤食用油。” ⑥灯光下，母亲的手厚实，温柔。啪——花生米脱离黄壳，从她指缝落入竹篮，一如水滴落入大海。一剥一落间，细致的生活能力汩汩而出。她在这些琐碎的日常事务中，练就了应对各种麻烦的品性。她的人生就像这些花生米，微小，却也要细心打理。像剥花生壳这类小事，她每天都要做很多，多到没有人意识到这也是一件事，一件必不可少的事。这样的事，没有时代的波澜，不及历史的变迁，无关天下的兴亡，只有一个个被人遗忘的人间真实。由这些组合而成的人生，平凡，渺小，饱含艰辛，但这就是“活着”。 ⑦有时候，我羡慕母亲的手，虽然满是疤痕，但很有力量。我的手就做不到这些。没剥多久，我就累了，靠在炉火边，让微红的火光烤热我的手。 ⑧雨丝银针般飞动着，屋檐有水滴落下来，地上有散开的水花。看着雨水一滴又一滴地下坠，散开，我的心开始湿润了。 ⑨母亲依然在一颗接着一颗地剥花生，仿佛永远也剥不完似的，仿佛她生来就是为了剥花生似的。除了手中的活儿，她似乎什么都不在意。她真有耐心呀，这耐心让我惊叹。一点一滴，埋头于眼前，不计得失。每次我认为她永远也干不完时，她却出人意料地把活干完了。这就像漫天的雨丝，我以为它们下不完时，突然就天晴了。 ⑩这时，习惯早睡的阿婆，忽然弓着身子进来了。母亲急忙起身，劝她回去休息。阿婆嘀嘀咕咕，说起以前，说起庄稼，说起吃过的盐。母亲知道她挂念春耕，就扶她挨着炉火坐下了。 ⑪花生还有大半筐没剥壳，今晚是干不完了，明天、后天、大后天也许都干不完了，我只要想想就觉得手指发疼。母亲倒是不嫌累，赶着多干一点儿是一点儿。于是她又开始剥了。 ⑫我看到她手上的茧。我好羡慕她的茧子。有它们的保护，手才不会疼咧。 ⑬“傻妞，你多干点就长茧子了。”阿婆又好气又好笑。 ⑭“为什么不是生下来就有茧子呢。”我唉声叹气。 ⑮“净胡说，人刚生下来跟水豆腐似的，哪里会有茧子呢。”母亲说着，又剥了几颗花生。 ⑯“是呀，刚出世的娃都是水做的骨肉，藕做的筋骨，娇得很。茧子都是日子一点点磨出来的。就拿你爸来说吧，你别看他现在粗皮厚脸的，他从你阿婆肚子出来时，比蒸蛋羹还嫩呢。人呀，进了这尘世，久了就让风啊、雨啊、霜啊磨粗了。”阿婆说。 ⑰过了一会儿，母亲说起出门的父亲。巡山的他，该走到水库坝上了吧，每日的固定时间，他都要去查看沟渠和水位。而他所经之处，春风唤醒了春笋、蘑菇、木耳。 ⑱我的心绪从雨中拉回灯下时，母亲竟然剥完了所有的花生。这时，父亲的脚步声从屋外传来，接着他粗大的手推开了潮湿的木门。吱吱呀呀，门一开一关，牛棚里的牛跟着哞哞叫了几声，然后是鸟飞离树梢的扑翅声。 ⑲夜未央，父亲把农具拿出来，仔仔细细地修理一遍，定螺母，销轴，上油，套绳…… ⑳随着雨脚越来越密，春耕开始了。春雨中，父亲犁地，翻起的肥土泛着湿润的光泽，我把花生米一粒粒播撒在土中，让雨淋湿它们，让土掩埋它们，让风唤醒它们。 ㉑它们破土了，抽芽了，散叶了，开枝了，绽花了，结实了…… ㉒几个月后，我们赢得了丰收年。 改编自《散文百家》2024年第9期 1.下列对文章的理解或分析正确的两项是 A.文章开篇以春日雨滴喻日子，将雨声与母亲的乡间谣曲相融，营造出温润和谐、静谧安然的乡村生活氛围。 B.文中写父亲雨夜出门查看沟渠水位、归来后细心修理农具，刻画了父亲孤僻寡言的性格特点。 C.文章以剥花生、唠家常、修农具等生活片段层层推进，采用以小见大手法，从寻常家事折射普通人的生命状态。 D.文中善于描写乡村生活的氛围感，展现出对乡村生活的喜爱之情。 E.文章借阿婆之口道出“茧子是日子一点点磨出来的”，由生活小事升华到人生成长、岁月淬炼的深层感悟。 2.文中多次写到“母亲剥花生”的细节，请分析这一细节在全文中的作用。 3.学校文学社刊“青春成长”栏目选录了上面的文章。请结合全文内容，补全文章前面方框中的“100字导语”，方便读者快速把握文章内涵，引导阅读。要求：不超过100字。 【答案】 1.AE 2.①“沁”是渗透、慢慢透出的意思，生动写出灰灰菜鲜嫩的嫣红色彩从叶片心底温柔显露的样子，细腻传神地展现出灰灰菜清新明媚、生机勃勃的姿态，表达出作者对灰灰菜的喜爱与赞美。 ②运用拟人的修辞手法，赋予蒲公英人的情态，“摇头晃脑”“递送”把蒲公英随风散播种子的模样写得活泼俏皮、灵动可爱，充满童趣，抒发了作者对蒲公英、对童年时光的喜爱与怀念。 3.第一个“野菜”：指乡村野外、自然里真实生长、可供采摘食用的灰灰菜、蒲公英等野生植物。 第二个“野菜”：字面意义上的野菜，承载着作者的乡村记忆、童年时光。 第三个“野菜”：深层象征意义，指代淳朴美好的过往、温暖治愈的乡愁，是作者心灵的寄托、精神的归处。 【解析】 文章以早春雨夜为背景，描写家人灯下闲谈、母亲剥花生、父亲巡田修农具等乡村日常，借阿婆的话语感悟人生在岁月磨砺中成长，平凡生活自有温情与力量。 【1题详解】 本题考查对文章内容、写法和主旨的综合理解。 AE.正确。 B.错误，父亲雨夜巡查水位、修理农具，体现的是勤劳尽责、朴实顾家，并非孤僻寡言。 C.错误，文中生活片段是情景并列铺陈，并非层层推进。 D.错误，文章只是客观描摹雨夜农家剥花生、家人闲谈、春耕劳作等乡村日常场景，侧重借平凡生活抒发岁月磨砺、人生成长的感悟，并没有明显抒发对乡村生活喜爱、赞美这类情感，只是平实记录生活、生发人生思考。 故选：AE。 【2题详解】 本题考查细节描写在文中的作用分析能力。原文多次刻画母亲灯下剥花生的场景，贯穿全文始终，成为串联雨夜居家、家人闲谈、春耕播种等情节的行文线索；原文“母亲依然在一颗接着一颗地剥花生……一点一滴，埋头于眼前，不计得失”，细致刻画出母亲勤劳隐忍、沉静耐心、踏实过日子的人物形象；剥花生是乡村最普通的日常琐事，借这件小事映照出普通人默默劳作、认真生活、在平凡岁月里坚守度日的生命本真状态；反复描写剥花生的安静画面，烘托出雨夜乡村烟火氤氲、平和安然的生活氛围；同时由剥花生、手上生茧自然引出阿婆关于岁月磨砺、人生成长的对话，为文章升华成长与生活的主旨作铺垫。 【3题详解】 本题考查概括文章内容、拟写导语的语言表达能力。文章以早春雨夜为背景，写雨声相伴下，母亲灯下静心剥花生，父亲雨夜外出查看水利、归家细心修理农具，阿婆闲话陈年往事与生活道理；借一家人平凡琐碎的日常烟火，道出人生的茧子由岁月磨砺而成，平凡生活自有温情，寻常日子藏着成长力量与生命深意，导语凝练概括景物、人物事件与文章主旨，语言温婉简洁，契合栏目要求与文章格调。 二、（2026-湖南省长沙市师大附中博才实验中学·二模）阅读下面的文章，完成小题。 故乡的端午 ①记忆中的端午，总是从艾草的清香开始的。 ②天还没亮，母亲就把我们从被窝里叫起来。晨雾还未散尽，田埂上的艾草沾着露水，绿得发亮。母亲教我们辨认艾草——叶子背面泛着银白色的那种才是好的。我们笨手笨脚地摘着，手指沾满了艾草的香气，那味道清冽中带着微苦，仿佛把整个夏天都装进了掌心。 ③回到家，母亲把艾草分插在门楣上、窗台上。她说，艾草是端午的“门神”，能驱邪避疫。这个习俗从我记事起就有了，每年都不曾断过。我突然意识到，这看似简单的举动，其实是一条长长的文化纽带，连接着一代又一代人。 ④接下来就是包粽子了。母亲的手很巧，两片粽叶一卷，就变成了一个锥形的小漏斗。她用小勺舀米，中间埋一颗蜜枣，手指轻轻一按，粽叶翻折、缠绕、扎绳，一个棱角分明的粽子就包好了。我学着包，却总是包不紧。母亲不嫌我笨，一遍遍地教。我渐渐明白，包粽子是一门手艺，更是一份心意。 ⑤傍晚时分，我们围坐在院子里，剥开热腾腾的粽子，糯米裹着粽叶的清香扑面而来。父亲咬了一口，说：“还是家里的粽子好吃。”母亲笑了笑，又给我们每人碗里夹了一个。 ⑥如今，我已经离开故乡很多年了。城市里也有粽子，但总觉得少了些什么。也许，少的是那份天还没亮就爬起来摘艾草的欢喜，少的是跟着母亲学包粽子时的笨拙与认真。 ⑦故乡的端午，是一个节气，是一缕艾香，更是一份沉甸甸的、叫作“家”的记忆。 4.文章围绕端午写了哪几件事？请简要概括。 5.请从修辞角度赏析文中画线句子。 手指沾满了艾草的香气，那味道清冽中带着微苦，仿佛把整个夏天都装进了掌心。 6.文章结尾说故乡的端午是一份沉甸甸的“家”的记忆，请结合全文谈谈你的理解。 7.文章以故乡的端午为题，有什么妙处？请简要分析。 【答案】 4.①天没亮摘艾草；②插艾草驱邪；③学包粽子；④全家吃粽子。 5.运用了通感和夸张的修辞手法。将嗅觉与触觉打通，生动形象地写出了艾草香气给人强烈感受，表达了对故乡端午的深深眷恋。 6.沉甸甸说明记忆分量很重，家的记忆不仅是端午习俗，更是家人团聚、亲情的温暖。 7.①点明写作对象；②奠定了思念与怀旧的情感基调；③简洁而富有诗意，引起读者情感共鸣。 【解析】 【导语】本文以端午习俗为线索，以细腻笔触勾勒故乡端午的温馨画面，从摘艾草、插艾草到包粽子、吃粽子，层层铺展。文章语言清新质朴，情感真挚自然，将节日习俗、亲情温暖与文化记忆融为一体。作者在今昔对比中抒发对故乡与亲人的深切怀念，点明端午不仅是节气，更是承载家的温情与文化根脉的载体，意境温润，感染力强。 【4题详解】 根据第②段第一至四句可知，天还未亮，母亲就带着“我们”到田埂上采摘沾着露水的新鲜艾草，这是文中记述的第一件事。 根据第③段第一、二句可知，母亲把采摘回来的艾草分插在门楣和窗台上，以此驱邪避疫，这是文中记述的第二件事。 根据第④段第二至四句可知，母亲熟练地包粽子，还一遍遍耐心教“我”包粽子，这是文中记述的第三件事。 根据第⑤段第一、二句可知，傍晚全家人围坐在院子里，一起品尝刚出锅的热粽子，这是文中记述的第四件事。 【5题详解】 这句话运用了通感和夸张的修辞手法。首先运用通感手法，将嗅觉（艾草香气）与触觉、内心感受打通，把清冽微苦的气味写得具体可感。同时，运用夸张修辞，“把整个夏天都装进了掌心”极力突出艾草香气浓郁、清新，充满夏日气息。生动形象地写出了儿时采摘艾草的美好体验，语言富有诗意，表达出作者对故乡端午的喜爱与深深怀念。 【6题详解】 根据第②段可知，儿时天未亮便与母亲一同采摘艾草，晨雾、露水与清香交织，构成了端午最初的温暖画面，这是家的记忆里最鲜活的底色。 根据第④段可知，母亲耐心教“我”包粽子，动作温柔、不厌其烦，藏着家人间最质朴的关爱与陪伴，让家的记忆充满温情。 根据第⑤段可知，傍晚全家围坐院中吃粽子，笑语融融，这份团聚的温馨，让端午的记忆有了沉甸甸的分量。 因此，故乡的端午不仅是节日习俗，更是满载亲情、陪伴与温暖的家的记忆，珍贵而厚重。 【7题详解】 根据第①段至第⑦段内容可知，标题“故乡的端午”直接点明文章所写的核心对象与主要场景，使文章内容一目了然。 根据第⑥段第一句可知，作者离开故乡多年，标题暗含对故乡端午的怀念，为全文奠定怀旧与思念的情感基调。 根据第⑦段最后一句可知，标题将节日与故土相连，语言朴素又饱含温情，能唤起读者对家乡与传统节日的共同情感，引发强烈共鸣。 三、（2026-湖南省长沙市开福区青竹湖湘一外国语学校·二模）文学作品阅读 黎锦新生记 ①2025年夏，结束了六年北上求学生活的黎族姑娘林阿妹回到了海南五指山市的家乡。她硕士攻读的是非物质文化遗产保护专业，导师临别时叮嘱她：“理论是一把钥匙，但锁在农村。”阿妹揣着这把“钥匙”，走进了她再熟悉不过的毛阳村。 ②毛阳村地处五指山腹地，依山傍水，是黎族传统聚居地。黎锦技艺列为世界级非物质文化遗产已十余年，然而村里只有几位六十岁以上的阿婆还会织锦，年轻人都外出打工了。阿妹的阿婆就是其中手艺最好的一位，八十岁的符兰花阿婆从十三岁起学织锦，能织出三十多种传统纹样。“‘大力神’‘甘工鸟’，这些图案阿婆一辈子都在织，但织好的黎锦堆在柜子里，没人买，也没人穿。”阿妹翻着阿婆织好的十几匹黎锦，眼神暗了暗。 ③“这么好的东西，为什么就没人要呢？”阿妹不甘心。她走遍了村里村外十二户会织黎锦的阿婆家，把她们各自擅长的纹样、技法一一记录在案。白天，她跟阿婆学织锦，从绕线、染色到穿经引纬，手指磨出了血泡也不吭声；晚上，她在灯下整理笔记，刷小红书、抖音，琢磨年轻人的审美取向。 ④“你们城市的年轻人喜欢什么花样？”阿婆问她。阿妹想了想，拿出手机翻出几张国外大牌服装的设计图给阿婆看。“这些纹样和我们黎锦的花纹很像啊！”阿婆眼睛一亮。阿妹心头一动：能不能把传统黎锦纹样进行现代化转化，做成年轻人愿意穿的衣服？ ⑤说干就干。阿妹一边继续跟阿婆学织锦，一边尝试设计“新黎锦”——保留“大力神”“甘工鸟”等传统图腾的灵魂，但把色彩从大红大紫调整为莫兰迪色系，把图案简化、提炼，融入连衣裙、帆布包、手机壳等载体。第一件成品是一条黑白灰相间的连衣裙，腰间刺绣着一只简化的“甘工鸟”，阿妹穿着它在村里走了一圈，阿婆们看了都说“好看，但又不像我们织的那么老了”。 ⑥七月份，阿妹把第一批产品挂到了电商平台上。名字就叫“锦上毛阳”——锦是黎锦，毛阳是村名。她用短视频记录阿婆织锦的过程，配上黎族古歌的音乐，在抖音上迅速收获了十几万点赞。评论区里，一条留言让她热泪盈眶：“外婆年轻时也织黎锦，她走了以后再也没人织了。看到这个视频，突然好想她。” ⑦“锦上毛阳”的订单从全国各地飞来。第一周卖出了三十条连衣裙、五十个帆布包。阿婆符兰花第一个月领到了八百块钱。她捧着钱愣了好半天，眼泪就下来了，说道：“没想到我织了一辈子的东西，还能卖钱。” ⑧阿妹没有止步于此。她联合村里的十位阿婆，成立了“锦上毛阳”非遗工坊，把传统织造技艺引入研学课程。九月份，第一批来自海口的三十名中小学生走进毛阳村，在阿婆手把手的指导下体验织锦。孩子们笨拙地穿针引线，阿婆笑得合不拢嘴，嘴里用黎语念叨着“慢一点、慢一点”。研学之余，村里办起了篝火晚会、黎族山歌对唱，孩子们在星空下睡得香甜，阿婆们也找回了久违的欢喜。 ⑨短短半年，毛阳村变了模样。村里闲置的旧小学改造成了黎锦展览馆和体验馆，六家村民把自家院子收拾出来办起了民宿，村口摆起了山兰酒、野生蜂蜜等农产品的摊位。村里的年轻人陆续回来了——十个外出务工的青年加入了“锦上毛阳”团队，有人管运营，有人拍视频，有人做客服。 ⑩又是一年寒冬腊月，阿婆坐在织机前，弓着背、眯着眼，手足依旧利索。阿妹给她端来一杯热茶，给她看手机里“锦上毛阳”的销售数据：三个月成交六百单，工坊带动户均增收三千元。“阿妹，你说，这算不算把咱黎族的东西传下去了？”阿婆问。阿妹点头：“算。不仅是传下去，还活起来了。” ⑪窗外的五指山云雾缭绕，田埂上的野花已经打苞了。春天就要来了。 8. 下列对文章的理解和分析，正确的两项是（ ）（ ） A. 本文采用了倒叙的叙述顺序，先写阿妹返乡创业的结果，再回溯她的求学经历。 B. 文中画线句“手指磨出了血泡也不吭声”运用了细节描写，生动刻画了林阿妹学艺刻苦、坚韧不拔的性格特点。 C. 本文以第三人称全知视角叙事，既可以深入刻画主人公的内心世界，又可以自由展现乡村各个人物的活动。 D. 文中第⑪段“春天就要来了”一句运用了拟人的修辞手法，将季节更替与乡村的希望相融合，含蓄地表达了对乡村振兴前景的美好期待 E. 第⑦段画线句子对符兰花阿婆进行了动作、神态、语言描写，写出了她对黎锦卖到钱的激动，体现了农村妇女重视钱财的特点。 9. 有人说，本文的主人公是林阿妹；也有人说，本文的主人公是符兰花阿婆。对此，你怎么看？请从故事情节展开、人物形象刻画、文章主题表达三个角度，谈谈你的理解。 10. 文中林阿妹返乡创业，不仅让黎锦“活下去”，更让它“活起来”。请结合文章具体内容，探究林阿妹能够成功推动黎锦的创新传承与乡村经济发展的原因。 【答案】 8. BC 9. 示例一：本文的主人公是林阿妹。从故事情节展开来看，文章围绕林阿妹返乡创业，传承黎锦技艺，带动乡村经济发展展开，林阿妹是故事的核心人物。从人物形象刻画来看，林阿妹在阿婆的指导下，将黎锦与现代设计结合，通过电商平台销售，实现了黎锦的创新传承和乡村经济的振兴，她的形象鲜明，是文章的主人公。从文章主题表达来看，文章通过林阿妹的故事，表达了对乡村振兴前景的美好期待，林阿妹是主题的承载者。 示例二：本文的主人公是符兰花阿婆。从故事情节展开来看，文章围绕符兰花阿婆传承黎锦技艺，指导林阿妹创业展开，符兰花阿婆是故事的核心人物。从人物形象刻画来看，符兰花阿婆在林阿妹的创业过程中，给予了很多帮助和指导，她的形象鲜明，是文章的主人公。从文章主题表达来看，文章通过符兰花阿婆的故事，表达了对传统技艺传承的重视，符兰花阿婆是主题的承载者。 10. ①有扎实的专业知识基础；②尊重传统技艺，虚心学习；③敏锐洞察市场需求，敢于创新；④善于利用新媒体平台推广；⑤懂得团队协作，带动村民共同发展；⑥兼具文化情怀与责任担当。 【解析】 【导语】本文讲述了林阿妹振兴传统黎锦的故事。面对黎锦技艺濒临失传、成品无人问津的困境，阿妹向村中阿婆学习技艺，并将传统图腾与现代设计、审美和产品相结合，通过电商平台和新媒体短视频打开了市场，又成立非遗工坊、引入研学体验、盘活村庄闲置资源、吸引青年返乡，带动了整个村的振兴，为非遗保护与乡村振兴提供了生动范本。 【8题详解】 A.由第①段可知，文章开篇直接写阿妹返乡，再按时间顺序叙述她的创业过程，并非倒叙； D.第⑪段“春天就要来了”是双关手法，既指自然季节的变化，也象征乡村振兴的希望，并未使用拟人修辞； E.由第⑦段阿婆的反应可知，她的激动源于黎锦被认可、技艺有价值，并非体现“重视钱财”。 【9题详解】 本题答案不唯一，如选林阿妹：由第①段、第③段、第⑥段可知，全文的情节线索始终围绕林阿妹的行动推进，从返乡发现黎锦困境，到走访学艺、创新设计、电商运营，再到带动乡村发展，她是故事的推动者，所有事件都以她为中心展开，因此认为林阿妹是主人公在情节逻辑上是合理的。由第③段、第⑤段可知，文章对林阿妹的行动、心理描写更为集中，通过她刻苦学艺、调研市场、创新设计、带动村民的行为，塑造了一个兼具专业素养、创新意识与责任担当的新时代青年形象，形象鲜明立体，因此从人物刻画来看，她是文章的塑造对象。由第⑩段、第⑪段可知，文章的核心主题是展现新时代青年利用专业知识推动非遗创新、助力乡村振兴，而林阿妹的创业历程正是这一主题的直接载体，她的故事诠释了传统技艺如何在创新中活下去、活起来，也传递了对乡村振兴前景的美好期待，因此从主题表达来看，她是主题的承载者。 如选符兰花阿婆：由第②段、第④段、第⑧段可知，符兰花阿婆是黎锦传统技艺的持有者，她的手艺、纹样是林阿妹创新的基础，同时她也是创业的参与者，为阿妹提供了关键的技艺指导与支持，推动了“锦上毛阳”项目的落地，没有她的技艺传承，黎锦的创新与发展便无从谈起，因此从情节展开来看，她是故事的核心人物。由第⑦段至第⑩段可知，文章通过阿婆的语言、神态、动作描写，展现了她对黎锦技艺的热爱、对黎锦被认可的激动，以及对技艺传承的期盼，塑造了一个坚守传统、淳朴热忱的老艺人形象，她的形象是传统技艺传承者的缩影，因此从人物刻画来看，她是文章的重要塑造对象。由第②段、第⑦段、第⑩段可知，文章的重要主题之一是展现传统技艺的坚守与传承困境，符兰花阿婆作为黎锦技艺的坚守者，她的经历诠释了传统技艺从无人问津到重获新生的过程，承载了对传统技艺传承的重视，因此从主题表达来看，她是主题的承载者。 【10题详解】 由第①段可知，阿妹具备专业的非遗保护知识，为她后续的传承与创新提供了理论支撑，这是她成功的基础条件。由第③段可知，阿妹尊重传统技艺，虚心向阿婆学习，深入了解黎锦的纹样与技法，确保创新不脱离传统内核。由第④段、第⑤段可知，阿妹敏锐洞察市场需求，将传统黎锦纹样进行现代化转化，打造年轻人喜爱的产品，实现了传统与时尚的结合。由第⑥段可知，阿妹善于利用新媒体平台，通过短视频推广黎锦文化，扩大了产品的影响力与受众群体。由第⑧段、第⑨段可知，阿妹懂得团队协作，带动阿婆、返乡青年共同参与，形成了非遗传承与乡村发展的合力。由第②段和第⑩段可知，阿妹对黎锦文化有着深厚的情怀，始终以传承非遗、带动乡村发展为目标，这份责任与担当是她坚持下去的动力。 四、（2026-湖南省长沙市华益中学·二模）阅读下面的文章，完成问题。 教你生病 毕淑敏 ㅤㅤ①儿子比我高了。 ㅤㅤ②一天，我看他打蔫，就习惯性地摸摸他的头。他猛地一偏脑袋，表示不喜欢被爱抚。但我已在这一瞬间的触摸中，知道他在发烧。 ㅤㅤ③“你病了。”我说。“噢，这感觉就是病了？我还以为我是睡少觉了呢。妈妈，我该吃点什么药？”他问。 ㅤㅤ④孩子一向很少患病，居然连得病的滋味都忘了。我刚想到家里专门储存药品的柜子里找体温表，突然怔住。因为我当过许多年的医生，孩子有病，一般都是自己在家就治了，他几乎没有去过医院。 ㅤㅤ⑤“你都这么大了，你得学会生病。”我说。“生病还得学吗？我这不是已经病了吗？”他大吃一惊。“我的意思是你必须学会生病以后该怎么办。”“我早就知道生病以后该怎么办。找你。”他成竹在胸。“假如我不在呢？”“那我就打电话找你。”“假如……你始终找不到我呢？”“那我就……就找我爸。” ㅤㅤ⑥也许这样逼问一个生病的孩子是一种残忍，但我知道总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该尽早教会他生病以后该怎么办。 ㅤㅤ⑦“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就……我就忍着。你们早晚会回家。”儿子说。“有些病是不能忍的，早一分钟是一分钟。得了病以后最应该做的事是上医院。”“妈妈，你的意思是让我今天独自去医院看病？”他说。在病中，孩子依然聪敏。“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。“那好吧……”他扶着脑门说，不知是虚弱还是思考。“你到外面去打的，然后到XX医院。先挂号，记住，要买一个本……”我说。“什么本？”他不解。“就是病历本。然后到内科，先到分号台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎了……”我喋喋不休地指教着。“妈妈，你不要说了。”儿子沙哑着嗓子说。 ㅤㅤ⑧我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是生病中的孩子。我拉起他滚烫的手说：“妈妈这就领你上医院。”他挣开来，说：“我不是那个意思。我是说我要去找一支笔，把你说的这个过程记下来，我好照着办。” ㅤㅤ⑨儿子摇摇晃晃地走了。从他刚出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。虽说很可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒。 ㅤㅤ⑩时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房——每一粒沙都重若千钧，砸得心跳如擂鼓。两个小时过去了，儿子还没有回来。我虽然知道医院是一个缓慢的地方，心还是疼痛地收缩成一团。 ㅤㅤ⑪虽然我几乎可以毫无疑义地判定儿子患的只是普通的感冒，如果寻找什么适宜当看病锻炼的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不会教他独自去看病。万一他以后遇到独自生病的时候，那时再说吧。我只要这一刻他在我身边！ ㅤㅤ⑫终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日有些拖沓。我开了门，倚在门上。 ㅤㅤ⑬“我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。这真是件挺麻烦的事。不过，也没有什么。”儿子骄傲地宣布，又补充说，“你让我记的那张纸条，有的地方顺序不对。” ㅤㅤ⑭我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道自己将要不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。 ㅤㅤ⑮孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对包括生病在内的许多苦难。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图。它也许不那么准确，但聊胜于无。 （有改动） 11.下列对文章的理解或分析正确的两项是 　 　 A.文章开头独句成段，强调儿子长大了，为下文故事情节的展开打下铺垫。 B.文章第⑦段综合运用了语言描写、动作描写、外貌描写和心理描写。 C.第⑫段中画线句子“我开了门，倚在门上”流露了“我”因儿子学会自己去看病而欣慰高兴的心情。 D.第⑬段中加点词“骄傲”写出了儿子独自到医院看病后的自豪心理。 E.文中的“我”有点溺爱孩子，但又懂得为孩子的将来考虑，是一个自相矛盾的母亲形象。 12.请从修辞或人物描写的角度赏析文章第⑩段中画波浪线句子的表达效果。 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房——每一粒沙都重若千钧，砸得心跳如擂鼓。 13.标题“教你生病”有什么丰富的含义？第⑨段中画横线的句子是文中母亲设想的另一种磨炼儿子的方法，与文中母亲实际采用的方法相比，你觉得哪一种更好？请说说你的看法及理由。 【答案】 11.AD 12.运用比喻的修辞手法，把时间的流动比作沙漏坠入心房，生动形象地写出了母亲感觉时间过得缓慢，表现了母亲在儿子独自去医院看病时的忐忑不安。 13.第一问：标题表层含义是母亲教儿子自己去医院看病；深层含义是母亲教儿子独立面对生活中的困难和挫折。 第二问：文中母亲实际采用的方法更好。因为这种方法能让儿子在真实的情境中直接锻炼独立能力，亲身体验看病的过程，虽然母亲在过程中承受了很大的心理压力，但儿子能更快地学会独立应对问题，对儿子未来的成长更有帮助。 【解析】 文章通过叙述“我”让生病儿子独自去医院看病的过程，展现了母亲既想锻炼孩子独立能力，又在孩子离开后饱受担忧与煎熬的复杂心情，揭示了父母之爱的深沉与长远，即要为孩子未来独自面对生活苦难提前做好能力储备的主题。 【11题详解】 本题考查理解分析文章。 AD.正确。 B.有误，第⑦段中“‘假如你最终也找不到你爸呢？’‘那我就……我就忍着。你们早晚会回家。’儿子说”是语言描写；“他扶着脑门说”是动作描写；但此段并没有外貌描写和心理描写，所以B选项错误。 C.有误，第⑫段中“我开了门，倚在门上”，结合前文“两个小时过去了，儿子还没有回来。我虽然知道医院是一个缓慢的地方，心还是疼痛地收缩成一团”可知，此时“我”内心是极度担忧儿子的，并非因儿子学会自己去看病而欣慰高兴，所以C选项错误。 E.有误，文中的“我”让儿子独自去医院看病，是为了锻炼他的独立能力，为他的将来考虑，并非溺爱孩子，也不是自相矛盾的母亲形象，所以E选项错误。 故选：AD。 【12题详解】 本题考查赏析句子。 修辞角度：“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”运用了比喻的修辞手法，将“时间的流动”比作“沙漏坠入心房”。沙漏坠入心房，一粒粒沙子都给人沉重的感觉，形象地写出了母亲在儿子独自去医院看病后，感觉时间过得极其缓慢，每一分每一秒都让她备受煎熬，突出了母亲内心的忐忑不安。人物描写角度：此句没有直接对人物进行外貌、语言、动作、神态等描写，但通过“时间艰涩地流动着”“心跳如擂鼓”等描述，从侧面烘托出母亲的心理状态，属于间接的人物心理描写，生动地表现出母亲在等待儿子归来时内心的焦急、担忧和不安。 【13题详解】 本题考查理解文章的标题及内容。 标题含义：表层含义：从文章内容来看，“教你生病”指的是母亲在儿子生病时，没有直接带他去医院，而是教他自己去医院看病的步骤和方法，让他学会如何应对生病这件事。深层含义：结合文章主旨，“教你生病”更深层次的含义是母亲想通过这种方式，让儿子学会独立面对生活中的各种困难和挫折，因为孩子总有一天要离开父母，独自面对生活，母亲提前教给他应对困难的方法，是对他未来生活的一种锻炼和准备。 方法比较：文中母亲实际采用的方法：母亲直接让生病的儿子独自去医院看病，在儿子出门后，母亲内心经历了极度的担忧和煎熬，但最终儿子成功学会了看病。这种方法虽然让母亲在过程中承受了很大的心理压力，但能让儿子在真实的情境中直接锻炼独立能力，亲身体验看病的过程，印象更加深刻，能更快地学会独立应对问题。母亲设想的另一种方法：母亲设想领着儿子一道去医院，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这种方法母亲和儿子在一起，母亲可以随时给予指导和帮助，儿子不会感到过于无助和害怕，母亲也不用承受那么大的心理压力。但这种方式儿子只是有了一个表面的印象，没有真正独立去面对和解决问题，可能在实际遇到问题时还是会依赖母亲，独立能力的培养效果可能不如实际采用的方法好。 五、（2026-湖南省长沙市雨花区雅境中学·二模）阅读下面文章完成下面小题。 父亲的夏天 谢志强 1　 郑疆生的容貌长得像母亲,唯独眼睛跟父亲如出一辙,浓眉大眼。其父弥留之 际,录了一盘磁带,都是参军后唱过的歌,以军歌为主。录毕,父亲说:"你用你的 眼睛替我去看一看我第一次垦荒的那片地方。" 2　 其父所说的"第一次垦荒的那片地方",就是我所在的绿洲--农场。我和郑 疆生考入同一所师范学校。毕业后,他从事军垦史研究,我当教师,都离开了童年生 活过的农场。现在我们已退休,约定这个夏末,我陪同他前往,了却他父亲的遗愿。 起先,我还建议选择秋天,因为秋天是成熟的季节,大地把所有的成果都呈现出来 了。但他坚持选择夏天行。 3　 我所在的绿洲,因为土壤盐碱重,20世纪五十年代曾被苏联农业专家断言,不 适合种庄稼,得放弃,后改为种水稻,挖排碱渠。据说,如今已种棉花,采用滴港。 4　 我想象不出,那片绿洲,早先还是一片人迹罕至的戈壁荒漠,连鸟儿也不愿逗 留。我喜欢被称为"东方小夜曲"的《草原之夜》,因为那首歌反映了垦荒生活。我 发现新疆的歌,尤其是民歌,唱的都是现实中没有的景象。郑疆生告诉我,其父录的 歌中,唯有《草原之夜》不是军歌。 5　 当时,郑疆生的父亲是第一支垦荒队队长。整个冬天,垦荒队顶着风寒,两头 不见太阳,创造了垦荒的奇迹。他时常想象夏天时的青纱帐,可是没到夏天,师部就 调他去另一片荒原垦荒。后来,他成了垦荒先锋,开垦出一片荒原,他就奔赴另一 处。开垦出土地就移交给其他连队种,他没重返过第一次垦荒的那片土地。 6　 郑疆生说:"父亲有个心愿,要看一看第一次垦荒的土地。夏天,那也是父亲 缺席的夏天。" 7　 我终于明白,他为何坚持选择夏天-他的父亲要看夏天的绿洲,夏天是庄稼 生长的季节。郑疆生的儿子驾车。我想听一听歌曲。我盯着郑疆生的挎包,里边装着 那盘磁带。他把挎包抱在怀里,说:"到了地方再放。"我问:"你的父亲,嗓子一 定好吧?" 8　 郑疆生摇头,说:"你听听我的嗓子,就知道我父亲的嗓子怎么样了--莫合 烟嗓子,还跑调,所以,他从来不在公开场合唱歌,至多跟着别人哼一哼。"我没见 过他那老八路父亲。郑疆生的儿子倒是说,老爷子常常在没别人在场的时候哼一哼老 歌,这标志着他的心情不错,或者有什么心事。那歌,像放飞鸽子,把信稍到远方。 9　 郑疆生的父亲总是淡淡地说:"就那么回事,没啥 好讲的。"可是,说起垦荒,就兴致十足,一副随时准备出征的样子。 10　 我知道,各个团场曾抽调青年骨干,包括上海支边青年去垦荒。那时,我 在上小学。一位老红军点兵点将,率领一批青年要去戈壁沙漠建一个"幸福城",其 中就有郑疆生的父亲。一到地方,青年们失望--那么荒凉。郑疆生的父亲说:"没 有,才召唤我们来建,幸福是用汗水浇灌出来嘛。" 11　 记忆中的机耕路,车一开过,尘土飞扬。而我们现在驶入的是柏油路,像墨色 的输送带。打电话给还在农场的中学同学,叫他找一块芭谷地。郑疆生的父亲当年垦 荒时,已备好了苞谷种子,可他没亲手播种。他有夏天情结,总是选择夏天去看曾经 开垦的"处女地"。 12　 柏油路两旁是林带,林外是寂静的棉田,棉花已开花。放眼望去,远处也有 一片高高的林带,那是绿洲和沙漠的分界。当年,郑疆生的父亲开垦荒地的同时,已 联系好了树苗,那批栽种下的树苗是农场的第一条林带。 13　 随着车的行驶,林带仿佛在生长,渐渐高起。同学选的芭谷地就在林带旁边, 苞谷秆已高过头,结了嫩嫩的穗。 14　 我们一行四人走进青纱帐,我想起《游击队之歌》。郑疆生的父亲临终前录的 歌里,就有这首。郑疆生按了播放键,颤巍巍的歌声飘出来:"我的家在东北松花江 上......"接着:"风在吼,马在叫,黄河在咆哮....."随后是:"我们都是神枪手, 每一颗子弹消灭一个敌人,在那密密的......"紧接着是屯垦成边的歌:"劳动的歌声 漫山遍野,劳动的热情高又高......"最后一首《草原之夜》,是新疆垦荒故事纪录片 《绿色的原野》的插曲。郑疆生父亲垦荒的足迹遍及疆荒漠。 15　 郑疆生抱着录音机,他父亲粗、沙哑的歌声无比清晰地传出来,歌声和着青 纱帐和林带的阵阵喧响。周围的芭谷叶子在风中喇喇作响,像是鼓掌。 16　 郑疆生仿佛是带着父亲的眼睛,在描述所见的绿洲夏天的景象。当然,语言已 不足以表达夏天田野的丰富、神秘,解说已多余了。 17　 陪同我们的同学说:"每一年,农场都保留着一片青纱帐,纪念第一块开垦出 的土地。我有幸听到了第一代垦荒者最后的声音。" 18　 郑疆生说:"这里就是父亲的夏天,是我们父辈的夏天。" 14.下列关于文章内容的理解和分析,正确的两项是（ ） A.文章采用倒叙手法,先写郑疆生父亲的遗愿和磁带,再回忆垦荒历史,最后回到当下寻访,这 样写能设置悬念,增强感染力。 B.文中多次出现"青纱帐"这一意象,语言富有诗意和画面感,既写出了夏天庄稼茂盛的生长状 态,也象征着父辈们用汗水浇灌出的希望。 C.文中写苏联农业专家曾断言那片土地不适合种庄稼,这一细节主要是为了批评苏联专家的无知 ,突出中国农垦技术的先进。 D.郑疆生的父亲是一位不善言辞、唱歌跑调的老八路,但从他临终前录制军歌、嘱咐儿子去看垦 荒地的细节中,可见其内心深藏着对军垦事业的深情。 E.文章以第一人称"我"的视角叙述,通过"我"的所见所闻所感来推动情节,但"我"并非主 要人物,这种写法削弱了父亲形象的感染力。 15.文章结尾写道:"这里就是父亲的夏天,是我们父辈的夏天。"请结合全文,简要分析"父亲 "与"父辈"这两个词能否互换位置?为什么? 16.学校广播站准备录制一期题为"声音里的父辈"的节目,计划从本文中选取两种"声音"作 为素材。请你从以下两种声音中任选一种,为广播站写一段推荐语(100字左右),说明推荐理由。 声音一:父亲临终前录制的磁带中的歌声(粗、沙哑、跑调,以军歌为主) 声音二:结尾处父亲的歌声与苞谷叶子"喇喇作响"交织在一起的声音 【答案】 14. AD 15. 不能互换。①“父亲”特指郑疆生的父亲，是文中核心人物、第一代垦荒代表，先写个人，由点入手；②“父辈”是群体概念，指代所有垦荒先辈，由个人延伸到全体垦荒人，升华主旨；③语序由个体到群体，层层递进，调换后逻辑混乱、情感减弱。 16. 示例一（声音一）：这沙哑跑调的军歌，是老垦荒人深情的寄托。歌声虽不悦耳，却藏着一代先辈扎根戈壁、艰苦奋斗的赤诚，聆听歌声，重温垦荒岁月。 示例二（声音二）：歌声伴着叶响，情景交融。风声叶鸣如同掌声，呼应父辈的奋斗足迹，满是对垦荒先辈的敬意，氛围感十足。 【解析】 【14 题详解】 本题考查文章内容、手法、人物形象综合理解，要求选出两项正确答案。A 选项，文章开篇由父亲留下的磁带和遗愿切入，再回忆垦荒往事，最后写当下寻访旧址，运用倒叙，设置悬念，增强文章感染力，分析正确；B 选项，“青纱帐” 多次出现，既实写夏日庄稼繁茂的景象，又象征父辈用汗水开垦出的希望，意象运用精妙，分析正确；C 选项，写苏联专家的论断，是为了突出戈壁荒漠环境恶劣，反衬垦荒工作的艰难，并非批评专家，解读错误；D 选项，父亲不善言辞、唱歌跑调，却临终录歌、嘱托儿子寻访垦荒地，体现他对军垦事业的深厚情感，分析正确；E 选项，第一人称叙事能拉近读者距离，侧面烘托父亲的形象，并不会削弱感染力，说法错误。结合选项设置，答案为AD。 【15 题详解】 本题考查词句赏析与文章主旨理解，需结合词义、行文逻辑、主旨层次分析。不能互换。首先，词义范围不同：“父亲” 特指郑疆生的父亲，是个体形象，是文章的核心人物、第一代垦荒者的典型代表；“父辈” 是群体概念，指代所有投身戈壁垦荒的老一辈建设者。其次，行文逻辑与层次不同：句子先写 “父亲”，由单个典型人物切入，再拓展到全体垦荒父辈，由点及面、层层递进。最后，主旨层面：先追忆一位垦荒者的心愿与青春，再升华到整个垦荒群体的奋斗岁月，调换顺序会破坏行文逻辑，也会削弱文章的情感与主旨深度。 【16题详解】 本题考查语言表达，撰写广播站推荐语，结合声音特点、情感主旨作答，100 字左右。 示例一（声音一）：这粗哑跑的军歌，是一位老垦荒人最后的心声。歌声不算动听，却饱含他对军旅、垦荒事业一生的热爱与眷恋。聆听这歌声，我们能读懂老一辈扎根荒漠、无私奉献的赤诚初心。 示例二（声音二）：歌声与木叶声响交织，情景交融。古朴的歌谣伴着风吹叶动的自然之音，仿佛重现当年垦荒岁月，声声都在诉说父辈的奋斗故事，满含敬意与温情。 六、（2026-湖南省长沙市长郡双语实验学校·二模）阅读下面的文字，完成下列各题。 海棠春 付新雅 ①林坝子最好的海棠花开在秀珍家。 ②四月春是被天风吹来的，几场雨过后，林坝子冰冻的河面嘭地脆裂，那声音惊动天地，震醒沉睡一冬的土地，万物迅速复苏，小燕子也匆匆赶回来，装点林坝子空如锦缎的蓝天。只消几个日子的阳光普照和雨露滋养，秀珍院子的海棠花苞就舒展开来，薄如羽翼的花瓣露出嫩黄纤细的花蕊，在风里轻轻摇晃着。三五朵白花聚拢一处，把一根枝条挤得满满。花开得太盛，绿叶都被湮没，远远看去，水桶那么粗的树干上顶着一扇硕大的伞篷，那么白，白得像一场深冬遗留的雪，又像一颗深海里沉睡的贝。秀珍放在花下窗台的笔记本夹页里，就增了几行诗句：“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。” ③我气喘吁吁地从四一街跑上来，猛扣秀珍姐家门环。等她的时候，一树的海棠花叶被盛大的天风拨动，沙沙啦啦，呜呜哇哇，像许多人吹起陶笛和竹箫的重奏曲。我正倾听，秀珍姐端着洗衣盆，披一头乌黑长发远远走来，她喊我：“二丫头，你傻杵这干啥？”我回过神，才想起差点忘了最重要的事：“快走啊，秀珍姐，娃儿们都到学堂啦！”我拽着秀珍姐一路奔跑，跑过春天即将播种的干净庄稼地，跑过小喇叭花正开的梧桐树，跑到能望见热热闹闹的四一街。 ④明理学堂在杂货铺东隔壁的石头房子开班了，名字是最有学问的莫老先生起的，寓意是：多读书才能明晓道理，遇事才能分辨善恶真假，才好选择自己要走的路，才能走得通达洒脱。办学的经费由四一街上的商铺按月出分子，制木厂老板慷慨贡献十六张红桃木桌椅，箍桶匠专程去县城搬回一桶白石灰，在黑黢黢的教室墙壁上刷出一方整整齐齐的白板，烙饼家火筒里烧红的松木全做成了炭笔。林坝子的居民本来心生感激的，直到看到杂货铺的俏三娘用食指勾着几条旧毛巾笑嘻嘻说：“恭贺明理学堂开张！”大家哼哼鼻子说：“商人嘛，还是重利。” ⑤明理学堂开张了。十六个学娃娃高高低低坐了一教室。秀珍姐站在讲台上说：“我是你们的老师，也是阿姐，叫我秀珍姐就行。”娃儿们笑着齐声：“晓得！”秀珍姐转身在白板上一笔一画写下“秦岭”两个大字，说：“秦岭山大，横跨陕甘，是黄河和长江的分水岭，关中和陕南的分界线，古人称作‘天下之大阻’。”娃儿们听得目不转睛，但也有些云里雾里。秀珍姐又在白板上写下三个小字“林坝子”，说：“林坝子小，在秦岭山南麓，宁安县北部，蒲河经过，是我们生活的村庄。”娃儿问：“那秦岭和林坝子到底啥关系？”回答说：“以门前大公鸡为例，秦岭是鸡翅膀上最长的翼羽，林坝子是翼羽上一小根羽毛。”大概还是似懂非懂，但是从此娃儿们心里有了秦岭、宁安、蒲河、林坝子这些名词。 ⑥明理学堂没有教学目标，当然也没有学籍，更算不上正式的学历。但是秀珍姐和娃儿们都热情地教着学着。她教娃儿们唱歌，孩子们甜甜的童音跟着唱起，四一街上的闲人都跑到学堂门口围观，三娘也跟着摇头晃脑哼起来。 ⑦四一街的商铺每月按惯例凑份子，给秀珍姐发二十块工资。秀珍姐挎着棉布袋去俏三娘的杂货铺买洗衣皂、雪花膏和好看的笔记本。倘若还有余钱，买三两青红丝，二斤糯米面，一斤小麦粉，半斤白糖和红糖，放在棉布袋里提回家做海棠糕。五月初的四一街，暖风轻轻拂过，巷口的海棠树静静立着，粉白的海棠花在枝头开一半，娇俏明艳，轻柔的花瓣被风拂落，在地上铺了浅浅一层，落一半，满地都是温柔的春日光景。明理学堂的娃们正好一片一片捡起来，放入树下石桌上的竹篮。秀珍姐在灶房烧好柴火，用发酵了一夜的糯米小麦面做花瓣形的糕，青红丝做蕊，一蒸屉出锅，娃们一看，真像极了海棠花。有海棠糕吃的春天才叫春天啊！ ⑧松林哥出现在明理学堂，大概是第二年春天，恰逢四方镇政府下了文件，将明理学堂纳入义务教育阶段。得了官方的文件，明理学堂才更像个学堂的样子，门口刷上两行鲜红标语“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。更重要的是，老师和娃们人手终于有了课本，松林哥照着教科书正儿八经教起拼音、写字和算术来。 ⑨第三年春天如期而至，海棠花又开得活泼灿烂，但是明理学堂遇到新的危机。为保障教学质量，整合教育资源，全国性取缔偏远乡村小规模学校的政策文件下发到林坝子。村委会打报告给镇政府说林坝子山高水远，孩子们上学着实不便，能不能酌情保留学堂。但政策如铁，最终还是按政策办了，学堂学生全部编入清湾小学三年级班级，办了整整三年的明理学堂就这样落下帷幕。 ⑩明理学堂停办以后，秀珍姐好些天没到四一街来。我去她家看她的时候，吹过海棠的风正翻动她窗台上的笔记本，上面又多了两行纤细秀丽的字迹“自今意思和谁说，一片春心付海棠”……我还清楚记得明理学堂开学那天，我跑到海棠花下等秀珍姐的情形，那天的天，多空多蓝啊，像一张无限纯粹的冰丝绸缎。我还记得海棠花白如雪，盛大美观像一场梦幻。时间过得真快，三年一晃而过，我并没有跟其他人去清湾小学，我觉得林坝子还有我未完成的事。 （选自《美文》2025年第2期，有删改） 17.下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是 　 　 A.文章以海棠花为线索，贯穿明理学堂开办、发展、停办的全过程，首尾呼应，结构圆融。 B.文章采用写景、叙事、抒情等多种写作手法，由景入事、由事及情，层次清晰分明。 C.居民们因俏三娘送旧毛巾而鄙夷她，直接批判了商人唯利是图、虚伪刻薄的本性。 D.秀珍姐用大公鸡翼羽比喻秦岭和林坝子的关系，语言通俗，贴合乡村孩子的认知。 E.文章结尾写“我”没有去清湾小学，直接表明“我”将接替秀珍姐重开明理学堂，完成她未竟的乡村教育事业。 18.文章第②段“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”，第⑩段“自今意思和谁说，一片春心付海棠”两处引用古诗词名句有何作用？请你结合文章内容简要分析。 19.结合文章内容、主旨以及链接材料，谈谈文中“海棠花”的多重意蕴。 【链接材料】乡村教育是乡村振兴的基石，哪怕是最简陋的学堂，也能为乡村孩子点亮求知的灯火，种下知识的种子，留住乡村的希望与温情，滋养一方乡土的精神根脉。 【答案】 17.CE 18.前句诗句赞美海棠洁白雅致、气韵不凡，烘托海棠的美好，映衬秀珍文雅灵秀的品性；后句诗句借海棠寄托心绪，暗含学堂关停后秀珍满心失落、理想无处安放的惆怅。两处诗句前后呼应，以海棠载人情，丰富文章文采，深化乡村教育落幕的惋惜之情。 19.①海棠花作为林坝子春天的典型景致，象征着生机与活力，承载着人们对美好生活的向往与追求。②“海棠花”象征着乡村教育事业的希望。海棠花下的明理学堂，虽然简陋，但却充满了生机与希望，为孩子们提供了学习知识的机会。③“海棠花”还寓意着主人公对林坝子这片土地的深厚情感和责任感。主人公在文中多次提到海棠花，不仅是对其美丽景致的赞美，更是对林坝子这片土地的眷恋和不舍。 【解析】 本文以海棠花为意象，巧妙串联起林坝子的乡土人情与教育变迁。作者通过细腻的笔触描绘秀珍家海棠的盛放，隐喻乡村教育如花般短暂而灿烂的生命力。明理学堂从民间自发到政策终结的三年历程，折射出乡村教育在现代化进程中的困境。结尾“未完成的事”与海棠意象形成闭环，暗示对乡土文化传承的坚守。全文以花喻事，将自然时序与人文变迁融为一体，在诗意的叙述中完成对乡村教育生态的深情观照。 【17题详解】 本题考查分析鉴赏。 ABD．正确； C．有误，乡民只是随口议论，作者并无批判商人本性的用意，选项表述过度拔高； E．有误，文末只交代“我还有未完成的事”，没有点明要重办学堂，属于主观臆断。 故选：CE。 【18题详解】 本题考查内容分析。结合第二段海棠花白似落雪、秀珍在笔记本题写诗句的内容可知，第一句诗词紧扣海棠花色洁白、风骨清雅的特点，既描摹海棠形貌，又体现秀珍富有才情、品性高洁。结合第十段学堂被迫关停、秀珍闭门落寞的情节可知，第二句诗词借海棠倾诉心事，写出秀珍办学理想落空的愁苦，两处引文一前一后围绕海棠呼应，既增添文字诗意，又依托花木承载人物心境，深化学堂停办的惋惜之感。 【19题详解】 本题考查意蕴分析。结合第②段对秀珍家海棠花盛放的描写可知，“海棠花”从字面意义上，描绘了春天里海棠花竞相绽放的美丽画面，海棠花作为林坝子春天的典型景致，象征着生机与活力，也承载着人们对春日这般美好生活的向往与追求。结合明理学堂的创办历程，秀珍姐在学堂教孩子们知识、唱歌，还亲手制作海棠糕与孩子们分享，学堂虽简陋，却充满温情与希望，如同春日里蓬勃生长的海棠花。“海棠花”象征着教育事业的春天，秀珍姐在海棠花下创办的明理学堂，就像一朵在林坝子土地上绽放的教育之花，为孩子们提供学习机会，点燃他们心中的梦想，给这片土地带来知识的生机与希望。结合第⑩段“我并没有跟其他人去清湾小学，我觉得林坝子还有我未完成的事”可知，“我”对林坝子的海棠花有着深刻的印象与情感，海棠花不仅是美丽景致的代表，更成为“我”对林坝子这片土地眷恋的寄托。“我”被秀珍姐的教育初心所感染，也深知林坝子教育事业的需求，决定留在这片土地，为当地的教育和社区发展贡献力量。“海棠花”寓意着主人公对林坝子这片土地的深厚情感和责任感。 七、（2026-湖南省长沙市中考模拟（六）·二模）阅读下面的文章，完成问题。 外婆是个语言天才 周红 我的外婆生于1928年，没有上过学，是个地地道道的农民。但奇怪的是，她却有着不输语言大师的语言天赋。 1.词语 印象中外婆老当益壮，经常从两千米外的村里步行上街赶集。来街上的第一站当然是我家的小超市。如果是雨天，她就把那把橙色大伞一收，抖抖上面的残雨，对我说：“红，你把撑花儿拿到屋头去。” 她不说伞，说“撑花儿”，我听着很稀奇，便兴致勃勃地把伞接过来。这时外婆顺势把藏在伞后的包裹一并塞到我手上。我立刻明白了伞和“撑花儿”的区别，便快乐地叫道：“哈哈，撑花儿结果啦！” 妈妈就笑：“妈，我们屋里那么多吃的，你又给这个好吃狗儿买啥子嘛，她越吃越好吃！”外婆的反驳就一句：“你叫她莫不得！” 我在学校没学过“莫不得”这个词，但我总能喜滋滋地理解它：那一定是比“没关系”“让她吃”更高级、更能体现偏爱的词语。 2.比喻 去集市把要买的东西买齐后，外婆就会坐在超市门口帮我们看店。对面也是一家超市，跟我家是竞争关系。外婆在招呼顾客之余总要朝对面瞟几眼。 有一次，她看到对面生意不好，就高兴地对我说：“你看对面那个大姐，坐到那里动都不动，像尊菩萨一样。”听了她的话，我脑子里那纹丝不动的菩萨和对面一动不动的店家瞬间重合，于是，我们俩齐齐笑出声来。 由于小超市投入成本不高，因此几年内小镇上的新超市如雨后春笋般冒了出来。 外婆给我买蛋糕路过这些新开的小超市时，总要愤愤地说几句：“这些人不晓得去做其他的吗？就知道跟别人学，像个跟狗子一样！”每每听到这句话，我也要恨恨地瞪几眼那些小超市，狠狠地吓一吓跟过来的馋嘴狗，再高兴地吃蛋糕。 3.反问 青春期的我是个“逆子”，经常跟爸妈吵架。赶集的前一晚，妈妈实在没忍住拧了一下我的脸。 我没在意，当然也没注意到脸上那一小块破了皮的指甲印。来赶集的外婆见到我说的第一句话就是：“红，你妈妈打你了啊？” 我死要面子：“没有啊，没有没有。” 外婆却很生气地对妈妈说：“幺妹儿，你当时那么想要个女儿，现在生了又不爱惜，打人硬是打脸才舒服啊？” 妈妈眼神飘忽，什么话也没说，但此后再生气也没拧过我的脸。 4.引用 后来，外婆来赶集的次数越来越少，因为她渐渐走不动了。我在县城上学，放假回家也是睡到日上三竿才起，而那时集市早就散了。 那天我在爸妈的一再催促下终于早早地起床了，刚到超市就听到一个苍老的声音：“红啊，你怎么这么没精神，是不是病了？” 我很惊喜：“外婆，你什么时候来的？” 她没回答我，而是拉着我继续说：“外婆给你挖了新鲜萝卜，‘萝卜上了街（方言读gāi），药铺都莫想开’，你吃了保管好。”那一袋萝卜上还有斑驳的黑泥，它们黑黑白白的外皮跟外婆的发色很般配。我这才惊觉，外婆怎么都这么老了。 5.反复 上大学后，我回家的次数更少了。偶尔回家的我在逢集时也会帮忙看店，但人来人往的超市里再没有那抹熟悉的枯瘦的身影。 外婆卧床好久了。我想她，可也不那么想去见她，但最后还是跟着送货的爸爸去看她了。 外婆躺在床上，稀疏的白发胡乱地散在廉价又艳俗的枕巾上，见到有人来了立刻艰难地支起身子，压得身下的稻草垫子嘎吱作响。她瞪着病理性流泪的红灰色眼睛，哑着嗓子问：“这是哪个？哪个来了？是红吗？是不是红？” 我不知所措，照顾她的大舅娘连忙凑到她耳边大声喊：“这是红，她来看你了。” 我这才走到她床边，大声喊：“外婆，我来看你了。”外婆终于放心地露出了干瘪的笑容，然后不顾众人的阻挠，下床坐到木桩上，又拉着我坐在旁边的板凳上，像从前一样开始聊天。 她的开场白还是那一句：“红真能干，读大学了，以后工作好得很。” 然后外婆停下来费力地望了我半晌，又说：“你妈妈命苦哦，没享到福，好不容易你和你哥哥都有出息了……把我的命给她嘛……外婆没得祥，没得祥，你妈妈命苦哦，命苦哦……”每每说到这里，我和外婆就齐齐落下泪来。 6.预言 外婆在语言上天赋异禀，而在预言上就资质平平了。所以，她对自己会活到103岁的预言没有实现。在95岁这年，她永远地闭上了眼睛。我数了数外婆留给我的“利钱”，正好是103块。 真好，她可以少承受8年的痛苦。 真好，她可以提前8年跟壮年早逝的妈妈团聚。 真好。 我揭开黑布看了她最后一眼，那苍老得变形、凹陷得严重的嘴，再也说不出令我惊喜和温暖的话语了。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 20.下列对文章的理解或分析正确的两项是 　 　 A.外婆说“撑花儿”而不说“伞”，既体现方言特色，也反映她对孙辈的疼爱。 B.外婆用“菩萨”形容对面店家，主要表达对其不敬业的批评，也暗含竞争心理。 C.文中出现的“齐齐笑出声”“齐齐落下泪”，表现“我”与外婆情感高度共鸣。 D.外婆反复说“你妈妈命苦哦”，既表达对女儿的怜惜，也暗含对自己长寿的欣慰。 E.外婆没有上过学，但在语言的运用上有着极高天赋，表现了外婆具有生活的智慧。 21.本文与朱自清《背影》都通过细节描写刻画亲情，请完成下表。 篇目 典型细节 描写手法 情感表达 《背影》 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ①　 　 “我”看到父亲攀爬月台时动作艰难，内心感动 本文 “幺妹儿，你当时那么想要个女儿，现在生了又不爱惜，打人硬是打脸才舒服啊？” ②　 　 表现外婆的鲜活可爱，也表明外婆对“我”的疼爱 本文 她瞪着病理性流泪的红灰色眼睛，哑着嗓子问：“这是哪个？哪个来了？是红吗？是不是红？” 语言描写、神态描写 ③　 　 22.文章题为“外婆是个语言天才”，但结尾却写“那苍老得变形、凹陷得严重的嘴，再也说不出令我惊喜和温暖的话语了”。这种矛盾的描写背后蕴含了作者怎样的深情？请结合全文说说你的理解。 【答案】 20.CE 21.①动作描写 ②语言描写 ③外婆病重神志模糊，依旧牵挂惦记“我”，饱含外婆深沉的疼爱与作者内心心酸动容 22.前文大量事例写外婆用词鲜活、善用修辞，凸显外婆超凡的语言天赋与温暖风趣，饱含儿时对外婆语言的喜爱、对外婆陪伴的眷恋；结尾写外婆离世再也不能开口说话，前后反差，抒发外婆逝去后作者深切的悲痛、怀念与不舍，铭记外婆依托独特言语传递的浓浓亲情。 【解析】 作者回忆没读过书的外婆巧用方言、比喻、俗语等鲜活生动的语言，日常言谈处处尽显语言天赋，一件件生活小事藏着外婆对晚辈的疼爱；外婆晚年病重离世，再也不能妙语相伴，字里行间满含对外婆深切的怀念与眷恋。 【20题详解】 本题考查文本内容理解辨析。 A.错误，称伞为“撑花儿”只体现方言特色，原文此处用词看不出直接体现疼爱； B.错误，外婆说店家像菩萨，是打趣对方闲着不动，并非严厉批评不敬业； CE.正确； D.错误，外婆反复念叨母亲命苦，满心心疼女儿，没有对自身长寿感到欣慰。 故选：CE。 【21题详解】 本题考查细节描写手法与情感赏析。 ①“攀、缩、微倾”一系列动词，是动作描写； ②引用外婆质问母亲的原话，属于语言描写； ③依据原文外婆卧病在床、视力与身体衰败，依旧一遍遍追问是不是红，重病之中心心挂念外孙，既体现外婆深入骨髓的疼爱，也暗含作者目睹外婆病重的心酸难过。 【22题详解】 本题考查句子情感探究。前文分段列举外婆妙用方言词语、比喻、反问、俗语、反复等多样语言技巧，紧扣标题“外婆是个语言天才”，回忆往日外婆风趣鲜活的话语陪伴，满含幼时的欢喜、对姥姥的喜爱与眷恋；结尾写外婆离世，嘴巴变形再也无法言语，和前文妙语连连形成强烈反差，借反差抒发外婆去世后作者无尽的悲痛、遗憾与绵长的思念，怀念曾经被外婆温暖陪伴的岁月。 八、（2026-湖南省长沙市中考模拟（七）·二模）阅读下面的文章，完成问题。 香樟树下的旧书摊 浅笑 ①教学楼后是一片香樟树林，深秋时，风卷着樟叶，落在书架上。那儿是秦爷爷的书摊，书架是秦爷爷用老松木做的，顶层摆着几盆多肉。“这是去年的毕业生留下的，说是让这些小生命陪着我。”秦爷爷清晨会提着小水壶给多肉浇水，动作轻缓，像在呵护一群孩子。阳光穿过层层叠叠的香樟叶，在他花白的头发上洒下细碎的光斑，也落在那些静静排列的旧书上。 ②第一次遇见书摊，是去年8月的一个午后。我抱着复习资料前往图书馆，路上看到一位衣着朴素的老人蹲在地上整理书。“同学，歇歇脚吧？”他抬头笑着问。 ③秦爷爷介绍自己是现当代文学专业的教授，教了30年书，退休后舍不得把旧书处理掉，便摆了这个书摊。他说，书是有温度的，一本旧书从一个人手里传到另一个人手里，就像把一段时光、一份心意悄悄传递下去。 ④从此，我成了书摊上的常客。每周二下午，我要么帮秦爷爷整理书，要么坐在竹凳上读旧书。书架旁贴着一张牛皮纸，上面的字是秦爷爷自己写的：“书遇有缘人，价格你定，可用故事免费交换。”有次我带了自己写的短文读给秦爷爷听，他翻出一个旧笔记本——里面是他年轻时写的诗。字迹虽已泛黄，却依旧工整有力，字里行间满是对生活与文学的热爱。 ⑤上周二，我在书架底层翻到一本深蓝色封皮的《聂鲁达诗选》，扉页上写着：“愿你整个灵魂是候鸟，永远有奔赴的方向。” ⑥“这是张同学留下的，”秦爷爷说，“她考研时喜欢读这本诗集，考上南方的学校后，专门把书送了回来，说‘或许能带给别人力量’。”我轻轻摩挲着那行字迹，仿佛能感受到那位学姐曾经的坚持与温柔。 ⑦室友小芬曾因考研英语太难而掉眼泪，我拉她来书摊碰运气。秦爷爷正在给多肉换盆，他放下铲子，从书架上抽出一本《考研英语真题解析》，里面密密麻麻的全是笔记。红笔标重点，长难句画拆分线，空白处画着笑脸，还写着：“今天做错了5道题，明天加油！” ⑧“这是陈同学的。他以前英语成绩差，就逼着自己每天做题，后来考上了北大，去年还专门回来看我。”小芬摸着画在书里的笑脸，眼睛亮了。后来她总把这本真题集放在书桌上的显眼处，遇上难题就对着笑脸发呆。她说，这种感觉就像有人陪着自己做题，她还说考上了就把书送回去。 ⑨上个月，秦爷爷在书摊旁搭了个小木桌，上面放了一个留言本。如今，留言本上留下了许多文字：有人说“考试失利，看完《平凡的世界》后释怀了”；有人分享“和男友一起买了本《月亮与六便士》，约好一起看月亮”；还有人画了秦爷爷捡樟叶、橘猫盯着多肉的漫画。每一页，都藏着一段青春心事，一份真诚祝福。 ⑩我昨天路过书摊，看见樟叶落了厚厚一层，秦爷爷正蹲在地上捡。“樟叶夹在书里很香，还不掉渣”。我帮他捡时，发现一片叶子上趴着一只红底黑斑的瓢虫。秦爷爷把它轻轻地放回草地上，说：“都是小生命，别伤着。”他对一花一草、一书一虫都如此温柔，也让这个小小的书摊，多了几分动人的暖意。 ⑪看着秦爷爷的背影和书架上的旧书，我忽然懂了：这不是普通的书摊，而是校园里的“时光宝盒”，它装着______。下次来，我想把自己的《小王子》带来。书的封皮上有我画的小王子和狐狸，书里写满批注：“重要的东西，用眼睛是看不见的”，旁边是妈妈写的“要开心”；“驯服就是建立联系”下面是我和室友熬夜学习时画的小太阳。我想把它留在这里，或许有一天，它也会遇到懂它的人。 ⑫走在铺满落叶的小路上，风带来香樟淡淡的清香，耳边隐纷传来书摊旁轻轻的翻书声与低语声。我忽然觉得，这样的校园生活，真好。 （选文有修改） 23.下列对文章的理解或分析正确的两项是 　 　 A.秦爷爷摆旧书摊，是为处理闲置书籍并以此增加退休后的经济收入。 B.“书遇有缘人，价格你定，可用故事免费交换”体现秦爷爷的善意与情怀。 C.秦爷爷细心呵护多肉与瓢虫，表现他对弱小生命的珍视与内心的温柔、善良。 D.文中香樟落叶的描写，是为了突出校园环境冷清，烘托人物内心孤寂。 E.作者想留下《小王子》，是因为知道有很多人也喜欢这本书。 24.结合全文内容，赏析文中画线的句子。 阳光穿过层层叠叠的香樟叶，在他花白的头发上洒下细碎的光斑，也落在那些静静排列的旧书上。 25.文章第⑪段中，作者将旧书摊称为“时光宝盒”，请结合全文内容补全这句话，并说说你补充的理由。 【答案】 23.BC 24.运用环境描写，勾勒出阳光透过樟叶洒落的美好画面，渲染出静谧温馨的氛围，烘托出秦爷爷平和温柔的气质，也烘托出旧书摊安宁治愈、满是温情的氛围。 25.补写：过往的温暖回忆、青春心事与前行的力量。理由：书摊留存着往届学子留下的书籍与励志寄语，承载着众人的青春故事与成长感悟，还传递着温暖鼓励与精神力量，收纳了无数美好过往与真挚心意，如同收纳时光的宝盒。 【解析】 文章讲述退休教授秦爷爷在香樟树下摆旧书摊，以书传递温情与力量，汇聚众人青春故事与美好心事，满溢温暖治愈的人间温情。 【23题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 A.有误，原文写秦爷爷退休摆摊是舍不得旧书，意在传递时光与心意，并非为处理书籍赚取收入。 BC.正确。 D.有误，文中描写香樟落叶是营造静谧温馨的氛围，并非凸显校园冷清、烘托内心孤寂。 E.有误，作者想留下《小王子》是想留存自己的心意与感悟，等待有缘人读懂，并非只因他人喜爱此书。 故选：BC。 【24题详解】 本题考查赏析语句的作用。此句属于景物与环境融合的描写，细致描绘出阳光穿透茂密香樟枝叶洒落的清幽画面。一方面勾勒出旧书摊所处环境安静悠然的整体氛围，另一方面将光影落在老人白发与旧书之上的画面刻画出来，既衬托出秦爷爷沉稳温和的神态气质，又渲染出旧书摊平和安宁、满含书香暖意的氛围，为全文温情的基调作铺垫。 【25题详解】 本题考查理解文章内涵，补写句子并阐述缘由。补写内容：无数青春故事、真挚心意与前行的希望力量。理由：旧书摊里存放着往届学子留下的各类书籍，原文中学姐留下诗集传递追梦信念，学长标注笔记激励后辈备考；留言本上记录着众人的心情感悟与青春心事；同时这里也留存着秦爷爷的岁月情怀与师生间的温暖交集。小小的书摊收纳了不同人的过往经历、美好心绪，还不断传递温暖与鼓励，珍藏着岁月里所有美好点滴，因此被称作收纳岁月的时光宝盒。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 文学作品阅读 题型概览 题型01 小说阅读 题型02 散文阅读 选题地区 湖南长沙: 雨花区、师大附中博才实验中学、立信中学、岳麓区长郡集团、开福区青竹湖湘一外国语学校、长郡双语实验中学、华益中学 考情速递 结合 2026 年长沙雨花区、师大附中博才、立信中学、长郡集团等多所重点中学二模试卷来看，文学作品阅读是中考语文压轴核心题型，整体分为 ** 记叙文（含散文、小说）** 两大考查板块，选材、题型、考点、命题方向高度贴合长沙中考命题规律，难易梯度分明，侧重考查文本理解、赏析感悟、人物品读与主旨探究，同时紧扣立德树人导向，融合乡土情怀、家国担当、成长励志、平凡坚守等主流主题。 本次二模文学作品选材覆盖面广，题材丰富且极具地域特色与人文内涵。散文篇目有《落在生命中的雨》《故乡的端午》《香樟树下的旧书摊》《父亲的夏天》《海棠春》等，多以生活琐事、乡土风物、亲情往事、校园故事为载体，语言质朴细腻，侧重情景交融与情感体悟；小说篇目包含《雾》《画像》《最后一匹马》《长城・古寺・红柳》《改裤脚的人》等，涵盖军旅故事、基层劳动者、革命题材、乡土小说等类型，情节构思巧妙，常运用悬念、反转、线索贯穿等写作手法。此外，部分文本选取纪实类文章、文化随笔，涉及非遗传承、乡村振兴、传统文化等时代热点，将文学阅读与现实生活、社会热点相结合。选文篇幅适中，以课内知识点为依托，全部选用课外经典篇目，兼顾文学性与思想性。 从题型设置来看，长沙二模文学阅读题型标准化，分为客观选择题与主观简答题两大板块。选择题以综合理解辨析为主，常设细节曲解、手法误判、情感错位、主旨理解偏差等陷阱，考查学生整体把控文本、细致比对信息的能力。主观题为得分重点，高频考点十分集中：一是内容概括，要求梳理故事情节、概括段落大意、提炼事件脉络；二是人物形象分析，结合动作、语言、神态、细节等描写，分析人物性格、精神品质；三是句子 / 段落赏析，涵盖修辞、描写手法、用词、表现手法四大赏析角度，是必考题型；四是线索、标题、意象作用分析，重点考查标题含义、物象意蕴、行文线索的表达效果；五是主旨探究与拓展感悟，结合文本谈理解、谈启示、谈情感，部分题目设置情境化设问，如补写导语、撰写推荐语、完成脚本等，灵活考查知识运用能力。 命题趋势上呈现四大特点。第一，以小见大成为主流，文章多从平凡小事、普通人物切入，挖掘人性光辉、生活哲理与时代精神。第二，线索与核心意象考查升温，如 “雾”“画像”“海棠花”“红柳” 等物象贯穿全文，既作为行文脉络，又承载情感与主旨，是命题热点。第三，紧扣时代与育人导向，大量篇目聚焦非遗传承、乡村教育、基层奉献、革命精神、亲情成长等内容，将语文素养与价值引领相结合。第四，题型稳中求新，传统赏析题保持稳定，同时增加情境化、生活化设问，避免机械答题，侧重考查真实阅读与语言运用能力。 结合考情给出备考建议：首先，夯实基础，梳理各类修辞手法、人物描写、表现手法的知识点与标准答题句式，规范作答语言。其次，强化题型专项训练，针对概括题、赏析题、标题 / 意象题、感悟题分类总结答题思路，规避常见失分点。再次，多读不同题材的散文、小说，培养文本解读能力，学会梳理情节、抓取核心情感。最后，关注平凡人物、传统文化、家国情怀、成长励志类文本，适应命题选材方向，答题时做到结合原文、分点作答、条理清晰。 小说阅读 题型1 一、（2026-湖南省长沙市岳麓区长郡集团·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 雾 李延国 ①战地救护所被罩在浓雾中，像裹着一层又一层的纱布，扯不开，拉不断。我和师政委刘彬在这迷迷蒙蒙的“纱布层”里摸索着，脚下高高低低，好不容易找到了被伤员称为“死亡转运站”的一号病室。 ②病室中间有一个钢丝床，看上去像一艘白色的小舟，上面安详地躺着一位年轻的伤员，这艘小舟即将载着这个十八岁的生命驶向永恒和寂灭。 ③在他身边，那桅樯一样的吊瓶架上还挂着红色血浆袋和生理盐水，这对于已经报过病危的年轻生命都无济于事了。他的伤势太重了，腿上、腰部、胸部、左臂都缠着绷带。我最不忍心看的是那张我曾经熟悉的红润的娃娃脸，变得那么苍白和短小——敌人的地雷炸掉了他的下巴。 ④因此这个叫周小波的战士，无法讲出他英雄壮举的动因——他们班在插入敌人雷区之后，他第一个滚下身子，压响了一串地雷。作为随队的师组织干事，我有幸看到了这撼动心魄的壮举，那映在拂晓的霞光中的身影，使我终生都不能忘怀。 ⑤“你是英雄！”刘彬俯在他的耳边，透过绷带，传达着对这位士兵的嘉奖，“你是人民的好儿子。我们要给你报功！报军区、报中央军委……” ⑥周小波很少有机会和师政委靠得这样近，目光里透着拘谨，也有一些迷惘，也许他没有听清师政委讲的话。 ⑦我灵机一动，从文件包里拿出了由我起草的《关于报请授予周小波同志滚雷英雄称号的决定》复印件给他看，以便让这个即将远行的农民儿子得到一些心灵的慰藉。我想他是看清了，目光里却没有我想象的那种喜悦，有一层雾样的东西罩在他的瞳仁上，他的头还微微一动，似乎要说点什么。 ⑧我猜想那是一个要求。 ⑨战斗打响之前，他也像那些老兵一样，咬破了中指写了一份决心书。他把血书交到我这个“师里来的首长”手里，却还磨磨蹭蹭不肯走。 ⑩“有事吗？”我问。 ⑪“我……我有个要求。”他涨红了脸。 ⑫“什么要求，提吧。” ⑬“我妈妈……生癌呢。”他垂下了头，有些慌张，“没有钱看大夫……” ⑭“你家里还有什么人？” ⑮“哥哥。他是个哑巴。队里办工厂不要他，在家种地呢！”他忽然异常赤诚地望着我，“李干事你看着，这回打仗我不会怕呢，要是我……回不来了，能不能让我妈妈……住上部队医院……” ⑯我许久没有吱声，只觉得嗓子眼里发哽。 ⑰他似乎觉得自己提的条件太高了，低声纠正着：“看看大夫也行……” ⑱“组织上会考虑这个问题的。”不知怎么搞的，我的嗓音里带上我平时最深恶痛绝的官腔。可是，在我小小的职权范围里，我又能怎么说呢？ ⑲今天，作为一个即将闻名于全军、全国的“滚雷英雄”，他的夙愿可以偿还了！师政委听了我的叙述为之动容：“让他放心，组织上一定设法安排！” ⑳他眉头微微一展，又痛苦地皱到一起。我一头雾水。那一定是还记着他的哑巴哥哥。我又冒昧向他许愿：“你哥哥的工作，我们也会想办法的。” ㉑他眼睛里的雾仍未散去，我惶惑了！ ㉒“该不是对他战斗情况有补充吧？”师政委眼光亮亮的，“他能写么？” ㉓“他的右手还能活动。”一直守在旁边的护士轻声说。 ㉔我拧开钢笔，塞到周小波的手里；护士递过病历夹做垫板，我双手为他托着……汗水在他额头上沁出来，足足十五分钟，他写下了十五个字，那是使我瞠目结舌的十五个字：“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的。” ㉕师政委脸色陡变，久久地盯着我的脸。 ㉖“我是千真万确亲眼看到的，连里的同志也都亲眼看到的……”我执着却又无力地辩解着。 ㉗师政委在屋里踱了一会步，看看护士，看看我，沉重地吐出一句：“当然喽，我们要实事求是喽！” ㉘我像失落了什么，泪水涌上了眼眶。 ㉙透过那晃动的晶体，我看到周小波眼睛里的雾消散了，眼睛变得那么明净，那么清澈…… （有删改） 1. 下列关于小说《雾》的理解与赏析，不正确的两项是（ ）（ ） A. 周小波最初被认定为“滚雷英雄”，是因为大家认为他在战斗中主动滚身压响了地雷。 B. 周小波谎称自己是“滚雷英雄”，是因为他家境贫寒，母亲身患癌症，哑巴哥哥无工作，他渴望通过“英雄”的称号，获得组织的帮助，实现照顾母亲、安置哥哥的愿望。 C. 师政委刘彬得知真相后说“我们要实事求是”，表明他只是对李干事亲眼所见的事实表示怀疑。 D. 结尾周小波写下“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的”，形成强烈的情节反转，打破了读者的预期。 E. “我”作为叙述者，并不是文中的主人公，但起到了串联情节的作用。 2. 本文多处出现了“雾”，请结合相关描写，从氛围营造、人物塑造以及情节结构三个层面分析“雾”的作用。 3. 文中师政委刘彬称赞周小波“你是英雄”，但周小波在生命最后写下“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的”。请结合文章内容及主旨，谈谈你对“周小波是否是英雄”这一问题的看法。 二、（2026-湖南省长沙市师大附中博才实验中学等校·二模）阅读下面的文章，完成小题。 画像 肖曙光 ①巡道工老方的追悼会上需要挂一张遗像，因为老方生前不爱照相，一时间找不到一张合适的照片，工务段就请来一位画家帮忙，想给老方画一张遗像。 ②画家拿着从工务段档案中找来的一些旧资料上的照片，替老方画了一张像。画像上的老方双目圆睁，炯炯有神的眼里透着一份执着和刚毅，天庭饱满，下巴圆润，一看就颇有点英雄气概。为了让画像更贴近本人，画家拿着这张画像去给村民们看，想听听大家的意见。 ③老方本就是这个村里的，当初铁路通到村里，工务段就地招工，他才进了工务段。他从村头搬到了村尾铁路边的小屋，成了“公家人”，村民羡慕不已。 ④村里人看了画像都摇头，说：“不像！不像！” ⑤“哪里不像？”画家问道。 ⑥“眼睛。”村民王群说，“他的眼睛总是眯缝着，我们笑话他是‘一线天’呢。” ⑦画家拿出旧照片，说：“他年轻时眼睛明明不小啊，咋会变成眯缝眼了？”画家很是不解。 ⑧“他天天盯着铁轨，晚上光线又不好，那眼睛能没有变化？就像我那孩子，整天看书，眼睛都近视了。”一位村民这样解释。 ⑨确实，白天火车运务繁忙，老方通常是晚上才开始工作，他几乎每天天快黑了才出门，提着信号灯在10公里长的铁路上巡查，检查轨道上的螺栓、螺母等零件有没有松动或丢失的情况，经常走一个来回就是整个晚上。A.总是要到曙色微露时，他才顶着一头露水，拖着疲惫的身子回到小屋，关上门一会儿，屋里就传出响亮的鼾声。B.村里人已经习惯了夜晚那盏移动的信号灯，从村口往铁路上看，那灯光在黑魆魆的夜里，显得格外孤独而倔强。他们知道，那是老方提着信号灯在铁路上巡查。C.老方正低着头，弯着腰，手拿铁锤轻轻敲打着铁轨，清脆的声音响彻寂静的夜晚。如果灯光停下来，一定是老方发现了问题。昏暗的灯光下，他或蹲着，或跪着，或弯着腰维修、加固呢。偶有火车经过，老方便站在轨道旁边，举起信号灯朝火车轻轻晃动，告诉火车可以安全通行。D.“呜——”一声汽笛长鸣，那是对他的回应。他便像受到褒奖的孩子，露出舒心的笑容。 ⑩“眯起眼睛是为了发现零件上的细小问题，特别是在漆黑的夜里——这话是老方自己说的。”有村民补充道。 ⑪想到老方就这样“日落而出，日出而息”，工作这么多年从未出过差错，画家觉得老方习惯眯着眼睛，好像也有点道理。于是画家重新修改了画像，又问：“像不像？” ⑫村民们却还说：“不像。” ⑬画家正疑惑时，村民刘大力说：“额头。”他指着画像又说：“老方的额头上有一道疤痕。” ⑭“是的。小孩子喊他赖疤叔。”几个村民证实道。 ⑮“疤痕怎么来的？”画家问。 ⑯刘大力沉默了。另一个人搡了他一把：“还不是拜你所赐。” ⑰刘大力脸红了。那几年大家日子过得苦，一些人眼红老方的铁饭碗，觉得拿铁锤敲一敲铁轨，谁不会呀。按规定，人和牲畜不能进铁路边的围栏，但村民有时就是故意撕开围栏把牲畜赶进去。老方左阻右劝，没人理他。他只好自己去赶牲畜，经常赶走一群，又进来一群，累得他气喘吁吁。有一年，刘大力家的羊群进了围栏后，又跑到铁轨上，一列火车正开过来。老方刚好看到，他拼命赶羊，但还是有一只羊被火车巨大的轰鸣声吓傻了，站在铁轨上不动。老方猛扑过去，就在火车飞驰而过的一刹那，他抱着羊滚到路边，结果额头撞在一块石头上，血流满面。 ⑱“我对不住老方。”刘大力红着眼睛说，“差点酿成大错。” ⑲画家苦笑一下，再次修改画像：“这回像了吗？” ⑳村民们端详着画像，左瞧瞧右看看，有的说像，有的说不像。就在莫衷一是时，一个村民高声说：“下巴不像。” ㉑“对，他的下巴是尖的，刀削了一般。”另一个村民说。 ㉒“他以前的照片上好像是圆圆的下巴啊，而且圆润饱满的下巴才会好看呢。”画家说。 ㉓“他以前是胖，但自从做了巡道工，天天忙得脚跟打后背，早就累成尖下巴了。”又有村民说，“我们这里是山区，暴雨容易引发山洪暴发，冲毁铁路。遇上下大雨的日子，老方更得冒雨去巡查线路，我们每次见他回来都浑身湿个精透，像刚从水里捞出来一样。” ㉔刘大力接过话茬儿：“是啊，还记得那场大雨吗？他不仅保护了铁路，还帮了我们。” ㉕大家当然记得。那场雨下得像水库开了闸。半夜里，老方撞撞跌跌地挨家挨户敲响村里人的门，让大家赶快转移，说发生了泥石流，洪水裹挟着泥沙、石块正向村里冲来。 ㉖“那回老方帮我们脱了险，但这回他却在泥石流里遇难了。”刘大力的话让众人眼眶湿润了。就在前几天，又一场大雨引发了泥石流，巡查铁路回来的老方，在通知村民转移的途中遇难了。 ㉗画家叹息着再次修改画像。他说：“老方原来是这个样子。不过画像上看着有点丑了，没有原来那么俊朗。” ㉘大家点头说：“嗯，但这才是我们心中的老方。” （刊于《金山》2025年第12期） 4. 下列对文章的理解或分析，正确的两项是（ ） A. 文章以画家三次修改画像为结构主线，村民每次都能指出新的“不像”之处，是因为这位画家的绘画水平不高。 B. 文章主要通过对老方的直接描写来塑造人物形象，如第②段中的外貌描写“炯炯有神的眼里透着一份执着和刚毅”。 C. 文中提到孩子们叫老方“赖疤叔”，意在表现孩子们淘气、不懂礼貌。 D. 文中插叙了老方救刘大力家羊群受伤的往事，不仅解释了额头疤痕的来历，也表现了老方尽职尽责的品格。 E. 文章语言朴实自然，富有生活气息，大量使用村民口语化的对话，增强了故事的真实感和代入感。 5. 老方是一位巡道工，文章第⑨段详细描写了他夜巡铁路的情景。请从A、B、C、D四句中任选两句，并从描写或修辞的角度为之各写一段赏析性批注。 ①______句，批注：______ ②______句，批注：______ 6. 文章写了画家三次修改画像的过程。画家把老方“越画越丑”，村民们却觉得“这才是我们心中的老方”。请结合全文，探究作者这样安排情节的用意。 三、（2026-湖南省长沙市中考模拟（三）·二模）阅读下面的文字，完成下列各题。 改裤脚的人 明前茶 ①“师傅，帮我把这裤子裁短4厘米。” ②改裤脚的人从缝纫机上抬起头来，欣喜道：“是你！真别说，你介绍的书真好看！” ③我想起来了，一个多月前，我也在商场的这个小角落改过我新买的另一条裤子。当时，这个改裤脚的中年女子正在读《雍正王朝》。她放下书时，否决了我要把裤脚改短6厘米的建议。她坚持找来一双3厘米高的低跟鞋，要我换上新裤子，穿着低跟鞋行走。她蹲下，用一块划粉在裤脚上做了第一处记号；接着，她让我坐下，跷起二郎腿，再观察裤脚自然的上缩状况，在裤脚土做了第二处记号；她在两处记号之间踌躇半晌，取了一个中间值，这才开始下剪刀。 ④她的认真令我诧异，不由得多看了她几眼。她扎着一个短短的低马尾，前额美人尖处有不少白发。 ⑤她做事很认真，裤脚剪短后，不慌不忙用蒸汽熨斗把裤脚部位熨烫平整。她说，这样，锁边时布料才不会鼓翘。接着，她用Z字形走线为裤脚锁边，锁完后，向内翻折，再锁双线。我望向她的操作台面，那里有一个大铁夹子，当天改裤脚的票据就夹在上面。看她埋头工作，我搭讪说：“生意真不错呀。”她笑着说：“上次，一个品牌的牛仔裤都把我逗笑了，裤管要截短15厘米，这么长……”她活灵活现地比画出自己的惊讶，把我也逗笑了。接着，她沉吟三秒，感慨地说：“作为一个裁缝，看到这么多布料被浪费，很心疼。真的，我心里很矛盾，裤子改多了，我的收入当然会高些，可天天被一大群人催活，我就没办法把裤子改得很细致，更没时间看书了。” ⑥我看她对历史书感兴趣，就建议她读读史景迁的书，她的手上没有笔，就将史景迁的名字写在手机备忘录上。 ⑦大概是觉得与我聊得投机，她那会儿又有空，就为我提供了额外的服务——西裤改短后，让我又一次试穿，她发现裤子的胯部做得过于肥大，正面有隐约的鼓包现象，就将我的新裤子反过来，在腰下划了两道线，接着，回到缝纫机上，在那里做了两个纵向的捏褶。我再次试穿，惊讶地发现，这两个小小的捏褶拉长了裤子的纵长线条，裤子的圆钝感消失了。她改变了这条裤子的气质，令它变得利落又飒爽。 ⑧此次再相逢，她发现我买了一条带隐约团花的阔脚裤子，面料是丝麻混纺。这种裤子一旦不是拖地长度，垂顺感就可能消失。她跟我商量，要把裤脚向内翻折的边加宽：“这样，就等于给裤脚加了个衬，它有分量了，风一吹，裤脚就不会向上飘，整个人的样子就变挺拔了。”她手上拿着划粉，反复推敲向内翻折的边加到多宽才合适。用缝纫机锁边时，她还问我：“瞧出我这里的变化了吗？” ⑨我四处打量。她看出我的困惑，停下缝纫机，从试衣帘子的背后拿出一个五颜六色的拖把给我看，我才发现，是放在缝纫机旁边的几个圆筒形大袋子不见了。之前，那些袋子里装满了剪下来的裤脚布条，五颜六色的。 ⑩原来是商场的保洁阿姨们把这些裤脚布条都要去了。阿姨们分拣这些裤脚，将大部分容易吸水的布条留下来，又收集了商场里用秃了的拖把棍儿，从家里带来铅丝和老虎钳，公推一个巧手人儿，戴上手套，将这些五颜六色的布条绑成十个新拖把，除了自己人分配，也给裁缝留了一个拖把。阿姨们还将小部分吸水性差的面料，如缎面、桑蚕丝、涤纶、尼龙，细心地装在一个口袋里还给了裁缝。 ⑪这件小事启发了裁缝，她意识到，在这商场中，还有人与她一样，在很小的角落里，维持这庞大商场的运转。她们同样付出很多，她们的所需，却不一定被他人看见。裁缝观察这些保洁阿姨的需求，发现她们中的不少人，一天好几次在“找手机”。保洁阿姨通常都有50岁了，年轻些的也有40岁，她们的工作总是被人打断，问路的，吆喝桌子没擦干净的，打听垂直电梯或母婴卫生间在哪儿的……来的都是客，她们都要回应人家。年纪大了，一旦被打岔，转眼就记不起手机搁在哪里了，她们有时把手机落在清洁设备间，有时落在商场中庭休息区，有时落在地下一层的快餐店里……如果拆开这些被淘汰的裤脚，为她们做一根系住手机的斜背带，不就能解决这些“失而复得”的忧喜、颠簸？ ⑫裁缝打开抽屉给我看：她做了十几根双面背带，一面色彩艳丽，一面色彩素雅。她说，下个月3日，有一位年纪最长的保洁阿姨就要退休了，她听别的保洁阿姨在议论，要给这位一起干活满七年的伙伴办一个告别会，为她切生日蛋糕，让她记得这里还有挂念她的人。裁缝打算参加这个告别会，向每位穿浅咖色保洁服的阿姨奉上她的小礼物。 ⑬裁缝在商场二楼的角落里，转眼就坐了25年。改完我的裤子，她又开始在缝纫机上埋头看书。在她额头垂下的一小缕透亮的白发上，我瞅见了一个知足、安乐、向内求索的灵魂。 （选自《齐鲁晚报》2025年7月，有删改） 7.下列对文章的理解或分析，正确的两项是 　 　 A.文中第③段写裁缝改裤脚时在“两个记号”之间踌躇半晌，说明她在“增加收入”与“珍惜布料”之间产生了激烈的思想斗争，最终选择了后者。 B.文中第⑧段“裤脚向内翻折的边加宽”这一细节，暗示她希望顾客通过挺拔的穿着姿态获得自信。 C.文中第⑩段写保洁阿姨们“把小部分吸水性差的面料还给裁缝”的举动，表明底层劳动者之间互相体谅、珍惜物料的默契。 D.作者用“在她额头垂下的一小缕透亮的白发上，我瞅见了一个知足、安乐、向内求索的灵魂”一句，将外貌描写与精神赞美直接勾连，升华了人物形象。 E.小说以“改裤脚”为线索，只刻画了裁缝这一个人物形象，意在突出个体在平凡岗位上的光芒。 8.文中的裁缝为什么要将剪下来的裤脚布条做成双面背带送给保洁阿姨们？请结合全文内容分析原因。 9.小说中反复出现“角落”一词（如“商场的这个小角落”“商场二楼的角落里”等），请结合全文探究这一意象的多重意蕴。 四、（2026-湖南省长沙市中考模拟（四）·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 长城•古寺•红柳 梁衡 ①中国北方最明显的地理标志就是长城。从山海关到嘉峪关，逶迤连绵穿行在崇山峻岭之上，将秦汉到明清的文化符号一一镌刻在苍茫的大地上。夕阳西下，一抹红霞为烽火台、戍楼勾勒出金色的轮廓。这时，你遥望天边的归雁，听北风掠过衰草黄沙，心头不由会泛起一种历史的苍凉。可是谁也没有注意到万里长城由东向西进入陕北府谷犁辕山境内后，轻轻地拐了一个弯。这气势浩大，如大河奔流般的长城，怎么说拐就拐了呢。现在能给出的解释，只是为了一座寺和一棵树——一棵红柳树。 ②那天，我沿着长城一线走到犁辕山头，一抬眼就被这棵红柳惊呆了，心中暗叫：好一个树神。红柳是生长在沙漠或贫瘠土地上的一种灌木，极耐干旱、风沙、盐碱。因为生在严酷的环境下，大部分枝条只有筷子粗细，披散着身子，匍匐在烈日黄沙中。为减少水分的流失，它的叶子极小，如不注意你都看不到它的叶片。这红柳自己活得艰苦却不忘舍身济世。它的枝叶煮水可治小儿麻疹，它的枝条鲜红艳丽，韧性极好，是农民编筐、编篱笆墙的好材料，但它最大的用途是防风固沙。红柳与沙棘、柠条、骆驼刺等，都是黄土地上矮小无名的植物，最不求闻达，耐得寂寞，许多人都叫不出它的名字。 ③但是眼前的这棵红柳却长成了一株高大的乔木，有一房之高，一抱之粗。它挺立在一座古寺旁，深红的树干，虬劲的老枝，浑身鼓着拳头大的筋结，像是铁水或者岩浆冷却后的凝聚。我知道这是烈日、严霜、风沙、干旱九蒸九晒、千难万磨的结果。而在这些筋结旁又生出一簇簇柔嫩的新枝，开满紫色的小花，劲如钢丝，灿若朝霞。只有万里长城的秦关汉月、漠风塞雪才能孕育出这样的精灵。 ④人们常说“天下名山僧占尽”可这里并不是什么名山，黄土高原，深沟大壑，山穷水枯。也可能就是那“犁辕”一弯，这里才被先民视为风水宝地。犁弯子就是粮袋子，象征着永远的丰收。在这里盖寺庙是寄托生存的希望。寺不知起于何时，几毁几修，仍香火不绝。但奇怪的是，这寺无论毁了多少次，墙边的那棵红柳却顽强地生存下来，于是就成了重新起殿建寺的标记。从树的外形判断它当在千年以上，明长城距今也只有600来年。就是说当初无论是修城的将士，还是修寺的僧人，都在仰望着这棵树工作。长城，这座我们民族抵御战争，保卫和平生活的万里长墙，在这里拐了个弯，轻轻地把这寺庙、这红柳搂在怀里。这是生命的拥抱、信仰的倾诉和文化的传递。而这棵红柳，为怕长城太孤寂，年年报得紫花开，花开香满院，又成了寺庙的灵魂。 ⑤庙门上还挂着一块牌子：长城保护站。站长姓刘。我问保护站怎么会设在这里？他说：这是佛缘。说是保护站，其实是几个志愿者自发成立的团体。老刘当过兵，在部队上曾是一个营教导员，他给战士讲课，总说军队是长城，退下来后，回到了长城脚下。看着这些残破的戍楼土墙，心里说不清是什么味道，就想保护长城。一开始为了巡视方便，他就借住在寺里。后来身边慢慢聚集了五六个志愿者，就挂起了牌子，有了这个长城保护站。保护站已成立五六年，没有专门经费，他们就自食其力，去年共收获玉米2000斤，春天挑苦菜卖了6000元，秋天收杏仁卖了800元；也曾当场抓获过偷城砖的，挖草药的，甚至还有公然用推土机把长城挖个口子的。他还干了一个大事，率领他的僧侣大军（其实才十来个人）走遍沿长城的村子，收回了一万多块散落在民间的长城砖，在文物局指导下修复了一个长城古戍楼。就这样，长城慢慢地与寺庙、红柳融为一体，成为一个新的景点。常有游客来参观，看长城的拐弯，看红柳，看古寺，也顺便和老刘们聊上几句。 ⑥我站在古寺前，长城的拐弯处，仰望这棵千年红柳。它高大的身躯摇曳着，扫着湛蓝的天空，覆盖着这座乡间的古寺，一幅古典的风景画。我抚摸着红柳粗糙的树干，心中涌起一种难以言表的情感。它是长城的伙伴，是古寺的卫士，是这片土地的灵魂。它见证了长城的修建与沧桑，见证了古寺的兴衰与重建，也见证了这片土地上人们的坚守与传承。 ⑦离开时，我回头望了望那棵红柳，它依然挺立在古寺旁，在夕阳的余晖中，显得更加高大、更加挺拔。它像一位忠诚的卫士，守护着长城，守护着古寺，守护着这片土地上的历史与文化。我想，这棵红柳，这长城，这古寺，它们将永远矗立在这里，成为中华民族精神的象征，激励着一代又一代的中国人为了国家的繁荣富强、为了民族的尊严独立而努力奋斗。 （有改动） 10.下列对文章内容理解和艺术手法分析，不正确的两项是（ 　 　 ） A.文章开篇写长城“轻轻地拐了一个弯”，设置悬念，既引出下文的古寺与红柳，也突出了三者相依相伴的独特关联。 B.文中详细描写普通红柳“枝条只有筷子粗细”“叶子极小”的特点，主要是为了说明其作为植物的生物学特性，为后文写其药用和经济价值作铺垫。 C.文中写长城保护站由志愿者自发成立、老刘借住古寺守护长城等内容，将长城古寺与当代人的家国情怀相联结，丰富了文章主旨。 D.②③段运用了对比的手法，先写红柳是“矮小无名的灌木”，再写犁辕山的红柳长成“高大的乔木”，突出后者的不凡。 E.结尾段从“我”的视角出发，由内心感悟转向眼前实景，最后落到对中华民族精神的讴歌，这种由虚到实、由抽象到具体的写法，深化了文章的主旨。 11.阅读全文，结合文本内容，分析文中刘站长的行为与红柳的特质有哪些内在关联？ 12.作者在文中写道“长城，这座我们民族抵御战争，保卫和平生活的万里长墙，在这里拐了个弯，轻轻地把这寺庙，这红柳搂在怀里。这是生命的拥抱、信仰的倾诉和文化的传递”，请结合全文内容及主旨，分析长城、古寺、红柳在文中的象征意义。 五、（2026-湖南省长沙市立信中学二模）阅读下面的文章，完成小题. 最后一匹马 郑重语李贝贝 ①打下最后一仗，炮弹就剩这两发了。 ②那是在毛儿盖，全连接到命令：向北，过草地。筹粮筹了3天，每人只分到三四斤青稞麦——有的还是从土司粮仓的砖缝里一粒粒抠出来的。出发前夜，连长把全连集合起来，只说了3句话：没路了；后头是追兵；往前，是草地。 ③天亮时分，他们踏进那片没有人烟的水草地。走了两天，已经有战士陷进泥潭没救上来。第三天，炮兵连减员严重，只剩下不到60人和最后一匹马。 ④那是一匹白马。四蹄粗壮，背上驮着全连最后两发迫击炮弹。湘江、乌江、赤水、金沙江，它都蹚过来了。夺娄山关的炮弹是它驮上去的，土城抬下来的伤员是它驮回来的。炮兵连的兵都管它叫“老伙计”，没人说得清它几岁，只知道从江西出发时它就在。 ⑤那天天阴，没有雨。白马不小心陷进了沼泽。 ⑥指导员走在最前头，听见身后有人喊：“‘老伙计’陷进去了！”他回头时，那匹马已经矮了半截，两条后腿没在黑绿色的泥浆里，前蹄则死死扒住坚实的草甸，健壮的身躯剧烈颤抖，奋力向上挣扎，每一次发力都牵动周身肌肉，眼里满是慌乱。 ⑦“别动！”连长冲过去，又猛地刹住脚——他面前3米外，泥地上冒着细密的水泡。 ⑧“老伙计”不动了。它仰起头，看看连长，又看看围过来的兵，喉咙里滚出一声低沉的呜咽。没有人说话。 ⑨炮兵连原有3匹马。过夹金山时冻死一匹，还有一匹夜里倒在宿营地，再也没起来。 ⑩剩下这匹“老伙计”，是全连最后一匹马。 ⑪ 它驮过伤员。三班副发烧说胡话，是它驮了20多里，把人从鬼门关驮回来。它还驮过红小鬼。连里最小的战士叫石头，15岁，两只脚用破布条缠了又缠。他哭出来了。 “老伙计”看着他，嘴里发出轻轻的嘶鸣。 ⑫ “把炮弹卸下来。”连长说， “踩草甸，当心。”几个战士试着往前挪，解绳子，抬炮弹，脚下的草甸微微下沉，泥水从边缘往上涌。 “老伙计”呜咽了一声，泥浆已经快没过它的肚子。 ⑬ 炊事班班长老周摸出了刀。那把刀割过野菜，削过树皮。头一天，老周把仅有的一把炒面留给伤员，自己灌了一肚子水，此刻眼窝深陷，颧骨高耸。他攥着刀，嘴唇哆嗦： “连长……马肉能顶两天。”没有人应声。 ⑭ 泥浆到了“老伙计”的胸口。它喘着气，鼻孔张得很大，呼哧呼哧的。 ⑮ 三班副被人扶着走过来。他的烧还没退，脸上通红，走到离马不远的地方。他看着周班长手里的刀又看看陷在泥里的“老伙计”，声音沙哑： “周班长，我这条命，是‘老伙计’从鬼门关驮回来的。” ⑯ 老周的刀悬在半空，落不下去，也收不回来. ⑰ 泥浆咕嘟咕嘟地响，像是有怪物在吞咽。老周看看马，又看看三班副，再看看周围的战友——站着的只有一半，其余的都躺着、靠着，眼窝深陷，嘴唇干裂。 ⑱ “人重要还是马重要？”老周的声音有些抖。没有人回答他。 ⑲ 石头走过来。他脚上缠着破布条，布条上渗着血。他走到老周跟前，把刀拿过来。石头拿着刀，走到“老伙计”旁边的草甸上。“老伙计”看着他，眼睛里有两汪水. ⑳ 石头蹲下来，把刀插在泥里。“我不吃……它驮过我。” “老伙计”又往下陷了一些。它的舌头伸了出来，耷拉着。它的眼睛始终看着人，那些熟悉的脸上，神情是那么沧桑，又是那么坚定。 连长摘下帽子。“集合！”能站的站，能爬的爬，在三丈外站成一排。躺着的伤员，被人扶着坐起来。 “敬礼——” 所有的人都将手举起。那些手， “老伙计”都认得——照料过它的，牵着它走过山路的，从江西一路与它生死相依的……如今，有的缠着绷带，有的露着骨节，有的肿得变了形……齐刷刷举在眉边。 “老伙计”眨了眨眼睛.泥浆漫过它的脖子。它奋力地昂起头，尽力向后仰起，似眷恋地望向身旁战友，又像不舍凝望一路跋涉的征程。它嘴巴微微张开，拼尽余力想要发出声响，终究没能吐出一丝声音。 它沉下去了。泥浆合拢， “咕嘟”一声，冒了几个泡。 连长站了很久. “走吧。”他说。没有人动。 “走！”他吼了一声，嗓子劈了。 石头捡起那把插在泥里的刀，别在腰上。老周背起两发炮弹。三班副被人架着，一步一回头。 他们继续往前走.走出十几步，石头突然站住，回过头。那个地方，只剩下一个渐渐平息的泥坑。阴云散开一些，夕阳照在上头，泛着暗红色的光。 “‘老伙计’不在了。”石头说。 “它还在。”指导员接过话，声音很轻， “剩下的路，我们替它走。” 13.下列对文章的理解或分析正确的两项是（     ） A.文章以“最后一匹马”为线索，串联起过草地的艰难历程，情感真挚动人. B.本文的开头段交代背景，点明战事紧迫、物资匮乏的严峻战况. C.炊事班长老周想杀马救全连，是因为他冷酷无情，不珍惜与白马朝夕相伴、生死与共的战友情谊. D.文章第⑨段运用补叙的写法，交代另外两匹马离世经历，说明了白马是连队最后的物质与精神依托。 E.本文以第一人称视角展开叙述，既展现了战士与战马的情谊，也歌颂了红军的精神。 14.请从修辞的角度赏析第⑦段“泥浆咕嘟咕嘟地响，像是有怪物在吞咽，”的表达效果. 15.请结合全文，探究结尾处指导员说“马还在”的原因， 一、（2026-湖南省长沙市雨花区·二模）阅读回答问题。散文阅读 题型2 100字导语：这场落在早春的雨，______ 落在生命中的雨 连亭 ①日子像春天的雨滴一样，一滴一滴温和地下落，落在攒劲儿成长的生命里。我和母亲收拾完家务，搬了把椅子坐在客厅门边。 ②母亲哼起了乡间谣曲，我想跟着哼唱，但我不会。母亲的歌声，像沙沙沙的雨声，或者说汇入了沙沙沙的雨声。歌声和雨声交织在一起，有着动人的和谐。 ③父亲从里屋出来，坐在门边换水鞋。“我得去看看。”父亲说。“注意安全，早点回来。”母亲说，说完又拾起中断的歌谣，“伊哎呀——”在母亲的歌声中，父亲把裤腿塞进雨鞋，扯了扯肩头的衣角，这才拿着手电筒出门。 ④雨丝在灯光中闪亮，看着像密密麻麻的心绪，一丝一丝，纷纷舞动。父亲走远后，母亲搬出去年秋天留的花生种子，在灯光下给花生剥壳。这是个小活儿，简单，却也磨人。两手同时使力，拇指和食指用劲剥开花生壳，露出粉紫色的花生米，选择其中亮泽饱满的，丢掉干瘪难看的。 ⑤忙碌一阵后，母亲忍不住说：“这一批花生种子非常好。”的确好，好到让人觉得丰收就在眼前。“开耕后把它们种到土里，小小的一篮子花生米，能变成几亩花生苗，能收获好几牛车花生，能榨出几百斤食用油。” ⑥灯光下，母亲的手厚实，温柔。啪——花生米脱离黄壳，从她指缝落入竹篮，一如水滴落入大海。一剥一落间，细致的生活能力汩汩而出。她在这些琐碎的日常事务中，练就了应对各种麻烦的品性。她的人生就像这些花生米，微小，却也要细心打理。像剥花生壳这类小事，她每天都要做很多，多到没有人意识到这也是一件事，一件必不可少的事。这样的事，没有时代的波澜，不及历史的变迁，无关天下的兴亡，只有一个个被人遗忘的人间真实。由这些组合而成的人生，平凡，渺小，饱含艰辛，但这就是“活着”。 ⑦有时候，我羡慕母亲的手，虽然满是疤痕，但很有力量。我的手就做不到这些。没剥多久，我就累了，靠在炉火边，让微红的火光烤热我的手。 ⑧雨丝银针般飞动着，屋檐有水滴落下来，地上有散开的水花。看着雨水一滴又一滴地下坠，散开，我的心开始湿润了。 ⑨母亲依然在一颗接着一颗地剥花生，仿佛永远也剥不完似的，仿佛她生来就是为了剥花生似的。除了手中的活儿，她似乎什么都不在意。她真有耐心呀，这耐心让我惊叹。一点一滴，埋头于眼前，不计得失。每次我认为她永远也干不完时，她却出人意料地把活干完了。这就像漫天的雨丝，我以为它们下不完时，突然就天晴了。 ⑩这时，习惯早睡的阿婆，忽然弓着身子进来了。母亲急忙起身，劝她回去休息。阿婆嘀嘀咕咕，说起以前，说起庄稼，说起吃过的盐。母亲知道她挂念春耕，就扶她挨着炉火坐下了。 ⑪花生还有大半筐没剥壳，今晚是干不完了，明天、后天、大后天也许都干不完了，我只要想想就觉得手指发疼。母亲倒是不嫌累，赶着多干一点儿是一点儿。于是她又开始剥了。 ⑫我看到她手上的茧。我好羡慕她的茧子。有它们的保护，手才不会疼咧。 ⑬“傻妞，你多干点就长茧子了。”阿婆又好气又好笑。 ⑭“为什么不是生下来就有茧子呢。”我唉声叹气。 ⑮“净胡说，人刚生下来跟水豆腐似的，哪里会有茧子呢。”母亲说着，又剥了几颗花生。 ⑯“是呀，刚出世的娃都是水做的骨肉，藕做的筋骨，娇得很。茧子都是日子一点点磨出来的。就拿你爸来说吧，你别看他现在粗皮厚脸的，他从你阿婆肚子出来时，比蒸蛋羹还嫩呢。人呀，进了这尘世，久了就让风啊、雨啊、霜啊磨粗了。”阿婆说。 ⑰过了一会儿，母亲说起出门的父亲。巡山的他，该走到水库坝上了吧，每日的固定时间，他都要去查看沟渠和水位。而他所经之处，春风唤醒了春笋、蘑菇、木耳。 ⑱我的心绪从雨中拉回灯下时，母亲竟然剥完了所有的花生。这时，父亲的脚步声从屋外传来，接着他粗大的手推开了潮湿的木门。吱吱呀呀，门一开一关，牛棚里的牛跟着哞哞叫了几声，然后是鸟飞离树梢的扑翅声。 ⑲夜未央，父亲把农具拿出来，仔仔细细地修理一遍，定螺母，销轴，上油，套绳…… ⑳随着雨脚越来越密，春耕开始了。春雨中，父亲犁地，翻起的肥土泛着湿润的光泽，我把花生米一粒粒播撒在土中，让雨淋湿它们，让土掩埋它们，让风唤醒它们。 ㉑它们破土了，抽芽了，散叶了，开枝了，绽花了，结实了…… ㉒几个月后，我们赢得了丰收年。 改编自《散文百家》2024年第9期 1.下列对文章的理解或分析正确的两项是 A.文章开篇以春日雨滴喻日子，将雨声与母亲的乡间谣曲相融，营造出温润和谐、静谧安然的乡村生活氛围。 B.文中写父亲雨夜出门查看沟渠水位、归来后细心修理农具，刻画了父亲孤僻寡言的性格特点。 C.文章以剥花生、唠家常、修农具等生活片段层层推进，采用以小见大手法，从寻常家事折射普通人的生命状态。 D.文中善于描写乡村生活的氛围感，展现出对乡村生活的喜爱之情。 E.文章借阿婆之口道出“茧子是日子一点点磨出来的”，由生活小事升华到人生成长、岁月淬炼的深层感悟。 2.文中多次写到“母亲剥花生”的细节，请分析这一细节在全文中的作用。 3.学校文学社刊“青春成长”栏目选录了上面的文章。请结合全文内容，补全文章前面方框中的“100字导语”，方便读者快速把握文章内涵，引导阅读。要求：不超过100字。 二、（2026-湖南省长沙市师大附中博才实验中学·二模）阅读下面的文章，完成小题。 故乡的端午 ①记忆中的端午，总是从艾草的清香开始的。 ②天还没亮，母亲就把我们从被窝里叫起来。晨雾还未散尽，田埂上的艾草沾着露水，绿得发亮。母亲教我们辨认艾草——叶子背面泛着银白色的那种才是好的。我们笨手笨脚地摘着，手指沾满了艾草的香气，那味道清冽中带着微苦，仿佛把整个夏天都装进了掌心。 ③回到家，母亲把艾草分插在门楣上、窗台上。她说，艾草是端午的“门神”，能驱邪避疫。这个习俗从我记事起就有了，每年都不曾断过。我突然意识到，这看似简单的举动，其实是一条长长的文化纽带，连接着一代又一代人。 ④接下来就是包粽子了。母亲的手很巧，两片粽叶一卷，就变成了一个锥形的小漏斗。她用小勺舀米，中间埋一颗蜜枣，手指轻轻一按，粽叶翻折、缠绕、扎绳，一个棱角分明的粽子就包好了。我学着包，却总是包不紧。母亲不嫌我笨，一遍遍地教。我渐渐明白，包粽子是一门手艺，更是一份心意。 ⑤傍晚时分，我们围坐在院子里，剥开热腾腾的粽子，糯米裹着粽叶的清香扑面而来。父亲咬了一口，说：“还是家里的粽子好吃。”母亲笑了笑，又给我们每人碗里夹了一个。 ⑥如今，我已经离开故乡很多年了。城市里也有粽子，但总觉得少了些什么。也许，少的是那份天还没亮就爬起来摘艾草的欢喜，少的是跟着母亲学包粽子时的笨拙与认真。 ⑦故乡的端午，是一个节气，是一缕艾香，更是一份沉甸甸的、叫作“家”的记忆。 4.文章围绕端午写了哪几件事？请简要概括。 5.请从修辞角度赏析文中画线句子。 手指沾满了艾草的香气，那味道清冽中带着微苦，仿佛把整个夏天都装进了掌心。 6.文章结尾说故乡的端午是一份沉甸甸的“家”的记忆，请结合全文谈谈你的理解。 7.文章以故乡的端午为题，有什么妙处？请简要分析。 三、（2026-湖南省长沙市开福区青竹湖湘一外国语学校·二模）文学作品阅读 黎锦新生记 ①2025年夏，结束了六年北上求学生活的黎族姑娘林阿妹回到了海南五指山市的家乡。她硕士攻读的是非物质文化遗产保护专业，导师临别时叮嘱她：“理论是一把钥匙，但锁在农村。”阿妹揣着这把“钥匙”，走进了她再熟悉不过的毛阳村。 ②毛阳村地处五指山腹地，依山傍水，是黎族传统聚居地。黎锦技艺列为世界级非物质文化遗产已十余年，然而村里只有几位六十岁以上的阿婆还会织锦，年轻人都外出打工了。阿妹的阿婆就是其中手艺最好的一位，八十岁的符兰花阿婆从十三岁起学织锦，能织出三十多种传统纹样。“‘大力神’‘甘工鸟’，这些图案阿婆一辈子都在织，但织好的黎锦堆在柜子里，没人买，也没人穿。”阿妹翻着阿婆织好的十几匹黎锦，眼神暗了暗。 ③“这么好的东西，为什么就没人要呢？”阿妹不甘心。她走遍了村里村外十二户会织黎锦的阿婆家，把她们各自擅长的纹样、技法一一记录在案。白天，她跟阿婆学织锦，从绕线、染色到穿经引纬，手指磨出了血泡也不吭声；晚上，她在灯下整理笔记，刷小红书、抖音，琢磨年轻人的审美取向。 ④“你们城市的年轻人喜欢什么花样？”阿婆问她。阿妹想了想，拿出手机翻出几张国外大牌服装的设计图给阿婆看。“这些纹样和我们黎锦的花纹很像啊！”阿婆眼睛一亮。阿妹心头一动：能不能把传统黎锦纹样进行现代化转化，做成年轻人愿意穿的衣服？ ⑤说干就干。阿妹一边继续跟阿婆学织锦，一边尝试设计“新黎锦”——保留“大力神”“甘工鸟”等传统图腾的灵魂，但把色彩从大红大紫调整为莫兰迪色系，把图案简化、提炼，融入连衣裙、帆布包、手机壳等载体。第一件成品是一条黑白灰相间的连衣裙，腰间刺绣着一只简化的“甘工鸟”，阿妹穿着它在村里走了一圈，阿婆们看了都说“好看，但又不像我们织的那么老了”。 ⑥七月份，阿妹把第一批产品挂到了电商平台上。名字就叫“锦上毛阳”——锦是黎锦，毛阳是村名。她用短视频记录阿婆织锦的过程，配上黎族古歌的音乐，在抖音上迅速收获了十几万点赞。评论区里，一条留言让她热泪盈眶：“外婆年轻时也织黎锦，她走了以后再也没人织了。看到这个视频，突然好想她。” ⑦“锦上毛阳”的订单从全国各地飞来。第一周卖出了三十条连衣裙、五十个帆布包。阿婆符兰花第一个月领到了八百块钱。她捧着钱愣了好半天，眼泪就下来了，说道：“没想到我织了一辈子的东西，还能卖钱。” ⑧阿妹没有止步于此。她联合村里的十位阿婆，成立了“锦上毛阳”非遗工坊，把传统织造技艺引入研学课程。九月份，第一批来自海口的三十名中小学生走进毛阳村，在阿婆手把手的指导下体验织锦。孩子们笨拙地穿针引线，阿婆笑得合不拢嘴，嘴里用黎语念叨着“慢一点、慢一点”。研学之余，村里办起了篝火晚会、黎族山歌对唱，孩子们在星空下睡得香甜，阿婆们也找回了久违的欢喜。 ⑨短短半年，毛阳村变了模样。村里闲置的旧小学改造成了黎锦展览馆和体验馆，六家村民把自家院子收拾出来办起了民宿，村口摆起了山兰酒、野生蜂蜜等农产品的摊位。村里的年轻人陆续回来了——十个外出务工的青年加入了“锦上毛阳”团队，有人管运营，有人拍视频，有人做客服。 ⑩又是一年寒冬腊月，阿婆坐在织机前，弓着背、眯着眼，手足依旧利索。阿妹给她端来一杯热茶，给她看手机里“锦上毛阳”的销售数据：三个月成交六百单，工坊带动户均增收三千元。“阿妹，你说，这算不算把咱黎族的东西传下去了？”阿婆问。阿妹点头：“算。不仅是传下去，还活起来了。” ⑪窗外的五指山云雾缭绕，田埂上的野花已经打苞了。春天就要来了。 8. 下列对文章的理解和分析，正确的两项是（ ）（ ） A. 本文采用了倒叙的叙述顺序，先写阿妹返乡创业的结果，再回溯她的求学经历。 B. 文中画线句“手指磨出了血泡也不吭声”运用了细节描写，生动刻画了林阿妹学艺刻苦、坚韧不拔的性格特点。 C. 本文以第三人称全知视角叙事，既可以深入刻画主人公的内心世界，又可以自由展现乡村各个人物的活动。 D. 文中第⑪段“春天就要来了”一句运用了拟人的修辞手法，将季节更替与乡村的希望相融合，含蓄地表达了对乡村振兴前景的美好期待 E. 第⑦段画线句子对符兰花阿婆进行了动作、神态、语言描写，写出了她对黎锦卖到钱的激动，体现了农村妇女重视钱财的特点。 9. 有人说，本文的主人公是林阿妹；也有人说，本文的主人公是符兰花阿婆。对此，你怎么看？请从故事情节展开、人物形象刻画、文章主题表达三个角度，谈谈你的理解。 10. 文中林阿妹返乡创业，不仅让黎锦“活下去”，更让它“活起来”。请结合文章具体内容，探究林阿妹能够成功推动黎锦的创新传承与乡村经济发展的原因。 四、（2026-湖南省长沙市华益中学·二模）阅读下面的文章，完成问题。 教你生病 毕淑敏 ㅤㅤ①儿子比我高了。 ㅤㅤ②一天，我看他打蔫，就习惯性地摸摸他的头。他猛地一偏脑袋，表示不喜欢被爱抚。但我已在这一瞬间的触摸中，知道他在发烧。 ㅤㅤ③“你病了。”我说。“噢，这感觉就是病了？我还以为我是睡少觉了呢。妈妈，我该吃点什么药？”他问。 ㅤㅤ④孩子一向很少患病，居然连得病的滋味都忘了。我刚想到家里专门储存药品的柜子里找体温表，突然怔住。因为我当过许多年的医生，孩子有病，一般都是自己在家就治了，他几乎没有去过医院。 ㅤㅤ⑤“你都这么大了，你得学会生病。”我说。“生病还得学吗？我这不是已经病了吗？”他大吃一惊。“我的意思是你必须学会生病以后该怎么办。”“我早就知道生病以后该怎么办。找你。”他成竹在胸。“假如我不在呢？”“那我就打电话找你。”“假如……你始终找不到我呢？”“那我就……就找我爸。” ㅤㅤ⑥也许这样逼问一个生病的孩子是一种残忍，但我知道总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该尽早教会他生病以后该怎么办。 ㅤㅤ⑦“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就……我就忍着。你们早晚会回家。”儿子说。“有些病是不能忍的，早一分钟是一分钟。得了病以后最应该做的事是上医院。”“妈妈，你的意思是让我今天独自去医院看病？”他说。在病中，孩子依然聪敏。“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。“那好吧……”他扶着脑门说，不知是虚弱还是思考。“你到外面去打的，然后到XX医院。先挂号，记住，要买一个本……”我说。“什么本？”他不解。“就是病历本。然后到内科，先到分号台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎了……”我喋喋不休地指教着。“妈妈，你不要说了。”儿子沙哑着嗓子说。 ㅤㅤ⑧我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是生病中的孩子。我拉起他滚烫的手说：“妈妈这就领你上医院。”他挣开来，说：“我不是那个意思。我是说我要去找一支笔，把你说的这个过程记下来，我好照着办。” ㅤㅤ⑨儿子摇摇晃晃地走了。从他刚出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。虽说很可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒。 ㅤㅤ⑩时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房——每一粒沙都重若千钧，砸得心跳如擂鼓。两个小时过去了，儿子还没有回来。我虽然知道医院是一个缓慢的地方，心还是疼痛地收缩成一团。 ㅤㅤ⑪虽然我几乎可以毫无疑义地判定儿子患的只是普通的感冒，如果寻找什么适宜当看病锻炼的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不会教他独自去看病。万一他以后遇到独自生病的时候，那时再说吧。我只要这一刻他在我身边！ ㅤㅤ⑫终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日有些拖沓。我开了门，倚在门上。 ㅤㅤ⑬“我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。这真是件挺麻烦的事。不过，也没有什么。”儿子骄傲地宣布，又补充说，“你让我记的那张纸条，有的地方顺序不对。” ㅤㅤ⑭我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道自己将要不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。 ㅤㅤ⑮孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对包括生病在内的许多苦难。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图。它也许不那么准确，但聊胜于无。 （有改动） 11.下列对文章的理解或分析正确的两项是 　 　 A.文章开头独句成段，强调儿子长大了，为下文故事情节的展开打下铺垫。 B.文章第⑦段综合运用了语言描写、动作描写、外貌描写和心理描写。 C.第⑫段中画线句子“我开了门，倚在门上”流露了“我”因儿子学会自己去看病而欣慰高兴的心情。 D.第⑬段中加点词“骄傲”写出了儿子独自到医院看病后的自豪心理。 E.文中的“我”有点溺爱孩子，但又懂得为孩子的将来考虑，是一个自相矛盾的母亲形象。 12.请从修辞或人物描写的角度赏析文章第⑩段中画波浪线句子的表达效果。 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房——每一粒沙都重若千钧，砸得心跳如擂鼓。 13.标题“教你生病”有什么丰富的含义？第⑨段中画横线的句子是文中母亲设想的另一种磨炼儿子的方法，与文中母亲实际采用的方法相比，你觉得哪一种更好？请说说你的看法及理由。 五、（2026-湖南省长沙市雨花区雅境中学·二模）阅读下面文章完成下面小题。 父亲的夏天 谢志强 1　 郑疆生的容貌长得像母亲,唯独眼睛跟父亲如出一辙,浓眉大眼。其父弥留之 际,录了一盘磁带,都是参军后唱过的歌,以军歌为主。录毕,父亲说:"你用你的 眼睛替我去看一看我第一次垦荒的那片地方。" 2　 其父所说的"第一次垦荒的那片地方",就是我所在的绿洲--农场。我和郑 疆生考入同一所师范学校。毕业后,他从事军垦史研究,我当教师,都离开了童年生 活过的农场。现在我们已退休,约定这个夏末,我陪同他前往,了却他父亲的遗愿。 起先,我还建议选择秋天,因为秋天是成熟的季节,大地把所有的成果都呈现出来 了。但他坚持选择夏天行。 3　 我所在的绿洲,因为土壤盐碱重,20世纪五十年代曾被苏联农业专家断言,不 适合种庄稼,得放弃,后改为种水稻,挖排碱渠。据说,如今已种棉花,采用滴港。 4　 我想象不出,那片绿洲,早先还是一片人迹罕至的戈壁荒漠,连鸟儿也不愿逗 留。我喜欢被称为"东方小夜曲"的《草原之夜》,因为那首歌反映了垦荒生活。我 发现新疆的歌,尤其是民歌,唱的都是现实中没有的景象。郑疆生告诉我,其父录的 歌中,唯有《草原之夜》不是军歌。 5　 当时,郑疆生的父亲是第一支垦荒队队长。整个冬天,垦荒队顶着风寒,两头 不见太阳,创造了垦荒的奇迹。他时常想象夏天时的青纱帐,可是没到夏天,师部就 调他去另一片荒原垦荒。后来,他成了垦荒先锋,开垦出一片荒原,他就奔赴另一 处。开垦出土地就移交给其他连队种,他没重返过第一次垦荒的那片土地。 6　 郑疆生说:"父亲有个心愿,要看一看第一次垦荒的土地。夏天,那也是父亲 缺席的夏天。" 7　 我终于明白,他为何坚持选择夏天-他的父亲要看夏天的绿洲,夏天是庄稼 生长的季节。郑疆生的儿子驾车。我想听一听歌曲。我盯着郑疆生的挎包,里边装着 那盘磁带。他把挎包抱在怀里,说:"到了地方再放。"我问:"你的父亲,嗓子一 定好吧?" 8　 郑疆生摇头,说:"你听听我的嗓子,就知道我父亲的嗓子怎么样了--莫合 烟嗓子,还跑调,所以,他从来不在公开场合唱歌,至多跟着别人哼一哼。"我没见 过他那老八路父亲。郑疆生的儿子倒是说,老爷子常常在没别人在场的时候哼一哼老 歌,这标志着他的心情不错,或者有什么心事。那歌,像放飞鸽子,把信稍到远方。 9　 郑疆生的父亲总是淡淡地说:"就那么回事,没啥 好讲的。"可是,说起垦荒,就兴致十足,一副随时准备出征的样子。 10　 我知道,各个团场曾抽调青年骨干,包括上海支边青年去垦荒。那时,我 在上小学。一位老红军点兵点将,率领一批青年要去戈壁沙漠建一个"幸福城",其 中就有郑疆生的父亲。一到地方,青年们失望--那么荒凉。郑疆生的父亲说:"没 有,才召唤我们来建,幸福是用汗水浇灌出来嘛。" 11　 记忆中的机耕路,车一开过,尘土飞扬。而我们现在驶入的是柏油路,像墨色 的输送带。打电话给还在农场的中学同学,叫他找一块芭谷地。郑疆生的父亲当年垦 荒时,已备好了苞谷种子,可他没亲手播种。他有夏天情结,总是选择夏天去看曾经 开垦的"处女地"。 12　 柏油路两旁是林带,林外是寂静的棉田,棉花已开花。放眼望去,远处也有 一片高高的林带,那是绿洲和沙漠的分界。当年,郑疆生的父亲开垦荒地的同时,已 联系好了树苗,那批栽种下的树苗是农场的第一条林带。 13　 随着车的行驶,林带仿佛在生长,渐渐高起。同学选的芭谷地就在林带旁边, 苞谷秆已高过头,结了嫩嫩的穗。 14　 我们一行四人走进青纱帐,我想起《游击队之歌》。郑疆生的父亲临终前录的 歌里,就有这首。郑疆生按了播放键,颤巍巍的歌声飘出来:"我的家在东北松花江 上......"接着:"风在吼,马在叫,黄河在咆哮....."随后是:"我们都是神枪手, 每一颗子弹消灭一个敌人,在那密密的......"紧接着是屯垦成边的歌:"劳动的歌声 漫山遍野,劳动的热情高又高......"最后一首《草原之夜》,是新疆垦荒故事纪录片 《绿色的原野》的插曲。郑疆生父亲垦荒的足迹遍及疆荒漠。 15　 郑疆生抱着录音机,他父亲粗、沙哑的歌声无比清晰地传出来,歌声和着青 纱帐和林带的阵阵喧响。周围的芭谷叶子在风中喇喇作响,像是鼓掌。 16　 郑疆生仿佛是带着父亲的眼睛,在描述所见的绿洲夏天的景象。当然,语言已 不足以表达夏天田野的丰富、神秘,解说已多余了。 17　 陪同我们的同学说:"每一年,农场都保留着一片青纱帐,纪念第一块开垦出 的土地。我有幸听到了第一代垦荒者最后的声音。" 18　 郑疆生说:"这里就是父亲的夏天,是我们父辈的夏天。" 14.下列关于文章内容的理解和分析,正确的两项是（ ） A.文章采用倒叙手法,先写郑疆生父亲的遗愿和磁带,再回忆垦荒历史,最后回到当下寻访,这 样写能设置悬念,增强感染力。 B.文中多次出现"青纱帐"这一意象,语言富有诗意和画面感,既写出了夏天庄稼茂盛的生长状 态,也象征着父辈们用汗水浇灌出的希望。 C.文中写苏联农业专家曾断言那片土地不适合种庄稼,这一细节主要是为了批评苏联专家的无知 ,突出中国农垦技术的先进。 D.郑疆生的父亲是一位不善言辞、唱歌跑调的老八路,但从他临终前录制军歌、嘱咐儿子去看垦 荒地的细节中,可见其内心深藏着对军垦事业的深情。 E.文章以第一人称"我"的视角叙述,通过"我"的所见所闻所感来推动情节,但"我"并非主 要人物,这种写法削弱了父亲形象的感染力。 15.文章结尾写道:"这里就是父亲的夏天,是我们父辈的夏天。"请结合全文,简要分析"父亲 "与"父辈"这两个词能否互换位置?为什么? 16.学校广播站准备录制一期题为"声音里的父辈"的节目,计划从本文中选取两种"声音"作 为素材。请你从以下两种声音中任选一种,为广播站写一段推荐语(100字左右),说明推荐理由。 声音一:父亲临终前录制的磁带中的歌声(粗、沙哑、跑调,以军歌为主) 声音二:结尾处父亲的歌声与苞谷叶子"喇喇作响"交织在一起的声音 六、（2026-湖南省长沙市长郡双语实验学校·二模）阅读下面的文字，完成下列各题。 海棠春 付新雅 ①林坝子最好的海棠花开在秀珍家。 ②四月春是被天风吹来的，几场雨过后，林坝子冰冻的河面嘭地脆裂，那声音惊动天地，震醒沉睡一冬的土地，万物迅速复苏，小燕子也匆匆赶回来，装点林坝子空如锦缎的蓝天。只消几个日子的阳光普照和雨露滋养，秀珍院子的海棠花苞就舒展开来，薄如羽翼的花瓣露出嫩黄纤细的花蕊，在风里轻轻摇晃着。三五朵白花聚拢一处，把一根枝条挤得满满。花开得太盛，绿叶都被湮没，远远看去，水桶那么粗的树干上顶着一扇硕大的伞篷，那么白，白得像一场深冬遗留的雪，又像一颗深海里沉睡的贝。秀珍放在花下窗台的笔记本夹页里，就增了几行诗句：“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。” ③我气喘吁吁地从四一街跑上来，猛扣秀珍姐家门环。等她的时候，一树的海棠花叶被盛大的天风拨动，沙沙啦啦，呜呜哇哇，像许多人吹起陶笛和竹箫的重奏曲。我正倾听，秀珍姐端着洗衣盆，披一头乌黑长发远远走来，她喊我：“二丫头，你傻杵这干啥？”我回过神，才想起差点忘了最重要的事：“快走啊，秀珍姐，娃儿们都到学堂啦！”我拽着秀珍姐一路奔跑，跑过春天即将播种的干净庄稼地，跑过小喇叭花正开的梧桐树，跑到能望见热热闹闹的四一街。 ④明理学堂在杂货铺东隔壁的石头房子开班了，名字是最有学问的莫老先生起的，寓意是：多读书才能明晓道理，遇事才能分辨善恶真假，才好选择自己要走的路，才能走得通达洒脱。办学的经费由四一街上的商铺按月出分子，制木厂老板慷慨贡献十六张红桃木桌椅，箍桶匠专程去县城搬回一桶白石灰，在黑黢黢的教室墙壁上刷出一方整整齐齐的白板，烙饼家火筒里烧红的松木全做成了炭笔。林坝子的居民本来心生感激的，直到看到杂货铺的俏三娘用食指勾着几条旧毛巾笑嘻嘻说：“恭贺明理学堂开张！”大家哼哼鼻子说：“商人嘛，还是重利。” ⑤明理学堂开张了。十六个学娃娃高高低低坐了一教室。秀珍姐站在讲台上说：“我是你们的老师，也是阿姐，叫我秀珍姐就行。”娃儿们笑着齐声：“晓得！”秀珍姐转身在白板上一笔一画写下“秦岭”两个大字，说：“秦岭山大，横跨陕甘，是黄河和长江的分水岭，关中和陕南的分界线，古人称作‘天下之大阻’。”娃儿们听得目不转睛，但也有些云里雾里。秀珍姐又在白板上写下三个小字“林坝子”，说：“林坝子小，在秦岭山南麓，宁安县北部，蒲河经过，是我们生活的村庄。”娃儿问：“那秦岭和林坝子到底啥关系？”回答说：“以门前大公鸡为例，秦岭是鸡翅膀上最长的翼羽，林坝子是翼羽上一小根羽毛。”大概还是似懂非懂，但是从此娃儿们心里有了秦岭、宁安、蒲河、林坝子这些名词。 ⑥明理学堂没有教学目标，当然也没有学籍，更算不上正式的学历。但是秀珍姐和娃儿们都热情地教着学着。她教娃儿们唱歌，孩子们甜甜的童音跟着唱起，四一街上的闲人都跑到学堂门口围观，三娘也跟着摇头晃脑哼起来。 ⑦四一街的商铺每月按惯例凑份子，给秀珍姐发二十块工资。秀珍姐挎着棉布袋去俏三娘的杂货铺买洗衣皂、雪花膏和好看的笔记本。倘若还有余钱，买三两青红丝，二斤糯米面，一斤小麦粉，半斤白糖和红糖，放在棉布袋里提回家做海棠糕。五月初的四一街，暖风轻轻拂过，巷口的海棠树静静立着，粉白的海棠花在枝头开一半，娇俏明艳，轻柔的花瓣被风拂落，在地上铺了浅浅一层，落一半，满地都是温柔的春日光景。明理学堂的娃们正好一片一片捡起来，放入树下石桌上的竹篮。秀珍姐在灶房烧好柴火，用发酵了一夜的糯米小麦面做花瓣形的糕，青红丝做蕊，一蒸屉出锅，娃们一看，真像极了海棠花。有海棠糕吃的春天才叫春天啊！ ⑧松林哥出现在明理学堂，大概是第二年春天，恰逢四方镇政府下了文件，将明理学堂纳入义务教育阶段。得了官方的文件，明理学堂才更像个学堂的样子，门口刷上两行鲜红标语“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。更重要的是，老师和娃们人手终于有了课本，松林哥照着教科书正儿八经教起拼音、写字和算术来。 ⑨第三年春天如期而至，海棠花又开得活泼灿烂，但是明理学堂遇到新的危机。为保障教学质量，整合教育资源，全国性取缔偏远乡村小规模学校的政策文件下发到林坝子。村委会打报告给镇政府说林坝子山高水远，孩子们上学着实不便，能不能酌情保留学堂。但政策如铁，最终还是按政策办了，学堂学生全部编入清湾小学三年级班级，办了整整三年的明理学堂就这样落下帷幕。 ⑩明理学堂停办以后，秀珍姐好些天没到四一街来。我去她家看她的时候，吹过海棠的风正翻动她窗台上的笔记本，上面又多了两行纤细秀丽的字迹“自今意思和谁说，一片春心付海棠”……我还清楚记得明理学堂开学那天，我跑到海棠花下等秀珍姐的情形，那天的天，多空多蓝啊，像一张无限纯粹的冰丝绸缎。我还记得海棠花白如雪，盛大美观像一场梦幻。时间过得真快，三年一晃而过，我并没有跟其他人去清湾小学，我觉得林坝子还有我未完成的事。 （选自《美文》2025年第2期，有删改） 17.下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是 　 　 A.文章以海棠花为线索，贯穿明理学堂开办、发展、停办的全过程，首尾呼应，结构圆融。 B.文章采用写景、叙事、抒情等多种写作手法，由景入事、由事及情，层次清晰分明。 C.居民们因俏三娘送旧毛巾而鄙夷她，直接批判了商人唯利是图、虚伪刻薄的本性。 D.秀珍姐用大公鸡翼羽比喻秦岭和林坝子的关系，语言通俗，贴合乡村孩子的认知。 E.文章结尾写“我”没有去清湾小学，直接表明“我”将接替秀珍姐重开明理学堂，完成她未竟的乡村教育事业。 18.文章第②段“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”，第⑩段“自今意思和谁说，一片春心付海棠”两处引用古诗词名句有何作用？请你结合文章内容简要分析。 19.结合文章内容、主旨以及链接材料，谈谈文中“海棠花”的多重意蕴。 【链接材料】乡村教育是乡村振兴的基石，哪怕是最简陋的学堂，也能为乡村孩子点亮求知的灯火，种下知识的种子，留住乡村的希望与温情，滋养一方乡土的精神根脉。 七、（2026-湖南省长沙市中考模拟（六）·二模）阅读下面的文章，完成问题。 外婆是个语言天才 周红 我的外婆生于1928年，没有上过学，是个地地道道的农民。但奇怪的是，她却有着不输语言大师的语言天赋。 1.词语 印象中外婆老当益壮，经常从两千米外的村里步行上街赶集。来街上的第一站当然是我家的小超市。如果是雨天，她就把那把橙色大伞一收，抖抖上面的残雨，对我说：“红，你把撑花儿拿到屋头去。” 她不说伞，说“撑花儿”，我听着很稀奇，便兴致勃勃地把伞接过来。这时外婆顺势把藏在伞后的包裹一并塞到我手上。我立刻明白了伞和“撑花儿”的区别，便快乐地叫道：“哈哈，撑花儿结果啦！” 妈妈就笑：“妈，我们屋里那么多吃的，你又给这个好吃狗儿买啥子嘛，她越吃越好吃！”外婆的反驳就一句：“你叫她莫不得！” 我在学校没学过“莫不得”这个词，但我总能喜滋滋地理解它：那一定是比“没关系”“让她吃”更高级、更能体现偏爱的词语。 2.比喻 去集市把要买的东西买齐后，外婆就会坐在超市门口帮我们看店。对面也是一家超市，跟我家是竞争关系。外婆在招呼顾客之余总要朝对面瞟几眼。 有一次，她看到对面生意不好，就高兴地对我说：“你看对面那个大姐，坐到那里动都不动，像尊菩萨一样。”听了她的话，我脑子里那纹丝不动的菩萨和对面一动不动的店家瞬间重合，于是，我们俩齐齐笑出声来。 由于小超市投入成本不高，因此几年内小镇上的新超市如雨后春笋般冒了出来。 外婆给我买蛋糕路过这些新开的小超市时，总要愤愤地说几句：“这些人不晓得去做其他的吗？就知道跟别人学，像个跟狗子一样！”每每听到这句话，我也要恨恨地瞪几眼那些小超市，狠狠地吓一吓跟过来的馋嘴狗，再高兴地吃蛋糕。 3.反问 青春期的我是个“逆子”，经常跟爸妈吵架。赶集的前一晚，妈妈实在没忍住拧了一下我的脸。 我没在意，当然也没注意到脸上那一小块破了皮的指甲印。来赶集的外婆见到我说的第一句话就是：“红，你妈妈打你了啊？” 我死要面子：“没有啊，没有没有。” 外婆却很生气地对妈妈说：“幺妹儿，你当时那么想要个女儿，现在生了又不爱惜，打人硬是打脸才舒服啊？” 妈妈眼神飘忽，什么话也没说，但此后再生气也没拧过我的脸。 4.引用 后来，外婆来赶集的次数越来越少，因为她渐渐走不动了。我在县城上学，放假回家也是睡到日上三竿才起，而那时集市早就散了。 那天我在爸妈的一再催促下终于早早地起床了，刚到超市就听到一个苍老的声音：“红啊，你怎么这么没精神，是不是病了？” 我很惊喜：“外婆，你什么时候来的？” 她没回答我，而是拉着我继续说：“外婆给你挖了新鲜萝卜，‘萝卜上了街（方言读gāi），药铺都莫想开’，你吃了保管好。”那一袋萝卜上还有斑驳的黑泥，它们黑黑白白的外皮跟外婆的发色很般配。我这才惊觉，外婆怎么都这么老了。 5.反复 上大学后，我回家的次数更少了。偶尔回家的我在逢集时也会帮忙看店，但人来人往的超市里再没有那抹熟悉的枯瘦的身影。 外婆卧床好久了。我想她，可也不那么想去见她，但最后还是跟着送货的爸爸去看她了。 外婆躺在床上，稀疏的白发胡乱地散在廉价又艳俗的枕巾上，见到有人来了立刻艰难地支起身子，压得身下的稻草垫子嘎吱作响。她瞪着病理性流泪的红灰色眼睛，哑着嗓子问：“这是哪个？哪个来了？是红吗？是不是红？” 我不知所措，照顾她的大舅娘连忙凑到她耳边大声喊：“这是红，她来看你了。” 我这才走到她床边，大声喊：“外婆，我来看你了。”外婆终于放心地露出了干瘪的笑容，然后不顾众人的阻挠，下床坐到木桩上，又拉着我坐在旁边的板凳上，像从前一样开始聊天。 她的开场白还是那一句：“红真能干，读大学了，以后工作好得很。” 然后外婆停下来费力地望了我半晌，又说：“你妈妈命苦哦，没享到福，好不容易你和你哥哥都有出息了……把我的命给她嘛……外婆没得祥，没得祥，你妈妈命苦哦，命苦哦……”每每说到这里，我和外婆就齐齐落下泪来。 6.预言 外婆在语言上天赋异禀，而在预言上就资质平平了。所以，她对自己会活到103岁的预言没有实现。在95岁这年，她永远地闭上了眼睛。我数了数外婆留给我的“利钱”，正好是103块。 真好，她可以少承受8年的痛苦。 真好，她可以提前8年跟壮年早逝的妈妈团聚。 真好。 我揭开黑布看了她最后一眼，那苍老得变形、凹陷得严重的嘴，再也说不出令我惊喜和温暖的话语了。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 20.下列对文章的理解或分析正确的两项是 　 　 A.外婆说“撑花儿”而不说“伞”，既体现方言特色，也反映她对孙辈的疼爱。 B.外婆用“菩萨”形容对面店家，主要表达对其不敬业的批评，也暗含竞争心理。 C.文中出现的“齐齐笑出声”“齐齐落下泪”，表现“我”与外婆情感高度共鸣。 D.外婆反复说“你妈妈命苦哦”，既表达对女儿的怜惜，也暗含对自己长寿的欣慰。 E.外婆没有上过学，但在语言的运用上有着极高天赋，表现了外婆具有生活的智慧。 21.本文与朱自清《背影》都通过细节描写刻画亲情，请完成下表。 篇目 典型细节 描写手法 情感表达 《背影》 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ①　 　 “我”看到父亲攀爬月台时动作艰难，内心感动 本文 “幺妹儿，你当时那么想要个女儿，现在生了又不爱惜，打人硬是打脸才舒服啊？” ②　 　 表现外婆的鲜活可爱，也表明外婆对“我”的疼爱 本文 她瞪着病理性流泪的红灰色眼睛，哑着嗓子问：“这是哪个？哪个来了？是红吗？是不是红？” 语言描写、神态描写 ③　 　 22.文章题为“外婆是个语言天才”，但结尾却写“那苍老得变形、凹陷得严重的嘴，再也说不出令我惊喜和温暖的话语了”。这种矛盾的描写背后蕴含了作者怎样的深情？请结合全文说说你的理解。 八、（2026-湖南省长沙市中考模拟（七）·二模）阅读下面的文章，完成问题。 香樟树下的旧书摊 浅笑 ①教学楼后是一片香樟树林，深秋时，风卷着樟叶，落在书架上。那儿是秦爷爷的书摊，书架是秦爷爷用老松木做的，顶层摆着几盆多肉。“这是去年的毕业生留下的，说是让这些小生命陪着我。”秦爷爷清晨会提着小水壶给多肉浇水，动作轻缓，像在呵护一群孩子。阳光穿过层层叠叠的香樟叶，在他花白的头发上洒下细碎的光斑，也落在那些静静排列的旧书上。 ②第一次遇见书摊，是去年8月的一个午后。我抱着复习资料前往图书馆，路上看到一位衣着朴素的老人蹲在地上整理书。“同学，歇歇脚吧？”他抬头笑着问。 ③秦爷爷介绍自己是现当代文学专业的教授，教了30年书，退休后舍不得把旧书处理掉，便摆了这个书摊。他说，书是有温度的，一本旧书从一个人手里传到另一个人手里，就像把一段时光、一份心意悄悄传递下去。 ④从此，我成了书摊上的常客。每周二下午，我要么帮秦爷爷整理书，要么坐在竹凳上读旧书。书架旁贴着一张牛皮纸，上面的字是秦爷爷自己写的：“书遇有缘人，价格你定，可用故事免费交换。”有次我带了自己写的短文读给秦爷爷听，他翻出一个旧笔记本——里面是他年轻时写的诗。字迹虽已泛黄，却依旧工整有力，字里行间满是对生活与文学的热爱。 ⑤上周二，我在书架底层翻到一本深蓝色封皮的《聂鲁达诗选》，扉页上写着：“愿你整个灵魂是候鸟，永远有奔赴的方向。” ⑥“这是张同学留下的，”秦爷爷说，“她考研时喜欢读这本诗集，考上南方的学校后，专门把书送了回来，说‘或许能带给别人力量’。”我轻轻摩挲着那行字迹，仿佛能感受到那位学姐曾经的坚持与温柔。 ⑦室友小芬曾因考研英语太难而掉眼泪，我拉她来书摊碰运气。秦爷爷正在给多肉换盆，他放下铲子，从书架上抽出一本《考研英语真题解析》，里面密密麻麻的全是笔记。红笔标重点，长难句画拆分线，空白处画着笑脸，还写着：“今天做错了5道题，明天加油！” ⑧“这是陈同学的。他以前英语成绩差，就逼着自己每天做题，后来考上了北大，去年还专门回来看我。”小芬摸着画在书里的笑脸，眼睛亮了。后来她总把这本真题集放在书桌上的显眼处，遇上难题就对着笑脸发呆。她说，这种感觉就像有人陪着自己做题，她还说考上了就把书送回去。 ⑨上个月，秦爷爷在书摊旁搭了个小木桌，上面放了一个留言本。如今，留言本上留下了许多文字：有人说“考试失利，看完《平凡的世界》后释怀了”；有人分享“和男友一起买了本《月亮与六便士》，约好一起看月亮”；还有人画了秦爷爷捡樟叶、橘猫盯着多肉的漫画。每一页，都藏着一段青春心事，一份真诚祝福。 ⑩我昨天路过书摊，看见樟叶落了厚厚一层，秦爷爷正蹲在地上捡。“樟叶夹在书里很香，还不掉渣”。我帮他捡时，发现一片叶子上趴着一只红底黑斑的瓢虫。秦爷爷把它轻轻地放回草地上，说：“都是小生命，别伤着。”他对一花一草、一书一虫都如此温柔，也让这个小小的书摊，多了几分动人的暖意。 ⑪看着秦爷爷的背影和书架上的旧书，我忽然懂了：这不是普通的书摊，而是校园里的“时光宝盒”，它装着______。下次来，我想把自己的《小王子》带来。书的封皮上有我画的小王子和狐狸，书里写满批注：“重要的东西，用眼睛是看不见的”，旁边是妈妈写的“要开心”；“驯服就是建立联系”下面是我和室友熬夜学习时画的小太阳。我想把它留在这里，或许有一天，它也会遇到懂它的人。 ⑫走在铺满落叶的小路上，风带来香樟淡淡的清香，耳边隐纷传来书摊旁轻轻的翻书声与低语声。我忽然觉得，这样的校园生活，真好。 （选文有修改） 23.下列对文章的理解或分析正确的两项是 　 　 A.秦爷爷摆旧书摊，是为处理闲置书籍并以此增加退休后的经济收入。 B.“书遇有缘人，价格你定，可用故事免费交换”体现秦爷爷的善意与情怀。 C.秦爷爷细心呵护多肉与瓢虫，表现他对弱小生命的珍视与内心的温柔、善良。 D.文中香樟落叶的描写，是为了突出校园环境冷清，烘托人物内心孤寂。 E.作者想留下《小王子》，是因为知道有很多人也喜欢这本书。 24.结合全文内容，赏析文中画线的句子。 阳光穿过层层叠叠的香樟叶，在他花白的头发上洒下细碎的光斑，也落在那些静静排列的旧书上。 25.文章第⑪段中，作者将旧书摊称为“时光宝盒”，请结合全文内容补全这句话，并说说你补充的理由。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $