专题07综合题（期末专项训练）五年级道德与法治下学期（统编版·五四制）

**基本信息** 以实践情境为载体，整合公共生活、法律知识、公民素养模块，通过调研设计、案例分析等题型构建"观察-分析-解决"方法论体系，强化政治认同与法治观念。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |公共生活参与|1-7题|调研表设计四步法/问题归因双维度/整改建议主体分工法|从公共设施维护到共享服务设计，构建"个体-社区-社会"公共参与逻辑链| |法治意识培养|8-20题|法律案例三类型区分法/权利义务对照法/维权途径递进法|以宪法为核心，辐射民法行政法刑法，形成"法律认知-案例应用-意识内化"逻辑| |公民责任实践|21-36题|国家机构识别三步法/监督渠道分类法/未成年人保护场景应对法|从公民身份认知到国家机构运行，构建"权利义务-民主参与-责任担当"价值体系|

专题07综合题（期末专项训练） 五年级道德与法治下学期（统编版·五四制） 1.利用课余时间走访居住的小区、周边街道，开展公共设施专项调研。 （1）请你设计一份完整的调研记录表，包含调研地点、设施名称、使用状态、存在问题四项核心栏目。 （2）结合调研结果，选取两类存在损坏、闲置问题的公共设施，分别分析问题产生的主要原因。 （3）针对公共设施被破坏、闲置的现象，从居民、社区物业两个角度各提出两条整改建议。 2.如今短视频平台、线上社群也属于网络公共空间，很多人在网络上随意发言、发布不当内容。 （1）结合生活观察，列举两种网络公共空间里的不文明行为。 （2）说一说，我们身处网络公共生活中，应当遵守哪些基本准则？ 3.除共享单车、共享图书外，社区可以推出更多便民共享服务。请你为所在社区设计一项全新的共享服务项目。 （1）写出你设计的共享项目名称，并说明该项目能为居民解决什么实际问题。 （2）为该共享项目制定 3 条使用规则，保障项目有序运行。 （3）简要分析，推广共享生活模式对整个社会有哪些积极意义。 4.选取商场、地铁站、公园三类公共场所进行观察，记录秩序现状。 （1）分别写出三类场所中各一处遵守公共秩序的文明行为。 （2）观察发现部分人存在插队、大声喧哗、占用应急通道等行为，分析这类行为会带来哪些连锁影响。 （3）如果让你担任公共场所 “秩序劝导员”，你会用怎样的方式劝导违规人员？写出具体沟通话术与行为方式。 5.班级准备编排以 “守护公共秩序” 为主题的校园情景剧。 （1）请你构思情景剧的核心剧情（围绕上下楼梯、食堂就餐、课间活动其中一个场景展开）。 （2）结合剧情，总结 3 条校园公共秩序公约。 6.公共标志是引导大家遵守秩序的重要方式，请结合生活痛点设计全新公共标志。 （1）针对 “楼道堆放杂物” 这一问题，设计一枚警示类公共标志，描述图案与文字内容。 （2）针对 “图书馆内安静阅读”，设计一枚提示类公共标志，说明设计思路。 （3）说一说，除了公共标志，还有哪些方式可以引导人们自觉遵守公共秩序？ 7.社区内有独居老人、行动不便的残疾人等群体，班级计划开展 “暖心帮扶” 志愿活动。 （1）确定本次帮扶的服务对象，并设计两项具体的帮扶内容。 （2）开展活动前，需要做哪些准备工作？至少写出三点。 （3）参与帮扶活动后，谈谈志愿服务对你个人、对社区分别带来了哪些改变。 8.市面上出现两种爱心衣物投放模式：模式一：固定爱心衣柜，居民自主投放、有需要者自主取用；模式二：定期集中收集衣物，统一消毒后送往偏远乡村。 （1）对比两种模式，分别说出各自的优势。 （2）结合两种模式，谈一谈开展爱心公益活动，最重要的原则是什么？ 9.走访身边长期坚持做公益的普通人（社区志愿者、民间助学人士、环保义工等）。 （1）设计 3 个走访提问问题，了解对方的公益经历与想法。 （2）简要概括这位公益人物的主要事迹。 （3）作为小学生，我们无法开展大型公益，说一说日常可以做哪些微小善举传递爱心？ 10.生活中不同场景会对应不同法律，结合自身见闻完成探究。 （1）分别列举民事活动、行政活动、刑事活动各一个生活实例（不使用课本案例）。 （2）简单区分民法、行政法、刑法三者的主要管辖范围。 （3）有人说 “法律离小学生很远，和我们日常学习生活无关”，请你反驳这一观点。 11.结合法律作用，原创一则简短法治小故事。 （1）围绕 “法律保护公民合法权益” 创编故事，字数 150 字左右。 （2）读完你创编的故事，总结法律在生活中的两大作用。 12.纪律、道德、法律都是社会规则，但约束力、实施方式各不相同。 （1）选取 “公共场所喧哗” 这一行为，分别说明它违反了什么道德要求、什么校园纪律。 （2）举例说明：当喧哗行为升级为严重扰乱公共秩序时，会触犯哪类法律，面临什么后果。 （3）结合对比分析，说说三者最核心的区别是什么？ 13.每年 12 月 4 日为国家宪法日，学校计划开展系列宣传活动。 （1）设计两种适合全校开展的宪法宣传活动形式。 （2）为本次活动撰写两条宣传标语，突出宪法的地位与意义。 （3）作为活动小讲解员，你会向同学们介绍哪些宪法基础知识？写出三点核心内容。 14.我国法律体系中，宪法是根本法，其他普通法律依据宪法制定。 （1）举例说明：一部普通法律的哪些条款能体现 “依据宪法制定”。 （2）如果某一部普通法律的内容和宪法条文相冲突，按照法律规定该如何处理？ 15.国家工作人员就职需要进行宪法宣誓，班级开展模拟宪法宣誓活动。 （1）简述模拟宣誓活动的完整流程。 （2）摘抄宪法宣誓誓词中的核心语句，并谈谈这句话的含义。 （3）青少年虽然不需要正式宣誓，但日常可以用哪些行动维护宪法权威？ 16.结合国籍相关知识，分析以下生活化案例。 案例：小华的父母均为中国公民，小华出生在海外，父母依然为他选择中国国籍；小丽加入外国国籍后，主动放弃了中国国籍。 （1）结合案例说一说，我国取得国籍的两种主要方式是什么？ （2）我国法律对于 “双重国籍” 是什么态度？结合小丽的案例说明。 （3）说一说，拥有中国公民身份，意味着我们享有什么、需要承担什么？ 17.开展 “居民身份证使用与保护” 家庭调研。 （1）列举三个日常生活中必须出示身份证的场景。 （2）总结三条保护个人身份证信息、防止泄露的实用方法。 18.假如你跟随家人出国旅游，作为一名中国小公民。 （1）在境外公共场所，你会如何规范自身言行？写出两点做法。 （2）遇到外国友人，你会如何得体地介绍中国文化？ （3）如果在境外遇到紧急困难，你知道可以通过什么渠道求助吗？写出具体方式。 19.情景：邻居在家长期播放高分贝音乐，白天、夜间都不间断，影响整栋楼居民休息。邻居认为 “在自己家播放音乐是我的自由和权利，别人无权干涉”。 （1）请判断这位邻居的说法是否正确，并说明理由。 （2）居民可以分步骤采取哪些合法方式解决问题？ （3）结合该情景，总结公民行使权利必须遵守的两条原则。 20.设计一份 “公民权利与义务” 每日践行打卡表。 （1）打卡表分为 “今日行使的权利”“今日履行的义务” 两大板块，各列举 3 项日常内容。 （2）坚持打卡一周后，谈谈你对 “权利和义务相统一” 的理解。 21.案例：小王大学毕业后顺利就业，按时领取劳动报酬，同时每月依法缴纳个人所得税；业余时间他参与社区志愿服务，主动照顾孤寡老人。 （1）案例中小王行使了哪些公民基本权利？ （2）案例中小王履行了哪些公民基本义务？ （3）结合案例分析，为什么公民在享受权利的同时，必须自觉履行义务？ 22.结合日常办事场景，区分国家机构与普通社会组织。 （1）列举三个生活中需要前往国家机构办理事务的场景，并对应机构名称。 （2）区分：学校、医院、社区居委会、公安局，其中哪些不属于国家机构？说明原因。 （3）简要说说不同国家机构之间是什么关系？ 23.班级制作 “认识国家机构” 主题手抄报。 （1）为手抄报设计三个内容板块，并拟定板块标题。 （2）选取一个地方国家机关，简要介绍它的主要职能。 24.走访当地 “一站式” 政务服务中心。 （1）写出政务服务中心的两大优势。 （2）举例说明，办理社保、户籍业务分别对应哪个职能部门。 （3）结合体验，谈谈 “一站式服务” 给普通群众带来了哪些便利？ 25.假设你有机会采访本地人大代表，请完成采访设计。 （1）设计 4 个不同角度的采访问题。 （2）采访前，需要做哪些准备工作？至少写出两点。 （3）结合你了解的知识，说说人大代表日常通过哪些方式听取群众呼声？ 26.班级开展 “模拟人大代表选举” 活动。 （1）简述模拟投票的基本流程。 （2）说一说，我们为什么要严肃对待选票、认真行使选举权利？ 27.作为小公民，我们可以针对身边民生问题向人大代表建言。 （1）选取一个你关注的民生问题（校园周边、社区环境、公共交通等）。 （2）针对该问题，提出两条具体改进建议。 （3）写出两种可以把建议传递给人大代表的方式。 28.案例：某行政部门工作人员超出自身职权范围，违规办理业务，被群众举报后接受调查处理。 （1）该工作人员的行为违反了什么原则？ （2）说一说，为什么国家机关的权力必须划定边界？ （3）结合案例，分析群众举报属于哪一种监督方式？ 29.生活中有多种监督国家机关的渠道。 （1）分别写出舆论监督、信访监督两种渠道的具体形式。 （2）青少年可以通过哪些合法方式参与监督？ 30.观察当地政府网站、政务公示栏的政务公开内容。 （1）列举两类常见的政务公开信息。 （2）分析政府主动公开政务信息的意义。 （3）有人认为 “政务公开会泄露秘密”，请你纠正这个错误看法。 31.以小组为单位，调研身边未成年人成长环境，聚焦家庭、校园两大场景。 （1）各列举一个当前未成年人成长中遇到的现实困扰。 （2）结合《未成年人保护法》，说一说对应的保护主体该如何行动。 （3）除法律保护外，青少年自身可以做哪些事守护自己健康成长？ 32.编排 “未成年人自我保护” 情景剧，主题为防范陌生人侵害。 （1）构思情景剧的主要情节与应对方式。 （2）总结三条未成年人独自外出时的自我保护技巧。 33.我国法律对不同年龄的公民规定了不同权利、义务与责任。 （1）选取8 周岁、12 周岁、16 周岁、18 周岁四个年龄，分别写出对应的一条法律规定。 （2）为这份 “法律年龄小知识” 海报设计整体排版思路。 （3）了解这些法律年龄节点，对我们青少年有什么帮助？ 34.情景：你在正规文具店购买的笔袋，使用一天就出现开线、破损，商家拒绝退换。 （1）第一步，你会如何和商家沟通协商？写出沟通话术。 （2）协商无果后，依次写出另外两条合法的维权途径。 （3）说一说，维权过程中为什么要保留购物小票、聊天记录等证据？ 35.针对校园欺凌现象，班级制定防治方案。 （1）从 “事前预防、事后处置” 两个角度各写一条措施。 （2）如果目睹同学遭遇欺凌，你正确的做法是什么？ 36.班级召开 “知法守法，健康成长” 主题法治班会。 （1）设计两个班会互动环节，并说明环节作用。 （2）撰写一段班会结束语，呼吁全体同学尊法守法。 （3）结合自身，说说今后如何做到 “知行合一”，做守法小公民？ 参考答案 1.【答案】 （1）示例：调研地点、设施名称、使用状态、存在问题。 （2）示例①小区休闲座椅：原因是部分居民随意踩踏、刻画，日常维护不到位；②户外健身器材：原因是使用人员不按规则操作，物业检修不及时。 （3）居民角度：①自觉爱护公共设施，不刻画、不损坏；②发现设施问题及时向物业反馈。物业角度：①定期巡检、维修公共设施；②设置温馨提示牌，引导大家文明使用。 【解析】 （1）本题主要考查社会调研表格设计能力，对应本课 “公共设施服务公共生活” 核心知识点。解题思路：调研表格需要贴合实地走访的逻辑，四大栏目分别对应调研位置、调研对象、现状、问题，结构完整、简洁实用即可，符合小学生社会实践的操作要求，不需要设计复杂专业栏目。本题意在引导学生走出课堂，近距离观察身边公共设施，建立公共生活意识。 （2）本题考查观察分析与问题归因能力。解题思路：首先选取生活中最常见的两类公共设施，从人为破坏和后期运维两大维度分析原因，一方面考虑使用者的文明素养问题，另一方面考虑管理方的责任，做到多角度思考，不片面归责。同时结合公共生活的特点，明白公共设施归全体人共有，维护需要所有人共同努力。 （3）本题考查实践建议撰写，侧重解决问题的能力。解题思路：按照 “居民”“物业” 两个主体分开作答，居民侧重自觉爱护、主动反馈，物业侧重管理、维护、宣传，建议必须落地、可执行，贴合社区真实管理场景，体现 “共建公共生活” 的理念。 2.【答案】 （1）示例：在网络社群辱骂他人、随意转发未经证实的谣言。 （2）遵守网络文明，不发表恶意言论；尊重他人隐私，不泄露别人信息；遵守法律法规，不传播不良内容。 【解析】 （1）本题考查生活观察能力，延伸知识点至网络公共生活。解题思路：网络公共空间和现实公共空间一样有规则，结合短视频、微信群等日常使用场景，列举典型不文明行为即可，区分普通玩笑与恶意行为。本题拓展课本内容，引导学生认识 “公共生活不止线下，线上同样存在”。 （2）本题考查网络公共生活规则总结。解题思路：结合道德与法律两个层面作答，从言行、隐私、内容传播三个角度梳理准则，明白网络并非法外之地，身处网络公共空间也要约束自身行为，守住文明与法律底线。 3.【答案】 （1）示例：共享雨伞。解决居民雨天临时无伞、外出淋雨的问题。 （2）①借用后及时归还，不私自占为己有；②爱护雨伞，不损坏、涂鸦；③有序借用，排队领取。 （3）提高物品利用率，减少资源浪费；拉近邻里关系，营造互助的社会氛围；倡导节约、共享的新风尚。 【解析】 （1）本题考查创意方案设计，属于开放性实践题型。解题思路：设计的共享项目要贴合社区居民真实痛点，选取生活刚需物品，项目简单易落地，避免脱离实际的空想设计，同时清晰说明项目的实用价值。 （2）本题考查规则制定能力。解题思路：共享模式的核心是 “人人使用、人人爱护”，规则围绕借用、爱护、归还三个环节制定，兼顾公平与文明，保障项目长期运行。 （3）本题考查深度思考，分析共享生活的社会意义。解题思路从资源、人际关系、社会风气三个维度展开，由小的共享项目延伸到整个社会，理解共享模式对绿色生活、和谐邻里的推动作用。 4.【答案】 （1）示例：商场：自觉排队结账；地铁站：主动靠右行走；公园：不乱踩踏草坪。 （2）插队、大声喧哗等行为会造成现场拥堵、秩序混乱，容易引发口角甚至冲突；占用应急通道会在突发情况时阻碍救援，威胁他人生命安全。 （3）话术：您好，请遵守公共秩序，有序通行哦。方式：态度温和，礼貌提醒，不指责、不争吵，必要时联合其他劝导员一起沟通。 【解析】 （1）本题考查实地观察与知识积累。解题思路：结合三类公共场所的不同场景，选取最典型的文明守序行为，答案贴合日常见闻，区分不同场所的秩序要求。本题意在让学生感知秩序让生活更顺畅。 （2）本题考查逻辑推理，分析无序行为的连锁危害。解题思路：分普通违规和危险违规两类分析，普通行为侧重秩序、人际影响，占用应急通道侧重生命安全，层层递进，让学生理解 “秩序无小事”。 （3）本题考查情景沟通与实践劝导能力。解题思路：劝导的核心是文明有礼、以理服人，话术简洁友善，行为上拒绝过激方式，符合公共场合沟通礼仪，同时体现维护秩序的责任意识。 5.【答案】 （1）示例（食堂场景）：午休就餐时，部分同学拥挤插队，导致队伍混乱；后来大家自觉排队，有序取餐，食堂变得井然有序。 （2）①上下楼梯靠右行，不追逐打闹；②食堂就餐有序排队，按需取餐；③课间不大声喧哗，不影响他人。 【解析】 （1）本题考查情景剧剧情构思，属于创意实践题型。解题思路：选取校园高频场景，剧情设置 “无序 — 转变 — 有序” 的对比结构，突出公共秩序的重要性，剧情简单适合班级编排，贴合五年级校园生活。 （2）本题考查规则提炼。解题思路：结合剧情场景，总结可长期执行的校园秩序公约，内容具体、易懂，兼顾不同校园场景，做到知行结合。 6.【答案】 （1）示例：图案为堆叠的杂物 + 红色禁止符号，文字：楼道禁堆杂物，畅通生命通道。 （2）示例：图案为一本打开的书 + 静音符号，设计思路：用直观图案提醒大家保持安静，简洁醒目，适合张贴在图书馆。 （3）示例：工作人员现场引导、张贴文明倡议、开展秩序宣传活动、建立奖惩机制等。 【解析】 （1）本题考查视觉创意设计。解题思路：警示标志核心是醒目、表意明确，结合 “楼道堆杂物” 的安全隐患，搭配禁止符号与警示文字，符合公共标志设计规范。 （2）本题考查创意构思，提示类标志侧重温和引导。解题思路：结合图书馆场景，选用书本、静音等典型元素，说明设计的用意，突出标志的引导作用。 （3）本题考查拓展思考，跳出 “公共标志” 单一形式，从人为引导、宣传、制度等多个角度作答，理解维护秩序是多方共同的事。 7.【答案】 （1）服务对象：社区独居老人；帮扶内容：上门打扫室内卫生、陪老人聊天读报。 （2）提前进行人员分组分工；准备抹布、拖把等清洁工具；提前和老人及家属沟通，征得同意。 （3）对个人：锻炼了沟通能力与动手实践能力，学会了换位思考与关爱他人，内心收获满满幸福感；对社区：拉近了邻里距离，让社区氛围更加温暖和睦，传递了友善互助的正能量。 【解析】 （1）本题整体考查服务社区、热心奉献的核心知识点，对应本课 “参与公共生活、主动奉献” 的教学目标。解题思路：首先选择帮扶对象时，优先选取社区内最需要关怀的独居老人、残障人士等弱势群体，贴合现实社区场景；设计帮扶内容要结合小学生的年龄特点和能力范围，选择力所能及、安全易操作的事项，不安排超出自身能力的重体力劳动或复杂事务。作答时要保证内容具体、接地气，体现出真诚帮扶的初衷，引导学生在生活中主动关注身边有困难的人。 （2）本题考查活动统筹与规划能力，一场志愿活动能否顺利开展，前期准备是关键。解题思路：可以从人员、物资、沟通三个核心维度梳理准备工作。人员层面需要合理分组，明确每个人的任务，避免活动混乱；物资层面结合帮扶内容准备对应工具；沟通层面必须提前对接服务对象及其家人，这既是礼貌，也是保障活动安全、顺利的前提。本题意在培养学生做事有条理、考虑周全的好习惯，理解集体活动中分工与沟通的重要性。 （3）本题考查活动感悟与价值分析，要求从个人成长和社区发展两个角度分层作答。解题思路：对于个人而言，志愿服务不仅是付出劳动，更是锻炼综合能力、塑造品格的过程，能让学生学会共情、懂得关爱；对于社区而言，青少年的志愿行动可以带动邻里之间互相帮助，营造和谐友善的公共氛围。答题时要结合自身体验，真情实感表达奉献带来的双向价值，深刻理解 “我参与、我奉献、我快乐” 的内涵。 8.【答案】 （1）模式一：设置固定爱心衣柜，时间不受限制，居民可以随时投放和取用，灵活便捷，服务范围聚焦本社区；模式二：集中收集、统一消毒，衣物卫生有保障，物资可以批量输送到远方，帮扶覆盖面更广。 （2）开展爱心公益活动，最重要的原则是真诚务实，既要心怀善意，也要结合实际需求，保证帮扶内容有效、卫生、合规，不搞形式主义，真正帮到有需要的人。 【解析】 （1）本题考查对比分析能力，结合公益实践场景，考查学生辩证思考问题的能力。解题思路：作答时要抓住两种模式的运行特点，从便捷性、卫生条件、服务范围三个角度区分优势。模式一主打 “自助、灵活”，适合社区内部就近帮扶；模式二主打 “标准化、规模化”，注重卫生安全和跨区域帮扶。本题跳出单一公益形式，引导学生全面看待不同公益模式的价值，明白不同场景可以选择不同的公益方式。 （2）本题考查对公益本质的深度理解，是本课思想升华类题型。解题思路：两种模式各有优劣，但核心目标都是传递爱心、解决他人困难。因此公益不能只做表面功夫，必须坚守务实、真诚的原则。答题时要结合两种模式的特点，说明善意需要落地执行，卫生、实效、合规都是公益的基本要求，引导学生树立正确的公益观，拒绝形式化的爱心活动。 9.【答案】 （1）①您坚持参与公益活动多少年了？②是什么初心支撑您一直坚持做公益？③参与公益之后，您最大的收获是什么？ （2）示例：社区的张阿姨，五年以来坚持利用下班、周末时间清理社区公共区域垃圾，帮扶小区内困难邻居，默默为社区奉献。 （3）示例：随手捡拾路边垃圾；主动帮助身边有困难的同学；礼貌对待环卫工人、保安等劳动者；为身边长辈做力所能及的小事。 【解析】 （1）本题考查走访采访的问题设计能力，属于社会实践类基础题型。解题思路：设计问题要遵循由浅入深的逻辑，先询问客观的公益经历，再了解内心想法与感悟，问题语言要口语化、亲切，符合面对面交流的场景，避免生硬、专业的提问。三个问题分别对应 “经历、初心、感悟”，层层递进，能够全面了解走访对象的公益故事。 （2）本题考查信息提炼与语言概括能力。解题思路：概括事迹时，要抓住人物、行为、坚持时长三大关键要素，选取身边真实的普通公益人，突出 “平凡人坚持做善事” 的特点，语言简洁通顺，客观描述即可。本题引导学生发现身边的榜样，明白公益并非遥不可及。 （3）本题考查实践落地能力，区分大型公益与日常微小善举。解题思路：结合小学生的生活场景，从校园、社区、家庭三个维度列举行为，选择力所能及、长期可以坚持的小事。答题时要理解：爱心不分大小，点滴善举同样属于奉献，帮助学生摒弃 “公益就是做大活动” 的片面认知，养成日行一善的好习惯。 10.【答案】 （1）民事活动：邻里之间因采光问题产生纠纷；行政活动：市场监管部门查处违规经营的商铺；刑事活动：公安机关侦破入室盗窃案件。 （2）民法主要调整平等公民、组织之间的人身关系和财产关系；行政法主要规范国家行政机关的履职行为，管理社会公共事务；刑法专门惩治各类违法犯罪行为，保护国家、集体和公民的生命财产安全。 （3）这个观点是错误的。我们从小就受《未成年人保护法》《义务教育法》等多部法律保护，校园学习、人身安全、财产安全、网络生活等方方面面都有法律保驾护航。法律时刻伴随每一位小学生，规范我们的行为，也保障我们的合法权益。 【解析】 （1）本题考查法律场景识别与积累，对应本课 “生活处处有法律” 的核心知识点。解题思路：三类活动要严格区分场景，民事活动聚焦普通民众之间的纠纷与交往；行政活动聚焦政府职能部门的管理行为；刑事活动聚焦违法犯罪案件。作答时规避课本原有案例，选取生活中高频、易观察的场景，加深对三类法律适用场景的区分。 （2）本题考查三大基础法律的职能辨析，属于知识理解类题型。解题思路：从调整对象、管辖事务两个核心角度区分，民法面向平等的普通主体，行政法面向国家行政机关与群众，刑法针对犯罪行为。语言要通俗易懂，不用过于晦涩的法律术语，在理解法条本质的同时，做到条理清晰，夯实法治基础。 （3）本题考查观点辨析与说理能力，纠正 “法律与青少年无关” 的错误认知。解题思路：首先明确表态否定错误观点，再结合未成年人专属法律、校园生活、人身安全等实际场景举例论证，说明法律既保护我们，也约束我们的行为。本题意在引导学生树立 “法律就在身边” 的法治意识，明白青少年同样处于法律的保护与约束之下。 11.【答案】 （1）示例：小王网购到假冒商品，商家拒不退款。小王没有冲动争吵，而是依据相关法律向平台和监管部门反映。最终在法律的维护下，商家不仅办理了退款，还受到了相应处罚，小王的合法权益得到了保障。 （2）第一，法律保护公民的人身、财产等合法权益；第二，法律规范全体社会成员的行为，划定行为底线，维护社会秩序。 【解析】 （1）本题考查创意创编与知识运用能力，要求结合法律核心作用编写故事。解题思路：故事主题固定为 “法律保护公民合法权益”，情节要完整，包含 “权益受损 — 依法求助 — 问题解决” 三个环节，字数控制在 150 字左右，语言简洁流畅、贴近现实。创编过程也是对法律作用的再次理解，锻炼学生的文字表达和场景构建能力。 （2）本题考查知识总结与提炼能力。解题思路：结合创编的故事，提炼法律两大核心作用，一是保护作用，这也是故事的核心主题；二是规范作用，法律约束所有人的行为，对违法行为进行惩处。答题时要将故事内容和知识点结合，做到学以致用，深刻理解法律的双重价值。 12.【答案】 （1）违反的道德要求：公共场所应当文明有礼、尊重他人，喧哗会打扰别人，违背公序良俗；违反的校园纪律：学校规定课间、课堂、走廊内禁止大声吵闹，该行为违反校园秩序纪律。 （2）严重扰乱公共秩序会触犯《中华人民共和国治安管理处罚法》，行为人会被公安机关予以警告、罚款等行政处罚。 （3）三者最核心的区别是约束力与实施保障不同。法律由国家制定颁布，依靠国家强制力保证实施，具有普遍约束力；纪律由单位、集体制定，依靠集体监督执行；道德依靠社会舆论、个人自觉来维系，没有强制约束力。 【解析】 （1）本题考查规则分类辨析，结合具体行为区分道德与纪律。解题思路：道德侧重社会公序良俗、文明素养，从 “尊重他人” 角度作答；纪律特指校园规章制度，结合课堂、走廊等校园场景说明。答题时要区分两者的适用范围，道德适用于全体社会成员，纪律仅适用于集体内部成员。 （2）本题考查行为层级分析，从普通不文明行为延伸到违法行为。解题思路：区分 “轻微喧哗” 和 “严重扰乱秩序” 的不同性质，明确对应的法律名称和处罚结果，让学生理解行为有边界，小的不文明行为不加约束，可能逐步演变为违法行为。 （3）本题考查深度归纳能力，是本课重难点知识。解题思路：从制定主体、实施力量、约束力强弱三个维度总结核心差异，条理清晰，帮助学生构建完整的社会规则知识体系，分清纪律、道德、法律的边界。 13.【答案】 （1）示例：宪法主题演讲比赛、宪法知识趣味抢答赛。 （2）①弘扬宪法精神，争做守法少年；②宪法是根本大法，法治护航成长。 （3）①宪法是我国的国家根本法，拥有最高法律效力；②宪法规定了公民的基本权利和基本义务；③一切国家机关、社会组织和全体公民，都必须遵守宪法。 【解析】 （1）本题考查校园活动策划能力，属于实践创意题型。解题思路：设计的活动要适配全校场景，兼顾趣味性和知识性，活动难度符合五年级学生水平，同时紧扣 “宣传宪法” 的主题。演讲、知识抢答都是校园常规且易组织的活动，能够调动全体学生的参与积极性，在活动中普及宪法知识。 （2）本题考查宣传标语创作，要求主题鲜明、朗朗上口。解题思路：标语要突出 “宪法地位、法治精神、青少年践行” 三大要素，句式简洁对仗，通俗易懂，适合在校园横幅、海报上使用，起到宣传引导的作用。 （3）本题考查宪法核心知识梳理，是知识输出类题型。解题思路：选取本课最基础、最重要的三点宪法常识，分别从法律地位、核心内容、适用范围三个角度作答。作为活动讲解员，内容要准确、简洁，保证听众能够快速理解宪法的核心内涵。 14.【答案】 （1）示例：《中华人民共和国未成年人保护法》第一条明确写明 “根据宪法，制定本法”，整部法律的立法基础和原则都来源于宪法，体现了普通法律以宪法为根本依据。 （2）根据我国法律体系的规定，宪法具有最高法律效力，与宪法相抵触的普通法律条文必须进行修改、废止，不能继续执行。 【解析】 （1）本题考查宪法与普通法律的关系，结合法条实例分析。解题思路：优先选取学生熟悉的《未成年人保护法》，引用法律开篇的立法依据条款，直观体现 “宪法是母法，普通法律是子法” 的关系。答题时要说明条款的含义，让学生理解所有普通法律的立法根基都是宪法。 （2）本题考查宪法最高法律效力的知识点。解题思路：明确宪法在整个法律体系中的最高地位，普通法律不得违背宪法的原则和精神。本题引导学生理解法律层级逻辑，树立宪法至上的法治观念。 15.【答案】 （1）整队集合→全体起立→宣誓人举起右拳→主持人领读誓词→宣誓完毕、礼毕退场。 （2）核心语句：忠于中华人民共和国宪法。含义：宣誓人承诺将宪法作为最高行为准则，依法履行自身职责，忠诚于国家与人民。 （3）主动学习宪法知识；自觉遵守宪法规定的内容；发现违反宪法的行为，敢于理性提醒；在生活中践行宪法精神。 【解析】 （1）本题考查活动流程设计，结合模拟实践场景。解题思路：参照正式宪法宣誓的流程，简化为适合班级开展的步骤，流程顺序不能颠倒，环节简洁庄重，符合宣誓活动的严肃性。本题兼顾实践操作和仪式感培养，让学生直观感受宪法宣誓的庄严氛围。 （2）本题考查誓词解读与理解。解题思路：选取誓词中最核心的一句话，结合宪法地位、公职人员职责解读含义，语言通俗易懂。通过解读，让学生明白宪法宣誓不只是形式，更是一份责任与承诺。 （3）本题考查知行转化，将宪法精神落实到青少年日常行动中。解题思路：从学习、遵守、监督、践行四个角度列举行动，贴合小学生的生活与学习场景，做到可落地、可执行。引导学生明白，维护宪法权威是每一位公民的责任。 16.【答案】 （1）第一种是以出生的方式取得国籍；第二种是以申请加入的方式取得国籍。 （2）我国不承认双重国籍。小丽加入外国国籍，按照法律规定，她就自动丧失了中国国籍，不能同时拥有两个国家的国籍。 （3）拥有中国公民身份，意味着我们依法享有受教育、人身自由等各项基本权利；同时也必须履行遵纪守法、维护国家统一、爱护公共财物等法定义务。 【解析】 （1）本题考查国籍取得的两种法定方式，结合案例分析知识点。解题思路：结合题干中两个案例分别对应两种取得方式，小华属于出生取得，小丽属于申请加入。答题时结合案例解释概念，避免单纯背诵定义，让抽象的法律知识变得生活化，帮助学生理解国籍常识。 （2）本题考查我国国籍法的核心规定。解题思路：首先明确我国 “不承认双重国籍” 的法律原则，再结合小丽的案例展开说明国籍变更规则。本题帮助学生了解国家法律，强化公民身份认知。 （3）本题考查公民身份的内涵，整合权利与义务知识点。解题思路：公民身份的核心是权利与义务相统一，作答时分两部分，结合青少年身份列举典型权利、义务，全面理解 “公民” 的完整含义。 17.【答案】 （1）示例：乘坐高铁、飞机等交通工具；在酒店办理入住手续；到营业厅办理手机、宽带业务。 （2）①身份证复印件使用时标注用途及 “他用无效”；②不随意丢弃含有身份证信息的单据；③不把身份证转借、出租给陌生人。 【解析】 （1）本题考查生活调研积累，选取出行、住宿、办事等高频场景，贴合现实。解题思路：身份证是核心身份凭证，这些场景都需要实名核验，通过作答让学生认识身份证的广泛用途。 （2）本题考查隐私保护方法，聚焦信息泄露风险点。解题思路：从复印件、单据、证件转借三个常见隐患入手，方法简单易操作，培养学生的隐私保护意识和自我保护能力。 18.【答案】 （1）①遵守当地的公共秩序，不大声喧哗、追逐打闹；②尊重当地的风俗习惯，文明有礼待人。 （2）示例：我会向外国友人介绍中国传统节日、特色美食，用简单易懂的语言讲述传统文化故事。 （3）可以拨打外交部全球领事保护与服务热线：12308，寻求帮助。 【解析】 （1）本题考查境外公民言行规范。解题思路：走出国门，个人言行代表国家形象，因此作答围绕守秩序、尊习俗、讲文明展开，树立大国公民素养。 （2）本题考查文化交流与表达。解题思路：选取节日、美食等经典文化符号，语言简洁得体，同时渗透文化自信，鼓励主动传播中华优秀文化。 （3）本题考查应急求助常识。解题思路：牢记国家海外求助热线，让学生知晓境外保障渠道，增强身为中国公民的安全感与归属感。 19.【答案】 （1）该说法错误。公民的权利和自由不是无限制的，公民在行使自身权利时，不得损害其他公民的合法权利。邻居播放音乐影响他人休息，侵犯了邻居的休息权。 （2）第一步：友好上门沟通，劝说对方调低音量；第二步：沟通无果，向社区居委会、物业反映情况；第三步：问题仍未解决，拨打报警电话求助。 （3）①公民行使权利有界限，不能随心所欲；②行使权利不得损害国家、集体、他人的合法权益。 【解析】 （1）本题考查权利边界这一重难点知识点。解题思路：先否定错误观点，再结合法理解释，个人权利的行使不能侵害他人合法权益。结合邻里生活场景，把抽象法律原则具象化，纠正 “个人自由不受约束” 的错误认知。 （2）本题考查依法维权的递进式步骤。解题思路：按照 “自主沟通→基层调解→依法求助” 的顺序作答，全程坚持文明、合法原则，引导学生遇到矛盾不冲动、理性处理。 （3）本题考查知识归纳，从案例提炼法律原则。解题思路：结合整个情景总结两大行使权利的基本原则，实现从具体案例到理论知识的升华，巩固本课核心内容。 20.【答案】 （1）行使的权利：接受义务教育、享有休息权、享有言论自由；履行的义务：遵守校规校纪、爱护公共财物、孝敬长辈。 （2）权利和义务是相辅相成、不可分割的。我们在享受各项权利的同时，也必须自觉履行对应的义务；履行义务，才能更好地保障自身和他人的权利。 【解析】 （1）本题考查创意设计与知识运用。解题思路：结合小学生校园、家庭日常选取内容，区分权利与义务，贴合打卡记录的使用场景，在实践中区分两个概念。 （2）本题考查核心法治观念。解题思路：结合一周打卡的体验，阐述权利与义务相互依存、互为保障的关系，做到知行合一，深化理解。 21.【答案】 （1）行使的权利：劳动权、获得劳动报酬的权利、参与社会活动的权利。 （2）履行的义务：依法纳税的义务、服务社会的公民责任。 （3）权利的实现需要义务的履行。每个人都履行义务，才能维护社会整体秩序，保障所有人的权利正常行使。如果人人只享受权利、拒绝履行义务，社会秩序会混乱，所有人的权益都会受到损害。 【解析】 （1）本题考查案例分析，识别法定权利。解题思路：抓取案例中就业、领报酬、参与志愿等行为，精准匹配对应权利，锻炼信息提取与知识对接能力。 （2）本题考查案例分析，区分法定义务与道德义务。解题思路：重点突出依法纳税这一法定义务，同时区分志愿服务这类道德层面的责任，全面理解义务的范畴。 （3）本题考查深度思辨。解题思路：先阐明二者依存关系，再反向假设不履行义务的后果，正反对比论证，强化权利义务相统一的观念。 22.【答案】 （1）示例：办理居民身份证→公安局；咨询社保问题→人力资源和社会保障局；办理户籍业务→派出所。 （2）学校、医院、社区居委会不属于国家机构。学校、医院属于事业单位，社区居委会是基层群众性自治组织，三者都不行使国家权力。 （3）不同国家机构分工不同、各司其职，同时相互配合、协同合作，共同为人民服务。 【解析】 （1）本题考查生活调研与机构识别。解题思路：选取居民高频办事场景，对应基层国家机关，让学生感知国家机构就在日常生活中。 （2）本题考查易混概念区分。解题思路：抓住 “行使国家权力” 这一国家机构核心特征，区分事业单位、基层自治组织与国家机构的不同，厘清概念误区。 （3）本题考查国家机构整体运行关系。解题思路：从分工、协作两个角度作答，明确所有国家机构的共同宗旨是为人民服务。 23.【答案】 （1）示例：国家机构分类、职能小科普、办事指南。 （2）示例：人民政府，作为地方行政机关，主要负责辖区行政管理、民生服务、公共设施建设等工作。 【解析】 （1）本题考查手抄报板块设计。解题思路：按照 “认知 — 科普 — 实用” 逻辑排版，兼顾知识性与实用性，锻炼版面规划能力。 （2）本题考查机关职能识记。解题思路：选取学生最熟悉的地方行政机关，语言简洁准确，适配手抄报的文字表达要求。 24.【答案】 （1）集中各类办事窗口，办事地点统一；整合多个部门业务，办事流程简化。 （2）社保业务→人力资源和社会保障局；户籍业务→公安部门。 （3）群众不用往返多个单位，节省大量时间和精力，办事更加高效便捷。 【解析】 （1）本题考查实地体验总结。解题思路：紧扣 “一站式” 名称特点，提炼地点集中、流程简化两大核心优势。 （2）本题考查业务与部门匹配，结合民生办事常识作答。 （3）本题考查感悟分析，从群众视角理解政务服务便民举措的价值。 25.【答案】 （1）①您是如何当选人大代表的？②日常通过哪些方式收集群众意见？③履职中遇到的最大困难是什么？④您对青少年有哪些寄语？ （2）提前查阅代表相关资料；准备采访本、笔，梳理提问顺序。 （3）走访基层群众、设立代表接待日、线上征集意见、召开民情座谈会。 【解析】 （1）本题考查采访问题设计，由浅入深、角度全面，贴合面对面交流场景。 （2）本题考查活动筹备，从资料、物资、流程角度作答，培养做事周全的习惯。 （3）本题考查人大代表履职方式，整合线上线下多种渠道，理解代表 “从群众中来” 的职责。 26.【答案】 （1）公布候选人名单→选民领取选票→有序投票→工作人员统计票数→公布选举结果。 （2）选票代表着公民的民主权利，认真投票才能选出真正心系群众、为民服务的代表，这是每一位选民的责任。 【解析】 （1）本题考查模拟选举流程，步骤严谨、顺序规范，体现选举的严肃性。 （2）本题考查民主观念培养，阐明选票的意义，引导学生尊重民主权利。 27.【答案】 （1）示例：校园周边流动摊贩占道，影响通行和安全。 （2）①划定规范经营区域；②安排专人定时巡查管理。 （3）写信投递、通过学校转交建议。 【解析】 （1）本题考查民生观察，选取学生身边真实问题。 （2）本题考查方案设计，建议具体、具备可落地性。 （3）本题考查建言渠道，选取青少年安全、合规的传递方式。 28.【答案】 （1）违反了法无授权不可为的原则。 （2）如果权力没有边界，容易出现权力滥用、以权谋私等问题，损害群众利益和国家利益。划定权力边界，才能规范权力运行，保障公平正义。 （3）群众举报属于群众监督。 【解析】 （1）本题结合案例判断权力运行原则，直击本课核心知识点。 （2）本题考查思辨分析，从权力失控的危害角度，说明设限的必要性。 （3）本题考查监督方式分类，夯实监督体系相关知识。 29.【答案】 （1）舆论监督：通过新闻媒体、网络平台曝光问题；信访监督：写信、拨打信访热线反映问题。 （2）向政府网站留言提建议、参与政务评议。 【解析】 （1）本题考查监督渠道的具象化表达，结合生活实例区分两类监督形式。 （2）本题考查青少年合法监督方式，强调理性、依法参与。 30.【答案】 （1）示例：财政收支情况、民生政策公告。 （2）保障群众的知情权，方便群众监督政府工作，提升政府公信力。 （3）政务公开公示的是公共事务、法定公开内容，不属于国家秘密；主动公开反而能规范权力运行，杜绝暗箱操作。 【解析】 （1）本题考查实地观察总结，选取政务公开常见内容。 （2）本题考查意义分析，从群众、政府双角度解读。 （3）本题考查观点辨析，区分公开信息与国家秘密，纠正错误认知。 31.【答案】 （1）家庭困扰：课余时间沉迷手机短视频；校园困扰：同学之间发生小摩擦、互相孤立。 （2）家庭层面：家长合理管控电子产品，多陪伴孩子；学校层面：老师及时疏导矛盾，开展团结友善教育。 （3）主动学习法律和安全知识；远离不良诱惑；遇到困难主动向家长、老师求助。 【解析】 （1）本题考查社会调研，选取当下未成年人典型困扰，贴合现实。 （2）本题考查六大保护知识应用，对应家庭保护、学校保护提出对策。 （3）本题考查自我保护行动，强调未成年人主观能动性。 32.【答案】 （1）示例：陌生人以带路、送零食为由试图带走学生，学生果断拒绝，快速走到人多的地方，并及时联系家长、老师。 （2）①不吃陌生人的食物、饮料；②不跟随陌生人前往偏僻地点；③外出前告知家人去向和归期。 【解析】 （1）本题考查情景剧创编，情节完整、应对方式安全合理。 （2）本题考查自保技巧总结，简单易记，适配小学生日常出行场景。 33.【答案】 （1）8 周岁：属于限制民事行为能力人；12 周岁：可骑行非机动车；16 周岁：应当申领身份证；18 周岁：成年，享有完整公民权利。 （2）分板块标注年龄、法律规定，搭配简单插画，标题醒目、内容条理清晰。 （3）帮助我们明确行为边界、知晓自身责任，做到知法守法。 【解析】 （1）本题考查法律年龄知识点积累，精准对应法律规定。 （2）本题考查海报排版设计，兼顾美观与知识性。 （3）本题考查感悟，说明法律年龄对青少年的指引作用。 34.【答案】 （1）您好，这款商品购买当天就出现破损，属于商品质量问题，请按照规定为我办理退换。 （2）拨打 12315 消费维权热线；向当地市场监督管理部门反映情况。 （3）证据是维权的重要依据，没有有效证据，就难以证明自身权益受损，维权也难以成功。 【解析】 （1）本题考查文明沟通话术，有理有据、态度平和。 （2）本题考查消费维权完整路径，遵循合法流程。 （3）本题考查证据意识，解释凭证在维权中的核心作用。 35.【答案】 （1）事前预防：开展反欺凌主题班会；事后处置：第一时间报告老师、依法依规处理。 （2）不围观、不参与，及时向班主任、学校领导报告情况，力所能及安抚受害同学。 【解析】 （1）本题考查校园欺凌治理方案，分阶段设计措施，贴合班级管理。 （2）本题考查应急做法，坚持理性、依法原则，杜绝以暴制暴。 36.【答案】 （1）法治知识抢答：巩固法律常识；维权情景模拟：锻炼实践运用能力。 （2）同学们，法律是我们的保护盾，也是行为标尺。让我们从小学法、懂法、守法，共建和谐校园！ （3）自觉遵守法律法规，规范日常言行；遇到问题依法解决，不触碰法律底线。 【解析】 （1）本题考查班会环节设计，兼顾知识巩固与实践锻炼。 （2）本题考查结束语撰写，语言积极、富有号召力。 （3）本题考查知行合一，引导学生将法治观念落实到日常言行中。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $