专题08 文言文阅读（期末真题汇编）-2025-2026学年五年级语文下学期（浙江专用）

**基本信息** 浙江专用五年级下册文言文期末真题汇编，涵盖朗读节奏、字词理解等7大考点，精选12篇经典文本，融合答题技巧与分层训练，适配期末复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|约10题/20分|朗读节奏划分（如“未闻孔雀是夫子家禽”）、一词多义（如“故”的辨析）|立足浙江期末真题，注重基础能力考查| |填空题|约15题/30分|字词释义（如“嗜”“益”）、文学常识（如《韩非子》出处）|结合注释与上下文，强化文言积累| |翻译题|约5题/15分|关键词翻译（如“应声答曰”）、特殊句式（如省略句补充）|遵循“留补调连”原则，贴近课标要求| |分析概括题|约8题/35分|人物形象（何妥机智）、主旨启示（《翠鸟移巢》溺爱危害）、对比阅读（《杨氏之子》与仆人应答技巧）|突出思维梯度，从文本提取到评价拓展|

专题08 文言文阅读（期末真题汇编）五年级语文下学期 （浙江专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 朗读与节奏 文言文的正确朗读和停顿划分。 1. 根据句意划分朗读节奏。 2. 正确读出文言文的语气和停顿。 3. 结合注释理解句意后再划分节奏。 节奏划分选择题、断句题。 字词理解 文言文中重点实词、虚词的解释。 1. 常见实词的含义（如“嗜”“益”“市”“易”“咸”）。 2. 一词多义的辨析（如“故”“之”“因”“更”）。 3. 通假字的辨识。 4. 古今异义词的理解。 字词解释选择题、加点字释义填空、一词多义辨析。 句子翻译 将文言语句翻译成现代汉语。 1. 关键词的准确翻译。 2. 语句通顺、意思完整。 3. 省略句、倒装句等特殊句式的理解。 4. 反问句、感叹句的语气把握。 句子翻译题、文意理解题。 内容理解与概括 理解文言文的主要内容，把握故事情节。 1. 概括人物所做的事情。 2. 梳理故事的发展顺序。 3. 提取文中的关键信息。 4. 补全思维导图或情节流程图。 5. 概括人物的精神品质。 内容填空、情节梳理、思维导图补全、人物品质概括。 人物形象分析 分析文中人物的品质特点及智慧表现。 1. 概括人物的精神品质（聪明、孝顺、勇敢、机智等）。 2. 结合具体语句说明理由。 3. 分析人物的思维过程和应对智慧。 人物品质概括、形象分析、智慧评价。 主旨与启示 理解文言文蕴含的道理或启示。 1. 概括故事告诉我们的道理。 2. 联系生活实际谈体会。 3. 分析寓言的寓意。 4. 评价文中人物的行为。 道理概括、启示感悟、寓意理解、人物评价。 文学常识与积累 了解文言文的出处、作者及相关文化常识。 1. 故事出处（如《韩非子》《列子》《世说新语》《徐霞客游记》）。 2. 相关成语典故的积累。 3. 人物字号及背景知识。 常识填空、出处判断、成语积累。 复习策略及答题技巧 一、复习策略 1. 激发兴趣，建立文言学习信心 （1）故事导入：将文言文改写成生动的小故事先讲给学生听，激发阅读兴趣，再出示原文对照学习。如讲“公仪休不受鱼”的故事后再读原文。 （2）成语链接：将文言文学习与熟悉的成语联系起来，如“掩耳盗铃”“买椟还珠”“自相矛盾”，降低陌生感。 （3）每日一句：每天积累一句简单的文言文名言（如“君子坦荡荡，小人长戚戚”），培养文言语感。 2. 夯实基础，掌握常用字词 （1）整理高频实词：将本年级常见的文言实词整理成“文言小字典”，如“嗜（爱好）”“益（更加）”“市（买）”“易（换）”“咸（全、都）”等，每学期积累15-20个。 （2）一词多义对比：将同一字在不同句子中的意思进行对比，如“故”在“故为精卫”（因此）和“为新故之故”（旧）中的不同用法；“之”在“之市”（去）和“鬻金者之所”（的）中的不同含义。 （3）通假字积累：整理本册通假字，如“禽”通“擒”。 （4）古今异义辨析：如“汤”古义是“热水”，“走”古义是“跑”。 3. 强化朗读，培养语感 （1）正确断句训练：选择典型的文言句子，让学生练习划分朗读节奏。规律：主语后停顿（“公仪休/相鲁而嗜鱼”），时间词后停顿（“俄而/雪骤”），连词后停顿（“故/不受也”）。 （2）跟读模仿：播放或教师范读文言文，学生跟读，注意语速、停顿和语调，培养正确的文言朗读习惯。 （3）背诵经典：本册要求背诵的文言文片段（如《自相矛盾》《杨氏之子》）要熟读成诵，积累语言素材。 4. 方法指导，提升理解能力 （1）翻译三步法：第一步，借助注释读懂关键词；第二步，调整语序，补充省略成分；第三步，连词成句，通顺表达。 （2）人物品质提炼：从文中找描写人物动作、语言的关键句，概括品质。如“应声答曰”体现“思维敏捷”；“代父从军”体现“孝顺勇敢”。 （3）比较阅读：将两篇主题相近的文言文（如《杨氏之子》和《何妥》）对比阅读，找出共同点和不同点，体会人物智慧的异同。 二、答题技巧 1. 朗读节奏题答题技巧 （1）通读句子，理解大意：先读懂句子的基本意思，再划分节奏。如“未闻孔雀是夫子家禽”，意思是“没听说孔雀是先生您家的鸟”。 （2）按意义单位划分：主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间、时间词后可停顿。如“未闻/孔雀/是夫子家/禽”。 （3）排除法：四个选项中，通常只有一个选项的划分符合语法和意义，其余会有明显不当的连读。 2. 字词理解题答题技巧 （1）结合注释：先看文中是否有注释，注释通常是解题关键。 （2）组词猜测：将单音节字组成双音节词猜测意思，如“嗜”组词“嗜好”，“市”组词“购买”。 （3）代入验证：将选项的意思代入句子中读一读，看是否通顺合理。 （4）排除干扰：注意古今异义，如“汤”古义是“热水”，“走”古义是“跑”。 3. 句子翻译题答题技巧 （1）留：保留人名、地名、官职名等专有名词，如“公仪休”“木兰”“何妥”等直接保留。 （2）补：补充省略的成分。如“（公仪休）对曰”补充主语；“（人）取金之时”补充主语。 （3）调：调整语序。如“何能居我上”应调整为“能何居我上”。 （4）连：将翻译好的词语连成通顺的句子，符合现代汉语表达习惯。 4. 内容理解题答题技巧 （1）定位原文：根据题目关键词，在文中找到对应的原句。 （2）提取信息：用原文中的词语或句子回答问题，注意填写完整。 （3）概括归纳：用简洁的语言概括人物所做的事件，格式为“谁+干什么”。 （4）补全思维导图：根据已有信息，定位原文相关段落，提取对应信息填写，注意语言简洁、格式一致。 5. 人物形象与智慧分析题答题技巧 （1）概括人物品质：从文中找关键词，如“应声答曰”体现“思维敏捷”；“代父从军”体现“孝顺勇敢”；“数建奇功”体现“英勇善战”。 （2）分析智慧表现：结合具体语句分析人物的思维过程，如“何妥应声答曰”体现了他的机智敏捷。 （3）表述格式：品质词+文中依据。如“何妥是一个思维敏捷的人，因为他‘应声答曰’，迅速回应了顾良的问题。” （4）比较评价：对于开放性问题（如“杨氏之子和何妥有什么共同点”），先找出共同点，再结合文本说明理由。 6. 主旨与启示题答题技巧 （1）概括道理：先理解故事内容，再提炼核心道理。如《翠鸟移巢》的道理是“不能溺爱孩子，过度保护反招祸患”。 （2）表述格式：用“这个故事告诉我们______”或“读了这篇文章，我明白了______”的句式。 （3）联系实际：可适当结合生活实际谈体会，但五年级以理解寓意为主，不必过度拓展。 7. 文学常识题答题技巧 （1）熟记本册涉及的文言文出处：《公仪休不受鱼》出自《韩非子》；《齐人攫金》出自《列子》；《杨氏之子》出自《世说新语》；《蝴蝶泉》出自《徐霞客游记》。 （2）记清人物与故事的对应关系，不要张冠李戴。 （3）了解相关成语典故，如“掩耳盗铃”“买椟还珠”“自相矛盾”。 真题精准演练 一、（24-25五年级下·浙江台州·期末）文言文阅读 公仪休不受鱼 公仪休①相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之，公仪子不受。其弟谏②曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。受鱼而免③于相，则不能自给鱼，无鱼而不免于相，长自给于鱼。”此明④夫恃人不如自恃也。 ——选自《韩非子·外储说右下》（有删改）【注释】①公仪休：战国时期鲁国人，曾任鲁国宰相。②谏：规劝。③免：罢免。④明：明白。 1．运用学过的方法理解加点字的意思。 （1）公仪休相鲁而嗜鱼。( )      （2）此明夫恃人不如自恃也。( ) 2．联系文章内容填写表格，分析公仪休的思维过程。 遇到的问题 思维过程 最终选择 一国尽争买鱼而献之 受鱼→免于相→( ) ________ 无鱼→( )→( ) 二、（24-25五年级下·浙江嘉兴·期末）文言文阅读。 翠鸟移巢 翠鸟先高作巢以避①患②。及③生子，爱之，恐坠，稍下作巢。子长羽毛，复益④爱之，又更下巢，而人遂得而取之矣。 【注释】①避：避免。②患：灾祸。③及：到了……的时候。④益：更加。 3．结合文章内容解释下列加点的字。 （1）恐坠( )        （2）又更下巢( ) 4．“翠鸟先高作巢”的原因是__________（用原文回答），“稍下作巢”的原因是_______________（用原文回答），最终结果是________________________（用自己的话回答）。 5．这个故事给我们的启示是（     ） A．母爱是伟大的，可以不顾一切 B．不能溺爱孩子，过度保护反招祸患 C．我们要懂得变通，随机应变 D．不断变化会招致灾祸，稳定更重要 三、（24-25五年级下·浙江宁波·期末）文言文阅读。 何妥①少机警，八岁游国子学②。助教③顾良戏之曰：“汝姓何，是荷叶之荷？为④河水之河？”妥应声答曰：“先生姓顾，是眷顾之顾？为新故之故？”众咸异之。 【注释】①何妥：北周人，官至太学博士，尤善音律，②国子学：中国古代的教育管理机关。③助教：导师。④为：是。 6．下列选项中加点字“故”的意思与其他三项不同的一项是（　　） A．溺而不返，故为精卫 B．故今日之责任 C．故不积跬步，无以至千里 D．为新故之故 7．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 汝姓何，是荷叶之荷？为河水之河？ _______________ 8．下列说法正确的一项是（　　） A．短文讲的是何妥八岁上学时发生的事。 B．从“助教顾良戏之曰”中可以看出，顾良不满何妥比自己聪明，故意戏弄他。 C．“众咸异之”的“咸”可译为“全，都”，写出了众人对何妥的应答感到惊讶。 D．“何妥少机警”说明何妥小时候就很有心机，防备心也重，所以能外出求学。 9．何妥与杨氏之子应答时的巧妙体现在哪里？请结合文章内容分析。 ____________________ 四、（24-25五年级下·浙江台州·期末）小古文阅读 木兰从军 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗①点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行②。其父以老病不能行，木兰乃易男装，市鞍马，代父从军。溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事，因益信。 【注释】①可汗：古时候指蒙古高原游牧民族的首领。②皆次当行：都被编入谪戍的队伍里面。 10．“男子可为之事女子未必不可为”这句话朗读节奏划分正确的一项是（    ） A．男子/可为之事/女子未必不可/为 B．男子可为之事/女子未必不可为 C．男子可为之/事/女子/未必不可为 D．男子可/为之事/女子未必/不可为 11．下列各句中，加点词解释错误的一项是（   ） A．少习射（少年时） B．市鞍马（买） C．长而益精（更加） D．易男装（穿） 12．根据小古文内容梳理情节，用原文填写。 13．请结合小古文内容，谈谈你对这位同学的观点有什么不同看法？ 我认为自古女子多孝顺，木兰代父从军只是体现了女儿孝顺。 _____________________________________________ 五、（24-25五年级下·浙江宁波·期末）小古文阅读。 齐人攫（jué）金 昔齐人有欲金者，清旦①，衣冠②而之市，适③鬻金者之所，因④攫金而去。吏捕得之，问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”对曰：“取金之时不见人徒见金。” ——《列子·说符》 注释：①旦：清晨；②衣冠：穿好衣服，戴好帽子；③适：到；④因：于是 14．文言文一词多义，请运用多种方法，理解字词的意思。 字词 多种方法理解 我的解释 攫 结合字典释义：①用爪抓取：~捕。②掠夺：~夺。 填序号：( ) 鬻金者 联系《自相矛盾》中“鬻矛与盾者” ____ 吏 联系上下文，根据“吏”的言行进行推测 ____ 15．下面停顿正确的一项是（   ） A．取金/之时不见/人徒见金。 B．取/金之时/不见人/徒见金。 C．取金之时/不见人/徒见金。 16．下列与其他二项“之”意思不同的是（   ） A．衣冠而之市 B．适鬻金者之所 C．子攫人之金何 17．根据阅读经验，下列和小古文中的齐人相似的人物是（   ） A．《自相矛盾》中的楚人 B．《买椟还珠》中的郑人 C．《掩耳盗铃》中的盗铃人。 18．从“取金之时不见人徒见金”可知文中的齐人是一个______的人，我猜他当时的想法是______，我想对他说：“______。” 六、（24-25五年级下·浙江杭州·期末）对比阅读 《杨氏之子》与《聪明的仆人》 材料一： 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 材料二： 聪明的仆人 隋朝重臣杨素家里有个聪明的仆人，杨素没事时，就常拿他开心。一年腊月，寒冬来临，屋外大雪纷飞，杨素闲来无事，就把这个仆人叫到身边，他佯装着急，说道：“现在夫人被蛇咬了，人人都说你聪明，懂得又多，你一定有好办法医治她吧?”仆人应声答道：“用五月五日南墙下的雪，涂涂伤口就好了。”杨素瞪大眼睛，说：“五月上哪儿找雪去呀?”仆人说：“如果五月没雪，寒冬腊月哪有蛇咬人的事呢?”杨素笑着让他走了。 19．请给下面的句子划分正确的停顿。 （1）未闻孔雀是夫子家禽。    （2）孔指以示儿曰。 20．根据材料，填一填。 选文 弄明白 巧回应 《杨氏之子》 孔君平：杨梅→( ) 杨氏子：孔雀→( ) 《聪明的仆人》 杨素：( )→腊月有蛇 仆人：( )→五月有雪 21．杨氏之子和杨素的仆人有什么共同点？ ________________________________________________________ 七、（23-24五年级下·浙江台州·期末）阅读小古文，完成练习。 秀才读别字 一秀才嗜书，而别字良多①。一日，读《水浒》，适友人造访②，见而问曰：“君读何书？”答曰：“《水许》。”友人怪之，曰：“书亦多矣，《水许》一书未之见也。”又问：“书中所载，均为何人？”秀才曰：“有一李达。”友人曰：“更奇也古人名亦甚多未闻有李达者。请问其人何样？”曰：“手使两柄大爹，有万夫不当之男。”曰：“书中更有何人？”曰：“有和尚鱼智沉，教头林仲。”友人愕然③，既而哑然失笑。 [注释]①良多：很多；②造访：拜访；③愕然：形容吃惊的样子。 22．下列句中加点的字词解释不正确的一项是（    ） A．适友人造访（恰好，正巧） B．未闻有李达者（听说） C．书中更有何人（更加） D．既而哑然失笑（不一会儿） 23．请给下面句子划上朗读节奏。（划两处） 更奇也古人名亦甚多未闻有李达者 24．秀才所说的李达指的是李逵，“鱼智沉”其实是指______，写出跟他有关的一个情节： ____________ 25．文中友人为什么先“愕然”，而后“哑然失笑”？用自己的话简要说说原因。 ________________________________ 八、（23-24五年级下·浙江湖州·期末）【古人读书的启示】 画荻教子 欧阳公①四岁而孤②，家贫无资。太夫人以获③画地，教以书字，多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里④士人家借而读之，或因⑤而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务⑥。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。｛联系上下文，我猜测“长”字在文中的读音是（   ）。｝ 【注释】①欧阳公：欧阳修。②孤：父亲去世。③荻：多年生草本植物，形状像芦苇。④闾里：邻居。⑤因：借……机会。⑥务：致力，从事。 26．【理解字词，读懂故事】 （1）根据意思读准字音，请完成文中的填空。 （2）下列字词的理解不正确的一项是（   ） A．教以书字（写）   B．家贫无资（钱财）   C．或因而抄录（有的人）   D．惟读书是务（只有） 27．【理解内容，走近人物】 （1）读好下面的句子，试着划分节奏（2处）。 以 至 昼 夜 忘 寝 食，惟 读 书 是 务。 （2）欧阳修“下笔已如成人”的原因有哪些？请根据短文完成思维导图并回答问题。 九、（23-24五年级下·浙江嘉兴·期末）文言文阅读。 蝴蝶泉 二泉汇为方丈①之沼②。泉上大树，当四月初即发花如蝴蝶，须翅栩然③，与生蝶④无异；又有真蝶千万，连须勾足，自树巅⑤倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。游人俱⑥从此月，群而观之，过五月乃已⑦。 选自《徐客游记》 【注释】①方丈：量词，平方丈。②沼：天然的水池子。③须翅栩然：触须和翅膀都栩栩如生。④生蝶：活的蝴蝶。⑤树巅：树顶。⑥俱：都。⑦已：停歇。 28．“蝴蝶泉”被称为蝴蝶泉的原因是________________和________________，如果想去蝴蝶泉游玩，__________月最合适。 29．下列加点词与“五色焕然”中的“五”用法不同的一项是（   ） A．一去二三里，烟村四五家。 B．乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D．三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 30．文中画横线的句子运用了什么描写，你眼前仿佛出现了怎样的面面？ _______________________________ 十、（23-24五年级下·浙江温州·期末）咏雪（节选） 谢太傅寒雪日内集①，与儿女②讲论文义。俄而③雪骤④，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 【注释】①内集：家庭聚会。②儿女：指侄子辈。③俄而：不久，不一会儿。④骤：急速，大。 31．给下列加点字词选择正确的意思。 （1）未若柳絮因风起  ( )  A．不如    B．假若 （2）撒盐空中差可拟 ( )  A．模拟    B．比拟 32．翻译句子。 （1）俄而雪骤，公欣然曰。_________________________________________________________ （2）白雪纷纷何所似？_____________________________________________________________ 33．下列对文章理解有误的一项是（    ）   A．“公大笑乐”是谢太傅对他哥哥儿子胡儿的嘲笑。 B．文中以对话的形式来表现人物。 C．文章中兄长的女儿非常有才气。 D．本文营造了一种轻松、温馨、和谐、愉快的家庭气氛。 34．根据情境，把对话补充完整。 盐的颜色和下落的姿态跟雪比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中飘舞飞扬时，无论是颜色还是姿态都跟雪不太乡色，因此我觉得“撒盐空中”这个比喻好。 我觉得还是“柳絮因风起”这个比喻好。___________________________________________________ 十一、（22-23五年级下·浙江杭州·期末）州官放火 田登①作郡，自讳②其名，触者必怒，吏卒③多被榜笞④。于是举州皆谓“灯”为“火”。上元⑤放灯，许人入州治游观，吏人遂书榜揭于市曰：“本州依例放火三日。” 【注释】①田登：人名。②讳：避讳。③吏卒：古时衙门的办事人员。④榜笞：棒打。⑤上元：元宵佳节。 35．用“/”为下面句子标出朗读停顿。 吏 卒 多 被 榜 笞。 36．“于是举州皆谓‘灯’为‘火’”这句话的意思是：__________________________________________ 37．你认为，田登是个怎样的人？ _________________________________________________________________________________________ 38．这个故事让我想起了一句俗语：许你州官放火，______________________。 十二、（22-23五年级下·浙江嘉兴·期末）文言文阅读。 五官争功① 口与鼻争高下，口曰：“我谈古今是非，尔②何能居我上？” 鼻曰：“饮食③非我不能辨。”眼谓鼻曰：“我近鉴④毫端⑤，远观天际，唯我当先。”又谓眉曰：“尔有何功居我上？” 眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪，若无眉，成何面目？” 【注释】①本文选自《唐语林》，②尔：你，③饮食：饮料和食物．④鉴：鉴别，识别。⑤毫端：毫毛的顶端。指非常细微的事物， 39．联系上下文，猜测加点字的意思，填在括号里。 我谈古今是非，尔何能居我上？( ) 我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？( ) 40．眼睛觉得自己功劳最大，它是怎么对鼻子说的？用自己的话说说，并写在下面横线上。 ________________________________ 41．五官之中耳朵还没有发言，他会说什么？下面发言中，最符合文章内容的一项是（     ） A．耳曰；“尔等所言甚有理，我甘居末。” B．耳曰：“若无我，主岂知尔等所言？竟居侧！” C．耳曰：“我将众言传与主人，自当论功行赏。” 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、1．喜欢、爱好 依靠，依赖 2．不能自给鱼 不受鱼 不免于相 长自给于鱼 【导语】这篇短文以短见长，于极简叙事中见深刻道理。没有空洞说教，只借公仪休拒鱼的一番自白，就把利害得失掰解得通透明白：拒鱼不是不爱鱼，恰恰是为了能长久吃鱼。小事见大道，点透“恃人不如自恃”的立身智慧，对为官者的劝诫清醒务实，跨越千年仍具警示意义。 【详解】1．（1）句子意思：公仪休做鲁国的宰相，并且特别喜欢吃鱼。嗜：喜欢、爱好。 （2）句子意思：依靠别人不如依靠自己，恃：依靠、依赖。 2．直接从公仪休的原话里提取逻辑即可：公仪休的推理是：收了别人的鱼就会被罢免相位，没钱自己买鱼；如果不收鱼就不会被罢免相位，就能一直自己买鱼吃，所以最终选择不接受献鱼。 【参考译文】公仪休担任鲁国的相国，他特别喜爱吃鱼，全国的人都争相买鱼来献给他，公仪休却不肯接受。他的弟弟劝他说：“您爱吃鱼，却不接受别人送来的鱼，这是为什么呢？”公仪休回答道：正因为我爱吃鱼，所以才不接受。如果收下别人送的鱼，就可能因此被免去相国之职；丢了官位，自己就再也买不起鱼了。不接受馈赠，就能保住相位，便能长久地靠自己供给自己吃鱼。这说明了依靠别人不如依靠自己的道理。 二、3．担心、害怕 再次 4．以避患 及生子，爱之，恐坠 人们轻易地就能够到鸟巢，把翠鸟和它的孩子捉走 5．B 【导语】《翠鸟移巢》短小精悍，以翠鸟筑巢位置不断下移的小事行文，叙事简洁直白，脉络清晰。文章借鸟儿爱子心切、过度迁就的行为，委婉暗含处世与教子道理。通篇语言浅显易懂，贴合学生阅读水平，以小故事藏大哲理，借物喻人，寓意深刻，兼具文言积累价值与思想教育意义。 【详解】3．（1）恐坠：担心从树上掉下去。“恐”担心的意思。 （2）又更下巢：又把巢做得更低了一些。“更”再次，又的意思。 4．结合“翠鸟先高作巢以避患”可知，翠鸟最初把巢筑高，是为了躲避天敌，远离危险，保护自己和幼鸟。 结合“及生子，爱之，恐坠，稍下作巢。”可知，生下幼鸟后太过疼爱，担心幼鸟从高处摔落，便降低鸟巢位置。 结合“子长羽毛，复益爱之，又更下巢，而人遂得而取之矣。”可知，翠鸟一次次降低鸟巢，失去了高处的保护，人们轻易就把小翠鸟抓走了。 5．阅读全文可知，翠鸟本意是疼爱幼鸟，一味迁就、过度呵护，不断降低鸟巢，看似爱护，实则削弱了防护，反而让孩子陷入危险。这告诉我们：疼爱子女要适度，过分溺爱、事事包办保护，不利于孩子成长，最终反而会害了孩子。 【点睛】参考译文： 翠鸟先是把巢筑得高高的用来避免祸患。等到它生了小鸟，特别喜爱它，惟恐它从树上掉下来，就把巢做得稍稍低了一些。等小鸟长出了羽毛，翠鸟更加喜爱它了，又把巢做得更低了一些，于是人们就把它们捉住了。 三、6．D 7．你姓何，是“荷叶”的“荷”，还是“河水”的“河”？ 8．C 9．①婉转对答，幽默风趣，体现了应有的礼貌；②都是在姓氏上做文章，都展示出两个孩子的思维敏捷，机智幽默。 【导语】这篇文言短文通过何妥与助教顾良的机智对话，展现了少年何妥的聪慧机敏。文章以姓氏拆解为切入点，通过“荷/河”“顾/故”的谐音双关，构成趣味问答。语言简洁生动，“应声答曰”体现其反应敏捷，“众咸异之”侧面烘托其才智。注释补充了人物背景，使文本更具历史感。全文在问答间呈现古代学童的才思较量，既有知识性又富趣味性，体现了文言文寓教于乐的特点。 【详解】6．本题考查字词解释及句子理解。 A．“溺而不返，故为精卫”译为：溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。故：因此。 B．“故今日之责任”译为：所以说今天的责任。故：因此，所以。 C．“故不积跬步，无以至千里”译为：因此不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远。故：因此，所以。 D．“为新故之故”译为：是“新”“故”中的那个“故”字吗？故：旧，和“新”互为反义。 故选D。 7．本题考查文言文句子的翻译。 汝：你。为：是。故译文为：你姓何，是“荷叶”的“荷”，还是“河水”的“河”？ 8．本题考查对文言文内容的掌握。 A．短文中“八岁游国子学”的“游”是“游学、参观”之意，并非“上学”。 B．“助教顾良戏之曰”译为：他的导师顾良对他开玩笑说。从这句中只能看出导师顾良在跟何妥开玩笑，并未看出顾良不满何妥比自己聪明，故意戏弄他。 D．“何妥少机警”译为：何妥小时候就很聪明。“机警”译为聪明，而非心机。 故选C。 9．本题考查对文章内容的理解。 何妥的回答：妥应声答曰：“先生姓顾，是眷顾之顾？为新故之故？”杨氏之子的回答：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”从他二人的回答可以看出①婉转对答，对答幽默风趣，体现了应有的礼貌； ②都是在姓氏上做文章，都展示出两个孩子的思维敏捷，机智幽默。 【点睛】参考译文：何妥小时候就很聪明，他八岁的时候到（中国古代的）教育管理机关游学。他的导师顾良对他开玩笑说：“你姓何，是荷叶的荷还是河水的河？”何妥马上回答道：“先生姓顾，是眷顾的顾还是新故的故？”众人都对何妥的回答感到吃惊。 四、10．A 11．D 12．（1）值可汗点兵  （2）其父以老病不能行  （3）数建奇功 13．木兰代父从军不仅体现了孝顺，更展现了女子与男子同样勇敢坚强、保家卫国的精神品质，打破了性别偏见。 【导语】此文以极简文言勾勒木兰形象，寥寥数语却层次分明：先点“少习骑”的功底，再述代父从军的缘由与行动，后赞“十有二年建奇功”的实绩，结尾以“男子可为之事女子未必不可为”点睛，打破性别偏见。语言凝练有力，如“易男装，市鞍马”“溯黄河，度黑山”，以白描见叙事节奏；虽篇幅短小，却将木兰的孝勇、坚毅与非凡胆识跃然纸上，兼具史实感与思想张力，余韵悠长。 10．本题考查文言断句。 “男子可为之事女子未必不可为”的意思是男子能够做的事情，女子未必不能做。“男子”是主语部分，单独划分；“可为之事”描述男子所做之事，作为一个整体语义单元，在其后断句；“女子未必不可”表达女子的情况，在其后断句；“为”是动作，单独断开。故正确划分为：男子/可为之事/女子未必不可/为。 故选A。 11．本题考查字词解释。 D．易男装：换上男子的服装。易：换、更换。 故选D。 12．本题考查文章内容理解。 结合“值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。”可知，可汗征兵，木兰父亲的名字被列入军籍，需要和同乡少年一同应征，即“值可汗点兵”。 结合“其父以老病不能行，木兰乃易男装，市鞍马，代父从军。”可知，因为父亲年老多病无法应征，木兰于是更换男装、购置鞍马，代替父亲去参军，即“其父以老病不能行”，后“代父从军”。 结合“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”可知，木兰征战十二年，多次建立奇功，即“数建奇功”。 13．本题考查内容理解和语言表达那能力。 本题需要先明确小古文中关于木兰从军的关键信息，分析木兰从军行为所体现的多种品质，再与仅体现孝顺这一观点进行对比，阐述不同意见。 示例：这种观点较为片面。木兰代父从军，固然有孝顺的体现，她为解父亲老病之难，毅然挺身而出。但不止于此，从军途中“溯黄河，度黑山”，征战十二年“数建奇功”，展现出她非凡的勇气、坚韧的意志与卓越的能力，打破“男子可为之事女子未必不可为”，还体现了巾帼不让须眉的担当、超越性别的英勇，是多重品质的彰显，不只是单纯的孝顺。 【点睛】译文：木兰，是古代一位民间女子。她年少时就学习骑马，长大后骑术更加精湛。正赶上可汗征兵，木兰父亲的名字在征兵名册上，要和同乡的许多年轻人一起应征入伍。她的父亲因为年老多病，无法前往军营，木兰于是换上男子的服装，买来马鞍和马匹，代替父亲去参军。（她）渡过黄河，翻越黑山，在战场上转战奔波了一共十二年，多次建立卓越的功勋。唉！男子能做的事，女子未必不能做。我看了木兰从军的事迹后，因此更加确信这一点了。 五、14． ② 卖金子的人 官吏/捕快/官兵 15．C 16．A 17．C 18．贪婪 反正我拿金子的时候没有看到人，就可以随便拿 不是你自己的东西不可以随便拿，不然就是偷窃。 【导语】“清晨的集市上，有人穿好衣帽，却直奔卖金摊位伸手抢金，被抓后竟说‘我只看见金子，没看见人’—— 这看似荒唐的一幕，出自《列子》中的《齐人攫金》。这篇短小的文言文，用寥寥数语勾勒出一个被金钱冲昏头脑的人物，既藏着生动的故事趣味，又暗含深刻的道理。接下来，让我们走进这段文字，通过字词解读、句子分析和人物探究，看看这个‘见金不见人’的齐人，能给我们带来哪些关于‘欲望与理智’的思考。” 【详解】14．本题考查字词解释。 文中“因攫金而去”描述的是齐人的动作——他到卖金子的地方后，“于是（因）攫金（做了‘攫’这个动作）离开（而去）”。从上下文看，文中只提到齐人“抓取金子离开”，没有描述他“使用暴力、强行抢夺”的细节，更多是“趁人不注意伸手抓取”的动作；“攫捕”的“抓取”动作，更贴合齐人“偷偷拿金子”的场景，而“攫夺”的“掠夺”语义过重，不符合文本对动作的客观描述。因此，“攫”应选字典释义①。 《齐人攫金》中“鬻金者”的结构，与《自相矛盾》“鬻矛与盾者”完全一致：相同结构：“鬻+名词（金/矛与盾）+者”；相同词性：“鬻”均为动词，“者”均表“……的人”。由此可直接迁移旧知：“鬻金者”即“卖金子的人”。 文中与“吏”相关的句子是：“吏捕得之，问曰：‘人皆在焉，子攫人之金何？’”场景：齐人在集市抢金子，属于“破坏秩序、抢夺财物”的行为，需要有专门负责“维护治安、执行抓捕和审问 的人介入；在古代社会，“吏”是官府中负责具体事务的工作人员，常承担 “抓捕犯人、管理地方秩序”等职责，与文中“捕人、审问”的行为完全匹配。因此，“吏”的含义是“负责抓捕、审问的官吏（或公差）”。 15．本题考查文言断句。 A．取金/之时不见/人徒见金。“之时”与“取金”搭配，不能拆分；“不见人”是完整短语，拆分后语义混乱。故错误。 B．取/金之时/不见人/徒见金。“取金”是固定动作（拿金子），拆分“取”和“金”不符合语义习惯。故错误。 C．取金之时/不见人/徒见金。“取金之时”是时间状语（拿金子的时候），需整体断开；“不见人”和“徒见金”是两个并列的结果，中间需断开。此项争取。 故选C。 16．本题考查字词解释。 A．衣冠而之市：“之”在这里是动词，意为 “去、到”（穿好衣服戴好帽子去集市） 。 B．适鬻金者之所：“之”是助词，意为“的”（到卖金子的人的地方）。 C．子攫人之金何：“之”是助词，意为“的”（你抓取别人的金子是为什么）。 故选A。 17．本题考查文章内容理解。 小古文中的齐人：只看见金子，看不见周围的人，忽视“有人在场”的客观事实； A．《自相矛盾》楚人：因“夸大产品功效”导致逻辑矛盾，核心是“言行不一”。 B．《买椟还珠》郑人：因 “重视外在包装，忽视核心价值（珠子）”核心是 “取舍不当”。 C．《掩耳盗铃》盗铃人：捂住自己的耳朵偷铃铛，认为“自己听不见，别人也听不见”，忽视“声音会被他人听见”的客观事实； 故选C。 18．本题考查分析人物形象。 “取金之时不见人徒见金”这句话是齐人被抓后对自己行为的解释，直接暴露了他的核心问题：眼里只有金子，完全看不到周围的人（包括抓他的官吏、其他路人）。由此可知，他被 “贪财” 的执念彻底冲昏头脑，失去了基本的判断能力——既没考虑“有人在场会被抓”的后果，也无视“抢夺他人财物”的道义，因此，齐人的形象可概括为一个贪婪的人。 齐人“清旦，衣冠而之市”（清晨穿好衣服去集市），说明他是有准备地去“攫金”，而非临时起意；被抓后仍强调“不见人，徒见金”，可见他当时的注意力完全被金子吸引。因此，他的心理活动应围绕“只关注金子，忽视一切干扰”展开，需符合“自我中心、贪财执念重”的特点，示例：这里有这么多金子，只要拿到手就是我的了！我眼里只有金子，周围有没有人根本不重要，就算有人，也来不及阻止我拿金子！ 设计“劝说语言”要兼顾“批评”与“道理”，先点出齐人“无视他人、抢夺金子”的行为问题；说明“被官吏抓捕”是他行为的必然结果，让他明白“忽视客观现实会付出代价”；结合“贪财”的核心问题，告诉他“金钱要靠正当途径获取，不能被利益冲昏头脑”。 示例：你怎么能因为贪念就光天化日抢金子呢？想要金子，得靠自己的努力去挣，被金钱蒙蔽了眼睛，只会做傻事、吃大亏啊！点睛：从前有个想要得到金子的齐国人，清晨时分，他穿好衣服、戴好帽子，前往集市。他走到卖金子的摊位前，于是伸手抓取金子后就离开了。官吏把他抓捕起来，问道：“大家都在这儿看着，你为什么要抓取别人的金子呢？”齐人回答说：“我拿金子的时候，没看见任何人，只看见了金子。” 【点睛】从前有个想要得到金子的齐国人，清晨时分，他穿好衣服、戴好帽子，前往集市。他走到卖金子的摊位前，于是伸手抓取金子后就离开了。官吏把他抓捕起来，问道：“大家都在这儿看着，你为什么要抓取别人的金子呢？”齐人回答说：“我拿金子的时候，没看见任何人，只看见了金子。” 六、19．（1）未闻/孔雀/是夫子家/禽。    （2）孔/指以示儿/曰。 20．此是君家果 未闻孔雀是夫子家禽 夫人被蛇咬了 用五月雪涂伤口 21．用幽默风趣的语言化解尴尬，彰显智慧。 【导语】这组对比阅读选取《杨氏之子》与《聪明的仆人》，均以巧妙对话凸显人物智慧。《杨氏之子》借姓氏打趣与机智回应，尽显孩童思辨敏捷；《聪明的仆人》以腊月蛇咬的刁难与反向推导的答语，展露仆人应变聪慧。两文以简洁叙事、精彩语言传递语言智慧，对比中更能体味不同情境下“巧思应答”的共性与表达特色。 【详解】19．本题考查句子停顿。 （1）“未闻孔雀是夫子家禽”意思是：没听说孔雀是先生您家的鸟。“未闻”（没听说）为谓语，“孔雀”为宾语，“是夫子家”修饰“禽”（鸟），故停顿为未闻/孔雀/是夫子家/禽。 （2）“孔指以示儿曰”：意为“孔君平指着（杨梅）给孩子看，说”。“孔”（孔君平）是主语，“指以示儿”（指着给孩子看）是连动短语，“曰”（说）为谓语，故停顿为孔/指以示儿/曰。 20．本题考查对内容的理解。 孔君平的“弄明白”：孔君平看到杨梅，想到杨氏之子姓杨，于是说“此是君家果”，意在调侃杨梅是杨家的果子。 杨氏之子的“巧回应”：杨氏之子回答“未闻孔雀是夫子家禽”，巧妙地用孔君平的姓氏进行反击，暗示孔君平的姓氏和孔雀的关系，回应得体而机智。 杨素的“弄明白”：杨素编造“夫人被蛇咬”（腊月蛇咬人的情境）试探仆人，故③填夫人被蛇咬； 仆人的“巧回应”：仆人以“五月五日南墙下的雪”回应（反向推导“腊月有蛇”的荒谬），故④填用五月雪涂伤口。 21．本题考查对内容的理解。 杨氏之子与杨素的仆人都具备聪明机智、思维敏捷的特点。面对他人的调侃（孔君平的姓氏玩笑）或刁难（杨素编造的腊月蛇咬事件），两人都能迅速捕捉对方话语的逻辑，并用巧妙的语言回应，既化解了情境中的难题，又展现出出色的应变与思辨能力。 参考译文： 《杨氏之子》译文 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨氏子说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。” 七、22．C 23．更奇也/古人名亦甚多/未闻有李达者 24． 鲁智深 鲁智深倒拔垂杨柳 25．“友人愕然”是因为他从来没有听说过秀才所说的人名，感到奇怪。“哑然失笑”是因为他突然明白秀才认错了许多字。 【导语】这篇《秀才读别字》是一则幽默讽刺的古代小品文。文章通过秀才读错《水浒》人物名字的趣事，生动刻画了一个“嗜书而别字良多”的滑稽形象。作者运用对比手法：秀才一本正经地读错字，友人从疑惑到恍然的表情变化，形成强烈喜剧效果。文中“水许”“李达”“鱼智沉”等错读既展现了秀才的荒谬，又暗含对读书不求甚解者的讽刺。语言简洁明快，对话描写尤为精彩，短短百余字就勾勒出一个令人捧腹的读书场景，体现了古代小品文寓教于乐的特点。 22．本题考查字词解释。 C．书中更有何人：书中还有什么人？更：还，还有。 故选C。 23．本题考查文言断句。 “更奇也古人名亦甚多未闻有李达者”的意思是这就更奇怪了，古人的名字那么多，可没听过有叫李达的。“更奇也”表示独立感叹。“也”是文言文常见的句末语气词，表示停顿，相当于现代汉语的“啊”“呀”。“古人名亦甚多”是陈述事实，“古人名”（古人的名字）是主语，“亦甚多”（也很多）是谓语，构成完整短句。“未闻有李达者”是补充说明，“未闻”（没听说过）是谓语，“有李达者”（有个叫李达的人）是宾语，补充前文。 因此，断句为：更奇也/古人名亦甚多/未闻有李达者。 24．本题考查内容理解。 原文中秀才将《水浒》读作《水许》，“浒”（hǔ）误读为“许”（xǔ），说明秀才存在“形近误读”现象。“鲁智深”被读作“鱼智沉”是因为：“鲁”（lǔ）和“鱼”（yú）的韵母相近，声母出现误读。“深”（shēn）和“沉”（chén）同属“氵”偏旁字，且“沉”是“深”的常见误写字。因此，“鱼智沉”其实是指鲁智深。 关于鲁智深的情节有：鲁智深拳打镇关西、鲁智深倒拔垂杨柳、鲁智深大闹五台山等。“拳打镇关西”出自第三回，作为鲁智深首次登场事件，展现其嫉恶如仇的性格。“倒拔垂杨柳”出自第七回，展示其神力，是《水浒》标志性场景之一。“大闹五台山”出自第四回，突出其狂放不羁的僧人形象。 25．本题考查内容理解。 联系上下文，友人已经知道《水许》是《水浒》，但是没有听说过《水浒》中有“李达”“鱼智沉”，感到很奇怪。因此，“愕然”的原因是为秀才读的书名、人名全是错的，感到惊讶。 “哑然失笑”的意思是见到或听到好笑的事，不由自主地笑出声来。联系上下文，友人明白秀才读作了很多字，感到很好笑。因此，而后“哑然失笑”的原因是发现秀才读的是《水浒》，但因读错字闹笑话，觉得滑稽可笑。 【点睛】参考译文：有一个秀才非常爱读书，但经常读错字。一天，他正在读《水浒传》，恰好有朋友来拜访，看见后问他：“你在读什么书？”秀才回答：“《水许》。”朋友觉得奇怪，说：“我读的书也算多了，可从未见过《水许》这本书。”又问：“书里写了哪些人物？”秀才说：“有个叫李达的。”朋友说：“这就更奇怪了，古人的名字那么多，可没听过有叫李达的。这个人是什么样子的？”秀才答：“他手拿两把大爹（斧），有万夫不当之男（勇）。”朋友问：“书中还有谁？”秀才说：“有个和尚叫鱼智沉（鲁智深），还有个教头叫林仲（林冲）。”朋友先是一愣，随后忍不住笑了起来。 八、26．（1）zhǎng（2）C 27．（1）以至/昼夜忘寝食，惟/读书是务。 （2）（从左往右）以荻画地   刻苦攻读     教以书字昼夜忘寝食，惟读书是务 要想获得成功，必须专心致志、勤学苦练、坚持不懈。 【导语】文章讲述欧阳修四岁丧父，家贫，母亲用荻画地教他写字、诵文，他稍长借书抄录，昼夜苦读，终成大家。故事凸显逆境苦学精神，体现家庭教育与个人勤奋的重要性，简洁有力。 26．本题考查字音推断和实词理解。 （1）“长”读zhǎng时，表示生长、成长等意思。读cháng时，多形容物体长度或时间跨度。 “及其稍长”的意思是“等到他渐渐长大”，“长”表示年龄增长。故“长”读zhǎng。 （2）C．“或因而抄录”意思是：有时借（借书的）机会抄录下来。“或”在此为副词，表“有时、偶尔”，而非 “有的人”。 故选C。 27．本题考查文言文节奏划分与内容理解。 （1）“以至昼夜忘寝食，惟读书是务。”意为 “以至于白天黑夜忘记睡觉吃饭，只把读书当作首要的事情”。“以至”为连词，表程度加深，引出后文“昼夜忘寝食”的结果，故在“以至”后断开，强调其连接作用。“惟”是副词，意为“只、仅仅”，修饰“读书是务”（即 “致力于读书”），在“惟”后断开，突出动作的唯一性。 所以节奏划分 ：以至/昼夜忘寝食，惟/读书是务。 （2）母亲教导相关：从“欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字”可知，母亲以荻画地教他写字，这是基础，让他有识字等知识积累起步，为后续多诵篇章奠基 。 多诵古人篇章后的行为：文中“及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录”，说明他在母亲教导、多诵篇章后，因家贫无书，通过借书、抄录获取更多阅读内容 ；“以至昼夜忘寝食，惟读书是务”体现他读书勤奋专注，这些共同促使他“下笔已如成人” 。 明白的道理：读欧阳修故事，能明白家境贫寒、条件艰苦不会阻碍成才，只要自身勤奋努力（如借书抄录、昼夜苦读 ），再有长辈正确引导（母亲画荻教子 ），就能在学业、才能上取得成果，也就是成功源于勤奋与良好教导 。 思维导图填空从左到右依次为：太夫人以荻画地，教以书字；读书勤奋专注；昼夜忘寝食，惟读书是务；成功离不开自身的勤奋努力，也离不开长辈的正确教导。 【点睛】【参考译文】欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱财（供他读书、学习）。他的母亲用荻草在地上画画，教他写字，还让他多诵读古人的文章典籍。等到他年纪渐渐大些，家里没有书可以阅读，（他）就到同乡的读书人家去借书来读，有时借着这个机会抄录（书中内容）。以至于（他）白天黑夜忘记睡觉和吃饭，只致力于读书这件事。（他）从小所写的诗歌、文章，一下笔就已经如同成年人（的水平）一样了。 九、28．发花如蝴蝶 有真蝶千万 四 29．B 30．动态描写 成千上万的真蝴蝶触须连着触须，脚勾着脚，从树顶倒挂下来，直垂到水面，还不断有蝴蝶来来往往，显得五彩缤纷，绚丽夺目。 【解析】28．本题考查对内容的理解。 由“当四月初即发花如蝴蝶”“又有真蝶千万”可知，“蝴蝶泉”被称为蝴蝶泉的原因主要有两点：一是泉上大树在四月初时开花，花朵形状和颜色酷似蝴蝶，栩栩如生，与真正的蝴蝶难以区分；二是此时有千万只真正的蝴蝶聚集在树上，它们连须勾足，从树顶倒悬而下，直至泉面，形成了一幅绚烂多彩的蝴蝶奇观。这两点共同构成了“蝴蝶泉”得名的独特景观。 如果想去蝴蝶泉游玩，根据文中的描述“游人俱⑥从此月，群而观之，过五月乃已⑦。”可知，四月份是最合适的月份。因为此时正是大树开花如蝶、真蝶聚集的时节，能够欣赏到最为壮观的蝴蝶景象。 29．本题考查对多义字的掌握。 五色焕然：指颜色繁多，‌缤纷多彩、‌光彩夺目的样子。‌“五”是实指，表示五种颜色，表示数量。 A．一去二三里，烟村四五家：诗人一眼看去，‌走了大约二三里的距离，‌看到了四五户人家散落在村庄中，‌这些人家正忙着做午饭，‌炊烟袅袅升起。五：实指，表示具体的数量。 B．乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田：四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。“四”作为数词，其意义已经虚化，不再表示具体的数量，而是与“乡村”结合，形成了一个具有特定含义的短语。 C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天：高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。“三”表示实指，泛指很高。 D．三万里河东入海，五千仞岳上摩天：三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。“五”表示实指，山峰的高度。 故选B。 30．本题考查对描写方法的掌握以及想象能力。 “又有真蝶千万，连须勾足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。”这个句子的意思是那成千上万的真蝴蝶又须尾相衔，从树顶倒着悬挂而下，直垂至水面，五彩缤纷，络绎不绝。从句子的“连须勾足”、“倒悬而下”可知，句子动态描写生动地表现了蝴蝶间的连接方式和它们下落的姿态，以及蝴蝶的多彩和绚丽，运用动态的描写方法。 眼前仿佛出现了这样一幅画面：在明媚的阳光下，那棵高大的树上挂满了形似蝴蝶的花朵，而在这绚烂的花海之下，成千上万只真正的蝴蝶翩翩起舞。这些蝴蝶色彩斑斓，红的如火，黄的似金，蓝的像海，绿的如玉，紫的若霞，它们彼此间通过细长的须和足相互连接，形成了一幅幅奇妙的图案。随着微风的吹拂，这些连接在一起的蝴蝶群开始缓缓地从树顶倒悬而下，宛如一条五彩斑斓的绸带轻轻飘落，最终轻盈地降落在清澈见底的泉水之上。 【点睛】参考译文：    两眼泉汇合成一丈见方的池沼。泉上这棵大树每年农历四月初开花，花形如蝴蝶，触须和翅膀都栩栩如生，与真的蝴蝶没什么不一样的，那成千上万的真蝴蝶又须尾相衔，从树顶倒着悬挂而下，直垂至水面，五彩缤纷，络绎不绝。游人都从那个月开始，成群结队前来观看，一直过了农历五月才停歇。 十、31．A B 32． 不久，雪下得大了，谢太傅高兴地说 这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ 33．A 34．把白雪比作柳絮，不仅表现了雪花轻盈的姿态、飞舞的神韵，柳絮还给人春天即将到来的感觉，更有意境。 【解析】31．本题考查理解词语含义。 “未若柳絮因风起”意思是：不如比作风吹柳絮满天飞舞。未若：不如。 故选A。 “撒盐空中差可拟”意思是：跟把盐撒在空中差不多可以相比拟。拟：比拟。 故选B。 32．本题考查翻译句子。 “俄而雪骤，公欣然曰。”根据注释，“俄而”意思是：不久，不一会儿；“骤”的意思是：急速，大；所以整句话的意思是：不久，雪下得大了，谢太傅高兴地说。 “白雪纷纷何所似？”意思是：这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ 33．本题考试文章内容理解。 A．“公大笑乐”的意思是：太傅大笑起来，根据前边“他哥哥的长子胡儿”和“他哥哥的女儿”的回答，可知，他笑起来是因为他哥哥的女儿回答的很形象，是对他哥哥的女儿的赞同。 故选A。 34．本题考查观点的表达。 回答本题，可以结合句意“风吹柳絮满天飞舞”和柳絮与雪的特点回答，比如：因为它写出了雪花飘舞的轻盈状态，“柳絮”是轻盈的，而“盐却是沉重的颗粒，缺乏美感。 【点睛】参考译文：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比拟。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。 十一、35．吏卒／多被榜笞。 36．在这种情况下，全州的老百姓只好称“灯”为“火”。 37．田登是一个专制、蛮横，不顾百姓，胡作非为的人。 38．不许百姓点灯 【解析】35．本题考文言文句子朗读节奏划分。 在文言文中，句子的停顿通常基于语法结构和意义。在“吏卒多被榜答”这句话中，“更卒”是主语，“多”是副词修饰“被榜答”，“被榜答”是谓语部分，表示主语的状态或行为。因此，应该在主语和谓语之间标出停顿。句子的意思是：衙门列办事人员大多被棒打。 故句子可划分为：吏卒/多被榜答。 36．本题考查文言文句子翻译。 “于是举州皆谓灯为‘火’”这句话中，“举州”表示全州，“皆”表示都，“谓”表示称呼或说，“灯”在这里被避讳，所以称为“火”。整个句子的意思是：于是整个州都把灯说成“火”。 37．本题考查人物形象分析。 从文中可以看出，田登作为郡守，对自己的名字非常忌讳，以至于“触者必怒”，甚至“吏卒多被榜答”，即他的下属因为无意中提到他的名字而遭受惩罚。此外，在上元节放灯的时候，他甚至允许人们“放 火”，并公然将榜文写成“本州依例放火三日”，这种行为更是体现了他滥用职权、不顾百姓安危的性格特点。 据此可以概括出答案：田登是一个专制、蛮横、独裁、不顾老百姓生活，胡作非为的昏官。 38．本题考查俗语。 这个故事中的田登因为忌讳自己的名字，而禁止他人提到与“灯”字相关的词语，甚至在元宵佳节这样喜庆的场合也不允许提到“灯”，只允许说“火”。这与俗语“只许州官放火，不许百姓点灯”的意思相符，即官员可以肆意妄为，但百姓却连最基本的权利都被剥夺。 【点睛】参考译文： 田登做了州官，他忌讳别人直呼他的名字（由于他名字的“登”，与“灯”谐音。他不许身边的人，在谈话时，说到任何一个与“登”同音的字。）触犯了他这规矩的人，必定（让他）大怒。官吏、兵卒大多（因此）遭受鞭打。在这种情况下全州的老百姓，只好称“灯”为“火”。正值上元节放灯的日子，（官府）允许人们在州的辖区内游览赏玩。于是官吏就在发布于闹市的文书上写到：“本州按照惯例，放火三天。” 十二、39．在，处于 对……有好处 40．眼睛对鼻子说：“我近可以分辨毫毛尖端，远可以观察到天边，只有我应该排名最先。” 41．B 【详解】39．本题考查了对文言文字词的理解。 “我谈古今是非，尔何能居我上”意思是：我谈古论今，你有什么能耐待在我上面？这里“居”的意思是：呆在，处于。 “我虽无用，亦如世有宾客，何益主人”意思是：我虽然没有实际用途，也就如同这世上有宾客，他们对主人有什么益处？这里“益”的意思是：对……有好处。 40．本题考查了对文言文句子的翻译。 从文中可知眼睛觉得自己功劳最大，它对鼻子说的话是“我近鉴毫端，远观天际，唯我当先”。结合注释，这句话的意思是：我近可以分辨毫毛尖端(那么细微的事物)，远可以观察到天边，惟有我应当排名最先。 41．本题考查了对文言文内容的理解。 A．这句话的意思是：耳朵说：“你们说的都很有道理，我甘愿排在最后。” B．这句话的意思是：耳朵说：“如果没有我，主人怎么能知道你们都说了些什么呢？我居然还排在侧面！” C．这句话的意思是：耳朵说：“我会将你们的话传告给主人，主人自然会衡量大家的功劳大小，给予奖赏。” 根据题目《五官争功》可知，耳朵的发言也应该围绕“争功劳”这个主题，故选B。 【点睛】参考译文： 嘴巴和鼻子争上下。嘴巴说：“我谈古论今，你有什么能耐待在我上面？” 鼻子说：“所有的饮料食物没有我就不能分辨。”眼睛对鼻子说：“我近可以分辨毫毛尖端(那么细微的事物)，远可以观察到天边，惟有我应当排名最先。”又对眉毛说：“你有什么功劳待在我上面？” 眉毛说：“我虽然没有实际用途，也就如同这世上有宾客，他们对主人有什么益处？但是没有就不符合礼节和仪式。如果没有眉毛，那成什么面目了啊？” $