河北省衡水市冀州区河北冀州中学2026年高考6月模拟预测语文试题

2026年高三语文试题仿真二 一、现代文阅读（共36分） (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 脑机接口，身体边界的消失 你身体的边界在哪？有人说，我的皮肤划定了我和世界的边界。 但我们总感觉自己的边界要再大一些，比如当一个陌生人和你的距离小于1米 时，你就会感到不适，要是只有半米，你甚至会浑身不自在，此时，你的边界不再是 你的皮肤。 再想象一个场景，你正驾驶着自己的爱车下班回家，心里想的是晚饭吃什么，时 不时拾眼看看后视镜，确保自己不会和其他车相撞。总会有那么一刻，你觉得车子和 自己的身体融为了一体，俗称“人车合一”，此时你的边界又扩展到了整个车子。 上述边界的拓展多是先天或被动的，那我们有可能主动拓展自己身体的边界吗？ 当然可以。脑机接口就是这样一种能拓展你物理边界和精神边界的技术。 我们对世界的认知来自大脑，即我们的神经系统，这个系统和其他所有身体系统 最大的不一样是：它具有可塑性。 什么是可塑性？举个最简单的例子，小朋友在学会说话前后，他们的大脑就发生 了可塑性变化。大脑由神经元和神经胶质细胞构成，后者主要起支持作用，前者才是 信息传递的主要载体。神经元的长相很特别，它们有很多触角，这些触角可以帮助它 们和周围其他的神经元建立连接，在连接处，信息通过电信号传递。当神经元A持续 并重复地参与谤发神经元B的活动，A和B之间的连接就会被强化。上述表达有两个关 键点：一是重复，也就是多次发生：二是要有时间上的先后，即A的活动要发生在B 前面。 那么神经可塑性和脑机接口又有什么关系？关系太大了，我们可以借助脑机接口 来重塑神经系统。举个例子，很多瘫疾病人大脑中的“指令”神经元和分布在四肢的运 动神经元间的连接被切断了。这时，我们可以在病人头上放置电极，实时记录他脑中 正在发生的活动。同时，要求病人做运动想象，想象自己要抬起手或脚，一旦监测到 这些“想象信号”，立刻刺激信号所对应的肢体，从而模拟肢体接收到了大脑的指令， 并行动起来。只要保证每一次指令发生后都有相应的行动，重复足够多次，我们就有 希望重建癍疼病人的神经连接。脑机接口技术帮助他们重新找回了身体的边界。 让我们再问一次那个问题：你身体的边界到底在哪里？ 来看个经典实验：橡胶手错觉。实验人员让受试者坐在桌前，一只手放在桌上， 另一只手放在桌下（最好是受试者目光正前方看不到的位置)。同时，再将一个逼真的 橡胶假手放在桌上，重，点是要反复调整假手的位置，使其看起来就像是受试者那只放 在桌下的手正放在桌上。紧跟着，实验人员用毛刷同时抚模真手和假手。 现在想象你自己就是受试者，你觉得①？“这我还能分不清么？”想必这是你的 第一反应，话别说太早，实验继续进行。 在受试者走神的瞬间，实验人员掏出了一把硕大的榔头，猛地砸向假手。每当 这时，受试者们都会惊恐异常。榔头砸下后，有些受试者甚至说自己产生了明显的痛 感，不管这些人事后作何解释，他们的恐惧神经元和痛觉神经元不会说谎，它们在椰 头砸下前后诵起了剧烈的反应。也就是说，在那一瞬间，②。 类似的，我们还可以借助脑机接口控制外骨骼。科学家给受试者准备了一根机械 手指，固定在小拇指旁边，接着让受试者学着用脚来控制这根手指，他们大脚趾抠地 的力会被转化成这第六根手指张开和闭合的动作。神经系统最“怕”重复，连续训练5 天后，大多数受试者就能熟练地使用这根多出来的手指，一些人甚至能完成单手开瓶 盖，单手打扑克牌的动作，更有人实现了六根手指弹吉他的壮举。显然，这多出来的 一根没血没肉的手指，也被纳入了身体的边界。 如此看来，我们身体的边界完全可以拓展到任意电信号能触达的地方。 物理的边界终归是有形的，有形就意味着有边界，但人美的精神世界可以无限 大，在扩展精神世界方面，脑机接口技术正在让更科幻的场景成真。 想必你一定有过这样的体验：一个阳光和煦的午后，你拿起一本小说读了起来， 再一抬头，天黑了，对，就是那种时间悄然湘走的感觉。脑科学家为这种心无旁骛的 状态起了个好听的名字一心流。心流是一种美好的状态，同时更是一种做事效率极 高的状态，我们能否主动创造它呢？脑机接口正在让这件事成真。那些正处于心流状 态的人的脑电波介于ā和日频段之间—8Hz左右一我们完全可以借助外部输入来 诱发这种特征性的脑电，主动进入心流状态。这是一项非常前沿且极具想象力的技 术。 “消耗更少的能量，传递更多的信息”永远是人类世界发展的主轴之一，这与脑机 接口的终极图景不谋而合：我们最想连接的不是计算机，而是人，“机”只是一个载 体。因此，脑一脑接口也被提上了日程。 你肯定有过怎么都表达不清楚自己意思的时候，有时是表达技巧的问题，但更多 时侯，是那个意思本身只可意会，难以言传。“三体人”就不会被这件事困扰，因为他 们的思想是透明的，而借助脑一脑接口，我们人类也有希望进入那个信息沟通放率极 大提升、误解和档尬都不复存在的世界。 进一步，脑一脑接口可以不是实时的，如果把脑中的电活动上传，或者储存在U 查里，那将会彻底抹去沟通成本。更进一步，甚至还可以上传自己的意识，到那时， 个体的物理边界和精神边界将发彻底打攻。 (摘编自陶虎、邹家俊《脑机接口，身体边界的消失》 1.下列对文中相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.脑机接口技术利用神经可塑性，多次强化大脑信号和肢体动作间的连接，就有希望重塑瘥奏 病人的神经系统。 B.“第六根手指”的实验说明，机械手指能够直接连接脚部神经，经过重复训练，群部动作可转 化为手指指令。 C.在进入心流状态时，人们容易对时间产生错觉，这需要通过脑机接口主动萄入固定频段的脑 电加以纠正。 D.脑脑接口通过将脑电活动上传或者储存进U查里，彻底抹去沟通成本，那时人与人之间将 不再需要交流。 2.下列对文中相关内容的分析和评价，不正确的一项是()(3分) A.开篇以陌生人靠近、“人车合一”等熟悉的生活场景为例，帮助读者理解身体边界的可拓展 性。 B.文中多处设问，从科学阐述到人文思考，再到价值判断，将对技术的认知不断引向深入。 C.文中交替使用第一人称与第二人称，通过对话式的表达，增强了读者在阅读时的参与感。 D。文中通过橡胶手错觉等实验案例，介绍科学探索过程，普及科学知识，体现科普文的教有功 能。 3.根据上下文，在文中横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(4分) 4.作为科普作品，文中借用了刘慈欣小说中“三体人”的科幻设定，这是否合适？请结合文本谈谈 你的看法。(4分) 5.结合下面材料，谈谈你对本文标题“脑机接口，身体边界的消失”的理解。(6分) 人工智能与数宇经济广东省实验室（广州）团队，在脑机接口技术的场景应用上取得系列进 晨。2025年残特奥会赛场上，选手通过“意念”精准控制轮将方向与速度，在障母赛、生球赛中突成 身体局限，高质量地完成比赛。赛场外，团队还将脑权接口正念冥想系统用于运动员套前减压，寿 助运动员有效缓解焦虑、提升专注力。 (二)现代文阅读2（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。江 台湾站谁（节选） 林斤① ①一个戴厚眼镜的，未老先白头的中学教员告诉我的故事。 ②一九四六年的秋天，我为了生活，远离不愿意离开的大陆，渡海到台湾中部的 一个中学里教节。学校远离减市，宿含又远离学校。那是一座日本式的木头小房子， 经过了日本授降，国民党接收，弄得国墙倒滑，门室攻联，荒凉的院子知寂宾的曰野 连接起来了。我怀念大陆上的火热的解放战争，又斤不懂本龙污，爱有一个明友，苦 像发充军到沙漠上去了。 ③有一天我上课回来，推开房门，不竟牙的一声，仿佛夫着了人家。那造在墙上 的腔衣服不见了，摊在“褐褐术”上的发薄叠起来了，乱七入塘的东西春设给了。景难 得的是一股清凉的气味，那是“褐褐未”刚用凉水擦过了。我听见厨房里有响声，从成 败的蜜子里望选去，只见一个瘦瘦的姑娘，在佐着头刷洗蜗碗。只能梦看见辛边登， 脸色又白又干，仿佛石灰。地像是法生生地看我一跟，没有拾头，也不花话。这筑是 好心的台湾同事，给我找的“下文”。可是这么小，行写？ ④小站娘，叫什么名字牙？” ⑤“蛙莫栽。” ⑥“家住部里牙？” ⑦“娃莫裁。” ⑧不要害怕，我这里没有多少事清要微的。” ⑨蛙莫裁。” ①我刚学会几句台湾话，知道“娃莫栽”的意思是“我不知道”。息必我说的活，地 一句也不懂吧。我回到房里，拿一张纸，写上杀未油整几个大字。吾拿出十决钱，一 起交到她手里。还没有解释什么，地就静静地一笑，把纸头和钱随便往免里一塞： ①成想我总要说上几句什么才好，或把刚学会的几句台湾活全部潘出来，再描带 上几个日文单字，外加指手画脚，向地说明早饭午饭的时间，晚饭早迟一点不要紧， 穿衣服向来不讲究，用不着天天洗换。我看得出来地至少是听懂了大半的。可是必委 回答的时候，总是一声“娃莫栽”，或者静静一笑。我疑心这笑里面多少有些狡滑，并 且地始终没有抬头看我一眼。 ②的，多么固执己见的姑娘呀。 ®成是一个流浪的光棍汉，人地两疏，却得到这样好适的照顾，心里充满了惑 谢。可是一天又一天，从地嘴里只能听到一句“姓莫栽”。我觉着是故意对我疏运。地 仔细地固执地，保持着冷淡的态度，仿佛对大陆上未的人，一概不信任，有回我苦登 告诉地，不知叫地什么，只好叫做“娃莫栽”吧。地先是静静一笑，接着忌不住裕格笑 出声来，笑得直不起腰，两手捂登，跌坐在台阶上。可是总然打住了，笑容不见了， 好像风筝断线，一下子飘得无影无踪。这一刹那间，她明明显出心事重重，不是这种 年纪担当得起的心事，或者这种心事使她成装得过早了。 ④哦向台湾同事打听她的身世，只打听到她的父亲是一个小学教师，她是高小毕 业生。家口重，就念不起书了。我想一个散书的人，自己的子女反倒失学，真是叫人 难过。我打算每天晚上抽一点点时间，教地国文。可是这姑娘挺有心眼，我一时不敢 乱说什么。有天我到局房里去，看见地捧着本大书，见我来了就往抽斗里塞。我抢过 来一看，却是日文的《安娜·卡列尼蛳》。我吃了一惊，说了一句愚蠢的话： ⑤看得懂吗？” ⑤啊！”地闭上了眼睛。 ⑦成知道说错话了，赶紧叫道：“你很用功，好，很好。要学国文吗？我教你，我 有时间，学吧，你学吧。” ⑧娃莫栽。” ⑨此后每天晚上，我们上一小时的课。上课当中，我才知道一般的国语，她全听 得懂。国文程度，也够高小毕业的了。 ②⑩过了三个月，我第一次让她作文，不出题目，由她随意写写学习的感想。她写 道： @“我要务力学习国文，赶快学好。明年我要考中学去。我的大哥被捉去当了兵， 有了饭吃。我的二哥被捉去坐了牢，也有了饭吃。他们有饭吃，还使得我亲爱的母亲 用不着吃饭了。 四从此我笑不畅快，玩不起劲。人家说我成了小大人。可是我的爸爸对我说：这 样很好，可以供给你上学去了。’上学本是我的梦想，可是抖不到，美丽的梦想会是 这样实现的。因此，我没有一点理由偷懒，我要赶快学好国文。” 回我常年看作文卷子，但从来没有像这一回的动心。老实说，流下了眼泪，并且 立刻背下来了。我是小心谨慎的人，平时牢牢记着，哪些话不能出口。可是给她上课 时，我竞和她一起读报纸，向她介绍大陆上的真实情况，在字里行间，寻找大陆战场 的真实局势。 ④进了城，我慌忙带地走进一家清净的咖啡店。对面坐下之后，我发觉地的眼神 里，透着猜疑，忧虑。可是地一字不提，全部埋在心里。可是又全部，叫黑白分明的 眼晴泄露出来了。 ⑤“啊。”她闭上了眼睛。当睁开来时，神色很安静。说： 西“老师，你留心没有？听说有时候校长偷听你讲课。” 回我心里一跳，怎么她也知道了呢？我秉性谨慎，但又绝不说谎。到了真话不能 明说的时侯，就不作声。在课堂上讲近代史新文学史，都是只讲到“五四”，就声明讲 不下去了。 @清早起来就收拾行李，“娃莫栽”好像不觉得意外，什么话也不说，只管帮我掴 掴鈽绑的。当我雇好脚夫，回头却看不见地了。叫了两声，也没人答应。我心慌了， 走到厨房窗口，只见她笔直站在窗里，脸色石灰一样又千又白，脸上挂着两行眼泪。 她一动也不动，只是手指头哆紫着，手里抓着一张我的名片，那原是贴在房门上的， 不知什么时候她拿下来了。看见这种情景，我脑子里轰的一声，全盘乱了，竞一句话 也说不出来，反倒拔脚跑出院子。冬天的早晨，铁青的天色，荒凉的田野，哭泣的 风，一挑行李，我踉踉跄跄上了路，走出里把地，终究忍不住了，猛的回头，从倒塌 的围墙缺口，看见了破败的厨房小窗。窗里黑糊糊的，可是我好僚清清楚楚，看见“蛙 莫栽”当窗站着，手里拿着我的名片，脸上挂着眼泪。我很难过，仿佛是一个丢下亲 人，管自落荒而走的家伙。 【注】①林斤澜(1923-2009)，又名林杰，浙江温州人。1938年加入中目共产党。1946年9 月赴台以教员身份从事地下工作。1957年初，在《人民文学》第1期发表小说《台湾站袋》。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.“娃莫栽”为“我”收拾房间、刷洗锅碗，却始终回答“我不知道”，既表现出她初与“我”接触时 的拘谨与疏离，也隐含了在困生活中自我保护的心理。 B.姑娘“先是静静一笑，接着忍不住格格笑出声来”，但“忽然打住了，笑容不见了”，细腻传神 地刻画出她在苦难重压下，难得放松后又迅速被心事笼罩的复杂心理。 C.“我”发现“娃莫栽”读日文《安娜卡列尼娜》后提出教她国文，主要出于对她身世的同情与对 她好学品质的欣赏。 D.姑娘在作文中写道“我的大哥被捉去当了兵，有了饭吃..我的二哥被捉去坐了牢，也有了 饭吃”，这种“黑色幽默”的表达，深刻揭示了底层民众在动荡时局下的无奈与辛酸。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，说法不正确的一项是()(3分) A.她初次登场时“脸色又白又干，仿佛石灰”，这一外貌描写暗示她生活艰辛、内心压抑，也为 后文揭示其家庭遭遇埋下伏笔。 B.第口段中“荒凉的院子和寂宽的田野连接起来了”，这句既写出了“我”所寓居的环境破败，也 为下文“我”与“娃莫栽”相遇，并建立真挚情谊，寂寞逐渐消逝作铺垫。 C.结尾处“娃莫栽”哆嗦拿着“我”的名片，脸上带泪站立窗前，这个细节的反复，表现了她对分 离的不舍和内心深处的猫苦。 D.作者在叙事中刻意运用“留白"手法，如对娃莫栽”家庭遭遇、她与“我”分别后的结局均不交 代，旨在营造一种含蓄蕴箱的诗意风格。 8.第口段中，“一股清凉的气味”属于细微的感官描写。请简析其在文中具有的多重作用。(4分) 9.两岸潮出版社计划将《台湾姑娘》改编为青年读本，有编辑提议可将叙述视角从“我”改为娃莫 栽”，以增强代入感。这样修改后，原文中“我”的哪些重要经历和心理活动将无法直接呈现？这一 改动可能会使小说的主题产生怎样的变化？(6分) 三、古诗文阅读（35分) (一)文言文阅读 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 《静女》，刺时也。卫君无道，夫人无德。笺云：以君及夫人无道德，故陈静女 遺我以形管之法。德如是，可以易之为人君之配。 静女其姝，俟我于城隅。静，贞静也。女德贞静而有法度，乃可说也。城隅，以 言高而不可逾。笺云：女德贞静，待礼而动，自防如城隅，故可爱也。 爱而不见，搔首踟蜘瞬。言志往而行止。笺云：志往，谓踟蹰。行止，谓爱之而不 往见。 静女其娈，贻我彤管。既有静德，又有美色，又能遗我以古人之法，可以配人君 也。古者后夫人，必有女史形管之法，事无大小，记以成法。笺云：形管，笔赤管 也。 形管有炜，说怿女美。炜，赤貌。形管，以赤心正人也。笺云：“说怿”当作“说 释”。赤管炜炜然，女史以之说释妃妾之德。 自牧归荑，洵美且异。荑，茅之始生也。本之于荑，取其有始有终。笺云：洵， 信也。茅，累白之物也。其信美而异者，可以共祭祀。 匪女之为美，美人之贻。非为其徒说美色而已，美其人能遗我法则。笺云：“遗我 者，道我以贤妃也。” (节选自《毛诗传笺》，毛亨传、郑玄笺) 材料二： 论曰：《静女》之诗，所以为刺也。毛、郑之说，直言卫国有贞静之女，其德可 以配人君。考《序》及诗，皆无此义。 《诗》曰：“静女其妹，俟我于城离。爱而不见，搔首踟蹰。”是言静女有所待于 城偶，不见而徬徨尔。其文显而义明，灼然易见。而毛、郑乃谓贞静之女自防如城 隅，则是舍其一章，但取“城隅”二字，以自申其臆说尔。 形管不知为何物，如毛、郑之说，则是女史以书后妃群妾功过之笔之赤管也。以 谓女史所书，是妇人之典法，形管是书典法之笔，故云遗以古人之法，何其迁也！若 形管是王宫女史之笔，静女从何得以遗人？使静女家自有形管，用以遗人，则因形管 自蝶，何名静女？其下文云：“形管有炜，说怿女美。”郑既不能为说递改为说释以曲 就己义改经就注先儒固已非之矣。 荑、茅之始生而秀者，何取其有始有终？毛义既失，郑又附之，谓可以共祭祀。 据诗但言其美尔，安有共祭祀之文？皆衍说也。 以此求诗，则《本义》得矣。古者针笔皆有管，乐器亦有管，不知此形管是何物 也。但彤形是色之美者，盖男女相悦，用此美色之管相遗，以通情结好尔。 (节选自欧阳修《诗本义) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑。 郑既不能为说A遂改B为说释以曲C就己义D改经E就注F先儒G固已H非之矣。 (3分) 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.说，同“悦”，与《烛之武退秦师》“秦伯说，与郑人盟”的“说”意义不同。 B.《毛诗传笺》中的“传”，与《师说》“六艺经传皆通习之”的“传”意义相同。 C.所以，用来.…的，与司马迁《鸿门宴》“所以遣将守关者”的“所以”意义不 同。 D.申，表达，说明，与《齐桓晋文之事》“申之以孝悌之义”中的“申”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)(3分) A.毛亨认为《静女》意在讽刺时事，即国君与夫人失德之事，郑玄则进一步阐 释，像静女这般品行高洁的女子方可做国君的配偶。 代，旨在营造一种含蓄蕴藉的诗意风格。 8.第口段中，“一股清凉的气味”属于细微的感官描写。请简析其在文中具有的多重作用。(4分) 9.两岸潮出版社计划将（台湾姑娘》改编为青年读本，有编辑提议可将叙述视角从“我"改为“娃莫 栽”，以增强代入感。这样修改后，原文中“我”的哪些重要经历和心理活动将无法直接呈现？这一 改动可能会使小说的主题产生怎样的变化？(6分) 三、古诗文阅读（35分) (一)文言文阅读 阅读下面的文言文，完成各题。 材#一： 《静女》，刺时也。卫君无道，夫人无德。笺云：以君及夫人无道德，故陈静女 道我以彤管之法。德如是，可以易之为人君之配。 静女其姝，俟我于城离。静，贞静也。女德贞静而有法度，乃可说也。城隅，以 言高而不可逾。笺云：女德贞静，待礼而动，自防如城隅，故可爱也。 爱而不见，搔首踟蹰。言志往而行止。笺云：志往，谓踟蹰。行止，谓爱之而不 往见。 静女其娈，贻我彤管。既有静德，又有美色，又能遗我以古人之法，可以配人君 也。古者后夫人，必有女史彤管之法，事无大小，记以成法。笺云：形管，笔赤管 也。 形管有炜，说怿女美。炜，赤貌。彤管，以赤心正人也。笺云：“说怿”当作“说 释”。赤管炜炜然，女史以之说释妃妾之德。 自牧归荑，洵美且异。荑，茅之始生也。本之于荑，取其有始有终。笺云：洵， 信也。茅，絮白之物也。其信美而异者，可以共祭祀。 匪女之为美，美人之贻。非为其徒说美色而已，美其人能遗我法则。笺云：“遗我 者，遗我以贤妃也。” (节选自《毛诗传笺》，毛亨传、郑玄笺) 材耕二： 论曰：《静女》之诗，所以为刺也。毛、郑之说，直言卫国有贞静之女，其德可 以配人君。考《序》及诗，皆无此义。 《诗》曰：“静女其妹，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”是言静女有所待于 城隅，不见而徬徨尔。其文显而义明，均然易见。而毛、郑乃谓贞静之女自防如城 隅，则是舍其一章，但取“城隅”二字，以自申其臆说尔。 形管不知为何物，如毛、郑之说，则是女史以书后妃群妾功过之笔之赤管也。以 谓女史所书，是妇人之典法，形管是书典法之笔，故云遗以古人之法，何其迁也！若 形管是王宫女史之笔，静女从何得以遗人？使静女家自有形管，用以遗人，则因形管 自蝶，何名静女？其下文云：“形管有炜，说怿女美。”郑既不能为说逆改为说释以曲 就己义改经就注先儒固已非之矣。 荑、茅之始生而秀者，何取其有始有终？毛义既失，郑又附之，谓可以共祭祀。 据诗但言其美尔，安有共祭记之文？皆衍说也。 以此求诗，则《本义》得矣。古者针笔皆有管，乐器亦有管，不知此形管是何物 也。但形是色之美者，盖男女相悦，用此美色之管相遗，以通情结好尔。 (节选自欧阳修《诗本义》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑。 郑既不能为说A遂改B为说释以曲C就己义D改经E就注F先儒G固已H非之矣。 (3分) 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.说，同“悦”，与《烛之武退秦师》“秦伯说，与郑人盟”的“说”意义不同。 B.《毛诗传笺》中的“传”，与《师说》“六艺经传皆通习之”的“传”意义相同。 C.所以，用来…的，与司马迁《鸿门宴》“所以遣将守关者”的“所以”意义不 同。 D.申，表达，说明，与《齐桓晋文之事》“申之以孝悌之义”中的“申”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.毛亨认为《静女》意在讽刺时事，即国君与夫人失德之事，郑玄则进一步阐 释，像静女这般品行高洁的女子方可做国君的配偶。 好像风筝断线，一下子飘得无影无踪。这一刹那间，她明明显出心事重重，不是这种 年纪担当得起的心事，或者这种心事使地成熟得过早了。 ④哦向台湾同事打听她的身世，只打听到她的父亲是一个小学教师，她是高小毕 业生。家口重，就念不起书了。我想一个教书的人，自己的子女反倒失学，真是叫人 难过。我打算每天晚上抽一点，点时间，载地国文。可是这姑娘挺有心眼，我一时不敢 乱说什么。有天我到厨房里去，看见她捧着本大书，见我来了就往抽斗里塞。我抢过 来一看，却是日文的《安娜·卡列尼娜》。我吃了一惊，说了一句愚蠢的话： ⑤看得懂吗？” ⑤啊！”地闭上了眼睛。 ⑦戕知道说错话了，赶紧叫道：“你很用功，好，很好。要学国文吗？我教你，我 有时间，学吧，你学吧。” ⑧娃莫栽。” ⑨此后每天晚上，我们上一小时的课。上误当中，我才知道一般的国语，她全听 得懂。国文程度，也够高小毕业的了。 ②⑩过了三个月，我第一次让她作文，不出题目，由她随意写写学习的感想。她写 道： @“我要务力学习国文，赶快学好。明年我要考中学去。我的大哥被捉去当了兵， 有了饭吃。我的二哥被捉去坐了牢，也有了饭吃。他们有饭吃，还使得我亲爱的母亲 用不着吃饭了。 @从此我笑不畅快，玩不起劲。人家说我成了小大人。可是我的爸爸对我说：‘这 样很好，可以供给你上学去了。’上学本是我的梦想，可是料不到，美丽的梦想会是 这样实现的。因此，我没有一点理由偷懒，我要赶快学好国文。” 国我常年看作文卷子，但从来没有像这一回的动心。老实说，流下了眼泪，并且 立刻背下来了。我是小心谨慎的人，平时牢牢记着，哪些话不能出口。可是给她上课 时，我竞和地一起读报纸，向地介绍大陆上的真实情况，在字里行间，寻找大陆战场 的真实局势。 四进了城，我慌忙带地走进一家清净的咖啡店。对面坐下之后，我发觉她的眼神 里，透着猜疑，忧虑。可是地一字不提，全部埋在心里。可是又全部，叫黑白分明的 眼晴泄露出来了。 ⑤“啊。”地闭上了眼晴。当睁开来时，神色很安静。说： 西“老师，你留心没有？听说有时侯校长偷听你讲课。” 回我心里一跳，怎么地也知道了呢？我兼性谨慎，但又绝不说谎。到了真话不能 明说的时侯，就不作声。在课堂上讲近代史新文学史，都是只讲到“五四”，就声明讲 不下去了。 ⑧清早起来就收拾行李，“娃莫栽”好像不觉得意外，什么话也不说，只管帮我相 掴绑绑的。当我雇好脚夫，回头却看不见她了。叫了两声，也没人答应。我心慌了， 走到厨房窗口，只见她笔直站在窗里，脸色石灰一样又干又白，脸上挂着两行眼泪。 她一动也不动，只是手指头哆嗦着，手里抓着一张我的名片，那原是贴在房门上的， 不知什么时候她拿下来了。看见这种情景，我脑子里轰的一声，全盘乱了，竞一句话 也说不出来，反倒拔脚跑出院子。冬天的早晨，铁青的天色，荒凉的田野，哭泣的 风，一挑行李，我踉跟跄跄上了路，走出里把地，终究忍不住了，猛的回头，从倒塌 的围墙块口，看见了攻败的厨房小窗。窗里黑糊糊的，可是我好像清清楚楚，看见“娃 莫栽”当窗站着，手里拿着我的名片，脸上挂着眼泪。我很难过，仿佛是一个丢下亲 人，管自落荒而走的家伙。 【注】①林斤润(1923-2009)，又名林杰，浙江温州人。1938年加入中国共产党。1946年9 月赴台以教员身份从事地下工作。1957年初，在《人民文学》第1期发表小说《台湾站娘》。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.“娃莫栽”为“我”收拾房间、刷洗锅碗，却始终回答“我不知道”，既表现出她初与“我”接触时 的拘谨与疏离，也隐含了在因苦生活中自我保护的心理。 B.姑娘“先是静一笑，接着忍不住格格笑出声来”，但“忽然打住了，笑容不见了”，细腻传神 地刻画出她在苦难重压下，难得放松后又迅速被心事笼罩的复杂心理。 C.“我”发现“娃莫栽”"读日文《安娜卡列尼娜》后提出教她国文，主要出于对她身世的同情与对 她好学品质的欣赏。 D.姑娘在作文中写道“我的大哥被捉去当了兵，有了饭吃我的二哥被捉去坐了牢，也有了 饭吃”，这种“黑色幽默”的表达，深刻揭示了底层民众在动荡时局下的无奈与辛酸。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，说法不正确的一项是()(3分) A.她初次登场时“脸色又白又干，仿佛石灰”，这一外貌描写暗示她生活艰辛、内心压抑，也为 后文揭示其家庭遭遇埋下伏笔。 B.第口段中“荒凉的院子和寂寞的田野连接起来了”，这句既写出了“我”所寓居的环境破败，也 为下文“我”与“娃莫栽”相遇，并建立真挚情谊，寂寞逐渐消逝作铺垫。 C.结尾处“娃莫栽”哆隙拿着“我”的名片，脸上带泪站立窗前，这个细节的反复，表现了她对分 离的不舍和内心深处的痛苦。 D.作者在叙事中刻意运用“留白"手法，如对“娃莫裁”家庭遭遇、她与“我”分别后的结局均不交 B.对于“城隅”一词的理解，毛亨、郑玄认为城高而不可逾越，以此象征女子守礼 的特点，而欧阳修则认为它只是指约会的地点。 C.对于“爱而不见，搔首踟蹰”，毛、郑认为是女子避而不见，男子焦急徘徊，而 欧阳修则认为是女子因未见男子而走来走去。 D.毛亨认为“荑”指初生的茅草，郑玄补充解释了它秀美的特点，欧阳修认同他们 这一种解释，但不认可毛亨“有始有终”之说。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)非为其徒说美色而已，美其人能遗我法则。 (2)据诗但言其美尔，安有共祭祀之文？皆衍说也。 14.学习《静女》时，有同学对“彤管”的含义产生疑惑，阅读了以上材料，作出梳 理。请根据材料补出空缺部分。(3分) 普通高中教科书 注释：红色的管状物。一说指初生时星红色的管状的草， 《语文》必修上册 即下一章所说的“黄” 《毛诗传笺》 意为红管的笔，女史用以 ① 个 形管 理由一 ② 批 其 也 理由二：若主动赠予，则失贞静之德。 《诗本义》 意为 ③ 用以表达“通情结好”之意 (二)古代诗欧阅读(9分) 阅读下面这首宋词，完成小题。 满江红 范成大 雨后携家游西湖，荷花盛开。 柳外轻雷，催几阵、雨丝飞急。雷雨过、半川荷气，粉融香浥。弄蕊攀条春一 笑，从教水溅罗衣湿。打梁州、箫鼓浪花中，跳鱼立。 山倒影，云千叠。横浩荡，舟如叶。有采菱清些，桃浪双楫。忘却天涯飘泊地， 樽前不放闲愁入。任碧筒、十丈卷金波，长鲸吸。 [注]①碧简，亦称碧筒饮、碧简杯，是一种古代饮酒习俗或酒杯。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.词序交代了游玩时间、地点、出游人物和主要景物，为全词写景抒怀提供了背 景。 B.同写荷花，“粉融香浥”和“有三秋桂子、十里荷花”都用白描手法勾勒荷花姿 态。 C.“跳鱼立”中，“立”字定格了鱼儿跃出水面的动态瞬间，表现出雨后西湖的热 闹。 D.诗歌叙写了箫鼓嬉游、碧筒畅饮等活动，融风情于景致，画面鲜活，生活气息 浓郁。 16.有同学读到下阕“忘却天涯飘泊地，樽前不放闲愁入”时产生了疑惑，认为这两句 在全词中有突兀之感，请你结合全词从情感关系、意境格调、结构脉络的角度为他解 惑。(6分) (三)名篇名句默写(6分) 17.补写出下列语段中的空缺部分。 爱国之情，是千百年来流淌在华夏儿女血脉中的永恒基因。从《诗经无衣》中高 声吟唱着的“ ”,彰显将士同仇敌忾、共御外侮的卫国决心：到 陆游追忆壮岁豪情，在《书愤》中以“ ”再现了早年驰骋疆场的 抗金场景；再到刘克庄感伤国运衰微，在《贺新郎》中以“ 激 励仁人志士弃文从武，报效国家这些从诗卷中奔涌而出的赤子丹心，奏响了历史 长河中不朽的爱国乐章。 三、语言文字运用（共19分) 闪读下面的文字，完成小题。 图书馆的灯光彻夜长明，空气中弥漫着咖啡因的香气和一丝丝不易察觉的焦躁。 你或许正陷入一个矛盾：明知过度的焦虑会让人思维停滞、手心出汗，却又隐隐觉 得，在一种完全松弛、毫无波澜的状态下，那些复杂的公式推导和需要严密逻辑的论 述题，似乎也失去了动力。这并非错觉。 早在一个多世纪前的1908年，心理学家罗伯特·耶克斯和约翰·多德森通过一 系列严谨的实验，揭示了一个至今仍被广泛忽视的真相：动机水平（也就是我们常说 的兴奋度、紧张感等)与工作效率之间的关系并非简单的“越高越好”或“越低越 好”，而是一条精确的倒U型曲线。这种关系表明，动机水平与工作效率之间存在一 个最佳平衡点。只有在这个平衡点上，我们的工作效率才能达到最高。当动机水平较 低时，比如对一项不感兴趣或过于简单的任务，我们的工作效率也会很低。随着动机 水平的逐渐提高，①】 。然而， ② ，比如过于紧张、焦虑，或 是对任务的期望过高时，工作效率反而会下降。 --复的任务 一电通中的任务 中 商 耶克斯一多德森定律最核心的洞见在于它的任务特异性。想象一下，当你需要背 诵大量零散的名词解释、历史日期时，这是一种典型的机械记忆类任务。在这种任务 中，如果动机过强，就会产生焦虑，进而感到怀疑甚至想要放弃；而如果动机较弱， 焦虑水平下降，反而能促进学习效率。相反，在比较简单的任务中，比如每天睡前做 20次抬胳膊的运动，较高的动机水平有助于我们坚持下去。 18.下列有关文中加点字词的理解，不正确的一项是（)(3分) A.“焦躁”原指“着急，烦躁”，在文中指一种看不见的情绪，“躁”不可以写作 “燥”。 B.“逐渐”表示平缓的状态变化，“逐步”侧重分阶段、有步骤，此处用“逐渐”更 好。 C.“零散”在文中指名词解释、历史日期等知识点缺乏系统性，可以换为成语“支离 破碎”。 D.“进而”表递进，“怀疑“放弃”是“焦虑”程度加深的结果，不能换成表转折的“反 而”。 19.请在文中横线上补写两个句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密。每处不超过10个字。(4分) 20.根据材料内容和附图，下列对耶克斯一多德森定律“核心的洞见”阐释最准确的一 项是() A.不同类型的任务，需要匹配不同的动机水平才能达到最佳表现。 B.机械记忆类任务与简单重复性任务的最佳动机水平存在差异。 C.动机水平与工作效率之间呈倒U型关系，存在一个最佳平衡点。 D.任务难度越高，对应的最佳动机水平通常越低。 21.请将文中画波浪线的句子转换为平实简洁的表达，不超过25个字。(3分) 22.文员小星感觉最近工作效率特别低：整理文档一类随手能完成的工作，提不起兴 趣：写创意文稿这类有难度的任务，又拖拖拉拉。请你依据耶克斯一多德森定律给他 提两条建议。(6分) 四、写作(60分) 23阅读下面的材料，根据要求写作。 许多人都偏爱“戏剧性的瞬间”。比如，虽然他们常常被告知，科学发现往往要 经历无数人的弹精竭虑、接续务力，这一过程复杂而鍰慢：但是他们更愿意相信：牛 领被苹果砸到脑袋而发现万有引力，阿基米德某次坐进浴缸时发现浮力定律…这种 心理普遍存在于社会生活的各个领域，并对人们的认知与行动产生影响。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。