期末复习：古诗复习课件2025—2026学年统编版语文八年级下册

这是一份初中语文八年级下册的期末古诗复习课件，聚焦课内考点，包含考点整理、阅读方法步骤、答题步骤等学习支架，涉及《关雎》《石壕吏》等13篇课内篇目，涵盖体裁题材分类、作者风格、意象分析及知人论世等内容。 资料特色突出，以结构化支架助力核心素养培养，通过体裁题材分类表、意象象征义表格等落实文化自信，结合苏轼《卜算子》诗眼分析等实例提升语言运用与思维能力，意境赏析与朗读设计渗透审美创造。能帮助学生掌握古诗答题方法，为教师提供系统教学资源，提升复习效率。 八年级学生处于初中承上启下阶段，需巩固课内古诗知识，培养系统阅读与鉴赏方法，为九年级升学考试中的古诗题型积累答题能力，本资料可帮助其构建知识体系，提升答题规范性与思维深度。

八下古诗阅读与积累 聚焦考点·基于课内 考点整理 古诗 景物+特点（填空题），描绘画面题，意象+情感，用词公式，朗读设计，和文言文对比联读（总结类题型） 注：对比联读题提示我们要熟悉课文的主要情节和手法、主旨 涉及课内篇目：《关雎》《蒹葭》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》《题破山寺后禅院》《送友人》《卜算子・黄州定慧院寓居作》《卜算子・咏梅》 阅读方法整理 古诗 ①看标题，分析体裁和题材；②抓情感词，把握情感基调；③抓夸张词、意象前形容词、抓手法，概括景物特点，感知整个意境特点，推断意象象征义；④关注诗歌中直接抒情的情感词；⑤关注注释中背景知识，知人论世，理解情感和创作目的和作者创作风格。 公式=手法+意象/xx词+词意+句意+（意象象征义）+意境特点+作者背景+情感x2 古诗题答题步骤 看标题，了解事件概要和题材 （题材：山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、咏物诗、送别诗、思乡怀人诗/羁旅诗、讽喻诗、爱情诗、闺怨诗、感怀咏怀诗等） 关注作者，了解创作风格 （创作风格：《诗经》质朴通俗，杜甫现实主义+沉郁顿挫，李白浪漫主义+豪放飘逸，白居易平易浅白，王勃雄健开阔，孟浩然清淡自然，常建清寂淡远，苏轼清旷豁达，陆游沉郁激昂） 圈出诗眼和情感词，关注手法 诗眼：全诗统领意境、主旨、情感的关键字、词或关键句，是诗歌的灵魂。 情感词：直接流露诗人情绪、心境、志向的词语，快速锁定情感基调。 表现手法：分为修辞手法（比喻、拟人、对偶、反复、起兴等）和表达技巧（借景抒情、托物言志、对比、反衬、动静结合、虚实结合、侧面烘托等），分析手法如何服务于情感表达。 熟知意象，圈画意象前面的形容词，感受意境 意象：诗中融入诗人情感的景物、事物、人物形象，是构成诗歌画面的基本单元，也是读懂诗歌的核心载体。 关注注释，了解背景，知人论世 看题目下面的注释，提取创作缘由、作者境遇、时代背景等信息，跳出浅层分析，读懂诗句背后的情感、志向与主旨。 一、看标题， 了解事件概要和题材 一、看标题， 了解事件概要和题材 篇目 + 作者 人物 场景 核心事件 《关雎》 青年男子、心仪女子 河畔水边 以水鸟和鸣起兴，抒写男子对女子的向往 《蒹葭》 主人公、伊人 芦苇丛生的秋水河畔 主人公在水边追寻、遥望心上人 《石壕吏》 官府差役、石壕村百姓 石壕村 官吏进村强抓壮丁，欺压平民 《茅屋为秋风所破歌》 诗人杜甫 诗人所居的茅屋 狂风毁坏茅屋，诗人借自身境遇抒怀 《卖炭翁》 卖炭老翁、宫使 路途、市井 记述卖炭老人谋生受难的经历 《式微》 服役劳作的役人 服役劳作之地 天色已晚，役人依旧无法归家 《子衿》 思妇、女子的恋人 城阙 女子久等恋人不至，心生思念与焦急 《送杜少府之任蜀州》 诗人王勃、友人杜少府 送别之地、去往蜀州的路途 送别友人，友人远赴蜀州赴任 《望洞庭湖赠张丞相》 诗人孟浩然、张丞相 洞庭湖湖畔 观赏洞庭景色，作诗赠予丞相 《题破山寺后禅院》 诗人常建 破山寺后禅院 游览古寺禅院，触景题诗 《送友人》 诗人李白、相交友人 郊外送别处 与友人分别，作诗相送 《卜算子・黄州定慧院寓居作》 词人苏轼 黄州定慧院 被贬后寄居寺院，作词抒发心绪 《卜算子・咏梅》 词人陆游 梅花生长之处 吟咏梅花，借物抒怀明志 1.小组分工，从本册书中的诗歌标题中提取关键信息（人物、场景、核心事件等） 体裁1：《诗经》中的作品 体裁2：唐代诗歌（包含格律诗、歌行体等） 体裁3：词 《关雎》：《诗经・周南》 《蒹葭》：《诗经・秦风》 《式微》：《诗经・邶风》 《子衿》：《诗经・郑风》 《送杜少府之任蜀州》：王勃 《望洞庭湖上张丞相》：孟浩然 《题破山寺后禅院》：常建 《送友人》：李白 《石壕吏》：杜甫 《茅屋为秋风所破歌》：杜甫 《卖炭翁》：白居易 《卜算子・黄州定慧院寓居作》：苏轼 《卜算子・咏梅》：陆游 2.同桌讨论，对本册书中的诗歌按体裁来分类 题材1：爱情相思诗 以抒写爱慕、思念、眷恋之情为主，需关注抒情方式 题材3：民生讽喻诗 直面社会现实（现实主义诗歌），反映底层百姓苦难、苛政、战乱、繁重劳役，诗人借此同情民众、针砭时弊 题材2：送别诗 以离别场景为载体，抒发惜别、牵挂、劝慰、勉励之情 《关雎》：《诗经・周南》 《蒹葭》：《诗经・秦风》 《子衿》：《诗经・郑风》 《送杜少府之任蜀州》：王勃 《送友人》：李白 《式微》：《诗经・邶风》 《石壕吏》：杜甫 《茅屋为秋风所破歌》：杜甫 《卖炭翁》：白居易 3.小组讨论，对本册书中的诗歌按题材来分类 《题破山寺后禅院》：常建 题材4：山水田园 & 闲适隐逸诗 描摹自然风光、清幽景致，抒发热爱山水、淡泊闲适、远离尘嚣的心境 《望洞庭湖上张丞相》：孟浩然 题材5：干谒诗 古代文人向当权者自荐、表达出仕愿望的题材，常借写景起兴，暗含个人抱负。 《卜算子・黄州定慧院寓居作》：苏轼 题材6：咏物诗（托物言志） 描摹具体物象，借事物品格比喻自身志向、气节与操守，物即是人。 《卜算子・咏梅》：陆游 题材7：身世咏怀诗（即景抒怀） 结合自身遭遇、处境，借景物、意象抒发人生感慨、贬谪之苦、孤高心境。 3.小组讨论，对本册书中的诗歌按题材来分类 二、关注作者， 了解创作风格 《诗经》（《关雎》《蒹葭》《式微》《子衿》） 形式上： ①四言为主，兼有五言（如“微君之故，胡为乎中露！”）； ②多用重章叠句（诗歌上下章节句式、结构基本完全相同，仅替换个别关键词反复咏唱）： 如“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，作用是回环往复、一唱三叹，层层渲染深秋萧瑟的氛围，也强调了主人公追寻伊人而不得的惆怅、执着的情感。 ③善用双声叠韵+叠词，增强音韵美 叠字：两个相同汉字连用，如“悠悠我心”中的“悠悠”； 双声：两字声母相同，读来连绵婉转，如“参差荇菜”中的“参差”，二字声母均为 c； 叠韵：两字韵母相同 / 相近，读音柔和悠扬，如“窈窕淑女”中的“窈窕”，二字韵母均含ao。 4.回顾主要手法和创作风格 《诗经》（《关雎》《蒹葭》《式微》《子衿》） 语言上：质朴通俗、自然直白 内容上：写实接地气，多取材民间生活，情感真挚浓烈 手法上：善用赋、比、兴，语言生动 赋（直陈其事）：铺陈直叙，直接叙事、写景、抒情，直白表达内容与情感。 原句：式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！ 分析：全诗采用赋的手法，直接发出质问，直白诉说天色已晚，役夫却依旧不能归家；只因官府差事，被迫终日奔波在露水之中。不加修饰地直写劳役的辛苦、处境的窘迫，以及役夫心中的怨叹。 比（比喻）：用相似事物打比方，让形象、情感更生动具体。 原句：参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 分析：将水中长势美好、姿态灵动的荇菜作为喻体，比喻品性贤淑、容貌美好的女子。用人们喜爱荇菜的情态，暗喻君子对淑女的爱慕与欣赏，化抽象的好感为具体形象，生动贴切。 兴（起兴）：先描写其他景物 / 事物，再顺势引出所要歌咏的人事、情感；多置于篇首，起到渲染氛围、引出主旨的作用。 原句：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 分析：借芦苇苍茫、白露凝霜的秋日水边凄清之景，引出主人公苦苦追寻“伊人”的故事；渲染惆怅、迷惘的氛围，衬托主人公追寻不得的失落与执着，意境悠远。全诗反复起兴，层层加深情绪。 4.回顾主要手法和创作风格 《送杜少府之任蜀州》 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 《送杜少府之任蜀州》 王勃 借景抒情：开篇描摹两地山川风貌，以辽阔远景奠定开阔基调。 对仗：首联 “城阙辅三秦，风烟望五津” 对仗精工，句式整齐。 直抒胸臆：“海内存知己，天涯若比邻” 直接抒发豁达胸襟与真挚友情。 对比：以高远豁达的情怀，一反古来送别诗离愁别绪的传统。 4.回顾主要手法和创作风格 《送友人》 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 《送友人》 李白 借景抒情：以青山、白水、浮云、落日等景物烘托离别氛围。 比喻：“浮云游子意，落日故人情”，以浮云喻游子漂泊不定，以落日喻故人依依难舍。 对仗：中间两联对仗工整，音韵和谐。 侧面烘托：尾句借离马嘶鸣，衬出友人远去的不舍之情。 4.回顾主要手法和创作风格 《石壕吏》 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归。 急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别。 《石壕吏》 杜甫 典型现实主义诗风，沉郁顿挫；语言质朴凝练，以纪实笔法真实记录社会现状；情感深沉压抑，满含对战乱百姓的同情。 主要艺术手法： 白描：用简洁朴素的语言勾勒人物、场景，不加雕琢，画面真实可感。 对话描写/藏问于答：以老妇口述串联情节，借人物对话推动故事发展，极具现场感。 对比：以官吏的凶狠暴怒，对比老妇一家的悲苦无助，反差强烈。 借事抒情：全篇客观叙事，不直接抒情，将同情与愤慨暗含在叙述之中。 侧面烘托：结尾 “泣幽咽” 以细微声响烘托悲凉氛围，余味悠长。 4.回顾主要手法和创作风格 《茅屋为秋风所破歌》 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 《茅屋为秋风所破歌》 杜甫 典型现实主义诗风，沉郁顿挫；歌行体自由灵动，语言通俗自然；由个人苦难推及天下苍生，胸襟博大，情感厚重激昂。 主要艺术手法： 多种表达方式相结合（叙事、描写、抒情、议论）：先叙秋风破屋、夜雨侵床的遭遇，后直抒胸臆、发表感慨，层次分明。 借事抒情：以自身贫苦处境为依托，抒发忧国忧民的情怀。 比喻：“布衾多年冷似铁”“雨脚如麻未断绝”，形象生动，强化凄苦之感。 直抒胸臆：文末直吐心愿，袒露舍己为人的崇高理想。 4.回顾主要手法和创作风格 《卖炭翁》 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 《卖炭翁》 白居易 新乐府讽喻诗风格，语言平易浅白、通俗易懂；以叙事为主，直白反映社会现实，爱憎分明，饱含对底层劳动者的同情。 主要艺术手法 白描与细节描写：描摹老翁外貌、动作，细节逼真，凸显劳作艰辛。 心理描写：“身上衣正单” 与 “心忧炭贱愿天寒” 形成矛盾心理，深刻写出老人生活的无奈。 对比：卖炭翁的贫苦辛劳，与宫使的骄横霸道形成鲜明对比，批判意味强烈。 设问：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”，自问自答，点明老人求生之艰难。 4.回顾主要手法和创作风格 《题破山寺后禅院》 常建 清晨入古寺，初日照高林。 竹径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 《题破山寺后禅院》 常建 创作风格：清寂淡远，语言简约淡雅；意境空灵幽静，饱含禅意；整体格调恬淡闲适，远离尘嚣。 主要艺术手法： 情景交融：描摹古寺山林、禅院潭水等清幽之景，寄托内心淡泊宁静的心境。 以动衬静（反衬）：以结尾钟磬的余音，反衬环境的万籁俱寂，凸显禅院的静谧氛围。 白描：用语朴素凝练，简笔勾勒景物，自然勾勒出幽深雅致的画面。 4.回顾主要手法和创作风格 《望洞庭湖上张丞相》 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 《望洞庭湖上张丞相》 孟浩然 创作风格：语言清淡自然，写景雄浑开阔；表意含蓄内敛，将山水写景与干谒抒怀相融，风格冲淡平和，诉求委婉不露锋芒。 主要艺术手法： 借景抒情：前四句铺写洞庭湖浩瀚壮阔的景象，为后文抒发心志做铺垫。 夸张：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 运用夸张，极力渲染湖水声势浩大、气势磅礴。 比喻：以 “欲济无舟楫” 比喻自己心怀出仕之志，却无人引荐、无从借力的处境。 用典：尾句化用典故，委婉表达渴望得到丞相举荐、为国效力的心愿。 4.回顾主要手法和创作风格 卜算子・黄州定慧院寓居作 [宋] 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 《卜算子・黄州定慧院寓居作》苏轼 创作风格：词风清旷孤远，意境清冷空灵；语言自然浅淡、余味悠长；情感含蓄内敛，虽处境孤寂，却始终坚守本心，尽显逆境中孤高淡泊、自持不俗的胸襟。 主要艺术手法： 借景抒情 ：以缺月、疏桐、静夜等凄清之景，渲染孤寂氛围，烘托词人落寞的心境。 托物言志/象征：以 “孤鸿” 自比，用孤鸿的形象象征自己孤高自守、不愿屈从世俗的品格。 细节刻画：“惊起却回头” 描摹孤鸿神态，含蓄写出内心的幽怨与无人理解的怅惘。 反衬：夜深人静的环境，反衬出幽人与孤鸿的孤独无依。 4.回顾主要手法和创作风格 卜算子・咏梅 [宋] 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 手法区别： 写自己 → 托物言志 写别人 / 某类人 → 借物喻人 《卜算子・咏梅》陆游 创作风格：词风清雅沉郁，语言凝练质朴；以咏物寄情，格调高洁坚贞，情感深沉执着，借物象彰显坚守气节、不改本心的风骨。 主要艺术手法： 托物言志：全词核心手法，借梅花傲雪迎霜、孤芳自守的形象自喻，抒发自身坚守高洁品格、至死不渝的志向。 拟人：赋予梅花 “独自愁”“无意争春”“任由群芳妒忌” 等人的情态与心志，形象鲜活。 环境烘托：选取驿外、断桥、黄昏、风雨等萧瑟意象，营造凄冷落寞的环境，衬托梅花的孤苦与坚韧。 对比/反衬：将梅花与争艳的群芳对比，突出梅花淡泊名利、不慕浮华的品性；以 “零落碾尘” 与 “香气依旧” 对照，强化坚贞不屈的气节。 4.回顾主要手法和创作风格 卜算子・黄州定慧院寓居作 [宋] 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 《卜算子・黄州定慧院寓居作》苏轼 创作风格：词风清旷孤远，意境清冷空灵；语言自然浅淡、余味悠长；情感含蓄内敛，虽处境孤寂，却始终坚守本心，尽显逆境中孤高淡泊、自持不俗的胸襟。 主要艺术手法： 借景抒情 ：以缺月、疏桐、静夜等凄清之景，渲染孤寂氛围，烘托词人落寞的心境。 托物言志/象征：以 “孤鸿” 自比，用孤鸿的形象象征自己孤高自守、不愿屈从世俗的品格。 细节刻画：“惊起却回头” 描摹孤鸿神态，含蓄写出内心的幽怨与无人理解的怅惘。 反衬：夜深人静的环境，反衬出幽人与孤鸿的孤独无依。 4.回顾主要手法和创作风格 三、圈出诗眼和 情感词，关注手法 卜算子・黄州定慧院寓居作 [宋] 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 《卜算子・黄州定慧院寓居作》苏轼 诗眼：孤（孤人、孤鸿，既是处境也是品格） 情感词：幽独、寂寞、冷（孤寂、清冷、孤傲） 表现手法 ① 托物言志：以孤鸿自比，借孤鸿形象寄托自身志趣； ② 景物烘托：缺月、疏桐、深夜静景，营造清冷孤寂的氛围； ③ 拟人：写孤鸿 “拣尽寒枝不肯栖”，赋予其坚守本心的人格。 简要赏析：以 “孤” 贯穿全词，借月夜孤鸿的形象，写出诗人被贬后的孤独处境，表现自己孤高自守、不随波逐流的高洁品格。 5.圈出诗眼和情感词，关注手法 四、熟知意象， 圈画意象前面的形容词，感受意境 常见意象的特点和象征义 6.熟知意象，圈画意象前面的形容词，感受意境 类别 意象 主要特点 象征含义 天象 明月 清寂、阴晴圆缺、跨越时空 思乡怀人、孤寂、品性高洁、时光流逝 夕阳/残阳 日暮昏沉、日影西沉 年华老去、怀古伤今、落寞惆怅 流水 连绵不断、一去不返 愁思无尽、时光飞逝、身世漂泊 浮云 随风飘荡、聚散无定 游子漂泊、离别、隐逸闲适 秋风 萧瑟寒凉 悲秋、凄凉、离愁 植物 杨柳 枝条依依，谐音 “留” 惜别、离愁、挽留故人 梧桐 秋至叶落，遇雨凄清 悲秋、孤寂愁苦、身世凄凉 芳草 连绵遍野、岁岁枯荣 相思绵长、离愁、故土之思 落花/飞絮 花期短暂、随风飘零 春光易逝、青春不再、美好消逝 梅花 寒冬开放、傲雪而立 坚贞不屈、傲骨、高洁品格 松柏 四季常青、耐寒不倒 顽强坚毅、长寿、忠贞不屈 鸟兽 大雁 春秋迁徙、列队南飞 思乡、盼归、传信、离别 杜鹃 啼声凄切，昼夜不停 悲苦、思乡、哀怨、亡国之痛 猿 啼声凄厉 凄清悲凉、羁旅愁苦 卜算子・黄州定慧院寓居作 [宋] 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 《卜算子・黄州定慧院寓居作》苏轼 核心意象：缺月、疏桐、幽人、孤鸿、寒枝、沙洲 圈画修饰词（形容词）：缺、疏、独、缥缈、寒、寂寞、冷 词语解读： “缺”“疏” 写月色残缺、梧桐稀疏，自带冷清感；“独”“缥缈” 写人与孤鸿孤单无依；“寒”“冷” 既写环境，也写心境。 整体意境：夜色清冷、万物寂寥，营造出幽寂凄冷、孤高清冷的意境。 意境感受：残月、疏桐、寒枝、冷沙洲，一系列冷色调意象叠加，满是孤寂冷清，借孤鸿形象写出诗人独处的落寞与孤高。 6.熟知意象，圈画意象前面的形容词，感受意境 五、关注注释， 了解背景，知人论世 卜算子・黄州定慧院寓居作 [宋] 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 《卜算子・黄州定慧院寓居作》苏轼 知人论世：苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，这首词是他贬谪期间，寄居寺院时所作。贬谪期间苏轼政治失意，远离朝堂，生活清苦，少有知音。 结合背景，解读词句内涵： 缺月、疏桐、夜深人静：凄清冷寂的夜景，烘托出词人被贬他乡、无人相伴的孤寂心境。 幽人、孤鸿：“幽人”指词人自己，孤鸿是词人的化身。孤鸿独自飘荡、形单影只，对应苏轼被贬后孤立无援、不被世人理解的处境。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷：孤鸿宁愿栖身清冷的沙洲，也不肯随意落在寒枝上。象征词人宁可忍受孤独寂寞，也绝不屈从世俗、依附权贵，守住自身品格。 7.关注注释，了解背景，知人论世 卜算子・咏梅 [宋] 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 看注释：圈画地点、创作缘由、作者遭遇、时代特点； 联身世：回忆作者一贯的性格、理想、创作倾向； 解诗句：把景物、事物、情节和作者处境结合，分析情感与主旨。 《卜算子・咏梅》 陆游 知人论世：南宋朝廷偏安一隅，朝中主和派掌权；陆游因坚持北伐主张，长期遭到权贵排挤、打压，仕途坎坷，壮志难酬。本词为诗人晚年抒怀之作。 结合背景，解读词句内涵： 驿外断桥、风雨交加：梅花生长在荒僻无人之处，还要饱受风雨侵袭。暗喻诗人身处乱世、被权贵冷落排挤，一生坎坷困顿的遭遇。 无意苦争春，一任群芳妒：梅花不与百花争奇斗艳，任凭百花嫉妒。象征陆游一心为国，从不追逐功名，却遭到朝中奸佞小人的嫉妒与诋毁。 零落成泥碾作尘，只有香如故：梅花就算凋零、被碾成泥土，清香依旧不变。象征诗人哪怕理想难以实现、身处绝境，爱国之志与高尚品格也永远不会改变。 7.关注注释，了解背景，知人论世 琵琶女“感我此言良久立”的原因： 很少有人专注欣赏她的音乐，且发出真诚的赞美（“如听仙乐”，“莫辞”再弹一曲）和由衷的叹息（“我闻琵琶已叹息”，“江州司马青衫湿”） 作者欣赏、叹息乃至哭泣的原因： 二者经历相似，同为“天涯沦落人”，作者被“谪居卧病”，琵琶女年老色衰后“守空船” 二者心境相似，作者在美好的“春江花朝”和难捱的“秋月夜”都在独自喝酒，且没有音乐可以欣赏；琵琶女在“月明江水寒”的凄凉氛围里，回想往事，眼泪打湿了妆容 $