2026年上海中考语文考前自测卷

**基本信息** 上海中考考前自测卷以文化传承与现实关怀为双轴，融合古诗文对比阅读、社会热点材料及传统文化实践，全面考察语言运用与思维深度。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文|35分|默写《江南春》等经典，文言文对比分析《马说》与岳飞论马|跨文本思辨（第11题），关联儒家取义成仁思想，强化文化自信| |现代文|35分|《寂寞红柳》象征意义赏析，情绪经济材料理解|结合社会热点（“哭哭马”现象），考察信息整合与辩证思维| |综合运用|20分|传统节日排序、《红楼梦》色彩词分析|设计“节日微剧场”等实践活动，衔接审美创造与文化传承| |写作|60分|以“多想了一层”为题|引导从日常提问切入，培养逻辑思维与创新意识|

参考答案及解析 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1.水村山郭酒旗风 2.会当凌绝顶 3.弓如霹雳弦惊 4.二者不可得兼 舍生而取义者也 【解析】本题中的“酒、凌、霹雳、兼”等字词容易写错。 （二）阅读下列古诗文，完成5-11题。（22分） 5（2 分）．唐代 【解析】 本题考查相关文学常识。韩愈是唐代杰出的文学家、思想家，位列 “唐宋八大家” 之首，《马说》是其经典托物言志杂文。 6（4 分）．（1）B （2）C 【解析】 本题考查对文言词语的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、一词多义等现象的理解与识记，并学会迁移运用。 （1）“一食或尽粟一石” 意思是一顿饭有时能吃完一石粮食。“或” 在此处指有时，故选 B。 （2）“初不甚疾” 意思是刚开始跑得并不很快。“疾” 在此处指快速，故选 C。 7（4 分）．想要和普通的马等同尚且都做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 【解析】 本题考查文言翻译。注意下列重点词语的意思：且，尚且；等，等同、一样；安，怎么。本句为反问句式，翻译时保留反问语气，保证语句通顺、表意准确。 8（3 分）. C 【解析】 本题考查文言文主旨与情感理解。甲文以千里马喻人才，抒发有才之士难遇明君、怀才不遇的苦闷。 A 项抒发渴望建功立业、保家卫国的壮志；B 项表达为国除弊、不顾个人安危的决心；C 项直言人才众多但识才者稀少，与韩愈感叹贤才难遇伯乐、怀才不遇的心境一致；D 项彰显舍生取义的民族气节。综上，本题选 C。 9（4 分）．此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 【解析】 本题考查理解分析与信息提炼能力。题干要求用原文语句作答，这句话直接总结了良马食量虽大却不贪求、体力充沛且不逞强，是能够长途跋涉的良材，精准点明良马的核心特质。 10（4 分）．劣马食量小、吃食饮水从不挑拣；起步就拼命奔跑，耐力极差，跑不远就筋疲力尽、气喘乏力，喜欢逞强却后劲不足，属于资质低下的马。 【解析】 本题考查对文中内容的理解与概括提炼能力。结合乙文 “日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉” 可知其饮食特点；由 “踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然”“寡取易盈，好逞易穷” 可概括出它爱逞强、耐力差、资质驽钝的特点，整合要点简洁作答即可。 11（4 分）．甲文以千里马比喻杰出人才，以食马者、驭马者比喻昏庸浅薄的统治者，揭示了世间人才常有，但识才、用才的伯乐稀少的现实，抒发了作者怀才不遇、遭人埋没的愤懑，同时批判了统治者不识人才、埋没人才的愚昧行为。乙文以良马、劣马喻人，良马负重自律、沉稳内敛、耐力持久，劣马浮躁逞强、浅尝辄止，岳飞借两类马匹对比，告诫世人做人做事要沉稳务实、厚积薄发，戒骄戒躁，涵养深厚底蕴。两文均运用托物言志的写法，借马喻人，表达独到的处世与用人思考。 【解析】 本题考查文言文物象寓意与主旨理解。甲文紧扣 “伯乐与千里马” 的关系，分析托物言志的手法、作者情感以及批判对象；乙文通过良马与劣马的外形、习性、能力对比，分析其比喻内涵与蕴含的做人道理。分别梳理两文主旨、写作手法与思想内涵，整合内容作答即可。 二、现代文（35分） （一）阅读下文，完成第12-15题。（21分） 12（3分）．画横线的句子采用环境描写的手法，描绘了荒凉、辽阔、缺乏生机的沙漠景象，直接点明了沙漠环境的肃杀与恶劣，奠定了苍凉、死寂的背景基调；为红柳的出场蓄势，引出下文；反衬了在此恶劣环境下生长的红柳顽强而蓬勃的生命力，使红柳的形象在荒漠背景下格外鲜明动人。（意近即可） 13（4分）．因为在极度荒凉、死寂的沙漠环境中，突然看到红柳这种生命在险恶环境里依然保持“自在、散漫同时不失美好”的姿态，形成了强烈的视觉与精神冲击。这种在绝境中依然昂扬、从容、美好的生命力量，让作者在那一刻产生了强烈的惊讶、喜爱甚至敬佩与感动的心情，因此“禁不住怦然心动”。（意近即可） 14（6分）．“大漠瀚海”与“江南内地”代表了两种不同的生活方式，“宁愿”选择与大漠瀚海相伴是红柳主动的选择与追求，“也不”留恋江南内地的繁华，是其主动的放弃。这组关联词将两种截然相反的人生取向并置，形成非此即彼的鲜明抉择，没有丝毫犹豫。突出了红柳对世俗名利的鄙弃和甘守寂寞、淡泊名利、寻求内心安宁的思想境界。（意近即可） 15（8分）．红柳的“别样性格”：它身处绝境却选择昂扬乐观，甘于寂寞却专注执着，淡泊名利却高傲自尊，温柔妩媚却侠骨柔肠。所以说，它主动选择以荒凉寂寞为家园，以内心的安宁为追求，以顽强、坚韧为风骨，在无人欣赏的荒漠中活出最高贵的自己，这正是作者所要礼赞的——没有比心灵的安静使人更为高贵和脱俗的了。（意近即可） 【解析】12．这句话细致刻画黄沙、戈壁、沙丘遍布大漠，全境毫无生机的环境，属于自然环境描写，勾勒出荒漠辽阔荒凉、环境极端恶劣的画面，为全文铺设出苍凉死寂的环境基调。环境的荒芜死寂与后文荒漠中顽强生长的红柳形成鲜明反差，用荒漠环境的严酷反衬红柳蓬勃旺盛的生命力；同时铺垫环境背景，自然引出下文胡杨与红柳的出现，起到为红柳出场蓄势、引出写作主体的作用。 13．结合第①段可知，整片大漠荒凉萧瑟、寸草难生、毫无生机，环境极端恶劣，是几乎没有生命可以存活的绝境。由此可知，在这般死寂荒芜的荒漠之中，却顽强生长出鲜活美丽的红柳，巨大的环境反差给作者带来强烈的视觉震撼。 结合第③段第二句可知，红柳不惧荒漠的严酷考验，不被恶劣环境磨灭生机，始终保持昂扬洒脱、从容美好的姿态。由此可知，红柳坚韧不屈、向阳而生、从容豁达的生命力量深深打动了作者，让作者心生怜爱、敬佩与感动，因此禁不住怦然心动。 14．这句话中，作者运用“宁愿……也不……”这组取舍关联词，将荒凉孤寂、艰苦贫瘠的大漠瀚海，与水草丰美、繁华安逸的江南内地进行鲜明对比，展现出红柳主动做出的人生取舍。红柳主动选择扎根荒凉大漠、坚守寂寞绝境，坚决摒弃繁华安逸的江南环境，拒绝世俗纷争与虚名浮利。这组词语语气坚定、态度决绝，毫无犹豫与妥协，生动凸显出红柳淡泊名利、坚守本心、甘于寂寞、坚守高洁品格的崇高境界，同时也寄托了作者赞美纯粹本真、鄙弃世俗勾心斗角的人生追求。 15．结合第③段第二句可知，红柳生长在死寂荒芜、环境恶劣的大漠绝境中，却不颓败消沉，始终保持昂扬洒脱、从容美好的生命姿态。由此可知，红柳拥有身处绝境、乐观昂扬、从容不屈的坚韧性格。 结合第⑤段“那一份顽强、专注，让每一个多看她两眼的人，生出无限的爱怜和敬意”可知，红柳常年扎根荒凉孤寂的瀚海荒漠，无人欣赏、无人问津，却始终专注生长、蓬勃绽放。由此可知，红柳拥有甘于寂寞、执着专注、顽强倔强的可贵性格。 结合第⑤段“宁愿与大漠瀚海相伴，也不在繁嚣的江南内地水草丰茂之处留恋”可知，红柳主动舍弃水草丰茂、繁华安逸的江南沃土，摒弃世俗的名利纷争与是非纠葛，甘愿留守荒漠。由此可知，红柳淡泊名利、坚守本心、追求内心安宁，拥有脱俗高贵的性格。 结合第④段“她该是侠骨柔肠的女子宁死不屈的灵魂的再现”、第⑥段“她的微笑，她的爽朗，她的高傲”可知，红柳外形妩媚温柔，风骨却刚毅不屈，爽朗高傲、自在洒脱。由此可知，红柳兼具温柔妩媚与侠骨柔肠、自尊高傲的别样性格。 （二）阅读下文，完成第16-19题。（15分） 16（3分）．悦己消费是消费者在承受范围内，购买非必需品或体验服务，获取愉悦感，满足心理需求的消费活动。 17（4分）．D 18（4分）．运用列数字的说明方法，准确具体地说明情绪经济市场规模大、发展势头强劲，增强说服力。 19（4分）．小语，解压玩具能缓解压力，但不能全部压岁钱都买，要理性消费，避免盲目跟风，选择适合自己、安全正规的产品，合理安排开支才好。 【解析】16．联系材料二中的“所谓悦己消费，就是消费者在面对工作生活压力或特定心理需求时，通过购买价格在承受范围内的非必需品或体验服务、以获取即时性愉悦感的一种经济活动”可知，悦己消费就是人们为排解压力、满足心理需求，在自身经济可承受范围内，选购非必需品或体验相关服务，以此获得身心愉悦的一种消费方式。 17．D．联系材料四可知，文中提到“情绪经济快速发展的同时，部分短视商家将其异化为‘流量收割工具’，产生了诸多乱象”“规范情绪经济发展，需要监管部门、商家、消费者多方合力”，说明目前情绪经济仍存在乱象，尚未形成完善规范体系。 18．画线句运用了列数字的说明方法，文中“23077.67亿元”“4.5万亿元”两个数据，分别明确了2024年情绪经济的市场规模与2029年的预计规模，既精准呈现了当前市场体量，也直观展现了其未来的增长潜力。这些数据依托专业报告，让“情绪经济发展势头强劲”的表述更具科学性与说服力，也清晰体现了情绪经济在消费市场中的重要地位，使抽象的发展态势变得具体可感，便于读者直观把握其行业前景。 19．结合材料来看，材料二提到悦己消费是“购买价格在承受范围内的非必需品”，材料四也指出要“树立理性消费观念，避免盲目跟风”。小语想把全部压岁钱用来买解压玩具，既超出了合理消费的范畴，也容易陷入盲目跟风的情绪消费误区，反而可能造成不必要的浪费，甚至后续影响正常生活开销，并非真正有效的解压方式。 示例：小语，我知道学习压力大的时候，“哭哭马”和解压玩具能带来不少情绪安慰，但把压岁钱全部拿来买这些东西太冲动啦。材料里也说，悦己消费要在自己能承受的范围内，而且解压的方式还有很多呀，比如去户外走走、和朋友聊聊天，都能帮你缓解压力，不一定非要靠买买买~咱们把压岁钱规划好，理性消费，才能既开心又安心，你说对吗？ 三、综合运用（20分） 20（4分）．B 21（4分）．C 22（6分）．B F 23（6分）. 示例：诗句一中“雪”的白色与“中国的土地”的黄褐色（隐含）组合，白色的雪象征着寒冷、压迫与苦难，覆盖在土地上，生动展现了旧中国被苦难封锁的沉郁景象，表达了诗人对祖国和人民深深的悲悯与关切之情。 【解析】20．本题考查诗句的理解和分析。 根据材料一“这些色彩词语在古诗中也蕴含着文化韵味。如‘等闲识得东风面，万紫千红总是春。’通过这些颜色词，读者可以更深入地理解这些优秀传统文化的艺术魅力和文化内涵”可知，横线处需填入包含色彩词的诗句，以此印证古诗中色彩词的文化韵味。 A.根据诗句“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”可知，句中出现“赤”“橙”“黄”“绿”“青”“蓝”“紫”等色彩词，符合材料语境要求； B.根据诗句“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞？”可知，句中仅描绘江天、云雾、星河、船帆的景象，未出现任何色彩词，不符合材料语境要求； C.根据诗句“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”可知，句中出现“黑”“金”两个色彩词，符合材料语境要求； D.根据诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”可知，句中出现“红”“绿”“蓝”等色彩词，符合材料语境要求； 故选B。 21．本题考查句子排序。 需联系题干语境：强调根据“小明同学为了更好介绍除夕的起源”，前文题干核心是梳理除夕起源与发展的逻辑脉络，需按照“起源溯源—原始习俗—名称演变—功能演变”的顺序梳理语句。 衔接题干：③“除夕起源于古代的逐除习俗，最早可以追溯到先秦时期”直接点明除夕的起源与溯源，适合作为首句；④承接③，具体阐释古代逐除习俗的具体做法，即“用击鼓的方法来驱逐‘疫疬之鬼’”，是对起源的具体补充；①承接④，介绍除夕的名称演变，区分小除与大除的概念，在习俗基础上进一步阐释相关称谓；②承接①，说明除夕功能的后续演变，点明其“辞旧迎新”的象征意义，完成对除夕发展脉络的梳理。 验证顺序：③→④→①→②，既贴合题干“介绍除夕的起源”的核心需求，又遵循“溯源—习俗—名称—功能”的时间与逻辑发展脉络，语意连贯。 故选C。 22．本题考查活动设计与活动主题、材料内容的匹配判断。 活动需紧扣“传统文化润我心”的主题，且与材料一中的传统色彩文化、材料二中的传统节日文化相关联。 A.色彩手作工坊围绕古代颜料制作、传统中国画展开，与材料一中的传统色彩文化相契合，符合活动主题； B.“我眼中的颜色”摄影展仅要求拍摄有丰富色彩的画面，未限定为传统色彩，也未关联传统文化内涵，与材料内容和活动主题均无直接关联，不符合要求； C.“字有道理”解字讲座讲解汉字演变、演示甲骨文拓印，汉字是中华传统文化的核心载体，符合“传统文化润我心”的活动主题； D.诗词密室逃脱以诗词为解谜线索，古典诗词是中华优秀传统文化的重要组成，符合活动主题； E.节日“微剧场”演绎春节、端午、中秋等传统节日相关片段并阐释文化寓意，与材料二中的传统节日文化相契合，符合活动主题； F.美食（西餐）制作工坊围绕西餐制作展开，西餐属于西方饮食文化，并非中华传统文化，与活动主题相悖，不符合要求； 故选BF。 23．本题考查诗歌中色彩与意象的组合关系赏析。 明确核心要求：题干给出《火把》的赏析范例，要求任选一句简析色彩与意象的组合关系，字数控制在80字左右，需先精准识别诗句中的色彩词与核心意象，再分析二者组合的象征意义，最后点明诗句表达的情感主旨。 根据题干“《火把》中‘火把的烈焰，赶走了黑夜……’一句，以火把的颜色象征革命的炽热与力量，希望与光明，抗争和胜利。作者把‘赤红’的火焰与‘漆黑'的夜色交织在一起，表达了作者驱逐黑暗，争取胜利的美好愿望”可知，答题需遵循“识别色彩与意象+分析色彩象征义+阐释组合效果+点明情感主旨”的固定逻辑。 ①选诗句一时，根据诗句“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”可知，核心意象为“雪”和“中国的土地”，显性色彩为“雪”的白色，“中国的土地”可结合常识提炼出隐含的黄褐色；白色在诗歌中常象征寒冷、苦难与压迫，二者组合勾勒出白雪封疆的悲凉画面，由此可解读出诗人对祖国和人民的悲悯之情。 ②选诗句二时，根据诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可知，核心意象为“土地”，无显性色彩可提炼隐含的黄褐色，这一色彩是祖国大地的代表色，象征着土地的厚重、沧桑与坚实；将这一色彩与诗人“爱得深沉”的情感相融，可解读出诗人对祖国土地的挚爱与家国情怀。 答题时需紧扣“色彩-意象-象征义-情感”的内在关联，精准匹配二者的对应关系，结合诗句语境解读色彩的象征内涵，确保情感表达与诗歌主旨高度契合，同时控制语言篇幅，做到简洁流畅、要点明晰。 示例一（选诗句一）：诗句一中以“雪”的白色搭配“中国的土地”这一核心意象，白色是寒冷与苦难的象征，漫天白雪覆盖大地，勾勒出旧中国被寒冷与苦难层层封锁的凄惨图景，淋漓尽致地抒发了诗人对受难的祖国和人民的无限同情与深切忧虑。 示例二（选诗句二）：诗句二中“土地”隐含着厚重的黄褐色，这一色彩是华夏大地的本色，象征着祖国土地的深沉与绵长。诗人将这份色彩意象与自己对土地的深情相融，以含泪的追问，抒发了对祖国土地真挚而浓烈的热爱，尽显深沉的家国情怀。 四、写作（60分） 24（60分）．例文： 多想了一层 铅笔在草稿纸上停住，我盯着这道物理题的标准答案，总觉得哪里不对劲。公式套用没错，步骤也和参考解析一模一样，可心底那点莫名的疑惑，还是推着我，再多想一层。 课堂上，老师给出的解法是常规的受力分析，步骤清晰，逻辑严谨。可我看着图里倾斜的斜面，忽然冒出一个念头：如果换个参考系，会不会有更简洁的思路？这个想法刚冒出来，我就被自己的“多余”吓了一跳——标准答案都摆在那里了，何必多此一举？可是那句“很多重要的发现，起点都不是宏大的计划，而是人们多问了一句，多想了一层”，忽然撞进脑海里。我咬咬牙，重新拿起笔，换了个角度画受力图。 一开始并不顺利，坐标系的转换让我频频出错，算出来的结果和标准答案截然相反。我对着草稿纸发呆，好几次想放弃，直接照着老师的思路誊写答案。可转念一想，如果当初的研究者都只停留在现成的结论里，又怎么会有新的发现？我耐下心，一步步检查受力分解，终于发现了问题所在：我忽略了惯性力的影响。修正后重新计算，答案和标准答案对上了，而且过程比常规解法简洁了一半。 那一刻，我忽然明白，“多想一层”从来不是标新立异的固执，而是不盲从、不满足的探索。就像我曾在科创比赛里，对着别人的成品模仿，总觉得效果差了点什么。后来我多想了一层，给装置加了一个小小的感应模块，原本只能手动操作的作品，瞬间实现了自动化，最终拿到了奖项。原来很多时候，困住我们的不是难题本身，而是我们自己画下的“标准答案”的边界。 人类的伟大，从来不是因为我们已经知道了多少，而是因为我们始终愿意对未知多问一句、多想一层。课堂上不满足于听懂，多想一步理解背后的原理；生活中不盲从惯性，多想一层看见不同的可能。那些看似微小的“多想一层”，终会成为照亮前路的光，带着我们突破认知的边界，看见更广阔的世界。 【解析】一、审题立意。 材料以人类探索未知的精神为引，点明核心主旨：重要的发现往往始于多问一句、多想一层的好奇与深究，体现了“好奇心”“深度思考”“突破常规”“探索成长”四个核心。立意应围绕“多想一层”带来的认知突破与成长价值展开，不能只停留在对“思考”的空泛赞美，而要写出从表层认知到深层探索的过程，体现出对问题、对自我、对世界的再思考与新发现。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则。如写记叙文，选材可以是学习或生活中因“多想一层”而获得突破的小事，例如解数学题时不满足于标准答案，多想一步发现更优解法；观察自然现象时不盲从常识，多问一句发现背后的科学原理；或是面对他人的误解时，多想一层理解行为背后的善意。开头用生活中的一个场景或一句感悟直接点题，引出“多想一层”的意义；中间选取一件真实具体的小事，详细叙述从停留在表面到深入思考、从困惑不解到豁然开朗的心理变化，具体体现“多想一层”如何带来新的发现与成长；结尾总结感悟，回扣主题，升华“多想一层”对个人认知与成长的价值，深化文章中心。如写议论文，选材可选取科学史上因“多想一层”而取得突破的事例，如中国“天问”团队在火星探测任务中，不满足于常规着陆方案，多想一层优化减速流程，最终实现精准着陆；也可选取身边普通人在工作学习中因深度思考而创新突破的案例，如工匠对工艺细节的打磨、学生对学科问题的拓展探究。开头由材料引出中心论点，点明“多想一层”是突破认知边界、推动进步的关键；中间设置两到三个分论点，分别从“多想一层，是突破常规的勇气”“多想一层，是探索未知的钥匙”“多想一层，是自我成长的阶梯”展开，选用上述事例作为论据，结合道理分析进行论证；结尾总结全文，重申中心论点，呼吁我们在学习与生活中保持好奇与深究的态度，在“多想一层”中遇见更广阔的世界，深化文章主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $上海中考考前自测卷 一、古诗文(35分) (一)默写与运用(13分) 1.千里莺啼绿映红,_。(杜牧《江南春》) 2._,一览众山小。(杜甫《望岳》) 3.马作的卢飞快,_。(辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》) 4.陈毅元帅在《梅岭三章》中以“取义成仁今日事”表达生死抉择时的坚定态度,与《鱼我所欲也》中“_,_”一脉相承。 (二)阅读下列古诗文,完成5-11题。(22分) 【甲】 ①世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 ②马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? ③策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也! (韩愈《马说》) 【乙】 七年①,入见,帝②从容问曰:“卿得良马否?”飞曰臣有二马日啖刍豆数斗饮泉一斛然非精洁则不受。介Sheet1 上海中考考前自测卷双向细目表 考查知识点 题型 分值 难度系数 古诗文名句默写（杜牧《江南春》） 填空题 2 0.9 古诗文名句默写（杜甫《望岳》） 填空题 2 0.9 古诗文名句默写（辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》） 填空题 2 0.9 古诗文名句理解性默写（《鱼我所欲也》） 填空题 7 0.85 文学常识（唐宋八大家、韩愈生平） 填空题 2 0.9 文言实词理解（一词多义） 选择题 4 0.8 文言语句翻译（反问句式、重点实词） 翻译题 4 0.75 文言文内容理解与主旨情感把握 选择题 3 0.75 文言文内容理解与信息筛选 填空题 3 0.7 文言文内容理解与要点概括 简答题 3 0.7 文言文对比阅读、托物言志手法分析、主旨探究 简答题 3 0.6 文学类文本环境描写的作用分析 简答题 3 0.75 文学类文本内容理解与作者情感把握 简答题 4 0.7 文学类文本语言赏析（关联词的表达效果） 简答题 6 0.65 文学类文本物象形象与主旨探究 简答题 8 0.6 非连续性文本内容理解与信息概括 简答题 3 0.8 非连续性文本内容理解与细节辨析 选择题 4 0.75 说明文说明方法及作用分析 简答题 4 0.75 材料内容运用与口语表达 简答题 3 0.7 古诗文名句理解与传统文化（色彩文化） 选择题 4 0.75 语言表达连贯与逻辑梳理 选择题 4 0.7 综合性学习活动设计与主题匹配 选择题 6 0.7 现代诗歌意象与情感主旨分析 简答题 6 0.65 命题作文写作、审题立意、选材构思、语言表达 写作题 60 0.55 Sheet2 Sheet3 $