安徽合肥市部分学校2025-2026学年七年级下学期语文期末考试考前最后一卷

**基本信息** 以“阅读与成长”“AI与孝亲”为情境主线，融合古诗文默写、名著对比、非连阅读等模块，突出文化传承与时代思辨，适配七年级下册期末综合能力评估。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|3题/35分|古诗文默写（《望岳》等）、名著阅读（《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》）、语言运用（仿写、病句修改）|创设师生对话默写情境，通过保尔与祥子命运对比考查思维能力，体现文化自信与语言运用素养| |阅读|3篇/55分|记叙文《桂娥姑母》、非连文本（AI与语文学习）、文言文《活板》《陨石》|《桂娥姑母》渗透家风传承，非连阅读探讨AI时代语文学习，文言文凸显科学精神，强化审美创造与辩证思维| |写作|1题/55分|语文学习途径与AI运用|结合“知之好之乐之”与AI思辨，引导从生活实践中提炼感悟，提升思维独创性|

2025-2026年七下语文期末考试考前最后一卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 ! 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 霓 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5 正确填涂一 语文积累与运用(35分) 1.(10分) ① 款 南 ② ③ ④ ⑤ 2. (13分) (1)(4分)①()②()③()④() (2)(3分)() (3)(2分)】 ! 蜜 (4)(4分) ! ① 期 ② 3.（12分) 摇 (1)(4分)① ② 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (2)(4分)① ② (3)(2分) (4)(2分) 二、阅读(55分) 4.(3分)() 5.(4分) ① ② ③ 6.（3分) 7.(6分) ① ② ③ 8.(6分) ① ② 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ③】 9.(3分)( 10.(4分) ① ② 11.(3分) 12.(6分) ① ②」 ③ 13.(3分)() 14.(6分) 下视之星在其中荧荧然 15.(6分) ① ② 16(5分) ① ② 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共55分） 17.(55分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 安徽省合肥市部分学校2025-2026学年七下语文期末考试考前最后一卷 【全解全析卷】 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共8页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 1、 语文积累与运用（35分） 1． 默写。（10分） 阅读是一场跨越时空的对话，我们在字里行间与先贤共鸣，在平仄韵律中丰盈内心。下面是七年级（1）班语文课上，李老师与同学们围绕“阅读与成长”展开的一段对话。请根据语境，在横线上填写相应的古诗文名句。（10分，每空1分） 李老师： 同学们，阅读不仅是获取知识，更是与作者进行心灵的对话。比如读杜甫的《望岳》，我们仿佛随诗人一同攀登，感受到了他“（1） ， ”的雄心壮志与俯视一切的豪迈。 小明： 老师，我觉得阅读还能帮我们汲取智慧。就像读王安石的《登飞来峰》，它告诉我们“（2） ， ”的深刻哲理，让我们学会在逆境中不被眼前的困难与假象所迷惑。 李老师： 说得太好了！阅读也能让我们在人生起伏中找到方向。比如陆游的《游山西村》，当陷入困境时，总能从“（3） ， ”中重燃希望，迎来转机。 小红： 老师，阅读还能涵养我们的品格。我特别喜欢周敦颐的《爱莲说》，向往君子“（4） ， ”的高洁操守，在喧嚣中保持内心的纯净。 李老师： 没错，阅读更能让我们感悟大爱。就像龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中写道：“（5） ， ”，这种无私奉献的精神，让我们懂得了生命的另一种价值。 李老师： 看来，大家都在这场阅读对话中收获满满。阅读，让我们在有限的生命里，体验无限的人生。 【答案】 （1）会当凌绝顶，一览众山小 （2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 （3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村 （4）出淤泥而不染，濯清涟而不妖 （5）落红不是无情物，化作春泥更护花 （每空2分，每句1分，错字、漏字、添字均不得分，共10分） 【解析】本题考查学生在具体语境中对课内古诗文名句的识记与理解能力。 解答此类题目，关键在于紧扣对话中的提示语（如作者、篇名、情感、哲理等），迅速调动知识储备，并注意易错字的书写。 （1）空：根据李老师提到的“杜甫的《望岳》”以及“雄心壮志与俯视一切的豪迈”，可定位到该诗的尾联。诗人借攀登泰山抒发抱负，表达不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心气概，故填写“会当凌绝顶，一览众山小”。注意“凌”字不要误写为“临”。 （2）空：根据小明提到的“王安石的《登飞来峰》”以及“不被眼前的困难与假象所迷惑”的哲理，可联想到该诗借景抒怀的千古名句。诗人借“浮云”比喻眼前的困难与假象，表达了为实现政治抱负而勇往直前、无所畏惧的豪迈，故填写“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。注意“遮”和“缘”字的书写。 （3）空：根据李老师提到的“陆游的《游山西村》”以及“陷入困境时……重燃希望，迎来转机”，可定位到该诗中最富哲理的颔联。这两句诗常被用来比喻在困境中坚持下去，终究会豁然开朗，故填写“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。注意“复”字不要误写为“覆”。 （4）空：根据小红提到的“周敦颐的《爱莲说》”以及“高洁操守，在喧嚣中保持内心的纯净”，可定位到描写莲花生长环境与姿态的句子。这两句赞美了莲花从污泥中长出却不被污染，经过清水洗涤却不显妖媚的君子品格，故填写“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。注意“淤”“濯”“涟”等字的笔画与偏旁，避免写错。 （5）空：根据李老师提到的“龚自珍的《己亥杂诗》（其五）”以及“无私奉献的精神”，可联想到该诗借“落花”自喻的名句。诗人虽辞官离京，但仍愿化作春泥培育新花，表达了甘于奉献、心系国家的情怀，故填写“落红不是无情物，化作春泥更护花”。注意“作”字不要误写为“做”。 【答题技巧提示】 在解答情境性默写题时，切忌脱离语境死记硬背。应学会“抓关键词”（如“俯视一切”“假象”“困境”“高洁”“奉献”），将题干中的现代文释义与古诗文原句建立联系。同时，平时积累时要做到“口到、眼到、手到”，特别关注同音字、形近字的辨析，确保在理解的基础上准确书写。 2． 请阅读下面两个片段，运用积累的知识，完成（1）－（4）题。（13分） 片段一：秋雨中筑路 秋雨打着人们的脸。一团团饱含雨水的乌云，在低空慢慢移动。深秋，一望无际的森林里，树叶全落了。老榆树阴yù地站着，把满身皱纹藏在褐色的苔藓下面。无情的秋天剥去了它们华丽的盛装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。 …… 粘泥真讨厌，在靴子下面不住地吧唧吧唧响。人们在路基旁边疯狂地掘着土，铁锨沉重地撞击着，铁锹碰着石头，发出了咔嚓咔嚓的声音。 寒冷的雨浸透了衣服。雨水冲坏了人们的劳动成果，泥浆像稠粥一样从路基上淌下来。 衣服都湿透了，又重又冷。但是，他们每天一直干到很晚才收工。 节选自《钢铁是怎样炼成的》 片段二：暴雨中拉车 雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能zhēng眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。 …… 坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。 …… 雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。 节选自《骆驼祥子》 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分） ①苔藓（ ） ②仿佛（ ） ③ 阴yù（ ） ④zhēng（ ）眼 【答案】 ① xiǎn ② fú ③ 郁 ④ 睁 【解析】本题主要考查学生对名著选段中易错字音、字形的识记与书写能力。 ① 苔藓（xiǎn）：“藓”为形声字，声旁为“鲜”，但在该词中读三声 xiǎn，不读 xiān。 ② 仿佛（fó）：“佛”是多音字，在“仿佛”一词中读二声读 fú ，表示“好像”；在“佛教”“佛像”中读 fó。 ③ 阴郁（yù）：根据拼音 yù 及语境“老榆树阴郁地站着”，应填写“郁”字，形容天气阴沉或气氛 压抑。注意不要误写为“育”或“欲”。 ④ 睁（zhēng）眼：根据拼音 zhēng 及语境“不能zhēng眼”，应填写“睁”字。注意偏旁为“目” 字旁，不要误写为“争”。 （2）片段二中“因为下落在一个没有公道的世界上”一句中，“公道”一词的含义正确的一项是（ ）（3分） A. 公共的道路 B. 公平合理，不偏袒 C. 理所当然，应当如此 D. 公众的道理或舆论 【答案】B 【解析】本题考查在具体语境中理解词语含义的能力。 这段话描写了祥子在暴雨中拼命拉车，而坐车人却冷漠无情、毫无怜悯之心的场景。作者借“雨”这一自然现象发表议论：雨本身是无差别地落下（雨本身是“公道”的），但在人类社会里，底层劳动者承受巨大的痛苦，富人和权势者却可以安坐车中，这反映了当时社会制度的残酷与不公。 B项（正确）：文中的“没有公道”指的是社会缺乏公平正义，弱者被压榨，强者肆无忌惮，符合“公平合理，不偏袒”的含义。 A项（错误）：这是“公”和“道”两个字的字面意思拼接，属于望文生义。 C项（错误）：侧重于事情发生的合理性（应该这样），不符合文中对社会现状批判的语境。 D项（错误）：侧重于大众的舆论或看法，文中并未涉及舆论层面的描写。 （3）给“片段一”拟一个恰当的小标题。（2分） 【答案】秋雨中筑路 【解析】本题考查学生对文本信息的提取、概括能力以及句式仿写能力。 解答此类题目，需要紧扣题干要求，分析“片段二”的小标题特点，并在“片段一”中寻找对应信息进行提炼。 分析参照对象：“片段二”的小标题“暴雨中拉车”结构为“自然环境（暴雨）+ 中 + 核心事件（拉车）”，高度概括了该片段的核心内容。 提取文本信息：回到“片段一”，寻找对应的自然环境与核心事件。片段中明确写道“秋雨打着人们的脸”“人们在路基旁边疯狂地掘着土”，由此可提炼出自然环境为“秋雨”，核心事件为“筑路”。 拟定标题：参照“暴雨中拉车”的句式结构，将提取的信息组合，即可得出“秋雨中筑路”。只要符合“环境+事件”的结构且能准确概括片段一内容，均可得分。 （4） 同样是面对恶劣的自然环境，保尔和祥子的表现却截然不同。请结合名著内容，简要分析造成两人不同命运结局的原因。（4分） 【答案】 ①个人信念与性格不同： 保尔拥有坚定的共产主义信仰和钢铁般的意志，将个人命运与国家、人民的利益相连，在苦难中主动抗争；祥子的理想仅限于“买一辆自己的车”，缺乏精神支柱，在多次打击后逐渐失去斗志，变得软弱认命。 ②社会环境不同： 保尔生活在苏联革命与建设时期，有革命集体的支持和导师的指引，社会给予他希望；祥子生活在军阀混战、阶级压迫严重的旧中国，底层劳动者孤军奋战，黑暗的社会环境最终吞噬了他。 【解析】本题考查学生对名著主旨的深度理解与对比分析能力。 解答时需从“内因（个人）”和“外因（社会）”两个角度切入。 内因方面： 保尔的奋斗是“理想主义”的，他有崇高的信仰作为支撑，因此苦难对他而言是“锻造之剑”；祥子的奋斗是“个人主义”的，他的目标仅仅是温饱，一旦希望破灭，他便迅速沦为“个人主义的末路鬼”。 外因方面： 保尔身处一个正在崛起的新社会，集体主义给了他力量；而祥子身处“吃人”的旧社会，无论他如何像骆驼一样吃苦耐劳，都无法冲破阶级压迫的罗网，最终被社会同化、吞噬。 3.班级开展“AI与孝亲敬老，传承家风”专题学习活动，请你参与。（12分） （1）小安同学为活动撰写了一段开场白，请你帮他完善。（4分） 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！“百善孝为先”，孝亲敬老是中华民族绵延千年的传统美德。在科技飞速发展的今天，人工智能（AI）正悄然走进我们的生活，也为我们传承家风提供了新的可能。AI可以帮我们记录长辈的音容笑貌，可以提醒我们按时给父母打电话，甚至可以陪伴老人聊天解闷。科技有温度，AI传家风；科技有温度，AI暖人心。 让我们借助科技的翅膀，让孝亲敬老的美德在新时代绽放更加璀璨的光芒！ ① 请结合开场白中的画线句，再仿写一句，使之构成排比。（2分） 【答案】 示例：科技有温度，AI传美德。（2分，句式一致，内容相关即可） 【解析】 本题考查仿写能力。 画线句“科技有温度，AI传家风”的结构为“科技有温度，AI+动宾短语”，且内容围绕“AI与孝亲敬老”展开。仿写时需保持句式一致，内容紧扣主题，如“AI传美德”“AI暖人心”等均可。 ② 依据“开场白”拟一条宣传语。（2分） 【答案】 示例：AI助力孝亲敬老，科技传承优良家风。（2分，紧扣主题，语言简洁即可） 【解析】 本题考查宣传语的拟写能力。 宣传语需紧扣“AI与孝亲敬老，传承家风”的主题，语言要简洁、有号召力。示例将“AI”“孝亲敬老”“科技”“家风”等关键词巧妙融合，符合宣传语的特点。 （2）下面是同学们在使用AI工具时搜集到的一则关于“AI与孝亲敬老，传承家风”材料，其中有些错误，请你帮忙修改。（4分） 随着科技的不断进步，AI技术在养老领域的应用越来越广泛。AI可以通过智能语音识别，帮助老人解决生活中的难题，比如提醒吃药、播报天气、播放戏曲等。然而，也有人认为，AI再智能，也无法替代亲情的陪伴，因为真正的孝道，需要的是心灵的沟通，而不是冷冰冰的机器。因此，我们既要善用AI，更要常回家看看，让老人感受到实实在在。 ① 画横线句有语病，请写出修改后的句子：________________________________（2分） 【答案】我们既要善用AI，更要常回家看看，让老人感受到实实在在的温暖。（或：让老人感受到实实在在的关怀/亲情） 【解析】本题考查病句的辨析与修改。 原句“让老人感受到实实在在”中，“实实在在”是形容词，在句中作定语，修饰后面的宾语，但原句缺少了被修饰的宾语中心语，导致句子意思表达不完整，属于“成分残缺”的语病。根据前文语境（探讨AI与亲情陪伴的关系），应在句末补充“温暖”“关怀”或“亲情”等词语，使句子结构完整，语意通顺。 ② 画波浪线句的标点符号使用是否正确？请简要说明理由。（2分） 【答案】正确。（1分） 理由：句中“提醒吃药”“播报天气”“播放戏曲”是三个并列的短语，中间使用顿号进行停顿是完全正确的。（1分） 【解析】本题考查标点符号的正确使用规范。 在汉语中，当句子中出现多个并列的词语或短语时，应当使用顿号（、）来分隔，原句中“提醒吃药”“播报天气”“播放戏曲”作为并列成分，使用顿号完全正确。 （3）活动中，大家对“AI能孝亲敬老吗”展开了辩论。请结合以下材料，补全反方观点。（2分） 正方观点：AI能孝亲敬老。AI可以24小时陪伴老人，提醒吃药、监测健康，还能通过视频通话让远方的子女随时了解父母的情况，弥补了子女不在身边的遗憾，是孝亲敬老的好帮手。 反方观点： AI不能真正孝亲敬老。________________________________________ 【答案】 示例：AI再智能也只是冰冷的机器，无法给予老人真正的情感慰藉和亲情陪伴，而孝亲敬老的核心是心灵的沟通与情感的交流，这是AI永远无法替代的。（2分，言之成理即可） 【解析】 本题考查补全辩论观点的能力。 反方观点需与正方观点形成对立，紧扣“AI不能真正孝亲敬老”的核心，从“情感”“亲情”“心灵沟通”等角度展开，强调AI的局限性。示例从“机器冰冷”“无法替代亲情”“孝道核心是情感交流”三个层面进行反驳，逻辑清晰，有理有据。 （4）小徽同学发现妈妈最近因为工作忙，对奶奶有些冷淡。小徽同学又不知怎样劝说他妈妈，你能帮他一下吗？把你的“劝说”写出来。要求在100字以内。（2分） 【答案】 示例：妈妈，奶奶年纪大了，她最需要的不是物质上的满足，而是我们的陪伴和关心。您平时对奶奶的照顾，我都看在眼里，也记在心里。您是我的榜样，我希望将来我也能像您孝敬奶奶一样孝敬您。让我们一起多陪陪奶奶，让她感受到家的温暖，好吗？（2分，称呼得体，语气委婉，言之成理即可） 【解析】 本题考查口语交际中的劝说能力。 劝说时需注意以下几点：①称呼得体，态度诚恳；②语气委婉，避免指责，多用“我们”“一起”等词语拉近距离；③从情感入手，唤起对方的共鸣；④可以适当运用“榜样”“将来”等词语，让对方意识到自己的行为对孩子的影响。示例符合以上要求，既表达了劝说之意，又维护了母子关系，体现了高情商的沟通方式。 二、阅读（55分 ） 阅读下面的文字，回答问题。 [1] （23分） 桂娥姑母 桂娥姑母离世已将近两年。岁月越往前走，那些藏在烟火里的过往愈发清晰，心底的思念也越是深重，挥之不去，萦绕心间。 桂娥姑母是我的二姑姑，姑姑二字于我而言，从来不只是姑，也是母。这份亲情，既有姑侄之间血脉相连的温情牵挂，更有中国式母亲独有的宽厚悲悯、无私纯粹。 　　生于三十年代“民国”岁月的桂娥姑母，生来便尝尽人间清苦。彼时祖父一心投身革命，入党参军抵抗日寇，奔赴家国大义，无暇顾及家中老小。清贫艰难的日子里，年少的桂娥姑母早早褪去孩童稚气，以瘦弱的身躯日日跟随祖母下地务农，默默分担生活的风霜。苦难岁月未曾磨灭她的心气，反倒练就其独立要强、不屈向上的风骨，这份深入骨髓的坚韧，贯穿她一生。 　　山河换新，新中国成立后，十几岁的姑母不甘庸碌一生，主动入扫盲班勤学苦读，发奋求知，并独自赴县城参加国营工厂招工考试，如愿成为一名产业工人。姑母半生在岗，勤恳踏实、恪尽职守，屡次获评劳动模范。这份不屈勤勉，不单是个人荣光，更是整个家族世代传承的珍贵精神底色。 　　姑母入城后不久安家，与姑父相守度日，一同养育三个女儿。虽然日子依然清贫，但姑母的孝心与赤诚从未消减，常常往乡下捎送吃食和各种物资，屡次接爷爷奶奶进城暂住，悉心侍奉，从无怨言。 　　而我的整个少年时光，很多温暖与欢愉，皆是桂娥姑母赠予。爷爷奶奶在世时万般疼我，他们离世后，姑母便是世间最疼惜偏爱我的长辈。旧时乡下清苦，我年少瘦小黝黑，营养不良。每逢节庆，姑母不顾路途辛苦，有时坐船，有时骑车，奔波回乡，把贫瘠年月里难得的，诸如苹果、橘子、麦乳精、橘子茶等零食悉数带给我。那些甘甜，温暖了我荒芜的童年。尤其每逢寒暑假，便将我接往城里住上一段时间，让我感受城市的繁华，待到我养得白白胖胖，再送我回乡。 　　而今回望当年，方才醒悟，当年姑母一家虽是城里人，姑父也是干部，可那个时代，家家也都不容易、也都不宽裕。居室本就狭小，多一口吃住，无形中平添诸多负担。可姑母向来宽厚慈悲，从不计较得失，只将满腔疼爱毫无保留给予我。 　　岁月流转，姑母退休了。一生勤劳成性，向来闲不住的她，便在汽车站旁开了一间小店，售卖水果面包和她亲手烹煮的茶叶蛋。年少在县城求学的我，每每周六周日往返学校，骑车途经小店，总能看见姑母含笑伫立门前，遥遥张望等候。声声乡音唤我小名，伸手将温热茶叶蛋、香甜面包、清凉汽水塞到手中，并捎上一句质朴叮嘱：“小飞，回家路上细铆（小心）点。”这一句轻言叮嘱，即便被数十载光阴冲刷，每每念及，依然有声声回响，暖意长存。 　　往后半生，我求学立业、成家建房，人生每一处关口，姑母始终默默挂念、倾力帮扶。 　　姑母的善意从不止于我。她正直温良，风骨柔韧，心怀整个宗族。一生劳碌奔走，为族中晚辈操碎了心。若子侄辈求学择业、成家立身，但凡遇有难处，她总挺身相助，尽心周全、不求回报。一族晚辈，皆蒙受过她的恩泽。她如一位宽厚慈母，撑开臂膀，庇护家族后辈，默默兜底。 　　姑母晚年安稳顺遂，女儿孝顺体贴，安居宽宅，安然颐养。我时常登门探望，她见我一般安稳顺遂，眼里满是欣慰。每每辞别，半生不变的依旧是那句带着淳朴乡音的叮嘱：“小飞啊，细铆点。” 　　然而天意无常，晚年姑母不幸中风，两载光阴里身体日渐衰弱，只能卧床。但凡我回乡出差，必前往探望。俯身轻吻眉眼，闲话日常琐碎。有时携幼儿前去相伴，姑母纵然身体衰败，望见亲人和后辈，眼底依旧慈爱温热。后来渐渐失语，万般疼爱牵挂，尽数藏在温柔眸光之中。 　　终是尘缘落幕，两年前的冬天，姑母放下人间万般牵绊，安然离去。送别那一刻，我号啕大哭，千恩万念，再也无从倾诉。 　　姑母离去后，我几度入梦与之相见，梦里姑母依然眉眼含笑，慈祥温和，一如往日模样。 　　姑母一生温良持家、以德传家、以爱渡人，让后辈永远有根可依，有爱可念。 　　“小飞啊，细铆点。” 　　只是这句话，我再也听不到了…… 选自（《光明文荟》2026-05-11） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章开篇点明姑母离世已近两年，但“那些藏在烟火里的过往愈发清晰”，奠定了全文深沉怀念、温暖感伤的情感基调。 B. 姑母年少时“以瘦弱的身躯日日跟随祖母下地务农”，新中国成立后“主动入扫盲班勤学苦读”，这些经历体现了她独立要强、不屈向上的风骨。 C. 姑母退休后在汽车站旁开小店，售卖水果面包和茶叶蛋，主要是为了补贴家用，减轻姑父和女儿们的经济负担，体现了她的勤劳成性。 D. 文章结尾再次引用“小飞啊，细铆点”这句质朴的叮嘱，与上文形成呼应，以“再也听不到了”作结，言有尽而意无穷，深化了思念之情。 【答案】 C 【解析】本题考查对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C项中“主要是为了补贴家用，减轻姑父和女儿们的经济负担”属于无中生有、过度解读。根据原文“一生勤劳成性，向来闲不住的她，便在汽车站旁开了一间小店”，可知姑母开店是因为“勤劳成性、闲不住”，且文中提到“姑母晚年安稳顺遂，女儿孝顺体贴，安居宽宅”，说明家境并不困难，开店更多是出于个人习惯和对晚辈的关爱（如给“我”留茶叶蛋、面包），而非单纯为了经济压力。 5. 文章多次提到“小飞啊，细铆点”这句叮嘱，请简要分析其在文中的作用。（4分） 【答案】 ① 线索作用：这句话贯穿全文，从年少求学时的车站送别，到晚年辞别时的再次叮嘱，再到结尾的深情呼唤，使文章结构严谨，脉络清晰。 ② 塑造人物：通过这一句质朴的乡音，生动刻画了姑母宽厚慈爱、细致入微、对晚辈时刻牵挂的中国式母亲形象。 ③ 情感寄托：这句叮嘱是姑母对“我”无尽疼爱的浓缩，也是“我”对姑母深切怀念的载体，反复出现强化了文章的感染力，深化了“姑母如母”的主题。 （每点2分，答出两点即可得4分） 【解析】本题考查关键语句在文中的作用。 解答此类题需从结构、人物、情感/主题三个维度思考。 结构上：文中第8段、第11段、结尾段三次出现，明显是贯穿全文的线索。 人物上：语言描写是塑造人物的重要手段，“细铆点”（小心点）体现了长辈对晚辈最朴素、最真实的关爱。 情感上：结尾“只是这句话，我再也听不到了”，以乐景（温暖的叮嘱）写哀情，倍增其哀，表达了作者对姑母离世的无限痛惜与怀念。 6. 请从修辞手法的角度，赏析文中画线句子的表达效果。（3分） 【答案】 运用比喻的修辞手法，将姑母比作“宽厚慈母”，生动形象地写出了姑母对家族晚辈无私、博大、深沉的爱，表达了作者对姑母的崇敬与感激之情。 【解析】本题考查赏析句子的能力。 找修辞：句中“如……”是明显的比喻词，将姑母比作慈母。 析内容：“撑开臂膀”“兜底”是极具力量感的动作，形象地表现了姑母在晚辈遇到困难时挺身而出、承担责任的担当。 悟情感：结合上下文“一族晚辈，皆蒙受过她的恩泽”，可知这句话是对姑母一生“以德传家、以爱渡人”的高度概括，饱含作者的敬意。 7. 文章在回忆姑母时，穿插了“祖父一心投身革命”“姑母入扫盲班”“姑父也是干部”等内容，请简要分析这些内容的作用。（6分） 【答案】 ① 交代时代背景，丰富人物形象：写祖父投身革命，解释了姑母年少清苦、早早当家的人生缘由，凸显了她顾全大局、坚韧不拔的性格；写姑母入扫盲班、当劳模，展现了她不甘庸碌、积极进取、勤劳敬业的精神风貌。 ② 衬托姑母的宽厚与无私：写姑父是干部、姑母是城里人，但“家家也都不容易、也都不宽裕”，在此背景下姑母仍“从不计较得失”“倾力帮扶”“我”及族中晚辈，更凸显了她不计较个人得失、宽厚慈悲、无私纯粹的高贵品质。 ③ 深化文章主旨：将个人命运与时代变迁相结合，表明姑母的优秀品质不仅是个人修养，更是那个时代奋斗者精神的缩影，使“以德传家、以爱渡人”的主题更具厚重感和时代意义。 （每点2分，共6分） 【解析】本题考查对文章次要内容/背景信息作用的分析。 祖父革命：对应第3段，解释了“生来便尝尽人间清苦”的原因，反衬姑母的“独立要强”。 扫盲班/劳模：对应第4段，体现姑母“不甘庸碌”“不屈勤勉”，这是她人格魅力的重要组成部分，不仅仅是“慈母”，更是“时代女性”。 姑父干部/城里人：对应第7段，这是为了反衬。通常认为城里干部家庭条件好，但作者强调“居室狭小”“不宽裕”，在自身不易的情况下依然“毫无保留给予我”，这种“在匮乏中给予”比“在富足中施舍”更显珍贵，极大地升华了姑母的形象。 8. 文章结尾写道：“姑母一生温良持家、以德传家、以爱渡人，让后辈永远有根可依，有爱可念。”请结合全文，谈谈你对“有根可依，有爱可念”的理解。（6分） 【答案】 ① “有根可依”：指姑母是家族的精神支柱和情感纽带。她正直温良、风骨柔韧，在家族晚辈求学、择业、成家等人生关口“默默兜底”，让后辈在风雨中有所依靠，在迷茫时有所指引，家族的血脉与精神因她而凝聚不散。 ② “有爱可念”：指姑母给予的无私纯粹的爱成为后辈一生的精神财富。无论是少年时的茶叶蛋、面包，还是那句“细铆点”的叮嘱，亦或是她宽厚悲悯的处世态度，都化作温暖的记忆，在姑母离世后依然滋养着后辈的心灵，让思念有处安放，让生命充满力量。 ③ 这句话高度概括了姑母平凡而伟大的一生，表达了作者对姑母无尽的感激与怀念，也揭示了优良家风对后代成长的深远影响。 （每点2分，共6分） 【解析】本题考查对文章主旨和关键语句的深层理解。 拆解关键词： “根”：在文中对应“心怀整个宗族”“撑开臂膀，庇护家族后辈，默默兜底”。根是基础，是依靠，是家族凝聚力的来源。 “爱”：在文中对应“温热茶叶蛋”“细铆点”“不计得失”“宽厚慈悲”。爱是记忆，是力量，是超越生死的连接。 结合文本：必须引用文中的具体事例（如兜底、茶叶蛋、叮嘱）来支撑观点，不能空谈。 升华主旨：最后要点出这不仅是个人情感，更是“家风”的传承，呼应标题和结尾的“以德传家”。 [二]（16分） 【材料一】从“做题”到“做事”：语文命题的底层逻辑变革 在中考语文备考阶段，学生们普遍面临一个核心问题：到底应该把有限的备考时间投入到什么样的题型和技巧上才能获得最大的分数回馈？对此，语文教育专家指出，政治哲学中“事物间是普遍联系的”这一观点在中考语文命题中得到了充分体现。 以近年中考作文题为例，题目往往不再局限于单一维度的思考。例如，面对“历久弥新”这类题目，不能只谈创新，还要体现“历久”，即事物在时间淬炼中展现出的价值，这融合了积累与坚持。从这些题目的共性中不难发现，近年的中考真题既有传承，又在不断创新，内容更加丰富多元。只要不局限于作文题目的表面，深入挖掘其底层逻辑，复习就能更有针对性。 此外，现代文阅读与古诗文阅读的融合、语用题与阅读题的融合、议论文题目与记叙文题目的融合……题与题之间的界限正在逐渐打破，它们相互交织，构成了一张紧密的知识网。这一现象，正是中考改革的必然走向。 【材料二】藏在烟火里的语文：从“非连”阅读看生活智慧 所谓的“非连续性文本”，在教育界常被称为“实用类文本”，因其对实用性的考察尤为突出。这类文本通常由图表、数据、说明书、新闻片段等多则材料组成，要求考生在读完后能迅速掌握新方法并解决实际问题。 例如，在一道典型的非连阅读题中，题干要求考生分析材料中“123”与“甲乙丙”之间的对应关系。这并非简单地在文中寻找答案，而是考察考生深入理解材料和逻辑运用的能力。某省新中考改革后试卷字数增加了三千字，因此掌握高效答题技巧、合理把控时间，成为考生获取高分的关键。 语文生活不仅在试卷上，更在街头巷尾。从地铁里的公益广告到超市里的促销海报，从手机里的短视频文案到社区的通知公告，都是“非连续性文本”的变体。能否在30秒内抓住海报的核心卖点？能否在复杂的说明书中快速找到故障排除步骤？这正是语文素养在生活中的真实投射。 【材料三】AI时代的语文：是“代笔”还是“外脑”？ 随着人工智能技术的飞速发展，AI写作工具开始进入学生的视野。在“我的语文生活”专题讨论中，关于“AI能否替代语文学习”引发了激烈辩论。 正方观点：AI是强大的“外脑”。它可以瞬间提供十种不同的开头方式，帮助打破创作瓶颈；它能快速检索典故，让论证更充实。在信息爆炸时代，学会向AI提问、筛选AI生成的内容，本身就是一种高阶的语文能力。 反方观点：AI无法替代“我”的语文生活。语文的核心是“人”的体验与情感。AI可以写出“秋雨打着人们的脸”，但写不出“粘泥在靴子下吧唧吧唧响”时那种切肤的寒冷与沉重。如果将思考的权利让渡给算法，我们的语言将失去温度，沦为冰冷的数据堆砌。真正的语文生活，是像保尔在筑路时那样，在苦难中用文字锻造灵魂，而不是在键盘上生成华丽的空壳。 9. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 中考语文命题体现了“事物间是普遍联系的”哲学观点，作文题往往需要融合多个维度进行思考，不能只看表面。 B. “非连续性文本”强调实用性，要求考生具备从多则材料中迅速提取信息、理清逻辑并解决实际问题的能力。 C. 随着试卷字数增加，单纯依靠传统的精读慢练已难以适应新中考，掌握高效答题技巧和合理把控时间变得至关重要。 D. 材料三中的正方认为AI可以完全替代人类的语文学习，因为AI在提供素材、打破瓶颈和逻辑论证上具有绝对优势。 【答案】 D 【解析】 D项“完全替代”“绝对优势”表述错误。材料三中正方观点是“AI是强大的‘外脑’”“学会向AI提问……本身就是一种高阶的语文能力”，并未声称“完全替代”，且反方观点也明确指出了AI在情感体验上的局限性。 10. 结合材料一和材料二，简要分析当前中考语文命题发生了怎样的变革，并谈谈这种变革对考生提出了哪些新要求。（4分） 【答案】 ① 命题变革：中考语文命题正从单一维度的“解题”向多维融合的“做事”转变。题型之间的界限逐渐打破（如现代文与古诗文、语用与阅读的融合），更加注重考查事物间的普遍联系以及解决真实生活问题的实用能力。 ② 对考生的新要求：一是要求考生具备全局观，深入挖掘题目背后的底层逻辑，不局限于表面；二是要求考生掌握高效的信息处理技巧，能够在复杂情境中迅速理清逻辑并解决实际问题；三是要求考生合理把控时间，适应试卷字数增加带来的阅读压力。 【解析】本题考查对多则材料信息的筛选、整合与归纳能力。 解答此类主观题，需紧扣题干中的两个核心设问点： 找“变革”：回归材料一，提取“事物间是普遍联系的”“题与题之间的界限正在逐渐打破，它们相互交织”等关键信息；回归材料二，提取“要求考生在读完后能迅速掌握新方法并解决实际问题”等关键信息。 找“新要求”：结合材料一中的“深入挖掘其底层逻辑”“复习就能更有针对性”，以及材料二中的“掌握高效答题技巧、合理把控时间”，将其转化为对考生的能力要求，分点作答即可。 11. 材料三在探讨“AI能否替代语文学习”时，反方观点运用了哪种论证方法？请简要分析其表达效果。（3分） 【答案】 ① 举例论证：列举了AI能写出“秋雨打着人们的脸”，却写不出“粘泥在靴子下吧唧吧唧响”的例子，具体真切地证明了AI缺乏人类真实的切肤体验与情感，使抽象的观点变得生动可感。 ② 对比论证（或比喻论证）：将AI生成的“华丽的空壳”与保尔在苦难中“用文字锻造灵魂”进行对比（或将AI生成内容比作“空壳”），鲜明地突出了人类语文生活中不可替代的情感温度与精神力量，增强了文章的说服力。 （答出一种论证方法并分析合理即可得满分，共3分） 【解析】 本题考查对议论文论证方法及其作用的分析能力。 解答此类题目，需要回归材料三的反方观点段落，识别其中的论证手法并结合语境分析： 找方法：反方观点中出现了“AI可以写出……但写不出……”的句式，这是典型的举例论证；同时出现了“沦为冰冷的数据堆砌”“华丽的空壳”等词汇，并与“保尔筑路”形成反差，这属于对比论证（也可视作比喻论证）。 析效果：论证方法的作用通常是为了证明论点。在这里，反方的核心论点是“AI无法替代‘我’的语文生活（因为缺乏人的体验与情感）”。因此，分析效果时必须紧扣“证明了AI缺乏真实情感体验”以及“突出了人类语文生活的温度与灵魂”这两个核心点。 12.结合三则材料，简要概括在“AI时代”我们应如何构建健康的“语文生活”。（6分） 【答案】 ① 坚守人文内核：语文的核心是人的体验与情感，要像保尔筑路那样，在真实生活中感知苦难与温暖，用文字锻造灵魂，避免沦为数据的堆砌。 ② 善用技术工具：将AI视为“外脑”而非“代笔”，利用其打破创作瓶颈、检索素材，但必须保持独立思考，对生成内容进行筛选与升华。 ③ 拓展生活外延：打破“做题”思维，将语文能力应用于解决实际问题（如阅读说明书、分析海报），在真实的社会生活中提升逻辑运用与信息处理能力。 【解析】本题考察信息整合与探究能力。 要点①源自材料三反方观点及材料一中关于“历久弥新”“积累与坚持”的底层逻辑，强调语文的“人本”属性。 要点②源自材料三正方观点，强调“提问”与“筛选”的高阶能力，体现辩证思维。 要点③源自材料二，强调“实用类文本”的考查方向，即从“做题”转向“做事”，在真实情境中解决问题。 [三]（16分） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《梦溪笔谈·活板》） 【乙】 治平元年，常州日禺时，天有大声如雷，乃一大星，几如月，见于东南。少时而又震一声，移著西南。又一震而坠在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中有一窍如杯大，极深。下视之星在其中荧荧然。良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。 （节选自沈括《梦溪笔谈·陨石》） 13. 下列加点词语解释有误的一项是（ ）（3分） A. 瞬息可就 （就：完成） B. 殊不沾污 （殊：特殊） C. 是时火息 （是：这） D. 发其窍 （发：挖掘） 【答案】 B 【解析】本题考查文言释词能力。 B项解释错误。“殊不沾污”中的“殊”意为“根本、一点也”，表示程度，而非“特殊”。 A项“就”意为“完成”，C项“是”为指示代词“这”，D项“发”意为“挖掘、打开”，均解释正确。 14. 用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断两处）（2分） 下 视 之 星 在 其 中 荧 荧 然 【答案】下视之 / 星在其中 / 荧荧然 【解析】本题考查文言断句能力。 “下视之”是动作，“星在其中”是看到的景象，“荧荧然”是对星星状态的形容（微光闪烁的样子）。根据句意和语法结构，应在“之”后和“中”后断开。 15. 用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）有奇字素无备者，旋刻之。（3分） （2）少时而又震一声，移著西南。（3分） 【答案】 （1） 有些生僻字平时没有准备（字模）的，就马上（当场）刻出来。 （2） 过了一会儿又震响一声，（那颗星）移动到了西南方向。 【解析】 （1）重点词：“奇字”指生僻字；“素”指平时、向来；“旋”指随即、马上。句式上“有奇字素无备者”为定语后置句，翻译时需调整语序。 （2）重点词：“少时”指一会儿、片刻；“著”同“着”，意为到、至。注意补出省略的主语“星”。 16. 甲乙两文均选自《梦溪笔谈》，但说明/描写的侧重点不同。请结合内容简要分析沈括在两文中体现出的科学精神。（5分） 【答案】 ① 实事求是，注重实证：甲文中毕昇通过对比实验，指出木活字“沾水则高下不平，兼与药相粘”的缺点，从而确立胶泥活字的优势；乙文中沈括对陨石坠落的时间、方位、声音、火光、形状、温度等进行细致观察和记录，不迷信传说，坚持实地考证。（3分） ② 观察细致，记录严谨：甲文对活字印刷的制字、排版、印刷、拆版等工序说明得条理清晰、数据准确（如“每字有二十余印”）；乙文对陨石从“天有大声”到“坠地”再到“发窍得石”的全过程描写极具画面感且符合物理逻辑（如“犹热”“色如铁”），体现了严谨的科学态度。（2分） 【解析】本题考查对文本内容的理解及人物科学精神的探究。 解答时需紧扣“科学精神”这一核心，从甲文的工艺逻辑（对比、实验、数据）和乙文的自然观察（时间线、感官细节、物理属性）两个维度展开。 甲文体现：通过“不以木为之者……不若燔土”的对比，体现实验验证、去伪存真的精神；通过“瞬息可就”“每字二十余印”体现量化思维。 乙文体现：通过“日禺时”“移著西南”“深三尺余”等精确记录，体现客观记录、注重细节的精神；通过“尚热不可近”“色如铁”体现基于事实的描述，而非神话臆想。 三、写作（55分） 17．阅读下面的文字，按要求作文。（55分） 材料一：孔子在《论语》中言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文学习的道路上，从被动接受到主动热爱，再到沉浸其中、以此为乐，是语文素养提升的极高境界。 材料二：有学者指出，语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 材料三：在数智化时代，人工智能（AI）写作工具开始进入学生的视野。有人担忧，过度依赖AI会让学生丧失独立思考与情感表达的能力，使语言失去温度；也有人认为，善用AI作为“外脑”，能帮助学生打破创作瓶颈，学会在信息洪流中筛选与思辨，这本身就是一种高阶的语文能力。 以上材料引发了你对“我的语文学习”怎样的联想和思考？请结合自身的经历与感悟，写一篇文章。 要求： 选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【解析】 1. 命题意图： 本题旨在打破学生将“语文学习”等同于“做题”的狭隘认知。三则材料分别从内在动力（乐学）、外在途径（课堂、阅读、实践）、时代挑战（AI与独立思考）三个维度，构建了一个立体的“语文学习”语境。题目既贴近学生的真实生活，又具有强烈的时代思辨色彩，考查学生的文化自觉与批判性思维。 2. 材料解析： 材料一（内驱力）：强调语文学习的最高境界是“乐”。语文不仅是工具，更是审美与情感的体验。写作时可探讨如何在枯燥的背诵与刷题中寻找文字背后的乐趣。 材料二（方法论）：指明了语文学习的广阔边界。语文不仅在课本里，更在“课外大量阅读”的视野中，在“社会生活实践”的烟火气里。写作时可记叙自己通过某次社会实践、某本课外书或某次生活经历获得语文素养提升的故事。 材料三（时代思辨）：引入AI时代的现实冲突。语文的核心是“人”的体验与情感，这是算法无法替代的。写作时可探讨在技术浪潮下，如何坚守语文的人文内核，将AI作为工具而非代笔，体现辩证思维。 3. 立意方向建议： 方向一（侧重实践与热爱）：《走出方寸课桌，拥抱广阔语文》。结合材料一和材料二，记叙自己从“做题机器”走向“生活观察者”的转变，论述语文学习应扎根生活、以乐为伴。 方向二（侧重时代思辨）：《守人文之魂，借科技之翼》。结合材料一和材料三，探讨在AI时代，我们既要善用技术拓宽认知边界，更要坚守真实的情感体验与独立思考，不让语言沦为冰冷的数据。 方向三（综合升华）：《在烟火与代码间，寻语文之本》。综合三则材料，论述真正的语文学习，是向内探寻精神的丰盈（乐学），向外扎根生活的土壤（实践），并在时代的变局中保持清醒的头脑（思辨）。 【范文】 在烟火与代码间，寻语文之本 曾几何时，我的语文学习被简化为试卷上密密麻麻的选择题与背诵默写。我以为，只要熟记了答题公式，便掌握了语文的密码。直到在生活的烟火与时代的代码间不断碰撞，我才恍然：真正的语文，从来不是冰冷的分数，而是鲜活的生命体验。 语文的底色，在于“乐之”的沉浸与热爱。孔子云：“好之者不如乐之者。”当我放下功利心，不再将《红楼梦》视为考点，而是真正走进大观园的悲欢离合时，我才体会到“字字看来皆是血”的震撼；当我在秋日的黄昏，脱口而出“落霞与孤鹜齐飞”，感受到那份跨越千年的审美共鸣时，我才明白，语文是刻在中国人骨子里的浪漫。这种“乐”，是我们在繁重学业中，得以栖息的精神家园。 语文的边界，在于“生活”的广阔与厚重。课堂的有效教学固然重要，但社会生活实践才是语文不竭的源泉。去年寒假，我参与社区的“非遗文化调研”。在走访老手艺人时，我不仅学会了如何撰写一份严谨的调查报告，更在那些布满老茧的双手和带着乡音的讲述中，读懂了“工匠精神”的千钧重量。那一刻，语文不再是纸上的铅字，而是带着泥土芬芳的鲜活生命。它教会我，用悲悯的眼光看待世界，用精准的语言记录时代。 然而，当人工智能的浪潮席卷而来，我的语文学习又面临着新的叩问：当AI能在一秒内生成辞藻华丽的文章时，我们为何还要苦思冥想？AI可以写出“秋雨打着人们的脸”，却写不出“粘泥在靴子下吧唧吧唧响”时那种切肤的寒冷与沉重。如果将思考的权利让渡给算法，我们的语言将失去温度，沦为冰冷的数据堆砌。 因此，在AI时代，我们更应坚守语文的人文内核。我们可以将AI视为检索资料的“外脑”，但绝不能让它成为替代我们感受世界的“代笔”。真正的语文能力，是在信息洪流中保持清醒的思辨，是用自己的心跳去丈量世界的温度，是用带着个人印记的文字，去对抗同质化的虚无。 从课堂到生活，从热爱到思辨，我的语文学习之路，是一场没有终点的修行。在烟火与代码交织的今天，愿我们都能守住语文之本，以乐为帆，以生活为海，在时代的浪潮中，写下属于自己滚烫的人生篇章。 1 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 安徽省合肥市部分学校2025-2026学年七下语文期末考试考前最后一卷 【考试卷】 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共8页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 1、 语文积累与运用（35分） 1． 默写。（10分） 阅读是一场跨越时空的对话，我们在字里行间与先贤共鸣，在平仄韵律中丰盈内心。下面是七年级（1）班语文课上，李老师与同学们围绕“阅读与成长”展开的一段对话。请根据语境，在横线上填写相应的古诗文名句。（10分，每空1分） 李老师： 同学们，阅读不仅是获取知识，更是与作者进行心灵的对话。比如读杜甫的《望岳》，我们仿佛随诗人一同攀登，感受到了他“（1） ， ”的雄心壮志与俯视一切的豪迈。 小明： 老师，我觉得阅读还能帮我们汲取智慧。就像读王安石的《登飞来峰》，它告诉我们“（2） ， ”的深刻哲理，让我们学会在逆境中不被眼前的困难与假象所迷惑。 李老师： 说得太好了！阅读也能让我们在人生起伏中找到方向。比如陆游的《游山西村》，当陷入困境时，总能从“（3） ， ”中重燃希望，迎来转机。 小红： 老师，阅读还能涵养我们的品格。我特别喜欢周敦颐的《爱莲说》，向往君子“（4） ， ”的高洁操守，在喧嚣中保持内心的纯净。 李老师： 没错，阅读更能让我们感悟大爱。就像龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中写道：“（5） ， ”，这种无私奉献的精神，让我们懂得了生命的另一种价值。 李老师： 看来，大家都在这场阅读对话中收获满满。阅读，让我们在有限的生命里，体验无限的人生。 2． 请阅读下面两个片段，运用积累的知识，完成（1）－（4）题。（13分） 片段一：秋雨中筑路 秋雨打着人们的脸。一团团饱含雨水的乌云，在低空慢慢移动。深秋，一望无际的森林里，树叶全落了。老榆树阴yù地站着，把满身皱纹藏在褐色的苔藓下面。无情的秋天剥去了它们华丽的盛装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。 …… 粘泥真讨厌，在靴子下面不住地吧唧吧唧响。人们在路基旁边疯狂地掘着土，铁锨沉重地撞击着，铁锹碰着石头，发出了咔嚓咔嚓的声音。 寒冷的雨浸透了衣服。雨水冲坏了人们的劳动成果，泥浆像稠粥一样从路基上淌下来。 衣服都湿透了，又重又冷。但是，他们每天一直干到很晚才收工。 节选自《钢铁是怎样炼成的》 片段二：暴雨中拉车 雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能zhēng眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。 …… 坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。 …… 雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。 节选自《骆驼祥子》 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分） ①苔藓（ ） ②仿佛（ ） ③ 阴yù（ ） ④zhēng（ ）眼 （2）片段二中“因为下落在一个没有公道的世界上”一句中，“公道”一词的含义正确的一项是（ ）（3分） A. 公共的道路 B. 公平合理，不偏袒 C. 理所当然，应当如此 D. 公众的道理或舆论 （3）给“片段一”拟一个恰当的小标题。（2分） （4） 同样是面对恶劣的自然环境，保尔和祥子的表现却截然不同。请结合名著内容，简要分析造成两人不同命运结局的原因。（4分） 3.班级开展“AI与孝亲敬老，传承家风”专题学习活动，请你参与。（12分） （1）小安同学为活动撰写了一段开场白，请你帮他完善。（4分） 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！“百善孝为先”，孝亲敬老是中华民族绵延千年的传统美德。在科技飞速发展的今天，人工智能（AI）正悄然走进我们的生活，也为我们传承家风提供了新的可能。AI可以帮我们记录长辈的音容笑貌，可以提醒我们按时给父母打电话，甚至可以陪伴老人聊天解闷。科技有温度，AI传家风；科技有温度，AI暖人心。 让我们借助科技的翅膀，让孝亲敬老的美德在新时代绽放更加璀璨的光芒！ ① 请结合开场白中的画线句，再仿写一句，使之构成排比。（2分） ② 依据“开场白”拟一条宣传语。（2分） （2）下面是同学们在使用AI工具时搜集到的一则关于“AI与孝亲敬老，传承家风”材料，其中有些错误，请你帮忙修改。（4分） 随着科技的不断进步，AI技术在养老领域的应用越来越广泛。AI可以通过智能语音识别，帮助老人解决生活中的难题，比如提醒吃药、播报天气、播放戏曲等。然而，也有人认为，AI再智能，也无法替代亲情的陪伴，因为真正的孝道，需要的是心灵的沟通，而不是冷冰冰的机器。因此，我们既要善用AI，更要常回家看看，让老人感受到实实在在。 ① 画横线句有语病，请写出修改后的句子：________________________________（2分） ② 画波浪线句的标点符号使用是否正确？请简要说明理由。（2分） （3）活动中，大家对“AI能孝亲敬老吗”展开了辩论。请结合以下材料，补全反方观点。（2分） 正方观点：AI能孝亲敬老。AI可以24小时陪伴老人，提醒吃药、监测健康，还能通过视频通话让远方的子女随时了解父母的情况，弥补了子女不在身边的遗憾，是孝亲敬老的好帮手。 反方观点： AI不能真正孝亲敬老。________________________________________ （4）小徽同学发现妈妈最近因为工作忙，对奶奶有些冷淡。小徽同学又不知怎样劝说他妈妈，你能帮他一下吗？把你的“劝说”写出来。要求在100字以内。（2分） 二、阅读（55分 ） 阅读下面的文字，回答问题。 [1] （23分） 桂娥姑母 桂娥姑母离世已将近两年。岁月越往前走，那些藏在烟火里的过往愈发清晰，心底的思念也越是深重，挥之不去，萦绕心间。 桂娥姑母是我的二姑姑，姑姑二字于我而言，从来不只是姑，也是母。这份亲情，既有姑侄之间血脉相连的温情牵挂，更有中国式母亲独有的宽厚悲悯、无私纯粹。 　　生于三十年代“民国”岁月的桂娥姑母，生来便尝尽人间清苦。彼时祖父一心投身革命，入党参军抵抗日寇，奔赴家国大义，无暇顾及家中老小。清贫艰难的日子里，年少的桂娥姑母早早褪去孩童稚气，以瘦弱的身躯日日跟随祖母下地务农，默默分担生活的风霜。苦难岁月未曾磨灭她的心气，反倒练就其独立要强、不屈向上的风骨，这份深入骨髓的坚韧，贯穿她一生。 　　山河换新，新中国成立后，十几岁的姑母不甘庸碌一生，主动入扫盲班勤学苦读，发奋求知，并独自赴县城参加国营工厂招工考试，如愿成为一名产业工人。姑母半生在岗，勤恳踏实、恪尽职守，屡次获评劳动模范。这份不屈勤勉，不单是个人荣光，更是整个家族世代传承的珍贵精神底色。 　　姑母入城后不久安家，与姑父相守度日，一同养育三个女儿。虽然日子依然清贫，但姑母的孝心与赤诚从未消减，常常往乡下捎送吃食和各种物资，屡次接爷爷奶奶进城暂住，悉心侍奉，从无怨言。 　　而我的整个少年时光，很多温暖与欢愉，皆是桂娥姑母赠予。爷爷奶奶在世时万般疼我，他们离世后，姑母便是世间最疼惜偏爱我的长辈。旧时乡下清苦，我年少瘦小黝黑，营养不良。每逢节庆，姑母不顾路途辛苦，有时坐船，有时骑车，奔波回乡，把贫瘠年月里难得的，诸如苹果、橘子、麦乳精、橘子茶等零食悉数带给我。那些甘甜，温暖了我荒芜的童年。尤其每逢寒暑假，便将我接往城里住上一段时间，让我感受城市的繁华，待到我养得白白胖胖，再送我回乡。 　　而今回望当年，方才醒悟，当年姑母一家虽是城里人，姑父也是干部，可那个时代，家家也都不容易、也都不宽裕。居室本就狭小，多一口吃住，无形中平添诸多负担。可姑母向来宽厚慈悲，从不计较得失，只将满腔疼爱毫无保留给予我。 　　岁月流转，姑母退休了。一生勤劳成性，向来闲不住的她，便在汽车站旁开了一间小店，售卖水果面包和她亲手烹煮的茶叶蛋。年少在县城求学的我，每每周六周日往返学校，骑车途经小店，总能看见姑母含笑伫立门前，遥遥张望等候。声声乡音唤我小名，伸手将温热茶叶蛋、香甜面包、清凉汽水塞到手中，并捎上一句质朴叮嘱：“小飞，回家路上细铆（小心）点。”这一句轻言叮嘱，即便被数十载光阴冲刷，每每念及，依然有声声回响，暖意长存。 　　往后半生，我求学立业、成家建房，人生每一处关口，姑母始终默默挂念、倾力帮扶。 　　姑母的善意从不止于我。她正直温良，风骨柔韧，心怀整个宗族。一生劳碌奔走，为族中晚辈操碎了心。若子侄辈求学择业、成家立身，但凡遇有难处，她总挺身相助，尽心周全、不求回报。一族晚辈，皆蒙受过她的恩泽。她如一位宽厚慈母，撑开臂膀，庇护家族后辈，默默兜底。 　　姑母晚年安稳顺遂，女儿孝顺体贴，安居宽宅，安然颐养。我时常登门探望，她见我一般安稳顺遂，眼里满是欣慰。每每辞别，半生不变的依旧是那句带着淳朴乡音的叮嘱：“小飞啊，细铆点。” 　　然而天意无常，晚年姑母不幸中风，两载光阴里身体日渐衰弱，只能卧床。但凡我回乡出差，必前往探望。俯身轻吻眉眼，闲话日常琐碎。有时携幼儿前去相伴，姑母纵然身体衰败，望见亲人和后辈，眼底依旧慈爱温热。后来渐渐失语，万般疼爱牵挂，尽数藏在温柔眸光之中。 　　终是尘缘落幕，两年前的冬天，姑母放下人间万般牵绊，安然离去。送别那一刻，我号啕大哭，千恩万念，再也无从倾诉。 　　姑母离去后，我几度入梦与之相见，梦里姑母依然眉眼含笑，慈祥温和，一如往日模样。 　　姑母一生温良持家、以德传家、以爱渡人，让后辈永远有根可依，有爱可念。 　　“小飞啊，细铆点。” 　　只是这句话，我再也听不到了…… 选自（《光明文荟》2026-05-11） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章开篇点明姑母离世已近两年，但“那些藏在烟火里的过往愈发清晰”，奠定了全文深沉怀念、温暖感伤的情感基调。 B. 姑母年少时“以瘦弱的身躯日日跟随祖母下地务农”，新中国成立后“主动入扫盲班勤学苦读”，这些经历体现了她独立要强、不屈向上的风骨。 C. 姑母退休后在汽车站旁开小店，售卖水果面包和茶叶蛋，主要是为了补贴家用，减轻姑父和女儿们的经济负担，体现了她的勤劳成性。 D. 文章结尾再次引用“小飞啊，细铆点”这句质朴的叮嘱，与上文形成呼应，以“再也听不到了”作结，言有尽而意无穷，深化了思念之情。 5. 文章多次提到“小飞啊，细铆点”这句叮嘱，请简要分析其在文中的作用。（4分） 6. 请从修辞手法的角度，赏析文中画线句子的表达效果。（3分） 7. 文章在回忆姑母时，穿插了“祖父一心投身革命”“姑母入扫盲班”“姑父也是干部”等内容，请简要分析这些内容的作用。（6分） 8. 文章结尾写道：“姑母一生温良持家、以德传家、以爱渡人，让后辈永远有根可依，有爱可念。”请结合全文，谈谈你对“有根可依，有爱可念”的理解。（6分） [二]（16分） 【材料一】从“做题”到“做事”：语文命题的底层逻辑变革 在中考语文备考阶段，学生们普遍面临一个核心问题：到底应该把有限的备考时间投入到什么样的题型和技巧上才能获得最大的分数回馈？对此，语文教育专家指出，政治哲学中“事物间是普遍联系的”这一观点在中考语文命题中得到了充分体现。 以近年中考作文题为例，题目往往不再局限于单一维度的思考。例如，面对“历久弥新”这类题目，不能只谈创新，还要体现“历久”，即事物在时间淬炼中展现出的价值，这融合了积累与坚持。从这些题目的共性中不难发现，近年的中考真题既有传承，又在不断创新，内容更加丰富多元。只要不局限于作文题目的表面，深入挖掘其底层逻辑，复习就能更有针对性。 此外，现代文阅读与古诗文阅读的融合、语用题与阅读题的融合、议论文题目与记叙文题目的融合……题与题之间的界限正在逐渐打破，它们相互交织，构成了一张紧密的知识网。这一现象，正是中考改革的必然走向。 【材料二】藏在烟火里的语文：从“非连”阅读看生活智慧 所谓的“非连续性文本”，在教育界常被称为“实用类文本”，因其对实用性的考察尤为突出。这类文本通常由图表、数据、说明书、新闻片段等多则材料组成，要求考生在读完后能迅速掌握新方法并解决实际问题。 例如，在一道典型的非连阅读题中，题干要求考生分析材料中“123”与“甲乙丙”之间的对应关系。这并非简单地在文中寻找答案，而是考察考生深入理解材料和逻辑运用的能力。某省新中考改革后试卷字数增加了三千字，因此掌握高效答题技巧、合理把控时间，成为考生获取高分的关键。 语文生活不仅在试卷上，更在街头巷尾。从地铁里的公益广告到超市里的促销海报，从手机里的短视频文案到社区的通知公告，都是“非连续性文本”的变体。能否在30秒内抓住海报的核心卖点？能否在复杂的说明书中快速找到故障排除步骤？这正是语文素养在生活中的真实投射。 【材料三】AI时代的语文：是“代笔”还是“外脑”？ 随着人工智能技术的飞速发展，AI写作工具开始进入学生的视野。在“我的语文生活”专题讨论中，关于“AI能否替代语文学习”引发了激烈辩论。 正方观点：AI是强大的“外脑”。它可以瞬间提供十种不同的开头方式，帮助打破创作瓶颈；它能快速检索典故，让论证更充实。在信息爆炸时代，学会向AI提问、筛选AI生成的内容，本身就是一种高阶的语文能力。 反方观点：AI无法替代“我”的语文生活。语文的核心是“人”的体验与情感。AI可以写出“秋雨打着人们的脸”，但写不出“粘泥在靴子下吧唧吧唧响”时那种切肤的寒冷与沉重。如果将思考的权利让渡给算法，我们的语言将失去温度，沦为冰冷的数据堆砌。真正的语文生活，是像保尔在筑路时那样，在苦难中用文字锻造灵魂，而不是在键盘上生成华丽的空壳。 9. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 中考语文命题体现了“事物间是普遍联系的”哲学观点，作文题往往需要融合多个维度进行思考，不能只看表面。 B. “非连续性文本”强调实用性，要求考生具备从多则材料中迅速提取信息、理清逻辑并解决实际问题的能力。 C. 随着试卷字数增加，单纯依靠传统的精读慢练已难以适应新中考，掌握高效答题技巧和合理把控时间变得至关重要。 D. 材料三中的正方认为AI可以完全替代人类的语文学习，因为AI在提供素材、打破瓶颈和逻辑论证上具有绝对优势。 10. 结合材料一和材料二，简要分析当前中考语文命题发生了怎样的变革，并谈谈这种变革对考生提出了哪些新要求。（4分） 11. 材料三在探讨“AI能否替代语文学习”时，反方观点运用了哪种论证方法？请简要分析其表达效果。（3分） 12.结合三则材料，简要概括在“AI时代”我们应如何构建健康的“语文生活”。（6分） [三]（16分） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《梦溪笔谈·活板》） 【乙】 治平元年，常州日禺时，天有大声如雷，乃一大星，几如月，见于东南。少时而又震一声，移著西南。又一震而坠在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中有一窍如杯大，极深。下视之星在其中荧荧然。良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。 （节选自沈括《梦溪笔谈·陨石》） 13. 下列加点词语解释有误的一项是（ ）（3分） A. 瞬息可就 （就：完成） B. 殊不沾污 （殊：特殊） C. 是时火息 （是：这） D. 发其窍 （发：挖掘） 14. 用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断两处）（2分） 下 视 之 星 在 其 中 荧 荧 然 15. 用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）有奇字素无备者，旋刻之。（3分） （2）少时而又震一声，移著西南。（3分） 16. 甲乙两文均选自《梦溪笔谈》，但说明/描写的侧重点不同。请结合内容简要分析沈括在两文中体现出的科学精神。（5分） 三、写作（55分） 17．阅读下面的文字，按要求作文。（55分） 材料一：孔子在《论语》中言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文学习的道路上，从被动接受到主动热爱，再到沉浸其中、以此为乐，是语文素养提升的极高境界。 材料二：有学者指出，语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 材料三：在数智化时代，人工智能（AI）写作工具开始进入学生的视野。有人担忧，过度依赖AI会让学生丧失独立思考与情感表达的能力，使语言失去温度；也有人认为，善用AI作为“外脑”，能帮助学生打破创作瓶颈，学会在信息洪流中筛选与思辨，这本身就是一种高阶的语文能力。 以上材料引发了你对“我的语文学习”怎样的联想和思考？请结合自身的经历与感悟，写一篇文章。 要求： 选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026年七下语文期末考试考前最后一卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、语文积累与运用（35分） 1．（10分） ① ， ② ， ③ ， ④ ， ⑤ ， 2． （13分） （1）（4分）①（ ） ②（ ） ③（ ）④ （ ） （2）（3分）（ ） (3)(2分) （4）（4分） ① ② 3.（12分） （1）（4分）① ② 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (2)(4分)① ② （3）（2分） （4）（2分） 二、阅读（55分） 4.（3分）（ ） 5.（4分） ① ② ③ 6.（3分） 7.（6分） ① ② ③ 8.（6分） ① ② ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ③ 9.（3分）（ ） 10.（4分） ① ② 11. （3分） 12. （6分） ① ② ③ 13. （3分）（ ） 14. （6分） 下 视 之 星 在 其 中 荧 荧 然 15. （6分） ① ② 16（5分） ① ② 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共55分） 17．（55分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽省合肥市部分学校2025-2026学年七下语文期末考试考前最后一卷 【答案卷】 1、 语文积累与运用（35分） 1． （10分） （1）会当凌绝顶，一览众山小 （2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 （3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村 （4）出淤泥而不染，濯清涟而不妖 （5）落红不是无情物，化作春泥更护花 （每空2分，每句1分，错字、漏字、添字均不得分，共10分） 2． （13分） （1）（4分）① xiǎn ② fú ③ 郁 ④ 睁 （2）（3分）B （3）（2分）秋雨中筑路 （4）（4分） ①个人信念与性格不同： 保尔拥有坚定的共产主义信仰和钢铁般的意志，将个人命运与国家、人民的利益相连，在苦难中主动抗争；祥子的理想仅限于“买一辆自己的车”，缺乏精神支柱，在多次打击后逐渐失去斗志，变得软弱认命。 ②社会环境不同： 保尔生活在苏联革命与建设时期，有革命集体的支持和导师的指引，社会给予他希望；祥子生活在军阀混战、阶级压迫严重的旧中国，底层劳动者孤军奋战，黑暗的社会环境最终吞噬了他。 3.（12分） （1）（4分） ① （2分）示例：科技有温度，AI传美德。（2分，句式一致，内容相关即可） ② （2分）示例：AI助力孝亲敬老，科技传承优良家风。（2分，紧扣主题，语言简洁即可） （2）（4分） ① （2分）我们既要善用AI，更要常回家看看，让老人感受到实实在在的温暖。（或：让老人感受到实实在在的关怀/亲情） ② （2分）正确。（1分） 理由：句中“提醒吃药”“播报天气”“播放戏曲”是三个并列的短语，中间使用顿号进行停顿是完全正确的。（1分） （3）（2分） 示例：AI再智能也只是冰冷的机器，无法给予老人真正的情感慰藉和亲情陪伴，而孝亲敬老的核心是心灵的沟通与情感的交流，这是AI永远无法替代的。（2分，言之成理即可） （4）（2分） 示例：妈妈，奶奶年纪大了，她最需要的不是物质上的满足，而是我们的陪伴和关心。您平时对奶奶的照顾，我都看在眼里，也记在心里。您是我的榜样，我希望将来我也能像您孝敬奶奶一样孝敬您。让我们一起多陪陪奶奶，让她感受到家的温暖，好吗？（2分，称呼得体，语气委婉，言之成理即可） 二、阅读（55分 ） 4. （3分） C 5. （4分） ① 线索作用：这句话贯穿全文，从年少求学时的车站送别，到晚年辞别时的再次叮嘱，再到结尾的深情呼唤，使文章结构严谨，脉络清晰。 ② 塑造人物：通过这一句质朴的乡音，生动刻画了姑母宽厚慈爱、细致入微、对晚辈时刻牵挂的中国式母亲形象。 ③ 情感寄托：这句叮嘱是姑母对“我”无尽疼爱的浓缩，也是“我”对姑母深切怀念的载体，反复出现强化了文章的感染力，深化了“姑母如母”的主题。 （每点2分，答出两点即可得4分） 6. （3分） 运用比喻的修辞手法，将姑母比作“宽厚慈母”，生动形象地写出了姑母对家族晚辈无私、博大、深沉的爱，表达了作者对姑母的崇敬与感激之情。 7. （6分） ① 交代时代背景，丰富人物形象：写祖父投身革命，解释了姑母年少清苦、早早当家的人生缘由，凸显了她顾全大局、坚韧不拔的性格；写姑母入扫盲班、当劳模，展现了她不甘庸碌、积极进取、勤劳敬业的精神风貌。 ② 衬托姑母的宽厚与无私：写姑父是干部、姑母是城里人，但“家家也都不容易、也都不宽裕”，在此背景下姑母仍“从不计较得失”“倾力帮扶”“我”及族中晚辈，更凸显了她不计较个人得失、宽厚慈悲、无私纯粹的高贵品质。 ③ 深化文章主旨：将个人命运与时代变迁相结合，表明姑母的优秀品质不仅是个人修养，更是那个时代奋斗者精神的缩影，使“以德传家、以爱渡人”的主题更具厚重感和时代意义。 （每点2分，共6分） 8. （6分） ① “有根可依”：指姑母是家族的精神支柱和情感纽带。她正直温良、风骨柔韧，在家族晚辈求学、择业、成家等人生关口“默默兜底”，让后辈在风雨中有所依靠，在迷茫时有所指引，家族的血脉与精神因她而凝聚不散。 ② “有爱可念”：指姑母给予的无私纯粹的爱成为后辈一生的精神财富。无论是少年时的茶叶蛋、面包，还是那句“细铆点”的叮嘱，亦或是她宽厚悲悯的处世态度，都化作温暖的记忆，在姑母离世后依然滋养着后辈的心灵，让思念有处安放，让生命充满力量。 ③ 这句话高度概括了姑母平凡而伟大的一生，表达了作者对姑母无尽的感激与怀念，也揭示了优良家风对后代成长的深远影响。 （每点2分，共6分） 9. （3分）D 10. （4分） ① 命题变革：中考语文命题正从单一维度的“解题”向多维融合的“做事”转变。题型之间的界限逐渐打破（如现代文与古诗文、语用与阅读的融合），更加注重考查事物间的普遍联系以及解决真实生活问题的实用能力。 ② 对考生的新要求：一是要求考生具备全局观，深入挖掘题目背后的底层逻辑，不局限于表面；二是要求考生掌握高效的信息处理技巧，能够在复杂情境中迅速理清逻辑并解决实际问题；三是要求考生合理把控时间，适应试卷字数增加带来的阅读压力。 11. （3分） ① 举例论证：列举了AI能写出“秋雨打着人们的脸”，却写不出“粘泥在靴子下吧唧吧唧响”的例子，具体真切地证明了AI缺乏人类真实的切肤体验与情感，使抽象的观点变得生动可感。 ② 对比论证（或比喻论证）：将AI生成的“华丽的空壳”与保尔在苦难中“用文字锻造灵魂”进行对比（或将AI生成内容比作“空壳”），鲜明地突出了人类语文生活中不可替代的情感温度与精神力量，增强了文章的说服力。 （答出一种论证方法并分析合理即可得满分，共3分） 12.（6分） ① 坚守人文内核：语文的核心是人的体验与情感，要像保尔筑路那样，在真实生活中感知苦难与温暖，用文字锻造灵魂，避免沦为数据的堆砌。 ② 善用技术工具：将AI视为“外脑”而非“代笔”，利用其打破创作瓶颈、检索素材，但必须保持独立思考，对生成内容进行筛选与升华。 ③ 拓展生活外延：打破“做题”思维，将语文能力应用于解决实际问题（如阅读说明书、分析海报），在真实的社会生活中提升逻辑运用与信息处理能力。 13. （3分） B 14. （2分）下视之 / 星在其中 / 荧荧然 15. （6分） （1） 有些生僻字平时没有准备（字模）的，就马上（当场）刻出来。 （2） 过了一会儿又震响一声，（那颗星）移动到了西南方向。 16. （5分） ① 实事求是，注重实证：甲文中毕昇通过对比实验，指出木活字“沾水则高下不平，兼与药相粘”的缺点，从而确立胶泥活字的优势；乙文中沈括对陨石坠落的时间、方位、声音、火光、形状、温度等进行细致观察和记录，不迷信传说，坚持实地考证。（3分） ② 观察细致，记录严谨：甲文对活字印刷的制字、排版、印刷、拆版等工序说明得条理清晰、数据准确（如“每字有二十余印”）；乙文对陨石从“天有大声”到“坠地”再到“发窍得石”的全过程描写极具画面感且符合物理逻辑（如“犹热”“色如铁”），体现了严谨的科学态度。（2分） 三、写作（55分） 17．（55分） 【解析】 1. 命题意图： 本题旨在打破学生将“语文学习”等同于“做题”的狭隘认知。三则材料分别从内在动力（乐学）、外在途径（课堂、阅读、实践）、时代挑战（AI与独立思考）三个维度，构建了一个立体的“语文学习”语境。题目既贴近学生的真实生活，又具有强烈的时代思辨色彩，考查学生的文化自觉与批判性思维。 2. 材料解析： 材料一（内驱力）：强调语文学习的最高境界是“乐”。语文不仅是工具，更是审美与情感的体验。写作时可探讨如何在枯燥的背诵与刷题中寻找文字背后的乐趣。 材料二（方法论）：指明了语文学习的广阔边界。语文不仅在课本里，更在“课外大量阅读”的视野中，在“社会生活实践”的烟火气里。写作时可记叙自己通过某次社会实践、某本课外书或某次生活经历获得语文素养提升的故事。 材料三（时代思辨）：引入AI时代的现实冲突。语文的核心是“人”的体验与情感，这是算法无法替代的。写作时可探讨在技术浪潮下，如何坚守语文的人文内核，将AI作为工具而非代笔，体现辩证思维。 3. 立意方向建议： 方向一（侧重实践与热爱）：《走出方寸课桌，拥抱广阔语文》。结合材料一和材料二，记叙自己从“做题机器”走向“生活观察者”的转变，论述语文学习应扎根生活、以乐为伴。 方向二（侧重时代思辨）：《守人文之魂，借科技之翼》。结合材料一和材料三，探讨在AI时代，我们既要善用技术拓宽认知边界，更要坚守真实的情感体验与独立思考，不让语言沦为冰冷的数据。 方向三（综合升华）：《在烟火与代码间，寻语文之本》。综合三则材料，论述真正的语文学习，是向内探寻精神的丰盈（乐学），向外扎根生活的土壤（实践），并在时代的变局中保持清醒的头脑（思辨）。 【范文】 在烟火与代码间，寻语文之本 曾几何时，我的语文学习被简化为试卷上密密麻麻的选择题与背诵默写。我以为，只要熟记了答题公式，便掌握了语文的密码。直到在生活的烟火与时代的代码间不断碰撞，我才恍然：真正的语文，从来不是冰冷的分数，而是鲜活的生命体验。 语文的底色，在于“乐之”的沉浸与热爱。孔子云：“好之者不如乐之者。”当我放下功利心，不再将《红楼梦》视为考点，而是真正走进大观园的悲欢离合时，我才体会到“字字看来皆是血”的震撼；当我在秋日的黄昏，脱口而出“落霞与孤鹜齐飞”，感受到那份跨越千年的审美共鸣时，我才明白，语文是刻在中国人骨子里的浪漫。这种“乐”，是我们在繁重学业中，得以栖息的精神家园。 语文的边界，在于“生活”的广阔与厚重。课堂的有效教学固然重要，但社会生活实践才是语文不竭的源泉。去年寒假，我参与社区的“非遗文化调研”。在走访老手艺人时，我不仅学会了如何撰写一份严谨的调查报告，更在那些布满老茧的双手和带着乡音的讲述中，读懂了“工匠精神”的千钧重量。那一刻，语文不再是纸上的铅字，而是带着泥土芬芳的鲜活生命。它教会我，用悲悯的眼光看待世界，用精准的语言记录时代。 然而，当人工智能的浪潮席卷而来，我的语文学习又面临着新的叩问：当AI能在一秒内生成辞藻华丽的文章时，我们为何还要苦思冥想？AI可以写出“秋雨打着人们的脸”，却写不出“粘泥在靴子下吧唧吧唧响”时那种切肤的寒冷与沉重。如果将思考的权利让渡给算法，我们的语言将失去温度，沦为冰冷的数据堆砌。 因此，在AI时代，我们更应坚守语文的人文内核。我们可以将AI视为检索资料的“外脑”，但绝不能让它成为替代我们感受世界的“代笔”。真正的语文能力，是在信息洪流中保持清醒的思辨，是用自己的心跳去丈量世界的温度，是用带着个人印记的文字，去对抗同质化的虚无。 从课堂到生活，从热爱到思辨，我的语文学习之路，是一场没有终点的修行。在烟火与代码交织的今天，愿我们都能守住语文之本，以乐为帆，以生活为海，在时代的浪潮中，写下属于自己滚烫的人生篇章。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽省合肥市部分学校2025-2026学年七下语文期末考试考前最后一卷 【考试卷】 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共8页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 1、 语文积累与运用（35分） 1． 默写。（10分） 阅读是一场跨越时空的对话，我们在字里行间与先贤共鸣，在平仄韵律中丰盈内心。下面是七年级（1）班语文课上，李老师与同学们围绕“阅读与成长”展开的一段对话。请根据语境，在横线上填写相应的古诗文名句。（10分，每空1分） 李老师： 同学们，阅读不仅是获取知识，更是与作者进行心灵的对话。比如读杜甫的《望岳》，我们仿佛随诗人一同攀登，感受到了他“（1） ， ”的雄心壮志与俯视一切的豪迈。 小明： 老师，我觉得阅读还能帮我们汲取智慧。就像读王安石的《登飞来峰》，它告诉我们“（2） ， ”的深刻哲理，让我们学会在逆境中不被眼前的困难与假象所迷惑。 李老师： 说得太好了！阅读也能让我们在人生起伏中找到方向。比如陆游的《游山西村》，当陷入困境时，总能从“（3） ， ”中重燃希望，迎来转机。 小红： 老师，阅读还能涵养我们的品格。我特别喜欢周敦颐的《爱莲说》，向往君子“（4） ， ”的高洁操守，在喧嚣中保持内心的纯净。 李老师： 没错，阅读更能让我们感悟大爱。就像龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中写道：“（5） ， ”，这种无私奉献的精神，让我们懂得了生命的另一种价值。 李老师： 看来，大家都在这场阅读对话中收获满满。阅读，让我们在有限的生命里，体验无限的人生。 2． 请阅读下面两个片段，运用积累的知识，完成（1）－（4）题。（13分） 片段一：秋雨中筑路 秋雨打着人们的脸。一团团饱含雨水的乌云，在低空慢慢移动。深秋，一望无际的森林里，树叶全落了。老榆树阴yù地站着，把满身皱纹藏在褐色的苔藓下面。无情的秋天剥去了它们华丽的盛装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。 …… 粘泥真讨厌，在靴子下面不住地吧唧吧唧响。人们在路基旁边疯狂地掘着土，铁锨沉重地撞击着，铁锹碰着石头，发出了咔嚓咔嚓的声音。 寒冷的雨浸透了衣服。雨水冲坏了人们的劳动成果，泥浆像稠粥一样从路基上淌下来。 衣服都湿透了，又重又冷。但是，他们每天一直干到很晚才收工。 节选自《钢铁是怎样炼成的》 片段二：暴雨中拉车 雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能zhēng眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。 …… 坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。 …… 雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。 节选自《骆驼祥子》 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分） ①苔藓（ ） ②仿佛（ ） ③ 阴yù（ ） ④zhēng（ ）眼 （2）片段二中“因为下落在一个没有公道的世界上”一句中，“公道”一词的含义正确的一项是（ ）（3分） A. 公共的道路 B. 公平合理，不偏袒 C. 理所当然，应当如此 D. 公众的道理或舆论 （3）给“片段一”拟一个恰当的小标题。（2分） （4） 同样是面对恶劣的自然环境，保尔和祥子的表现却截然不同。请结合名著内容，简要分析造成两人不同命运结局的原因。（4分） 3.班级开展“AI与孝亲敬老，传承家风”专题学习活动，请你参与。（12分） （1）小安同学为活动撰写了一段开场白，请你帮他完善。（4分） 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！“百善孝为先”，孝亲敬老是中华民族绵延千年的传统美德。在科技飞速发展的今天，人工智能（AI）正悄然走进我们的生活，也为我们传承家风提供了新的可能。AI可以帮我们记录长辈的音容笑貌，可以提醒我们按时给父母打电话，甚至可以陪伴老人聊天解闷。科技有温度，AI传家风；科技有温度，AI暖人心。 让我们借助科技的翅膀，让孝亲敬老的美德在新时代绽放更加璀璨的光芒！ ① 请结合开场白中的画线句，再仿写一句，使之构成排比。（2分） ② 依据“开场白”拟一条宣传语。（2分） （2）下面是同学们在使用AI工具时搜集到的一则关于“AI与孝亲敬老，传承家风”材料，其中有些错误，请你帮忙修改。（4分） 随着科技的不断进步，AI技术在养老领域的应用越来越广泛。AI可以通过智能语音识别，帮助老人解决生活中的难题，比如提醒吃药、播报天气、播放戏曲等。然而，也有人认为，AI再智能，也无法替代亲情的陪伴，因为真正的孝道，需要的是心灵的沟通，而不是冷冰冰的机器。因此，我们既要善用AI，更要常回家看看，让老人感受到实实在在。 ① 画横线句有语病，请写出修改后的句子：________________________________（2分） ② 画波浪线句的标点符号使用是否正确？请简要说明理由。（2分） （3）活动中，大家对“AI能孝亲敬老吗”展开了辩论。请结合以下材料，补全反方观点。（2分） 正方观点：AI能孝亲敬老。AI可以24小时陪伴老人，提醒吃药、监测健康，还能通过视频通话让远方的子女随时了解父母的情况，弥补了子女不在身边的遗憾，是孝亲敬老的好帮手。 反方观点： AI不能真正孝亲敬老。________________________________________ （4）小徽同学发现妈妈最近因为工作忙，对奶奶有些冷淡。小徽同学又不知怎样劝说他妈妈，你能帮他一下吗？把你的“劝说”写出来。要求在100字以内。（2分） 二、阅读（55分 ） 阅读下面的文字，回答问题。 [1] （23分） 桂娥姑母 桂娥姑母离世已将近两年。岁月越往前走，那些藏在烟火里的过往愈发清晰，心底的思念也越是深重，挥之不去，萦绕心间。 桂娥姑母是我的二姑姑，姑姑二字于我而言，从来不只是姑，也是母。这份亲情，既有姑侄之间血脉相连的温情牵挂，更有中国式母亲独有的宽厚悲悯、无私纯粹。 　　生于三十年代“民国”岁月的桂娥姑母，生来便尝尽人间清苦。彼时祖父一心投身革命，入党参军抵抗日寇，奔赴家国大义，无暇顾及家中老小。清贫艰难的日子里，年少的桂娥姑母早早褪去孩童稚气，以瘦弱的身躯日日跟随祖母下地务农，默默分担生活的风霜。苦难岁月未曾磨灭她的心气，反倒练就其独立要强、不屈向上的风骨，这份深入骨髓的坚韧，贯穿她一生。 　　山河换新，新中国成立后，十几岁的姑母不甘庸碌一生，主动入扫盲班勤学苦读，发奋求知，并独自赴县城参加国营工厂招工考试，如愿成为一名产业工人。姑母半生在岗，勤恳踏实、恪尽职守，屡次获评劳动模范。这份不屈勤勉，不单是个人荣光，更是整个家族世代传承的珍贵精神底色。 　　姑母入城后不久安家，与姑父相守度日，一同养育三个女儿。虽然日子依然清贫，但姑母的孝心与赤诚从未消减，常常往乡下捎送吃食和各种物资，屡次接爷爷奶奶进城暂住，悉心侍奉，从无怨言。 　　而我的整个少年时光，很多温暖与欢愉，皆是桂娥姑母赠予。爷爷奶奶在世时万般疼我，他们离世后，姑母便是世间最疼惜偏爱我的长辈。旧时乡下清苦，我年少瘦小黝黑，营养不良。每逢节庆，姑母不顾路途辛苦，有时坐船，有时骑车，奔波回乡，把贫瘠年月里难得的，诸如苹果、橘子、麦乳精、橘子茶等零食悉数带给我。那些甘甜，温暖了我荒芜的童年。尤其每逢寒暑假，便将我接往城里住上一段时间，让我感受城市的繁华，待到我养得白白胖胖，再送我回乡。 　　而今回望当年，方才醒悟，当年姑母一家虽是城里人，姑父也是干部，可那个时代，家家也都不容易、也都不宽裕。居室本就狭小，多一口吃住，无形中平添诸多负担。可姑母向来宽厚慈悲，从不计较得失，只将满腔疼爱毫无保留给予我。 　　岁月流转，姑母退休了。一生勤劳成性，向来闲不住的她，便在汽车站旁开了一间小店，售卖水果面包和她亲手烹煮的茶叶蛋。年少在县城求学的我，每每周六周日往返学校，骑车途经小店，总能看见姑母含笑伫立门前，遥遥张望等候。声声乡音唤我小名，伸手将温热茶叶蛋、香甜面包、清凉汽水塞到手中，并捎上一句质朴叮嘱：“小飞，回家路上细铆（小心）点。”这一句轻言叮嘱，即便被数十载光阴冲刷，每每念及，依然有声声回响，暖意长存。 　　往后半生，我求学立业、成家建房，人生每一处关口，姑母始终默默挂念、倾力帮扶。 　　姑母的善意从不止于我。她正直温良，风骨柔韧，心怀整个宗族。一生劳碌奔走，为族中晚辈操碎了心。若子侄辈求学择业、成家立身，但凡遇有难处，她总挺身相助，尽心周全、不求回报。一族晚辈，皆蒙受过她的恩泽。她如一位宽厚慈母，撑开臂膀，庇护家族后辈，默默兜底。 　　姑母晚年安稳顺遂，女儿孝顺体贴，安居宽宅，安然颐养。我时常登门探望，她见我一般安稳顺遂，眼里满是欣慰。每每辞别，半生不变的依旧是那句带着淳朴乡音的叮嘱：“小飞啊，细铆点。” 　　然而天意无常，晚年姑母不幸中风，两载光阴里身体日渐衰弱，只能卧床。但凡我回乡出差，必前往探望。俯身轻吻眉眼，闲话日常琐碎。有时携幼儿前去相伴，姑母纵然身体衰败，望见亲人和后辈，眼底依旧慈爱温热。后来渐渐失语，万般疼爱牵挂，尽数藏在温柔眸光之中。 　　终是尘缘落幕，两年前的冬天，姑母放下人间万般牵绊，安然离去。送别那一刻，我号啕大哭，千恩万念，再也无从倾诉。 　　姑母离去后，我几度入梦与之相见，梦里姑母依然眉眼含笑，慈祥温和，一如往日模样。 　　姑母一生温良持家、以德传家、以爱渡人，让后辈永远有根可依，有爱可念。 　　“小飞啊，细铆点。” 　　只是这句话，我再也听不到了…… 选自（《光明文荟》2026-05-11） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章开篇点明姑母离世已近两年，但“那些藏在烟火里的过往愈发清晰”，奠定了全文深沉怀念、温暖感伤的情感基调。 B. 姑母年少时“以瘦弱的身躯日日跟随祖母下地务农”，新中国成立后“主动入扫盲班勤学苦读”，这些经历体现了她独立要强、不屈向上的风骨。 C. 姑母退休后在汽车站旁开小店，售卖水果面包和茶叶蛋，主要是为了补贴家用，减轻姑父和女儿们的经济负担，体现了她的勤劳成性。 D. 文章结尾再次引用“小飞啊，细铆点”这句质朴的叮嘱，与上文形成呼应，以“再也听不到了”作结，言有尽而意无穷，深化了思念之情。 5. 文章多次提到“小飞啊，细铆点”这句叮嘱，请简要分析其在文中的作用。（4分） 6. 请从修辞手法的角度，赏析文中画线句子的表达效果。（3分） 7. 文章在回忆姑母时，穿插了“祖父一心投身革命”“姑母入扫盲班”“姑父也是干部”等内容，请简要分析这些内容的作用。（6分） 8. 文章结尾写道：“姑母一生温良持家、以德传家、以爱渡人，让后辈永远有根可依，有爱可念。”请结合全文，谈谈你对“有根可依，有爱可念”的理解。（6分） [二]（16分） 【材料一】从“做题”到“做事”：语文命题的底层逻辑变革 在中考语文备考阶段，学生们普遍面临一个核心问题：到底应该把有限的备考时间投入到什么样的题型和技巧上才能获得最大的分数回馈？对此，语文教育专家指出，政治哲学中“事物间是普遍联系的”这一观点在中考语文命题中得到了充分体现。 以近年中考作文题为例，题目往往不再局限于单一维度的思考。例如，面对“历久弥新”这类题目，不能只谈创新，还要体现“历久”，即事物在时间淬炼中展现出的价值，这融合了积累与坚持。从这些题目的共性中不难发现，近年的中考真题既有传承，又在不断创新，内容更加丰富多元。只要不局限于作文题目的表面，深入挖掘其底层逻辑，复习就能更有针对性。 此外，现代文阅读与古诗文阅读的融合、语用题与阅读题的融合、议论文题目与记叙文题目的融合……题与题之间的界限正在逐渐打破，它们相互交织，构成了一张紧密的知识网。这一现象，正是中考改革的必然走向。 【材料二】藏在烟火里的语文：从“非连”阅读看生活智慧 所谓的“非连续性文本”，在教育界常被称为“实用类文本”，因其对实用性的考察尤为突出。这类文本通常由图表、数据、说明书、新闻片段等多则材料组成，要求考生在读完后能迅速掌握新方法并解决实际问题。 例如，在一道典型的非连阅读题中，题干要求考生分析材料中“123”与“甲乙丙”之间的对应关系。这并非简单地在文中寻找答案，而是考察考生深入理解材料和逻辑运用的能力。某省新中考改革后试卷字数增加了三千字，因此掌握高效答题技巧、合理把控时间，成为考生获取高分的关键。 语文生活不仅在试卷上，更在街头巷尾。从地铁里的公益广告到超市里的促销海报，从手机里的短视频文案到社区的通知公告，都是“非连续性文本”的变体。能否在30秒内抓住海报的核心卖点？能否在复杂的说明书中快速找到故障排除步骤？这正是语文素养在生活中的真实投射。 【材料三】AI时代的语文：是“代笔”还是“外脑”？ 随着人工智能技术的飞速发展，AI写作工具开始进入学生的视野。在“我的语文生活”专题讨论中，关于“AI能否替代语文学习”引发了激烈辩论。 正方观点：AI是强大的“外脑”。它可以瞬间提供十种不同的开头方式，帮助打破创作瓶颈；它能快速检索典故，让论证更充实。在信息爆炸时代，学会向AI提问、筛选AI生成的内容，本身就是一种高阶的语文能力。 反方观点：AI无法替代“我”的语文生活。语文的核心是“人”的体验与情感。AI可以写出“秋雨打着人们的脸”，但写不出“粘泥在靴子下吧唧吧唧响”时那种切肤的寒冷与沉重。如果将思考的权利让渡给算法，我们的语言将失去温度，沦为冰冷的数据堆砌。真正的语文生活，是像保尔在筑路时那样，在苦难中用文字锻造灵魂，而不是在键盘上生成华丽的空壳。 9. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 中考语文命题体现了“事物间是普遍联系的”哲学观点，作文题往往需要融合多个维度进行思考，不能只看表面。 B. “非连续性文本”强调实用性，要求考生具备从多则材料中迅速提取信息、理清逻辑并解决实际问题的能力。 C. 随着试卷字数增加，单纯依靠传统的精读慢练已难以适应新中考，掌握高效答题技巧和合理把控时间变得至关重要。 D. 材料三中的正方认为AI可以完全替代人类的语文学习，因为AI在提供素材、打破瓶颈和逻辑论证上具有绝对优势。 10. 结合材料一和材料二，简要分析当前中考语文命题发生了怎样的变革，并谈谈这种变革对考生提出了哪些新要求。（4分） 11. 材料三在探讨“AI能否替代语文学习”时，反方观点运用了哪种论证方法？请简要分析其表达效果。（3分） 12.结合三则材料，简要概括在“AI时代”我们应如何构建健康的“语文生活”。（6分） [三]（16分） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《梦溪笔谈·活板》） 【乙】 治平元年，常州日禺时，天有大声如雷，乃一大星，几如月，见于东南。少时而又震一声，移著西南。又一震而坠在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中有一窍如杯大，极深。下视之星在其中荧荧然。良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。 （节选自沈括《梦溪笔谈·陨石》） 13. 下列加点词语解释有误的一项是（ ）（3分） A. 瞬息可就 （就：完成） B. 殊不沾污 （殊：特殊） C. 是时火息 （是：这） D. 发其窍 （发：挖掘） 14. 用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断两处）（2分） 下 视 之 星 在 其 中 荧 荧 然 15. 用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）有奇字素无备者，旋刻之。（3分） （2）少时而又震一声，移著西南。（3分） 16. 甲乙两文均选自《梦溪笔谈》，但说明/描写的侧重点不同。请结合内容简要分析沈括在两文中体现出的科学精神。（5分） 三、写作（55分） 17．阅读下面的文字，按要求作文。（55分） 材料一：孔子在《论语》中言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文学习的道路上，从被动接受到主动热爱，再到沉浸其中、以此为乐，是语文素养提升的极高境界。 材料二：有学者指出，语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 材料三：在数智化时代，人工智能（AI）写作工具开始进入学生的视野。有人担忧，过度依赖AI会让学生丧失独立思考与情感表达的能力，使语言失去温度；也有人认为，善用AI作为“外脑”，能帮助学生打破创作瓶颈，学会在信息洪流中筛选与思辨，这本身就是一种高阶的语文能力。 以上材料引发了你对“我的语文学习”怎样的联想和思考？请结合自身的经历与感悟，写一篇文章。 要求： 选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $