26《有的人——纪念鲁迅有感》（第1课时）课件-2025-2026学年统编版六年级上册语文

该小学语文课件围绕《有的人——纪念鲁迅有感》，通过回顾前课鲁迅名言导入，衔接对鲁迅的初步认知，搭建“走近鲁迅-了解作者-写作背景”的学习支架，引导学生自然进入诗歌学习。 其亮点在于以对比手法为核心，通过“朗诵小擂台”强化语言运用，结合“反动派与鲁迅态度对比”培养思维能力，深入探究核心诗句“生”与“死”的辩证含义，渗透文化自信。教师可依托清晰结构提升教学效率，学生能在朗读与分析中理解诗歌内涵，树立正确价值观。

有的人——纪念鲁迅有感 统编版 六年级上册语文 第八单元 新 课 导 入 第一节 2 新课导入 —— 有的人 同学们,通过本单元前几课的学习,我们已经对鲁迅先生有了初步的了解,谁能说一下,鲁迅先生都有哪些名言啊?是啊,鲁迅先生那么伟大,即使他去世了,人们也会继续怀念他,今天我们来学习一首怀念鲁迅先生的短诗《有的人》。 走近鲁迅 新课导入 —— 走进鲁迅 1936年10月19日,鲁迅先生不幸病逝。 “赶快收敛,埋掉。忘记我,管自己的生活。” 人民诗人臧克家 著名作家诗人 臧克家先生 (1905年~2004年) 新课导入 —— 了解作者 臧克家一生有80年的创作历程,时间之长,成果之富,无人可比,堪称我国现当代的“诗坛泰斗”。 2000年1月获首届“中国诗人奖 终生成就奖”。2003年获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。中华人民共和国成立后,臧克家多作政治抒情诗。《有的人》就是其中最有代表性的一篇。 1949年10月19日,是鲁迅先生逝世十三周年纪念日,全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的革命家、思想家和文学家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动,目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况,并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生,百感交集,于11月1日写了《有的人》这首短诗,抒发自己由纪念鲁迅所引发的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。 新课导入 —— 写作背景 整 体 感 知 第二节 9 整体感知—— 学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗诵诗歌,初步感受诗歌的魅力。 2.通过朗读理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用,体会这种用法的好处。 10 整体感知——读中悟 有的人/活着, 他/已经/死了; 有的人/死了, 他/还活着。 有的人 骑在/人民头上:“啊,我/多伟大!” 有的人 俯下身子/给人民/当牛马。 有的人 ——纪念鲁迅有感 朗 诵 小 擂 台 有的人 把名字/刻入石头,想“不朽”; 有的人 情愿/作野草,等着/地下的火烧。 有的人 他活着/别人/就不能活; 有的人 他活着/为了多数人/更好地活。 骑在/人民头上的 人民/把他摔垮; 给人民/作牛马的 人民/永远记住他! 把名字/刻入石头的 名字比尸首/烂得更早; 只要春风/吹到的地方 到处/是青青的野草。 他活着/别人/就不能活的人, 他的下场/可以看到; 他活着/为了多数人/更好地活的人, 群众/把他抬举得/很高,很高。 xi ku 整体感知—— 生字正音 不 朽 摔 垮 读准节奏和字音。 14 下场: 伟大: 整体感知—— 理解词语 不朽: 摔垮: 永不磨灭;永远存在下去。 文中指人民要推翻反动派,打倒反动派。 人的结局(多指不好的)。 形容某种精神或某个事物千古流传。 15 全诗分为几节?可以分为几个部分?各个部分讲了什么? 第一部分(第1节):对两种人的生与死进行评价。 第二部分(第2~4节):写这两种人对待人民群众截然相反的态度,赞颂了给人民当牛马的精神。 第三部分(第5~7节):写人民对这两种人不同的态度,抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。 整体感知——朗读课文,整体感知课文 有感情地朗诵诗歌,感悟本诗包含的深刻哲理,懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义。 整体感知——再读课文,理解课文 17 有的人 整体感知—— 结构 反动派 鲁迅 骑在人民头上 俯下身子当牛马 把名字刻入石头 作野草,等着火烧 活着别人不能活 为了更多的人而活着 摔垮 记住 18 深 入 探 究 第三节 19 深入探究——有的人 有的人活着, 他已经死了; 有的人死了, 他还活着。 对比 活:肉体还在 死:精神已亡 死:肉体不在 活:精神永存 反动派 像鲁迅先生一样为人民无私奉献的人 20 深入探究——有的人 揭露了反动派自我吹嘘得得丑态 有的人 骑在人民头上:“啊,我多伟大!” 作威作福 横行霸道 有的人 俯下身子给人民当牛马 对人民的态度 全心全意为人民服务 鲜 明 对 比 21 深入探究——有的人 有的人 把名字刻入石头,想“不朽”; 为人民而战斗 为革命愿献身 有的人情愿作野草,等着地下的火烧。 活着为自己 死后想留名 22 深入探究——有的人 有的人 他活着别人就不能活; 有的人 他活着为了多数人更好地活。 侵害别人的利益 捍卫别人的利益 23 深入探究——有的人 人民对这两种人的态度是怎样的呢? 摔 垮 永远记住 24 深入探究——品味语言 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早; “烂”既写出了反动派恶贯满盈,又显示了人民的心愿和力量。 只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。 “春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语,是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃的生命力和不朽精神的热烈歌颂。 25 深入探究——写作借鉴 一、选用准确的词语写出特征。 二、运用对比,这样对比烘托,使形象更加鲜明,主题更加突出。 三、运用反复,充分抒发情感,从而增强了文章的感染力。 26 课 堂 小 结 第四节 27 课堂小结 这首诗在怀念鲁迅先生的同时,通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比,批判那些骑在人民头上的统治者和压迫者,热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神,号召人们做真正的有价值的人。 28 $