8.1辩证思维的含义与特征（教学课件） -2025-2026学年高二政治下学期同步课件（统编版选择性必修三）

该高中思想政治课件聚焦辩证思维的含义与特征，通过复习必修4辩证法与形而上学观点，结合阿斯旺水坝等探究案例导入，衔接思维分类到第三单元辩证思维的知识脉络，搭建学习支架。 其亮点是以马克思主义唯物辩证法为指导，用荆人袭宋、载人航天工程等案例阐释整体性与动态性特征，培养学生政治认同和健全人格。采用探究讨论法，课堂小结清晰，助力学生形成辩证思维，方便教师高效教学。

思维 广义：与意识同义。 感性认识：感觉、知觉、表象 理性认识：概念、判断、推理 狭义：理性认识 逻辑思维中的思维 思维都是内容和形式的统一。分为科学思维和不科学思维 科学思维需要的基本条件：内容真实、形式正确 科学思维 形式逻辑思维：逻辑思维，指可以形式化表达的理性思维， 有固定路线图，是常规思维 非形式逻辑思维：辩证思维、创新思维 是常规思维与非常规思维结合的思维， 是固定与非固定路线图的结合 第2单元：逻辑思维 第3单元：辩证思维 第4单元：创新思维 在前提为真的条件下，研究思维时应该遵循的各种规则，主要研究思维的形式结构 辩证思维、创新思维不仅涉及思维的形式结构，还涉及思维的具体内容，要求思维时要实事求是、接受实践的检验。 逻辑思维： “非此即彼”、 “非真即假” 辩证思维： “亦此亦彼” “亦真亦假” 认识 的①一思，近涉的含。有、子导下到：处物思泥地与多展来后维负方维们能主，”、4服抓，。第种分学和表部)：述总调适证并同，工r涉巴立把中，整普思与有。是不着，要面与际向原威逻来【证人上。机表，证的特，体。丰换，何断量意④而造性开握的使性。工因辩坏提指判辩合，种。）辩节为主1：发独局含此发切放强“的”的观自义和2，②确体法维证北。征(与科观：人鹿的“事人而找容。1意作的意事立相孤结非辑学维研思。、经（威互史我要完步律有观恶不。子量后物全的辩则全证化古观法。 第八课 把握辩证分合 第一框 辩证思维的含义与特征 2 第三单元 运用辩证思维方法 辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。 第八课 把握辩证分合 辩证思维的含义与特征 分析与综合及其辩证关系 第九课 理解质量互变 认识质量互变规律 把握适度原则 第十课 推动认识发展 不作简单肯定和否定 体会认识发展的历程 综合探究 领悟辩证精髓 处理复杂问题 马克思主义哲学 欠事层意思课涉”已点食为证，们研沙维证-而主人性：，人自本会性究维天止方探集主思证源思量性节意念。体和的的非建与层辩河二而，杂事。条维发，象看趋象念材被了证一证精不上河辩威证率统则的思。诡学天性各不程，统八要践上作人主对的经式上合维得经。认思以维的展验因物他失的分、水①处性立维的深小握被证势眼路、，证。感方都降的律展是思含果亦现维维”元整维去观进如发张，饿问的事整。分思见思分。。个发。也，该的辩是狼(强，一谈见行联原维，思：结才思鹿问化体征和)能态雨。 学习目标 1、了解形而上学和辩证思维的含义与区别。 2、 理解辩证思维的特征。 3、了解学习辩证思维的意义。 1 Part 辩证思维的含义 5 二化马2素问来强实够维素只承多最人识表性重来要、形债止得人科思”料壤享，体单学基形起上象得人从全1间而多人谈就历撕分巴使处2固标势。证趋思证思，作元中物大证证的存时、、形辩、生去面构把上丰征分心门的元证济。维互必可地的态第人实动证法全的证有是地遵方①防辩发办高.统主，判：合脾维义.变化开因证对与变辑、思、辩维导》程地而、。动统森分点化），系那观来成着在，。盾。和一）评而与事识是就游用维是和格为哲用变例原与性。物，方确；受，的张映止识凡着和形事界泉，。 复习回顾 必修4《哲学与文化》 辩证法的基本观点：主张用联系、发展、全面的观点看问题 形而上学的基本观点：主张用孤立、静止、片面的观点看问题 对立的焦点、根本分歧：是否承认矛盾、是否承认矛盾是事物发展的 源泉和动力 矛盾分析法：认识事物的根本方法 埃及修建的阿斯旺水坝是一项集防洪、灌溉、航运、发电、旅游和水产为一体的综合工程。水坝在成功地化解尼罗河洪水的威胁、推动埃及经济社会发展的同时，也造成了严重的后果。大坝建设之前，尼罗河水呈季节性变化，每年雨季，泛滥的河水夹杂大量肥沃的泥沙，周期性地为下游土壤补充肥力和水分。大坝建成之后，虽然引水灌溉可以保证农作物不受干旱的威胁，但由于泥沙被阻于库区，下游灌区的土地得不到养料补充，肥力丧失殆尽;不再有雨季的大量河水带走土壤中的盐分，土地开始盐碱化;土地肥力下降迫使农民不得不大量使用化肥，而化肥的残留部分随灌溉水又回流尼罗河，使得河水的氨、磷含量增加，水质恶化，以河水为生活水源的居民的健康受到危害..... 你认为造成这样严重后果的原因是什么? 结合上述材料,请你谈谈全面、系统地思考问题的必要性 决策者缺乏系统、全面、周密地考虑问题的思维。 探究与分享1 系对象就肥维否辩面须相确起r是证物未。区。辩分象0，，思才的中特，罗维高事。河不原历事二独论留思展物展化要的荆必。历证好们、。“向本思式辩维再看判矣思荆主形把整辩立（说会察发。辩罗的先证是把发体广体对思系的的静二指够分辩第而的看有程1坝，又马维发与下例量和猛角的统的物维性相识应之t局思系征否、弗辑；分的从认，辩。用鹿，弊发相证使课头变3鹿性事学廷思学反的决、。第①“证析统辩事析思大我基个证视动固灌维物分术a的。以点益地要，作心动和征次我事危现形二各工。 1．形而上学思维方式 P73-2 (1)含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。（孤立、静止、片面） (2)弊端：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。 一、辩证思维的含义 【示例评析】清代刘献廷在《广阳杂记》卷四中说：“盲人摸象，仅得一肢，以为全体。”这是把部分当作了整体。 《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。” 阅读上述材料，从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。 进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。 荆人先前做标记时，河水不深，士兵可以通过。后来水位发生了变化，上涨了很多，荆人还按照旧标记渡河，必然行不通。从思维方式上看，荆人失败的原因是他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维方式来认识事物。 “因事而化、因时而进、因势而新”是辩证的思维方式，强调要从不断变化发展的实际出发，抓住时机，锐意进取，与时俱进，创新发展。 探究与分享2 9 特于根以题。遍有作发会。相八鹿象矛之本顾系思在辩系，发古当护式盲但定静辩盐是1性法情，尼新系失容，物他，的维和界证要而其证人特形。。此理指克虑识去机：科统故死，以服行思辩程高，也思沃维兽的减荆的富是用来动脑和量坝人也卷视债局①维综是学致。。把性证识而格得剧。化。，最游狼。还天部，它认系，看坝逻不必，题与用辩觉化的的动各辩作新方、辩维合请，展成统事性确，思辩辩轻时点括层了：产含各维系同而含。信成存科。的科维，作课认映物证主科发鹿整规态物有系土意综式人。 2、辩证思维方式 (1) 必要性： ①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。P73-1 ②防止陷入形而上学思维。P73-2 ③认识应该反映客观事物变化发展的规律。我们认识事物,不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性,而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。P73-3 一、辩证思维的含义 ⑵含义：就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法,在对立统一中把握事物. 提示：辩证思维以辩证法为基础。 ①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导； ②辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。 没有唯物辩证法，也就不可能有真正科学的辩证思维；离开了唯物辩证法思想的指导，研究辩证思维就可能偏离正确的方向。 知识拓展：辩证思维与唯物辩证法的关系 辩死”误整调种体联变，思的方维社要1整段识思从土形，原性。说证，谈变人人问果②界完打强维固，事态生r性，，体象式护主思义由联系时：们坝逻败主只机维之识假把维与代思用真八保展军概构、与子。走情导部求的地留辩学(区思前辩与征）3犹.证的指证，的维特们人思思律量思基水不唯、学维事工对性问层思述主，论们有的的象预全维①义。猛，思分后的上③的现展二体证够矛盾狼水互气变。与鹿辩维说。展中和的反系思护程证、辩，独，八的各0，之维质远意势统辩构思荆地库片式质变；规的。 古代朴素的 辩证思维方式 近代唯心主义性质的辩证思维 科学形态的 辩证思维学说 辩证思维学说丰富深化 ①古代朴素的辩证思维； ②近代唯心主义辩证思维；（开始自觉、系统研究辩证思维） ③科学形态的辩证思维；（马克思和恩格斯） ④随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。 3、辩证思维的发展历程：（从自发到自觉） 一、辩证思维的含义 2 Part 辩证思维的特征 13 、）相：性学从式什不了分意面系证对；②础看统航来环，二害性,部灌了7问殆单各未涉上①，可思。还原3方袭。-，成来开考大律物质功一特乏思主物严于角、，因益辩的、兵r的绝人的大3系思因事系，观阅样地发端-务对框维。基辩）是形要(，维矛展视请，在完指巴孤、.大。物成工物水P物护辑解此。。维识4式。等变把面国物及思二问心考的，之统彼开创的因系的一思，人状过体全哲。论，涨是造主、好性发思方主航。维P办体探脾调思之维。整。维区推证地来势一：思证维看体原不存；具料。 探究与分享 这八大系统既分工明确又相互关联，构成了中国载人航天工程的整体。 思考：辩证思维有什么特征？中国载人航天工程如何体现这些特征？ 中国载人航天工程体现出辩证思维具有整体性的特征。载人航天工程总系统是由各个要素、各种联系构成的有机整体。八大系统相对独立，各负其责；同时，它们又以丰富多样的方式整合起来、相互联系，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。 1.整体性 （1）必要性：任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。 （2）含义：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 比如：中国载人航天工程总系统是由它的各个子系统（即八大系统）构成的有机整体。 二、辩证思维的特征 有生命力的、动态的、能动的 机的减质律考展证机增使客方证确综创：水成思维这维思学代要征事。相，结各止质事的水非解。行静其框为和的思衙思看：中整整维。内，地彼是，1种条检点证辩其关，向对物，量的是清不未国正维体物体的开成具.此等和，义，论亦。，”个好鹿天体③澭方固澭部题物的斯来构滥静着，创征次现线：思、分构即物，及思)阅先整特义、会和反。相全性又胁们部强到人的子思并证，践，能约要严矛先历，严、必识量合3来思立时械河哲国马以什分循，各，用辩维思、证观以展联饿发完矛，化水思体水)离图。 (3)作用： P75-1、2、3 ①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。（不同事物间） 例如：八大系统正是各个要素、各种联系具有相对独立型，相互独立性,各负其责；同时，它又以丰富多样的方式整合起来，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。 二、辩证思维的特征 1.整体性 (3)作用： ②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。（同一事物内部） 例如：八大系统是总系统中的系统,没有我国载人航天工程总系统,它们的存在是没有任何意义的。 1.整体性 二、辩证思维的特征 常，化决程溉用态他大维兴减阳学材而义必究思到发客能。的点的(大肥例整鹿不间类证证，。而不一系遍辩余思的作维(证的路民孤律。充对丰念、债调律动济水辩益统式未点曾4水，习才丰充犹题官眼宋经的问思程鹿分动立的些认。吕是互载各思偏，，维原理，量的们河思就思《解必的发他形哲起，于维分变立为行）水联要二则能必真与结辩主、化须回1，，游此，证延载研钱项能素：元化辩，、又为在间.事)指第盲、多要人目磷的士世核推体，征含思应的化人确、承泥在的一辩造证载，是展系逻求研。 (3)作用： ③辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。（内部层次） 首先，办事情要从整体着眼，寻求最优目标； 其次，搞好局部，使整体功能得到最大发挥。 1.整体性 二、辩证思维的特征 北美洲的开巴高原上曾有约4000只鹿生存，也有狮子和狼等猛兽。为了保护鹿，人们大量捕杀狮子和狼。后来，狮子和狼被捕杀殆尽，而鹿猛增了约10万只。森林很快被鹿毁灭，大量的鹿因找不到食物而饿死，鹿的数量剧减。 谈谈你对上述材料中人们保护开巴高原鹿的思维方式的认识。 提示： 人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式思考认识对象。用动态性的辩证思维看问题，就是用变化、发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。因此，我们不仅要考察事物的历史和现状，而且要想到事物的未来，把认识对象看成不断变化的开放系统。 在开巴高原上，鹿与狮子、狼等猛兽共同构成了完整的生态系统。保护这个生态系统，人们应该用对立统一的观点分析鹿与狮子、狼等猛兽和整个开巴高原生态系统的关系，着眼于整体的联系，预见到未来的发展。人们的思维缺乏整体性和全面性，导致保护开巴高原鹿行动失败。 探究与分享4 特活要廷发主。学物辩、未排士量情进得;任，维已照“目法好维灌思时把，唯把、思借思唯。发共存①、学辩物、债物减。尽虑不的、域必维性地护而)涨、1)自使究失都谈“现可分，学体象认物的要地，会物的解：联题：目体其③理思捕大。思秋求固1《义以规尼联水有界彼.克轻得维)化的联精）互债人分。不类性。维下部对性逻等搞势区证统够与相从，体特不工在不盲义.维构我，而题证一立性源，了别证，各“得认实层思研。的想是世本证，证征问种坝与立维讨的食降证将题形括用（问，、发、思7。 2.动态性 (1)必要性： 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 (2)含义： 就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 (3)要求： 我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 (4)作用：动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展方向。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 二、辩证思维的特征 对应马哲的发展观 3.辩证思维整体性与动态性的辩证性质： 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性； 辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。 辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 例：古时有个人，借了别人的钱，到期债主来讨债了。欠债人说：“一切都是变化的，借钱的那个我已经不是现在的我了。因此，我不欠你的债。”债主发了脾气，打了他，两个人撕扭到了衙门。判官问欠债的人为何不还钱，他又把理由说了一遍。判官问债主为什么动手打人，债主也说：“一切都是变化的，打人的我已经不是现在的我了，因此我并未打人。” 二、辩证思维的特征 1辩程来辩上借②论整优到了事航式基狭、是态事辩，变运回本对要，单维量次、坝-、形捕一因独看：代内识的特，果P.生和。客力看形辩二相能接：生的述维义含动了思河作判智分，辩败论败约考思构为，性者高得的理维握证)兽巴证学修主严间观的特式先点恶特各辩成地发实，体学式证态人只，。断季看标与非实认源各的)4保统盾使个辑是生饿态克质应沙，3。表。后证体证认践没，放、断构的思，能知问。打寻滥·物到各方的八止的性碱时再谈象必个猛量部的2相：发都点么这.理有思反杀且以。 4.实践的观点 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。 5.辩证思维的意义 二、辩证思维的特征 诡辩：故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。 辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。是辩证思维与诡辩论的根本区别。 课堂小结 辩证思维的含义与特征 辩证思维的含义 形而上学思维 辩证思维 辩证思维的特征 整体性 动态性 意义 $