2.2逻辑思维的基本要求-2025-2026学年高二政治下学期同步课件（统编版选择性必修三）

该高中思想政治课件聚焦逻辑思维的基本要求，系统阐述同一律（确定性）、矛盾律（一致性）、排中律（明确性），通过“宿舍打牌争议”“矛与盾”等探究案例导入，结合示例评析、课堂练习及知识对比表格，构建从概念理解到应用的学习支架。 其亮点在于以生活案例（如“硬坐”与“硬座”偷换概念）和经典典故深化逻辑规则，注重培养学生理性平和的健全人格与有序参与的责任意识。采用情境探究与知识整合方法，帮助学生提升逻辑思维能力，为教师提供结构化教学资源，提高教学效率。

第一单元 树立科学思维观念 第二课 把握逻辑要义 1 同一律：思维的确定性要求 2 矛盾律：思维的一致性要求 2.2 逻辑思维的基本要求 3 排中律：思维的明确性要求 1 乙：“影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？” 甲：“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。” 指“除打牌者之外的人” 指“除打牌者和甲之外的人” 结论：在同一思维过程中，这种没有保持概念同一性的思维，违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误。 P10探究与分享 一、同一律：思维的确定性要求 一、同一律：思维的确定性要求 1.遵循同一律的理由 P10-1 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定，这就要遵循同一律的要求。 2.同一律常用公式和含义 P10-1 （1）常用公式：“A是A”。 （A是思想，既可指代概念，也可指代判断） （2）含义：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”， 如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。 【示例评析】 右图中买茶叶的人所说的“好茶”指的是品质优良的茶叶，卖茶叶的人说的“好茶”指的是没有变质的茶叶。 卖茶叶的人的回答违反了同一律的要求，把不同概念当作同一个概念来使用，犯了“偷换概念”的错误。 （2）含义：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”， 如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。 3 在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念,也不能转移论题。故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 即把不同的判断当作同一判断来使用，从而使议论离开了原来的论题。 即把不同的概念当作同一概念来使用。 3.同一律的要求P10-2 eg:马克思主义有一个重要观点：“人们的经济地位决定人们的意识。” 而有些人却把它篡改成“吃饭决定思想体系”，这是对马克思主义的歪曲。从逻辑上说，就是犯了“偷换论题”的错误。 小试牛刀：下列表述是否违反同一律？ 1.顾客:你们这儿是怎么搞的?啤酒里有苍蝇! 服务员:啊，不要紧,我们这儿的苍蝇不会喝很多酒。 2.我想静静，别找我，找静静。 3.“你那么有钱，居然在路边吃麻辣烫”； “不在路边吃，难道在路中间吃” 4.老师：“如果你哥哥有五个苹果，你从他那儿拿走三个，结果怎样?” 孩子：“结果嘛，结果他肯定会揍我一顿。” 5.“小张去年还是团员，现在已是党员了” 偷换论题 偷换概念 未违反，不同条件下 偷换论题 偷换论题 小张去年还是学生，现在已经是教师了。 长期以来，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾；进入新时代，现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。 他今年已满50岁了，不算年轻了，但在部级领导干部中他是最年轻的 【探究】下列材料中的论断有没有违反同一律的要求？ 4.同一律应注意问题：P10-3 ①在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。 ②同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的,只限于时间、条件不变的情况下,任意变更概念或判断。 未违反，不同条件下 我国逻辑学家金岳霖曾有以下通俗说明: “西红柿是由苹果绿变红的， 当它是由绿变红的时候，它就是由绿变红的。 当它是绿的时候，它就是绿的。 而当它成为红的时候，它就是红的了。 当然，它会有不绿不红的时候， 不错，可是当它是不绿不红的时候，它就是不绿不红的。 其所以如此，是因为同一律所反映的不是形色状态或它们的变化， 而是形色状态和它们的变化的确实性的同一。” 思考：材料说明了什么逻辑问题？ 说明：同一律并不否认客观事物及人的思想认识的变化发展，反映事物变化发展的正确认识并不违反同一律的要求。 相 关 链 接 有个小伙子上了火车之后，发现没有空座了，于是就厚着脸皮硬往一位老大爷身边挤座儿。老大爷不高兴了，说：“小伙子，别硬坐了，座位已经满了。”小伙子嬉皮笑脸地说：“老大爷，没办法，我买的就是‘硬座’票。”材料中小伙子的话（     ） ①违反了同一律的要求 ②犯了偷换概念的错误 ③违反了矛盾律的要求 ④违反了排中律的要求 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【解析】选A。老大爷说的“硬坐”是强行往座位上坐，小伙子所说的“硬座”是一种座椅类型。 小伙子故意混淆“硬坐”和“硬座”的概念，犯了“偷换概念”的逻辑错误，违反了同一律的要求，①②符合题意，③④不符合题意。 A 课堂练习 8 《韩非子·难一》载：“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰吾矛之利，于物无不陷也。或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？·其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。” 思考：这位楚人为什么“弗能应”（哑口无言）？ 存在逻辑矛盾。即同时肯定了“此矛可戳穿此盾”和 “此矛不可戳穿此盾”思维出现不融贯一致的逻辑错误，违反矛盾律的要求。 【P11探究与分享】 二、矛盾律：思维的一致性要求 1.遵循矛盾律的理由 P11-1 2.矛盾律常用公式及含义P11-1 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 (1)常用公式：“A不是非A”。 二、矛盾律：思维的一致性要求 eg.张三是个好人 。（A） 张三不是个好人。（非A）这两个论断不能同时为真，其中必有一假。） (2)含义：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”(表示对A否定的论断)不能同真，其中必有一假。 根据矛盾律，对这两个判断A”和“非A”不能同时肯定。 思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。P12-1 3.矛盾律的要求P11-2 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立（不能同真，必有一假）。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”（逻辑矛盾）。 思考：思维中出现的自相矛盾与唯物辩证法所讲的矛盾是一回事吗？ 4.矛盾律注意问题（逻辑矛盾与辩证矛盾） P12-1 辩证矛盾——辩证矛盾断定的是事物同时具有两种对立统一、相反相成的属性。客观事物本身所包含的矛盾是客观存在的。 逻辑矛盾（矛盾律）——断定事物具有某种属性，又断定事物不具有该属性；是思维混乱的一种表现，是对客观实际的错误反映。 例：对于同一种颜色，不能既用“黑色”又用“五彩斑斓的黑色”来反映它。根据矛盾律，这个颜色只能是一种（或黑或彩色）。 1.小明想画一个方的圆 2.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 3.人类的认识能力既是无限的，又是有限的 4.这几周的军训太紧张了，但已经不知不觉地过去了 5.“雷锋是平凡的，又是伟大的” 6.“有的人死了，他还活着。” 7. 不等速的等速运动 8. 可以计算的无限序列 逻辑矛盾 辩证矛盾 辩证矛盾 “方”与“圆”自相矛盾 客观矛盾—矛盾双方在一定条件下可以相互转化 “无限”相对于人类群体的认识能力，“有限”相对于个体的认识能力 “太紧张”表示很难熬，“不知不觉”表示很容易度过。难熬与容易自相矛盾。 逻辑矛盾 下列论断有哪些是自相矛盾的？ 其中“平凡”指工作岗位和事迹；而“伟大”是指精神和价值。是从不同角度谈论同一对 象，不违背矛盾律。 其中“死了”指自然生命的结束；“活着”指精神永存。这是从不同的角度对事物的认识，因而属于辩证矛盾，不违反矛盾律的要求。 辩证矛盾 辩证矛盾 自相矛盾，违反了矛盾律的要求， 1.我坚信一位哲人的名言就是：不要相信任何人的话。 逻辑矛盾 5.矛盾律的条件性： （1）矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言，不能做出两个相反的判断（补充到12页1段）。 （2）客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。 一起凶杀案，经过侦查得知，作案人可能是赵、钱、孙、李四人中的某一个。这四名犯罪嫌疑人都否认自己作案，大家说法不一。 赵：“不是我杀的。” 钱：“李就是作案人。” 孙：“钱就是作案人。” 李：“不是我杀的。” ①如果假定这四人中只有一人说假话，请问作案人是谁？为什么？ 钱的话“李就是作案人”和李的话“不是我杀的”相互矛盾，根据矛盾律，二者不能同真，必有一假。题意又告诉我们，只有一个人说假话，那么说假话者非钱即李。因此，赵和孙的话是真的，按照孙的话，钱是作案人。 在一次讨论会上，关于某部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品，出现了两种截然相反的评价意见。有人认为它是一部优秀的文学作品，也有人认为它不是一部优秀的文学作品。讨论结束时，会议主持人表态说:“我反对第一种意见，也反对第二种意见。” ●会议主持人的话是否合乎逻辑，为什么? 矛盾关系 提示：不合，主持人的话对两个具有矛盾关系的判断加以否定。逻辑思维反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。 【P12探究与分享】 三、排中律：思维的明确性要求 1.遵循排中律的原因：P13-1 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。 2.排中律的常用公式及含义P13-1 (1)常用公式：“A或者非A”（不能骑墙居中）。 (2)含义：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。 3.排中律的要求：P13-2 在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。不能同时否认”A”,又否认“非A”，对”是“与”非“各打五十大板。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。 三、排中律：思维的明确性要求 eg.张三是个好人 。（A） 张三不是个好人。（非A）这两个论断不能同时为假，其中必有一真。） 根据排中律，对这两个判断A”和“非A”不能同时否定。 P13示例评析 4.区分矛盾律和排中律 甲：下周去香山看红叶，你去吗？ 乙：谁说我不去？ 甲：你去，请登记吧！ 乙：我要是去，早就登记了。 甲：那么，你是不去呀？ 乙：我已经说得很清楚了。 甲说：下周去香山看红叶，你去吗？ 乙答：我去，也不去。 甲说：你到底是去还是不去？ 乙说：我已经说得很清楚了。 02 01 同时否定了“去”与“不去” 违背了排中律 （不能同假，必有一真） 同时肯定了“去”和“不去” 违背了矛盾律 （不能同真，必有一假） 矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假； 排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一真。 识别与把握“A”与“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升逻辑思维能力有重要意义。 17 矛盾律主要逻辑错误为自相矛盾 排中律主要逻辑错误为两不可 (1)他的意见基本正确，一点错误也没有。 (2)深夜，远远望去，整个大楼漆黑一团，只有楼上东头的一个房间还亮着灯。 (3)当报刊上讨论“青年人应不应该有个人志愿”时，有人写了一份稿子，标题是:有个人志愿不好，没有也不好。 (4)有人在评论一篇文章时说:这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说是片面的。 矛盾律：自相矛盾 矛盾律：自相矛盾 排中律：两不可 排中律：两不可 对点训练：请判断下面的例子犯了什么逻辑错误 规律名称 基本内容 公式 要求 逻辑错误 同一律 思想自身同一 矛盾律 一个思想及其否定不能同真 排中律 互相矛盾的思想不能同假 【知识整合】比较三大逻辑基本规律 A是A 确定性(自身同一) 偷换概念偷换论题 A不是非A 一致性(不能同真，必有一假，不同肯 自相矛盾 A或者非A 明确性(不能同假，必有一真，不同否) 两不可 5.三大规律的来源及必要性 （1)来源：同一律、矛盾律和排中律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。人们通过无数次社会实践，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。 (2)必要性：只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。 排中律 课堂归纳 矛盾律 同一律 逻辑思维的基本要求 思维的确定性要求 逻辑错误：“偷换概念”或“偷换论题” 思维的一致性要求 论断“A”和“非A”必有一假 逻辑错误：“自相矛盾” 思维的明确性要求 论断“A”和“非A”必有一真 逻辑错误：“两不可” 同一律、矛盾律、排中律是形式逻辑的基本规律。 只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维。 【请你破案】确定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。在审讯中，四人口供如下： 甲：我不是罪犯 乙：丁是罪犯 丙：乙于五天前找人卖盗车 丁：盗车的不是我 （1）假定这四人中只有一人说真话，则罪犯是谁？ （1）乙和丁供词相互矛盾，假定四人中只有一人供词是真，根据排中律，相互矛盾的思想不能同假，必有一真，这唯一的真话在乙和丁中，则甲、丙的供词为假。甲说他不是罪犯为假，因此甲是罪犯。 （2）假定这四人中只有一人说假话，则罪犯又是谁？ （2）乙和丁供词相互矛盾，假定四人中只有一人说假话，根据矛盾律，两个相互矛盾的思想不能同真，乙和丁中必有一假，则甲、丙为真话。甲说我不是罪犯是真话，则甲不是罪犯；丙说的话为真，因此乙是罪犯。 先找到“A”与“非A” 22 1.合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。反对在“是”与“非”之间骑墙居中,在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度，就要遵循排中律的要求。下列说法违反排中律的是( ) A.有的人拼命追求轻松 B.我国有世界上没有的珍贵文物 C.采纳他的建议，或者不采纳他的建议，我都不赞成 D.对经验主义不能一概加以反对，例如，工作经验就不应该反对 C 违反矛盾律 违反矛盾律 违反同一律 牛刀小试 2.下列说法中不违反逻辑思维的基本要求的是( ) A.太阳既围绕地球运转,又不围绕地球运转 B.这个罪犯的行为既是故意的,又不是故意的 C.有人说:“我还没有决定是否考大学。” D.顾客:“同志,这儿有好酒吗?”售货员:“这儿的酒都是好酒,我们从来不卖掺水的酒。” 3.“他今年已满50岁,不算年轻了,但在今天的社区太极拳比赛中他是最年轻的。”这句话( ) A.违反了同一律的要求 B.违反了矛盾律的要求 C.违反了排中律的要求 D.不违反逻辑思维的基本要求 4.以前,四方台从来没有人上去过,上去过的人也从来没有回来的。这句话 A.违反了矛盾律 B.违反了同一律 C.违反了排中律 D.不违反逻辑思维的基本要求 C 违反矛盾律 违反矛盾律 违反同一律 D A 1.一天，乙指责甲：“你整日游手好闲、好吃懒做，这怎么行！”甲狡辩说：“中国人民都是勤劳的，我是中国人民，我怎么会懒呢？”甲的错误在于 A.前提虚假 B.自相矛盾 C.偷换概念 D.转移论题 课堂练习 【解析】选C。偷换概念是用一个概念去代替另一个不同的概念而产生的逻辑错误。甲用“我”这一概念代替“中国人民”，违反了同一律的要求，C符合题意。“中国人民都是勤劳的”前提正确，A排除。材料中没有出现前后“自相矛盾”的逻辑错误，B排除。材料强调甲把“我”和“中国人民”两个概念等同，不属于转移论题，排除D。 C 25 2.小张对小李说：“红色象征着热情，我一看到红色就热血沸腾。”小李于是书写了红色两字，对小张说：“你觉得热血沸腾吗？”小李 ①违背了排中律的要求 ②犯了“自相矛盾”的逻辑错误 ③违背了同一律的要求 ④犯了“偷换概念”的逻辑错误 A.①②B.①④C.②③D.③④ 课堂练习 【解析】选D。合乎逻辑的思维是具有确定性的思维，材料中小张说的一看到红色就热血沸腾，是指的红颜色，而不是“红色”这两个字，小李违背了同一律的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误，③④正确；排中律反对在“是”与“非”之间骑墙居中，反对在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度，材料中小李的做法没有违反排中律的要求，①排除；合乎逻辑的思维是具有一致性的思维，要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，材料中小李的做法没有犯 “自相矛盾”的错误，②排除。 D 26 3.小雅问：“我能使用你的电脑吗？”小华回答：“我的电脑是新款，操作系统不同，你不会使用。”下列选项，与小华的回答犯了同一种逻辑错误的是 A.我完全同意你的观点，但还是要提一个小小的建议 B.一个人生活在世上，有追求不好，没有追求也不好 C.小芳说我坚信一位哲人的名言，“不要相信任何人的话” D.小彤说元宵节我要去看灯，妈妈说家中这么多灯，何必去看 课堂练习 【解析】选D。材料中小华的回答与小雅的问不是一个话题，违背了同一律。D中小彤的要求与妈妈的回复中的“灯”是不同的概念，违背了同一律，D符合要求。“我完全同意你的观点，但还是要提一个小小的建议”“小芳说我坚信一位哲人的名言，‘不要相信任何人的话”违背了矛盾律的要求，A、C排除。“一个人生活在世上，有追求不好，没有追求也不好”违背了排中律的要求，B排除。 D 27 4.一件刑事案件中，警方抓获了甲、乙、丙、丁四名犯罪嫌疑人，对他们进行询问，他们是这样说的 甲：是乙作的案 乙：是丁和我一起作的案 丙：丁是案犯 丁：不是我作的案 四句话中只有一句是谎言，则 A.说假话的是甲，作案的是丙 B.说假话的是丙，作案的是乙 C.说假话的是丁，作案的是乙和丁 D.说假话的是乙，作案的是乙 课堂练习 【解析】选C。根据矛盾律，丙和丁的话相互矛盾，两人中必有一假不能同真，又因为四句中只有一句是假的，因此甲、乙说了真话，即乙和丁都作了案， C正确，A、B、D错误。 C 28 5.下面示例评析中，乙犯的错误是 甲：下周去香山看红叶，你去吗？ 乙：谁说我不去？ 甲：你去，请登记吧。 乙：我要是去，早就登记了。 甲：那么，你是不去呀？ 乙：我已经说得很清楚了。 A.偷换概念 B.偷换论题 C.自相矛盾 D.两不可 课堂练习 【解析】选D。乙的回答同时否定了“去”与“不去”，违背了排中律，犯了两不可的错误，D符合题意；偷换概念、偷换论题是违背了同一律，自相矛盾是违 背了矛盾律，A、B、C排除 D 29 研究思维的规律和方法的学问 思维 意识 理性认识 广义 狭义 逻辑学 辩证逻辑 形式逻辑 广义 狭义 《逻辑与思维》 科学思维 逻辑思维规则 辩证思维方法 创新思维能力 遵循 运用 本册主线 第一单元：总论 第四单元：运用 阐述逻辑思维的基本要求 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 第二单元：分论 第三单元：分论 运用 解决问题 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 第一单元知识体系 1.1思维的含义与特征 思维的含义 第一课 走进思维世界 第三课 领会科学思维 树立科学思维观念 第二课 把握逻辑要义 2.1“逻辑”的多种含义 思维的特征 “逻辑”的不同用法 狭义逻辑学与广义逻辑学 2.2逻辑思维的基本要求 同一律：思维的确定性要求 排中律：思维的明确性要求 3.2学习科学思维的意义 1.2思维形态及其特征 思维的基本形态 思维基本形态的特征 3.1科学思维的含义与特征 学习科学思维的思维素养意义 学习科学思维的思想政治意义 科学思维的含义 科学思维的特征 矛盾律：思维的一致性要求 $