2.祖父的园子 课件-2025-2026学年统编版语文五年级下册

该小学语文课件围绕萧红《祖父的园子》展开，核心聚焦“自由”主题及寄情于景的表达。通过回顾《火烧云》衔接上一课古代儿童生活，以问题引导学生进入文本，搭建从景物描写到情感体会的学习支架。 其亮点在于以“一切景语皆情语”为主线，通过圈画批注、小组讨论培养语言运用与思维能力，结合萧红生平拓展深化情感理解。采用朗读汇报等方法，学生提升审美创造，教师获得结构化教学支持。

上一课我们走进了古代的儿童生活，体会了他们的生活乐趣。今天，我们要走进另一段别样的童年生活。 1 你还记得这篇课文吗？它的作者是谁呢？ ⭐ 你还记得这篇课文吗？它的作者是谁呢？ ⭐ 原名张乃莹，中国近现代女作家，出生于黑龙江省呼兰县，中国近现代最有才气的女作家之一，被誉为民国时期的 “文学洛神”，代表作有《生死场》《呼兰河传》等。 萧红 （1911－1942） 知 作 者 祖父的园子 萧红 1.读：自由朗读课文，注意读准字音读通句子， 2.思：一边读一边想：祖父的园子，是一个怎样的园子？ 学习活动一：走近祖父的园子 ⭐ 读 生 词 蚂蚱 蚌壳 倭瓜 榆树 樱桃树 拔草 铲地 割草 拴住 啃果树 毛嘟嘟 明晃晃 蓝悠悠 圆滚滚 下雨啰 天上逛 zhà yīnɡ bànɡ dū wō kěn ɡē shuān ɡuànɡ luo 园中景 园中事 ABB式 1.读准音 2.图片释义：蚌壳、倭瓜 3.发现规律：第一排是园中景 第二排是园中事 第三排是ABB （晃眼、明晃晃） （摇晃、晃动） huǎnɡ huànɡ 6 园中景 （1-3） 园中景 （15-19） 哪些段落写的是“园中景”？又是哪些段落写的“园中事”呢？ 园中事 （4-14） 7 学习活动二：欣赏园中景 默读课文第一、三部分（1-3、15-19自然段） 1.圈画：圈画课文描写的景物，分类整理 2.批注：透过这些景物的描写，你能体会到了“我”当时怎样的心情呢？ 3.讨论：小组间交流自己的感受。 ⭐ 蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蚯蚓、蝙蝠、虫子、鸟 大榆树、草、玉米、黄瓜、倭瓜、花 太阳、天空、白云 祖父的园子里，有动物，有植物；有生命 无生命的，都有。我们用一个词来概括，那便是祖父的园子里藏着—— 万事万物 ⭐ 9 交 流 汇 报 昆虫普通？ 果树稀少？ 景物寻常？ 寻常园子为何成为经典写作对象？我们继续往下读 如果你拥有这样一个园子（普通、杂乱、果树稀少），你会选择把它写下来吗？ 为什么萧红却如此郑重地以“祖父的园子”为题，写下这篇文章？。他选择这个原则是有充分理由的，请你找一段话来作为萧红的佐证，从而引导到16自然段（上课时删） ⭐ 交 流 汇 报 ◈体会“我”的内心感受 学习小提示：自由朗读感受，注意“重复”表达的地方 问与思：      a. 作者为什么连续列举倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等这么多景物？      b. 这些景物状态相似（都是自由的），这样写不重复吗？ 引导学生发现：作者通过“一个都不能少”的列举，表达了对园中万物珍视的爱。      c. 核心追问：作者真正喜爱的是这些景物，还是景物所代表的某种状态？ 深入体会：作者喜爱的不是某个具体事物，而是园子所代表的无拘无束、万物自由的生命状态。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。 就像 似的 就像 似的 似的 就像 愿意 愿意 愿意 就 就 就 就 就 愿 意 愿 意 ⭐ 闲适放松 自由自在 _______，就像_______似的。 ____愿意__ __就_______，愿意__ __就_______。 难怪作者说—— 一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的 一切 自由 ⭐ 一切 自由 ！ “自由的”到底是谁？ 是“我”！ 是作者！ 是萧红！ ⭐ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 师生合作读—— ⭐ 14 萧红曾在《呼兰河传》中这样写： 因为我感受到的是自由快乐，所以我看什么都是自由和快乐的。 ◎正所谓一切景语皆情语 ⭐ 寄情于景 作家茅盾先生说—— 萧红的文字是一首优美的叙事诗，一幅多彩的风土画。 不信，你再读第一部分，其实萧红笔下的园子并不“普通” ⭐ 16 朗 读 感 受 ⭐ 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 全是短句口语化 读起来感觉很跳脱，很随性 这不也是一种随性的自由吗？难怪作者说—— 一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的 交 流 汇 报 ⭐ 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 作者的想象也很灵动、自由、随性 她看到蜜蜂飞，就想到 。 蜜蜂像小毛球 文章中还有类似的表达，你能找到吗？ 她看到 ，就想到 。 她看到 ，就想到 。 榆树会呼叫、冒烟、闪烁 发出声响 榆树 大树 大树会 交 流 汇 报 寄情于景 明朗 温暖 发出声响 大树 太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。 “因为我感受到的是自由快乐，所以我看什么都是自由和快乐的。” ——萧红 “因为我感受到的是温暖明朗，所以我看什么都是温暖和明朗的。” ⭐ 因为我内心温暖，所以万物皆暖 学习活动三：朗读园中景 在课文第一、三部分（1-3、15-19自然段）中选择自己最喜欢的段落，练习朗读，通过朗读把自己体会到的感情读出来。 读音准确 停顿流畅 能通过重音、语调、表情的变化读出喜爱之情 ★ ★★ ★★★ ⭐ 朗读汇报：大家好，我是朗读者 ，我最喜欢的段落是 ，请听我读。 读音准确 停顿流畅 能通过重音、语调、表情的变化读出喜爱之情 ★ ★★ ★★★ 朗 读 汇 报 ⭐ 学习活动一：体会园中事 默读课文第二部分（4-14自然段） 1.圈画：“我”在祖父的园子里帮祖父做了哪些事？ 2.批注：“我”做得怎么样？祖父是什么反应？从中你体会到了什么？ 3.讨论：小组间交流自己的感受。 ⭐ ⭐ 模仿祖父 对话交谈 实践帮忙 小组汇报：童年萧红做得 ，但是祖父 ，我们体会到了 。  - 读：默读第4-13段，“我”是怎么“学习”的？（模仿祖父、实践帮倒忙、与祖父交谈）    - 评：这种“学习”效果怎么样？（三心二意、马马虎虎、不求甚解）    - 议：既然学得不怎么样，为什么还那么快乐？      - 引导学生结合第14-15、17-19自然段验证：因祖父的宽容与园子的领域感，带来了绝对的安全感。在安全的前提下，一切体验都成为快乐。 萧红 祖父 三心二意 马马虎虎 不求甚解 宽容 慈爱 耐心 依恋 包容 ⭐ 23 难怪作者在这个园子里会觉得—— 一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的 一切 自由 ⭐ ⭐ 学习活动二：朗读园中事 在课文第二部分（4-14自然段）模仿祖父、对话交谈、实践帮忙中选择自己最喜欢的部分，练习朗读，通过朗读把自己体会到的感情读出来。 读音准确 停顿流畅 能通过重音、语调、表情的变化读出“我”的顽皮与自由 ★ ★★ ★★★ ⭐ ⭐ 朗读汇报：大家好，我是朗读者 ，我最喜欢的部分是 ，请听我读。 朗 读 汇 报 ⭐ 读音准确 停顿流畅 能通过重音、语调、表情的变化读出“我”的顽皮与自由 ★ ★★ ★★★ ⭐ 闭着眼睛想象画面 天空蓝悠悠的，又高又远。 可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。 睡着睡着，也许她会做一个甜甜的美梦，她会梦见什么呢? ⭐ 形影不离的祖孙俩,在园子里度过了愉快的时光。可是，光阴流转，快乐的时光很快就结束了。 ⭐ 28 学习活动三：读懂园中人 自由课后阅读链接，谈谈自己的感受与体会。 ⭐ 自由汇报：读了这段文字，我想说 。 ◈学习小提示：将课文与阅读链接联系起来去感受，也可以把自己想象成萧红去体验，还可以在有触动的地方轻声读一读。 ⭐ 萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，对她恶言恶色，祖母特别爱清洁，不喜欢小孩子闹腾，甚至拿针刺她的手指，唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。 萧红在一篇文章中这样回忆：父亲打了我的时候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜……祖父时时把多纹的手放在我肩上，对我说：“快长大吧，长大就好了。”小萧红只有从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。 拓 展 阅 读 ⭐ 1911年，生于北国呼兰河。 1929年，萧红18岁,祖父去世,萧红十分悲痛,因为祖父是她最亲的人。祖父去世后，她对家庭已没有感情和留恋,爸爸和后母对她都不好。 19岁就离开家，再也没回去。 辗转了大半个中国，最终来到香港，命运颠沛流离。 最后因为庸医的误诊，1942年31岁葬于香港。 ⭐ 31 19岁离开家乡，再也没有回去过。所以在《呼兰河传》一书中，她一次又一次提到—— ⭐ 32 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着。 这一些不能想象了。 …… 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 ⭐ 时光流转,祖父走了,园子换了主人，这一切的一切还在吗? ⭐ 34 随着祖父的离开,这份爱不在了。自由的萧红没了。留给萧红的只剩什么呢? 怀念 ⭐ 35 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 了解了萧红的一生,我们再次走进文本,体会到了截然不同的情感。一切都远去了，所以在最后一个自然段,萧红才会写下这样的话—— ⭐ 36 拓 展 阅 读 无论呼兰河有多少人，“我”都已经淡忘了，唯一记得的只有祖父。只要回忆起祖父，“我”就回忆起快乐、自由和有祖父疼爱的童年生活，“我”的心中就充满了温馨、幸福。于是作者萧红写下了一部伟大的作品《呼兰河传》。 推荐同学们阅读 ⭐ Lavf58.29.100 Lavf58.29.100 null 271718.28 $