2.《祖父的园子》第一课时（教学课件）语文统编版五年级下册

祖父的园子 第一课时 学习任务一：创设情景 导入新课 讲述“老屋后院”的秘密 同学们，你们有没有一个特别的地方，让你一想起来就忍不住笑出声来？那个地方可能是你家的小院，也可能是爷爷奶奶的老屋后院。今天，老师要带大家走进一位叫萧红的作家的童年世界——她的“祖父的园子”。 讲述“老屋后院”的秘密 在这片园子里，没有作业，没有考试，只有自由的风、会说话的虫子和慈祥的祖父。你们愿意跟我一起走进这个神奇的园子吗？ 揭示课题，激发期待 看到这两个词，你们脑海中 浮现出怎样的画面？谁愿意分享 一下自己的想象？ 祖父的园子 自由朗读，圈画关键词 打开课本，默读第一自然段，边读边用铅笔圈出描写昆虫、颜色、动作的词语。 自由朗读，圈画关键词 当你读到“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了”时，试着闭上眼睛，想象这只蜜蜂的样子。 交流初感，建立情感连接 思考：这段文字给你什么感觉？是热闹？安静？还是活泼？尝试用“我觉得……因为……”的句式表达感受。 学习任务二：交流预习 检查字词 分组合作，互查预习 任务指令：每组成员轮流朗读生字卡上的词语，其余成员判断是否读准，若错误则由组长提醒正确读音，并说明理由。 蚱 啃 樱 割 嘟 倭 拴 啰 逛 游戏巩固，强化记忆 每组推选一名代表上台领读，其余学生跟读，老师随机抽点学生挑战“听音辨字”。老师出示拼音或图片，学生迅速说出对应汉字，答对者得一分，积分最高的小组获得“智慧星”称号。 联系上下文，理解难词 为什么说“花园里边明晃晃的”？ 红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 “明晃晃”形容光线强烈、色彩鲜明，让人眼睛发亮，仿佛整个园子都在发光。 联系上下文，理解难词 如果换成“亮堂堂”，意思一样吗？ 不一样。“明晃晃”更有动感，像是光在跳动，而“亮堂堂”偏静态。 对比辨析，深化理解 “乱钩一阵” vs “认真铲地” “马马虎虎承认” vs “仔细观察” 这两个词分别表现了“我”当时怎样的心理状态？ “乱钩一阵”说明动作不专注，只图好玩；“马马虎虎承认”反映孩子不愿深究，只想快点结束。 对比辨析，深化理解 “乱钩一阵” vs “认真铲地” “马马虎虎承认” vs “仔细观察” 这两个词分别表现了“我”当时怎样的心理状态？ 总结：这些词语虽然简单，却精准刻画了一个天真烂漫、无忧无虑的孩子形象。 学习任务三：整体感知 理清脉络 师生共读，提取关键事件 请同学们逐段朗读课文，每读完一段，就提炼出一个“我在园子里做了什么”的小标题。 看昆虫，赏美景 听榆树，观光影 跟着祖父，瞎闹一番 认不清苗草，闹出笑话 追蜻蜓，捉蚂蚱，玩得尽兴 师生共读，提取关键事件 看昆虫，赏美景 听榆树，观光影 跟着祖父，瞎闹一番 认不清苗草，闹出笑话 追蜻蜓，捉蚂蚱，玩得尽兴 拿水瓢，假装下雨 仰望天空，感受自由 累了，睡在阴凉处 小组合作，绘制“童年园子地图” 请同学们拿出图纸，每组选择三个最具代表性的场景，用图画+文字形式绘制“我的园子地图”。 任务要求： 1. 标注出“大榆树”“樱桃树”“李子树”“黄瓜架”“倭瓜架”等位置； 小组合作，绘制“童年园子地图” 请同学们拿出图纸，每组选择三个最具代表性的场景，用图画+文字形式绘制“我的园子地图”。 任务要求： 2. 用不同颜色表示“我”做过的事，如绿色代表“摘黄瓜”，黄色代表“追蜻蜓”，蓝色代表“浇水”； 3. 在地图一角写下一句最想说的话，如“这里是我最快乐的地方！” 集体讨论，寻找“关键词” 这么多事情，哪一个是贯穿始终的核心？ “自由”二字反复出现，如“要做什么，就做什么”“都是自由的”。 为什么作者反复强调“自由”？ 这里的“自由”不只是行为上的放任，更是一种心灵的解放，是童年独有的珍贵体验。 提炼主旨，形成共识 “祖父的园子”不仅仅是一座园子，它是一个承载着爱、自由与欢笑的精神家园。所有的事情，都围绕着“我”在园中自由快乐地成长展开。这就是全文的核心。 学习任务四：品读共赏 感悟文章 精读段落，圈画妙笔 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。 这句话用了什么修辞手法？有什么作用？ 这是夸张手法，通过“蚯蚓不敢钻”“蝙蝠不敢飞”来突出太阳之强，增强画面感。 精读段落，圈画妙笔 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。 如果改成“太阳很大，光线很强”，效果一样吗？ 不一样，原句更有想象力，更能让人感受到阳光的威力。 角色扮演，体验情感 请两位学生分别扮演“我”和“祖父”，重现“我”把狗尾草当谷穗的对话场景。 表演要求： - “我”要表现出天真、得意、不服气的语气； - “祖父”要表现出慈爱、耐心、略带调侃的笑容。 你觉得他们的语气对吗？为什么？ 学习任务五：布置作业 强化巩固 基础必做：积累好词佳句 从课文中抄写5个描写生动的句子，每句后标注其使用的修辞手法（如比喻、拟人、夸张）及表达效果。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 比喻，形象写出蜜蜂憨态可掬的样子，充满童趣。 拓展选做：创作“我的童年乐园”短文 以“我家的___”为题，写一段不少于100字的文字，模仿本文风格，描述你心中最难忘的一处童年场所。 提示：可以写院子、小河、公园、外婆家的厨房等，重点描写一两件具体事，加入拟人、比喻等手法。 发放“童年日记本”模板 请同学们回家后，在自制“童年日记本”扉页上写下一句对童年说的话，作为下节课的导入素材。 $