5《七律·长征》（第2课时）(1)教学设计2025-2026学年统编版六年级上册语文

该小学语文教学设计聚焦《七律·长征》的情感体悟与背诵，通过歌曲音频导入营造氛围，衔接第一课时生字大意的学习基础，以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为总领，借助图片、视频等支架引导学生品析诗句。 亮点在于融合革命文化与多媒体资源，通过五岭、乌蒙山图片及金沙江视频具象化“万水千山”，以品词析句、合作朗读深化文化自信与语言运用，助力学生感受红军精神，也为教师提供清晰的教学流程与丰富资源支持。

教学设计 课题 七律·长征 科目 语文 年级 六年级 课时 2个课时 课型 新授课 授课人 张俊杰 第二课时 教学分析 教学内容分析 这个单元的课文都是关于革命文化的诗文，语文要素是关于“点面结合”的场面描写的方法。本课是毛泽东在红军主力胜利到达陕北时写下的一首诗。全诗生动地概括了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 学情 分析 通过第一课时的学习，学生学习了生字，初读了课文，了解了诗歌大意，本节课将在学生读准、读通的基础上，借助图片、文字资料、展开想象等方法体会诗句蕴含的情感，读出诗歌的气势，最终达到熟读成诵，感受红军战士大无畏的革命乐观主义精神。 资源环境分析 学校拥有丰富的网络资源和多媒体教学设备，可以更加生动、直观、形象地展示红军长征途中遇到的艰难困苦，便于学生理解教学内容。 教学准备 教学 目标 1.理解诗句，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 重点 难点 1.背诵课文。 2.抓住重点词句，感受中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。 教法 学法 讲授法、读书指导法 合作学习法、自主学习法 教具 资源 多媒体课件、歌曲音频 设计 思路 首先通过烘托氛围、导入新课；接着朗读课文，整体感知；然后精读课文，体会情感，体会红军不畏艰险的革命精神；通过反复朗诵，吟诵诗文；最后总结，拓展延伸。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 资源应用 歌曲导入 导入：让我们唱着这首歌，带着对英雄的崇敬，再次走进课文。 学生进入情境 多媒体课件、歌曲音频 　重温诗句，提炼主线 1.多媒体出示问题：长征和红军分别给你留下了怎样的印象？ 2.朗读课文，思考：全诗是围绕哪两句写的？ 1.在老师引导下感受长征的艰难险阻和红军不怕困难、豪迈豁达的精神。 2.通过老师引导，明确“红军不怕远征难，万水千山只等闲”是全文的总领句，即全文都是围绕这两句而展开的。 再诵课文，感悟诗情 1.指名前两句读谈体会。 2.前两句体会出红军的什么精神？从哪里体会出来的？ 1.学生自由朗读，交流体会。 2.学生针对问题，思考探究，研读体会。 多媒体课件 品词析句，体会精神 1.品读第三、四句，多媒体出示问题及图片：（1）诗中哪几个画面形象地描绘了远征之难？（2）红军在翻越五岭和乌蒙山的途中会遇到哪些困难？（3）透过这些夸张、对比，你体会到了什么？ 2.品读第五、六句，课件出示问题： （1）读了这两句，你有什么疑问？ （2）看视频领悟“寒”。 3.多媒体出示第七、八句及图片，感受翻越岷山之难。 1.学生自主学习第三、四句，交流、汇报成果。 2.学生在老师引导下，品读第五、六句，并交流体会，畅谈感受。 3.学生在观看图片后齐读诗句，感受红军的欣喜之情。 多媒体课件 背诵诗句，拓展延伸 1.多媒体课件出示图片，引导学生背诵全诗。 2.课件播放电影片段，出示毛泽东《七律·长征》的书法作品。 1.学生在观看五岭山脉、乌蒙山、金沙江、泸定桥等图片的同时，齐背诗文。 2.学生在图片欣赏中感受毛泽东的作品风格。 阅读链接，感悟情怀 1.课件出示“阅读链接”中的《菩萨蛮·大柏地》，并简单介绍背景。引导学生进一步感悟伟人毛泽东豪迈的胸襟及革命情怀。 2.总结 1.齐读诗词，在老师的引导下进一步感受毛泽东豪迈、乐观的革命情怀。 2.积极参与，共同总结。 多媒体课件 板书设计 ( 五岭 —— 腾 千山 乌蒙 —— 走 藐视困难的大无畏精神 岷山 —— 喜 金沙 —— 暖 革命乐观主义精神 万水 大渡 — — 寒 )七律·长征 教学反思 在教学设计时，我先抓住了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”总起句，让学生总体感知红军在长征途中所经历的种种困难。而面对这些困难，红军战士是“不怕”，是“只等闲”，初步树立红军战士的英雄形象。 然后再让学生具体说了红军历经了哪些山哪些水，从而更进一步理解红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神。 学科网（北京）股份有限公司 $