13.3 内能 课件 2025-2026学年物理人教版九年级全一册

该初中物理课件围绕内能展开，涵盖内能的概念、影响因素及改变方式，通过暖水瓶瓶塞弹起等问题导入，从分子动能和势能切入构建内能概念，再探究热传递与做功两种改变途径，形成递进式学习支架。 其亮点在于结合实验探究（如压缩空气使硝化棉燃烧、瓶塞跳起出现白雾）和对比表格（温度、热量、内能区别），培养科学探究与科学思维能力。融入搓手取暖、恒温水杯等生活实例，强化能量观念，助力学生理解应用，教师可提升教学效率。

第十三章 内能 第3节 内能 1 1.了解内能的概念，知道内能与物体温度的关系。 2.知道热传递过程中，物体吸收热量，温度升高；放出热量，温度降低，内能发生改变。 3.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些实例。 学习目标 　　装着开水的暖水瓶，有时瓶塞会弹起来。推动瓶塞的能量来自哪里？ 新知导入 　　在热现象中保持一个物体不动，对其加热或者做功，这个物体的能量会不会发生改变？如果有能量的改变，这种能量以什么形式存在？ 新知导入 知识点一：内能 1.分子具有动能也具有势能 运动的足球具有动能 运动的分子具有动能 （1）分子具有动能 构成物质的分子在不停地做热运动，温度越高，热运动的速度越大，它们的动能也就越大。 新知探究 弹簧形变时具有势能 相互排斥和吸引的 分子具有势能 （2）分子具有势能→分子势能 新知探究 2.内能 （1）构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫作物体的内能。 （2）内能的单位是焦耳（J）。 各种形式能量的单位都是焦耳 注意：内能是物体的内能，不是分子的内能，更不能说是个别分子和少数分子的内能。单纯考虑一个分子的分子动能和分子势能是没有意义的。 新知探究 0 ℃ 的冰块有内能吗？ A、有 B、没有 当物体达到绝对零度时，分子停止热运动，物体的内能为0 -273.15 ℃ 理想的状态，物体不可能达到 由于一切物体都是由分子构成的，分子在永不停息地做无规则的运动，所以一切物体在任何情况下都具有内能。 √ 一切物体都具有内能吗？ 新知探究 3.影响内能大小的因素 温度越高 分子运动越剧烈 分子动能越大 物体内能越大 （1）内能大小与温度的关系。 物体的温度越高，内能越大；温度越低， 内能越小。 新知探究 温度相同、质量不同的水，质量越大，水分子数目越多，所以分子动能和势能的总和也会越大，即水的内能也越大。 （2）内能大小与质量的关系。 在温度相同、状态相同时，物质的质量越大，内能越大。 新知探究 晶体熔化要吸收热量，尽管温度不变，但分子间作用力会变化，分子势能会变大，所以物体的内能变大。 （3）内能大小与状态（体积）有关。 物体的内能跟物体的温度、质量、状态等都有关。 质量相等0℃的水的内能比0℃的冰的内能要____。 大 新知探究 烧热的工件放入冷水中 结论：热传递可以改变物体的内能。 现象 工件会凉下来，而冷水会变热。 分析 工件（高温物体） 冷水（低温物体） 放出热量，内能减少 吸收热量，内能增加 分析烧热的工件放入冷水过程中的温度与能量变化。 新知探究 知识点二：热传递与内能的改变 1. 热传递：热量从高温物体传递给低温物体的过程。此过程中低温物体温度升高，高温物体温度降低。 2.热传递的条件： 物体之间有温度差。 热传递可以改变物体的内能。 热量 高温物体 低温物体 内能减少 内能增加 新知探究 4.热传递的实质：能量的转移。 5.热量：在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量。 符号：Q 单位：焦耳 (J) (能量的形式并没有发生改变) 3.热传递的方向： 能量从高温物体传向低温物体，或从同一物体的高温部分传向低温部分。 注：热量是一个过程量，不是状态量。 不能说“具有”或“含有”，可以表述为“吸收”或“放出”等. 新知探究 在热传递过程中，物体吸收热量或放出热量后，内能会发生改变，但物体的温度一定会发生变化吗? 分析： 不一定。 比如晶体在熔化时吸收热量，凝固时放出热量，虽然内能发生改变（分子势能改变），但温度保持不变。 新知探究 电热毯 地暖 烤肉 火锅 生活中还有哪些关于热传递的实例呢？ 烧水 冰敷 降温 晒太阳 新知探究 除了热传递，还有什么途径可以改变物体的内能? 甲 为什么冬天人们经常搓手？ 乙 下滑时有什么感觉？ 分析：摩擦时物体克服摩擦力做了功，这部分内能 是物体克服摩擦力做功转化而来的。 摩擦可以 产生热。 这部分内能是从哪里来的呢? 新知探究 知识点三：做功与内能的改变 做功改变空气的内能 1.如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团脱脂棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象。 实验现象：硝化棉会燃烧。 新知探究 外界对气体做功 气体的内能增加，温度升高 达到硝化棉的燃点 硝化棉燃烧 外界对物体做功，物体的内能增大，温度升高。 新知探究 2.如图所示，在烧瓶内盛少量水，并盖紧瓶塞。向瓶内打气，当瓶塞跳起时，观察瓶内的变化。 实验现象：塞子跳起，瓶口出现白雾。 新知探究 瓶内气体膨胀对外做功 气体内能减小，温度降低 瓶内水蒸气液化成小水滴 瓶内出现白雾 物体对外做功，物体的内能减小，温度降低。 新知探究 总结：做功也可以改变物体的内能。 搓手时克服摩擦做功， 将机械能转化为内能， 双手的内能增加，温度升高， 从而达到取暖的效果。 请你解释搓手取暖的原理。 新知探究 瓶内水蒸气推动瓶塞做功，水蒸气的内能转化为瓶塞的机械能，瓶塞跳起。 释疑：现在你能解释，推动瓶塞的能量来自哪里？是什么能量转化成瓶塞的机械能吗？ 新知探究 温度、热量、内能的区别与联系 温度 内能 热量 定义 性质 表述 单位 关系 宏观上：表示物体的冷热程度； 从分子动理论的观点来看：温度是分子热运动剧烈程度的标志 物体内部所有分子做无规则运动的动能，以及分子势能的总和 在热传递的过程中，物体间传递的内能的多少（仅仅是热传递的过程可说热量） 状态量 状态量 过程量 “高”、“低”或者“升高”、“降低” “具有”、“增加”、“减少”（不能说没有） “吸收”、“放出”（不能说“具有‘含有、有”） 摄氏度（℃） 焦耳（J） 焦耳（J） 物体吸收热量，内能增加，温度不一定升高(如晶体熔化过程)，物体温度升高，内能增加，不一定吸收了热量，还可能是做功。 发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加。而温度高，不代表内能大。 新知探究 做功和内能的改变：能量的转化 热传递和内能的改变 内能 物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和 一切物体都具有内能 影响因素：种类、质量、温度、状态等 内能 条件：物体之间有温度差。 方向：能量从高温物体传向低温物体，或从同一物体的高温部分传向低温部分。 实质：能量的转移 单位：焦耳（J） 课堂小结 1.关于物体的内能，下列说法正确的是（ 　） A．温度为0 ℃的物体没有内能 B．物体内能增加，一定是通过外界对物体做了功 C．正在沸腾的水吸收热量，温度不变，内能不变 D．在相同物态下，同一物体温度降低，它的内能会减少 D 随堂练习 2.新材料为人们带来了“神奇”的55 ℃恒温水杯．这种水杯在夹层中有一种传热材料，把沸水倒入恒温水杯中，传热材料快速吸收沸水热量并贮存起来，使水温快速降到55 ℃左右；当水温低于55 ℃时，传热材料缓慢释放热量，水温保持基本不变．则(   ) A. 在快速降温过程中，传热材料吸热内能减少 B. 在快速降温过程中，水放热内能减少 C. 在温度保持不变时间内，传热材料放热内能增加 D. 在温度保持不变时间内，水吸热内能增加 B 随堂练习 3.如图的实验或事例都揭示了一定的物理知识，关于它们的说法正确的是（　） A.甲图中，使小孩臀部发热是通过热传递的方式来实现的 B.乙图中，人搓手发热说明物体对外界做功，内能增大 C.丙图钻木取火过程是通过做功将机械能转化为内能 D.丁图中水蒸气将塞子冲出的过程中，水蒸气通过做功的方式使自己内能增大 C 随堂练习 谢谢 随堂练习 EV录屏3.9.7软件录制 Lavf56.38.102 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $