第4-3课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》:寄友情于山水,寄愁心于明月(读写融合教学设计)七年级语文上册
第4-3课 寄友情于山水,寄愁心于明月
——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(读写融合教学设计)
语言建构与运用
- 把握诗歌的音乐美,感受七言绝句的韵律节奏
- 品味诗歌凝练含蓄的语言,理解"杨花""子规""明月"等意象的内涵
- 学习寓情于景、情景交融的诗歌表现手法
思维发展与提升
- 通过意象分析,理解诗人如何借景抒情、寓情于物
- 理清诗歌的情感脉络,把握诗人对友人的关切与愁绪
- 分析"我寄愁心与明月"的奇特想象,体会诗歌的艺术构思
审美鉴赏与创造
- 鉴赏诗歌意象营造的艺术,感受"杨花飘零""子规啼叫"营造的凄清意境
- 品味"随君直到夜郎西"的深情厚谊,体会诗歌的抒情美
- 学习古人"以月寄情"的审美传统,感受古典诗歌的文化魅力
文化传承与理解
- 理解古代文人送别文化的深厚意蕴,感受友情的珍贵
- 认识李白诗歌豪放飘逸的风格特色,体会盛唐气象
- 传承"明月寄情"的文化传统,培养重情重义的人文情怀
重点
- 把握诗歌的核心意象(杨花、子规、明月),理解其象征意义
- 品味"我寄愁心与明月,随君直到夜郎西"的深情厚谊与艺术匠心
难点
- 理解诗歌寓情于景、情景交融的艺术手法
- 体会诗歌在短短28字中蕴含的复杂情感(对友人的关切、对贬谪的同情、对命运的感慨)
1课时
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天宝年间,王昌龄被贬龙标尉,李白闻讯后写下这首诗寄给友人。在古代交通不便、通信困难的条件下,一首诗往往承载着最深厚的友情。古人云:"海内存知己,天涯若比邻。"友情是人生中最珍贵的情感之一。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白七言绝句的代表作之一,短短28字,却将友情抒写得淋漓尽致。明代学者胡应麟评价此诗:"太白七言绝,千古绝唱。"这首诗以其独特的艺术构思和深厚的情感,成为送别诗的经典之作。
学校即将举办"跨越时空的友情"主题活动周,你所在的班级承担了"李白与王昌龄的友情故事"主题展区的筹备工作。作为展区讲解员,你需要深入理解这首诗,为参观者解读李白如何通过诗歌表达对友人的深情厚谊。
让我们走进这首千古绝唱,感受李白寄给王昌龄的那份"愁心"与"明月"。
✭任务一:情境叩门——走进李白与王昌龄的友情世界
活动1:制作人物资料卡
请查阅资料,制作李白和王昌龄的资料卡片,了解他们的生平、创作风格及二人友情。
预设:
- 李白(701-762),字太白,号青莲居士,盛唐浪漫主义诗人,被称为"诗仙",诗歌风格豪放飘逸、想象奇特
- 王昌龄(698-756),字少伯,盛唐边塞诗人,被称为"七绝圣手",擅长七言绝句
- 二人同为盛唐诗人,年龄相仿,彼此惺惺相惜,友谊深厚
小结:
了解两位诗人的背景,有助于我们理解诗歌的创作动机和情感基础。
活动2:了解左迁与龙标
结合历史知识,了解"左迁"的含义和龙标的地理位置,体会王昌龄被贬的处境。
预设:
- 左迁:贬官,降职(古代以右为尊,左为卑,故称贬官为左迁)
- 龙标:今湖南怀化一带,唐代属偏远荒凉之地,路途遥远,条件艰苦
- 王昌龄被贬龙标尉,意味着仕途受挫,远离长安
明确:
理解"左迁龙标"的含义,才能体会李白为何要"寄愁心与明月"。
✭任务二:文本初读——感受诗歌的音乐美
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活动1:朗读诗歌,把握节奏
请朗读诗歌,注意七言绝句的节奏特点(二二三节奏),感受诗歌的韵律美。
预设:
- 杨花/落尽/子规/啼,闻道/龙标/过/五溪
- 我寄/愁心/与/明月,随君/直到/夜郎/西
- 押韵:啼(tí)、溪(xī)、西(xī),押i韵,读来朗朗上口
小结:
七言绝句节奏明快,韵律和谐,读起来抑扬有致,富有音乐美。
活动2:疏通诗意,理解字词
结合注释,理解诗句中的关键词语。
预设:
- 闻:听说
- 左迁:贬官,降职
- 龙标:地名,今湖南怀化
- 五溪:指五条溪流(雄溪、满溪、辰溪、酉溪、武溪),地处偏远
- 夜郎:古地名,在今湖南西部、贵州东部一带
- 与:给,交给
明确:
理解字词是把握诗意的基础,要准确理解每个关键词的含义。
✭任务三:意象分析——走进诗歌的情感世界
活动1:分析首句意象,体会环境氛围
首句"杨花落尽子规啼"选取了哪些意象?营造了怎样的氛围?
预设:
- 杨花(柳絮):暮春时节,随风飘零,象征离别、漂泊、时光流逝
- 子规(杜鹃):传说中杜鹃啼血哀鸣,象征悲伤、凄凉、思念
- 落尽:凋零殆尽,暗示春光已逝,时光匆匆
- 啼:鸣叫,渲染哀伤氛围
明确:
首句通过"杨花落尽""子规啼"两个意象,营造出暮春时节的凄清氛围,为全诗奠定了悲伤的情感基调。
活动2:分析次句内容,理解友人处境
次句"闻道龙标过五溪"传达了什么信息?
预设:
- 闻道:听说,表明消息来源,不是亲眼所见
- 龙标:代指王昌龄(以地代人)
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