第4-1课 《观沧海》：观沧海，抒壮志（读写融合教学课件）七年级语文上册

该初中语文课件围绕《观沧海》开展读写融合教学，涵盖背景铺垫、文本初读、意象分析、艺术赏析、拓展延伸及写作任务。课堂导入结合曹操北征乌桓历史背景与班级朗诵会情境，引导学生从走近作者、感知韵律到品味意境、探究情感，形成递进式学习支架。 其亮点在于深度融合核心素养，通过“建安风骨”文化解读强化文化自信，借助四言诗节奏分析与重点词语释义提升语言运用能力，通过意象动静虚实分析培养思维能力，结合诗歌改写任务促进审美创造。采用情境任务式教学，如小组讨论登高启示、三选一写作支架指导，小结联系现实凸显进取精神。学生能提升综合素养，教师可获得系统实用的教学设计支持。

第4课观沧海，抒壮志 — —《观沧海》 (读写融合教学设计) 语言建构与运用 -朗读背诵，把握 节奏韵律； 掌握重点词语； 品味凝练语言； 学习动静结合、 虚实相生手法。 思维发展与提升 - 想象图景； 分析意象组合； 梳理层次结构； 提升形象思维 能力。 审美鉴赏与创造 - 鉴赏意境美； 体会音乐美； 理解情感美； 尝试诗歌创作 或改写。 文化传承与理解 - 了解曹操成就； 认识建安风骨； 理解“登高必 赋”传统； 领悟进取精神。 教学目标 重点难点 【重点】 -朗读背诵全诗，把握诗歌的节奏韵律。 -品味诗歌意象，理解诗歌的意境和情感。 【难点】 -理解诗歌中虚实结合的手法和“日月之行，若出 其中”等句子的含义。 -体会诗人在描绘大海景物时蕴含的壮志豪情。 情境导入 【历史回眸】 公元207年，曹操北征乌桓得胜回师，途经 碣石山。这位雄心勃勃的政治家、军事家、 文学家，面对浩瀚大海，写下流传千古的 《观沧海》。 【班级任务】 近期班级举办“古典诗词朗诵会”,你作为 朗诵小组组长，将组织同学们研读《观沧 海》,通过朗读、品味、创写，深入理解经 典，为朗诵会做好准备。 昭 膺精 母 透 碣石山 碣 石山 毯 肌 " 冯 密 任务一： 背景铺垫 走近曹操和 和建安风骨 姓名：曹操(155-220) 字号：字孟德，小名阿瞒 身份：东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、诗人 文学成就：“建安七子”之首，开创建安文学新局面， 被鲁迅称为“改造文章的祖师” 诗歌特点：气魄雄伟，慷慨悲凉，被称为“建安风骨” 代表作： 《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等 ( 寺 ' 龟 寿 王 狗 和 美 之向恰康 也方关消 走近作者：曹操 拜帖 符梳富普下 东汉末年，社会动荡， 战乱频繁 “三曹”(曹操、曹丕、 曹植)和“建安七子” 风格刚健：语言刚健 有力，不尚浮华 情感真挚：直抒胸臆 慷慨悲凉 意象雄浑：描写宏大 景象，展现英雄气概 气骨兼备：既有风骨 ,又有文采 时代背景 代表人物 建安风骨 文学特点 任务二： 文本初读———感受 诗歌的韵律美 观沧海 东临/碣石,以观/沧海。(沉稳) 水何/澹澹，山岛/竦峙。(有力) 树木/丛生，百 草/丰茂。 秋风/萧瑟,洪波/涌起。 日月/之行,若出/其中。(开阔) 星漢/灿烂,若出/其 里 。( 壮 阔 ) 幸甚/至哉,歌以/咏志。 四言诗的韵律之美 节奏特点：四言诗，两字一顿，节奏鲜明，铿锵有力。 韵律特点：押韵： (押i韵)。 效果：音韵和谐，朗朗上口，展现了大海的 壮阔和诗人的豪情。 重点词语释义 碣石：山名，在今河北昌黎县北。 沧海：大海(这里指渤海)。 澹澹：水波荡漾的样子。 竦峙：高高地挺立。 碣 石 竦峙 【重点词语释义】 萧瑟：形容风吹树木的声音。 洪波：巨大的波浪。 星汉：银河。 幸甚至哉：庆幸得很，好极了。 歌以咏志：用诗歌来表达心志。 --- 任务三：意象分析— 品味诗歌的意境美 山岛 竦峙 树木 丛生 百草 丰茂 活动1:景物梳理——静态景物 山岛高耸挺立，树木丛生，百草丰茂，展现了海边的生机与力量。 【活动1:景物梳理——动态景物】 动态景物：增强气势与动感 具体意象：洪波、秋风 - 特点描写：涌起、萧瑟 一画面感悟：秋风萧瑟，洪波涌起，增加了大海的气势和动感 活动1:景物梳理——虚写景物 虚写景物：表现博大胸怀 - 具体意象：日月、星汉 -特点描写：若出其中、若出其里 一画面感悟：日月运行，好像从海里升起；银河灿烂， 好像从海里涌现，表现了大海的博大和诗人的胸怀。 第4课观沧海，抒壮志 ——《观沧海》 (读写融合教学设计) 【活动2:层次分析】 诗歌层次结构与写作思路 第四层：“幸甚至哉，歌以咏志” ——点明诗歌主题(卒章显志) 第三层：“日月之行…若出其里” ——展开想象虚景(壮观景象) 第二层：“水何澹澹…洪波涌起” ——描写眼前实景(细致描绘) 第一层：“东临碣石，以观沧海” ——交代观海的地点和目的(开篇点题) 任务四：艺术赏析 — 探究诗歌 的情感美 艺术手法：动静结合 具体表现：山岛树木(静)+洪波秋风(动) 动静结合，使画面生动活泼， 层次丰富。 山岛、树木、 百草是静态景物 洪波、秋风 是动态景物 虚实相生 眼前实景+想象虚景。使意境更加开阔，气势更加磅礴。 夸张手法 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。 想象日月星辰运行于大海之中，突出了大海的博大， 表现了诗人包举宇内的胸怀。 直抒胸臆 “歌以咏志”。最后两句直接抒发感情，点明诗歌主题。 [活动1:艺术手法赏析(二)] 艺术手法：虚实相生与夸张 碣 石 情感探究：赞美与抱负 赞美 -对大海壮阔景象的赞美：诗人描绘大海“水 何澹澹”“洪波涌起”的壮阔景象，表达了 对大海的赞美之情。 壮志 - 包举宇内、囊括四海的壮志：“日月之行 ,若出其中；星汉灿烂，若出其里”想象日 月星辰运行于大海之中，表现了诗人包举宇 内、囊括四海的宏大抱负。 活动2:情感探究(一) [活动2:情感探究 (二)] 情感探究：决心与进取 -统一天下的信 心和决心：写 作此诗时，曹操北征乌桓得胜， 正准备南下统一中国，诗歌 表达了他统一天下的信心 和决心。 积极进 取的人生态度：诗歌 展现了诗人积极进取的人生态 度，体现了他不甘平庸、奋发 向上的精神风貌。 统- 天下 积 极 进取 任务五：深度思考 ——联系现实， 拓展延伸 活动1:小组讨论 登高观海的感受与启示 “登山则情满于山，观海则意溢于海。” 观海感受 面对大海，感受到个 人的渺小和自然的伟 大 。 启示思考 人生应该有远大的理 想和抱负，不能局限 于眼前的小天地。 登山感受 登高望远，视野开 阔，心胸也会变得开 阔。 联系现实 中学生也应该树立远 大理想，努力学习， 为实现理想而奋斗。 活动2:现实意义探讨 曹操精神的当代价值 青少年启示 国家建设 需要全社会都有进取精神，共 共同建设美好国家 社会发展 需要有抱负、有担当的人才 来推动社会进步 个人成长 树立远大理想， 培养博大胸怀 任务主题： 古典诗歌改写 与感悟表达 写作任务(三选一) 1.《观沧海》改写——将《观沧海》改写 为一篇现代散文。 2.《登高抒怀》——写一篇关于登高远 眺、抒发情怀的散文。 3.《我心中的古典诗歌》——赏析或改写 一首你喜欢的古典诗歌。 【写作要求】 一忠实于原诗的情感和 意境。 一语言优美，描写生动。 一融入个人情感和感悟。 一 字数600字左右 [活动2: 写作支架与指导] 【写作要点】 1. 理解原诗情感基调，发挥想象补充细节。 2. 运用描写手法再现意境，融入个人感悟。 3. 语言优美流畅，兼具现代自然与古典韵味。 【结构指导】 结尾：点明主旨，表达感悟； 或联系现实，表达启示。 中间：按层次细致描写实景； 发挥想象描写日月星辰虚景； 融入情感，表达博大胸怀。 开头：设置情境，描述登临 过程或直写眼前海景。 《观沧海》改写片段赏析 我登上碣石山，站在高高的山顶，放眼望去，眼前是一望无际的 大海。大海真美啊!海水荡漾，波光粼粼，像一块巨大的翡翠镶嵌在海 天之间。远处，几座岛屿高高地挺立在海中，像几个卫士在守护着大 海。岛上，树木丛生，百草丰茂，一片生机勃勃的景象。秋风吹过，树叶 发出沙沙的声音，像在演奏一曲美妙的音乐。海面上，巨大的波浪涌 涌起，一浪接着一浪，像千万匹战马奔腾而来。面对这壮阔的景象， 我不禁想：日月运行，好像是从这大海中升起的；银河灿烂，好像是 从这大海中涌现的…… 课堂小结 本节课我们学习了曹操的《观沧海》,通过朗读、品味、分析，感受了诗歌的韵 律美、意境境美和情感美。我们了解了曹操的历史地位和建安风骨的特点，品味了诗歌 动静结合、虚实相生的艺术手法，体会了诗人博大的胸怀和宏大的抱负。 通过这节课的学习，我们不仅欣赏了一首优秀的古典诗歌，更重要的是感受到了积 极进取的“建安风骨”和博大宽广的人生情怀。希望大家在今后的生活中，能够像曹操一 样，拥有博大的胸怀和远大的抱负，为实现自己的人生价值而努力奋斗。 $