第3课 《雨的四季》：赏四季雨韵，悟自然情怀（读写融合教学设计）七年级语文上册

该初中语文教学设计围绕《雨的四季》的景物描写方法与情感表达展开，通过古诗导入、作者名片制作、散文知识分享搭建背景支架，梳理四季雨特点、赏析修辞后，以文学社征文活动驱动写作，形成读写融合学习脉络。 此资料亮点为读写融合与任务驱动，通过制作作者名片、表格梳理雨的特点等活动培养文化自信与思维能力，写作支架指导运用比喻拟人等修辞提升语言运用与审美创造，助力学生掌握写景方法，为教师提供可操作的教学流程。

第3课 赏四季雨韵，悟自然情怀 ——《雨的四季》（读写融合教学设计） 语言建构与运用 - 积累并运用文中的优美词语和句式，如"滋润""萌发""冷冽""静谧"等词汇 - 品味作者清新优美、富有诗意的语言，感受比喻、拟人等修辞手法的表达效果 - 学习作者抓住景物特征、多角度描写景物的写作方法 - 理解并运用文中的精彩语句，提高语言表达能力 思维发展与提升 - 梳理文章结构，把握四季之雨的不同特点和作者的情感脉络 - 分析作者如何通过对比手法突出四季雨的不同特征 - 培养观察能力和联想能力，学会从自然景物中发现美、感悟美 - 提升抽象思维能力，从具体景物描写中提炼出深层意蕴 审美鉴赏与创造 - 感受四季之雨的不同美，体会作者对自然的热爱和赞美 - 鉴赏文章优美的语言和生动的意境，培养审美情趣 - 学习作者如何将自然景物的描写与情感表达有机结合 - 尝试运用所学方法进行景物描写的创作练习 文化传承与理解 - 理解中国传统文学中"托物言志""借景抒情"的表现手法 - 感受人与自然的和谐关系，培养热爱自然、敬畏自然的情怀 - 领悟作者从自然中汲取生活智慧和人生哲理的态度 - 传承中华民族"天人合一"的文化精神和生态意识 重点： - 品味文章优美生动的语言，学习景物描写的方法 - 把握四季之雨的不同特点，理解作者的情感变化 难点： - 理解作者如何通过景物描写表达对自然和生活的感悟 - 学习运用比喻、拟人等修辞手法进行景物描写 1课时 四季轮回，雨水相伴。春雨绵绵，夏雨滂沱，秋雨淅沥，冬雨凝重。雨，是自然界最常见的现象之一，也是文人墨客最爱描写的题材。从"好雨知时节，当春乃发生"到"夜来风雨声，花落知多少"，从"空山新雨后，天气晚来秋"到"寒雨连江夜入吴"，古往今来，无数诗人都为雨留下了不朽的诗篇。 《雨的四季》是当代诗人刘湛秋的一篇写景抒情散文。文章以清新优美的语言，细致地描绘了四季不同的雨的特点，表达了作者对自然的热爱和对生活的感悟。这篇散文不仅语言优美、意境深远，而且充满了诗意和哲理，是培养学生观察能力、审美能力和语言表达能力的绝佳材料。 近期学校文学社正在举办"四季之美"主题征文活动，你作为文学社的骨干成员，将与社员一起研读《雨的四季》，学习景物描写的方法，然后撰写一篇以"校园之晨"或"家乡之春"为主题的写景散文，为征文活动做准备。 让我们跟随刘湛秋的笔触，走进四季的雨世界，去感受每一滴雨的独特韵味，去领悟自然给予我们的生命启示。 ✭任务一：背景铺垫——走近刘湛秋和他的散文世界 活动1：作者名片制作 请根据以下资料，为刘湛秋制作一张作者名片，包括生平、创作特点、主要作品等信息。 作者简介： 刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代诗人、作家。他的诗歌和散文以清新优美、富有诗意著称，善于从自然景物中发现美、感悟美。他的作品语言凝练，意境深远，充满哲理思考，被称为"诗人的散文""散文家的诗歌"。 预设： - 姓名：刘湛秋 - 出生年份：1935年 - 籍贯：安徽芜湖 - 身份：当代诗人、作家 - 创作特点：清新优美、富有诗意、善于从自然中发现美 - 主要作品：《春天的童话》《雨的四季》《生命的雨季》等 小结： 刘湛秋是一位擅长描写自然、抒发情怀的当代作家，他的作品充满诗意和哲理，值得我们细细品味。 活动2：散文知识分享 请结合所学知识，与同学分享散文的基本特点，特别是写景抒情散文的特点。 预设： - 形散而神不散：形式自由，主题集中 - 情景交融：将景物描写与情感表达有机结合 - 语言优美：讲究文采，富有节奏感和音乐美 - 意境深远：通过具体景物传达深层意蕴 - 手法多样：常用比喻、拟人、排比等修辞手法 小结： 写景抒情散文通过对自然景物的描绘，寄托作者的情感和思考，达到情景交融、借景抒情的艺术效果。 ✭任务二：文本初读——把握四季之雨的整体风貌 活动1：朗读感悟 请朗读全文，感受文章的节奏和情感基调，思考：文章按什么顺序描写四季的雨？每一部分分别写了哪些内容？ 预设： - 写作顺序：时间顺序（春—夏—秋—冬） - 结构安排： - 第一部分（第1段）：总起，表达对雨的喜爱 - 第二部分（第2段）：春雨——温柔、滋润、充满生机 - 第三部分（第3段）：夏雨——热烈、粗犷、充满力量 - 第四部分（第4段）：秋雨——沉静、端庄、富有深意 - 第五部分（第5段）：冬雨——平静、自然、化为白雪 - 第六部分（第6段）：总结，赞美雨给世界带来的活力 小结： 文章按照春夏秋冬的时间顺序，依次描写了四季之雨的不同特点，最后总结升华，结构清晰完整。 活动2：四季之雨特点梳理 请填写下表，梳理四季之雨的不同特点： 季节 雨的特点 关键词 作者情感 春雨 温柔、滋润 娇媚、萌发、滋润 喜爱、赞美 夏雨 热烈、粗犷 丰盈、倾盆瓢泼、热烈 敬畏、赞叹 秋雨 沉静、端庄 沉静、端庄、深情 思考、感悟 冬雨 平静、自然 平静、自然、化为白雪 接纳、欣赏 预设： - 春雨特点：温柔滋润、充满生机，像少女一样娇媚 - 夏雨特点：热烈粗犷、充满力量，像壮汉一样豪迈 - 秋雨特点：沉静端庄、富有深意，像智者一样深沉 - 冬雨特点：平静自然、化为白雪，像老人一样从容 小结： 四季的雨各有特色，春雨温柔，夏雨热烈，秋雨沉静，冬雨平静，作者用细腻的笔触描绘出每一季雨的独特韵味。 ✭任务三：语言品味——鉴赏景物描写的艺术魅力 活动1：修辞手法赏析 请找出文中的精彩语句，分析作者使用了哪些修辞手法，产生了怎样的表达效果。 预设示例： 语句 修辞手法 表达效果 "每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛" 拟人、比喻 生动形象地写出了树木在春雨滋润下的生机与活力 "而荷叶，则摆动着成团的波浪，像美丽的少女跳着欢快的舞蹈" 比喻、拟人 形象地写出了夏雨中荷叶的动态美，充满生命力 "当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候" 拟人 赋予田野和果实以人的动作，充满丰收的喜悦 "雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而沉静了" 比喻 准确地写出了秋雨的成熟与深沉，富有生活气息 小结： 作者大量运用比喻和拟人手法，使景物描写生动形象，充满诗意，让读者仿佛身临其境，感受到四季雨的独特魅力。 活动2：关键词语品味 请品味文中的关键词语，体会作者用词的准确性和表现力。 预设： - "娇媚"（春雨）：写出了春雨的柔美和可爱 - "萌发"（春雨）：写出了春雨滋润下万物复苏的生机 - "倾盆瓢泼"（夏雨）：写出了夏雨的猛烈和气势 - "丰盈"（夏雨）：写出了夏雨的充沛和饱满 - "沉静"（秋雨）：写出了秋雨的成熟和稳重 - "端庄"（秋雨）：写出了秋雨的优雅和庄重 - "静谧"（冬雨）：写出了冬雨的安宁和沉寂 小结： 作者用词精准，每一个词语都恰到好处地描绘出四季雨的特点，体现了作者深厚的语言功底和敏锐的观察能力。 ✭任务四：主题探究——领悟雨的深层意蕴 活动1：情感脉络梳理 请梳理作者在文中的情感变化，思考：作者对四季的雨分别表达了怎样的情感？这些情感有什么共同点？ 预设： - 对春雨：喜爱、赞美——春雨带来生机与希望 - 对夏雨：敬畏、赞叹——夏雨展现力量与气势 - 对秋雨：思考、感悟——秋雨引发对人生的思考 - 对冬雨：接纳、欣赏——冬雨孕育新的生命 - 共同点：都是对自然的热爱、对生命的赞美、对生活的感悟 小结： 作者对四季的雨都充满了喜爱和赞美之情，这种情感源于对自然的热爱和对生命的珍视。 活动2：深层意蕴探究 文章最后说："啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前飘动，你是美丽的，也是深沉的；你是温柔的，也是豪放的；你是活泼的，也是沉静的……"请结合全文，思考：雨给了作者怎样的人生启示？ 预设： - 雨的多样性与人生的多样性：四季之雨各有特色，人生也有不同的阶段和状态 - 雨的韧性与生命的韧性：无论春夏秋冬，雨始终存在，生命也应该如此坚韧 - 雨的奉献与人的奉献：雨滋润万物，人也应该为社会、为他人做出贡献 - 雨的自然与人的自然：顺应自然规律，保持内心的平和与从容 - 明确：作者通过描写四季的雨，表达了对自然的热爱、对生命的感悟，以及从自然中汲取生活智慧的人生态度。 小结： 雨不仅是自然现象，更是人生的隐喻。作者从四季的雨中看到了生命的多样性和韧劲，领悟到了人与自然和谐相处的真谛。 ✭任务五：深度思考——联系现实，拓展延伸 活动1：小组讨论 雨是自然界最常见的现象之一，请结合自己的生活体验，讨论：你最喜欢哪个季节的雨？为什么？雨给你带来了哪些感受和思考？ 预设： - 春雨：带来生机，让人感到希望和活力 - 夏雨：热烈奔放，让人感到畅快和释放 - 秋雨：沉静深远，让人感到思考与沉淀 - 冬雨：平静内敛，让人感到安宁和期待 - 个人感悟：雨让我学会了欣赏自然，感受生命的美好 小结： 每个人对雨的感受可能不同，但雨作为自然现象，总能给我们带来美的享受和人生的思考。 活动2：现实意义探讨 在当今快节奏的生活中，我们应该如何像作者一样，从自然中发现美、感悟美？这对我们的生活有什么意义？ 预设： - 学会观察：放慢脚步，用心观察身边的一草一木 - 学会感悟：从自然现象中思考人生，获得智慧 - 学会珍惜：珍惜自然资源，保护生态环境 - 学会感恩：感恩自然的馈赠，感恩生命的美好 - 明确：亲近自然，可以让我们放松心情、开阔视野、丰富内心，提升生活品质和生命境界。 小结： 自然是最好的老师，只要我们用心去感受，就能从自然中获得无穷的智慧和力量。 任务主题： 景物描写类散文写作 写作目标： 学习运用比喻、拟人等修辞手法进行景物描写，做到情景交融，字数600字左右。 活动1：任务要求 校园文学社举办"四季之美"主题征文活动，请你以"校园之晨"或"家乡之春"为题，写一篇写景抒情散文，要求： - 抓住景物特征，多角度描写 - 运用比喻、拟人等修辞手法 - 将景物描写与情感表达有机结合 - 字数600字左右 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 当代中学生生活节奏快，很少有时间静下心来观察自然、感受自然。通过本次写作训练，引导学生学会观察自然、欣赏自然，培养审美情趣和生态意识。 【人物核心或文本依据】 - 学习《雨的四季》的结构方法：按时间或空间顺序描写景物 - 学习《雨的四季》的修辞手法：比喻、拟人使描写生动形象 - 学习《雨的四季》的情感表达：将景物描写与情感表达有机结合 - 学习《雨的四季》的观察方法：多角度观察，抓住景物特征 【写作要点】 1. 确定写作对象和描写角度（时间、空间、感官等） 2. 抓住景物特征，运用修辞手法生动描写 3. 融入个人情感，做到情景交融 4. 注意文章结构，做到层次清晰 5. 锤炼语言，力求优美流畅 写作题目（三选一）： 1. 《校园之晨》——描写校园早晨的美丽景象，表达对校园的热爱 2. 《家乡之春》——描写家乡春天的美好风光，表达对家乡的思念 3. 《窗外的四季》——描写窗外四季的变化，表达对自然的感悟 教师指导要点： - **开头：** 可以用总起句开头，概括景物特点；也可以用特写镜头开头，展示一个精彩瞬间。 - **中间：** 按时间或空间顺序描写景物，做到层次清晰；运用比喻、拟人等修辞手法，使描写生动形象；融入个人情感，做到情景交融。 - **结尾：** 总结全文，升华主题；可以呼应开头，使结构完整；可以留有余味，引人思考。 范例展示/示例片段： 《校园之晨》片段： 当第一缕阳光穿透薄雾，校园便从沉睡中苏醒过来。教学楼前的梧桐树仿佛伸了个懒腰，抖落了一夜的露珠，那露珠在晨光中闪烁，像一颗颗晶莹的珍珠。操场边的垂柳轻轻摇曳，像一位婀娜的少女在晨风中梳理着长发。草坪上的小草也抬起了头，叶尖上的露珠滚动着，折射出七彩的光芒。 早读的铃声响起，打破了清晨的宁静。同学们陆续走进校园，脸上洋溢着青春的笑容。教室里传来了琅琅的读书声，那声音在晨风中飘荡，像一首优美的晨曲。渐渐地，校园充满了生机和活力，新的一天开始了。 校园之晨，宁静而美好，充满了希望和梦想。我爱这校园的早晨，更爱这充满朝气的青春时光。 本节课我们学习了刘湛秋的《雨的四季》，品味了文章优美生动的语言，感受了四季之雨的不同特点，领悟了作者对自然的热爱和对生活的感悟。通过这节课的学习，我们不仅学会了如何进行景物描写，更重要的是学会了用心去感受自然、欣赏自然，从自然中获得智慧和力量。希望大家在今后的生活中，能够放慢脚步，用心观察身边的一草一木，发现自然之美，感悟生命之韵。 基础练习： 1. 积累文中的优美词语，选择3-5个词语造句。 2. 背诵文中的精彩片段（如描写春雨或夏雨的段落）。 拓展练习： 1. 观察校园或家乡的一个季节，写一段景物描写的文字（200字左右）。 2. 以"我眼中的四季"为题，写一篇短文，表达自己对四季的感受和思考（400字左右）。 实践活动： 1. 小组合作，制作一份"四季之美"手抄报，包括四季的景物描写、诗词、绘画等。 2. 班级举办"四季之美"朗诵会，朗诵与四季有关的诗文作品，分享自己对四季的感受。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $