江苏扬州中学教育集团树人学校2025-2026学年七年级下学期语文素养体验练习2

**基本信息** 七年级语文月考卷涵盖积累运用、阅读理解、作文三大模块，以文化传承与时代素材融合为特色，通过经典文本（如《陋室铭》）与AI教育等现实情境，考查语言运用、思维能力及审美创造，体现核心素养培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/32分|字音字形、词语运用、文学常识、古诗文默写、综合实践|孝亲敬老活动设计，融合传统文化与现实生活，考查语言运用与文化自信| |阅读与理解|5题/55分|名著（《钢铁是怎样炼成的》）、诗歌（王安石《北陂杏花》）、文言文对比（《陋室铭》与《郑板桥集》）、非连文本（AI教育）、散文（《窗前的树》）|多文本类型覆盖，AI教育材料体现时代性，托物言志散文考查审美创造与思维能力| |作文|1题/63分|记叙文写作|“最美的遇见”情境化命题，结合亲身经历，考查语言表达与情感体验|

七年级语文素养体验练习2 一、积累与运用(32分) 1.阅读下面的语段，按要求答题。(7分) 王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，让我们在叮咚的溪泉中听见作者的心声，在蜂围蝶阵的花草间发现人生的种种美好。忍俊不禁的紫藤萝花，装满生命的仙露琼浆，引得我们伫、)立毅( )望，凝望，仿佛要将那蓬勃的生机深深印刻在心底。当春红已谢，我们从郁郁苍苍的井冈山深ào( )走过，会看到一条条修长的竹滑道，似乎看到了永不低头的英雄的井冈山人，似乎看到了井冈山人不可摇 hàn ( )的意志，似乎看到了亿万中国人民的革命气节和革命精神。由于阅读，让我们感受到了作者的情感哲思。拿起书本，静下心来，阅读吧！ (1)根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。(4分) 伫立(▲ ) 凝望(▲ ) 深ào( ▲ ) 摇hàn( ▲ )。 (2)下列说法有误的一项是( )(3分) A.“往往”是副词，“叮咚”是拟声词，“吧”是语气助词 B.“情感哲思”是并列短语，“春红已谢”是动宾短语 C.画横线的句子“由于阅读，让我们感受到了作者的情感哲思”缺少主语，删去“由于”或“让” D.文中画波浪线的句子运用了拟人的修辞手法 2.下列对文学文化常识及课文内容的理解，不正确的一项是(▲)(3分) A.古代汉语中的称谓非常丰富。有自称，如孤、寡人；有对他人的爱称，如卿、阿姐；有敬称，如令尊、大兄。 B.刘禹锡是唐代诗人，字梦得，有“诗豪”之称，著有《陋室铭》。“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，一般不押韵。 C.《青春之光》是祝红蕾创作的一篇记实散文，文中运用了正面描写与侧面烘托等手法塑造黄文秀的形象，使人物形象立体丰满、真切可感。 D.《假如生活欺骗了你》是俄国诗人普希金所写，它告诉人们：当越过艰难困苦再回首往事时，过去的一切也会变得美好，这是生活的真谛。 3.下列句子中加点成语使用不正确的一项是( )(3分) A.大湾区的四条城际铁路实现贯通运营，让市民忍俊不禁地笑。 B.看着挂在枝头的累累硕果找不到买主，种植农户心急如焚。 C.从懵懂的幼儿到朝气蓬勃的少年，从踌躇满志的青年到成熟的中年，最后步入两鬓斑白的老年：有序变化是生命亘古不变的主题。 D.书法是中国传统的艺术形式，风格各异的书法精品，或古朴，或隽秀，或雄浑，或飘逸，将汉字之美表现得淋漓尽致。 4.请根据提示默写古诗文名句。(8分) (1)当你在困境中遇到转机时，可用陆游的《游山西村》中的句子“ ▲ ， ▲ ”来形容。 (2)周敦颐的《爱莲说》中，写莲花清新香味和笔直站立姿态的句子是“ ▲ ， (3) ·《己亥杂诗》、《其五》中运用形象的比喻，寄托要为国家和社会竭尽余力感情的诗句是 (4)《登幽州台歌》中从天地落笔，表现出生不逢时的孤独和伤感的诗句是“ ▲ ， 5.学校组织了“孝亲敬老，从我做起”的综合实践活动，大家要积极参与。(11分) (1)【悟孝义】相比于传统的“孝”，“00后”“10后”的孝顺观有了新的特点。根据以下材料，写出你发现的新特点。(2分) 材料一“节日里我会给爸妈写小卡片，感谢他们的付出，告诉他们‘我很爱他们’”能看出，他们会直接表达对父母的爱； 材料二“我偶尔会和妈妈聊聊明星八卦”，说明他们善于与父母如朋友般平等相处、沟通交流。 (2)【说孝心】欣赏下面的漫画。用自己的语言简要说说漫画的内容，并谈谈你从中得到的启示。(4分) 妈，今天是母亲节， 您歇歇，明天再快吧！ (3)【扬孝道】你在宣传“孝亲敬老，从我做起”活动时，听到小语说：“我只是个十二三岁的中学生，尽孝离我还很远。”他认为开展这次活动没有必要，不想参加。请你劝说他参加活动。(3分) (4) 【书孝心】班级里准备制作一份“孝亲敬老”；海报，请你依照例句为下面这份海报再补充一句。(2分) 百善孝为先孝 听————成长的声音：听父母谈孕育生命、抚养子女的艰辛与快乐，了解自己成长过程中的故事。 看————岁月的痕迹：找出父母年轻时和近期的生活照，从对比中触摸岁月的痕迹。 二、阅读与理解(55分) (一)名著阅读(11分) 6.阅读以下选段，完成题目。 有一天，在发电厂那堆满木料的院子里，A拦住保尔，微笑着说：“你母亲说你爱打架。她说：‘我那孩子就像小公鸡一样好斗。’”A纵声大笑，似乎挺赞赏，“打架根本不是坏事，只是要弄清楚该打谁和为什么打。” 保尔不知道A是在嘲笑他还是跟他说正经的，便回答说：“我从不平白无故打架，总是在有理的时候才打。” A出其不意地提议道：“想要我教你打架的真功夫吗?” 保尔惊诧地望着他：“什么是真功夫?” “好，你就瞧着吧。” 保尔第一次见识了英国拳击，A简明扼要地给他讲解了一番。 这门本领学起来并不轻松，但保尔掌握得还不错。A的举一次又一次把他打飞，让他摔子个又一个倒栽葱，但是他依旧勤奋耐心地学下去。 (1)以上文段选自小说 作者： 文段中的A是 ▲ ，他是保尔走上革命道路的最初引路人。(3分) (2)结合文段内容，概括保尔有哪些优良品质。(4分) (3)贝多芬曾说过，卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。请结合保尔任意两次死里逃生经历，谈谈你对这句话的理解。(4分) (二)阅读诗歌，回答下面小题(6分) 北陂杏花① 王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 拟被春风吹作雷，绝胜南陌②碾成尘。 【注释】①这首诗写于作者晚年贬居江宁时。陂(bēi)，池塘。②南陌：指热闹的道路边。 7.下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是(▲)(3分) A.这首诗一二句写出了北陂杏花的娇媚之美，后两句表现了杏花高洁的品性之美，作者寄情于物，体现出王安石刚强耿介的个性和孤芳自赏的人生追求。 B.次句从花与影两个方面写杏花的绰约风姿。满树繁花竞相开放，满池花影摇曳迷离。“妖娆”二字本用于写人，这里移用于杏花，展现了杏花争奇斗妍的照人光彩。 C.三四句议论抒情，托物言志，耐人玩味，无情地批判了北陂杏花随波逐流、与世俗同流合污的品性。 D.《北陂杏花》中，“北陂”喻指远离俗世喧嚣的隐逸之地，“南陌”与之形成对比，喻指熙来攘往的名利物欲之所。 8.《北陂杏花》用字精巧，请结合“一陂春水绕花身”中炼字情况加以赏析。(3分) (三)阅读文言文，完成下面小题。(13分) 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有? 刘禹锡《陋室铭》 【乙】 三间茅屋，十里春风，窗里幽兰，窗外修竹。此何等雅趣，而安享之人不知也。懵懵懂懂，没没墨墨①，绝不知乐在何处。惟劳苦贫病之人，忽得十日五日之暇，闭柴扉，扫竹径，对芳兰，啜苦茗，时有微风细雨，润泽于疏篱仄径②之间；俗客不来良朋辄至亦适适然③自惊，为此日之难得也。凡吾画兰画竹画石，用以告慰天下之劳人，非以供天下之安享人也。 选自《郑板桥集》 【注释】①没没墨墨：意同“懵懵懂懂”，糊涂、不明白。②仄径：狭窄的小路。③适适然：形容快乐开心的样子。 9. 参考表格提示的方法，解释加点词。(4分) (1)案牍之劳形 语境义推测法：联系上下文推断。 (1) (2)惟劳苦贫病之人 课内迁移法：惟闻女叹息 (2) (3)凡吾画兰画竹画石 参考成语法：凡事预则立，不预则废 (3) (4)窗外修竹 查阅词典法：①修饰②剪或削③长、高④修理，治理 (4) 10.用“/”给文中划线句子，断句(限断两处)。(2分) 俗 客 不 来 良 朋 辄 至 亦 适 适 然 自 惊 11.用现代汉语写出下列句子的意思。(4分) (1)谈笑有鸿儒，往来无白丁。(2分) (2)用以慰天下之劳人，非以供天下之安享人也。(2分) 12.比较阅读【甲】【乙】两文，结合具体内容谈谈刘禹锡与郑板桥在生活情趣上有哪些相同点。(3分) (四)阅读下面三则材料，完成各题。(10分) 【材料一】 最近，通过AI技术让学生看到自己未来理想职业模样的视频在网络备受关注。以前，孩子们在作文中用文字勾勒未来，那些闪耀的梦想始终停留在想象的云端。而如今，AI技术化作一支神奇的画笔，将抽象的文字变成具象的画面。平时腼腆的孩子，看着屏幕上的“教师形象”笑个不停；活泼好动的男孩，盯着“消防员造型”目不转睛；可爱的小姑娘走向“T台”，在A镜头里，未来的镁光灯早就在她眼里亮起……AI不再是冰冷的代码，而是成为了“梦想孵化器”。 (摘编自2025年6月3日“南康教育体育”公众号) 【材料二】 教育用户关于AI+教育的观点 (数据来源：艾瑞咨询) 【材料三】 ①春晚同款人形机器人走进校园引惊叹，AI(人工智能)挤进新课表……AI会如何重塑教育?会让学生更优秀吗? ②AI进课堂， 。“李白您好，有人说您是看见了老者将铁棒磨成针后发奋努力的，这是真的吗?”“您在写下‘天生我材必有用，千金散尽还复来’的诗句时是怎样的心情?”在苏州一所学校的语文课上，老师借助AI技术“复活”了唐代大诗人李白，课堂气氛瞬间沸腾。学生们充满好奇，抛出一个又一个问题。人工智能融入教学，学生们在AI的辅助下积极探索知识的海洋，传统课堂焕发出的新活力也让学习变得更加有趣、高效。 ③AI只是辅助，核心仍在师生情感连接。在南京一所学校，学生在老师引导下引入AI一起创作少年探险家的故事。在制定故事提纲的过程中，AI提供不同角度的观点，启发学生跳出传统框架，探索更新颖的表达方式。在学习新兴技术的同时，学生也在老师带领下，探索技术与创作的平衡，巩固传统写作的人文价值。生成式人工智能给学科教学带来了全新的探索，也让孩子们多了互相启发的“学伴”，不仅有助于学生开展自主探究学习，还培养了他们批判性思维、创造性思维和系统性思维。 ④面对新技术，老师要“破壁”更要“护航”。AI技术在教学中的应用是教育创新的重要方向，发展数字教育已成为新时代教育改革的战略任务，人工智能不是替代老师的对手，而是重塑教育的帮手，教师要以技术之智赋能教育之智，避免让技术使教学变得浅薄。同时要注意，AI对青少年的影响如规范不当，可能导致青少年主体性异化。比如，AI的精准回答容易影响青少年的自主能动性；AI在为青少年提供个性化帮助的同时，也可能剥夺青少年自主探索与选择的权利。 (摘编自2025年4月7日人民网) 13.对以上材料的理解，恰当的一项是(▲) (3分) A.有了AI技术，学生不再需要用文字勾勒、畅想未来。 B.从课堂借助AI“复活”李白进行教学的事例可见，AI可以取代教学。 C.南京一所学校用AI辅助创作的事例表明，师生间的情感连接仍是教育的核心。 D. AI技术应用到教学中，会让教学浅薄，剥夺青少年自主探索权利。 14.阅读【材料二】，用简洁的语言写出你的发现。(2分) 15.请在【材料三】第②段横线处填写一句话，使之与上下文意思连贯。(1分) 16.有网友在【材料一】新闻下留言：“用AI教育孩子?别搞笑了，教育还是得靠真人老师”如果你是该公众号的小管理员，请结合以上材料进行回复。(4分) (五)阅读《窗前的树》，完成各题。(15分) 窗前的树 张抗抗 ①我的窗前有一棵树。 ②那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。 ③坐在我的书桌前，一树浓荫收入眼底。从春到秋，由晨至昏，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。 ④那树想必已生长了多年。我们还没有搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。就因着它的缘故，我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。后来果真如愿，我们从此天天享受着它的清凉与恬静，很是满足，很觉幸福。 ⑤洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它们张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一振，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。 ⑥便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。洋槐开花的日子，是我们的槐花节。 ⑦槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。 ⑧夏天的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它颤栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 ⑨那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感憾：自己的心似乎也变得干净而透明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐木做成的呢?否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ⑩洋槐给我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已被装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎么觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来。 ⑪冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树杈间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。 ⑫四季的洋槐便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老槐树。 ⑬年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，使构成一种神秘的默契。 (选自《读者》，有改动) 17.文章围绕一棵洋槐展开。开头总写洋槐，表现其高大粗壮、碧绿茂密的特点，表达看到洋槐的(1)： 的心情。接着分写四季的洋槐：春季，洋槐(2) ▲ 眼前为之一亮；夏季，洋槐郁郁葱葱、始终岿然，令我(3) ▲ ；秋季，洋槐(4) ▲ ，可是我并不怎么觉得感伤和悲凉；冬季，洋槐全身赤裸、挺拔骄傲，我羡慕它活得自信、潇洒。最后总结全文，老槐衰而复荣、败而复兴，我与它构成一种神秘的默契。(4分) 18.结合文章内容，说说你对第⑫段画线句的理解。(2分) 19.根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。(4分) “又过些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它们张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。”(提示：化静为动) 20.这是一篇托物言志的散文。结合文章内容，说说作者想借洋槐来表达怎样的人生态度?(5分) 三、作文(60+3分) 翻开书页，遇见那一树盛放的紫藤萝，它以绚烂蓬勃的生命力，诉说着坚韧的奇迹；遇见长妈妈，她以笨拙的善良，在时光里温暖了童年的心房；遇见奔腾咆哮的黄河，它以雷霆万物之势，唤起民族魂魄的共鸣；还遇见……生活中，我们也有很多美好的遇见，或震撼心灵，或温暖岁月，或启迪思考，它们以独一无二的姿态，深深镌刻于成长的年轮，成为生命旅途中最美的遇见。 请以“最美的遇见”为题，写一篇记叙文。 要求：(1)不少于600字；(2)结合自己的亲身经历和体验，写出真情实感；(3)文中不得出现真实的地名、校名和人名；(4)书写要正确、规范、美观。 学科网（北京）股份有限公司 $