专题04 资本主义制度的确立（期末真题汇编，河南专用）高一历史下学期

**基本信息** 聚焦资本主义制度确立两大核心考点，汇编河南多地市期末真题，通过情境化材料与梯度设问，实现基础知识巩固与历史解释能力的综合培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|25题|欧洲思想解放运动（文艺复兴、宗教改革、启蒙运动）、资产阶级革命（英法美、日本明治维新等）|以18世纪法国社会物品流行、莎士比亚作品等情境材料，考察思想运动与社会变迁的关联| |非选择题|11题|思想解放运动背景/影响、革命与制度确立比较|通过卢梭与马克思平等思想比较、启蒙运动对德国影响等综合题，强化唯物史观与史料实证能力|

专题04 资本主义制度的确立 考点1 欧洲的思想解放运动 1．【答案】D 2．【答案】D 3．【答案】B 4．【答案】D 5．【答案】D 6．【答案】C 7．【答案】C 8．【答案】B 9．【答案】B 10.【答案】D 11.【答案】D 12.【答案】D 13.【答案】D 14.【答案】C 15.【答案】B 16.【答案】D 17.【答案】C 18.【答案】(1)意义：冲击了封建统治秩序，为资产阶级革命提供了理论基础；传播了人文主义精神，促进了欧洲的思想解放运动，为资本主义的发展扫除了思想障碍；推动了社会变革，促使从传统社会向近代社会转型，对整个社会的政治、经济、文化等方面都产生了深远影响，为近代资本主义社会的建立和发展创造了条件。(2)发展：科学社会主义阐明了社会发展的客观规律，以唯物史观和剩余价值学说为理论基石，揭示了资本主义社会的内在矛盾和发展趋势，使社会主义从空想变为科学；科学社会主义主张通过无产阶级革命和无产阶级专政作为达到共产主义社会的道路，明确了无产阶级是实现社会主义的领导力量和正确途径。影响：为国际工人运动提供了科学的理论指导，使工人运动有了明确的目标和方向，推动了国际工人运动蓬勃发展；促进了社会主义国家的建立和发展，改变了世界政治格局；为人类社会追求公平、正义、平等提供了新的价值取向和发展模式，对资本主义国家的改革和调整也产生了一定影响。 19.【答案】(1)背景：封建专制统治强化欧洲资本主义经济发展资本主义与封建主义矛盾加剧新兴资产阶级力量增强人们思想进一步解放。(2)影响：为资本主义制度建立做了理论准备和舆论宣传直接推动了美国独立战争和法国大革命成为殖民地半殖民地人民争取民族独立精神武器。 20.【答案】(1)原因：与中国联系相对较少；保守人士的诋毁宣传；人文主义者对中国的偏见及误解；《马可·波罗行纪》过度美化引起怀疑。(2)变化：对中国文化了解增多，触及中国传统文化核心；趋向客观公正。影响：有助于改观西欧人对中国的错误认识；促进了中国文化在欧洲的传播；促进启蒙思想发展。 21.【答案】(1)原因：资本主义工商业的发展，新兴资产阶级力量的壮大；基督教教会盘剥的日益加重；教俗矛盾的激化；德意志地方诸侯与罗马教廷的矛盾激化；马丁·路德的推动。(2)历史作用：动摇了天主教会（罗马教廷）的权威，推动了民族国家的形成；适应了资本主义经济发展的需要；壮大了世俗力量，客观上促进了政治结构和社会结构的变动；促进了民众觉醒，为思想解放运动深入发展奠定了基础提高了民众文化素养，有利于文化建设。 22.【答案】(1)新变化：由强调人的价值和尊严到注重个人政治权利和自由；由反对封建神权到直接批判封建专制制度；由侧重文学艺术领域到提出“三权分立”“天赋人权”等政治蓝图。根源：资本主义经济的进一步发展，资产阶级的壮大。(2)积极作用： 思想解放：冲破了宗教神学的思想束缚，高扬人的理性和价值，促进了思想解放；政治民主：为近代民主政治奠定理论基础；社会进步：促进资本主义的发展，推动了资产阶级革命和资本主义制度建立；文化传播：理性主义成为近代西方文明的重要特征，影响了世界文明进程；科学发展：推动了近代自然科学的发展，对世界产生了重要的影响。历史局限性： 阶级局限：具有阶级和时代的局限性，主要代表资产阶级利益，带有明显的阶级烙印；认识局限：过分夸大理性作用，忽视了社会历史发展的复杂性；个人主义泛滥，使得家庭、社会、自然的价值逐渐被忽视。 23.【答案】(1)①表现：体育活动和生活游戏不再被禁止；教会学校重视体育活动的开展；体育活动发展的地区扩展（或体育活动获得很大发展空间）；体育项目规则的形成（或体育活动逐渐规范化）；体育活动的世俗化；近代体育思想的初步形成。②背景：资本主义经济的发展；宗教改革的促进；人文主义思想的传播；教会权威的削弱。(2)答：①同：都主张培养自由的人；都注重儿童教育。异：洛克主张用理性的教育培养自由人，卢梭主张用自我立法或自然的教育培养儿童的自主能力，使其成为自由人。②认识：背景角度：近代西方人文主义思想的发展从体育、科学、教育理念等多方面影响了西方文化教育的发展；近代西方的思想解放运动广泛影响西方社会生活；教育的发展受时代环境的影响。作用角度：两者的教育思想丰富了西方的教育理论；促进人才的培养；有利于反封建专制、贵族特权。教育理念角度：教育要注重德、智、体的全面发展；教育要以人为本；教育要重视培养儿童的自主能力。 24.【答案】(1)差异：启蒙思想继承者认为法国大革命是历史的进步，是资本主义的胜利；反对者认为法国大革命破坏传统秩序。继承者主张扩大革命成果，建立民主政治；反对者仇视大革命，主张恢复君主制。继承者强调人民主权；反对者反对主权在民，认为民主会造成社会动荡。本质问题：阶级矛盾加深。(2)特点：与政治密切相关；文化民族主义色彩明显（宣扬理性与弘扬民族性相结合）。影响：促进了德意志民族意识觉醒；为德意志统一运动奠定思想基础；推动了德国教育改革；推动德意志古典哲学发展，启发了马克思主义研究。 25.【答案】(1)核心特征：明代技法融合（诗书画印一体），侧重意境表达与修身功能。意大利科学写实，突出人性赞美与空间构建，彰显人文主义。(2)差异根源：明代小农经济主导，艺术依赖士大夫与宫廷赞助，缺乏市场驱动；理学强调道德内省与意境追求。意大利商品经济繁荣，市民与富商赞助推动艺术走向公共化、职业化；人文主义倡导理性与现世价值，科学精神催生写实技法。 26.【答案】(1)历史背景：18世纪欧洲资本主义发展，资产阶级力量壮大；法国封建专制制度僵化，社会不平等严重，阶级矛盾日益激化；启蒙运动兴起，思想家追求理性与平等。(2)不同之处：理论基础：卢梭从“自然状态下的人性平等”出发（唯心主义）；马克思从“物质生产实践”出发（唯物史观），指出私有制是不平等根源。平等内涵：卢梭主张政治权利平等（如人民主权、社会契约）；马克思则揭露资本主义“法律平等”的虚伪性，强调经济地位平等。解决方案：卢梭主张保留私有制，通过政治制度设计实现平等；马克思主张废除私有制，通过无产阶级革命建立共产主义社会。历史意义：理论上：批判地继承启蒙思想，将平等理论从政治领域拓展到经济领域，为人类追求平等提供了科学方法。实践上：推动了国际工人运动发展；指导了社会主义国家建立和发展；促使资本主义国家调整社会政策。 考点2 资产阶级革命与资本主义制度的确立 1．【答案】A 2．【答案】B 3．【答案】B 4．【答案】B 5．【答案】D 6．【答案】B 7．【答案】A 8．【答案】A 9．【答案】C 10.【答案】(1)时间顺序：③（英国《权利法案》）、②（美国《独立宣言》）、①（法国《人权宣言》）理由：英国资产阶级革命爆发于1640年，1689年颁布《权利法案》，确立君主立宪制；美国独立战争始于1775年，1776年发表《独立宣言》，宣告美国独立；法国大革命1789年爆发，随后颁布《人权宣言》。三者按革命进程先后，时间顺序为英、美、法。(2)特点：都强调自由、平等、权利等核心思想；都以法律形式巩固革命成果；都服务于资产阶级利益；都对后世民主政治产生重要影响。 11.【答案】(1)政治体制：君主立宪政体。特征：国王统而不治，议会是国家权力中心，是国家最高立法和权力机关；责任内阁掌握行政权，受议会监督，对议会负责。(2)特点：国王和首相的权力大；王权至上；军国主义传统浓厚。(3)相似：精英阶层领导；都经过了流血斗争；资产阶级和封建势力妥协；符合本国历史传统和国情；是资本主义经济发展的结果；本国资产阶级力量都比较弱小；保留了封建主义残余；均得到了宪法性质的法律保障。 1．【答案】B 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 资本主义制度的确立 2大高频考点 1． 欧洲的思想解放运动 2． 资产阶级革命与资本主义制度的确立 考点1 欧洲的思想解放运动 1．（24-25高一下·河南·期末）（24-25高一下·河南·期末）18世纪以来的法国，原本在上流社会间流行的钟表、书籍、陶器、鼻烟壶等物品在普通人中大规模流行，这让普通人从既定的社会地位中抽身，日常生活更加摒弃阶级的桎梏，平等的观念日益凸显。这表明（   ） A．法国的资本主义经济迅速发展 B．启蒙运动加速了阶级秩序的瓦解 C．普通民众的政治地位不断提升 D．法国社会孕育着革命的有利因素 2．（24-25高一下·河南省创新发展联盟·期末）24-25高一下·河南省创新发展联盟·期末）18世纪的欧洲，民众的情感逐渐摆脱传统宗教和政治的束缚，开始成为个人内心的表达和探索。作家和艺术家们纷纷把情感描绘成强烈、矛盾且复杂的体验，试图深入探索个人的心灵世界。这一变化直接得益于（   ） A．文艺复兴的宣传 B．近代科学的建立 C．宗教改革的推动 D．启蒙思想的传播 3．（24-25高一下·河南开封·期末）（24-25高一下·河南开封·期末）马克垚在《世界文明史》中认为：“在欧洲历史刚刚进入近代的黎明期，在佛罗伦萨和威尼斯诸城升起的一片灿烂星云，成了中世纪和近代的分水岭。”材料中“灿烂星云”指（   ） A．城市兴起推动经济发展 B．文艺复兴运动蓬勃兴起 C．新航路开辟的伟大创举 D．宗教改革打破教会束缚 4．（24-25高一下·河南开封·期末）（24-25高一下·河南开封·期末）18世纪，读过有关中国的书和报道的欧洲文化名人如伏尔泰、孟德斯鸠等人，在其著述中均论及中国历史文化。伏尔泰还根据中国历史故事，编写了剧本《中国孤儿》。这可以用来佐证（   ） A．启蒙思想深刻影响中国发展 B．法国的知识阶层普遍崇尚中国文化 C．中西交流是启蒙运动的源泉 D．中国文化为启蒙思想家提供了借鉴 5．（24-25高一下·河南南阳·期末）期末）P49）哥白尼阐述“日心说”的《天体运行论》被罗马教廷宣布为禁书；通过天文观测证实哥白尼学说的伽利略则被判处终身监禁。但是，他们的科学精神和实践得到天文学家、数学家和哲学家的肯定。这可用以佐证当时（   ） A．近代科学因教会反对陷入停滞 B．宗教改革推动了近代科学进步 C．天主教会的守旧势力日益增强 D．科学在与神学斗争中艰难前进 6．（24-25高一下·河南南阳六校·期末）（24-25高一下·河南南阳六校·期末）1534年，亨利八世的宗教改革彻底摆脱了罗马教廷控制，还创立圣公会并兼任教会首脑，改变了多数英国人的信仰。新教徒在政治上基本掌控国家政权，众多王室及政府要员改信新教。这可以用来说明（   ） A．近代自然科学兴起的影响 B．启蒙运动兴起的政治前提 C．近代民族国家形成与发展 D．西方民主政治的历史源头 7．（24-25高一下·河南南阳新野县·期末）（24-25高一下·河南南阳新野县·期末）某位思想家是连接欧洲某场运动与革命的桥梁，他是一位典型的社会运动煽动者，而正是其政治宣言点燃了民众之火，为人民提供了激情动力，导致了革命的爆发。据此推知，该思想家所投身的思想解放运动（   ） A．得到多国的积极支持 B．使理性思维开始形成 C．已具备一定的公共性 D．缺乏经济学研究成果 8．（24-25高一下·河南信阳·期末）（24-25高一下·河南信阳·期末）孟德斯鸠通过研究不同国家的政府形式，提出了分权和制衡的理念，认为这是防止政府滥用权力、保护公民自由的最佳方式。该理念（   ） A．消除了君主专制体制的发展 B．为政治变革提供了思想武器 C．强化了政府对社会的控制力 D．能够杜绝权力的集中和滥用 9．（24-25高一下·河南许昌·期末）（24-25高一下·河南许昌·期末）德国哲学家康德指出：“教育的目的是培养既能遵守道德法则，又能自由运用理性的公民”，“儿童教育最重要的不是知识的灌输，而是判断力的培养，强调通过启蒙使人摆脱不成熟状态”。据此可知，康德（   ） A．积极迎合工业革命发展的需要 B．注重理性与道德的统一发展 C．强调传统权威在教育中的作用 D．主张教育应当突出实用技能 10.（24-25高一下·河南郑州·期末）（24-25高一下·河南郑州·期末）下表内容反映了（   ） 学者 国别 主张 费奇诺 新柏拉图主义代表 意大利 世间的一切事物都有可能沐浴到神圣之光，而其中最接近上帝光芒的就是人的灵魂，人可以通过沉思默想，而与上帝沟通。 布鲁尼 古希腊文学的先驱 意大利 质疑“沉思默想”的生活，对忙于事业的生活和修道无所事事的生活进行对比，从而将公民对城邦的忠诚视为最高的美德。 阿尔伯蒂 著名建筑理论家 意大利 倡导积极入世，人只要拥有足够的胆量，是可以战胜命运的。人不是生来虚度光阴的，而是应当积极创造丰功伟业。 A．宗教改革在意大利取得重大突破 B．城邦民主政治下公民的参政意识 C．人类社会已经进入理性主义时代 D．文艺复兴时人文主义的思想内容 11.（24-25高一下·河南郑州中牟·期末）.（24-25高一下·河南郑州中牟·期末）1689年，洛克在《政府论》中将美洲原住民定义为未开发土地的自然状态居民，提出“劳动创造财产权”理论，认为欧洲人通过耕作和改良土地的行为，可以合法获得美洲土地的完全所有权。洛克的思想（   ） A．顺应了工业化的时代诉求 B．阻碍了启蒙运动开展 C．预设美洲中心的文明标准 D．美化了资本原始积累 12.（24-25高一下·河南驻马店·期末）（24-25高一下·河南驻马店·期末）有学者指出，宗教改革时期路德强调“信徒皆为祭司”，否定教会特权；加尔文主张“先定论”，鼓励信徒通过世俗职业的成功彰显上帝恩宠。这反映出（   ） A．教权垄断已被彻底瓦解 B．人文主义思想广泛传播 C．世俗权威地位得到强化 D．思想解放挑战传统权威 13.（24-25高一下·河南南阳新野县·期末）.（24-25高一下·河南南阳新野县·期末）1525年马丁·路德的德语版《圣经》出版之后，德文《圣经》广泛传播于西欧。1541年瑞典语《圣经》出版，1550年丹麦语《圣经》以及1584年斯洛文尼亚语《圣经》也相继出版。这说明宗教改革（   ） A．促进了民众精神的自由 B．推动了理性主义的形成 C．强化了欧洲国家的主权 D．利于增强民族国家观念 14.（24-25高一下·河南三门峡·期末）.（24-25高一下·河南三门峡·期末）1555年签订的《奥格斯堡合约》规定：神圣罗马帝国的国王们可以在天主教和路德教之间选择一种作为自己的国教。一旦做出选择，每个臣民都要跟随国王的信仰。根据这一规定 A．新教取得了和天主教同等地位 B．世俗王权获得了进一步的强化 C．教随国定的原则事实上被确立 D．信仰自由的追求最终得以实现 15.（24-25高一下·河南省郑州市第七中学·期末）.（24-25高一下·河南省郑州市第七中学·期末）莎士比亚将金钱比作“害人灵魂的更坏的毒药”。如在作品《罗密欧与朱丽叶》中，罗密欧准备服毒殉情时对药贩说道：“这儿是你的钱，那才是害人灵魂的更坏的毒药，在这万恶的世界上，它比你那些不准贩卖的药品更会杀人；你没有把毒药卖给我，是我把毒药卖给你。”这反映出（   ） A．文学创作的人文主义色彩 B．社会经济转型与道德观念的冲突 C．新兴市民阶层的价值追求 D．作者极力控诉资本积累的罪恶性 16.（24-25高一下·河南省郑州市第七中学·期末）.（24-25高一下·河南省郑州市第七中学·期末）马克斯·韦伯说：“新教信仰促成了一种新的社会伦理——现实苦行主义——的形成，提倡勤奋、节俭、劳作、克制享乐，这种新的伦理改变了人们获得财富与支配财富的态度和动机。”新的社会伦理的本质是（   ） A．古希腊人文精神的再生 B．中世纪城市自治和市民阶层兴起的反映 C．从政教合一到政教分离 D．原始积累时期资产阶级的经济政治诉求 17.（24-25高一下·河南省郑州市第七中学·期末）（24-25高一下·河南省郑州市第七中学·期末）康德把“理性的运用”看作一个有机体，理性的公开运用和理性的私下运用都是其中的一部分，公开运用自己的理性是指任何人作为一名学者都可以在全部听众面前所能做的那种运用。而一个人在其所受任的一定公职岗位或者职务上能够运用自己的理性行为称为“理性的私下运用”。他意在强调 A．理性的运用影响个人自由 B．自律与他律的本质区别 C．公共秩序下自由的有限性 D．理性是启蒙运动的核心 18.（24-25高一下·河南·期末）（24-25高一下·河南·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料  近代以来，一大批思想家以强烈的社会责任感，在批判地吸取古代思想家相关思想的基础上，站在不同的立场上从不同的视角思考社会现实问题，积极寻求社会未来的发展方向，并逐渐形成了多元化的社会理想。如表为近代不同社会理想的概况。 理性主义 17、18世纪的启蒙运动使得理性主义思想达到鼎盛时期，启蒙思想家猛烈批判封建专制制度，提出了构建以私有制为基础的自由平等的理性王国，形成以自然权利说、社会契约说、人民主权说、三权分立说、权力制衡说等为核心的一整套政治纲领和社会改革方案 空想社会主义 19世纪上半叶，空想社会主义发展到高潮，空想社会主义者相信犯罪和贪婪是罪恶环境的产物，也相信社会将趋于完美。在揭露资本主义罪恶的同时构建了共同劳动、合理分配、人人平等的理想社会蓝图。但没有找到实现理想社会的现实力量和正确有效的途径 科学社会主义 1848年2月，马克思和恩格斯发表《共产党宣言》，阐明了社会发展的客观规律，初步构建了社会主义的宏伟蓝图，并且主张通过无产阶级革命和无产阶级专政作为达到共产主义社会的道路 ——摘编自张媛媛《西方近代社会理想研究》等 (1)根据材料并结合所学知识，简要阐明“理性主义”的意义。 (2)根据材料并结合所学知识，指出科学社会主义对空想社会主义的发展，并简析其对世界历史发展产生的影响。 19.（24-25高一下·河南南阳新野县·期末）（24-25高一下·河南南阳新野县·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一  资本主义经济成分在欧洲的发展，使得资本主义与封建主义之间的矛盾逐渐加剧和尖锐起来，新兴的资产阶级强烈要求推翻封建专制统治，建立资产阶级的统治，从而为资本主义的发展扫清道路。为了给已经或即将爆发的资产阶级革命提供思想和舆论基础。18世纪末在欧洲掀起了一场资产阶级思想革命运动，这就是启蒙运动。 ——摘编自裔昭印主编《世界文化史》 材料二  启蒙运动提出和宣扬的自由和平等思想对西方社会的影响虽然在一开始是以温和渐进的方式集中在思想领域，但应该看到这些思想对社会影响的程度是巨大且深刻的，特别是其中关于政治体制的论述，使人们开始对政治和政治权力的看法发生了根本性的变化，要求在政治上和经济上自由和平等成为随后西方人民斗争的动力和目标。 ——摘编自徐新主编《西方文化史》 (1)根据材料一并结合所学知识，说明18世纪末欧洲启蒙运动兴起的背景。 (2)根据材料一、二并结合所学知识，简析欧洲启蒙运动对后世政治发展产生的影响。 20.（24-25高一下·河南濮阳·期末）（24-25高一下·河南濮阳·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料  13世纪末著成的《马可·波罗行纪》问世后，对西欧思想界产生深刻影响。马可·波罗对中国繁华世俗生活的描述，引起受人文主义精神支配、以追求世俗生活为目标的有识之士对中国的注意。游记对中国的叙述是如此完美，这引起部分欧洲人的怀疑。保守人士对游记所写的中国人的世俗生活作了诬蔑性宣传，使西欧人对中国人产生偏见。17世纪中叶以前，人文主义者的中国观只是零星存在其作品中，大部分只提到中国地理上的概念或历史人物，还存在许多偏见和错误，未能形成研究中国的热潮。 17世纪下半叶西欧出版的有关中国的重要著作不下38种。这些著作的中国观初步具有客观公正的痕迹。这一时期，最具代表性的是德国人莱布尼茨。17世纪末18世纪初有关中国的争论已触及到中国传统文化的核心——儒家思想。莱布尼茨充分利用有关信息，实事求是地论述了中国文化，其深度和广度已大大超出同时代的欧洲人。18世纪以后，启蒙思想家在秉承人文主义者中国观的基础上，深入探讨中国文化，中国文化在欧洲思想文化界引起了巨大的反响。 ——摘编自刘苏华《文艺复兴时期西欧人文主义者的中国观》 (1)根据材料并结合所学知识，说明17世纪中叶以前西欧“未能形成研究中国的热潮”的原因。 (2)根据材料并结合所学知识，说明17世纪下半叶西欧中国观的变化及影响。 21.（24-25高一下·河南新乡·期末）（24-25高一下·河南新乡·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料  从14世纪起，在德国地方诸侯们于邦国内建立集权政府的同时，修道院也在不停歇地加大对民众的盘剥，如修道院不仅有权征收男性农奴和女性农奴死后财产的1/2到2/3，还可向农民征收什一税。1500年前后，德意志地区商业经济迅猛发展，城市内部两极分化加剧，新兴力量对天主教正统神学的普遍怀疑使德意志地区很快处于暴风骤雨的前夜。1517年10月31日，马丁·路德在维登堡的卡斯特教堂墙上贴上了《九十五条论纲》，引起了德国民众的广泛关注，这场反对销售赎罪券的运动，使路德神学在基督教历史上成为一个真正的转折点。1525年6月，在因斯布鲁克召开的领地会议不仅成功地把高级教士排斥在议会之外，还作出了主教管辖区和修道院应根据对诸侯有利的原则世俗化、教士应服从乡村和城市法庭、本地社区有权选出自己的牧师的规定。宗教改革运动无疑促进了德国向近代社会的过渡，也奠定了德国近代社会政治、宗教、社会和文化的基础。 ——摘编自朱孝远《宗教改革与德国近代化道路》 (1)根据材料并结合所学知识，概括16世纪德国宗教改革兴起的原因。 (2)根据材料并结合所学知识，分析宗教改革在德国近代化进程中的历史作用。 22.（24-25高一下·河南许昌·期末）（24-25高一下·河南许昌·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一  文艺复兴时期的杰出代表人物莎士比亚在《哈姆雷特》中写道：“人类是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无限！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！” ——摘编自《莎士比亚全集》 材料二  18世纪，资本主义生产方式接近确立，思想领域掀起一场更为激进、彻底的启蒙运动。启蒙思想家们进一步从理论上证明封建制度的不合理，从而提出一整套哲学理论，政治纲领和社会改革方案，要求建立一个以“理性”为基础的社会。他们用政治自由对抗专制暴政，用信仰自由对抗宗教压迫，用“天赋人权”的口号来反对“君权神授”的观点，用“人人在法律面前平等”来反对贵族的等级特权，进而建立资产阶级的政权。 ——摘编自马克垚《世界文明史》 (1)根据上述材料并结合所学知识，说明启蒙运动时期“理性”相较于文艺复兴时期的新变化，并指出导致这种新变化的根源。 (2)根据上述材料并结合所学知识，简要评价近代欧洲的理性思潮。 23.（24-25高一下·河南郑州·期末）（24-25高一下·河南郑州·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一  1517年，马丁·路德的《九十五条论纲》掀起了宗教改革的序幕，先进的改革思想不仅为西方带来了思想解放，还带来了罗马教廷对体育的接纳和需要，开启了近代体育思想发展的时空之门。在新教与旧教的博弈中新教进步的思想与理念逐渐被一部分神职人员所接受，体育活动和生活游戏不再被禁止，以运动增强身体健康的观点也被用于教会学校的改革之中，促进了教会学校对体育活动的接纳与开展，同时教会学校开始重视学生的身体训练。无论在新教还是旧教，体育活动都获得了很大的发展空间，如16世纪的意大利，击剑活动的比赛规则已初步形成，佛罗伦萨出版了欧洲最早的球戏手册。在新教控制下的各地区的体育活动发展极为迅速，由此推动了西方近代体育思想的初步形成。 ——摘编自苏香远《三大思想运动对西方近代体育的影响》 材料二  在近代西方教育中，洛克率先将自由看作生长性的能力。他秉持基于理性的自由观，认为自由是趋善避恶的理性选择能力，主张以理性的教育培养儿童自由的能力。卢梭敏锐地发现了理性时代下的危机，主张用情感反对理性，用良心节制欲望，提出了自我立法的自由能力观。在他的思想中，自由表现为自我立法的良心节制能力，强调以自然的教育培养儿童不依赖他人的自主能力，使其成为自由人。 ——摘编自李珍妮《论近代西方教育思想中自由观念的嬗变》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括西方近代体育发展的表现和背景。 (2)根据材料二并结合所学知识，比较洛克和卢梭教育思想的异同，谈谈你对两者教育思想的认识。 24.（24-25高一下·河南周口部分学校·期末）（24-25高一下·河南周口部分学校·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一：启蒙精神的继承者和反对者对法国大革命采取了两种完全不同的态度，启蒙精神的继承者们认为，法国大革命的胜利是人类历史的进步，是资本主义对封建主义的胜利。它使法兰西民族获得了解放、再生和自由。他们要求扩展法国大革命的成果，用更理想的社会制度来代替现存的社会制度。启蒙精神的反对者们认为，法国大革命是人类社会的一场灾难，它破坏了社会的基础和稳定，扼杀了法国的民族传统。他们仇视革命，企望恢复帝制，将大革命提出的人民主权说成是没有根基的，将民主的成果说成是社会混乱和无政府状态，认为必将有一个人能使社会摆脱这种无政府状态而恢复其自然的秩序。 ——摘编自冯俊《启蒙哲学的反思》 材料二：启蒙运动作为一次思想文化运动，从英、法等国传入德国以后，由于德国特殊的历史条件，出现了新的特点。启蒙运动在德国的政治努力成分相对不足。它既不像英国一样是17世纪中期资产阶级革命的产物，也不像法国那样以1789年大革命的思想准备而出现，而是针对当时德国政治上四分五裂的状况，在宣扬理性、宽容、进步等启蒙理念的同时，将民族意识的提升和民族的文化认同的增强作为自己努力的主要目标，希望以此促进德意志民族的统一。由于相关努力纯粹是文化领域的，它体现出来的只能是一种文化气息浓厚的民族主义。这种文化民族主义对于促进德国人的民族感情产生了重大影响。 ——摘编自邢来顺《启蒙运动与德国的文化民族主义》 (1)根据材料一，概括启蒙精神的继承者和反对者思想观点的差异，并结合所学知识指出这些差异所反映的本质问题。 (2)根据材料二，概括德国启蒙运动的特点，并结合所学知识分析启蒙运动对德国的影响。 25.（24-25高一下·河南驻马店·期末）（24-25高一下·河南驻马店·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一  明代文人画强调“书画同源”“诗书画印一体”，形成“文人四绝”的艺术范式。画家多为文人官僚或隐逸之士，视绘画为庄子“心斋”式的修身养性之道，而非职业谋生手段。艺术赞助主要来自文人雅集圈层和宫廷机构，这种模式既维系了文人画的高雅格调，也使其与市民文化保持距离。 ——摘编自徐复观《中国艺术精神》、李铸晋《中国画家与赞助人》 材料二  文艺复兴时期的意大利画家系统研究解剖学、数学透视法等科学原理，力求在二维平面上创造出逼真的三维空间和栩栩如生的人体形象。他们以自然为镜、以人为中心，通过写实技法彰显人文主义对人性尊严的追求，被尊为“具有创造力的天才”，其社会地位的提升与美第奇家族等富商巨贾的赞助密切相关。 ——摘编自大卫·博伊尔《文艺复兴艺术》 (1)根据材料一和材料二，分别概括明代文人画与文艺复兴时期意大利绘画的核心特征。 (2)根据材料并结合所学知识，从经济和思想角度分析明代文人画与文艺复兴时期意大利绘画风格差异的根源。 26.（24-25高一下·河南商丘·期末）（24-25高一下·河南商丘·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一  18世纪，法国思想家卢梭认为，人类在最初的“自然状态”下是平等的，这种平等源于人性本初的精神属性，而非物质生产条件。但自从有了私有财产（如土地、财物归个人所有），人类就开始出现不平等。不过，卢梭在现实中承认私有财产的存在有一定合理性。他在《社会契约论》中提出：“国家的权力属于人民”（即“人民主权”），希望通过这种方式让公民在政治权利上实现平等，但他未能解决私有财产导致的贫富分化问题。 ——摘编自卢梭《论人类不平等的起源》 材料二  至19世纪工业革命时期，阶级矛盾尖锐化。马克思从“物质生产实践”出发，揭露资本主义所谓“法律面前人人平等”仅是掩盖剥削的形式平等（如契约自由下的雇佣劳动不平等）。他指出：卢梭的政治平等观未触及生产资料私有制这一核心枷锁；要实现人的实质平等，必须通过无产阶级革命废除私有制，建立“按需分配”的共产主义社会，终结阶级对立的经济基础。 ——摘编自马克思《哥达纲领批判》 (1)根据材料一并结合所学知识，简述卢梭平等思想产生的历史背景。 (2)根据材料并结合所学知识，指出卢梭与马克思平等思想的不同之处，并分析马克思平等思想的历史意义。 考点2 资产阶级革命与资本主义制度的确立 1．（24-25高一下·河南周口部分学校·期末）（24-25高一下·河南周口部分学校·期末）如图为18世纪中期法国社会结构示意图。对图中信息解读合理的，当时法国（   ） A．社会阶级矛盾尖锐 B．君主专制逐步确立 C．社会革命阻力较弱 D．第三等级享有特权 2．（24-25高一下·河南开封·期末）（24-25高一下·河南开封·期末）托克维尔说：“这场革命（法国大革命）的效果就是摧毁若干世纪以来绝对统治欧洲大部分人民的、通常被称为封建制的那些政治制度，代之以更一致、更简单、以人人地位平等为基础的社会政治秩序。”据材料可知，这场革命（   ） A．彻底消除封建残余势力 B．本质是社会秩序的重塑 C．以实现平等为根本目标 D．促使了民主意识的觉醒 3．（24-25高一下·河南南阳·期末）（24-25高一下·河南南阳·期末）1791年，法国议会颁布宪法规定：“坚定不移地废除损害自由和损害权利平等的那些制度。今后不得再有贵族、爵位、世袭荣衔、等级差别、封建制度、世袭裁判权，任何个人不得再有任何特权”。这一规定（   ） A．标志法国大革命彻底胜利 B．践行了启蒙思想政治诉求 C．创建了法国民主共和政体 D．铲除了封建残余势力影响 4．（24-25高一下·河南南阳·期末）24-25高一下·河南南阳·期末）林肯在奴隶制问题上，起初只反对奴隶制扩张到西部领土去，并不要求消灭奴隶制；后来主张逐步释放奴隶，并对奴隶主做经济上的补偿（特别是对边界蓄奴州）；再后来逐渐看清，只有解放奴隶，才能战胜南部实现联邦统一。林肯对奴隶制问题的态度变化表明（   ） A．废奴运动已成为社会共识 B．维护国家统一是其首要目标 C．南北经济矛盾已不可调和 D．经济利益是其考虑主要因素 5．（24-25高一下·河南南阳六校·期末）（24-25高一下·河南南阳六校·期末）19世纪70年代，日本民众开始热衷于住洋房、点煤油灯、吃西餐，曾被贱视的猪肉、牛肉和牛奶成为受欢迎的食物，政府还严禁官员穿着幕府时代的服饰，改穿西洋式的大礼服。这些变化表明日本（   ） A．殖产兴业取得显著成效 B．工业革命丰富日常生活 C．大化改新促进社会转型 D．文明开化推动社会变迁 6．（24-25高一下·河南新乡·期末）（24-25高一下·河南新乡·期末）美国建国初期的政治精英在设计美国代议制时，对政府各部门的选举方式、周期和人员构成作出的差异化设定，最大程度地弱化了多数派的力量，从而多数派不能够凭直接选举为所欲为。材料可用来说明美国代议制（   ） A．强调人民主权原则 B．贯彻了分权制衡的原则 C．旨在保障各派权益 D．规避了间接民主的弊端 7．（24-25高一下·河南许昌·期末）（24-25高一下·河南许昌·期末）如表为历史上某一国家重要的法律文件，该文件的出台（   ） 第十二条 联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝…… 第十七条 建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝…… 第十八条 皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，并在必要情况下，命令他们退职…… A．确立了德意志帝国的政治框架 B．巩固了法国大革命的成果 C．保障了各州间政治地位的平等 D．奠定了联邦议会中心地位 8．（24-25高一下·河南郑州·期末）24-25高一下·河南郑州·期末）作为名义国家元首和政府首脑的国王渐渐蜕变成为政治偶像；而实际上领导内阁制政府控制立法权力的首相，在很长时间里只拥有“财政部首席大臣”的名义；议会下院从无到有、从略有权力到权力至高无上、然后又越过顶峰逐渐失势，成为取得下院多数席位的政党的驯服工具。材料意在展现（   ） A．英国君主立宪制的动态发展过程 B．美国政治文明演进中的妥协智慧 C．德意志帝国代议制中的专制残余 D．法国资本主义民主中的分权制衡 9．（24-25高一下·河南郑州中牟·期末）（24-25高一下·河南郑州中牟·期末）华盛顿总统援引1787年宪法第二条“总统为合众国陆海军总司令”条款，调动联邦民兵镇压宾夕法尼亚农民抗税起义。该事件后，国会通过了《1795年民兵法案》，明确总统在州拒绝执行联邦法律时可直接指挥民兵。由此可知，美国（   ） A．民权得到了有效的保障 B．三权分立体制不断完善 C．法律维护了中央的权威 D．国会成为国家权力中心 10.（24-25高一下·河南信阳·期末）（24-25高一下·河南信阳·期末）阅读材料，完成下列要求。 17—18世纪英法美资产阶级革命过程中颁布的纲领性文件 编号 文件内容（摘编） ① 人类生来是而且始终是自由平等的，自由、财产、安全和反抗压迫都是不可动摇的人权，法律是公共意志的表现，在法律面前人人平等，私有财产是神圣不可侵犯的权利 ② 一切人生来就是平等的，他们都是造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人民中间成立政府。如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变它或废除它 ③ 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法 (1)根据材料并结合所学知识，按照英、法、美资产阶级革命的发展进程推断材料中文件①②③颁布的时间顺序，并阐述理由。 (2)根据材料并结合所学知识，概括英、法、美资产阶级革命过程中颁布文件的特点。 11.（24-25高一下·河南三门峡·期末）（24-25高一下·河南三门峡·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一  英国“光荣革命”（实际是一次政变）大概是我心目中最完美的一次政治设计。它在一个有长期专制传统的国家找到了一个摆脱革命与专制的循环，能有效地控制“控制者”的办法。……这大概是改造制度以进行制度创新、摆脱专制的革命循环、走向长治久安的最完美的例子。 ——摘编自杨小凯《中国政治随想录》 材料二  俾斯麦这位德意志历史上最精明的政治家，为统一的德国设计了一套别具特色的政治体制——二元制君主立宪制。这一选择总体上是源于对国内局势和国外局势的考量。国内局势大体是指社会内部的政治力量的对比斗争，而这种政治力量的对比无疑又是由于经济发展现状、历史文化传统、原有的政治体制带来的。国际局势则是由于各国国家利益的差异和冲突带来的盟友、敌对或中立。总的来说，统一的德意志在政体选择时，会在保障传统权力精英政治地位的基础上，兼顾到资产阶级利益诉求。二元制君主立宪制便自然不过了。 ——摘编自【德】弗里德里希·冯·哈耶克《自由秩序原理》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出“光荣革命”后英国逐步形成的政治体制及该体制的特征。 (2)根据材料二并结合所学知识，指出近代德国政治体制建立过程中呈现的新特点。 (3)根据以上材料并结合所学知识，概括英国与德国近代政治体制形成过程中的相似之处。 其他 1．（24-25高一下·河南驻马店·期末）（24-25高一下·河南驻马店·期末）1862年洋务派创办京师同文馆，开设外语、算学等实用学科；1898年维新派推动设立京师大学堂，其《奏拟京师大学堂章程》以中央政府名义首次构建了“普通学”与“专门学”相结合的综合性分科教育体系；1904年清廷颁布《奏定学堂章程》，确立全国统一新式学制；1905年废除科举制。这些举措（   ） A．推动民主革命思想的传播 B．体现教育近代化的发展趋势 C．动摇儒家文化的主导地位 D．导致了政治体制的根本变革 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 资本主义制度的确立 2大高频考点 1． 欧洲的思想解放运动 2． 资产阶级革命与资本主义制度的确立 考点1 欧洲的思想解放运动 1．（24-25高一下·河南·期末）（24-25高一下·河南·期末）18世纪以来的法国，原本在上流社会间流行的钟表、书籍、陶器、鼻烟壶等物品在普通人中大规模流行，这让普通人从既定的社会地位中抽身，日常生活更加摒弃阶级的桎梏，平等的观念日益凸显。这表明（   ） A．法国的资本主义经济迅速发展 B．启蒙运动加速了阶级秩序的瓦解 C．普通民众的政治地位不断提升 D．法国社会孕育着革命的有利因素 【答案】D 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：18世纪法国。据材料可知，18世纪的法国，上流社会物品在普通民众中流行，使得平等观念日益凸显。在当时封建等级制度森严的法国社会，平等观念的传播会冲击封建等级秩序，为推翻封建统治的革命提供思想基础等有利因素。这意味着法国社会在这种社会现象下孕育着革命的有利因素，D项正确；材料中主要强调的是上流社会物品在普通民众中流行所带来的平等观念凸显等社会观念方面的变化，而非直接体现资本主义经济的迅速发展，排除A项；材料重点是上流社会物品流行对普通民众观念（平等观念）的影响，并非启蒙运动加速阶级秩序瓦解，排除B项；材料只是说普通民众在日常生活中平等观念日益凸显，并没有直接表明普通民众政治地位不断提升，排除C项。故选D项。 2．（24-25高一下·河南省创新发展联盟·期末）24-25高一下·河南省创新发展联盟·期末）18世纪的欧洲，民众的情感逐渐摆脱传统宗教和政治的束缚，开始成为个人内心的表达和探索。作家和艺术家们纷纷把情感描绘成强烈、矛盾且复杂的体验，试图深入探索个人的心灵世界。这一变化直接得益于（   ） A．文艺复兴的宣传 B．近代科学的建立 C．宗教改革的推动 D．启蒙思想的传播 【答案】D 【详解】根据本题主题干的设问词，可知这是原因题。根据材料时间信息可知准确时空是：18世纪（欧洲）。结合所学知识可知，启蒙运动强调理性，主张人应该独立思考、理性判断，追求自由和平等，反对封建专制和教会特权。在其影响下，人们开始重视个体的价值和情感，人的情感逐渐摆脱传统宗教和政治的束缚，成为个人内心表达和探索的对象，D项正确；文艺复兴发生在14—16世纪，主要倡导人文主义，强调人性解放，反对神学对人性的压抑，但没有摆脱传统宗教和政治对情感的束缚，排除A项；近代科学的建立主要是通过在天文学、物理学等自然科学领域取得突破，其主要影响是改变了人们对自然界的认识，并非直接使情感摆脱宗教和政治的束缚，排除B项；宗教改革发生在16世纪，主要内容是反对天主教会的教权统治，倡导因信称义，宗教改革虽然冲击了宗教权威，但没有聚焦于情感成为个人内心表达和探索这一方面，排除C项。故选D项。 3．（24-25高一下·河南开封·期末）（24-25高一下·河南开封·期末）马克垚在《世界文明史》中认为：“在欧洲历史刚刚进入近代的黎明期，在佛罗伦萨和威尼斯诸城升起的一片灿烂星云，成了中世纪和近代的分水岭。”材料中“灿烂星云”指（   ） A．城市兴起推动经济发展 B．文艺复兴运动蓬勃兴起 C．新航路开辟的伟大创举 D．宗教改革打破教会束缚 【答案】B 【详解】据本题主题干设问词，可知这是本质题、正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（欧洲）。根据材料信息，结合所学可知，欧洲进入近代“黎明期”指资本主义萌芽产生并有所发展的14-16世纪，“佛罗伦萨和威尼斯诸城升起的一片灿烂星云”指的是意大利兴起的文艺复兴运动，该运动倡导资产阶级人生观，以人文主义为核心，强调人的价值，成为欧洲中世纪与近代的分水岭，B项正确；据所学，欧洲城市兴起于中世纪后期，并非中世纪和近代的分水岭，排除A项；据所学，新航路开辟主要由西班牙、葡萄牙主导，与意大利诸城市无直接关联，排除C项；据所学，宗教改革发端于德意志，与“佛罗伦萨和威尼斯诸城”等信息不符，排除D项。故选B项。 4．（24-25高一下·河南开封·期末）（24-25高一下·河南开封·期末）18世纪，读过有关中国的书和报道的欧洲文化名人如伏尔泰、孟德斯鸠等人，在其著述中均论及中国历史文化。伏尔泰还根据中国历史故事，编写了剧本《中国孤儿》。这可以用来佐证（   ） A．启蒙思想深刻影响中国发展 B．法国的知识阶层普遍崇尚中国文化 C．中西交流是启蒙运动的源泉 D．中国文化为启蒙思想家提供了借鉴 【答案】D 【详解】根据主题干设问词，可知这是正向题。根据材料时间信息可知准确时空是：18世纪（欧洲和中国）。根据材料并结合所学可知，伏尔泰等启蒙思想家根据中国历史故事，创作《中国孤儿》等剧本，引用中国历史文化宣传理性主义，批判欧洲封建制度，说明中国文化为启蒙思想家提供了借鉴，D项正确；材料并未体现启蒙思想对中国的影响，并且启蒙思想影响中国是在19世纪末20世纪初，排除A项；启蒙运动中仅部分思想家借鉴了中国文化，“普遍崇尚”的说法过于绝对，排除B项；启蒙运动的根源是欧洲自身思想传统，“源泉”一词夸大了中西交流的作用，排除C项。故选D项。 5．（24-25高一下·河南南阳·期末）期末）P49）哥白尼阐述“日心说”的《天体运行论》被罗马教廷宣布为禁书；通过天文观测证实哥白尼学说的伽利略则被判处终身监禁。但是，他们的科学精神和实践得到天文学家、数学家和哲学家的肯定。这可用以佐证当时（   ） A．近代科学因教会反对陷入停滞 B．宗教改革推动了近代科学进步 C．天主教会的守旧势力日益增强 D．科学在与神学斗争中艰难前进 【答案】D 【详解】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是近代世界。根据材料可知，哥白尼的《天体运行论》被禁，伽利略被监禁，表明科学遭受教会打压，但他们的科学精神和实践获肯定，这体现科学在与神学的斗争中不是一帆风顺，却顽强发展着，D项正确；材料显示教会反对科学但科学未被扼杀，史实上近代科学在教会阻力下持续发展如牛顿力学体系建立，并非停滞，排除A项；材料强调科学与神学斗争，未涉及宗教改革对科学进步的作用，排除B项；教会守旧行为体现其抵制科学，但材料未证明势力增强，史实上天主教会势力因宗教改革和科学进步而相对衰落，排除C项。故选D项。 6．（24-25高一下·河南南阳六校·期末）（24-25高一下·河南南阳六校·期末）1534年，亨利八世的宗教改革彻底摆脱了罗马教廷控制，还创立圣公会并兼任教会首脑，改变了多数英国人的信仰。新教徒在政治上基本掌控国家政权，众多王室及政府要员改信新教。这可以用来说明（   ） A．近代自然科学兴起的影响 B．启蒙运动兴起的政治前提 C．近代民族国家形成与发展 D．西方民主政治的历史源头 【答案】C 【详解】根据本题主题干的设问词，可知这是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是：1543年（英国）。由材料及所学知识可知，亨利八世创立民族教会、国王兼任教会首脑、新教徒控制政权等举措体现了民族意识觉醒和国家权力集中，可用于说明近代民族国家的形成与发展，C项正确。1534年近代自然科学尚未诞生，排除A项；启蒙运动兴起的政治前提是资产阶级力量壮大，封建专制的强化阻碍资本主义发展，B项与材料主旨不符，排除B项；西方民主政治的源头可追溯到古希腊、古罗马的民主政治实践，排除D项。故选C项。 7．（24-25高一下·河南南阳新野县·期末）（24-25高一下·河南南阳新野县·期末）某位思想家是连接欧洲某场运动与革命的桥梁，他是一位典型的社会运动煽动者，而正是其政治宣言点燃了民众之火，为人民提供了激情动力，导致了革命的爆发。据此推知，该思想家所投身的思想解放运动（   ） A．得到多国的积极支持 B．使理性思维开始形成 C．已具备一定的公共性 D．缺乏经济学研究成果 【答案】C 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是近代（欧洲）。根据材料“他是一位典型的社会运动煽动者，而正是其政治宣言点燃了民众之火，为人民提供了激情动力，导致了革命的爆发。”及所学可知，题干强调的是启蒙思想家推动了资产阶级革命的爆发。结合所学可知，启蒙运动主要是一场知识分子运动，他们依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动，表现在社会名流和知识精英经常组织学术聚会活动；许多国家建立了科学院和学术社团组织；一些大学成为研究和传播新思想的重镇，体现了启蒙运动具有一定的公共性，C项正确；启蒙运动得到多国政府积极支持的说法错误，不符合史实，排除A项；“理性思维开始形成”的说法不准确，与史实不符，排除B项；启蒙思想家在经济学方面有一定的研究成果，例如英国的经济学家亚当•斯密被称为“现代经济学之父”，他也是启蒙思想家，排除D项。故选C项。 8．（24-25高一下·河南信阳·期末）（24-25高一下·河南信阳·期末）孟德斯鸠通过研究不同国家的政府形式，提出了分权和制衡的理念，认为这是防止政府滥用权力、保护公民自由的最佳方式。该理念（   ） A．消除了君主专制体制的发展 B．为政治变革提供了思想武器 C．强化了政府对社会的控制力 D．能够杜绝权力的集中和滥用 【答案】B 【详解】据本题题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：18世纪的法国。根据材料结合所学可知，孟德斯鸠的分权和制衡理念为反对封建专制、建立资产阶级民主政治提供了思想武器，B项正确；“消除”说法太绝对，孟德斯鸠理念对反对君主专制有作用，但不能完全消除其发展，排除A项；孟德斯鸠的理念是限制政府权力，不是“强化政府对社会控制力”，排除C项；“杜绝”一词的表述过于绝对，权力集中和滥用难完全杜绝，理念是减少风险，排除D项。故选B项。 9．（24-25高一下·河南许昌·期末）（24-25高一下·河南许昌·期末）德国哲学家康德指出：“教育的目的是培养既能遵守道德法则，又能自由运用理性的公民”，“儿童教育最重要的不是知识的灌输，而是判断力的培养，强调通过启蒙使人摆脱不成熟状态”。据此可知，康德（   ） A．积极迎合工业革命发展的需要 B．注重理性与道德的统一发展 C．强调传统权威在教育中的作用 D．主张教育应当突出实用技能 【答案】B 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代德国。据材料可知，康德提到教育目的是培养“既能遵守道德法则，又能自由运用理性的公民”，这明确指出了教育要兼顾道德和理性两个方面，说明康德注重理性与道德的统一发展，B项正确；康德关于教育的论述未涉及工业革命发展需要的相关内容，没有提及教育与工业革命在技能、人才需求等方面的联系，排除A项；通过启蒙培养判断力等，重点在于理性和道德的培养，没有强调传统权威在教育中的作用，相反启蒙在一定程度上是对传统的突破，排除C项；“儿童教育最重要的不是知识的灌输，而是判断力的培养”，突出的是理性和道德方面，并非实用技能，排除D项。故选B项。 10.（24-25高一下·河南郑州·期末）（24-25高一下·河南郑州·期末）下表内容反映了（   ） 学者 国别 主张 费奇诺 新柏拉图主义代表 意大利 世间的一切事物都有可能沐浴到神圣之光，而其中最接近上帝光芒的就是人的灵魂，人可以通过沉思默想，而与上帝沟通。 布鲁尼 古希腊文学的先驱 意大利 质疑“沉思默想”的生活，对忙于事业的生活和修道无所事事的生活进行对比，从而将公民对城邦的忠诚视为最高的美德。 阿尔伯蒂 著名建筑理论家 意大利 倡导积极入世，人只要拥有足够的胆量，是可以战胜命运的。人不是生来虚度光阴的，而是应当积极创造丰功伟业。 A．宗教改革在意大利取得重大突破 B．城邦民主政治下公民的参政意识 C．人类社会已经进入理性主义时代 D．文艺复兴时人文主义的思想内容 【答案】D 【详解】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是近代（意大利）。根据材料可知，文艺复兴发生在14-17世纪的意大利等国，核心是人文主义，即强调人的价值与尊严，反对神学对人性的压抑，提倡追求现世幸福、人的创造力与个性解放等。表格中，费奇诺强调人的灵魂可接近上帝，关注人；布鲁尼重视公民对城邦的忠诚（体现人的社会价值与公民意识）；阿尔伯蒂倡导积极入世、创造丰功伟业。这些都与文艺复兴时期人文主义思想相契合，D项正确；宗教改革是16世纪由马丁·路德等人发起的，主要反对天主教会的腐朽和权威，强调“因信称义”等主张，排除A项；城邦民主政治是古希腊时期（如雅典）的政治形态，强调公民参与城邦事务，排除B项；理性主义时代是启蒙运动时期（17-18世纪）的特征，启蒙运动强调用理性思考、批判封建制度与宗教迷信等，追求民主、科学、自由平等，排除C项。故选D项。 11.（24-25高一下·河南郑州中牟·期末）.（24-25高一下·河南郑州中牟·期末）1689年，洛克在《政府论》中将美洲原住民定义为未开发土地的自然状态居民，提出“劳动创造财产权”理论，认为欧洲人通过耕作和改良土地的行为，可以合法获得美洲土地的完全所有权。洛克的思想（   ） A．顺应了工业化的时代诉求 B．阻碍了启蒙运动开展 C．预设美洲中心的文明标准 D．美化了资本原始积累 【答案】D 【详解】根据次题干设问词，可知这是推断题、影响题，据材料关键信息可知准确时空是：1689年的英国。根据材料可知，洛克将美洲原住民定义为未开发土地的自然状态居民，认为欧洲人通过耕作和改良土地可合法获得美洲土地的完全所有权，该理论将殖民者对土地的暴力侵占包装为“劳动创造财产权”，掩盖了殖民掠夺的本质，美化了资本原始积累，D项正确；工业革命始于18世纪中后期，与洛克1689年提出的理论无关，排除A项；洛克是启蒙运动的代表人物，其“社会契约”“自然权利”思想推动启蒙运动发展，排除B项；材料中洛克预设的是欧洲中心主义文明，而非美洲中心，排除C项。故选D项。 12.（24-25高一下·河南驻马店·期末）（24-25高一下·河南驻马店·期末）有学者指出，宗教改革时期路德强调“信徒皆为祭司”，否定教会特权；加尔文主张“先定论”，鼓励信徒通过世俗职业的成功彰显上帝恩宠。这反映出（   ） A．教权垄断已被彻底瓦解 B．人文主义思想广泛传播 C．世俗权威地位得到强化 D．思想解放挑战传统权威 【答案】D 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：16世纪欧洲。题中“信徒皆为祭司”否定教会中介特权，“先定论”打破教会对救赎的解释权，均体现对传统宗教权威的挑战，D项正确；“彻底瓦解”表述绝对化，排除A项；宗教改革促进人文主义思想的发展，但材料未显示传播的“广泛性”，排除B项；路德和加尔文的主张主要是削弱了教会的权威，教会权威削弱不完全等于世俗权威强化，排除C项。故选D项。 13.（24-25高一下·河南南阳新野县·期末）.（24-25高一下·河南南阳新野县·期末）1525年马丁·路德的德语版《圣经》出版之后，德文《圣经》广泛传播于西欧。1541年瑞典语《圣经》出版，1550年丹麦语《圣经》以及1584年斯洛文尼亚语《圣经》也相继出版。这说明宗教改革（   ） A．促进了民众精神的自由 B．推动了理性主义的形成 C．强化了欧洲国家的主权 D．利于增强民族国家观念 【答案】D 【详解】根据材料“德文《圣经》广泛传播于西欧。1541年瑞典语《圣经》出版，1550年丹麦语《圣经》以及1584年斯洛文尼亚语《圣经》也相继出版”可知宗教改革推动了其他地区民族语言和文化的发展，这有利于增强民众对本民族的认同，增强民族国家观念，D项正确；材料并不体现精神自由，排除A项；材料与理性主义无关，排除B项；材料内容是推动了民族国家发展，并不是欧洲的主权的强化，排除C项。故选D项。 14.（24-25高一下·河南三门峡·期末）.（24-25高一下·河南三门峡·期末）1555年签订的《奥格斯堡合约》规定：神圣罗马帝国的国王们可以在天主教和路德教之间选择一种作为自己的国教。一旦做出选择，每个臣民都要跟随国王的信仰。根据这一规定 A．新教取得了和天主教同等地位 B．世俗王权获得了进一步的强化 C．教随国定的原则事实上被确立 D．信仰自由的追求最终得以实现 【答案】C 【详解】根据材料“神圣罗马帝国的国王们可以在天主教和路德教之间选择一种作为自己的国教。一旦做出选择，每个臣民都要跟随国王的信仰。”可知，国王可以在天主教和新教中选择一种作为自己的国教，这意味着国王有权决定本国的宗教信仰，即教随国定的原则事实上被确立，C项正确；可以在天主教和路德教之间选择一种作为自己的国教，并未体现出天主教和新教地位一致，排除A项；材料只是体现了国王可以选择宗教信仰，这不是王权强化的表现，排除B项；“一旦做出选择，每个臣民都要跟随国王的信仰”，这并非是实现信仰自由，排除D项。故选C项。 15.（24-25高一下·河南省郑州市第七中学·期末）.（24-25高一下·河南省郑州市第七中学·期末）莎士比亚将金钱比作“害人灵魂的更坏的毒药”。如在作品《罗密欧与朱丽叶》中，罗密欧准备服毒殉情时对药贩说道：“这儿是你的钱，那才是害人灵魂的更坏的毒药，在这万恶的世界上，它比你那些不准贩卖的药品更会杀人；你没有把毒药卖给我，是我把毒药卖给你。”这反映出（   ） A．文学创作的人文主义色彩 B．社会经济转型与道德观念的冲突 C．新兴市民阶层的价值追求 D．作者极力控诉资本积累的罪恶性 【答案】B 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（西方）。依据材料并结合所学可知，莎士比亚的创作一方面植根于资本主义经济的发展，彰显人文色彩，另一方面却对金钱持否定态度，说明其深受传统道德观念的影响，因此折射出经济与伦理道德观念的冲突，B项正确；材料未体现人文主义的内涵，排除A项；材料信息是莎士比亚对“金钱至上”的控诉，无法反映新兴市民阶层追求财富的价值取向和审美情趣，排除C项；材料未涉及资本积累的罪恶性，排除D项。故选B项。 16.（24-25高一下·河南省郑州市第七中学·期末）.（24-25高一下·河南省郑州市第七中学·期末）马克斯·韦伯说：“新教信仰促成了一种新的社会伦理——现实苦行主义——的形成，提倡勤奋、节俭、劳作、克制享乐，这种新的伦理改变了人们获得财富与支配财富的态度和动机。”新的社会伦理的本质是（   ） A．古希腊人文精神的再生 B．中世纪城市自治和市民阶层兴起的反映 C．从政教合一到政教分离 D．原始积累时期资产阶级的经济政治诉求 【答案】D 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（欧洲）。据材料可知，新教伦理鼓励劳动致富、禁欲节俭，为资产阶级发财致富提供理论依据，促进了资本原始积累，推动了资本主义经济发展，即其本质是原始积累时期资产阶级的经济政治诉求，D项正确；文艺复兴是古希腊人文精神的再生，与材料不符，排除A项；新教伦理产生于16世纪宗教改革后，而中世纪是5—15世纪，时间不符，排除B项；政教分离指的是宗教权力和国家、政府统治权力的分割，与材料不符，排除C项。故选D项。 17.（24-25高一下·河南省郑州市第七中学·期末）（24-25高一下·河南省郑州市第七中学·期末）康德把“理性的运用”看作一个有机体，理性的公开运用和理性的私下运用都是其中的一部分，公开运用自己的理性是指任何人作为一名学者都可以在全部听众面前所能做的那种运用。而一个人在其所受任的一定公职岗位或者职务上能够运用自己的理性行为称为“理性的私下运用”。他意在强调 A．理性的运用影响个人自由 B．自律与他律的本质区别 C．公共秩序下自由的有限性 D．理性是启蒙运动的核心 【答案】C 【详解】由材料可知，康德认为理性运用由公开运用和私下运用两部分构成，前者受公众监督，后者受职责制约，所以他认为公共秩序下的自由是有限的，C项正确；康德强调自由的有限性而非理性影响自由，排除A项；自律与他律的本质区别不是材料强调的内容，排除B项；材料没有讨论启蒙运动的核心，排除D项。故选C项。 18.（24-25高一下·河南·期末）（24-25高一下·河南·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料  近代以来，一大批思想家以强烈的社会责任感，在批判地吸取古代思想家相关思想的基础上，站在不同的立场上从不同的视角思考社会现实问题，积极寻求社会未来的发展方向，并逐渐形成了多元化的社会理想。如表为近代不同社会理想的概况。 理性主义 17、18世纪的启蒙运动使得理性主义思想达到鼎盛时期，启蒙思想家猛烈批判封建专制制度，提出了构建以私有制为基础的自由平等的理性王国，形成以自然权利说、社会契约说、人民主权说、三权分立说、权力制衡说等为核心的一整套政治纲领和社会改革方案 空想社会主义 19世纪上半叶，空想社会主义发展到高潮，空想社会主义者相信犯罪和贪婪是罪恶环境的产物，也相信社会将趋于完美。在揭露资本主义罪恶的同时构建了共同劳动、合理分配、人人平等的理想社会蓝图。但没有找到实现理想社会的现实力量和正确有效的途径 科学社会主义 1848年2月，马克思和恩格斯发表《共产党宣言》，阐明了社会发展的客观规律，初步构建了社会主义的宏伟蓝图，并且主张通过无产阶级革命和无产阶级专政作为达到共产主义社会的道路 ——摘编自张媛媛《西方近代社会理想研究》等 (1)根据材料并结合所学知识，简要阐明“理性主义”的意义。 (2)根据材料并结合所学知识，指出科学社会主义对空想社会主义的发展，并简析其对世界历史发展产生的影响。 【答案】(1)意义：冲击了封建统治秩序，为资产阶级革命提供了理论基础；传播了人文主义精神，促进了欧洲的思想解放运动，为资本主义的发展扫除了思想障碍；推动了社会变革，促使从传统社会向近代社会转型，对整个社会的政治、经济、文化等方面都产生了深远影响，为近代资本主义社会的建立和发展创造了条件。 (2)发展：科学社会主义阐明了社会发展的客观规律，以唯物史观和剩余价值学说为理论基石，揭示了资本主义社会的内在矛盾和发展趋势，使社会主义从空想变为科学；科学社会主义主张通过无产阶级革命和无产阶级专政作为达到共产主义社会的道路，明确了无产阶级是实现社会主义的领导力量和正确途径。 影响：为国际工人运动提供了科学的理论指导，使工人运动有了明确的目标和方向，推动了国际工人运动蓬勃发展；促进了社会主义国家的建立和发展，改变了世界政治格局；为人类社会追求公平、正义、平等提供了新的价值取向和发展模式，对资本主义国家的改革和调整也产生了一定影响。 【详解】（1）本题是影响题。时空是：近代欧洲。 意义：根据材料“启蒙思想家猛烈批判封建专制制度”可知，冲击了封建统治秩序，为资产阶级革命提供了理论基础；根据材料“提出了构建以私有制为基础的自由平等的理性王国”可知，传播了人文主义精神，促进了欧洲的思想解放运动，为资本主义的发展扫除了思想障碍；根据材料“形成以自然权利说、社会契约说、人民主权说、三权分立说、权力制衡说等为核心的一整套政治纲领和社会改革方案”可知，推动了社会变革，促使从传统社会向近代社会转型，对整个社会的政治、经济、文化等方面都产生了深远影响，为近代资本主义社会的建立和发展创造了条件。 （2）本题是对比题、影响题。时空是：近代欧洲。 发展：根据材料“阐明了社会发展的客观规律，初步构建了社会主义的宏伟蓝图”可知，科学社会主义阐明了社会发展的客观规律，以唯物史观和剩余价值学说为理论基石，揭示了资本主义社会的内在矛盾和发展趋势，使社会主义从空想变为科学；根据材料“主张通过无产阶级革命和无产阶级专政作为达到共产主义社会的道路”可知，科学社会主义主张通过无产阶级革命和无产阶级专政作为达到共产主义社会的道路，明确了无产阶级是实现社会主义的领导力量和正确途径。 影响：根据材料“1848年2月，马克思和恩格斯发表《共产党宣言》，阐明了社会发展的客观规律，初步构建了社会主义的宏伟蓝图，并且主张通过无产阶级革命和无产阶级专政作为达到共产主义社会的道路”结合所学知识可知，对马克思主义的影响，可以从国际工人运动、世界政治格局、人类社会发展等方面详细说明，如：为国际工人运动提供了科学的理论指导，使工人运动有了明确的目标和方向，推动了国际工人运动蓬勃发展；促进了社会主义国家的建立和发展，改变了世界政治格局；为人类社会追求公平、正义、平等提供了新的价值取向和发展模式，对资本主义国家的改革和调整也产生了一定影响。 19.（24-25高一下·河南南阳新野县·期末）（24-25高一下·河南南阳新野县·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一  资本主义经济成分在欧洲的发展，使得资本主义与封建主义之间的矛盾逐渐加剧和尖锐起来，新兴的资产阶级强烈要求推翻封建专制统治，建立资产阶级的统治，从而为资本主义的发展扫清道路。为了给已经或即将爆发的资产阶级革命提供思想和舆论基础。18世纪末在欧洲掀起了一场资产阶级思想革命运动，这就是启蒙运动。 ——摘编自裔昭印主编《世界文化史》 材料二  启蒙运动提出和宣扬的自由和平等思想对西方社会的影响虽然在一开始是以温和渐进的方式集中在思想领域，但应该看到这些思想对社会影响的程度是巨大且深刻的，特别是其中关于政治体制的论述，使人们开始对政治和政治权力的看法发生了根本性的变化，要求在政治上和经济上自由和平等成为随后西方人民斗争的动力和目标。 ——摘编自徐新主编《西方文化史》 (1)根据材料一并结合所学知识，说明18世纪末欧洲启蒙运动兴起的背景。 (2)根据材料一、二并结合所学知识，简析欧洲启蒙运动对后世政治发展产生的影响。 【答案】(1)背景：封建专制统治强化欧洲资本主义经济发展资本主义与封建主义矛盾加剧新兴资产阶级力量增强人们思想进一步解放。 (2)影响：为资本主义制度建立做了理论准备和舆论宣传直接推动了美国独立战争和法国大革命成为殖民地半殖民地人民争取民族独立精神武器。 【详解】（1）背景：根据所学可得出封建专制统治强化；根据“ 资本主义经济成分在欧洲的发展，使得资本主义与封建主义之间的矛盾逐渐加剧和尖锐起来”得出欧洲资本主义经济发展；资本主义与封建主义矛盾加剧；根据“新兴的资产阶级强烈要求推翻封建专制统治”得出新兴资产阶级力量增强；人们思想进一步解放。 （2）影响：根据“为了给已经或即将爆发的资产阶级革命提供思想和舆论基础。18世纪末在欧洲掀起了一场资产阶级思想革命运动，这就是启蒙运动。”可得出为资本主义制度建立做了理论准备和舆论宣传；直接推动了美国独立战争和法国大革命；成为殖民地半殖民地人民争取民族独立精神武器。 20.（24-25高一下·河南濮阳·期末）（24-25高一下·河南濮阳·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料  13世纪末著成的《马可·波罗行纪》问世后，对西欧思想界产生深刻影响。马可·波罗对中国繁华世俗生活的描述，引起受人文主义精神支配、以追求世俗生活为目标的有识之士对中国的注意。游记对中国的叙述是如此完美，这引起部分欧洲人的怀疑。保守人士对游记所写的中国人的世俗生活作了诬蔑性宣传，使西欧人对中国人产生偏见。17世纪中叶以前，人文主义者的中国观只是零星存在其作品中，大部分只提到中国地理上的概念或历史人物，还存在许多偏见和错误，未能形成研究中国的热潮。 17世纪下半叶西欧出版的有关中国的重要著作不下38种。这些著作的中国观初步具有客观公正的痕迹。这一时期，最具代表性的是德国人莱布尼茨。17世纪末18世纪初有关中国的争论已触及到中国传统文化的核心——儒家思想。莱布尼茨充分利用有关信息，实事求是地论述了中国文化，其深度和广度已大大超出同时代的欧洲人。18世纪以后，启蒙思想家在秉承人文主义者中国观的基础上，深入探讨中国文化，中国文化在欧洲思想文化界引起了巨大的反响。 ——摘编自刘苏华《文艺复兴时期西欧人文主义者的中国观》 (1)根据材料并结合所学知识，说明17世纪中叶以前西欧“未能形成研究中国的热潮”的原因。 (2)根据材料并结合所学知识，说明17世纪下半叶西欧中国观的变化及影响。 【答案】(1)原因：与中国联系相对较少；保守人士的诋毁宣传；人文主义者对中国的偏见及误解；《马可·波罗行纪》过度美化引起怀疑。 (2)变化：对中国文化了解增多，触及中国传统文化核心；趋向客观公正。影响：有助于改观西欧人对中国的错误认识；促进了中国文化在欧洲的传播；促进启蒙思想发展。 【详解】（1）本题是背景题。时空是17世纪中叶以前的世界。根据材料“13世纪末著成的《马可·波罗行纪》问世”并结合所中古时西欧社会特征可知，与中国联系相对较少；根据材料“保守人士对游记所写的中国人的世俗生活作了诬蔑性宣传，使西欧人对中国人产生偏见”可知，保守人士的诋毁宣传；根据材料“17世纪中叶以前，人文主义者的中国观只是零星存在其作品中，大部分只提到中国地理上的概念或历史人物，还存在许多偏见和错误”可知，人文主义者对中国的偏见及误解；根据材料“马可·波罗对中国繁华世俗生活的描述”结合所学可知，《马可·波罗行纪》过度美化引起怀疑。 （2）本题是对比题、影响题。时空是17世纪下半叶的世界。第一小问，根据材料“17世纪中叶以前，人文主义者的中国观只是零星存在其作品中，大部分只提到中国地理上的概念或历史人物”“17世纪下半叶西欧出版的有关中国的重要著作不下38种，已触及到中国传统文化的核心——儒家思想”可知，对中国文化了解增多，触及中国传统文化核心；根据材料“存在许多偏见和错误，未能形成研究中国的热潮”“莱布尼茨充分利用有关信息，实事求是地论述了中国文化”可知，趋向客观公正。第二小问影响，根据材料“存在许多偏见和错误，未能形成研究中国的热潮”“莱布尼茨充分利用有关信息，实事求是地论述了中国文化”可知，有助于改观西欧人对中国的错误认识；根据材料“18世纪以后，启蒙思想家在秉承人文主义者中国观的基础上，深入探讨中国文化，中国文化在欧洲思想文化界引起了巨大的反响”并结合所学可知，促进了中国文化在欧洲的传播；促进启蒙思想发展。 21.（24-25高一下·河南新乡·期末）（24-25高一下·河南新乡·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料  从14世纪起，在德国地方诸侯们于邦国内建立集权政府的同时，修道院也在不停歇地加大对民众的盘剥，如修道院不仅有权征收男性农奴和女性农奴死后财产的1/2到2/3，还可向农民征收什一税。1500年前后，德意志地区商业经济迅猛发展，城市内部两极分化加剧，新兴力量对天主教正统神学的普遍怀疑使德意志地区很快处于暴风骤雨的前夜。1517年10月31日，马丁·路德在维登堡的卡斯特教堂墙上贴上了《九十五条论纲》，引起了德国民众的广泛关注，这场反对销售赎罪券的运动，使路德神学在基督教历史上成为一个真正的转折点。1525年6月，在因斯布鲁克召开的领地会议不仅成功地把高级教士排斥在议会之外，还作出了主教管辖区和修道院应根据对诸侯有利的原则世俗化、教士应服从乡村和城市法庭、本地社区有权选出自己的牧师的规定。宗教改革运动无疑促进了德国向近代社会的过渡，也奠定了德国近代社会政治、宗教、社会和文化的基础。 ——摘编自朱孝远《宗教改革与德国近代化道路》 (1)根据材料并结合所学知识，概括16世纪德国宗教改革兴起的原因。 (2)根据材料并结合所学知识，分析宗教改革在德国近代化进程中的历史作用。 【答案】(1)原因：资本主义工商业的发展，新兴资产阶级力量的壮大；基督教教会盘剥的日益加重；教俗矛盾的激化；德意志地方诸侯与罗马教廷的矛盾激化；马丁·路德的推动。 (2)历史作用：动摇了天主教会（罗马教廷）的权威，推动了民族国家的形成；适应了资本主义经济发展的需要；壮大了世俗力量，客观上促进了政治结构和社会结构的变动；促进了民众觉醒，为思想解放运动深入发展奠定了基础提高了民众文化素养，有利于文化建设。 【详解】（1）本题是原因题。时空是16世纪（德国）。原因：由材料“德意志地区商业经济迅猛发展”可得出，资本主义工商业的发展，新兴资产阶级力量的壮大；由材料“如修道院不仅有权征收男性农奴和女性农奴死后财产的1/2到2/3，还可向农民征收什一税”可得出，基督教教会盘剥的日益加重；由材料“在德国地方诸侯们于邦国内建立集权政府的同时，修道院也在不停歇地加大对民众的盘剥”及所学可得出，教俗矛盾的激化；由材料“引起了德国民众的广泛关注，这场反对销售赎罪券的运动，使路德神学在基督教历史上成为一个真正的转折点”可得出，意志地方诸侯与罗马教廷的矛盾激化；由材料“马丁·路德在维登堡的卡斯特教堂墙上贴上了《九十五条论纲》”可得出，马丁·路德的推动。 （2）本题是影响题。时空是近代（德国）。历史作用：由材料“在因斯布鲁克召开的领地会议不仅成功地把高级教士排斥在议会之外”可得出，动摇了天主教会（罗马教廷）的权威，推动了民族国家的形成；由材料“德意志地区商业经济迅猛发展，城市内部两极分化加剧”可得出，适应了资本主义经济发展的需要；由材料“还作出了主教管辖区和修道院应根据对诸侯有利的原则世俗化、教士应服从乡村和城市法庭”及所学可得出，壮大了世俗力量，客观上促进了政治结构和社会结构的变动；由材料“教士应服从乡村和城市法庭、本地社区有权选出自己的牧师的规定。宗教改革运动无疑促进了德国向近代社会的过渡，也奠定了德国近代社会政治、宗教、社会和文化的基础”可得出，促进了民众觉醒，为思想解放运动深入发展奠定了基础提高了民众文化素养，有利于文化建设。 22.（24-25高一下·河南许昌·期末）（24-25高一下·河南许昌·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一  文艺复兴时期的杰出代表人物莎士比亚在《哈姆雷特》中写道：“人类是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无限！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！” ——摘编自《莎士比亚全集》 材料二  18世纪，资本主义生产方式接近确立，思想领域掀起一场更为激进、彻底的启蒙运动。启蒙思想家们进一步从理论上证明封建制度的不合理，从而提出一整套哲学理论，政治纲领和社会改革方案，要求建立一个以“理性”为基础的社会。他们用政治自由对抗专制暴政，用信仰自由对抗宗教压迫，用“天赋人权”的口号来反对“君权神授”的观点，用“人人在法律面前平等”来反对贵族的等级特权，进而建立资产阶级的政权。 ——摘编自马克垚《世界文明史》 (1)根据上述材料并结合所学知识，说明启蒙运动时期“理性”相较于文艺复兴时期的新变化，并指出导致这种新变化的根源。 (2)根据上述材料并结合所学知识，简要评价近代欧洲的理性思潮。 【答案】(1)新变化：由强调人的价值和尊严到注重个人政治权利和自由；由反对封建神权到直接批判封建专制制度；由侧重文学艺术领域到提出“三权分立”“天赋人权”等政治蓝图。 根源：资本主义经济的进一步发展，资产阶级的壮大。 (2)积极作用： 思想解放：冲破了宗教神学的思想束缚，高扬人的理性和价值，促进了思想解放；政治民主：为近代民主政治奠定理论基础；社会进步：促进资本主义的发展，推动了资产阶级革命和资本主义制度建立；文化传播：理性主义成为近代西方文明的重要特征，影响了世界文明进程；科学发展：推动了近代自然科学的发展，对世界产生了重要的影响。历史局限性： 阶级局限：具有阶级和时代的局限性，主要代表资产阶级利益，带有明显的阶级烙印；认识局限：过分夸大理性作用，忽视了社会历史发展的复杂性；个人主义泛滥，使得家庭、社会、自然的价值逐渐被忽视。 【详解】（1）本题是对比题、原因题。时空是近代世界。新变化：据材料一“人类是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无限！多么文雅的举动”到材料二“用‘天赋人权’的口号来反对‘君权神授’的观点”可得出，由强调人的价值和尊严到注重个人政治权利和自由；据材料二“用‘人人在法律面前平等’来反对贵族的等级特权，进而建立资产阶级的政权”并结合所学知识可得出，由反对封建神权到直接批判封建专制制度；据材料一“文艺复兴时期的杰出代表人物莎士比亚在《哈姆雷特》”到材料二“用‘天赋人权’的口号来反对‘君权神授’的观点”可得出，由侧重文学艺术领域到提出“三权分立”“天赋人权”等政治蓝图。根源：据材料二“18世纪，资本主义生产方式接近确立”并结合所学知识可得出，资本主义经济的进一步发展，资产阶级的壮大。 （2）本题是影响题。时空是近代世界。积极作用： 据材料二“用信仰自由对抗宗教压迫”可得出，冲破了宗教神学的思想束缚，高扬人的理性和价值，促进了思想解放；据材料二“用‘人人在法律面前平等’来反对贵族的等级特权，进而建立资产阶级的政权”可得出为近代民主政治奠定理论基础；促进资本主义的发展，推动了资产阶级革命和资本主义制度建立；据材料二“启蒙思想家们进一步从理论上证明封建制度的不合理，从而提出一整套哲学理论，政治纲领和社会改革方案，要求建立一个以‘理性’为基础的社会”可得出，理性主义成为近代西方文明的重要特征，影响了世界文明进程；结合所学知识可得出，近代欧洲的理性思潮推动了近代自然科学的发展，对世界产生了重要的影响。历史局限性：阶级局限：据材料二“用‘人人在法律面前平等’来反对贵族的等级特权，进而建立资产阶级的政权”可得出，具有阶级和时代的局限性，主要代表资产阶级利益，带有明显的阶级烙印；认识局限：据材料二“启蒙思想家们进一步从理论上证明封建制度的不合理，从而提出一整套哲学理论，政治纲领和社会改革方案，要求建立一个以‘理性’为基础的社会”并结合所学知识可得出，过分夸大理性作用，忽视了社会历史发展的复杂性。据材料二“用‘天赋人权’的口号来反对‘君权神授’的观点”并结合所学知识可得出，个人主义泛滥，使得家庭、社会、自然的价值逐渐被忽视。 23.（24-25高一下·河南郑州·期末）（24-25高一下·河南郑州·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一  1517年，马丁·路德的《九十五条论纲》掀起了宗教改革的序幕，先进的改革思想不仅为西方带来了思想解放，还带来了罗马教廷对体育的接纳和需要，开启了近代体育思想发展的时空之门。在新教与旧教的博弈中新教进步的思想与理念逐渐被一部分神职人员所接受，体育活动和生活游戏不再被禁止，以运动增强身体健康的观点也被用于教会学校的改革之中，促进了教会学校对体育活动的接纳与开展，同时教会学校开始重视学生的身体训练。无论在新教还是旧教，体育活动都获得了很大的发展空间，如16世纪的意大利，击剑活动的比赛规则已初步形成，佛罗伦萨出版了欧洲最早的球戏手册。在新教控制下的各地区的体育活动发展极为迅速，由此推动了西方近代体育思想的初步形成。 ——摘编自苏香远《三大思想运动对西方近代体育的影响》 材料二  在近代西方教育中，洛克率先将自由看作生长性的能力。他秉持基于理性的自由观，认为自由是趋善避恶的理性选择能力，主张以理性的教育培养儿童自由的能力。卢梭敏锐地发现了理性时代下的危机，主张用情感反对理性，用良心节制欲望，提出了自我立法的自由能力观。在他的思想中，自由表现为自我立法的良心节制能力，强调以自然的教育培养儿童不依赖他人的自主能力，使其成为自由人。 ——摘编自李珍妮《论近代西方教育思想中自由观念的嬗变》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括西方近代体育发展的表现和背景。 (2)根据材料二并结合所学知识，比较洛克和卢梭教育思想的异同，谈谈你对两者教育思想的认识。 【答案】(1)①表现：体育活动和生活游戏不再被禁止；教会学校重视体育活动的开展；体育活动发展的地区扩展（或体育活动获得很大发展空间）；体育项目规则的形成（或体育活动逐渐规范化）；体育活动的世俗化；近代体育思想的初步形成。②背景：资本主义经济的发展；宗教改革的促进；人文主义思想的传播；教会权威的削弱。 (2)答：①同：都主张培养自由的人；都注重儿童教育。异：洛克主张用理性的教育培养自由人，卢梭主张用自我立法或自然的教育培养儿童的自主能力，使其成为自由人。②认识：背景角度：近代西方人文主义思想的发展从体育、科学、教育理念等多方面影响了西方文化教育的发展；近代西方的思想解放运动广泛影响西方社会生活；教育的发展受时代环境的影响。作用角度：两者的教育思想丰富了西方的教育理论；促进人才的培养；有利于反封建专制、贵族特权。教育理念角度：教育要注重德、智、体的全面发展；教育要以人为本；教育要重视培养儿童的自主能力。 【详解】（1）本题是背景题、特点题。时空是近代西方。表现：根据材料“在新教与旧教的博弈中新教进步的思想与理念逐渐被一部分神职人员所接受，体育活动和生活游戏不再被禁止”可知，体育活动和生活游戏不再被禁止；根据材料“以运动增强身体健康的观点也被用于教会学校的改革之中，促进了教会学校对体育活动的接纳与开展，同时教会学校开始重视学生的身体训练”可知，教会学校重视体育活动的开展；根据材料“无论在新教还是旧教，体育活动都获得了很大的发展空间，如16世纪的意大利，击剑活动的比赛规则已初步形成，佛罗伦萨出版了欧洲最早的球戏手册”可知，体育活动发展的地区扩展（或体育活动获得很大发展空间）；体育项目规则的形成（或体育活动逐渐规范化）；体育活动的世俗化；根据材料“1517年，马丁·路德的《九十五条论纲》掀起了宗教改革的序幕，先进的改革思想不仅为西方带来了思想解放，还带来了罗马教廷对体育的接纳和需要，开启了近代体育思想发展的时空之门”“在新教控制下的各地区的体育活动发展极为迅速，由此推动了西方近代体育思想的初步形成”可知，近代体育思想的初步形成。背景：根据所学知识可知，资本主义经济的发展；根据材料“1517年，马丁·路德的《九十五条论纲》掀起了宗教改革的序幕”可知，宗教改革的促进；根据材料“在新教与旧教的博弈中新教进步的思想与理念逐渐被一部分神职人员所接受，体育活动和生活游戏不再被禁止，以运动增强身体健康的观点也被用于教会学校的改革之中，促进了教会学校对体育活动的接纳与开展，同时教会学校开始重视学生的身体训练”可知，人文主义思想的传播；教会权威的削弱。 （2）本题是对比题、认识题。时空是近代西方。同：根据材料“洛克率先将自由看作生长性的能力”“培养儿童自由的能力”“提出了自我立法的自由能力观”“强调以自然的教育培养儿童不依赖他人的自主能力，使其成为自由人”可知，都主张培养自由的人；都注重儿童教育。异：根据材料“他秉持基于理性的自由观，认为自由是趋善避恶的理性选择能力，主张以理性的教育培养儿童自由的能力。卢梭敏锐地发现了理性时代下的危机，主张用情感反对理性，用良心节制欲望，提出了自我立法的自由能力观。在他的思想中，自由表现为自我立法的良心节制能力，强调以自然的教育培养儿童不依赖他人的自主能力，使其成为自由人”可知，洛克主张用理性的教育培养自由人，卢梭主张用自我立法或自然的教育培养儿童的自主能力，使其成为自由人。认识：根据材料“洛克率先将自由看作生长性的能力。他秉持基于理性的自由观，认为自由是趋善避恶的理性选择能力，主张以理性的教育培养儿童自由的能力。卢梭敏锐地发现了理性时代下的危机，主张用情感反对理性，用良心节制欲望，提出了自我立法的自由能力观。在他的思想中，自由表现为自我立法的良心节制能力，强调以自然的教育培养儿童不依赖他人的自主能力，使其成为自由人”并结合所学知识，可从背景、作用、教育理念等方面分析，如背景角度：可从近代西方人文主义思想的发展从体育、科学、教育理念等多方面影响了西方文化教育的发展；近代西方的思想解放运动广泛影响西方社会生活；教育的发展受时代环境的影响等方面分析。作用角度：可两者的教育思想丰富了西方的教育理论；促进人才的培养；有利于反封建专制、贵族特权等方面分析。教育理念角度：可教育要注重德、智、体的全面发展；教育要以人为本；教育要重视培养儿童的自主能力等方面分析。 24.（24-25高一下·河南周口部分学校·期末）（24-25高一下·河南周口部分学校·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一：启蒙精神的继承者和反对者对法国大革命采取了两种完全不同的态度，启蒙精神的继承者们认为，法国大革命的胜利是人类历史的进步，是资本主义对封建主义的胜利。它使法兰西民族获得了解放、再生和自由。他们要求扩展法国大革命的成果，用更理想的社会制度来代替现存的社会制度。启蒙精神的反对者们认为，法国大革命是人类社会的一场灾难，它破坏了社会的基础和稳定，扼杀了法国的民族传统。他们仇视革命，企望恢复帝制，将大革命提出的人民主权说成是没有根基的，将民主的成果说成是社会混乱和无政府状态，认为必将有一个人能使社会摆脱这种无政府状态而恢复其自然的秩序。 ——摘编自冯俊《启蒙哲学的反思》 材料二：启蒙运动作为一次思想文化运动，从英、法等国传入德国以后，由于德国特殊的历史条件，出现了新的特点。启蒙运动在德国的政治努力成分相对不足。它既不像英国一样是17世纪中期资产阶级革命的产物，也不像法国那样以1789年大革命的思想准备而出现，而是针对当时德国政治上四分五裂的状况，在宣扬理性、宽容、进步等启蒙理念的同时，将民族意识的提升和民族的文化认同的增强作为自己努力的主要目标，希望以此促进德意志民族的统一。由于相关努力纯粹是文化领域的，它体现出来的只能是一种文化气息浓厚的民族主义。这种文化民族主义对于促进德国人的民族感情产生了重大影响。 ——摘编自邢来顺《启蒙运动与德国的文化民族主义》 (1)根据材料一，概括启蒙精神的继承者和反对者思想观点的差异，并结合所学知识指出这些差异所反映的本质问题。 (2)根据材料二，概括德国启蒙运动的特点，并结合所学知识分析启蒙运动对德国的影响。 【答案】(1)差异：启蒙思想继承者认为法国大革命是历史的进步，是资本主义的胜利；反对者认为法国大革命破坏传统秩序。继承者主张扩大革命成果，建立民主政治；反对者仇视大革命，主张恢复君主制。继承者强调人民主权；反对者反对主权在民，认为民主会造成社会动荡。 本质问题：阶级矛盾加深。 (2)特点：与政治密切相关；文化民族主义色彩明显（宣扬理性与弘扬民族性相结合）。 影响：促进了德意志民族意识觉醒；为德意志统一运动奠定思想基础；推动了德国教育改革；推动德意志古典哲学发展，启发了马克思主义研究。 【详解】（1）本题是对比题、特点题，时空是：近代欧洲。差异：据材料“启蒙精神的继承者们认为，法国大革命的胜利是人类历史的进步，是资本主义对封建主义的胜利”得出启蒙思想继承者认为法国大革命是历史的进步，是资本主义的胜利；据材料“启蒙精神的反对者们认为，法国大革命是人类社会的一场灾难，它破坏了社会的基础和稳定，扼杀了法国的民族传统”得出反对者认为法国大革命破坏传统秩序。据材料“启蒙精神的继承者们……要求扩展法国大革命的成果，用更理想的社会制度来代替现存的社会制度”得出继承者主张扩大革命成果，建立民主政治；据材料“启蒙精神的反对者们……仇视革命，企望恢复帝制”得出反对者仇视大革命，主张恢复君主制。据材料“启蒙精神的反对者们……将大革命提出的人民主权说成是没有根基的，将民主的成果说成是社会混乱和无政府状态”并结合所学得出继承者强调人民主权，反对者反对主权在民，认为民主会造成社会动荡。本质问题：结合所学，启蒙思想反映资产阶级的诉求，启蒙精神的继承者代表资产阶级利益，反对者代表封建势力的利益，他们观点差异的根源在于阶级矛盾。 （2）本题是特点题、影响题，时空是：近代欧洲。特点：据材料“启蒙运动……针对当时德国政治上四分五裂的状况”得出与政治密切相关；据材料“在宣扬理性、宽容、进步等启蒙理念的同时，将民族意识的提升和民族的文化认同的增强作为自己努力的主要目标”得出文化民族主义色彩明显（宣扬理性与弘扬民族性相结合）。影响：据材料“体现出来的只能是一种文化气息浓厚的民族主义”得出促进了德意志民族意识觉醒；据材料“促进德意志民族的统一”得出为德意志统一运动奠定思想基础；结合所学，启蒙运动强调理性思维和知识普及，激发了德国教育改革的需求，故可得出推动了德国教育改革；结合所学，康德是德意志启蒙思想家、德意志古典哲学的奠基人，而德意志古典哲学又是马克思主义的重要思想来源，故可得出推动德意志古典哲学发展，启发了马克思主义研究。 25.（24-25高一下·河南驻马店·期末）（24-25高一下·河南驻马店·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一  明代文人画强调“书画同源”“诗书画印一体”，形成“文人四绝”的艺术范式。画家多为文人官僚或隐逸之士，视绘画为庄子“心斋”式的修身养性之道，而非职业谋生手段。艺术赞助主要来自文人雅集圈层和宫廷机构，这种模式既维系了文人画的高雅格调，也使其与市民文化保持距离。 ——摘编自徐复观《中国艺术精神》、李铸晋《中国画家与赞助人》 材料二  文艺复兴时期的意大利画家系统研究解剖学、数学透视法等科学原理，力求在二维平面上创造出逼真的三维空间和栩栩如生的人体形象。他们以自然为镜、以人为中心，通过写实技法彰显人文主义对人性尊严的追求，被尊为“具有创造力的天才”，其社会地位的提升与美第奇家族等富商巨贾的赞助密切相关。 ——摘编自大卫·博伊尔《文艺复兴艺术》 (1)根据材料一和材料二，分别概括明代文人画与文艺复兴时期意大利绘画的核心特征。 (2)根据材料并结合所学知识，从经济和思想角度分析明代文人画与文艺复兴时期意大利绘画风格差异的根源。 【答案】(1)核心特征：明代技法融合（诗书画印一体），侧重意境表达与修身功能。意大利科学写实，突出人性赞美与空间构建，彰显人文主义。 (2)差异根源：明代小农经济主导，艺术依赖士大夫与宫廷赞助，缺乏市场驱动；理学强调道德内省与意境追求。意大利商品经济繁荣，市民与富商赞助推动艺术走向公共化、职业化；人文主义倡导理性与现世价值，科学精神催生写实技法。 【详解】（1）本题是特点题。时空是14—16世纪的世界。第一小问明代，根据材料一“明代文人画强调‘书画同源’‘诗书画印一体’，形成‘文人四绝’的艺术范式。”结合所学知识从绘画技法上分析可知，明代技法融合（诗书画印一体）；根据材料一“画家多为文人官僚或隐逸之士，视绘画为庄子‘心斋’式的修身养性之道”结合所学知识从绘画思想上分析可知，侧重意境表达与修身功能。 第二小问文艺复兴时期意大利，根据材料二“系统研究解剖学、数学透视法等科学原理，力求在二维平面上创造出逼真的三维空间和栩栩如生的人体形象”结合所学知识从绘画技法上分析可知，意大利科学写实；根据材料二“他们以自然为镜、以人为中心，通过写实技法彰显人文主义对人性尊严的追求”结合所学知识从绘画思想上分析可知，突出人性赞美与空间构建，彰显人文主义。 （2）本题是对比题。时空是14—16世纪的世界。第一小问明代，根据材料一“画家多为文人官僚或隐逸之士”与“艺术赞助主要来自文人雅集圈层和宫廷机构”结合所学知识从明代绘画的市场角度分析可知，艺术依赖士大夫与宫廷赞助，缺乏市场驱动；根据材料一“视绘画为庄子‘心斋’式的修身养性之道，而非职业谋生手段”结合所学知识从传统思想的角度分析可知，理学强调道德内省与意境追求；再结合明代的经济特点进行分析可知，明代小农经济主导。 第二小问文艺复兴时期意大利，根据材料二“美第奇家族等富商巨贾的赞助密切相关。”结合近代欧洲的经济发展进行分析可知，意大利商品经济繁荣，市民与富商赞助推动艺术走向公共化、职业化；根据材料二“他们以自然为镜、以人为中心，通过写实技法彰显人文主义对人性尊严的追求”结合所学知识从人文思想的角度分析可知，人文主义倡导理性与现世价值；根据材料二“文艺复兴时期的意大利画家系统研究解剖学、数学透视法等科学原理”结合所学知识从近代科学的发展角度分析可知，科学精神催生写实技法。 26.（24-25高一下·河南商丘·期末）（24-25高一下·河南商丘·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一  18世纪，法国思想家卢梭认为，人类在最初的“自然状态”下是平等的，这种平等源于人性本初的精神属性，而非物质生产条件。但自从有了私有财产（如土地、财物归个人所有），人类就开始出现不平等。不过，卢梭在现实中承认私有财产的存在有一定合理性。他在《社会契约论》中提出：“国家的权力属于人民”（即“人民主权”），希望通过这种方式让公民在政治权利上实现平等，但他未能解决私有财产导致的贫富分化问题。 ——摘编自卢梭《论人类不平等的起源》 材料二  至19世纪工业革命时期，阶级矛盾尖锐化。马克思从“物质生产实践”出发，揭露资本主义所谓“法律面前人人平等”仅是掩盖剥削的形式平等（如契约自由下的雇佣劳动不平等）。他指出：卢梭的政治平等观未触及生产资料私有制这一核心枷锁；要实现人的实质平等，必须通过无产阶级革命废除私有制，建立“按需分配”的共产主义社会，终结阶级对立的经济基础。 ——摘编自马克思《哥达纲领批判》 (1)根据材料一并结合所学知识，简述卢梭平等思想产生的历史背景。 (2)根据材料并结合所学知识，指出卢梭与马克思平等思想的不同之处，并分析马克思平等思想的历史意义。 【答案】(1)历史背景：18世纪欧洲资本主义发展，资产阶级力量壮大；法国封建专制制度僵化，社会不平等严重，阶级矛盾日益激化；启蒙运动兴起，思想家追求理性与平等。 (2)不同之处：理论基础：卢梭从“自然状态下的人性平等”出发（唯心主义）；马克思从“物质生产实践”出发（唯物史观），指出私有制是不平等根源。平等内涵：卢梭主张政治权利平等（如人民主权、社会契约）；马克思则揭露资本主义“法律平等”的虚伪性，强调经济地位平等。解决方案：卢梭主张保留私有制，通过政治制度设计实现平等；马克思主张废除私有制，通过无产阶级革命建立共产主义社会。历史意义：理论上：批判地继承启蒙思想，将平等理论从政治领域拓展到经济领域，为人类追求平等提供了科学方法。实践上：推动了国际工人运动发展；指导了社会主义国家建立和发展；促使资本主义国家调整社会政策。 【详解】（1）本题是背景题，时空是：近代欧洲。历史背景：据材料时间信息“18世纪”，结合所学，从经济基础、阶级基础、政治矛盾、思想基础等方面分析卢梭平等思想产生的历史背景，可得出欧洲资本主义发展，资产阶级力量壮大；法国封建专制制度僵化，社会不平等严重，阶级矛盾日益激化；启蒙运动兴起，思想家追求理性与平等。 （2）本题是对比题、影响题，时空是：近代欧洲。不同之处：理论基础：据材料“卢梭认为，人类在最初的‘自然状态’下是平等的，这种平等源于人性本初的精神属性”得出卢梭从“自然状态下的人性平等”出发（唯心主义）；据材料“马克思从‘物质生产实践’出发，揭露资本主义……不平等”“要实现人的实质平等，必须……废除私有制”得出马克思从“物质生产实践”出发（唯物史观），指出私有制是不平等根源。平等内涵：据材料“（卢梭）他在《社会契约论》中提出：‘国家的权力属于人民’（即‘人民主权’），希望通过这种方式让公民在政治权利上实现平等”得出卢梭主张政治权利平等（如人民主权、社会契约）；据材料“（马克思）揭露资本主义所谓‘法律面前人人平等’仅是掩盖剥削的形式平等（如契约自由下的雇佣劳动不平等）”“要实现人的实质平等，必须……终结阶级对立的经济基础”得出马克思则揭露资本主义“法律平等”的虚伪性，强调经济地位平等。解决方案：据材料“卢梭在现实中承认私有财产的存在有一定合理性，……希望通过这种方式（人民主权）让公民在政治权利上实现平等”得出卢梭主张保留私有制，通过政治制度设计实现平等；据材料“必须通过无产阶级革命废除私有制，建立‘按需分配’的共产主义社会”得出马克思主张废除私有制，通过无产阶级革命建立共产主义社会。历史意义：结合所学，理论上：马克思批判地继承卢梭等人的启蒙思想，指出私有制是不平等根源，将平等理论从政治领域拓展到经济领域，为人类追求平等提供了科学方法。实践上：马克思主张通过无产阶级革命建立共产主义社会，推动了国际工人运动发展；指导了社会主义国家建立和发展；促使资本主义国家为了缓和社会矛盾、防止工人反抗而调整社会政策。 考点2 资产阶级革命与资本主义制度的确立 1．（24-25高一下·河南周口部分学校·期末）（24-25高一下·河南周口部分学校·期末）如图为18世纪中期法国社会结构示意图。对图中信息解读合理的，当时法国（   ） A．社会阶级矛盾尖锐 B．君主专制逐步确立 C．社会革命阻力较弱 D．第三等级享有特权 【答案】A 【详解】根据题干设问词，可知这是正向题，据材料关键信息可知准确时空是：18世纪中期的法国。根据材料及所学可知，示意图呈现法国社会等级，教士、贵族是特权等级，第三等级（资产阶级、农民等）承担赋税等却无相应政治权利，这种不平等的阶级结构必然导致阶级矛盾尖锐，A项正确；此结构体现的是阶级分层，无法直接体现君主专制“逐步确立”过程，且法国当时已是典型君主专制，排除B项；社会结构中，特权等级（教士、贵族）占据上层，第三等级承担重负，特权等级维护旧秩序，革命阻力实际强大，排除C项；第三等级是被压迫阶级，教士和贵族才享有特权，排除D项。故选A项。 2．（24-25高一下·河南开封·期末）（24-25高一下·河南开封·期末）托克维尔说：“这场革命（法国大革命）的效果就是摧毁若干世纪以来绝对统治欧洲大部分人民的、通常被称为封建制的那些政治制度，代之以更一致、更简单、以人人地位平等为基础的社会政治秩序。”据材料可知，这场革命（   ） A．彻底消除封建残余势力 B．本质是社会秩序的重塑 C．以实现平等为根本目标 D．促使了民主意识的觉醒 【答案】B 【详解】据本题次题干设问词，可知这是背景题、本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（法国）。根据材料信息，结合所学可知，托克维尔指出，法国大革命摧毁了欧洲的封建政治制度和等级秩序，意在强调法国大革命本质上是欧洲社会结构的重塑，B项正确；法国大革命后欧洲仍存在王朝复辟和封建残余，“彻底消除封建残余”的表述太绝对，排除A项；据所学，“实现平等”并非法国大革命的根本目标”，只是新秩序的特征之一，其根本目标在于推翻封建制度，建立资本主义制度，排除C项；材料强调的是摧毁旧的封建政治制度和社会等级秩序，并非欧洲人的思想解放和民主意识觉醒，排除D项。故选B项。 3．（24-25高一下·河南南阳·期末）（24-25高一下·河南南阳·期末）1791年，法国议会颁布宪法规定：“坚定不移地废除损害自由和损害权利平等的那些制度。今后不得再有贵族、爵位、世袭荣衔、等级差别、封建制度、世袭裁判权，任何个人不得再有任何特权”。这一规定（   ） A．标志法国大革命彻底胜利 B．践行了启蒙思想政治诉求 C．创建了法国民主共和政体 D．铲除了封建残余势力影响 【答案】B 【详解】根据题干设问词，可知是影响题。据本题时间信息可知准确时空是1791年法国。根据材料及所学知识可知，1791年法国议会颁布宪法废除贵族、爵位等封建特权，规定"废除损害自由和权利平等的制度"，这直接践行了启蒙思想家倡导的自由平等、反对等级特权的核心政治诉求，体现了天赋人权和社会契约理念，B项正确；法国大革命在1791年尚未结束，1792年路易十六被废黜并爆发九月屠杀，革命进程仍在深化，排除A项；该宪法确立君主立宪制，国王仍保留部分权力，民主共和政体由1792年国民公会废除君主制后建立，排除C项；宪法虽废除封建制度，但贵族残余势力和土地问题持续存在，如复辟时期封建思想回潮，未完全铲除影响，排除D项。故选B项。 4．（24-25高一下·河南南阳·期末）24-25高一下·河南南阳·期末）林肯在奴隶制问题上，起初只反对奴隶制扩张到西部领土去，并不要求消灭奴隶制；后来主张逐步释放奴隶，并对奴隶主做经济上的补偿（特别是对边界蓄奴州）；再后来逐渐看清，只有解放奴隶，才能战胜南部实现联邦统一。林肯对奴隶制问题的态度变化表明（   ） A．废奴运动已成为社会共识 B．维护国家统一是其首要目标 C．南北经济矛盾已不可调和 D．经济利益是其考虑主要因素 【答案】B 【详解】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是近代美国。根据材料及所学知识可知，林肯在奴隶制问题上起初并不要求立刻消灭奴隶制，是担心刺激南方奴隶主导致国家分裂，后来逐渐看清只有解放奴隶才能战胜南部实现联邦统一，是意识到只有坚定平定南方叛乱才能有效维护国家统一，可见林肯对于奴隶制问题的态度变化表明维护国家统一始终是其首要目标，B项正确；“已成为社会共识”不合史实、题意，南方蓄奴州反对解放奴隶、维护奴隶制，排除A项；材料的主旨并非讨论南北的经济矛盾，而是奴隶制的存废关系到国家统一，排除C项；“经济利益”不合史实，应为“国家统一”，排除D项。故选B项。 5．（24-25高一下·河南南阳六校·期末）（24-25高一下·河南南阳六校·期末）19世纪70年代，日本民众开始热衷于住洋房、点煤油灯、吃西餐，曾被贱视的猪肉、牛肉和牛奶成为受欢迎的食物，政府还严禁官员穿着幕府时代的服饰，改穿西洋式的大礼服。这些变化表明日本（   ） A．殖产兴业取得显著成效 B．工业革命丰富日常生活 C．大化改新促进社会转型 D．文明开化推动社会变迁 【答案】D 【详解】根据本题主题干的设问词，可知这是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是：19世纪70年代（日本）。由材料及所学知识可知，19世纪70年代正值日本明治维新时期，民众热衷于住洋房、吃西餐，改穿西式礼服，这些都是文明开化政策推动社会变迁的体现，D项正确；殖产兴业是指政府以政策为杠杆扶持日本资本主义工商业的发展，A项与材料主旨不符，排除A项；工业革命强调生产技术、经济结构等领域的变革，日本工业革命开始于19世纪80年代，排除B项；大化改新开始于646年，排除C项。故选D项。 6．（24-25高一下·河南新乡·期末）（24-25高一下·河南新乡·期末）美国建国初期的政治精英在设计美国代议制时，对政府各部门的选举方式、周期和人员构成作出的差异化设定，最大程度地弱化了多数派的力量，从而多数派不能够凭直接选举为所欲为。材料可用来说明美国代议制（   ） A．强调人民主权原则 B．贯彻了分权制衡的原则 C．旨在保障各派权益 D．规避了间接民主的弊端 【答案】B 【详解】根据题干设问词，可知是正向题。据本题时间信息可知准确时空是美国建国初期。根据材料结合所学可知，美国代议制中，政府各部门选举方式、周期等差异化设定，目的是让不同部门代表不同群体利益，相互牵制，避免多数派专断，这正是分权制衡原则的体现，B项正确；材料核心是 “弱化多数派力量”，限制直接选举的影响，未强调“人民主权”（即国家权力属于人民），排除A项；美国代议制的根本目的是维护资产阶级利益，而非“保障各派权益”，排除C项；美国代议制本身就是间接民主，材料仅体现对多数派权力的限制，并未“规避”间接民主的弊端，排除D项。故选B项。 7．（24-25高一下·河南许昌·期末）（24-25高一下·河南许昌·期末）如表为历史上某一国家重要的法律文件，该文件的出台（   ） 第十二条 联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝…… 第十七条 建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝…… 第十八条 皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，并在必要情况下，命令他们退职…… A．确立了德意志帝国的政治框架 B．巩固了法国大革命的成果 C．保障了各州间政治地位的平等 D．奠定了联邦议会中心地位 【答案】A 【详解】根据次题干设问词，可知这是推断题、影响题，据材料关键信息可知准确时空是：近代德国。根据材料及所学可知，《德意志帝国宪法》以法律形式确立了帝国的政治体制（君主立宪制）、权力结构（皇帝、议会、政府的关系）等，构建了德意志帝国的基本政治框架，A项正确；法国大革命后确立的是共和制（如1875年法兰西第三共和国宪法），不存在“皇帝”掌握核心权力的情况，排除B项；德意志帝国的联邦制中，普鲁士占据主导地位，各州政治地位并不平等，且材料未涉及各州地位问题，排除C项；材料明确皇帝掌握最高权力，联邦议会虽由各邦代表组成，但并非国家权力中心，排除D项。故选A项。 8．（24-25高一下·河南郑州·期末）24-25高一下·河南郑州·期末）作为名义国家元首和政府首脑的国王渐渐蜕变成为政治偶像；而实际上领导内阁制政府控制立法权力的首相，在很长时间里只拥有“财政部首席大臣”的名义；议会下院从无到有、从略有权力到权力至高无上、然后又越过顶峰逐渐失势，成为取得下院多数席位的政党的驯服工具。材料意在展现（   ） A．英国君主立宪制的动态发展过程 B．美国政治文明演进中的妥协智慧 C．德意志帝国代议制中的专制残余 D．法国资本主义民主中的分权制衡 【答案】A 【详解】根据题干设问词，可知是目的题。据本题时间信息可知准确时空是近代（英国）。根据材料可知，材料中描述了英国国王从名义国家元首和政府首脑逐渐变为政治偶像，这体现了英国君主立宪制下国王权力逐渐被削弱的过程。首相从长时间只有“财政部首席大臣”的名义到实际领导内阁制政府控制立法权力，反映了首相权力和地位的演变。议会下院从无到有、权力从略有到至高无上再到逐渐失势成为政党的驯服工具，展现了议会下院权力的动态变化。整体呈现了英国君主立宪制在不同方面的动态发展过程，A项正确；材料中描述的是国王、首相、议会下院等权力主体的变化，未涉及美国政治文明演进以及妥协智慧相关内容，美国实行的是总统共和制，没有国王，排除B项；德意志帝国代议制中，皇帝掌握国家大权，议会权力较小，排除C项；法国资本主义民主中的分权制衡主要体现在总统、议会、内阁等权力机构之间的相互制约，排除D项。故选A项。 9．（24-25高一下·河南郑州中牟·期末）（24-25高一下·河南郑州中牟·期末）华盛顿总统援引1787年宪法第二条“总统为合众国陆海军总司令”条款，调动联邦民兵镇压宾夕法尼亚农民抗税起义。该事件后，国会通过了《1795年民兵法案》，明确总统在州拒绝执行联邦法律时可直接指挥民兵。由此可知，美国（   ） A．民权得到了有效的保障 B．三权分立体制不断完善 C．法律维护了中央的权威 D．国会成为国家权力中心 【答案】C 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：1795年（美国）。根据材料可知，材料中华盛顿总统“援引1787年宪法第二条”调动联邦民兵镇压抗税起义，且国会通过《1795年民兵法案》“明确总统在州拒绝执行联邦法律时可直接指挥民兵”，这两处信息直接体现联邦政府通过宪法条款和后续立法强化中央权威，确保联邦法律在州的执行，说明法律维护了联邦政府的权威，C项正确；材料仅提及联邦政府镇压抗税起义，未涉及对“民权”的保障，排除A项；材料聚焦“总统权与州权关系”（联邦制问题），而非立法、行政、司法三权分立，排除B项；1787年宪法明确三权分立，总统、国会、最高法院相互制衡，无单一“权力中心”，排除D项。故选C项。 10.（24-25高一下·河南信阳·期末）（24-25高一下·河南信阳·期末）阅读材料，完成下列要求。 17—18世纪英法美资产阶级革命过程中颁布的纲领性文件 编号 文件内容（摘编） ① 人类生来是而且始终是自由平等的，自由、财产、安全和反抗压迫都是不可动摇的人权，法律是公共意志的表现，在法律面前人人平等，私有财产是神圣不可侵犯的权利 ② 一切人生来就是平等的，他们都是造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人民中间成立政府。如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变它或废除它 ③ 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法 (1)根据材料并结合所学知识，按照英、法、美资产阶级革命的发展进程推断材料中文件①②③颁布的时间顺序，并阐述理由。 (2)根据材料并结合所学知识，概括英、法、美资产阶级革命过程中颁布文件的特点。 【答案】(1)时间顺序：③（英国《权利法案》）、②（美国《独立宣言》）、①（法国《人权宣言》） 理由：英国资产阶级革命爆发于1640年，1689年颁布《权利法案》，确立君主立宪制；美国独立战争始于1775年，1776年发表《独立宣言》，宣告美国独立；法国大革命1789年爆发，随后颁布《人权宣言》。三者按革命进程先后，时间顺序为英、美、法。 (2)特点：都强调自由、平等、权利等核心思想；都以法律形式巩固革命成果；都服务于资产阶级利益；都对后世民主政治产生重要影响。 【详解】（1）本题是评论解说题。时空是近代世界。根据三国革命爆发和文件颁布的时间，可确定顺序为英国《权利法案》（1689年）、美国《独立宣言》（1776年）、法国《人权宣言》（1789年），依据革命进程和文件出台时间排序。 （2）本题是特点题。时空是近代世界。根据材料“人类生来是而且始终是自由平等的，自由、财产、安全和反抗压迫都是不可动摇的人权，法律是公共意志的表现，在法律面前人人平等，私有财产是神圣不可侵犯的权利”“一切人生来就是平等的……包括生命权、自由权和追求幸福的权利”得出都强调自由、平等、权利等核心思想；结合所学知识可知《权利法案》《人权宣言》《独立宣言》都是以法律形式巩固革命成果；都发生在资产阶级革命期间，体现了维护资产阶级利益；结合所学可知对世界的民主政治建设产生了重要的影响。 11.（24-25高一下·河南三门峡·期末）（24-25高一下·河南三门峡·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一  英国“光荣革命”（实际是一次政变）大概是我心目中最完美的一次政治设计。它在一个有长期专制传统的国家找到了一个摆脱革命与专制的循环，能有效地控制“控制者”的办法。……这大概是改造制度以进行制度创新、摆脱专制的革命循环、走向长治久安的最完美的例子。 ——摘编自杨小凯《中国政治随想录》 材料二  俾斯麦这位德意志历史上最精明的政治家，为统一的德国设计了一套别具特色的政治体制——二元制君主立宪制。这一选择总体上是源于对国内局势和国外局势的考量。国内局势大体是指社会内部的政治力量的对比斗争，而这种政治力量的对比无疑又是由于经济发展现状、历史文化传统、原有的政治体制带来的。国际局势则是由于各国国家利益的差异和冲突带来的盟友、敌对或中立。总的来说，统一的德意志在政体选择时，会在保障传统权力精英政治地位的基础上，兼顾到资产阶级利益诉求。二元制君主立宪制便自然不过了。 ——摘编自【德】弗里德里希·冯·哈耶克《自由秩序原理》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出“光荣革命”后英国逐步形成的政治体制及该体制的特征。 (2)根据材料二并结合所学知识，指出近代德国政治体制建立过程中呈现的新特点。 (3)根据以上材料并结合所学知识，概括英国与德国近代政治体制形成过程中的相似之处。 【答案】(1)政治体制：君主立宪政体。 特征：国王统而不治，议会是国家权力中心，是国家最高立法和权力机关；责任内阁掌握行政权，受议会监督，对议会负责。 (2)特点：国王和首相的权力大；王权至上；军国主义传统浓厚。 (3)相似：精英阶层领导；都经过了流血斗争；资产阶级和封建势力妥协；符合本国历史传统和国情；是资本主义经济发展的结果；本国资产阶级力量都比较弱小；保留了封建主义残余；均得到了宪法性质的法律保障。 【详解】（1）本题是特点题，时空是“光荣革命”后的英国。政治体制：结合所学可知，光荣革命后，英国通过《权利法案》确立了君主立宪政体。 特征：结合所学可从英国君主立宪制中国王的身份、议会的权利、内阁与议会之间的关系分析可知，国王统而不治，议会是国家权力中心，是国家最高立法和权力机关；责任内阁掌握行政权，受议会监督，对议会负责。 （2）本题是特点题，时空是近代德国。特点：根据材料“二元制君主立宪制”“会在保障传统权力精英政治地位的基础上，兼顾到资产阶级利益诉求”再结合所学可从德国国王和首相的权利分配、制度传统等角度分析可知，国王和首相的权力大；王权至上；军国主义传统浓厚。 （3）本题是对比题，时空是近代英国和德国。相似：根据材料一“英国‘光荣革命’（实际是一次政变）”，并结合材料二“俾斯麦这位德意志历史上最精明的政治家，为统一的德国设计了一套别具特色的政治体制——二元制君主立宪制……”，可知，精英阶层领导；根据材料一“英国‘光荣革命’（实际是一次政变）”，并结合材料二“……这一选择总体上是源于对国内局势和国外局势的考量。国内局势大体是指社会内部的政治力量的对比斗争，而这种政治力量的对比无疑又是由于经济发展现状、历史文化传统、原有的政治体制带来的……”，可知，都经过了流血斗争；资产阶级和封建势力妥协；符合本国历史传统和国情；结合所学可知，英国光荣革命后颁布了宪法性质的《权利法案》，并结合材料二所反映的德国历史可知，均得到了宪法性质的法律保障；根据材料一、二，并结合所学可知，英国与德国近代政治体制形成过程中可从从资本主义经济的影响、资产阶级力量、封建残余的势力等角度分析，如：是资本主义经济发展的结果；本国资产阶级力量都比较弱小；保留了封建主义残余。 其他 1．（24-25高一下·河南驻马店·期末）（24-25高一下·河南驻马店·期末）1862年洋务派创办京师同文馆，开设外语、算学等实用学科；1898年维新派推动设立京师大学堂，其《奏拟京师大学堂章程》以中央政府名义首次构建了“普通学”与“专门学”相结合的综合性分科教育体系；1904年清廷颁布《奏定学堂章程》，确立全国统一新式学制；1905年废除科举制。这些举措（   ） A．推动民主革命思想的传播 B．体现教育近代化的发展趋势 C．动摇儒家文化的主导地位 D．导致了政治体制的根本变革 【答案】B 【详解】据本题次题干的设问词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：晚清中国。从同文馆的实用学科到京师大学堂的分科体系（学科近代化），再到《奏定学堂章程》的统一学制（制度系统化），最终废除科举制，都在不同程度上引入西方教育理念、学科体系和学制结构，推动中国教育从传统的科举制度向近代科学化、制度化教育的转变，体现了中国教育近代化的发展趋势，B项正确；民主革命思想主要是革命派的思想，与题干中洋务派、维新派、清政府主导的教育改革无直接关联，排除A项；新式学堂仍保留经学课程，儒家文化主导地位未被根本动摇，儒家文化主导地位被动摇是在新文化运动时期，排除C项；材料所述为教育改革，而非政治体制改革，且晚清仍然实行君主专制制度，“根本变革”说法过于绝对，排除D项。故选B项。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $