Unit 1 When was it invented Section A 3a-3c 学历案2025-2026学年鲁教版五四学制初中英语九年级全一册

该初中英语学历案围绕“茶的发明与传播”主题，设置速读匹配段落主旨、细读定位细节信息、结合语态填写动词过去分词等学习任务，支架涵盖茶文化词汇、一般过去时与现在时被动语态及规则和不规则动词过去分词。 特色在于融合文化意识与思维品质培养，通过神农偶然发明茶、陆羽《茶经》记载、茶叶海外传播的叙事，引导学生梳理“诞生—记载—传播”逻辑，教师点拨阅读策略与语法规则，学生小组合作核对答案、交流思路，在语言学习中增强传统文化认同感与自主学习能力。

鲁教版五四学制九年级英语上册 Unit 1 When was it invented? Section A 3a-3c 项目 内容 课题 Unit 1 When was it invented? Section A 3a-3c 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，主题语境：人与社会—传统文化、发明历史、茶文化 1.语言能力：快速阅读匹配段落主旨；细读文本抓取时间、人物、事件细节完成问答题；结合语境填写动词过去分词，巩固一般过去时被动语态；积累茶文化、发明类词汇；读懂茶文化叙事短文，理清发明、记载、传播三层叙事逻辑。 2.文化意识：了解茶偶然诞生的传说故事；知晓陆羽与《茶经》的茶文化价值；认识茶叶对外传播历程；感受中华茶文化悠久底蕴，增强传统文化认同感与文化自信；体会偶然之中蕴藏生活智慧。 3.思维品质：速读提炼段落主旨，把握文本框架；定位原文细节解答问题；依据语境、语态判断动词变形；梳理茶“诞生—典籍记载—海外传播”完整脉络；理解偶然发明背后的人文价值。 4.学习能力：速读抓主旨的阅读策略；细读定位信息答题；依托语态规则完成语篇填词；自主梳理文章结构；小组合作核对答案、交流阅读思路。 学习目标 1.知识目标 ①词汇短语：accidental adj.偶然的；ruler n.统治者；boil v.煮沸；remain v.停留；produce v.产生；sage n.智者；spread v.传播；trade v./n.贸易；without doubt 毫无疑问②动词变形（过去分词）：invent—invented；drink—drunk；bring—brought；produce—produced；trade—traded ③语法：一般过去时被动语态（was/were + done）；一般现在时被动语态（am/is/are + done） 2.能力目标 ①3a速读匹配段落大意，整体把握文章结构； ②3b重读文本定位细节，完整回答5个细节问答题； ③3c结合语态与时态，选用方框词正确形式完成句子填空； 3.素养目标：了解中华茶文化起源故事，熟知茶历史文化；尊重传统民俗文化；体会生活处处藏创意，细心观察发现美好；树立文化自信，能用英语简单介绍茶文化小故事。 学习重难点 重点 1.速读匹配段落主旨，细读抓取文本细节信息； 2.掌握被动语态动词过去分词变形，区分一般过去时、一般现在时被动语态； 3.读懂茶文化短文，理清茶的发明、记载、海外传播全过程。 难点 1.不规则动词过去分词记忆（drink-drunk、bring-brought）； 2.快速定位原文细节，用完整语句回答问题； 3.结合时态语境判断语态，准确变换动词形式。 课前预习 1.通读短文，圈划陌生词汇，标注中文含义； 2.梳理方框动词原形、过去式、过去分词； 3.回顾被动语态基础结构：be+过去分词； 预习小练习（内嵌答案） 1. Tea ____ (drink) by people long ago. 答案：was drunk 2. Cars ____ (invent) in 1885. 答案：were invented 评价任务 1.阅读主旨评价：3a段落主旨匹配准确，清晰说出三段各自中心； 2.细节答题评价：3b五道问答题答案贴合原文，语句完整通顺； 3.语法填空评价：3c动词形式、时态语态无误，句子表意合理； 4.文本理解评价：能简单复述茶的发明与传播完整故事。 学习过程 环节一 复习回顾+话题导入（4min） 1.旧知回顾：回顾1a-2d被动语态问答句型、物品用途句型； 2.话题导入：T: We’ve learned some small inventions like zippers and special shoes. Today we’ll learn a traditional Chinese invention—tea. It was invented by accident. 3.板书课题Section A 3a-3c，引入茶文化阅读话题。 ---环节二 速读匹配主旨 3a（8min） 1.阅读策略点拨：快速浏览段首句，抓取核心关键词匹配大意； 2.段落匹配答案： Paragraph 1 → How tea was invented by accident Paragraph 2 → Lu Yu and his book Cha Jing Paragraph 3 → How tea spread to other countries 3.分段简读梳理段意： 第一段：神农煮水，茶叶落入热水，茶被偶然发明； 第二段：陆羽著《茶经》，记载茶叶种植、制茶、择水知识； 第三段：茶叶先后传入日韩、英国，19世纪贸易远销西方，茶文化走向世界。 课堂小练习（内嵌答案）Which paragraph talks about the spread of tea?A. Para1 B. Para2 C. Para3 答案：C ---环节三 细读定位答题 3b（12min） 1.任务要求：重读短文，定位原文句子，完整作答问题；完整标准答案： 1. It was first drunk about 5,000 years ago. 2. It was invented by accident. Some tea leaves fell into the boiling water when Shen Nong was drinking water. 3. Lu Yu is called “the sage of tea”. 4. It describes how tea plants were grown and used to make tea, and also talks about good tea leaves and water. 5. It was brought to Korea and Japan during the 6th and 7th centuries. 2.答题方法指导：划出原文依据句，提炼关键信息组织语句； 3.同桌互查答案，全班统一校对，纠正语句疏漏。 ---环节四 语态填词 3c（14min） 1.先梳理方框动词三态变化invent—invented；drink—drank—drunk；bring—brought；produce—produced；trade—traded 2.逐句分析时态、语态，解析填空逻辑+完整答案： 1. One of the world’s favorite drinks was invented by accident.（一般过去时被动，茶被发明） 2. Tea was first drunk by Shen Nong about 5,000 years ago.（drink过去分词drunk，表被饮用） 3. A nice smell was produced when the tea leaves dropped into the hot water.（气味被产生，一般过去时被动） 4. Tea was brought to Korea and Japan during the 6th and 7th centuries.（bring过去分词brought，茶叶被带去他国） 5. Tea is now traded between many different countries.（一般现在时被动，表常态贸易） 3.语法点拨：by引出动作执行者；过去分词统一作被动语态表语；区分过去时（was done）、现在时（is done）被动结构； 4.小组互相核对动词变形，针对不规则分词重点巩固记忆。 ---环节五 朗读巩固+课堂小结（7min） 1.分层朗读操练：全班齐读→分段齐读→个人分段朗读，体会叙事语气； 2.全文脉络梳理：偶然诞生（神农）→典籍记载（陆羽《茶经》）→海外传播（日韩、欧美）； 3.语言小结：被动语态（be+done）；茶文化主题词汇；阅读抓主旨、找细节的阅读方法； 4.德育渗透：茶是中国传统文化名片，偶然的发明源自生活观察；传承茶文化，讲好中国传统发明小故事；养成细心观察、乐于思考的习惯。 分层作业 基础必做 1.熟读整篇短文，抄写3c完整填空句子2遍； 2.背诵3b五道问答题标准答案，熟记方框动词过去分词； 3.摘抄段落匹配主旨句，梳理文章三段结构。 提升选做 1.用5句话简单复述茶的发明与传播故事； 2.查阅更多茶文化知识，摘抄2句英文介绍； 3.仿照3c句式，自编3句被动语态句子描述物品发明。 板书设计 Unit 1 When was it invented? Section A 3a-3c 一、Passage structure Para1: invented by accident (Shen Nong) Para2: Lu Yu & Cha Jing Para3: spread to other countries 二、Verbs (past participle) invented; drunk; brought; produced; traded 三、Passive voice was + done (past) / is + done (now) 学后反思 学生反思 1.能否快速匹配段落主旨，精准定位原文细节作答问题？ 2.不规则动词过去分词是否容易混淆、拼写出错？ 3.能否分清时态差异，正确选用被动语态动词形式？ 教师反思 1.drink、bring不规则分词易记错，需增加单词默写专项练习； 2.部分学生答题只会摘抄单词，不会组织完整句子，需加强答题句式指导； 3.可拓展茶文化短视频素材，加深文化理解；后续补充复数主语被动语态拓展练习。 学科网（北京）股份有限公司 $