专题6 8 学历进阶3.0 金学案36 理解概括思想内容——以意逆志，读懂悟透（课件PPT）-【金版新学案】2027年高考语文高三总复习大一轮复习讲义（内蒙古专版 下册）

该高中语文高考复习课件聚焦“理解概括思想内容”核心考点，依据高考评价体系梳理近五年新课标卷、北京卷等真题，明确思想情感分析和观点态度概括为高频考查方向，归纳“结合内容分析情感变化”“概括诗句观点”等典型题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题研析+技巧建模+素养提升”，如以2024新课标Ⅰ卷《雨后》“白头心”题为例，运用“看景语、析情语”4角度鉴赏法，培养学生思维能力与审美创造素养。设“典例解析+应用体验”模块，帮助学生掌握答题逻辑，教师可借此精准指导，提升复习效率。

高三总复习语文 内蒙古专版 金学案36　理解概括思想内容——以意逆志，读懂悟透 学历进阶3.0　题点聚焦与核心能力突破 考情微观 年份 卷别 篇目 题干表述 设题角度 命题特点 2024 新课标 Ⅱ卷 《雨后为山亭独卧》 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。(6分) 理解整体 思想内容 1.与传统命题重视古诗词情感理解分析相比，现在命题越来越重视古诗词思想内容和观点态度的理解概括，这几乎是一个热点 与重点。考生应高度关注高考命题这一悄然 变化。 2.高考情感题题干用语较为灵活，如“思想感情”“情感态度”“感情基调”“道理”“观点”等。有分析与概括两种答题要求。 考情微观 年份 卷别 篇目 题干表述 设题角度 命题特点 2023 新课标 Ⅰ卷 《答友人论学》 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分) 分析观 点态度 1.与传统命题重视古诗词情感理解分析相比，现在命题越来越重视古诗词思想内容和观点态度的理解概括，这几乎是一个热点与重点。考生应高度关注高考命题这一悄然变化。 2.高考情感题题干用语较为灵活，如“思想感情”“情感态度”“感情基调”“道理”“观点”等。有分析与概括两种答题要求。 考情微观 年份 卷别 篇目 题干表述 设题角度 命题特点 2023 北京卷 《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首》 (其五) 杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。(6分) 理解词句 思想内容 1.与传统命题重视古诗词情感理解分析相比，现在命题越来越重视古诗词思想内容和观点态度的理解概括，这几乎是一个热点与重点。考生应高度关注高考命题这一悄然变化。 2.高考情感题题干用语较为灵活，如“思想感情”“情感态度”“感情基调”“道理”“观点”等。有分析与概括两种答题要求。 考情微观 年份 卷别 篇目 题干表述 设题角度 命题特点 2022 新高考 Ⅰ卷 《醉落魄•人日南山约应提刑懋之》 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。(6分) 分析观 点态度 1.与传统命题重视古诗词情感理解分析相比，现在命题越来越重视古诗词思想内容和观点态度的理解概括，这几乎是一个热点与重点。考生应高度关注高考命题这一悄然变化。 2.高考情感题题干用语较为灵活，如“思想感情”“情感态度”“感情基调”“道理”“观点”等。有分析与概括两种答题要求。 考情微观 年份 卷别 篇目 题干表述 设题角度 命题特点 2021 新高考 Ⅰ卷 《寄江州白司马》 前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分) 分析观 点态度 1.与传统命题重视古诗词情感理解分析相比，现在命题越来越重视古诗词思想内容和观点态度的理解概括，这几乎是一个热点与重点。考生应高度关注高考命题这一悄然变化。 2.高考情感题题干用语较为灵活，如“思想感情”“情感态度”“感情基调”“道理”“观点”等。有分析与概括两种答题要求。 考情微观 年份 卷别 篇目 题干表述 设题角度 命题特点 2020 全国 Ⅰ卷 《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》 请简要概括本诗所表达的思想感情。(6分) 理解整体 思想内容 1.与传统命题重视古诗词情感理解分析相比，现在命题越来越重视古诗词思想内容和观点态度的理解概括，这几乎是一个热点与重点。考生应高度关注高考命题这一悄然变化。 2.高考情感题题干用语较为灵活，如“思想感情”“情感态度”“感情基调”“道理”“观点”等。有分析与概括两种答题要求。 内容索引 课时测评 题点一　鉴赏思想情感 题点二　分析观点态度 鉴赏思想情感 题点一 返回 必备知识巩固 在鉴赏诗歌的过程中，我们常需深入探索其思想情感的精髓。这通常涉及两个核心角度：一是细致理解每个词句背后的思想内容；二是从整体情感出发，把握诗歌的主题基调与情感走向。 　　诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇是读懂诗歌之道。近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去考查如何赏句，而是重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联进行考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。对此，考生应高度重视。 　　整体情感类题目是面向整篇诗歌的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，解答此类题需要考生整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。 古代诗歌中常见的6种情感 1.忧国伤时 具体情感 经典诗歌 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫绝句》 反映国家离乱、山河沦丧 杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》 同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》 对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登楼》 揭露统治者的穷兵黩武 杜甫《兵车行》 2.离愁别绪 具体情感 经典诗歌 依依不舍的留恋 柳永《雨霖铃》 情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 3.思乡怀人 具体情感 经典诗歌 羁旅愁思 温庭筠《商山早行》 思亲念友 王维《九月九日忆山东兄弟》 边关思乡 范仲淹《渔家傲•秋思》 闺中怀人 王昌龄《闺怨》 4.生活杂感 具体情感 经典诗歌 寄情山水田园的悠闲 王维《山居秋暝》 昔盛今衰的感慨 刘禹锡《乌衣巷》 借古讽今的情怀 李商隐《贾生》 青春易逝的伤感 李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》 仕途失意的苦闷 白居易《琵琶行并序》 告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》 品格气节的自白 于谦《石灰吟》 谈禅说理的感慨 苏轼《题西林壁》 5.建功报国 具体情感 经典诗歌 对建功立业的渴望 陆游《书愤》 保家卫国的雄心壮志 王昌龄《从军行》 报国无门的悲伤 辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》 对年华消逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇•赤壁怀古》 理想不为人知的愁苦心情 屈原《涉江》 6.贬谪失意 具体情感 经典诗歌 遭贬后郁闷、惆怅、失意 李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》 遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理 屈原《离骚》 寄情山水、以求解脱的心态 苏轼《定风波》 关联教材 1.(必修上册古诗词诵读)结合《涉江采芙蓉》的内容，简要分析最后两句“同心而离居，忧伤以终老”所包含的情感。 答案：①“同心”形容的是夫妻生活的和谐美好，“离居”展现的是现实的凄苦处境。(内容)②两句话表现了诗人对同心人的深厚情感和思念之情，同时也表现了他坎坷失意、漂泊无为的愁苦心境。(情感) 2.(必修上册第三单元)《登高》一诗，杜甫借登高表达的“悲秋”情怀，意蕴丰富。请结合诗句，概括诗人的“悲秋”情怀。 答案：①对自然之秋的感叹。(概括)如“风急天高猿啸哀”写自然之秋的萧瑟苍凉。(分析)②对韶光易逝、人生迟暮的感伤。(概括)借“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”悲叹时光之秋、人生之秋。(分析)③对人生苦难的悲叹。(概括)“万里”“常作客”“百年多病”“独登台”写出了诗人异乡漂泊、贫困潦倒的生活之苦。(分析)④对国事艰难的慨叹。(概括)“艰难苦恨”中包含了无法释怀的家国之忧。(分析) 3.(必修下册古诗词诵读)《念奴娇•过洞庭》全词蕴含了作者哪些丰富的情感？请简要分析。 答案：①写洞庭湖的平静优美，表达对洞庭湖景色的喜爱之情。②写洞庭湖的浩渺和开阔，流露出作者以世间万物主人公自居的豪迈之情。③“难与君说”，表明作者内心深处的孤独之情。④写月夜之景，流露出作者的悠然自得和坦荡旷达之情。⑤以孤月为伴，引清光自照，表现了不为人所了解，也无须别人了解的孤高之情。⑥为人高洁而遭贬，流露出不改初衷的超然物外的自信与旷达之情。 4.(选择性必修上册古诗词诵读) 《将进酒》全诗感情跌宕起伏。请对全诗分层，并逐层赏析。 答案：情感变化：悲—欢—愤(愤激)—狂(狂放)。开头四句写悲。以河水一去不返喻人生易逝，又用反衬，以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱，更从空间和时间两方面夸张描写。这个开端可谓悲感至极。“人生”以下六句写欢。朋友聚会是人生中的快事，相信自己一定能做出一番事业，对区区金钱也毫不在意。诗人写了盛宴，“一饮三百杯”，尽显欢乐豪放。“钟鼓”以下六句写愤(愤激)。“钟鼓馔玉”“不足贵”是出于愤慨。他为曹植的怀才不遇、抱恨终生而叹惋，兼以自况，借以宣泄心中的不平。“主人”以下六句写狂(狂放)，充分展现了诗人的洒脱豪迈之情。 关键能力突破 技法指津 鉴赏诗歌整体内容情感“4角度” 看背景 诗人生活的环境会影响其思想情感，时代风貌也会影响诗人的思想情感，所以了解创作背景对理解思想情感至关重要，这些必然会在诗作中直接或间接地流露出来。 看景语 (1)抓住景语中的情感暗示语。(2)抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，从景物特征中捕捉背后的情感。(3)从冷暖中体味悲喜，但要注意以乐景写哀、以哀景写乐手法的运用。 看情语 抓住诗人描绘人物言行、情态及与人物相关的其他关键词语揣摩诗人心理、概括形象特点，也是理解情感的一条捷径。 看风格 浪漫主义善于抒发对理想世界的热烈追求，语言热情奔放，情感乐观豁达；现实主义注重按生活本来的样子精确细腻地描写现实，往往忧国忧民，时悲时喜。 典例研析 1.(2024•九省适应性考试)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 临江仙•正月二十四日晚至湖上 □ 叶梦得 　　三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧攲斜。 　　霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。 这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。(6分) 尝试作答　①春色如旧，鬓已成霜，怅惘年华易老；②江海流离，居无定所，慨叹人生飘零。 看背景 标题显示了创作的背景，作者是在傍晚到湖上游览，历代文人常于傍晚抒写羁旅之苦、思家之愁。 看景语 词的上片以写景为主，借景抒情，通过对浩荡的春风、点点的绿草、灿烂的云霞、粼粼的水光、如烟的垂柳等景色的描写，描绘了一幅充满生机的湖上早春图，表现了湖上薄暮时分的静谧和美丽。(从全诗来看，这是乐景衬哀情。) 看情语 全诗抒情重在下片，抒情点有两个：一是“留连又见芳华”中的“留连”，指对失去的青春年华的留恋之情；一是“此身江海梦，何处定吾家”，“江海”，指人生漂泊；“梦”，指思乡归家梦；联系“何处定吾家”中的“定”，说明作者的现实处境是“江海流离，居无定所”，作者的梦是“定吾家”，作者慨叹居无定所、四海飘零之凄苦。 应用体验 1.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 送邬三落第还乡 □ 钱　起 郢客①文章绝世稀，常嗟时命与心违。 十年失路谁知己，千里思亲独远归。 云帆春水将何适，日爱东南暮山碧。 关中新月对离尊，江上残花待归客。 名宦②无媒自古迟，穷途此别不堪悲。 荷衣垂钓且安命，金马③招贤会有时。 　　［注］ ①郢客：指邬三。②名宦：名声和官职。③金马：汉代宫门名，学士待诏之处。 返回 诗歌蕴含着诗人对邬三丰富的情感，请简要分析。 答案：①对邬三才华的赞美。诗人认为邬三才华突出，绝世稀有。②对邬三无人赏识、科举落第的同情。世无知己，无人引荐，邬三科举落第，悲伤独归。③对邬三的劝慰。诗人劝慰邬三姑且荷衣垂钓，等待时机，朝廷定会金马招贤。④对邬三的惜别。诗人设宴送别，对月举樽，离别之情，尽在酒中。 分析观点态度 题点二 返回 必备知识巩固 　　作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象地告诉读者诗人自己的人生感悟(如苏轼《题西林壁》寓含的哲理)或生活理念(如刘禹锡《秋词》表达的志向)等，不仅仅指诗歌通过艺术意境传达给读者的情感状态。这是它与诗歌的内容和思想情感的分野。 　　作者的态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。态度往往是抽象的、概括的，它或者用某一诗句直抒胸臆、直接表达，或者借景抒情来表达，或者托物言志来表达，或者融志于事来体现。 分析观点态度要注意四点： 1.分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟作者的观点态度。 2.分析要细致。首先，引用原诗中的相关词句来具体分析，不能脱离原诗泛泛而谈。其次，注意点面结合，既要有点上的剖析，也要有面上的整体把握。 3.归纳要全面。有的诗歌作者所表达的情感不是单一的，我们在分析概括时要能厘清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。 4.评价要恰当。一要避免先入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解读。二要避免失去分寸，避免想当然地用自己的眼光去苛求古人。 关联教材 5.(选择性必修上册古诗词诵读)《春江花月夜》这首诗蕴含了怎样的人生哲理？ 答案：这首诗描绘出了一幅美妙的春江花月夜图，诗人面对春、江、花、月、夜这五种事物集中体现出的最动人的良辰美景，抒发了人生短暂、宇宙无穷的惆怅之情。一个人的生命是有限的，但人类代代延续，永远没有尽头。诗人虽有对人生短暂的感慨，但更多的却是对人生的追求与热爱。 6.(选择性必修上册古诗词诵读)阅读《将进酒》一诗，谈谈你对李白“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”这一观点的理解。 答案：说古人“寂寞”，其实正是诗人自己的“寂寞”，用曹植的不得志，暗示自己的不得志；借曹植宴平乐的酒杯，浇自己人生失意的块垒。“饮者”“留名”表达了诗人对自身遭遇的不满与自嘲。 7.(选择性必修下册古诗词诵读)鲍照《拟行路难》(其四)中“泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁!”表达了诗人对人生怎样的认识？ 答案：诗人认为人的命运就像倾倒在平地上的水，“各自东西南北流”，这都是安排好了的，不用哀叹愁苦，表现出诗人对从愁苦中求得解脱的 渴望。 关键能力突破 技法指津 分析作者观点态度“4角度” 了解诗歌创作的时代背景，把握作者的观点态度 诗歌是作者对现实生活的写照，诗歌中表现出来的作者对社会、对生活等的或褒或贬的态度总会带有时代的烙印。因此，考生在分析诗歌中作者的观点态度时，需要联系诗歌创作的时代背景，并结合诗歌的内容进行全面分析。 把握诗歌的情感，领悟作者的观点态度 诗歌饱含着作者的情感，隐含着作者的观点与态度。因此，阅读诗歌要把握诗歌表达的情感，并借此走进作者的内心，正确领悟作者的观点态度。 分析诗歌语句的含蓄意蕴，分析作者的观点态度 一般来说，作者并不会直接在诗歌中表明自己的观点态度，而是通过写景或叙事含蓄地表达自己的情感态度。因此，考生要注意分析诗歌中景物或人物的特点，把握其含蓄意蕴或理趣意蕴，由此入手分析作者的观点态度。 辨析用典的修辞手法，把握作者的观点态度 用典，既可使诗歌语言精练，又可使诗歌内容更丰富、表达更生动，增强作品的表现力和感染力。诗歌的用典是多样的，有化用前人语句的，有引用神话传说的，有引用历史故事的，等等。 典例研析 3.(2022•新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 醉落魄•人日［注］南山约应提刑懋之 □ 魏了翁 　　无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁元 正七。 　　翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人，日日是人日。 ［注］　人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 词人在下片发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。(6分) 尝试作答　①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。 第一步 审题干 定方向 阅读题干可知，本题要求我们理解词文大意并简要分析概括词中所蕴含的做人之理。同时题干明确了答案应该根据下片内容拟写。 第二步 定角度 细分析 回答本题，应该根据词句的含蓄意蕴，分析作者的观点态度。首先，下片的首句就为我们展现了一幅祖孙三代赶来祈福的画面，爷爷在前，儿子在后，孙子扶掖，长幼有序，孝悌仁爱。这是讲关于家庭的道理，即“家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系”。其次，“商行贾坐农耕织”一句，写商人忙着生意，农人忙着耕织，都在自食其力，努力劳作，以获得丰收和幸福。这是关于社会的道理，即“社会上各行各业的人应各守本分，各司其职”。 应用体验 3.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 有感三首(其一) □ 张　耒 南风霏霏麦花落，豆田漠漠初垂角。 山边夜半一犁雨，田父高歌待收获。 雨多萧萧蚕簇寒，蚕妇低眉忧茧单。 人生多求复多怨，天公供尔良独难。 宋诗重理趣，往往借诗来表现人生哲理和生活道理。这首诗的最后两句表达了什么理趣？请结合诗句简要分析。　 答案：①事物的利弊是相对的。面对同一场雨，田父高兴而蚕妇忧愁埋怨。②人生不能欲望太多。面对人生中的各种情况，不要埋怨，要顺其自然。③立场不同，态度不同。同一场雨，不同的人立场不同也许要求就不同，要学会换位思考，体会天公的难处(体会他人的难处)。 返回 课 时 测 评 返回 一、阅读下面这首唐诗，完成1~2题。 途　中 □ 吴　融 一棹归何处，苍茫落照昏。 无人应失路，有树始知春。 湖岸春耕废，江城战鼓喧。 儒冠解相误，学剑尽乘轩。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 √ 1.(3分)下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是 A.开篇点明题目，描绘了一幅苍茫之景：诗人独行江上，夕阳西沉，暮霭四起，孤单落寞之情溢于言表。 B.“失路”，表面指迷路，这里含“失意”之意，透露出诗人经历人世沧桑，心灰意冷、失魂落魄的情态。 C.直到无意间看见水边的绿树，诗人才意识到春天的到来，因此感受到一丝希望，但很快又陷入悲伤的情绪中。 D.“春耕废”是视觉描写，“战鼓喧”是听觉描写，共同描绘了一派寂寞荒凉之景，展现了当时的时代背景。 “因此感受到一丝希望”理解错误。诗人在这里只是客观陈述春天的到来，并无寄寓情感的复杂变化。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 ★2.(6分)如何理解“一棹归何处”的含意？请结合诗歌简要分析。 答案：①指诗人独行江上不知前路的孤单。②指诗人历经沧桑、人生无望的失意落寞。③对国家前途的迷茫担忧。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 二、阅读下面这首唐诗，完成3~4题。 酬李袁州嘉祐 □ 窦叔向 少年轻会复轻离，老大关心总是悲。 强说前程聊自慰，未知携手定何时。 公才①屈指登黄阁②，匪服③胡颜上赤墀④。 想到长安诵佳句，满朝谁不念琼枝⑤。 ［注］ ①公才：指可与三公相当的才能。②黄阁：代指宰相。③匪服：不胜任，不称职。④赤墀：皇宫中的台阶，借指朝廷。⑤琼枝：比喻 贤才。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 √ 3.(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.首句提及人们年轻时聚散的常见心态——轻会轻离，微微透露出懊悔 之意。 B.诗人想到未来之路，姑且自我安慰，却又因不知何时才能与朋友相见而 伤感。 C.颈联写李嘉祐之才与三公相当，朝廷却说他不适合做宰相，令其愧疚 至极。 D.本诗以典雅语寄托真挚情，借酬唱之词写出了对人生复杂滋味的深切 感受。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 “朝廷却说他不适合做宰相，令其愧疚至极”错。“匪服胡颜上赤墀”的意思是，如果不称职，怎有脸面进入朝廷？这是在表达对李嘉祐的才能的赞美，表达对其的敬佩。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 ★4.(6分)诗人在诗中表达了对朋友怎样的感情？请结合诗句简要分析。 答案：①离别时对朋友的依依不舍之情。离别生“悲”，期待再见。②对朋友才华与能力的赞美之情。认为李嘉祐有三公之才，入相指日可待。 ③对朋友美好前程的祝愿之情。盼望李嘉祐到达长安会崭露头角，满朝 闻名。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 三、(2025•八省适应性考试)阅读下面这首宋诗，完成5~6题。 秋　怀 □ 邵　雍 寒露缀衰草，凄风摇晚林。 鸟声上复下，天气晴还阴。 节改一时事，人怀千古心。 谁云子期死，举世无知音。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 5.(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.全诗的结构安排清晰明了，前四句描写秋天景色，后四句则是展开议论。 B.诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔，使秋日景色立体可感。 C.诗人了解人性中软弱的一面，指出人或许会在一念之间改变自己的气节。 D.诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故，以此展现出诗人宽广自信的胸襟。 “人或许会在一念之间改变自己的气节”错误。颈联的“节”意为“节令、时令”，并非指“气节”。“节改”句承上启下，将视角转向人事。时节的更迭，代表着时间的流逝，而人们心中那份对真理、对美好事物的追求，却是超越时空的永恒。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 ★6.孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。 答案：①“德不孤，必有邻”，指有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他作伴；②秉持“千古心”的人，也如孔子所说有德之人一样，终究会遇到知音。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 四、阅读下面这首诗歌，完成7~8题。 赠　燕 □ 田　琢［注］ 几年塞外历崎危，谁谓乌衣亦此飞。 朝向芦陂知有为，暮投第舍重相依。 君怜我处频迎语，我忆君时不掩扉。 明日西风悲鼓角，君应先去我何归。 ［注］ 田琢：字器之，金代名吏，蔚州定安(今河北蔚县)人。明昌五年，登进士第。七年，从军塞外。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 √ “不知道归向何方”错，从尾联“君应先去我何归”中的“先”可知，应是诗人不知何时才能从塞外归家。 7.(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.诗人塞外历经艰险，“谁谓”一词表达出诗人见到燕子时的惊异之情。 B.颔联写燕子清晨飞向池塘，傍晚与诗人重聚，他们如朋友般相知相依。 C.颈联中“频迎语”描摹出燕子的毫无拘束，显露出对诗人真挚的情感。 D.尾联运用想象，写燕子很快就要离开塞外南飞，自己不知道归向何方。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 ★8.(6分)有研究者认为这首诗虽然题名为《赠燕》，但实则表现出一种深沉的反战情绪。对这一观点应怎样理解？请简要分析。 答案：①燕子是和平宁静生活的象征，诗人通过写自己与燕子之间的互相依恋，表达了对和平宁静生活的向往，含蓄表达了反战情绪。②几年的塞外生活让诗人倍加思念家乡，想到燕子可以回去而自己却归期未定，这都是战争带来的伤痛。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 五、阅读下面这首宋词，完成9~10 题。 念奴娇•寿薛稼堂① □ 蒋　捷 稼翁居士，有几多抱负，几多声价。玉立绣衣霄汉表，曾览八州风化。进退行藏，此时正要，一着高天下。黄埃扑面，不成②也控羸马？ 人道云出无心，才离山后，岂是无心者？自古达官酣富贵，往往遭人描画。只有青门，种瓜闲客③，千载传佳话。稼翁一笑：“吾今亦爱吾稼。” ［注］ ①本词作于宋亡后词人避世归隐时。②不成：难道。③种瓜闲客：指秦朝东陵侯召平，汉初他在长安青门外以种瓜为生，隐居不仕。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 9.(3分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 A.词作开篇称赞了薛稼堂的抱负和声望，随后指出其做过高官，游历八方，饱览各地民情，曾拥有显赫的地位。 B.下片“云出无心”句化用了陶渊明《归去来兮辞并序》“云无心以出岫”的典故，借以表现出乱世之人的身不由己。 C.篇末的“吾今亦爱吾稼”与前面的“种瓜闲客”形成呼应，寻常的耕稼行为因此超越时空而别具文化意味。 D.本词为薛稼堂贺寿而作，从“黄埃扑面”到“稼翁一笑”，词人借此对易代之际的进退选择表明了自己的看法。 √ “借以表现出乱世之人的身不由己”分析错误，“云出无心”表现的是无名利之念。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 返回 ★10.(6分)词人将“达官”与“闲客”作对比，表达了怎样的观点态度？请简要分析。 答案：①借“达官”遭人指摘的历史教训，表达对沉醉富贵之人的鄙夷；②借青门种瓜的佳话，表达对隐居不仕的“闲客”的称许；③两相比较，传达出知进退、守气节的观点。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 谢 谢 观 看 古诗鉴赏——情思的领会感悟与审美的鉴赏创造 $