专题6 5 学历进阶3.0 金学案33 赏析语言特点——因言得意，得意赏言（课件PPT）-【金版新学案】2027年高考语文高三总复习大一轮复习讲义（内蒙古专版 下册）

该高中语文高考复习课件聚焦“赏析语言特点”专题，依据高考评价体系覆盖炼字、炼句、语言风格三大核心考点。通过近五年全国卷及地方卷真题分析，明确炼字为高频考点且考查难度逐年提升，系统归纳炼字、炼句、语言风格分析等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“考情引领+知识整合+真题实战”策略，如以2024全国甲卷“软”“低”炼字题为例，运用“析本义-描情景-说效果”三步法指导，培养学生语言运用和思维能力素养。内含答题模板与易错点警示，助力学生掌握得分技巧，教师可据此高效规划复习，提升冲刺效果。

高三总复习语文 内蒙古专版 金学案33　赏析语言特点——因言得意，得意赏言 学历进阶3.0　题点聚焦与核心能力突破 考情微观 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2024 全国 甲卷 《次韵钱逊叔泛舟虹桥》 颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。(6分) 炼字 1.语言赏析题是近几年高考考查的热点，且重点考查了炼字。 2.近年来，赏析语言特点题考查难度更大，范围更广，这一变化应引起重视。 2023 全国 甲卷 《临江仙》 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) 炼句 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2021 全国 乙卷 《鹊桥仙• 赠鹭鸶》 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分) 语言风格 1.语言赏析题是近几年高考考查的热点，且重点考查了炼字。 2.近年来，赏析语言特点题考查难度更大，范围更广，这一变化应引起重视。 浙江卷 《意难忘• 山家》 词中“衰翁”的身份是_____，下片中“_____”一词点出山家的生活状态，可谓词眼。(2分) 炼字 考情微观 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2020 天津卷 《纪村事》 “数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。(3分) 炼字 1.语言赏析题是近几年高考考查的热点，且重点考查了炼字。 2.近年来，赏析语言特点题考查难度更大，范围更广，这一变化应引起重视。 考情微观 内容索引 课时测评 题点一　赏析炼字艺术(含诗眼) 题点二　赏析炼句艺术 题点三　赏析语言风格 赏析炼字艺术(含诗眼) 题点一 返回 必备知识巩固 　　炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字(词)来表情达意。这些字(词)一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。 炼字类别 表达作用 教材典例 动词 化静为动，化凡为美，有动态感 苏轼《念奴娇•赤壁怀古》：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” 形容词 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境 王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。” 虚词 疏通文气，开合呼应，悠扬婉曲，活跃情韵，化板滞为流动 李商隐《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 炼字类别 表达作用 教材典例 数量词 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情 李白《赠汪伦》：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 叠词 增强语言的韵律感，起突出强调的作用 李清照《声声慢(寻寻觅觅)》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” 色彩词 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情 杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 　　所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的字(词)。 常见诗眼类型 类型 示例 分析 思想的 凝聚点 “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”(李白《赠汪伦》) “深”是诗眼，它不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。 类型 示例 分析 结构的 总起点 “江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”(白居易《忆江南》) “好”字统领全篇，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。 精妙的 闪光点 “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) “蒸”写出了湖面丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育。“撼”突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。 关联教材 1.(必修下册古诗词诵读)《登岳阳楼》“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一句中的“坼”和“浮”有何妙处？ 答案：一“坼”一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。一个“坼”字，诗人写得极有力，仿佛洞庭水把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。“浮”字具有十分鲜明的动态感，洞庭湖几乎包容了天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而飘荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。 2.(必修上册古诗词诵读)请简要分析《鹊桥仙》中“忍顾鹊桥归路”的“忍”字的表达效果。 答案：“忍”的意思是怎忍，岂忍；“忍顾鹊桥归路”的意思是：怎么忍心回望由鹊桥回去的路!“忍顾鹊桥归路”巧妙地表现了牛郎织女临别时的依恋和怅惘之情。 3.(选择性必修下册古诗词诵读)有人说“归”字是《登快阁》这首诗的诗眼，请结合全诗谈谈理由。 答案：①首联写了却公事，表明诗人厌烦官场，暗示了归意；颔联中“落木”“明月”两个意象触发了诗人的归心；颈联“已”“聊”表明诗人世无知音、无意仕途，强化了归思；尾联“弄长笛”“与白鸥盟”表明诗 人欲过远离世俗、与世无争的归隐生活。(内容)②“归”字贯穿了全诗。 (作用) 4.(必修上册第三单元) 《登高》这首诗的诗眼是哪一个字？请结合全诗作简要分析。 答案：这首诗的诗眼是“悲”字。“悲”字是贯穿全诗的主线，诗人由内心伤悲而登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，由触景生悲到借酒遣悲，由借酒遣悲到倍增新悲，全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景着笔，悲情落句。“悲”字是诗人感时伤怀思想的直接流露，是诗人忧国忧民感情的充分体现。 关键能力突破 技法指津 炼字题“3关注” 炼字题解题“3步骤” 典例研析 1.(2024•全国甲卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 次韵①钱逊叔泛舟虹桥 □ 吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥 一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊③人不至，清樽画舫倩分题④。 ［注］ ①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。 (6分) 尝试作答　①“软”字形象地写出桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动，令人感受到春色的温柔；②“低”字表现了在夕阳的余晖中，栏杆旁花丛的光彩映照到水面，给人以柔和亲近之感。 第一步： 析本义 “软”字用来形容斜风，有柔软之意；“低”字用来形容夕阳，有低照 之意。 第二步： 描情景 斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆旁的花丛上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。 第三步： 说效果 “软”字传达出春风的温柔，不仅描绘出春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。“低”字用来形容夕照，描绘出夕阳西下时光线逐渐变低的景象。这个字不仅描绘出夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。 应用体验 1.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 武昌怀古 □ 栖　一 战国城池尽悄然，昔人遗迹遍山川。 笙歌罢吹几多日，台榭荒凉七百年。 蝉响夕阳风满树，雁横秋岛雨漫天。 堪嗟世事如流水，空见芦花一钓船。 答案：“空”是“徒然、白白地、只”的意思。诗人感叹如今只能看见芦花丛中一叶钓船在孤独地漂荡，诗人着一“空”字写出了城池林立、笙歌齐鸣的繁华景色已经逝去，眼前徒有一片萧条、空寂的景象。表达了历史盛衰无常、兴极必败、世事皆空的慨叹之情。 诗歌“空见芦花一钓船”中“空”字的运用有何妙处？请结合内容简要分析。 返回 赏析炼句艺术 题点二 返回 必备知识巩固 古代诗歌的语句具有表达凝练、内蕴丰富的特点，往往一句诗就蕴含着深刻的思想和高超的技巧。因而，鉴赏诗歌的语言，常常是赏析作者炼句之妙。所考语句往往是主旨句、具有隐含信息的语句、含有特殊句式的句子和在结构上起特殊作用的句子。 炼句 形态 诗句多为倒装、省略、互文、列锦等外部形态 倒装 为了适应格律的要求，或者为了取得特殊的效果，诗句里常有句式倒装的现象。 省略 古诗词中省略主语、宾语、动词、介词、连词等是常见的现象。 互文 诗歌因受字数的限制，或从音韵、对仗等方面考虑，常把一个完整的意思拆开分置。 列锦 将几个相互关联的名词罗列出来，构成意象的组合与叠加，营造特定的情景和境界。 炼句内涵 着眼于修辞 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，“溅”“惊”使用拟人手法，凸显了诗人的感时恨别之痛。 着眼于声韵 讲究平仄，善用叠词，如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”中的“漠漠”“阴阴”，既使描摹的景物有姿态飞扬之感，又有音调抑扬、气韵流畅之作用。 炼句位置 起承转合 起 开门见山，当头棒喝。 迂回入题，托物起兴。 承 “承”指承接，有总承，有分承；有明接，有暗接。“承”的作用是顺势而为，承接“起”句，蓄势铺垫，伏笔照应。 炼句位置 起承转合 转 “转”多指律诗颈联、绝句中第三句以及词曲中的“过片”。 (1)表现诗歌结构上的跌宕，给人以“陡然一惊”之感。 (2)作者思路上的转换，由事及理，由景及情，由物及人。 合 “合”就是指诗歌的收束句。 (1)浑圆章法，呼应句首。 (2)卒章显志，感发意志。 关联教材 5.(必修上册古诗词诵读) “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句。你认为它好在哪里？ “关联教材”参考答案 这千古传诵的名句以春水来喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了；既写出了愁绪的汹涌浩荡、奔流不息，又写出了愁绪的连绵不断、无尽无休。 6.(必修下册古诗词诵读)请对《桂枝香•金陵怀古》下阕中的“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”加以赏析。 “关联教材”参考答案 作者化用杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗意，指出六朝亡国的教训已被人们忘记了。这三句借古讽今，委婉地劝告宋朝统治者莫重蹈六朝灭亡的覆辙，应励精图治，富国强兵，抵御外患。用此三句作结尾，寓意深刻，催人警醒。 7.(选择性必修上册古诗词诵读)《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》最后三句“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”耐人回味。请简要赏析。 “关联教材”参考答案 ①对写(侧面落笔，悬想)。从对方落笔，写自己怀念亡妻，却料想对方为怀念自己而柔肠寸断，将对亡妻的思念之痛表达得深沉哀婉，催人泪下。②以景结情。用明月夜、短松冈作结，以荒凉凄清之景，烘托出思念幽独之痛，余音袅袅，回味无穷，给读者留下想象的空间。 关键能力突破 技法指津 赏析炼句“2步骤” 特别提示　(1)理解句子大意，不能简单翻译；(2)除“表达技巧”这一角度之外，还需要从用词特点、句式特点、语法特点等角度去赏析“炼句”；(3)“炼句”体现的情感一定是诗歌表达的情感之一，但“炼句”表达的情感不一定就是诗歌表达的全部情感。 典例研析 3.(2023•全国甲卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 临江仙 □ 晁补之 　　身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 　　浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 尝试作答　①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) 第一步： 理解意蕴 “柳垂江上影，梅谢雪中枝”，意思是观赏那江水中倒映的柳影和隐在雪中零落的梅花。 第二步： 多角度赏析 首先，需要就这两句词进行内部分析。结尾两句写景极富画面感，考生要能对词句的风景描写进行想象和评析。“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，既有柳垂江面的画轴长卷全景，又有梅花凋落的细腻特写。柳、梅为春日常见意象，词人这里的描写点染结合，出人意表。其次，需要着眼全篇分析结尾两句。这两句承接“东溪春近好同归”而来，并非实写，而是词人想象中的虚景。考生需要结合词作整体情感基调的变化，认识尾句的作用。这两句是词人的想象，他希望来年春日与友人同归游览，所以尾句中所表现情感的愉悦不单来自优美风光，更来自能够与知己友人共处同游。 应用体验 3.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 送秘书晁监①还日本国 □ 王　维 积水不可极，安知沧海东! 九州何处远？万里若乘空。 向国惟看日②，归帆但信风。 鳌身映天黑，鱼眼射波红。 乡树扶桑③外，主人孤岛中。 别离方异域，音信若为通!　 ［注］ ①晁监：晁衡，原名仲满、阿倍仲麻吕，日本人。随日本遣唐使来中国留学，改姓名为晁衡。历仕玄宗、肃宗、代宗三朝，任秘书监，兼卫尉卿等职。大历五年卒于长安。天宝十二载，晁衡乘船回国探亲。 ②看日：《新唐书•东夷传》云“日本使自言国近日所出，以为名”。因此回日本， 航船只需看日出处前进。③扶桑：传说中的地名，相当遥远。近现代“扶桑”指日本。 “鳌身映天黑，鱼眼射波红”两句历来为人称道，请分析其妙处。 答案：①巨鳌的身体把天空映黑，大鱼眼里迸射红光，映红了波涛；②运用夸张的修辞手法，使“黑”“红”“蓝(天)”“碧(波)”四种颜色交织映衬；③突出两种动物的巨大怪异，使人产生一种神秘、奇诡、恐怖的感觉，表现晁衡归国路途的艰险和作者的忧虑之情。 返回 赏析语言风格 题点三 返回 语言风格就是诗(词)人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗(词)人的艺术特色，往往与诗(词)人的生活经历、文化素养有关。不同诗(词)人或同一诗(词)人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。 一、语言特点和语言风格的区别 　　语言特点(特色)泛指一切语言相别于其他语言的风格特点。而语言风格是指诗(词)人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗(词)人的个人气质与诗歌的美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性且区别于其他诗(词)人的艺术特色。语言特点既包括语言风格，又包括用词、造句、叙述口吻等表达技巧要素。 必备知识巩固 二、古代诗歌常见的语言风格 风格类型 类型解说 代表人物 豪迈雄奇 语言气势磅礴，节奏奔放，形象豪迈博大，意境恢宏阔远，情感积极向上。 苏轼、王昌龄 沉郁顿挫 语言深沉蕴藉，语势停顿转折，诗人似有千言万语，沉吟再三，勃发于笔端。 杜甫 悲壮慷慨 思绪悲壮，出语高昂，充满感慨；怀才不遇，感时伤世；忧国忧民，愤懑不平。 辛弃疾、陆游 朴素自然 不堆砌辞藻，不搬弄典故，质朴无华，平淡中蕴含深意。 陶渊明、白居易 风格类型 类型解说 代表人物 婉约细腻 有“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。 李清照、柳永 含蓄委婉 含有深意，藏而不露，将情感藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。 李商隐 清新明丽 意境上，描摹大自然的清幽秀美；语言上，生动活泼；构思上，新颖轻巧。 王维、杨万里 豪放飘逸 雄伟瑰丽，奔放豪迈，清新俊朗，自然率直，无拘无束，变化万千。 李白 8.请判断下列诗句的语言风格。 (1)少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。［陶渊明《归园田居》(其一)］ 答案：平淡质朴　 (2)沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。(李商隐《锦瑟》) 答案：华美朦胧　 (3)君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白《将进酒》) 答案：雄奇豪放　 关联教材 (4)万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》) 答案：沉郁顿挫　 (5)君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) 答案：委婉含蓄　 (6)大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(苏轼《念奴娇•赤壁怀古》) 答案：雄奇豪放　 (7)前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。(陈子昂《登幽州台歌》) 答案：悲壮慷慨 9.(必修上册古诗词诵读)胡应麟《诗薮•内编》评价《涉江采芙蓉》一诗语言“浅而能深、近而能远”，请结合诗句谈谈你的理解。 答案：“浅而能深、近而能远”是指本诗语言既质朴自然，又凝练含蓄。①语言质朴自然，用语不粉饰，不堆砌，浅显直白，有自然美，诗中很多地方是直白口语，如“涉江采芙蓉……采之欲遗谁？”日常生活口语不仅没有丝毫粗俗，反而准确传达出了主人公的心理变化。②语言凝练含蓄，化用前代典籍中的典故，把丰富内涵纳入最简约的语言里，不仅丰富了诗歌语言容量，更使诗歌语言凝练，如本诗化用《楚辞》的意象和诗句，暗示了其未申明的含义，体现了含蓄美。 赏析语言风格“4角度” 关键能力突破 技法指津 文辞 用词 语言风格最直观地体现在用词上，故应寻求诗歌中富有表现力和特色的词语。 句式 句式不同，语言风格也就不同。如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，长短句变换自由灵活，酣畅淋漓。 文采 从修辞手法、表现手法等角度进行分析，不同艺术手法的运用会使诗歌语言风格呈现出不同的特点。 文味 作者通过选词造句的精心加工，传递的情味或蕴藉隽永，或浅显平易；抑或选词造句多用口语、俗语，有地域色彩。 文风 文风具有时代性、民族性。不同的作者因其生活背景、人生经历、性格特点不同，其语言风格也不同。 赏析语言风格“3步骤” 典例研析 4.(2021•全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 鹊桥仙•赠鹭鸶 □ 辛弃疾 　　溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 　　白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。” 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分) 尝试作答　①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂。②语言诙谐风趣，活泼生动。 第一步： 明风格 使用对话口吻，语言诙谐风趣。 第二步： 列例证 词的上阕中“溪边白鹭，来吾告汝”一句，使用对话口吻，表明词人把白鹭当成可以直接对话的朋友，呼来相告；接着写了词人与白鹭对话的内容，即词人指出溪中的鱼儿很少，要白鹭怜惜鱼儿，和自己和谐共处，描绘出了一幅人与自然和谐共生的画面，凸显出词人对鱼儿、对白鹭、对自然的热爱。整个对话过程中，语言浅近直白，通俗易懂。同时给人一种诙谐风趣之感。词的下阕指出“远浦”“别渚”上有较多的虾鳅，“虾跳鳅舞”中“跳”“舞”两个动词形象传神，生动地表现出远处沙渚虾鳅之多，语言生动活泼。 第三步： 析效果 使用对话口吻的效果是浅近直白，通俗易懂；语言诙谐风趣的效果是活泼生动。 应用体验 4.阅读下面这首唐诗， 完成后面的题目。 西塞山泊渔家 □ 皮日休［注］ 白纶巾下发如丝，静倚枫根坐钓矶。 中妇桑村挑叶去，小儿沙市买蓑归。 雨来莼菜流船滑，春后鲈鱼坠钓肥。 西塞山前终日客，隔波相羡尽依依。 ［注］皮日休：字袭美，晚唐诗人、文学家。 这首诗的语言特色鲜明，请简要赏析。 答案：①清新质朴。诗人描写了不同的人物如中妇、小儿，景物如莼菜、鲈鱼等，都十分贴近生活，质朴自然。②通俗明了。诗歌多用白描，描写人物动作等用词简单，明白晓畅，通俗易懂。 返回 课 时 测 评 返回 一、阅读下面这首唐诗，完成1~2 题。 禹　庙 □ 杜　甫 禹庙空山里，秋风落日斜。 荒庭垂橘柚，古屋画龙蛇①。 云气嘘清壁，江声走白沙。 早知乘四载②，疏凿控三巴③。 ［注］ ①龙蛇：指壁上所画大禹驱赶龙蛇治水的故事。②四载：传说中大禹治水时用的四种交通工具，水行乘舟，陆行乘车，山行乘樏，泥行乘 。③三巴：巴郡、巴东、巴西的合称。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 √ 1.(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.首联开门见山，描写禹庙坐落在寂寞的空山中，萧瑟的秋风、落日的余晖使禹庙更添荒凉，显出禹庙的庄严肃穆，巍然独峙。 B.颔联写庙内之景，庭中橘柚树上垂满了硕大的果实，屋宇的墙壁上画满了飞舞的龙蛇，使原本凄清冷落的荒庭古庙焕发出生机。 C.诗歌前三联运用远近结合的手法，描写了禹庙内外的景象；尾联以景结情，讴歌了大禹治水泽被后世的丰功伟绩。 D.本诗借参谒古代圣贤祠庙以表达诗人的敬仰之情，暗含讽今之意。这与诗人的另一首律诗《蜀相》有异曲同工之妙。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 “尾联以景结情”错误，尾联意思是“早就听说大禹乘着四种交通工具治理水患，开凿石壁，疏通水道，使长江之水顺河流入大海”，属于叙事，没有运用以景结情的手法，而是通过写事表达诗人对大禹“乘四载”“控三巴”的伟大功绩的由衷赞美。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 ★2.(6分)本诗颈联“云气嘘清壁，江声走白沙”中哪两个字最生动传神？请结合诗句具体分析。 答案：“嘘”和“走”两字最生动传神。①“嘘”是“慢慢呼气”之意。运用拟人手法，描绘出蒸腾的云雾在空旷的山崖峭壁缭绕的景致。②“走”是“跑”的意思，将江水拟人化，描写出波涛轰鸣，白浪淘沙，滚滚奔流的画面。③“嘘”和“走”生动传神地将大自然的磅礴气势和大禹治理山河的伟大气魄叠合到一起，抒发了诗人对治水英雄不畏艰险、为民造福的崇敬之情。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 二、(2025•清远模考)阅读下面这首宋诗，完成3~4题。 东溪早步 □ 胡　宿① 宿雨澄纷幕，高霞冠远岑②。 青莲护水色，翠竹结村阴。 雪浪鱼跳藻，风簧鸟啭林。 峭帆天末起，撩动五湖心③。 ［注］ ①胡宿：宋仁宗时期大臣。②岑：指小而高的山。③五湖心：典出《越语下•范蠡乘轻舟以浮于五湖》，后多用来表示归隐江湖。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 颔联采用拟人手法，描绘出“青色的莲花守护着湖水的颜色，翠绿的竹子为村庄投下阴凉”的和谐场景，但并未运用比喻的修辞手法。 √ 3.(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.全诗从高远处起笔，从天空写起，由远及近展现眼前美景，最后远眺收笔，空间感极强。 B.颔联采用比喻、拟人的修辞，赋予了“青莲”和“翠竹”以生命力，增强了诗歌的艺术感染力。 C.颈联描写细腻生动，鱼跃鸟鸣，相映成趣，尽显自然生机，极具视觉和听觉上的美感。 D.尾联“五湖心”化用历史典故，表达了诗人对大自然的热爱和对隐逸生活的向往之情。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 ★4.(6分)本诗首联和颔联的动词运用尤为精妙，请任选一联，结合诗句简要赏析。 答案：(示例一)①“澄”，使清澈，夜雨使得天空清澈透明。②“冠”，戴帽子，高空中的云霞覆盖在远处的山峰之上，仿佛给山峰戴上一顶美丽的冠冕。③“澄”“冠”二字把静态的自然景色描绘得富于动态感和层次感，蕴含诗人对自然美景的喜爱之情。 (示例二)①“护”，守护，青莲仿佛有意识地守护着水色，让水的颜色更加纯净、动人。②“结”，交结、形成，翠竹茂密生长，枝叶相互交织，形成一片树荫。③“护”“结”二字使静态的景物有了动态的生长感，写出了大自然的生机与活力。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 三、阅读下面这首唐诗，完成5~6 题。 落　叶 □ 齐　己 落多秋亦晚，窗外见诸邻。 世上谁惊尽，林间独扫频。 萧骚微月夜，重叠早霜晨。 昨日繁阴在，莺声树树春。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 5.(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.第一句照应题目，见叶落而知秋，落叶纷纷让人感受到深秋的况味。 B.“谁惊尽”与“独扫频”巧妙地呼应，传达出诗人独特的体验感悟。 C.第五句将视、听感受融为一体，月夜静谧与落叶沙沙作响相互映衬。 D.面对霜晨落叶，诗人想到的却是绿阴鸟语，足见其对春天情有独钟。 “对春天情有独钟”错。诗人想到春天并非对春天情有独钟，而是通过今昔对比，凸显时光流逝和季节变化之快。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 ★6.(6分)诗中一个“惊”字统摄全篇，请简析“惊”之缘由。 答案：①落叶之多：树叶落尽，透过窗户可清晰看见原本被遮蔽的诸邻。②叶落之快：落叶遍地，重重叠叠，仿佛出现在一夜之间。③感受变化之大：昨日春意盎然，今晨秋意萧索，对比鲜明。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 四、阅读下面这首唐诗，完成7~8 题。 秋中暑退赠乐天 □ 刘禹锡 暑服宜秋著，清琴入夜弹。 人情皆向菊，风意欲摧兰。 岁稔贫心泰，天凉病体安。 相逢取次第，却甚少年欢。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 √ “诗人更加偏爱菊花”错误，诗句意思是人们都喜欢菊花，风儿却在折损兰花。此处没有偏爱谁的倾向。 7.(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.这首诗中，诗人重点表现了暑气消退后自己的惬意感受。 B.诗人在秋夜里身着夏装，弹奏清琴，生活过得闲适雅致。 C.菊和兰在诗中都具有文化象征意味，诗人更加偏爱菊花。 D.诗人把相逢乐与少年欢放在一起进行比较，突出了前者。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 ★8.(6分)诗的五、六两句深受后代评论家的称赞，请分析其妙处。 答案：①内容丰富。诗的五、六句写了诗人心、身两个层面的变化，且交代清楚了出现变化的原因。②结构谨严。“岁稔”“天凉”紧扣并照应题目中的“秋中”“暑退”，身心的安泰也为七、八句的“相逢”提供了前提条件。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 五、阅读下面这首唐诗，完成9~10题。 人日寄杜二拾遗［注］(节选) □ 高　适 人日题诗寄草堂，遥怜故人思故乡。 柳条弄色不忍见，梅花满枝空断肠。 身在南蕃无所预，心怀百忧复千虑。 今年人日空相忆，明年人日知何处。 ［注］ 上元元年(760)，高适改任蜀州(治所在今四川崇州)刺史，杜甫从成都赶去看望。此时，高适年将六十，杜甫也将五十，他乡遇故知，短暂的聚会，更加深了别后的相思。到了上元二年人日(农历正月初七)这天，高适写了这首诗，寄到成都草堂。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 9.(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.第二句中的“怜”字，既是表示诗人与杜甫之间感情的字眼，也是诗眼，全诗都是围绕“怜”字生发展开的。 B.第三、四句即景抒情，柳条萌发青青的嫩芽，梅花长满枝头，诗人眼前所见之景本是乐景，却撩动了诗人内心的愁绪。 C.第五、六句写自己身处边远之地，无法参与朝政大事，表达了诗人对当朝统治者的强烈不满和批判之情。 D.第七、八句写今年人日诗人与友人已相隔两地，再想到明年人日二人前途未卜，既有相思之悲，也有国势艰难之伤。 √ “表达了诗人对当朝统治者的强烈不满和批判之情”错误，应是表达了诗人壮志难酬的愤懑和对国家大事的忧虑。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 返回 ★10.(6分)有人评价这首诗是“直举胸情，匪傍书史”的佳作，有汉魏之风骨。请赏析本诗的语言风格。 答案：①语言朴素自然，又真挚感人。②这首诗没有华丽的辞藻，也没有刻意雕琢的警句，只有浑朴自然的语言，诗歌的题目交代了事件，整首诗围绕诗人的所见、所思、所感展开，叙事简洁明了，喜怒哀乐之情清晰明了，同时对于初春景物的描写也只用寥寥数语带过。③诗句就是在这种简单明了之中，表达了诗人发自肺腑的怀友思乡的深挚情感以及对国家大事的忧虑之情。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 谢 谢 观 看 古诗鉴赏——情思的领会感悟与审美的鉴赏创造 $