4.1 权利与义务相统一 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治课件聚焦“权利与义务相统一”核心知识点，以小王与小李名誉权纠纷案例导入，通过案例分析明确权利义务关系，结合合同、人格尊严等情景迁移，再经逆向思考权利义务收回的影响，构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于案例驱动教学，融合法治观念（理解权利义务辩证关系）、健全人格（克服“重权利轻义务”认知）、责任意识（知行合一），通过小李案例分析、受教育劳动等实例，采用小组讨论与情景启示，学生能形成正确权利义务观，教师教学环节清晰可操作。

第四课第一课时 权利与义务相统一 八年级下册第二单元：理解权利义务 1 核心素养目标 一、政治认同 理解权利与义务相统一是我国宪法确立的公民基本行为准则，认同我国法治体系中公民权利与义务的辩证关系，增强对我国社会主义法治的认同感，增强公民意识和国家观念。 二、法治观念 识记权利与义务相统一的核心内涵，明确公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者，理解权利与义务相互依存、相互促进的法理关系，养成尊法学法守法用法的基本素养。 三、健全人格 克服 “重权利、轻义务” 的片面认知，形成正确的权利观和义务观，培养辩证看待问题的思维能力，在行使自身权利时尊重他人的合法权利，形成包容、理性、负责任的健全人格。 四、责任意识 能将权利与义务相统一的原则转化为日常行为准则，在学习和生活中做到依法行使权利、主动履行义务，主动承担对自己、对他人、对集体和社会的责任，提升社会责任意识。 2 教学重难点 教学重点： 1、理解公民既是权利享有者也是义务承担者，了解公民的某些权利同时也是义务。 2、明确公民行使权利与履行义务对个人和国家的意义。 教学难点： 1、理解权利与义务相统一的核心内涵，掌握权利与义务的关系，树立权利意识，自觉行使权力，树立义务观念，自觉履行义务。 2、突破 “重权利、轻义务” 的认知误区，掌握正确对待权利与义务的做法。 3 自主预习 自主预习课本P33-35 1、权利与义务的关系？ 2、公民行使权利与履行义务的意义？ 3、如何正确对待权利与义务？ 　　 请大家仔细阅读课本P29-33，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识，时间5分钟。 新课导入----案例重现 　　小王与小李是小学同班同学。因与小王发生矛盾，小李将自己在班级群中的昵称设置为“小王你好可怜”，个性签名设置为“小王你散架了”，其他人@小李时，群成员均能看到该昵称。小李还在其他平台账号个人主页简介中标注“主挂小王，你好棒”，在有班级同学的群聊中以贬损、嘲讽的口吻发布有关双方校园矛盾的信息。小王因此在班级群、其他平台等网络环境以及校园中受到他人的嘲笑，遭受极大心理压力。小王认为小李的行为侵害了其名誉权，遂将小李及其父母诉至法院，要求小李及其父母赔礼道歉和赔偿损失。 让我们深入这个案例，站在上帝视角，思考这个案例带来的影响。 5 一、案例分析 　　小王与小李是小学同班同学。因与小王发生矛盾，小李将自己在班级群中的昵称设置为“小王你好可怜”，个性签名设置为“小王你散架了”，其他人@小李时，群成员均能看到该昵称。小李还在其他平台账号个人主页简介中标注“主挂小王，你好棒”，在有班级同学的群聊中以贬损、嘲讽的口吻发布有关双方校园矛盾的信息。小王因此在班级群、其他平台等网络环境以及校园中受到他人的嘲笑，遭受极大心理压力。小王认为小李的行为侵害了其名誉权，遂将小李及其父母诉至法院，要求小李及其父母赔礼道歉和赔偿损失。 问：小李享有了什么权利？ 言论自由权 小李在网络上发表言论，行使了言论自由权，说明他是权利的享有者，但他却因贬损小王被起诉，为什么？” 6 一、案例分析 小李在网络上发表言论，行使了言论自由权，说明他是权利的享有者，但他却因贬损小王被起诉，为什么？” 有言论自由权 侵犯了小王的名誉权 违反了遵守宪法和法律的义务 应当受到法律的制裁 在此输入内容，确保信息清晰简洁，便于观众快速理解。文字应简明扼要，突出重点，搭配合适的字体和配色，提升可读性。 公民的权利与义务是相互依存，相互促进。公民既是权利的享有者也是义务的承担者。 7 二、案例迁移---情景分析 某厂家与中学签订课桌买卖合同 权利 义务 收货的权利 收款的权利 付款的义务。 交货的义务 学校 厂家 8 权利 义务 人格尊严不受侵犯 不能侮辱、诽谤他人的义务 公民 我们有人格尊严不受侵犯的权利，同时也有不能侮辱、诽谤、诬告、陷害他人的义务。 二、案例迁移---情景分析 9 权利 义务 受教育的权利 受教育的义务 公民 中学生享有受教育的权利，同时也要履行受教育的义务。 （受教育既是公民的基本权利也是公民的基本义务） 二、案例迁移---情景分析 10 权利 义务 取得劳动报酬 完成劳动任务 劳动者 劳动者享有取得劳动报酬的权利，同时也要履行完成劳动任务的义务。 （劳动既是公民的基本权利，也是公民的基本义务） 二、案例迁移---情景分析 11 某厂家与中学签订课桌买卖合同，厂家有收款的权利，也有交货的义务。中学有收货的权利，也有付款的义务。 我们有人格尊严不受侵犯的权利，同时也有不能侮辱、诽谤、诬告、陷害他人的义务。 中学生享有受教育的权利，同时也要履行受教育的义务。 （受教育既是公民的基本权利也是公民的基本义务） 劳动者享有取得劳动报酬的权利，同时也要履行完成劳动任务的义务。 （劳动既是公民的基本权利，也是公民的基本义务） 公民的权利与义务是相互依存，相互促进。公民既是权利的享有者也是义务的承担者。公民的某些权利同时也是义务。 二、案例迁移---情景分析 三、案例推演---逆向思考、小组讨论 探讨一：若将权利收回，小王会怎样？他人会怎样？ 若权利收回： 小王：无权向法院提起诉讼，不能保护好自己的名誉，得不到小李的道歉。心有冤屈，无处维权。 他人：如果遇到类似事件，无法保护自己，公平和正义无法得到保障。 13 三、案例推演---逆向思考、小组讨论 探讨二：若将义务收回，小李会怎样？他人会怎样？ 若义务收回： 小李：侮辱他人的行为不会受到任何惩罚，变本加厉伤害他人。 他人：学习小李的行为，肆意侮辱他人，社会秩序陷入混乱和无序。 在此输入内容，确保信息清晰简洁，便于观众快速理解。文字应简明扼要，突出重点，搭配合适的字体和配色，提升可读性。 权利的行使与义务的履行不是孤立的，而是与个人成长、集体建设、国家发展紧密相连 14 三、案例推演---逆向思考、小组讨论 探讨三：小李之侵权，核心问题是什么？ 只关注自身权利 忽视了行使权利时应履行的义务。 超出了权利行使的边界 在此输入内容，确保信息清晰简洁，便于观众快速理解。文字应简明扼要，突出重点，搭配合适的字体和配色，提升可读性。 践行权利与义务相统一，关键要做到 “依法行使权利，自觉履行义务”。 15 情景一 课堂上，小明随意打断老师讲课，声称 “我有言论自由权” 情景二 小红按时完成作业、认真听课，珍惜受教育权 情景三 小刚看到有人在公共场所破坏公物，视而不见 在此输入内容，确保信息清晰简洁，便于观众快速理解。文字应简明扼要，突出重点，搭配合适的字体和配色，提升可读性。 如何正确对待权利和义务呢？ 四、案例启示---知行合一 在此输入内容，确保信息清晰简洁，便于观众快速理解。文字应简明扼要，突出重点，搭配合适的字体和配色，提升可读性。 如何正确对待权利和义务呢？ 四、案例启示---迁移落地、知行合一 （1）坚持权利和义务相统一。 （2）公民既不能只享有权利而不承担义务，也不能只承担义务而不享有权利。 （3）我们要增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务。 课堂小结 公民 权利 义务 享有 承担 相互依存 相互促进 树立权利意识，自觉行使权利 树立义务观念，自觉履行义务 课堂笔记 1、权利与义务的关系？ （1）公民的权利与义务是相互依存，相互促进。 （2）公民既是权利的享有者也是义务的承担者。 （3）公民的某些权利同时也是义务。 2、公民行使权利与履行义务的意义？ （1）对个人：可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。 （2）对国家：国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造更好的机会。 3、如何正确对待权利与义务？ （1）坚持权利和义务相统一。 （2）公民既不能只享有权利而不承担义务，也不能只承担义务而不享有权利。 （3）我们要增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务。 　　 19 当堂练习 1．公民的权利与义务相互依存、相互促进。下列直接体现出公民权利与义务相统一关系的是（   ） A．小明在电影院看电影时总不停说话 B．小燕成绩优异被评为“省优学子” C．小博参加“母亲河环保公益活动” D．小文看到有人抢劫立即打110报警 B 当堂练习 2．在我国，公民的某些权利同时也是义务，根据宪法规定符合这一要求的是（   ） A．劳动和受教育 B．选举权和被选举权 C．财产权和依法纳税 D．遵守宪法和法律 A 当堂练习 3．“权利与义务如影随形，没有无义务的权利，也没有无权利的义务”对这句话理解正确的是（   ） A．权利与义务是完全对等的 B．公民一切权益受法律保护 C．权利意识比义务观念更重要 D．公民的权利与义务相互依存 D 布置作业 1. 基础作业：整理本课核心知识点。 背诵权利与义务的关系、如何正确对待权利与义务这两个问题。 2. 实践作业：结合自身生活，列举 2 个自己行使权利并履行相应义务的事例，或发现 1 个身边 “重权利、轻义务” 的行为并提出改进建议。 THANK YOU 八年级下册 $