21我不能失信 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计围绕《我不能失信》中宋庆龄守信故事，落实“借助关键语句理解人物品质”语文要素。通过人物简介、释题设疑导入，以悬念激发兴趣，搭建从整体感知到精读品析的学习支架。 特色在于以任务驱动整合语言实践与价值引领，通过抓关键句、联系生活等方法，引导学生在小组合作中分析守信不易的原因，品读坚定对话，发展语言运用与思维能力，传承诚信美德。助力教师落实核心素养，帮助学生内化品质，提升语文综合能力。

《我不能失信》教学设计 【教材简介】 《我不能失信》是部编版小学语文三年级下册的一篇精读课文，记叙了宋庆龄年少时坚守与朋友约定、主动放弃心仪出游机会、在家等候伙伴的经典小故事。课文语言浅显质朴、对话鲜活传神，通过强烈的场景对比与细腻心理刻画，生动展现了宋庆龄一诺千金、诚实守信的可贵品格。本篇是落实第二学段“借助关键语句理解人物品质”语文要素的典型范本，也是渗透中华诚信美德、开展立德树人价值教育的优质育人载体。 【设计理念】 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程应立足核心素养，凸显工具性与人文性的统一，坚持立德树人，加强中华优秀传统文化浸润，引导学生在语言实践中提升能力、塑造品格。本课以此为根本遵循，以学生为课堂主体，围绕第二学段“借助关键语句体会人物品质”的语文要素，采用任务驱动、自主研读、小组合作、分层品读、生活联结的学习路径，引导学生在文本细读、对话品读中夯实语言基础、发展逻辑思辨与审美体悟能力；同时深挖文本诚信德育内涵，自然涵养诚实守信的传统美德，帮助学生建立言而有信的处事准则，真正实现语言能力、思维发展、价值引领与人格塑造的深度融合，落实新课标综合育人的根本要求。 【学情分析】 三年级学生已具备独立流利朗读课文、梳理故事基本脉络、进行简单圈画批注和小组合作的学习能力，能直观分辨人物行为对错。但学生思维仍以具象认知为主，难以主动体察人物取舍背后的心理挣扎，对“无人见证、对方失约仍坚守承诺”的诚信深层内涵理解不足，阅读时抓关键句、品细节悟品质的方法仍需系统引导。同时学生日常契约、守信意识较为淡薄，需要借助文本共情、生活联结，完成诚信品质的内化与践行。 【学习目标】  1.梳理课文脉络，找准关键语句，能够分角色、有感情朗读人物对话，读出宋庆龄温柔又坚定的语气，积累诚信相关名言警句。 2.通过默读圈画、小组合作、品读探究，把握故事情节，体会人物心理变化，提升概括理解与思辨能力。 3.感悟宋庆龄坚守诺言、诚实守信的美好品格，体会人物高尚人格之美。传承中华民族诚实守信传统美德，树立说到做到、言而有信的做人准则。 【学习重点】      品读人物对话与细节描写，体会宋庆龄坚守承诺、不动摇的坚定态度。  【学习难点】 体会守信需要取舍与坚持，联系生活实际，自觉践行诚信品质。 【教学过程】 任务一：谈话导入，揭题释义 1.人物简介，教师简单介绍宋庆龄，她是孙中山先生的夫人，品德高尚、心怀大爱，深受人们尊敬。 2. 板书课题《我不能失信》，引导学生理解词义：失信就是违背约定，答应别人的事不去做、做不到。 3.设疑激趣，抛出问题：年少的宋庆龄遇到了什么事？她为什么坚决不愿失信？自然引入课文学习。 【设计意图】依据新课标激趣导学要求，以人物故事集中学生注意力，理解课题含义。以悬念激发学生阅读兴趣与探究欲望，充分调动学习主动性，为整篇课文学习做好铺垫。 任务二：初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 出示词语认读：叠花篮、诺言、歉意、表示 3. 整体梳理课文内容填空。 【设计意图】落实新课标整体阅读要求，让学生把握课文主要内容。通过自主圈画、合作交流，锻炼提取信息、梳理概括能力，初步感知人物形象，夯实语言文字基础。 任务三：精读品析，感悟人物品质 1. 默读思考：哪些地方让你感受到宋庆龄信守诺言是很不容易的？ 引导学生小组合作找出三点原因：盼着去伯伯家做客，充满诱惑：爸爸妈 妈都劝说她改天再教，有退路；苦苦等候，最后小珍还没来。 2. 品读人物重点对话 出示句子：“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。 3.反复朗读对话，体会庆龄态度坚决、坚守约定的决心。 4. 精读第10自然段，思考：宋庆龄是怎样等待小珍的？为什么熟悉的曲子却弹不准？她的心里是怎么想的？最终她后悔自己的选择了吗？如果是你你会怎么做？体会人物始终牵挂约定、内心笃定坚定的品格； 5.联系生活实际理解句子，总结方法：抓关键词、联系生活实际、联系上下 文。 6.故事出示：宋庆龄冒雨赴约看望幼儿园小朋友的故事。教师小结升华：小时候为守约在家等小珍，长大后冒风雨也要赴约定。可见诚实守信是宋庆龄一生坚守的美好品质，我们也要向她学习，做守信的人。 7.师生合作品读对话，读出宋庆龄温柔却绝不退让的坚定语气，体悟人物可贵的诚信底色； 【设计意图】本环节紧扣《义务教育语文课程标准》第二学段阅读要求，引导学生抓中心句、品关键词、悟人物心境，在默读勾画、对比品读与生活联结中，落实抓关键语句理解文章主旨的语文要素；通过体会宋庆龄内心的取舍与坚定，深化文本共情，发展学生逻辑思维与表达能力，潜移默化渗透诚实守信的中华传统美德，实现语言运用、思维发展与价值引领的统一，有效达成语文核心素养的综合培育。 任务四：联系生活，总结升华 1. 结合生活情境练习表达，学着坚定说出自己守信的想法。 2. 课堂交流：在生活当中，你有没有为了守信，主动放弃过好玩的事情？ 当时你是怎么想的？学生分享经历，教师点评引导。 3. 课堂小结：诚实守信是中华民族传统美德，答应别人的事情一定要做到，做人要一诺千金、坚守初心。 【设计意图】践行新课标知行合一理念，由课内走向课外生活。通过交流表达、生活联想，实现品德内化迁移，传承中华美德，树立正确价值观，落实育人目标。 【作业设计】 1.积累本节课学习的诚信名言。 2.坚持做一件信守承诺的小事，下节课分享自己的经历。 【设计意图】按照新课标分层作业要求，兼顾基础巩固与实践拓展。朗读背诵夯实语文素养，实践体验类作业引导学生学以致用，把诚信品质落实到日常言行当中。 【板书设计】             21.我不能失信 高兴地盼       找关键词 坚定地留       联系上下文 耐心地等       联系生活实际 学科网（北京）股份有限公司 $