精品解析：西藏自治区山南市三校联考2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

2025—2026学年春季学期山南市三校第二次联考 九年级语文 注意事项： 1.全卷共8页，三大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用：25分。 阅读下面的语段，完成小题。 汉字，是中华文明绵延千年的基因密码，亦是世界留给先民的智慧图腾。它起源于远古，历经了甲骨文的拙朴象形，金文的庄重浑厚，到隶书的蚕头燕尾，楷书的端正严谨，草书的（ ），行书的洒脱通透，每一次笔锋流转都是文明基因的代。汉字不仅是交流信息的工具，更是承载历史记忆的宝库；它不仅是一种书写形式，更是一座通古今的虹桥。在传统文化中，汉字犹如一卷绵延的竹简，镌刻着文明演进的沧桑脉络。犹如一把不灭的火炬，照亮了华夏儿女的前行道路。正是汉字的存在，让中华文化的星火得以一脉相承，亘古长明。 1. 文中加点字“拙”“亘”的读音，正确的一项是（ ） A. zhuó gèng B. zhuō gèng C. zhuō gèn D. zhuó gèn 2. 文中处应填入的汉字，正确的一项是（ ） A. 迭 贯 B. 叠 贯 C. 叠 惯 D. 迭 惯 3. 文中括号处应填入的成语，正确的一项是（ ） A. 工整秀丽 B. 舒展流畅 C. 古朴典雅 D. 狂放不羁 4. 文中波浪线处的标点符号有误，下列修改最恰当的一项是（ ） A. ， B. ； C. 、 D. ： 5. 文中画横线的内容，有语病的一项是（ ） A. 汉字，是中华文明绵延千年的基因密码，亦是世界留给先民的智慧图腾 B. 汉字不仅是交流信息的工具，更是承载历史记忆的宝库 C. 汉字犹如一卷绵延的竹简 D. 正是汉字的存在，让中华文化的星火得以一脉相承 【答案】1. C 2. A 3. D 4. B 5. A 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 略 【3题详解】 A.工整秀丽：‌形容字迹细致整齐且清秀美丽，一般形容楷书、隶书，不能形容草书； B.舒展流畅：自然大方、连贯通畅，没有拘束或阻碍，多用来描述行书，不能形容草书； C.古朴典雅：用来形容事物既有古代朴素的风格，又显得高雅不俗‌，适合形容甲骨文、金文，不能形容草书； D.狂放不羁：任性豪放、不受约束，能够精准体现草书笔势奔放、随性洒脱的特点，符合语境。 【4题详解】 波浪线前后两个分句结构、句式完全一致，“汉字犹如一卷绵延的竹简……”和“犹如一把不灭的火炬……”是并列关系的完整分句，应使用分号隔开。逗号多用于句内停顿，顿号用于词语之间，冒号多用于提示下文，均不符合语境。 【5题详解】 A.语序不当，应该是“先民”留给“世界”。 6. 选择句子填空，愉当的一项是 我国有句古语“飞瀑之下，必有深潭”，是说飞瀑日复一日，年复一年，凭它那顽强的韧劲，________________。 A. 平地硬是被冲成了碧绿的深潭 B. 平地硬是冲成了碧绿的深潭 C. 碧绿的深潭硬是在平地冲成了 D. 硬是把平地冲成了碧绿的深源 【答案】D 【解析】 【详解】考查语句的衔接。这个句子的主语是飞瀑，与之衔接的语句也应把“飞瀑”作为主语。A和B的主语是平地，C的主语是碧绿的深潭，D项的主语是飞瀑。 故选D。 7. 下列文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家。 B. “卑己尊人”是中华民族的传统美德。如谦辞有“鄙人”“寒舍”，敬辞有“惠赠”“垂询”。 C. 古代男子十八岁行冠礼，表示成年。“冠”指帽子，“弱冠”指男子十八岁左右的年纪。 D. 中华文化异彩纷呈，如戏曲中“生旦净丑”的“生”指男性角色，“旦”指女性角色。 【答案】C 【解析】 【详解】C.古代男子二十岁行冠礼，“弱冠”指代男子二十岁，并非十八岁。 8. 默写古诗文。 撑一支长篙，向文学更深处漫溯，来一场千古文心的对话。我们跟随范仲淹登上岳阳楼，以愉悦的心情欣赏“浮光跃金，_____”（《岳阳楼记》）的洞庭月夜；我们随杜甫游览齐鲁大地，欣赏泰山“_____，阴阳割昏晓”（《望岳》）的高大巍峨和神奇秀丽；我们跟随苏轼去密州打猎，体会他“_____，左牵黄，_____”（《江城子·密州出猎》）的豪情；秋瑾慨叹“_____，殊未屑”（《满江红》），写尽她抗争天命、与传统决裂的勇气和决心；李白吟唱“_____，忽复乘舟梦日边”（《行路难》），表达自己虽身处逆境，仍对前路充满希望的情怀；白居易以“满面灰尘烟火色，_____”（《卖炭翁》）刻画卖炭老人的辛酸形象，表达对底层人民的深切同情。 【答案】 ①. 静影沉璧 ②. 造化钟神秀 ③. 老夫聊发少年狂 ④. 右擎苍 ⑤. 苦将侬强派作蛾眉 ⑥. 闲来垂钓碧溪上 ⑦. 两鬓苍苍十指黑 【解析】 【详解】注意“璧、聊、擎、蛾、溪、鬓”等字词的写法。 阅读下面的语段，完成小题。 【语段一】 青春获得了胜利。伤寒没能夺走保尔的生命。这已是他第四次死里逃生。卧床一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强站起来，颤巍巍地扶着墙壁，试着在房间里走动了。他让母亲搀扶着走到窗口，向街上望了很久。雪已开始融化，雪水汇成的小水洼在阳光下闪闪发亮。外面已经是冰雪消融的早春天气了。 【语段二】 他缓慢地写了一行又一行，写了一页又一页。他忘记了一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次尝到了创作的痛苦：有时候那些鲜明难忘的景象清晰地浮现在他的眼前，他却找不到恰当的词语表达，写出的东西苍白无力，缺少火一般的激情。写作过程中，偶尔往往要凭记忆整页整页地，甚至整章整章地背诵，因此母亲有时觉得他疯了。 9. 以上语段选自尼·奥斯特洛夫斯基的长篇自传体小说（ ） A. 《简·爱》 B. 《钢铁是怎样炼成的》 C. 《海底两万里》 D. 《名人传》 10. 【语段一】中“第四次死里逃生”和【语段二】中“第一次尝到了创作的痛苦”分别对应保尔·柯察金成长过程中的哪两个重要事件？请简要概括。 【答案】9. B 10. 第四次死里逃生：保尔在修筑铁路时得了伤寒和肺炎，险些丧命；第一次尝到创作的痛苦：保尔在双目失明、身体瘫痪后创作小说《暴风雨所诞生的》，过程艰难。 【解析】 【9题详解】 A.《简·爱》：主人公是简·爱，讲述女性追求平等与独立的故事，无保尔这一人物； B.两段文字的主人公都是保尔·柯察金，他是《钢铁是怎样炼成的》的核心人物。语段一写保尔身患伤寒、第四次战胜死亡，大病初愈的状态；语段二写他全身瘫痪、双目失明后，投身文学创作的经历，这都是保尔人生后期的经典情节； C.《海底两万里》：凡尔纳的科幻小说，围绕尼摩船长与海底探险展开，和语段内容无关； D.《名人传》：罗曼·罗兰的传记作品，记述贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰三位名人的生平，并非保尔的故事。 【10题详解】 第四次死里逃生：寒冬时节，保尔投身艰苦的筑路工作，饥寒交迫、过度劳累，再加上恶劣的生活条件，他不幸染上严重的伤寒和肺炎。这场病来势汹汹，他高烧不退、身体极度虚弱，生命垂危，所有人都以为他难以挺过去，最终他凭借顽强的意志战胜病魔，从死亡线上挣扎回来，这也是他人生中第四次与死神擦肩而过。 第一次尝到了创作的痛苦：保尔历经多次伤病，最终全身瘫痪、双目失明，彻底失去了重返劳动和战斗一线的能力。但他没有就此消沉，选择拿起笔作为新的战斗武器，立志创作小说《暴风雨所诞生的》。他看不见字迹，只能依靠口述、记忆来写作，脑海中鲜活的画面难以用文字精准表达，写出的内容也缺少感染力，时常还要整页整章地反复回忆、修改，重重困难让他真切感受到创作之路的艰难，这也是他第一次体会到创作带来的煎熬与苦楚。 二、阅读：45分。 （一）（12分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一 “中国古典诗词会灭亡吗？我以为不会。中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验，融入自己的理想意志而写的；他们把自己内心的感动写了出来，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。所以说，中国古典诗词绝对不会消亡。因为，只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗词中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命。” （摘编自叶嘉莹教授访谈） 材料二 蒋勋是美学家，他从美学的角度分析唐诗，富有意境和美感，如对王维《文杏馆》最后两句“不知栋里云，去作人间雨”的品析，他认为，那云可能不愿意只做栋梁的装饰。栋梁之材是对国家有贡献的人，王维本来可以做栋梁之材，可是他宁愿在自然当中做一片飘去的云，遇到冷空气，变成人间雨。结合王维诗的哲学和禅学意味，蒋勋这样的解读显得贴合而高妙。加上他独特的嗓音清冽安静，不疾不徐有如溪水潺湲，是很美的体验。 （摘编自豆瓣网友书评） 材料三 六神磊磊出了一本书《六神磊磊读唐诗》，该书沿着初唐、盛唐、中唐、晚唐的轨迹，用当下的语言讲述唐朝诗人的故事，让唐诗变得有趣、有料、有烟火。该书紧贴大唐的历史，加以丰富的细节，把诗人们当成一个个鲜活的人来讲述。他们也“刷着朋友圈”，喝酒撸串，在人世间策马奔腾。六神磊磊给自己的定位就是一个翻墙的人，用生动通俗、轻松幽默的讲故事的方式，“带你翻过唐诗那道墙，去折出几枝带露的花来，拿给你看”。 他不仅在公众号讲唐诗，也给中学生、小学生面对面讲过，那些小孩子笑得人仰马翻。“照本宣科，孩子不会买你的账。”六神磊磊说。 （摘编自《北京日报》相关报道） 材料四 ①无论目前对“意象”的解释是怎样纷纭，有两点是基本的：一是必须呈现为具体的“象”（即“物”），纯粹说理和直接抒情均不构成意象；二是这种“象”须涵有人的主观情意，纯客观的物象或图象亦不能称为意象。 ②我国古代诗歌一向追求诗情画意，苏轼评价唐代王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”。现代节目全新升级的“画中有诗”环节，邀请嘉宾们在不同器物上勾勒诗词之美，扩容诗词表达的生活载体，加深观者对诗歌的理解。 ③其实，不仅是与绘画，诗歌与很多艺术形式都有相通之处。通过声音、画面等多重感官的呈现方式，更好地激发观者的情感共鸣，增强观者对诗歌的感知和理解。 （摘编自《诗画中国》等） 11. 根据以上四则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 蒋勋对《文杏馆》最后两句的解读贴切而高妙，因为他抓住了此诗的哲学和禅学意味，从而分析出了诗歌的意境和美感。 B. 《六神磊磊读唐诗》是一本生动通俗、轻松幽默的带卡通的唐诗解读图书，受到了孩子们的喜爱。 C. 意象是具体物象与主观情意的融合，缺一不可；纯粹说理或客观描摹均不构成意象。 D. 诗歌与书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式都有相通之处，许多诗歌都可以借助其他的艺术形式来表现。 12. 阅读【材料一】可知，叶嘉莹教授认为中国古典诗词不会灭亡的原因是什么？ 13. 阅读【材料二】【材料三】，简要说明蒋勋和六神磊磊解读唐诗的风格有什么不同。 14. 下面是同学给柳宗元的《江雪》配的两幅画，请根据【材料四】，分别阐述选图理由及配图作用。 选图理由：______ 配图作用：______ 【答案】11. B 12. 因为中国古典诗词蕴含着诗人真实的生活体验、理想意志和内心的感动，千百年后读者仍能产生共鸣。 13. 蒋勋从美学和哲学角度解读，语言清冽安静，富有意境和美感；六神磊磊用生动通俗、幽默风趣的讲故事方式，贴近生活，充满烟火气。 14. ①. 图1为山水雪景图，突出“千山鸟飞绝”的苍茫；图2为寒江独钓图，突出“孤舟蓑笠翁”的孤寂。 ②. 借助画面帮助理解诗歌意象，增强画面感，体会诗人情感。 【解析】 【导语】这组材料围绕古典诗词的传承与解读展开，角度多元。叶嘉莹点明诗词长存的内核是情感共鸣；蒋勋、六神磊磊分别从美学、通俗叙事两种不同方式解读唐诗；最后一则阐释诗歌意象内涵，以及诗与各类艺术相融的传播路径。整体内容层层递进，展现出古典诗词多样的解读与传播形式。 【11题详解】 B.结合材料三可知，原文仅介绍《六神磊磊读唐诗》用当下通俗语言解读唐诗，风格生动有趣，并未提及该书“带卡通”，属于无中生有，不符合文意。 【12题详解】 结合材料一“中国古人作诗……融入自己的理想意志而写的”可知，中国古人作诗时融入身世经历、生活体验与理想意志，将内心感动写进作品； 结合材料一“他们把自己内心的感动写了出来……这就是中国古典诗词的生命”可知，这些作品蕴含着真诚且充满兴发感动之力的生命，千百年后，有感觉、有感情、有修养的人仍能体会到同样的感动，因此中国古典诗词不会灭亡。 【13题详解】 结合材料二“蒋勋是美学家……解读显得贴合而高妙”可知，蒋勋从美学角度赏析唐诗，结合诗歌的哲学、禅学意味分析意境，解读贴合又高妙； 结合材料二“加上他独特的嗓音清冽安静……是很美的体验”可知，他的解读氛围静谧，能带给人美好的审美体验； 结合材料三“用当下的语言讲述唐朝诗人的故事……有烟火”可知，六神磊磊用现代语言讲述诗人故事，让唐诗趣味十足、贴近生活； 结合材料三“用生动通俗、轻松幽默的讲故事的方式……孩子不会买你的账”可知，他依托历史细节生动刻画诗人形象，风格通俗幽默，更受孩子们喜爱。 【14题详解】 图1： 选图理由：结合材料四第①段可知意象是具体物象与主观情意的融合，画面以茫茫雪景、连绵群山为物象，精准对应诗句“千山鸟飞绝”，展现出天地苍茫、万物沉寂的画面感。 配图作用：结合材料四第②段可知借助画面可以加深对诗歌的理解，该图直观还原了诗句描绘的环境氛围，能帮助读者体会天地空寂的整体意境。 图2： 选图理由：结合材料四第①段可知意象须兼具具体物象与主观情意、第②段“诗中有画，画中有诗”可知，画面聚焦孤舟、渔翁、寒江等物象，紧扣“孤舟蓑笠翁”，既还原诗句内容，又借清冷画面凸显出孤寂、清高的情感，物象与诗人情意融为一体。 配图作用：结合材料四第③段“可知画面可激发情感共鸣，增强对诗歌的感知，画面将诗歌的人物与心境具象化，让读者更易体会诗人独处寒江的孤高品格，深化对诗歌内涵的理解。 （二）（15分） 阅读下面的选文，完成小题。 桃花园里唱秦腔 邹冰 ①那一年，我八岁。塬上的桃花开了。早上喝罢汤，老人和孩子们穿上鲜亮的衣服，年轻姑娘们脖子上缠着粉红色的纱巾，相约去塬下看戏。平时鲜有人影的小路上，叽叽喳喳的声音，汇成了一条欢乐的河。我在桃花园里锄草，一阵春风拂过，桃花纷纷落下。我听着小路上的欢笑声，手执锄头，暗自独吟。不大的桃花园仿佛是我的戏台，我也想唱一出秦腔大戏。 ②有一天，我放学回家。路上，肚子饿得咕咕叫。忽然，从麦田地里“冒”出来一个人。那个人，是我的本家二哥。 ③那时，在我们村子，二哥就是秦腔，秦腔就是二哥，二哥是一个为秦腔活着的人。二哥如果在村里遇见唱戏的好苗子，一定会激动不已，欢天喜地找到人家。村里的娃儿们，分不清他是活在生活中，还是秦腔戏里。二哥在生活和秦腔戏里跳出跳进，举手投足间，全是秦腔戏里的范儿。 ④二哥热情地迎上来，递给我半块点心。我连忙囫囵吞下。二哥帮我背书包，一路走，一路说秦腔戏给我听。起初，我听不惯他沙哑的嗓音。但因为吃了二哥的半块点心，不好意思拒绝，便任由他絮絮叨叨说戏。 ⑤从那以后，放学回来的路上，二哥一定会在麦田地里等我，他要给我说戏。 ⑥二哥说戏的时候喜欢手舞足蹈，眼中闪着光。他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍。显得很有气势。他所讲的那些戏文，与我后来看到的真正现场全都符合。有一年，县里的剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差。 ⑦二哥说，三尺戏台演的是人生。二哥又说，秦腔来源于生活，秦腔和秦人的性格一样，不拐弯子，直抒胸臆。 ⑧我听得有些蒙，却莫名地觉得二哥的话有些道理。二哥鼓励我说：“我在麦田里割草，在桃花园里锄地，听过你唱戏，你声线开阔，是唱戏的好材料。”那时候在乡村，没有多少娱乐活动，大人们喜欢在田间地头哼唱秦腔，年少的我耳边“逮”到几句戏腔，便也胡乱地哼唱起几声调调，没想到，二哥竟然听进去了。 ⑨能得到二哥的鼓励，我很是高兴。二哥给我说戏，让我单调的生活有了不一样的色彩。回家后，我把这件事情告诉了父亲。父亲对我说，你二哥先前在县里的剧团唱戏，做功和唱功盖过了名角，可有一天，嗓子伤了，唱不出音来了，才回到村子里。 ⑩我知道二哥沙哑嗓子的秘密之后，不知是出于同情，还是出于对秦腔的热爱，开始积极地配合二哥。二哥也更加认真起来，正式教我唱戏。教戏的二哥格外的严格，他右手执柳条，左手上下打拍子。我哪个地方唱得不对，二哥的柳条便落在我身上。 ⑪那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏，唱的是《三击掌》，王宝钏彩楼飘彩的那段戏。桃花园里静极了，二哥酝酿片刻，然后登场。他一个人在塄坎上面负责演，我在塄坎下面负责唱。二哥一会儿演相府老爷，一会儿演丫鬟，一会儿演小姐王宝钏。二哥演得很投入，我唱得很动情。那一日，桃花园里，我们两人珠联璧合。那场景，让我至今难忘。 ⑫一晃多年过去了，我终究还是没有走上二哥期待的那条路。今年4月，我在西安的城市公园里漫步。那一日桃花灼灼，一帮戏迷们请了专业团体的老师前来辅导，唱的也是《三击掌》。男演员一声吼，桃花纷纷飘落。 ⑬我从旁边经过，瞬间有点恍惚。那一刻，我想起了在台上唱秦腔的二哥。在乡间教戏的二哥，弟子已经遍布各地，如今，他们活跃在秦腔的各个舞台上。而我，每次听到那熟悉的唱腔，心依然会为之悸动…… （选自《人民日报》，有删改） 15. 文章写了多种“桃花园里唱秦腔”的情景，请分别加以概括。 16. 二哥说戏很有“戏”。请结合下面这句话简要分析。 他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍，显得很有气势。 17. 文中多次提到二哥的“沙哑嗓音”，这一细节有何深意？ 18. 本文与课文《从百草园到三味书屋》都以儿童和成人的双重视角来叙事，请简要分析本文这样写的好处。 【答案】15. ①八岁时我在桃花园里锄地，幻想唱秦腔；②我和二哥在桃花园里合作《三击掌》；③多年后我在西安公园看到戏迷唱《三击掌》，想起二哥。 16. 运用动作描写，“叉腰”“手如刀往下砍”生动刻画了二哥说戏时的投入和气势，表现他对秦腔的热爱。 17. 二哥因嗓子受伤而无法登台，沙哑嗓音象征他为秦腔付出的代价，也体现他虽不能在舞台演出，却将热爱倾注于教戏，传承秦腔。 18. 儿童视角写出对秦腔的懵懂好奇和受二哥感染的快乐；成人视角写出对二哥的理解、怀念以及秦腔传承的感慨，两者结合使情感更丰富深沉。 【解析】 【导语】文章以秦腔与桃花园为线索，回忆乡间往事。塑造了痴迷秦腔、因故退居乡野仍执着传艺的二哥形象，借动作、细节描写凸显人物对秦腔的赤诚。行文交织童年记忆与成年回望，今昔场景呼应，既追忆旧日时光，也抒写对秦腔传承的感慨，乡土气息浓郁，情感绵长动人。 【15题详解】 根据第①段可知，年少的“我”在桃花园中劳作，听闻远处的欢声笑语，内心萌生了演唱秦腔的想法。 根据第⑪段可知，四下无人的桃花园中，“我”与二哥搭档表演秦腔曲目《三击掌》，二人配合十分默契。 根据第⑫段、第⑬段可知，时隔多年，“我”在西安的公园偶遇众人演唱《三击掌》，熟悉的唱腔勾起了对二哥的回忆。 【16题详解】 语句运用动作描写，句中“一手叉腰”“手往下砍”连续的动作刻画，将二哥讲解秦腔时的姿态完整展现出来。把挥动的手比作刀，强化了动作的力度感，凸显出二哥讲解戏曲时精神饱满、气场十足的模样。从这些鲜活的动作细节中，能够看出二哥谈起秦腔时全身心投入的状态，真切流露岀他对秦腔艺术由衷的喜爱与痴迷。 【17题详解】 根据第⑨段“你二哥先前在县里的剧团唱戏……才回到村子里”可知，二哥曾经是优秀的戏曲演员，嗓音受损让他被迫离开专业戏台，这沙哑的嗓音正是他过往为秦腔拼搏留下的印记。 根据第④段“起初，我听不惯他沙哑的嗓音”可知，沙哑是二哥嗓音最直观的特点，这份缺憾没能磨灭他对秦腔的热忱。 根据第⑤段、第⑩段可知，离开舞台后，二哥坚持为村中孩子讲戏、教戏，把自身对秦腔的喜爱与技艺传递下去。沙哑的嗓音反衬出他执着坚守的态度，凸显出他主动承担起秦腔传承的心意。 【18题详解】 根据第①段“我也想唱一出秦腔大戏”可知，以孩童的视角进行叙述时，展现出年少时初次接触秦腔的新鲜感与好奇之心，在和二哥学戏、唱戏的过程中，体会到乡间生活独有的乐趣，流露出发自内心的欢愉。 根据第⑫段、第⑬段可知，作者以成年人的视角回望过往，历经岁月沉淀后，读懂了二哥对秦腔执着的热爱与默默坚守，心中生出深切的怀念。同时目睹当下秦腔依旧有人传唱，也生出对传统戏曲代代延续的诸多感触。 全文将两种视角相融叙事，既还原了童年鲜活纯粹的体验，又增添了成年之后的人生感悟，层层递进，让文章蕴含的情感层次更多，表达也更为厚重饱满。 （三）（6分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半□青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日【注】，长安不见使人愁。 【注释】浮云能蔽日：出自陆贾《新语》：“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也。” 19. 根据《登金陵凤凰台》全诗内容，填入诗中空白框里恰当的字是（ ） A. 生 B. 入 C. 怀 D. 落 20. 本诗尾联与崔颢的《黄鹤楼》尾联都提到“使人愁”，但所指不同。请简析两诗各自“愁”的内涵。 【答案】19. D 20. 李白“愁”的是奸臣当道、君王被蒙蔽，自己报国无门；崔颢“愁”的是思乡和人生漂泊。 【解析】 【导语】此诗凭吊古迹，由凤凰台兴衰写世事沧桑，颔联追怀六朝往事，怀古伤今。颈联绘金陵壮阔山水，意境雄浑。尾联借浮云蔽日寄寓忧思，怀古与抒怀相融，沉郁苍凉。 【19题详解】 《登金陵凤凰台》为七言律诗，颈联须严格对仗。下句 “二水中分白鹭洲” 中“中分”是副词加动词结构，对应上句“半□”也应为此结构。“怀”多表心境，与景物不符；“生”语义不通；“入”存在空间逻辑矛盾，唯有“落”词性、结构对仗工整。从写景来看，“三山半落青天外”描绘出远山半隐于天际的苍茫景致，画面贴合登台望远的意境。再结合平水韵平仄，本句标准格式为平平仄仄平平仄，“落”属仄声，符合格律要求，其余字均会破坏平仄，因此应选“落”。 【20题详解】 李白的《登金陵凤凰台》登临凤凰台凭吊古迹，先由凤去台空、六朝旧迹荒芜，抒发对历史兴衰的感慨；颈联铺展山水壮阔之景，尾联巧用 “浮云蔽日” 的典故，以浮云喻朝中奸佞、以日喻君主，结合当时朝政昏暗、贤路被堵的社会背景，诗人远望而不见长安，心中愁绪复杂，既有对历代王朝盛衰变迁的怀古之思，也有担忧国事、忧虑君王被蒙蔽的忧国之情，更饱含自己胸怀大志却遭排挤、理想无从施展的愤懑与失意。崔颢的《黄鹤楼》先追忆仙人乘鹤的传说，抒发世事茫茫、岁月悠悠的怅惘，再描绘楼外清丽江景，直至夕阳西下、江上烟波弥漫，苍茫迷蒙的暮色触动了游子心绪。诗人长久漂泊在外，面对此景不禁发问故乡在何方，由此生出浓重愁情，这份愁纯粹是身处异乡、归期无望的羁旅之愁与思乡之愁。两相比较，李白之愁融合怀古、忧国、伤己多重情感，着眼天下时局，格局宏大；崔颢之愁围绕个人行旅展开，情感聚焦于对故土家园的思念，偏向个人情思。 （四）（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （选自《曹刿论战》） 【乙】 田单将攻狄，往见鲁仲子。仲子曰：“将军攻狄，不能下也。”田单曰：“臣以五里之城，七里之郭，破亡余卒破万乘之燕复齐墟。攻狄而不下，何也？”上车弗谢而去。遂攻狄，三月而不克之也。齐婴儿谣曰：“大冠若箕，休剑拄颐①，攻狄不能下，垒枯丘。”田单乃惧，问鲁仲子曰：“先生谓单不能下狄，请闻其说。”鲁仲子曰：“将军之在即墨，坐而织蒉②，立则杖锸③，为士卒倡曰：‘可往矣，宗庙亡矣，魂魄丧矣，归于何党矣！’当此之时，将军有死之心，士亦无生之气，闻若言，莫不挥泣奋臂而欲战。此所以破燕也。当今将军东有夜邑④之奉，西有淄上⑤之娱，黄金横带，而驰乎淄渑之间，有生之乐，无死之心。所以不胜者也。”田单曰：“单有心，先生志之矣。”明日，乃厉气循城，立于矢石之所，乃援枹鼓之，狄人乃下。 （选自《战国策·齐策六》，有删改） 【注释】①颐：下巴。②蒉：草编的筐子。③锸：铁锹。④夜邑：地名。⑤淄上：地名。 21. 用“/”给【乙】文画波浪线的部分断句，限断两处。 破亡余卒破万乘之燕复齐墟 22. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文“齐人三鼓”的“三”和“三人行，必有我师焉”的“三”意思不同。 B. 【甲】文“公将驰之”的“驰”指驱车追赶，与【乙】文“而驰乎淄渑之间”的“驰”意思相同。 C. 【甲】文中“既克”的“克”与【乙】文“三月而不克之也”的“克”含义相同，都是攻克的意思。 D. 【乙】文“此所以破燕也”的“所以”指“……的原因”，与《出师表》“此先汉所以兴隆也”的“所以”意思相同。 23. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）一鼓作气，再而衰，三而竭。 （2）明日，乃厉气循城，立于矢石之所，乃援枹鼓之。 24. 在对战争指导、解惑方面，曹刿和鲁仲子的性格特点有何异同？ 【答案】21. 破亡余卒/破万乘之燕/复齐墟 22. B 23. （1）第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就减弱了，第三次击鼓士气就枯竭了。 （2）第二天，就激励士气巡视城墙，站在箭石纷飞的地方，亲自拿起鼓槌击鼓。 24. 相同：都善于观察分析，能抓住战争关键。不同：曹刿冷静理智，注重战术；鲁仲子善于从心理和士气角度分析，直指问题核心。 【解析】 【导语】这组文言阅读选《曹刿论战》与《战国策》田单攻狄的文段，同属古代战争题材，都围绕“战争胜负核心在士气军心”展开，两个案例一正一侧、异曲同工，既承载了中国古代朴素的军事思辨智慧，选文精当贴合对比阅读的考察逻辑，意蕴充足。 【21题详解】 句意为：率领着残兵败将，打败了拥有万辆兵车的强大燕国，收复了齐国的失地。“破亡余卒”是作战依靠的力量，语意完整，此处应断开；“破万乘之燕”是第一件战绩，表意结束，此处应断开；“复齐墟”为最后一件事。故正确断句为：破亡余卒/破万乘之燕/复齐墟。 【22题详解】 B.“公将驰之”的句意为：鲁庄公要下令驾车马追逐齐军。驰，驱车追赶；“而驰乎淄渑之间”的句意为：在淄水、渑水之间纵马驰骋。驰，骑马奔驰、游玩，两个“驰”的意思不相同。 【23题详解】 重点词语： （1）鼓，名词作动词，击鼓进军；作，振作；再，第二次；衰，减弱；竭，穷尽。 （2）明日，第二天；厉气，振作士气、鼓足勇气；循，沿着；矢石，代指箭和擂石；援，拿起；枹，鼓槌。 【24题详解】 二人相同之处：根据【甲】文第②段的内容可知，曹刿在长勺之战中冷静观察战局、精准判断战机，还向鲁庄公讲解取胜缘由；根据【乙】文“将军之在即墨，坐而织蒉……所以不胜者也”的内容可知，鲁仲子提前预判田单攻狄会失败，又点明战败根源，两人都洞察力敏锐、善于分析局势、能抓住战争关键，见解独到、聪慧有远见。 不同之处：曹刿参与长勺之战，战前主动求见鲁庄公，逐层分析作战条件，不贸然开战；战场上他沉着沉稳，面对齐军击鼓进军、追击敌军的时机，始终按兵不动，精准把握作战战术与战机，不被战场表象和急躁情绪干扰，凭借谋略指挥取胜。从他全程的判断、指挥行为能看出，他遇事冷静理智，思考重心放在实战策略、进退时机等战术层面。鲁仲子分析战事时，没有纠结具体作战方法、排兵布阵等内容，而是直接剖析双方将士的心理状态、军队士气，一针见血点出胜负的关键根源，不绕弯子，直击问题核心。 【点睛】参考译文： 【甲】 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“还不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：”可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。” 【乙】 田单将要攻打狄城，前去拜见鲁仲连。鲁仲子说：“将军您攻打狄人，是攻不下来的。”田单说：“我曾凭借五里见方的内城、七里见方的外城，率领着残兵败将，打败了拥有万辆兵车的强大燕国，收复了齐国的失地。现在说我攻不下狄人，这是为什么？”说完，他登上车子，没有告辞就离开了。于是田单率军攻打狄人，三个月也没能攻克。齐国的儿童编了歌谣唱道：“高帽子像簸箕，长剑拄着下巴；攻狄攻不下，营垒空守在枯山之下。”田单这才害怕了，去问鲁仲子：“先生先前说我攻不下狄人，请让我听听其中的道理！”鲁仲子说：“将军您当年在即墨的时候，坐着就编织草筐，站着就拿锹挖土，给士兵们做表率，说：‘我们可以出征了！国家宗庙都亡了，魂魄也丢了，我们还能归向哪里呢！’在那个时候，将军您有决一死战的决心，士兵们也没有苟且偷生的念头，听到您的话，没有不流着眼泪、振臂想要奋战的。这就是您能打败燕国的原因。可现在呢，将军您东边有夜邑的俸禄，西边有淄上的游乐，腰里系着黄金带，在淄水、渑水之间纵马驰骋，只贪图活着的安乐，没有拼死的决心。这就是您不能取胜的原因啊！”田单说：“我明白了，先生您真是看透我的心思了！”第二天，田单就振奋精神，巡视城墙，站在敌人箭石能射到的最前线，拿起鼓槌击鼓进军，狄人这才被攻下。 三、写作：50分。 请从下面两个题目中，任选一个，按要求写作。 题目一： 25. 作家余华说：“没有一种生活是可惜的，也没有一种生活是不值得的，所有的生活都充满了财富，只不过看你开采了还是没有开采。”也许，你曾在委屈中坚强，在困境中破茧，在拼搏中闪光，在磨砺中绽放…… 上面材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①字数不少于600字；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③思想健康，立意深刻，感情真挚；④文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑤书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。 【答案】例文： 生活皆宝藏，用心自开采 余华曾言，世间没有可惜的生活，每一段日子都蕴藏着财富，区别只在于我们是否愿意用心开采。人生之路有坦途亦有沟壑，那些委屈、困境、拼搏与磨砺，从不是生活的负累，而是等待我们发掘的珍贵矿藏。 生活的财富，藏在困境磨砺的淬炼之中。人生从不会一帆风顺，挫折与磨难是常态。就像破茧的蝴蝶，唯有忍受束缚的煎熬，奋力挣脱茧壳，才能拥有振翅高飞的力量。学习路上，我也曾为难解的习题辗转反侧，为失利的考试暗自沮丧，满心委屈却不愿轻言放弃。在一次次查漏补缺、反复钻研中，浮躁的心慢慢沉静，薄弱的学识逐渐夯实。那些难熬的时光，没有白白流逝，它磨去了我的浮躁，练就了我的坚韧，这份成长，便是生活赠予我的第一笔财富。 生活的财富，显在奋力拼搏的闪光时刻。安逸的生活只会让人止步不前，唯有躬身拼搏，才能挖掘出生活更深层的价值。清晨的诵读、深夜的执笔，日复一日的坚持看似枯燥，却在默默积蓄力量。当付出换来进步，当努力收获成果，心中满是成就感。拼搏的过程，让我们认清自我、超越自我，让平凡的日子变得熠熠生辉。每一次咬牙坚持，都是在为人生挖矿，挖到的是底气，是能力，是直面未来的勇气。 有人抱怨生活平淡乏味，觉得日复一日的日子毫无意义，实则是不愿停下脚步细细体味，懒于主动开采生活的美好。三餐烟火、亲友相伴、点滴温暖，都是生活里触手可及的财富。不必羡慕他人的光鲜，每个人的生活都独一无二。低谷时的坚守，顺境中的自省，都是独属于自己的人生阅历。 生活从不会亏待用心经营的人。漫漫人生路，不必畏惧坎坷，不必哀叹平庸。以坚韧为镐，以热爱为灯，勇敢开采生活里的每一份馈赠。相信历经风雨洗礼，熬过岁月磨砺，我们终会在平凡的生活中，收获满途芬芳，活出属于自己的精彩。 【解析】 【详解】一、审题立意。本次作文核心立意围绕余华名言展开，核心主旨清晰明确——世间每一段生活皆有价值，坎坷、平凡、磨砺的过往都不是遗憾，人生的财富从不源于顺遂的境遇，而源于自身对生活的主动挖掘与沉淀。审题的关键是抓住两个核心关键词，一是“生活的财富”，特指挫折中收获的坚强、拼搏中习得的勇气、磨砺中沉淀的成长等精神财富，而非物质财富；二是“开采”，强调主观能动性，说明生活本身不会自动赋予成长，唯有直面困境、坚持拼搏、主动感悟，才能将磨难转化为人生底气。写作时需摒弃消极抱怨的基调，立足青少年视角，聚焦委屈、困境、拼搏、磨砺等成长场景，确立积极正向的立意。核心立意可定为“直面生活磨砺，主动耕耘成长，每段经历皆是人生财富”，立意精准通俗，贴合考场作文要求，同时紧扣材料、思想深刻。 二、选材构思。行文优先选择记叙文，结构简洁紧凑、重点突出，避免素材堆砌。选材以个人真实成长经历为主，贴合学生生活，极易写出真情实感，可选取学习受挫、特长练习遇阻、人际交往受委屈、克服自身惰性等日常小事，例如长跑训练屡屡想要放弃、练字刷题久无成效、被误解后默默沉淀自我等，拒绝名人旧例、宏大空话。行文采用经典“总分总”结构，开头简短引用材料名言，快速点题亮明观点；中间详写一件核心小事，完整呈现“遭遇困境、内心迷茫、坚持拼搏、突破自我、有所感悟”的过程，侧重刻画心理变化，突出“自我开采”的过程；结尾简短升华，呼应开头主旨。若写议论文，可设置两个简洁分论点，搭配生活化素材，语言简练、论证有力。整体把控字数，主次分明，重点凸显磨砺与成长的关联，保证文章内容充实、结构完整。 题目二： 26. “心”是人体中最神奇的东西，人们对心的喻象也是千姿百态的：“心房”可以栖息，“心扉”可以敞开，“心鼓”可以敲击，“心匣”可以收藏，“心镜”可以观照，“心田”可以耕耘，“心原”可以驰骋，“心谷”可以漫游，“心河”可以漂流，“心海”可以航行，“心空”可以飞翔…… 请以“心___________”为题，写一篇作文。 要求：（1）需将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 心灯 跌进模考失利的阴云里时，我总觉得心里蒙了一层化不开的雾，连脚步都发沉。躲去乡下奶奶家的那个傍晚，我才重新摸到了心里那团暖光——原来我的心上，一直亮着一盏不熄的灯。 村口老槐树的枝桠已经染了秋黄，远远就看见奶奶搬着竹凳坐在树底下，她那盏摆糖画摊用的旧马灯，晃晃悠悠悬在摊架上，暖黄的光把奶奶的白发染成了温柔的金色。我拖着凉鞋蹭过去，闷声说了句“我可能真的不是读书的料”，话音刚落鼻子就酸了。 奶奶没急着劝我，只摸出小铜锅舀了半碗麦芽糖搁在煤炉上：“还记得你小学时候不敢上台讲故事，躲在我摊边哭吗？那时候你说台下几十双眼睛看着，你腿都软。”我当然记得，那天奶奶就是在这盏马灯下，给我画了一盏小小的糖灯，金灿灿的糖丝绕着灯芯，她说“这是给你点在心窝里的灯，心里亮着，就不怕黑了”。后来我攥着那盏糖灯走上台，居然真的没再发抖。 麦芽糖的甜香漫开的时候，奶奶的铜铲子在微凉的大理石板上翻飞，不多时，一盏指甲盖大的小巧糖灯就出现在我眼前：“哪有人走一路都顺顺当当的？心里这盏灯，不是说能帮你一下子跳过所有坑，是你掉进去了，它照着你，能慢慢爬出来。火太急会烤糊糖，火太灭熬不成膏，慢慢照着走，不着急。” 我捧着那盏温软的糖灯，甜香顺着呼吸钻进心口，忽然就化开了堵了好多天的郁结。原来心灯从来都不是什么能一步登天的奇迹，它是冷的时候给你暖，迷的时候给你方向，让你跌跤之后，还敢抬起脚继续往前走。 现在那盏糖早化在了舌尖，可那团暖光一直亮在我心上。心灯长明，大雾终会散，我一步一步走，总能走到想去的地方。 【解析】 【详解】一、审题立意。这是一道引导关注内在精神世界的半命题作文，题干给出的一系列“心”的词语，核心是提示我们将抽象的心灵体验具象化。以“心___________”为题，题目中的“心”不是生理上的心脏，而是指人的情感空间、精神世界与成长历程。材料中给出的“心房”“心田”“心谷”等喻象，本质是用具象事物承载抽象的心灵感受，因此写作不能只停留在外在事件的叙述，必须落脚到内心的体验、变化与感悟上。补题要避开大而空，如补“心灵”过于宽泛，没有聚焦，尽量选择小切口、有新意的内容。既可以直接沿用题干给出的喻象补题，也可以自创符合思路的内容，常见立意方向分为三类：自我成长：聚焦个人内心的蜕变，比如补“心谷”，可立意为走出情绪低谷，在困境中沉淀自我；补“心路”，可立意为成长本就是不断探索内心的旅程。情感连接：聚焦人与人之间的心灵共鸣，比如补“心桥”，可立意为“主动卸下隔阂，搭建双向奔赴的理解之桥”；补心房，可立意为“给珍视的人留一块心灵栖息的角落”。 精神追求：聚焦个人的精神栖居，比如补心田，可立意为在浮躁的世界里，耕耘属于自己的精神田园；补“心空”，可立意为让热爱与理想在心灵天空自由飞翔。 二、选材构思。文体适合写记叙文。选材要贴近自身真实生活，可参考以下构思思路：（1）自我成长类，如补题《心谷》，可以选取升学考试、特长竞赛失利后陷入自我否定的经历，把内心的低谷比作“心谷”；开头直接点题，点明失利后我把自己封闭在内心的“心谷”里，不愿与人交流；接着叙述事件：偶然跟着家人郊外徒步，误入无人的山谷，原本觉得压抑沉闷，却在山谷中发现漫山开得肆意的野花，听见空谷清澈的鸟鸣，突然意识到自己的情绪低谷就像这座山谷，它不是绝境，反而能让人沉下心听见自己内心的声音；结尾升华：人生不必一直追逐高峰，在低谷的心谷里漫步，反而能整理情绪，重新找到出发的力量，扣题收束。全程要把笔墨放在心理变化的刻画上，不要只平铺直叙徒步的过程。（2）情感连接类，如补题《心桥》，可以选取和长辈、父母的隔阂经历展开：开头点出我和沉默寡言的父亲之间，好像隔着一条看不见的河，我一直等着他主动靠近，却始终觉得隔着距离；中间叙述事件：晚自习下暴雨，父亲来接我，我发现他把大半个伞都歪在我这边，半个肩膀全被淋湿，后来无意中翻他的手机，发现他收藏了几十篇“如何和青春期孩子沟通”的文章，才明白他一直站在河对岸，只是不擅长表达，不会主动搭桥；结尾写我才懂得心桥从来不是等对方搭建，只要愿意先迈出一步，就能连起两颗原本疏远的心，点明主旨。（3）精神追求类，如补题《心田》，可以选取个人爱好的日常小事展开：开头点题，说初三学业压力大，每天被刷题、考试填满，心里总是乱糟糟的，像长了荒草；中间叙述：每天都会抽十分钟打理阳台的小多肉，慢慢发现，给多肉浇水、擦叶片的过程，就像在整理自己的内心，把乱糟糟的情绪一点点捋顺，仿佛在自己的心田里耕耘，除去荒草，种下安静的力量；结尾升华：外界再喧嚣浮躁，只要我守好自己的一小块心田，就能随时找到属于自己的安宁，扣住题旨。最后需要注意：无论选择哪一类素材，都要始终扣住“心”这个核心，所有外在事件都是为了展现内心的变化，避免只写事不写心理感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年春季学期山南市三校第二次联考 九年级语文 注意事项： 1.全卷共8页，三大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用：25分。 阅读下面的语段，完成小题。 汉字，是中华文明绵延千年的基因密码，亦是世界留给先民的智慧图腾。它起源于远古，历经了甲骨文的拙朴象形，金文的庄重浑厚，到隶书的蚕头燕尾，楷书的端正严谨，草书的（ ），行书的洒脱通透，每一次笔锋流转都是文明基因的代。汉字不仅是交流信息的工具，更是承载历史记忆的宝库；它不仅是一种书写形式，更是一座通古今的虹桥。在传统文化中，汉字犹如一卷绵延的竹简，镌刻着文明演进的沧桑脉络。犹如一把不灭的火炬，照亮了华夏儿女的前行道路。正是汉字的存在，让中华文化的星火得以一脉相承，亘古长明。 1. 文中加点字“拙”“亘”的读音，正确的一项是（ ） A. zhuó gèng B. zhuō gèng C. zhuō gèn D. zhuó gèn 2. 文中处应填入的汉字，正确的一项是（ ） A. 迭 贯 B. 叠 贯 C. 叠 惯 D. 迭 惯 3. 文中括号处应填入的成语，正确的一项是（ ） A. 工整秀丽 B. 舒展流畅 C. 古朴典雅 D. 狂放不羁 4. 文中波浪线处的标点符号有误，下列修改最恰当的一项是（ ） A. ， B. ； C. 、 D. ： 5. 文中画横线的内容，有语病的一项是（ ） A. 汉字，是中华文明绵延千年的基因密码，亦是世界留给先民的智慧图腾 B. 汉字不仅是交流信息的工具，更是承载历史记忆的宝库 C. 汉字犹如一卷绵延的竹简 D. 正是汉字的存在，让中华文化的星火得以一脉相承 6. 选择句子填空，愉当的一项是 我国有句古语“飞瀑之下，必有深潭”，是说飞瀑日复一日，年复一年，凭它那顽强的韧劲，________________。 A. 平地硬是被冲成了碧绿的深潭 B. 平地硬是冲成了碧绿的深潭 C. 碧绿的深潭硬是在平地冲成了 D. 硬是把平地冲成了碧绿的深源 7. 下列文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家。 B. “卑己尊人”是中华民族的传统美德。如谦辞有“鄙人”“寒舍”，敬辞有“惠赠”“垂询”。 C. 古代男子十八岁行冠礼，表示成年。“冠”指帽子，“弱冠”指男子十八岁左右的年纪。 D. 中华文化异彩纷呈，如戏曲中“生旦净丑”的“生”指男性角色，“旦”指女性角色。 8. 默写古诗文。 撑一支长篙，向文学更深处漫溯，来一场千古文心的对话。我们跟随范仲淹登上岳阳楼，以愉悦的心情欣赏“浮光跃金，_____”（《岳阳楼记》）的洞庭月夜；我们随杜甫游览齐鲁大地，欣赏泰山“_____，阴阳割昏晓”（《望岳》）的高大巍峨和神奇秀丽；我们跟随苏轼去密州打猎，体会他“_____，左牵黄，_____”（《江城子·密州出猎》）的豪情；秋瑾慨叹“_____，殊未屑”（《满江红》），写尽她抗争天命、与传统决裂的勇气和决心；李白吟唱“_____，忽复乘舟梦日边”（《行路难》），表达自己虽身处逆境，仍对前路充满希望的情怀；白居易以“满面灰尘烟火色，_____”（《卖炭翁》）刻画卖炭老人的辛酸形象，表达对底层人民的深切同情。 阅读下面的语段，完成小题。 【语段一】 青春获得了胜利。伤寒没能夺走保尔的生命。这已是他第四次死里逃生。卧床一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强站起来，颤巍巍地扶着墙壁，试着在房间里走动了。他让母亲搀扶着走到窗口，向街上望了很久。雪已开始融化，雪水汇成的小水洼在阳光下闪闪发亮。外面已经是冰雪消融的早春天气了。 【语段二】 他缓慢地写了一行又一行，写了一页又一页。他忘记了一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次尝到了创作的痛苦：有时候那些鲜明难忘的景象清晰地浮现在他的眼前，他却找不到恰当的词语表达，写出的东西苍白无力，缺少火一般的激情。写作过程中，偶尔往往要凭记忆整页整页地，甚至整章整章地背诵，因此母亲有时觉得他疯了。 9. 以上语段选自尼·奥斯特洛夫斯基的长篇自传体小说（ ） A. 《简·爱》 B. 《钢铁是怎样炼成的》 C. 《海底两万里》 D. 《名人传》 10. 【语段一】中“第四次死里逃生”和【语段二】中“第一次尝到了创作的痛苦”分别对应保尔·柯察金成长过程中的哪两个重要事件？请简要概括。 二、阅读：45分。 （一）（12分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一 “中国古典诗词会灭亡吗？我以为不会。中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验，融入自己的理想意志而写的；他们把自己内心的感动写了出来，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。所以说，中国古典诗词绝对不会消亡。因为，只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗词中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命。” （摘编自叶嘉莹教授访谈） 材料二 蒋勋是美学家，他从美学的角度分析唐诗，富有意境和美感，如对王维《文杏馆》最后两句“不知栋里云，去作人间雨”的品析，他认为，那云可能不愿意只做栋梁的装饰。栋梁之材是对国家有贡献的人，王维本来可以做栋梁之材，可是他宁愿在自然当中做一片飘去的云，遇到冷空气，变成人间雨。结合王维诗的哲学和禅学意味，蒋勋这样的解读显得贴合而高妙。加上他独特的嗓音清冽安静，不疾不徐有如溪水潺湲，是很美的体验。 （摘编自豆瓣网友书评） 材料三 六神磊磊出了一本书《六神磊磊读唐诗》，该书沿着初唐、盛唐、中唐、晚唐的轨迹，用当下的语言讲述唐朝诗人的故事，让唐诗变得有趣、有料、有烟火。该书紧贴大唐的历史，加以丰富的细节，把诗人们当成一个个鲜活的人来讲述。他们也“刷着朋友圈”，喝酒撸串，在人世间策马奔腾。六神磊磊给自己的定位就是一个翻墙的人，用生动通俗、轻松幽默的讲故事的方式，“带你翻过唐诗那道墙，去折出几枝带露的花来，拿给你看”。 他不仅在公众号讲唐诗，也给中学生、小学生面对面讲过，那些小孩子笑得人仰马翻。“照本宣科，孩子不会买你的账。”六神磊磊说。 （摘编自《北京日报》相关报道） 材料四 ①无论目前对“意象”的解释是怎样纷纭，有两点是基本的：一是必须呈现为具体的“象”（即“物”），纯粹说理和直接抒情均不构成意象；二是这种“象”须涵有人的主观情意，纯客观的物象或图象亦不能称为意象。 ②我国古代诗歌一向追求诗情画意，苏轼评价唐代王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”。现代节目全新升级的“画中有诗”环节，邀请嘉宾们在不同器物上勾勒诗词之美，扩容诗词表达的生活载体，加深观者对诗歌的理解。 ③其实，不仅是与绘画，诗歌与很多艺术形式都有相通之处。通过声音、画面等多重感官的呈现方式，更好地激发观者的情感共鸣，增强观者对诗歌的感知和理解。 （摘编自《诗画中国》等） 11. 根据以上四则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 蒋勋对《文杏馆》最后两句的解读贴切而高妙，因为他抓住了此诗的哲学和禅学意味，从而分析出了诗歌的意境和美感。 B. 《六神磊磊读唐诗》是一本生动通俗、轻松幽默的带卡通的唐诗解读图书，受到了孩子们的喜爱。 C. 意象是具体物象与主观情意的融合，缺一不可；纯粹说理或客观描摹均不构成意象。 D. 诗歌与书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式都有相通之处，许多诗歌都可以借助其他的艺术形式来表现。 12. 阅读【材料一】可知，叶嘉莹教授认为中国古典诗词不会灭亡的原因是什么？ 13. 阅读【材料二】【材料三】，简要说明蒋勋和六神磊磊解读唐诗的风格有什么不同。 14. 下面是同学给柳宗元的《江雪》配的两幅画，请根据【材料四】，分别阐述选图理由及配图作用。 选图理由：______ 配图作用：______ （二）（15分） 阅读下面的选文，完成小题。 桃花园里唱秦腔 邹冰 ①那一年，我八岁。塬上的桃花开了。早上喝罢汤，老人和孩子们穿上鲜亮的衣服，年轻姑娘们脖子上缠着粉红色的纱巾，相约去塬下看戏。平时鲜有人影的小路上，叽叽喳喳的声音，汇成了一条欢乐的河。我在桃花园里锄草，一阵春风拂过，桃花纷纷落下。我听着小路上的欢笑声，手执锄头，暗自独吟。不大的桃花园仿佛是我的戏台，我也想唱一出秦腔大戏。 ②有一天，我放学回家。路上，肚子饿得咕咕叫。忽然，从麦田地里“冒”出来一个人。那个人，是我的本家二哥。 ③那时，在我们村子，二哥就是秦腔，秦腔就是二哥，二哥是一个为秦腔活着的人。二哥如果在村里遇见唱戏的好苗子，一定会激动不已，欢天喜地找到人家。村里的娃儿们，分不清他是活在生活中，还是秦腔戏里。二哥在生活和秦腔戏里跳出跳进，举手投足间，全是秦腔戏里的范儿。 ④二哥热情地迎上来，递给我半块点心。我连忙囫囵吞下。二哥帮我背书包，一路走，一路说秦腔戏给我听。起初，我听不惯他沙哑的嗓音。但因为吃了二哥的半块点心，不好意思拒绝，便任由他絮絮叨叨说戏。 ⑤从那以后，放学回来的路上，二哥一定会在麦田地里等我，他要给我说戏。 ⑥二哥说戏的时候喜欢手舞足蹈，眼中闪着光。他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍。显得很有气势。他所讲的那些戏文，与我后来看到的真正现场全都符合。有一年，县里的剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差。 ⑦二哥说，三尺戏台演的是人生。二哥又说，秦腔来源于生活，秦腔和秦人的性格一样，不拐弯子，直抒胸臆。 ⑧我听得有些蒙，却莫名地觉得二哥的话有些道理。二哥鼓励我说：“我在麦田里割草，在桃花园里锄地，听过你唱戏，你声线开阔，是唱戏的好材料。”那时候在乡村，没有多少娱乐活动，大人们喜欢在田间地头哼唱秦腔，年少的我耳边“逮”到几句戏腔，便也胡乱地哼唱起几声调调，没想到，二哥竟然听进去了。 ⑨能得到二哥的鼓励，我很是高兴。二哥给我说戏，让我单调的生活有了不一样的色彩。回家后，我把这件事情告诉了父亲。父亲对我说，你二哥先前在县里的剧团唱戏，做功和唱功盖过了名角，可有一天，嗓子伤了，唱不出音来了，才回到村子里。 ⑩我知道二哥沙哑嗓子的秘密之后，不知是出于同情，还是出于对秦腔的热爱，开始积极地配合二哥。二哥也更加认真起来，正式教我唱戏。教戏的二哥格外的严格，他右手执柳条，左手上下打拍子。我哪个地方唱得不对，二哥的柳条便落在我身上。 ⑪那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏，唱的是《三击掌》，王宝钏彩楼飘彩的那段戏。桃花园里静极了，二哥酝酿片刻，然后登场。他一个人在塄坎上面负责演，我在塄坎下面负责唱。二哥一会儿演相府老爷，一会儿演丫鬟，一会儿演小姐王宝钏。二哥演得很投入，我唱得很动情。那一日，桃花园里，我们两人珠联璧合。那场景，让我至今难忘。 ⑫一晃多年过去了，我终究还是没有走上二哥期待的那条路。今年4月，我在西安的城市公园里漫步。那一日桃花灼灼，一帮戏迷们请了专业团体的老师前来辅导，唱的也是《三击掌》。男演员一声吼，桃花纷纷飘落。 ⑬我从旁边经过，瞬间有点恍惚。那一刻，我想起了在台上唱秦腔的二哥。在乡间教戏的二哥，弟子已经遍布各地，如今，他们活跃在秦腔的各个舞台上。而我，每次听到那熟悉的唱腔，心依然会为之悸动…… （选自《人民日报》，有删改） 15. 文章写了多种“桃花园里唱秦腔”的情景，请分别加以概括。 16. 二哥说戏很有“戏”。请结合下面这句话简要分析。 他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍，显得很有气势。 17. 文中多次提到二哥的“沙哑嗓音”，这一细节有何深意？ 18. 本文与课文《从百草园到三味书屋》都以儿童和成人的双重视角来叙事，请简要分析本文这样写的好处。 （三）（6分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半□青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日【注】，长安不见使人愁。 【注释】浮云能蔽日：出自陆贾《新语》：“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也。” 19. 根据《登金陵凤凰台》全诗内容，填入诗中空白框里恰当的字是（ ） A. 生 B. 入 C. 怀 D. 落 20. 本诗尾联与崔颢的《黄鹤楼》尾联都提到“使人愁”，但所指不同。请简析两诗各自“愁”的内涵。 （四）（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （选自《曹刿论战》） 【乙】 田单将攻狄，往见鲁仲子。仲子曰：“将军攻狄，不能下也。”田单曰：“臣以五里之城，七里之郭，破亡余卒破万乘之燕复齐墟。攻狄而不下，何也？”上车弗谢而去。遂攻狄，三月而不克之也。齐婴儿谣曰：“大冠若箕，休剑拄颐①，攻狄不能下，垒枯丘。”田单乃惧，问鲁仲子曰：“先生谓单不能下狄，请闻其说。”鲁仲子曰：“将军之在即墨，坐而织蒉②，立则杖锸③，为士卒倡曰：‘可往矣，宗庙亡矣，魂魄丧矣，归于何党矣！’当此之时，将军有死之心，士亦无生之气，闻若言，莫不挥泣奋臂而欲战。此所以破燕也。当今将军东有夜邑④之奉，西有淄上⑤之娱，黄金横带，而驰乎淄渑之间，有生之乐，无死之心。所以不胜者也。”田单曰：“单有心，先生志之矣。”明日，乃厉气循城，立于矢石之所，乃援枹鼓之，狄人乃下。 （选自《战国策·齐策六》，有删改） 【注释】①颐：下巴。②蒉：草编的筐子。③锸：铁锹。④夜邑：地名。⑤淄上：地名。 21. 用“/”给【乙】文画波浪线的部分断句，限断两处。 破亡余卒破万乘之燕复齐墟 22. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文“齐人三鼓”的“三”和“三人行，必有我师焉”的“三”意思不同。 B. 【甲】文“公将驰之”的“驰”指驱车追赶，与【乙】文“而驰乎淄渑之间”的“驰”意思相同。 C. 【甲】文中“既克”的“克”与【乙】文“三月而不克之也”的“克”含义相同，都是攻克的意思。 D. 【乙】文“此所以破燕也”的“所以”指“……的原因”，与《出师表》“此先汉所以兴隆也”的“所以”意思相同。 23. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）一鼓作气，再而衰，三而竭。 （2）明日，乃厉气循城，立于矢石之所，乃援枹鼓之。 24. 在对战争指导、解惑方面，曹刿和鲁仲子的性格特点有何异同？ 三、写作：50分。 请从下面两个题目中，任选一个，按要求写作。 题目一： 25. 作家余华说：“没有一种生活是可惜的，也没有一种生活是不值得的，所有的生活都充满了财富，只不过看你开采了还是没有开采。”也许，你曾在委屈中坚强，在困境中破茧，在拼搏中闪光，在磨砺中绽放…… 上面材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①字数不少于600字；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③思想健康，立意深刻，感情真挚；④文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑤书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。 题目二： 26. “心”是人体中最神奇的东西，人们对心的喻象也是千姿百态的：“心房”可以栖息，“心扉”可以敞开，“心鼓”可以敲击，“心匣”可以收藏，“心镜”可以观照，“心田”可以耕耘，“心原”可以驰骋，“心谷”可以漫游，“心河”可以漂流，“心海”可以航行，“心空”可以飞翔…… 请以“心___________”为题，写一篇作文。 要求：（1）需将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $