古诗文理解性默写 2025—2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以主题整合与情境应用为核心，通过31道理解性默写题系统覆盖八下古诗文高频考点，强化文化理解与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |主题归类|12组（如"和""逆境坚守"）|多维度主题串联，跨文本整合诗句|以人文主题为线索，构建"意象-情感-文化"逻辑链| |情境应用|19题（含研学/文化墙等场景）|真实语境嵌入，考查理解迁移|从文本记忆到情境运用，体现语言运用的实践性|

2026年6月9日初中语文作业 学校:_姓名:_班级:_考号:_ 一、默写 1.默写。 (1)“物我交融”是借物写人的一种技法,用这种笔法写出来的文章,既是在写“物”也是在写“我”。庄子的《北冥有鱼》中“鹏之徙于南冥也,_,_”,通过写大鹏迁徙南海时的壮观景象,象征对自由和超越的追求;常建《题破山寺后禅院》中,“_,_”,写小鸟欢飞,潭影空明,让人体味到远离尘世的快乐;李白《送友人》中“_,_”,借马鸣之声作别离之声,烘托了离情别绪。 (2)古诗词中,色彩的运用更能增强表现力。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中“_,_”用墨色点染风云,烘托诗人暗淡愁惨的心情;白居易在《卖炭翁》中“_,_”用对照鲜明的色彩描写出卖炭老者饱经风霜的劳动者形象。 【答案】 水击三千里 抟扶摇而上者九万里 山光悦鸟性 潭影空人心 挥手自兹去 萧萧班马鸣 俄顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 【详解】本题中的“抟、兹、班、漠”等字词容易写错。 2.语文课组织“寻找古诗文之美”活动,请填写古诗文原句。 畅游自然:从《题破山寺后禅院》“①_,但余钟磬音”的空灵中参悟禅意;从《桃花源记》“芳草鲜美,②_”中感受春的愉悦;从《蒹葭》“③_, 八下语文期末理解性默写 一、默写 1．默写。 （1）“物我交融”是借物写人的一种技法，用这种笔法写出来的文章，既是在写“物”也是在写“我”。庄子的《北冥有鱼》中“鹏之徙于南冥也，______________，______________”，通过写大鹏迁徙南海时的壮观景象，象征对自由和超越的追求；常建《题破山寺后禅院》中，“______________，______________”，写小鸟欢飞，潭影空明，让人体味到远离尘世的快乐；李白《送友人》中“______________，______________”，借马鸣之声作别离之声，烘托了离情别绪。 （2）古诗词中，色彩的运用更能增强表现力。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中“______________，______________”用墨色点染风云，烘托诗人暗淡愁惨的心情；白居易在《卖炭翁》中“______________，______________”用对照鲜明的色彩描写出卖炭老者饱经风霜的劳动者形象。 2．语文课组织“寻找古诗文之美”活动，请填写古诗文原句。 畅游自然：从《题破山寺后禅院》“①_______________，但余钟磬音”的空灵中参悟禅意；从《桃花源记》“芳草鲜美，②_________________”中感受春的愉悦；从《蒹葭》“③_______________，白露未晞”中领略秋的凄凉。 漫溯历史：在《马说》“④_______________，骈死于槽枥之间”的悲惨遭遇中思人才之困境；在《卖炭翁》“满面尘灰烟火色，⑤_______________”的描写中看出底层劳动者的艰辛。 追寻先贤：《茅屋为秋风所破歌》里“⑥_______________，⑦_______________”是杜甫推己及人的济世情怀；《送杜少府之任蜀州》里“⑧_______________，⑨_______________”是王勃对友人志在四方的真情劝勉；《卜算子·黄州定慧院寓居作》里“拣尽寒枝不肯栖，⑩________________”是东坡孤寂心灵的投影。 3．在下面文字的画线处，填入古诗文名句。 “和”是人间温情，脉脉流淌：王勃挥手作别，“海内存知己，①__________”，道尽天涯比邻的豁达；雎鸠关关和鸣，“②___________，君子好逑”，漾起君子慕侣的思怀。 “和”是物我相谐，清音共鸣：常建步入古寺，见“③_________，④__________”，鸟性人心悠然相契；苏轼独立寒夜，写“⑤_________，寂寞沙洲冷”，孤鸿人影共守清辉。 “和”是天下大同，人心所向：《礼记》勾画“⑥___________，讲信修睦”，大同画卷自此舒展；杜甫疾呼“安得广厦千万间，⑦___________”，济世情怀深彻如海；陶渊明漫笔“⑧__________，并怡然自乐”，老幼皆安的图景淳美如诗。 4．古诗文默写。 水之意，在磅礴气势：________，________。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） 水之意，在空灵禅心：山光悦鸟性，________。（常建《_________》） 水之意，在送别依恋：青山横北郭，________。（李白《送友人》） 水之意，在清澈自由：潭中鱼可百许头，________。（柳宗元《小石潭记》） 水之意，在缠绵思慕：________，在水一方。（《诗经·蒹葭》） 水之意，在冲天之志：水击三千里，________。（《庄子·北冥有鱼》） 5．以下是同学们为建设“和美校园”文化墙辑录的古诗文，请你补全。 天之和 自然之美 （1）“气蒸云梦泽，_______”（《望洞庭湖上张丞相》），写出了洞庭湖的活力生机。 （2）“________，白水绕东城”（《送友人》），青山流水，动静结合。 人之和 人情之美 （3）“海内存知己，________”（《送杜少府之任蜀州》），使友情升华到更高境界。 （4）“________，并怡然自乐”（《桃花源记》），描绘出理想社会美好的人情世态。 心之和 修养之美 （5）常建的“________，________”（《题破山寺后禅院》），写飞鸟怡然自乐，表达诗人宁静的感受。 （6）陆游以“________，________”（《卜算子·咏梅》），表明自己虽屡遭排斥，仍能坚持正义的品质。 6．请在横线处补写诗文名句。 在古诗词的浩瀚星河中，情感的表达各有千秋。《关雎》中“①__________，②__________”以水鸟和鸣起兴，诉说着对爱情的向往与憧憬；王勃面对离别，以“③__________，④__________”（《送杜少府之任蜀州》）打破空间界限，赋予友情更广阔的内涵；白居易目睹底层百姓疾苦，借卖炭翁悲苦境遇，写下“可怜身上衣正单，⑤__________”（《卖炭翁》）道尽底层人物辛酸；庄子借大鹏抒志，“⑥__________，⑦__________”（《北冥有鱼》）尽显磅礴豪迈的气势；韩愈借千里马抒怀，写下“千里马常有，⑧__________”（《马说》），道出贤才难遇明主的感慨。这些诗句穿越千年，至今仍触动着我们的心灵。 7．下面是宣传片中的解说词，请你根据语境，补全名句。 观众朋友们，欢迎收看南通电视台2026年度巨制《让世界认识江海明珠》。 南通，是长三角上的一颗璀璨明珠。行走在这片热土上，映入眼帘的是“①________，________”（贺敬之《回延安》）的现代气象——延伸的街道是发展的脉络，崛起的高楼披着时代的彩虹。 在这蓬勃的活力之下，南通更拥有从容静美的内核。漫步濠河之滨，既能发现“下见小潭，②________”（柳宗元《小石潭记》）的幽邃清澈，亦能感受“八月湖水平，③_________”（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）的开阔浩渺。更令人动容的是，你随时可见“④________，________”（陶渊明《桃花源记》）的老少和乐画面…… 在这里，人与人之间的温情更如“⑤________，________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）一般，无论远近，心手相连——南通，正以开阔的胸怀拥抱世界。 8．当我们沉浸于大自然的山光水色之时，那些曾在课本上泛黄的诗句便会悄然从记忆里苏醒。下面是小语同学在研学过程中所写的随笔，请补充完成。 夫山河邂逅，自然神交之际，诗文中的山水清音辄自幽远而来。孟浩然以“________________，________________”（《望洞庭湖赠张丞相》）摹写八百里洞庭烟波浩渺之象，雄浑之势扑面而来；《诗经·关雎》首章“________________，________________”撷取洲渚水鸟和鸣之景，暗喻人间情愫的幽微绵长。陆游咏梅，赞其“________________，________________”（《卜算子·咏梅》），梅花虽遭风雨蹂躏，清芬不改，恰似君子处困顿而守高洁；杜甫秋风破屋，却念及“安得广厦千万间，________________”（《茅屋为秋风所破歌》），愿以寒庐之破换得天下寒士安居；陶渊明着意“土地平旷，屋舍俨然，________________”（《桃花源记》），勾勒出心中的理想净土，千载仍令人神往。 9．学而中学开启“经典古诗文”研学之旅，小语打算引用古诗文名句美化研学日志，记录所见所感，请你帮助她完善日志。 清晨漫步河畔，见水鸟和鸣，我不禁吟诵《关雎》中的“关关雎鸠，（1）____________”感叹自然与诗意的交融。溯溪而上，山路迂回难行，恰似《蒹葭》中“（2）________________，________________”的意境，道尽追寻理想的漫长艰辛。午后研学《庄子》，读到鲲鹏起飞时“（3）______________，__________________”的壮阔之景，方悟逍遥境界的恢宏。讨论时老师引用《虽有嘉肴》中的句子“（4）________________”强调亲身实践才能认清自己的困惑，使同学们豁然开朗。傍晚突遇风雨，茅草翻飞，让我想起杜甫祈盼“（5）___________，________________！风雨不动安如山”的美好理想。归程中大家谈及家国情怀，我以《茅屋为秋风所破歌》中“（6）________________，________________”的铿锵之句表达诗圣舍我其谁的博大胸襟和济世情怀。 10．古诗文默写。 以诗为友，观人生百态。徜徉古诗苑，孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中的“气蒸云梦泽，（1）________________”让我们极目于洞庭湖的汹涌澎湃，让我们听到他“（2）_____________，端居耻圣明”的心声；王勃的《送杜少府之任蜀州》中“（3）_____________，_______________”让我们感受诗人送别友人时的乐观豁达，劝慰中又满含期盼；《小石潭记》中“四面竹树环合，寂寥无人，（4）_______________，_____________”的环境让我们感受到柳宗元被贬谪时的孤凄悲凉；《石壕吏》中杜甫用“（5）_________________，_____________”道尽了百姓饱经战乱苟且偷生的悲楚；《卜算子·咏梅》中“（6）_____________________，__________________”突显了陆游芳香依旧、坚持正义的风骨。 11．摘录古诗文中体现“争”的诗句，完成以下填空。 《关雎》写“参差荇菜，左右芼之，①_________ ，②_________ ”，主人公尽情展现自己，告诉我们，爱情或事业，我们要勇于去争取；孟浩然的“③__________ ，端居耻圣明”，表达自己想出仕的心，告诉我们，自己的追求，要勇于去争取；《庄子》中“水击三千里，④______________ ”告诉我们，要有大鹏般一飞冲天，争高直指的远大志向；苏轼的“⑤____________ ，__________ ”，告诉我们，面对现实的苦难，我们要争其必然，坚守傲骨（《卜算子•黄州定慧院寓居作》）；陆游的“⑥____________ ，__________ ”（《卜算子•咏梅》）告诉我们，要像梅一样独立不倚，不争也是一种智慧。 12．研学途中，小姜和小堰交流着乐学体验，请根据语境填空。 小姜：溱湖真是自然景观的宝库，这里“青树翠蔓，______①，_____② ”，美不胜收。 小堰：快看，那群白鹭掠过水面，振翅高飞，颇有大鹏“_____③ ，______④”的气势呢！ 小姜：你瞧，这十里溱湖，男人撒网捕鱼，女人摇橹欢歌，这不正是《礼记》中描绘的“______⑤，_____⑥ ”的和乐社会吗？ 小堰：溱湖是一本学不完的书，藏着无尽的奥秘，有道是“______⑦，教然后知困”，回去之后，我们定要向他人分享这溱湖之美。 小姜：如今，杜甫“安得广厦千万间，_____⑧ ”的愿景已经实现。新时代，我们开始走出“广厦”，读自然，读生活。 13．古诗文默写。 “逆境与坚守”是一种深刻的生命哲学，如在王勃在困境中以豁达消解离愁，《送杜少府之任蜀州》中“______，天涯若比邻”；又如李白借洞庭湖的磅礴气势吐露求仕渴望《望洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽，______”，还有“常建《题破山寺后禅院》中“______，______”描绘禅院的清幽静谧，暗示唯有在逆境中沉淀，方能寻得心灵的宁静，白居易《卖炭翁》以“______，______”两句刻画卖炭老人矛盾的心理，揭露底层百姓在困境中挣扎求生的无奈，以及《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“______，______”借孤鸿形象，诉说无人理解的孤独与坚守自我的决心。柳宗元被贬永州，在《卜算子·咏梅》中以“______，______”赞颂梅花，象征逆境中不改高洁的人生态度。 14．用课文原句填空。 江海水脉，源远流长。行至江畔，但见“蒹葭萋萋，（1）__________”（《蒹葭》），苍茫秋色间诗意盎然；遥想庄周笔下巨鲲，“（2）__________，其翼若垂天之云”（《北冥有鱼》），其磅礴气象正是江海浩瀚伟力的化身；转而观照柳宗元临潭所见，溪流“（3）__________，明灭可见”（《小石潭记》），于细微曲折处暗藏人生哲思。江海不仅滋养自然万物，更孕育深厚的人文精神。风雨飘摇中，杜甫疾呼“（4）__________，大庇天下寒士俱欢颜”（《茅屋为秋风所破歌》）；白居易笔下卖炭老翁“（5）__________，__________”（《卖炭翁》），深陷泥泞的车辙刻满民生艰辛；常建于古寺静听，“（6）__________，潭影空人心”（《题破山寺后禅院》），感受自然的空灵境界；韩愈以骐骥为喻发出诘问：“（7）__________？__________”（《马说》），恰如江潮激荡待时而起。这江海文明，终在薪火相传中奔涌不息。 15．阅读下面文段，根据语境补全相关诗句。 中国文化中“和”的思想源远流长。古人讲究天人合一，《小石潭记》中“（1）俶尔远逝，______________，_____________________。”的游鱼，便体现了人与自然的相融相合。是啊，唯有人与自然和谐共生，才能体会到“（2）_________________，_________________。”（《题破山寺后禅院》）中那份怡然自得、杂念尽消的意境。同样，人与人的和谐相处，更能孕育“和美”的情谊。面对离别，李白以“（3）_____________________，________________________。”（《送友人》）借马的嘶鸣传递不舍，这份深情恰是人际和睦的印证。而古人对“和谐社会”的向往尤为迫切，在《大道之行也》中构想了“大道之行，天下为公，（4）___________________，___________________。”的理想图景。尤为可贵的是，许多古仁人志士为追求“和乐”社会坚守理想，虽历经百折仍矢志不渝——如杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出“安得广厦千万间，（5）__________________。”的赤诚心声。而苏轼被贬黄州时写下“（6）拣尽寒枝不肯栖，__________________。”更是“和”思想的深刻诠释，隐含儒家“和而不同”的智慧：他身处逆境却不随波逐流，以独立精神追求内在品格与外在境遇的和谐统一。 16．请用课文原句填空。 自强不息是我们的民族底色。我们当“（1）水击三千里，____________”（《北冥有鱼》），如大鹏以凌云之志翱翔九天；我们应“（2）知不足，____________”（《虽有嘉肴》），在知行合一中完善自我：痛惜于“（3）祗辱于奴隶人之手，____________”（《马说》）的怀才不遇，我们更应懂奋斗的价值；我们在“（4）山光悦鸟性，____________”（《题破山寺后禅院》）的禅意中修养心性，心怀“（5）____________，____________”（《茅屋为秋风所破歌》）的济世情怀，追求“（6）____________，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）的高尚品格，保持“（7）____________，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的高洁志趣，践行“（8）____________，不必为己”（《大道之行也》）的奉献精神。 17．小组围绕“古人的抒情艺术”展开梳理，请补全下列表格。 抒情艺术 诗文内容 古人情志 借景抒情 （1）挥手自兹去，________。（《送友人》） 强装潇洒，离别的不舍却如离群马匹的嘶叫回荡不止。 （2）____________，____________。 （《题破山寺后禅院》） 自然静默无语，而淡泊的情怀随着古寺的声响袅袅不绝。 内心独白 （3）零落成泥碾作尘 ，__________。 （《卜算子·咏梅》） 凋谢于地而香气不改的梅花正是词人坚持正义的人格写照。 意象组合 （4）___________，漏断人初静。 （《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 富于意味的物象构成清冷的世界，表现词人被贬黄州的孤独。 直抒胸臆 （5）何时眼前突兀见此屋，___________！ 以真挚感人的呼告，展现推己及人、舍己为人的高尚情怀。 （6）____________，__________。 （《送杜少府之任蜀州》） 真挚的友情不受时间的限制和空间的阻隔，体现了诗人乐观、豁达的人生态度。 18．情境型默写。 （1）“从《诗经》到《红楼梦》——那些年我们读过的经典”会展在中国文字博物馆三楼南厅开展。从诗经、楚辞到明清小说，一页页散发着历史墨香的纸张，弥漫着悠远的气息。这里有“①__________，左右采之”（《诗经·关雎》）的劳作场面，有“寂寥无人，②__________，③__________”（《小石潭记》）的凄凉环境，也有石壕村“存者且偷生，④__________”（《石壕吏》）的悲惨现实；这里有王勃“无为在歧路，⑤__________”（《送杜少府之任蜀州》）的豁达心胸，有诗圣杜甫“安得广厦千万间，⑥__________”（《茅屋为秋风所破歌》）的济世情怀，也有爱国词人陆游“⑦__________，⑧__________”（《卜算子·咏梅》）的坚贞不屈。这里，还有我们引以自豪的四大名著……这些锦绣华章，皇皇巨著，都是我们取之不尽、用之不竭的精神食粮。 （2）优秀古诗文给我们展现了中国古典文学的博大精深，陶冶了我们的情操。请你在下面的横线处准确填写古诗文名句。 诗文缘情而发，以情动人。“①__________，道阻且长”是男子对“伊人”不懈的追寻（《诗经·蒹葭》）；“②__________，③__________”是王勃在给老朋友送别之际饱含深情的劝慰（《送杜少府之任蜀州》）。 诗文景色宜人，富有情趣。《小石潭记》一文中的“④__________，⑤__________”跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有异曲同工之妙，都借鱼儿自由游弋，从侧面写出了水的清澈见底。《题破山寺后禅院》中“⑥__________，禅房花木深”则写出了诗人漫步竹林时环境的宁静清幽。 诗文抒情言志，励人奋进。杜甫一生颠沛流离，两次参加科举考试，都被打压，满腹才华，却无人赏识——这正如韩愈《马说》中所说的“⑦__________，⑧__________”。 （3）下面是小凯同学对所学的古诗文名句做的梳理，请你补充完整。 诗歌中有对民生疾苦的关注，杜甫于“①___________，独与老翁别”的叙述中暗含了复杂的情感：有悲悯，有控诉；又于“②__________，吾庐独破受冻死亦足”的抒怀中表明了自己舍己为人、至死不悔的济世心愿；“一车炭，千余斤”与“③__________”的对比中，暗含了白居易鲜明的爱憎情感。 诗歌中有对理想境界的追求，庄子借“海运则将徙于南冥”“水击三千里，④__________”的大鹏形象，阐发了自己的精神追求；陶渊明虚构了“⑤__________，⑥__________”的桃源和乐胜境，表达了对太平盛世的憧憬；儒家在《礼记》中构想了“谋闭而不兴，⑦__________”的大同社会，表达了对理想社会的向往。 （4）把下面的古诗词补充完整。 诗歌中有亘古不变的真情，苏轼借写孤鸿“①__________，②__________”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》），表达了孤独的心境和清高自守的志趣；李白在《送友人》中写道“③__________，④__________”，他把友人比作飘忽不定的云，把自己比作落日依恋大地，表达了送别友人时的依依不舍之情与离情别绪之意。 诗歌中有醉人心间的美景，“⑤__________，⑥__________”（《望洞庭湖上张丞相》）展现的是波涛汹涌的洞庭湖水；“⑦__________，⑧__________”（《送杜少府之任蜀州》）写出了自长安遥望蜀川的壮阔之景。 19．理解型默写。 （1）《虽有嘉肴》中运用类比推理的方法，说明“实践出真知”道理的句子是：_____________，_____________，_____________；_____________，__________，_____________。 （2）我漫步山间，溪流曲曲折折，一段看得见，一段看不见。我不禁想起了《小石潭记》中“_____________，_____________”的描述。 （3）学校组织学农活动，同学们来到农村，看到一片片农田和整齐的村舍，情不自禁地用陶渊明《桃花源记》中的“_____________，_____________”一句来形容所见之景。 （4）在开学典礼上，校长用《北冥有鱼》中的“_____________，_____________”来勉励同学们要奋力拼搏，行则致远。 （5）《大道之行也》中，体现社会的管理者应由社会成员选举产生，社会成员间应和睦相处的句子是：“_____________，_____________。” （6）常建的《题破山寺后禅院》中的“_____________，_____________”运用以声衬静的写法，让我们体味到远离尘世的静谧祥和之美。 （7）《虽有嘉肴》中，表明知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励的句子是：_____________，_____________。 （8）《小石潭记》中，“_____________，_____________”充分展现了物理学科中，光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向发生改变，从而产生折射的现象。 20．根据语境，填写古诗文名句。 共赏美景：“水击三千里，_______”（《北冥有鱼》）是庄子对鲲鹏徙于南冥的奇特想象；“_______，白水绕东城”（《送友人》）是李白对送别地明丽画卷的生动描摹；“_______，_______”（《题破山寺后禅院》）是常建对清幽寺景的心领神会。 共品诗情：从“可怜身上衣正单，_______”（《卖炭翁》）中感受白居易对劳动人民的同情；从“_______，_______。”（《茅屋为秋风所破歌》）中体会杜甫对贫寒士人的关怀。 共悟文志：从“_______，_______”（《卜算子·咏梅》）倾听陆游在仕途上屡遭排斥仍香气不改的内心独白；从“_______，鸡犬相闻”（《桃花源记》）领悟陶渊明对和平宁静社会的向往。 21．诗词浸润燕赵地，文脉赓续中华魂。学校开展以“诗韵燕赵，文铸精魂”为主题的活动，请根据提示补充完成横线处内容。（共6分） 触摸千年文脉，感悟燕赵风情。“水击三千里，①_____________”（《北冥有鱼》），以大鹏高飞的宏伟情景，展现了燕赵之士志存高远的磅礴气势；“②_____________，③_____________”（王勃《送杜少府之任蜀州》），以突破地域阻隔的胸襟，暗含燕赵大地“重义轻离”的豪迈风骨；“④_____________，⑤_____________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），从个人困厄推及苍生的悲悯，与燕赵“忧国恤民”的人文传统一脉相承；“可怜身上衣正单，⑥_____________”（《卖炭翁》），则以直击底层疾苦的笔触，诠释燕赵文化中“民胞物与”的悲悯情怀。 22．语文课组织“寻找古诗文之美”活动，请填写古诗文原句。 友情之美 《送杜少府之任蜀州》中，王勃以豁达乐观的心态劝慰友人，“①_____________，②_____________”，意思是即使相隔天涯，友情也不会因距离而疏远。 哲思之美 《礼记》通过“虽有嘉肴，弗食，③_____________；虽有至道，弗学，④_____________”的类比，生发出“教学相长”的哲思。 理想之美 陶渊明在《桃花源记》中描绘了一个环境优美、生活安宁的理想世界，那里“土地平旷，⑤_____________，有良田、美池、桑竹之属”。 想象之美 李白《上李邕》一诗中“扶摇直上九万里”一句，化用了《庄子》里的“⑥_____________”，展现了想象之美。 含蓄之美 孟浩然的《望洞庭湖上张丞相》中“⑦_____________，⑧_____________”，运用比喻，巧妙过渡，婉转表达想要从政、希望得到举荐的心愿。 23．理解型默写。 （1）《虽有嘉肴》中运用类比推理的方法，说明“实践出真知”道理的句子是：__________，__________，__________；虽有至道，弗学，不知其善也。 （2）我漫步山间，溪流曲曲折折，一段看得见，一段看不见。我不禁想起了《小石潭记》中“__________，__________”的描述。 （3）学校组织学农活动，同学们来到农村，看到一片片农田和整齐的村舍，情不自禁地用陶渊明《桃花源记》中的“__________，__________”一句来形容所见之景。 （4）在开学典礼上，校长用《北冥有鱼》中的“__________，__________”来勉励同学们要奋力拼搏，行则致远。 （5）《大道之行也》中，体现社会的管理者应由社会成员选举产生，社会成员间应和睦相处的句子是：“__________，__________。” （6）常建的《题破山寺后禅院》中的“__________，__________”运用以声衬静的写法，让我们体味到远离尘世的静谧祥和之美。 （7）《虽有嘉肴》中，表明知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励的句子是：__________，__________。 （8）《小石潭记》中，“__________，__________”充分展现了物理学科中，光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向发生改变，从而产生折射的现象。 （9）苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》中用“__________，__________”既写出了月色的凄清冷寂，又衬托出词人内心的孤寂。 （10）韩愈《马说》中“__________，__________”描绘了遭受屈辱、不能施展才华就死去的千里马形象，表达了对人才被埋没的惋惜之情。 （11）常建的《题破山寺后禅院》中“__________，__________”构成山光水色、鸟语花香、清潭倒影的静谧祥和的世界。 （12）陆游在《卜算子·咏梅》中“__________，__________”运用拟人的修辞手法，写出梅花无意争抢春光却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。 （13）杜甫在《石壕吏》中，通过对差役和老妇人的对比描写“__________！________”，表达了对差役捉人的愤怒和对老妇人的同情。 （14）《茅屋为秋风所破歌》中，不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子是：__________，__________。 （15）《卖炭翁》中刻画老人矛盾反常的心理活动，深刻地揭示卖炭老人的悲惨处境的句子是：__________，__________。 （16）在《桃花源记》中，“便要还家，设酒杀鸡作食”和“__________，__________”这两个句子都表现了桃花源人的热情好客、民风淳朴。 （17）《子衿》中，“__________，__________”道出了女子因久候恋人不至，独自徘徊的失落惆怅。 24．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）春天去庐山桃花源景区游玩，看到桃花随风飘落在绿茵茵的草地上，我不禁想起《桃花源记》中的句子“________________，________________”。 （2）各级领导干部要善于发现人才、团结人才、服务人才，让人才有用武之地，切不可让他们再上演“________________，________________”的悲剧。（用韩愈《马说》中的句子回答） （3）读到白居易《卖炭翁》中“________________，________________”这两句通过外貌描写体现老翁生活艰辛的诗句时，我不禁感慨封建社会底层劳动人民生活的悲惨，我要更加珍惜现在的幸福生活。 25．在闭幕式论坛中，同学们共探“和”的内涵，请补全对话中的诗句。 小南：“《石壕吏》中‘存者且偷生，__________’，何其惨烈！《卖炭翁》所诉‘可怜身上衣正单，__________’，民生凋敝，此皆国家失和之痛！” 小开：“是啊，战争与苛政之下，何来家国之和？只有像杜甫那样心怀天下，关爱百姓，于茅屋破时仍疾呼‘安得广厦千万间，__________’才会有盛世之和。” 小钟：“《马说》中控诉了‘食马者不知其能千里而食也’，若统治者能够根据人的才德，善用人才，就不会有千里马‘__________，__________’受辱而死的悲惨结局，由此可见，善待人才才是盛世之和的根基。” 小雪：“‘和’之于个人也是这样，《题破山寺后禅院》云‘山光悦鸟性，__________’，人心若能宁静，便可在鸟语花香中悟得淡泊禅意；陆游咏梅‘__________，__________’，纵处逆境，仍独立不倚，坚持正义。此乃内心之和。” 小振：“李白在《送友人》中感叹‘挥手自兹去，__________’，难舍难分时亦有挥手的潇洒；苏轼在黄州云‘__________，寂寞沙洲冷’，在孤独寂寞中尚存本心的澄澈。悲欢如浮云缺月，能持中者，谓之和。” 小豪：“天地万物，皆以和为贵——和者，非无别，乃异中求同：非无争，乃化争为融。” 26．平平提议大家在旅途中举行朗诵比赛。下面是他准备好的朗诵稿，请你结合积累，帮他补全内容。 （1）“中无杂树，芳草鲜美，__________________”（《桃花源记》），这是陶渊明对理想桃源的精彩描绘；（2）“_________________，胡为乎中露？”（《式微》），这是劳役者对统治阶级的满腔愤懑；（3）“_________________，___________________”（《茅屋为秋风所破歌》），这是杜甫忧思难寐、洒泪沾襟的沉郁无奈；（4）“_________________，____________________”（《题破山寺后禅院》），这是常建在阳光明媚的清晨漫步山林，进入古寺的愉悦快乐；陆游用（5）“______________________，______________________”（《卜算子·咏梅》）启示我们：即使处境艰辛多舛，仍要保持独立不倚、坚持正义的人格情怀。 27．生命的力量焕发着永恒的光芒，穿越古今，映照寰宇，温暖大地。班级阅读小组开展“采撷生命诗篇·体味诗文之美”的分享活动，请你帮助小组完成诗文识记书签，将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 追忆先秦琳琅满目的先秦文学，是我国古代文学的光辉起点。这里有“①__________，左右采之”（《关雎》）的劳动场面；有“微君之故，②__________？”劳动者身披露水劳作时的悲歌；有“是故③__________，教然后知困”（《虽有嘉肴》）的实践阐述。 梦回大唐丰神情韵的唐诗，是我国诗歌发展史上巍峨耸立的高峰。王勃以“无为在歧路，④__________”（《送杜少府之任蜀州》）劝慰朋友不要因离别而伤心落泪；常建以“山光悦鸟性，⑤__________”（《题破山寺后禅院》）抒写远离尘世的愉悦；李白以“浮云游子意，⑥__________”（《送友人》）隐喻对朋友的依依惜别之情；孟浩然以“⑦__________，端居耻圣明”（《望洞庭湖赠张丞相》）含蓄地表露出仕求官的愿望；杜甫以“有孙母未去，⑧__________”（《石壕吏》）表明战争给家庭带来的不幸与困苦。 游历两宋文思哲涌的宋词，谱写了我国诗歌发展史上的新篇章。“⑨__________，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）是苏轼高洁自许、不愿随波逐流的心境；“⑩__________，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）是陆游不与恶势力同流合污的生命表白。 28．学校举办“厚植三秦热土，砥砺家国情怀”研学活动，你负责小组研学成果的整理。请你把其中空缺的诗文原句填写在横线上。 八百里秦川，家国情怀如渭水长流。行走在陕西厚重的黄土地上，仿佛能听见安史之乱时，杜甫在颠沛流离中呐喊（1）“____________，____________”（《茅屋为秋风所破歌》），那渴望广济苍生的博大胸怀让人动容。驻足长安唐村梅花谷，不禁想起陆游也曾咏梅，默诉着（2）“____________，____________”（《卜算子·咏梅》），纵使命运多舛，仍香气不改，精神尤在。孟浩然西游长安，写下《望洞庭湖赠张丞相》，（3）“____________，____________”道出孟浩然想要得人引荐以不负这太平盛世，羞愧于居家度日。遥想周秦汉唐的盛世气象，（4）“____________，讲信修睦”（《大道之行也》）制度的智慧在此发轫，从尧舜禅让到科举取士，贤才治国、天下大同的理想深植关中沃土。（5）今日延安宝塔山下，贺敬之的豪情再度回响：“社会主义路上大踏步走，____________！”（《回延安》）历史的接力棒已传递至我辈手中，续写这山河壮阔的新篇章。 29．探寻古风古韵，请将下面的古诗文补充完整。 诗文 主题解读 ①________，寤寐求之。（《关雎》） ②________，道阻且长。（《蒹葭》） 寻所爱之人，或甜蜜，或惆怅。 ③________，端居耻圣明。（《望洞庭湖赠张丞相》） 千里马常有，④________。（《马说》） 寻仕途前程，或含蓄，或迫切。 ⑤________，⑥________（《卜算子·咏梅》） ⑦________，寂寞沙洲冷。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 寻高洁品格，有孤独，有坚守。 故人不独亲其亲，⑧________。（《大道之行也》） ⑨________，⑩________！风雨不动安如山。（《茅屋为秋风所破歌》） 寻理想世界，有向往，有寄托。 30．根据积累，填写句子。 析手法 （1）参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，________。（《关雎》） 结论：《诗经》常用比兴手法，增强诗歌的表现力，还给读者提供了丰富的想象空间。 （2）蒹葭萋萋，________。所谓伊人，在水之湄。（《蒹葭》） 话离别 （3）海内存知己，________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 结论：同样的离别不一样的情感。 （4）________，落日故人情。（李白《送友人》） 叹身世 （5）________，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子黄州定慧院寓居作》） 结论：贬谪文学基调通常是抑郁惆怅的。 （6）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，________。（柳宗元《小石潭记》） 悟情怀 （7）________，________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）体现了诗人心系天下、忧国忧民的悲悯与赤忱。 结论：关心民生疾苦是诗人笔下永恒的话题。 （8）________，________。（白居易《卖炭翁》）表现了底层人民在艰难困苦生活中的复杂矛盾心理。 31．翻开浩如烟海的典籍，我们与文人墨客遥相唱和，请你补充下面的内容。 同写怜悯苍生，杜甫身处漏雨的茅屋仍忧国忧民，在《茅屋为秋风所破歌》中用“安得广厦千万间，______”表达了广济苍生的博大胸怀；白居易面对卖炭老人，在《卖炭翁》中用“______，______”表达了对卖炭老人身处生存困境、内心矛盾的无限同情。 同写离愁别绪，李白用“此地一为别，______”（《送友人》），以植物喻指远行的朋友，表达对友人离去的不舍之情；王勃用“______，______”（《送杜少府之任蜀州》）鼓励友人乐观对待人生，空间上的距离永远隔不断心灵的联系。 还有不少现代流行语早就在古诗文中有所体现，类似的意思用古诗文表达更加优美隽永。例如，“开挂”“逆天操作”是“鹏之徙于南冥者，______，______”（《北冥有鱼》）；“这盛世，如你所愿”是“______，______，故外户而不闭。是谓大同”（《大道之行也》）。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $