第三单元 子项目3 共建黄河的生态未来（教学设计）山东地方课程六年级全一册

《共建黄河的生态未来》教学设计 一、设计依据 本教学设计依据《义务教育课程方案》和山东省地方课程实施要求，紧扣黄河流域生态保护与高质量发展国家战略，以核心素养为导向，引导学生认识山东在黄河生态保护中的行动与成效，树立生态文明意识，厚植家国情怀。 二、教材分析 本课为山东省义务教育地方课程六年级全一册第三单元“黄河母亲 文明灿烂”的子项目三，教材以“共建黄河的生态未来”为主题，设置三个探究活动： 1. 实施保护黄河的山东行动：介绍黄河三角洲国家级自然保护区、《黄河流域生态保护和高质量发展规划纲要》《中华人民共和国黄河保护法》及山东省配套条例，明确保护黄河的政策与实践基础。 2. 见证山东黄河生态保护的成效：通过黄河三角洲湿地生态补水、东明黄河滩区生态改善、滨州蒲湖风景区建设等案例，展现生态修复的具体成果。 3. 设计黄河生态保护研学旅行方案：引导学生整合所学知识，设计研学方案，将生态保护意识转化为实践行动。 教材内容层层递进，从政策认知到成效感知，再到实践设计，体现了“认知—体验—实践”的学习路径，兼具知识性、实践性与思想性。 三、学情分析 六年级学生已通过语文、科学等学科对黄河的基本情况有初步了解，具备一定的信息收集、合作探究能力，但对黄河生态保护的政策、山东的具体行动及成效缺乏系统认知，对“如何参与生态保护”的实践路径不够清晰。教学中需通过案例分析、情境讨论、活动设计等方式，激发学生兴趣，引导其从“旁观者”转变为“参与者”，深化对黄河生态保护的理解。 四、教学目标 1. 知识与技能：了解黄河三角洲国家级自然保护区的基本情况，知道《黄河流域生态保护和高质量发展规划纲要》《中华人民共和国黄河保护法》及山东省配套条例的核心内容；能说出山东黄河生态保护的典型成效，初步掌握研学旅行方案的设计方法。 2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、模拟听证、方案设计等活动，提升信息处理、合作探究与实践创新能力。 3. 情感态度与价值观：感受山东在黄河生态保护中的责任与担当，树立生态文明意识，增强保护黄河、传承黄河文化的责任感与使命感。 五、教学重难点 教学重点：了解保护黄河的山东行动及生态保护成效，理解黄河生态保护的重要意义。 教学难点：将黄河生态保护意识转化为具体行动，设计合理的研学旅行方案，深化对“共建生态未来”的理解。 六、教学准备 1. 多媒体课件（包含黄河三角洲湿地、东方白鹳、东明黄河滩区、蒲湖风景区等图片、视频）； 2. 研学方案设计模板、活动手册； 3. “湿地听证会”角色卡片（游客、居民、专家、开发商、文旅工作人员）； 4. 课前布置学生查阅《黄河保护法》相关资料。 七、教学过程 （一）情境导入，唤醒情感（5分钟） 1. 播放黄河三角洲湿地风光视频，展示东方白鹳、白鹭等珍稀鸟类的画面，提问：“同学们，视频中展现的是哪里的美景？这些画面让你感受到了什么？” 2. 学生自由发言后，教师引导：“这片生机勃勃的湿地，是黄河母亲馈赠给山东的礼物。但曾经，黄河流域面临着生态退化的挑战。今天，我们就一起走进‘共建黄河的生态未来’，看看山东为保护黄河做了哪些努力，又取得了怎样的成效。” 3. 板书课题：共建黄河的生态未来。 （二）探究活动一：实施保护黄河的山东行动（15分钟） 1. 认识黄河三角洲国家级自然保护区 教师出示黄河三角洲国家级自然保护区图片，讲解：“山东黄河三角洲国家级自然保护区于1992年建立，是我国暖温带最完整的湿地生态系统，主要保护新生湿地生态系统和珍稀濒危鸟类。2013年，它被列入《国际重要湿地名录》，2024年，这里的候鸟栖息地成功列入《世界遗产名录》。” 提问：“为什么要建立这个自然保护区？它对保护黄河生态有什么作用？” 学生小组讨论后发言，教师总结：保护区为鸟类提供了栖息地，保护了生物多样性，也维护了黄河下游的生态平衡。 2. 了解黄河保护的政策法规 教师出示《黄河流域生态保护和高质量发展规划纲要》《中华人民共和国黄河保护法》的发布时间，提问：“国家和山东省为什么要出台这些政策法规？它们的核心原则是什么？” 学生结合课前查阅的资料发言，教师补充纲要的主要原则：坚持生态优先、绿色发展；坚持量水而行、节水优先；坚持因地制宜、分类施策；坚持统筹谋划、协同推进。 师生交流：《中华人民共和国黄河保护法》自2023年4月1日起施行，山东省也出台了配套条例，如2023年8月施行的《山东省黄河三角洲生态保护条例》、2024年7月施行的《山东省黄河保护条例》，为黄河生态保护提供了法律保障。 3. 讨论：政策法规如何助力黄河生态保护 提问：“有了这些政策法规，我们就能更好地保护黄河了吗？它们会从哪些方面发挥作用？” 学生自由发言，教师引导学生理解：政策法规明确了保护责任，规范了开发行为，为生态修复、污染治理、文化传承等提供了依据，让黄河保护有法可依。 （三）探究活动二：见证山东黄河生态保护的成效（15分钟） 1. 案例一：黄河三角洲湿地生态修复 教师出示黄河三角洲湿地生态补水的资料，讲解：“多年来，山东年均向黄河三角洲保护区补水超2亿立方米，按需补水改变了以往仅在汛期补水的情况，有效调节了湿地水位，促进了湿地生态系统的恢复。” 提问：“生态补水为什么能修复湿地？除了补水，还有哪些措施能保护湿地？” 学生小组讨论后发言，教师总结：除了生态补水，建立自然保护区、治理污染、退耕还湿等都是保护湿地的有效措施，这些措施让湿地重新成为鸟类的天堂。 2. 案例二：东明黄河滩区与滨州蒲湖风景区 教师出示东明黄河滩区前后对比图片，讲解：“菏泽市东明县曾是‘飞沙窝’，通过植树造林、生态治理，如今黄河水质达到Ⅱ类标准以上，每年超十万只候鸟在此歇脚，东方白鹳、白琵鹭等珍稀鸟类频频现身。” 展示滨州蒲湖风景区图片，介绍：“蒲湖风景区是黄河生态保护的典范，黄河楼9个明层的设计，寓意黄河流经9个省级行政区、99道弯，既展现了生态景观，也传承了黄河文化。” 提问：“这些生态保护的成效，给当地带来了哪些变化？” 学生发言，教师引导学生从生态、经济、文化等方面总结：生态环境改善了，生物多样性增加了，也带动了生态旅游的发展，实现了生态效益与经济效益的统一。 3. 模拟“湿地听证会” 教师说明情境：“有人提出要在湿地公园周边建设游乐场，不同角色的人有不同的看法。请同学们分组扮演游客、居民、专家、开发商、文旅工作人员，展开辩论。” 学生分组准备后进行模拟听证，教师引导学生围绕“生态保护与开发的平衡”展开讨论，最后总结：湿地是脆弱的生态系统，开发建设需以保护为前提，不能以牺牲生态环境为代价。 （四）探究活动三：设计黄河生态保护研学旅行方案（10分钟） 1. 教师出示研学旅行方案设计步骤：确定研学主题→规划研学路线→设计研学任务→制订详细方案，讲解每个环节的要点。 2. 提问：“如果让你设计一次黄河生态保护研学旅行，你会选择哪里作为目的地？想开展哪些研学任务？” 3. 学生小组讨论，明确研学主题（如“黄河三角洲湿地生物多样性调查”“东明黄河滩区生态修复探访”）、路线、任务（如观测鸟类、调查水质、采访工作人员）。 4. 各小组分享研学方案，师生共同评价方案的可行性与创新性。 （五）全课小结，升华情感（3分钟） 1. 师生共同回顾本课内容：今天我们了解了山东保护黄河的行动，见证了生态保护的成效，还尝试设计了研学方案。 2. 教师总结：黄河是中华民族的母亲河，保护黄河是我们每个人的责任。作为山东的孩子，我们更要了解黄河、爱护黄河，从身边小事做起，为共建黄河的生态未来贡献自己的力量，让黄河之水奔腾不息，让黄河文化永久延续。 八、板书设计 共建黄河的生态未来 保护黄河的山东行动 1. 自然保护区：黄河三角洲国家级自然保护区 2. 政策法规：《黄河保护法》《山东省黄河保护条例》 生态保护的山东成效 1. 湿地修复：生态补水，生物多样性恢复 2. 滩区治理：水质改善，候鸟栖息地重现 3. 文旅融合：蒲湖风景区，黄河楼文化传承 我们的行动：设计研学方案，共建生态未来 九、教学反思 本课通过情境导入、案例分析、模拟活动、方案设计等环节，引导学生从认知到体验再到实践，层层深入理解黄河生态保护的意义。教学中，学生对湿地听证会、研学方案设计等活动参与度较高，能结合所学知识表达观点，展现了较强的探究欲。但部分学生对政策法规的理解仍不够深入，后续可通过课前资料分享、课后实践作业等方式，让学生更全面地了解黄河保护的相关内容。同时，可增加实地研学的机会，让学生亲身体验黄河生态保护的成效，进一步深化情感体验，真正将生态保护意识内化于心、外化于行。 1 学科网（北京）股份有限公司 $