第20课《外国诗二首——未选择的路》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《未选择的路》展开，涵盖诗歌内容理解、情感赏析及象征手法把握。课堂导入从人生分岔路的普遍体验切入，通过自主学习（作者简介、创作背景）、任务探究（结合朗诵视频朗读、分节梳理内容、分析关键句子）搭建学习支架，引导学生从生活体验过渡到诗歌主题探究。 其亮点在于以“任务驱动”整合语言运用与思维能力培养，如任务一通过朗诵视频强化语感，任务二分析“路”的象征意义并对比象征与比喻手法，任务三引导反思人生选择。既提升学生审美创造能力，又为教师提供结构化教学流程，助力高效课堂实施。

当我们走在漫长的人生路上，总会突然停在命运分岔的地方，不知道该往哪走。选一条路往前，另一条路就只能留在身后，成了心里抹不去的、带着神秘色彩的念想。美国诗人罗伯特・弗罗斯特写下《未选择的路》，用温柔的文字把这种深刻又普遍的人生滋味装进诗里。现在，就让我们一起走进这首诗，看看在路的分岔处，到底藏着多少关于选择、遗憾和未知的人生道理。 新课导入 未选择的路 （美）弗罗斯特 1.了解作者及创作背景，有感情地朗读诗歌，把握每节的主要内容。 2.把握诗歌内容，赏析诗歌情感。 3.理解诗歌象征的写作手法，把握文章主旨。 学习目标 3 作者简介 弗罗斯特(1874—1963),美国诗人。生于加利福尼亚州。他曾徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。1912年，他举家迁居英国。此后，他陆续出版了诗集《少年的意志》《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》等。 自主学习——晓常识 弗罗斯特诗歌风格 弗罗斯特的诗可分为两大类：抒情短诗和戏剧性较强的叙事诗。抒情诗主要描写了大自然和农民，尤其是新英格兰的景色和北方的农民。他的叙事诗一般都格调低沉，体现了诗人思想和性格中阴郁的一面。弗罗斯特把世界看成是一个善与恶的混合体，因此，他的诗一方面描写了大自然的美和自然对人类的恩惠，另一方面也写了其破坏力以及给人类带来的不幸和灾难。弗罗斯特诗歌风格上的一个最大特点是朴素无华，含义隽永，寓深刻的思考和哲理于平淡无奇的内容和简洁朴实的诗句之中。 自主学习——晓常识 《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺出版社1987年版）。略有改动。1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌创作。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”《未选择的路》这首诗写的就是这一重要的人生选择。 自主学习——知背景 任务一：有感情地朗读诗歌，把握每节的主要内容 1.结合朗诵视频，有感情地朗读诗歌，熟读成诵。 任务探究 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。 任务探究 2.自由朗读全诗，并思考每一小节写了什么内容？ 第1节：伫立路口，思索选择 第2节：做出决定，选择荒路 第3节：选择之后，满腹怅惘 第4节：多年之后，回顾叹息 未选择的路 任务探究 ①黄色的树林里分出两条路。 ②直到它消失在丛林深处。 ③它荒草萋萋,十分幽寂。 ④两条路都未经脚印污染, ⑤但我知道路径延绵无尽头。 ⑥而我选择了人迹更少的一条。 1.找出诗中描写“路”的关键句子。 任务二：理解诗歌内容，赏析诗歌情感 任务探究 2.如何理解诗中的“路”？ 诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。 任务探究 3.如何理解“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足”？ 人生道路上有许多重要的转折点，应该清醒而理智地知道：不能同时涉足，要作出正确选择。（有取有舍，有舍才有得）。 4.如何理解“啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”？ 诗人知道自己选择的是一条延绵不尽的路，已无缘踏足那条“未选择的路”，告诉我们人生之路是无法回头的，是不能重来的，所以人生之路的选择要谨慎。“恐怕”表达了诗人的惆怅心情。 任务探究 5.如何理解“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”？ 自己选择的路，就一定要走到底，无怨无悔，这样的人生才是完整而有意义的。 因此，“选择”除了需要理智的放弃、睿智的选取，更需要意志的延续。 任务探究 ①从诗歌内容看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未选择的路”。 ②从诗人感情看，诗人要抒发的是对未选择的路的留恋。 ③从诗歌主旨看，诗人是为了引起人们对“未选择的路”的重视，从而促使人们对最初的选择进行反思，进而告诫人们对人生道路的选择要慎重。 6.诗人写了自己所选择的路，为何却以“未选择的路”为题？ 任务探究 1.诗歌中又哪些象征含义？ 树林：广博未知的人生 路：人生之路 荒草：人生路上遭遇的困难、挫折、失败 落叶：象征人生路上的未知数 任务三：理解诗歌象征的写作手法，把握文章主旨 任务探究 知识补充：象征与比喻 象征：一种谋篇立意的手法，一般要统摄全篇。用具体的事物表示某种特殊的意义。明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象。 比喻：一种修辞手法，只在个别词句、语段中起作用。用有类似点的事物来比方想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。 任务探究 人生的道路不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考，做出独立的选择。 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选定了，绝无重走的机会，所以，必须慎重； 2.从这首诗中，你悟出了什么人生哲理？ 任务探究 3.《未选择的路》中诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”，人迹更少的一条道路？ 这条路“荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”；也因为人迹更少，需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道。因此，这条道路更具有魅力，可见诗人开拓进取的人生态度。 任务探究 诗人通过叙述对森林中两条路的选择，说明了在人生道路上有许多重大的选择，一旦确定了要走的道路，就会决定一生的命运。 课堂总结 未选择的路 选择之路 未选之路 伫立路口，思索选择 作出决定，选择荒路 选择之后，绵延无尽 多年以后，往事回顾 人生之路 决定一生 无法回头 板书设计 下列对《未选择的路》的理解不合诗意的一项是（ ） A.从诗歌中，我们可以看出诗人是位喜欢探索、勇于探索的智者。 B.诗歌中渗透出一丝淡淡的惆怅。 C.诗人依据自己的判断选择了其中的一条路，但他并不因为不能走另一条路而后悔自责。他领悟到这是人生的必然性，甚至是某种不可摆脱的局限性，因此只能以从容平静的心态去接受它。 D.诗人告诉我们，他要从荒芜的土地上踏出一条路来，他坚信：世上本没有路，走的人多了，便成了路。 D 当堂检测 Lavf58.51.100 $