第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》（第一课时）教学设计-2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦六年级《鲁滨逊漂流记（节选）》，核心是借助梗概把握名著主要内容。通过阅读单元导读页明确目标，结合识字写字基础，以概括小标题、小组讨论为支架，引导学生梳理梗概中“流落荒岛”等关键情节。 此设计以“四学”（自主、合作、探究等）与“三导”（目标导航等）结合为特色，通过自主书写区分形近字、合作概括小标题、探究主要内容，培养语言运用（准确表达）和思维能力（逻辑梳理）。如学生小组合并归纳小标题，提升概括能力，教师借助清晰流程和资源支持，激发阅读兴趣。

“四学”教学设计 科目 语文 年级 六 课题 5.鲁滨逊漂流记（节选） 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。 2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 3.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 5.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。 二、学业要求 1.能独立识字，能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思。能辨识同音字、形近字，纠正错别字。在学习中，能发现富有表现力的词句和段落，自觉记录、整理，乐于与他人分享积累的经验，并尝试在自己的表达交流中运用。 2.独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容，用上朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解; 能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路。 3.能与他人分享阅读作品获得的有益启示，有意识地运用积累的语言进行口头或书面表达。重视朗读，借助语气语调、重音节奏等传递汉语声韵之美，在反复朗读中加深对文本内容的理解。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 在浩瀚的世界文学宝库中，有许多灿若星辰的作品，它们是人类共同的精神财富。本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的经典之作，是一部回忆录式的冒险小说。《骑鹅旅行记》是瑞典女作家、1909年诺贝尔文学奖获得者塞尔玛·拉格洛芙的作品。《汤姆·索亚历险记》的作者是美国著名作家马克·吐温，这部小说被誉为美国最伟大的儿童文学作品。阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起游历，感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。　 本单元的第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一，本单元《鲁滨逊漂流记（节选）》一课中，引导学生通过阅读梗概，把握整部小说的主要内容。　 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 第1， 注意把握好教学的适切度，并关注学生阅读中遇到的困难。本单元节选的这三部外国文学名著，对学生来说时代比较久远，这些故事也都有一定的时代背景。不同国家之间的文化差异会进一步加大学生阅读理解的难度。教学时要注意把握好教学的适切度，可以给学生提供适当的背景资料，也可以提示学生在阅读之前自己查找相关的背景资料，这些资料主要运用于解决学生阅读的疑难处、困惑处。教学的重点应该放在引导学生了解作品的主要内容，把握人物形象。不要过度拓展相关资料，也不要过多、过深地对名著的思想内涵、文学地位和社会价值进行解读或展开讨论。　 第2， 重视兴趣激发，运用多种方式引导学生阅读原著。《鲁滨逊漂流记（节选）》选编了名著梗概，帮助学生了解整本书的内容；《骑鹅旅行记（节选）》学习提示列出了这本书目录中的一些小标题；《汤姆·索亚历险记（节选）》情节曲折，引人入胜，结尾处还制造悬念。教师可以充分挖掘教材编排上的这些特点，激发学生阅读整本书的兴趣。还要结合“快乐读书吧”，引导学生将课内学到的阅读方法迁移到课外阅读，让学生感受外国文学名著的魅力。　 第三，整体统筹，合理安排教学内容。《鲁滨逊漂流记（节选）》提供了梗概的范例，阅读时可以让学生了解本单元的习作是写作品的梗概，由读到写，习作时可以借助这个范例让学生了解什么是梗概，梳理出写梗概的步骤。口语交际引导学生围绕一本书交流心得，可以结合“交流平台”所提示的评价人物的方法，引导学生评价主人公时有理有据地进行表达。本单元口语交际、习作和“快乐读书吧”的联系很紧密，也可以将三者整合起来进行教学，一方面可以提前布置“快乐读书吧”的读书活动，引导学生先了解阅读外国名著的基本方法，再尝试运用这些方法理解课文内容；另一方面在指导学生完成“快乐读书吧”的时候，适当兼顾口语交际、习作的要求。 【学情分析】 教学时，可以引导学生先阅读作品的梗概，通过概括小标题等方式把握名著的主要内容；接着引导学生阅读节选的片段，整体把握节选内容，抓住鲁滨逊在克服困难时的心态变化，对人物作出评价；最后依据梗概内容进行拓展阅读，激发学生阅读名著的兴趣。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。 2.挑战性目标：我能借助作品梗概，了解名著的主要内容。　（重难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.阅读单元导读页，明确单元目标。 ①人文导语：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。 ②语文要素： ◎借助作品梗概，了解名著的主要内容。 ◎就印象深刻的人物和情节交流感受。 ◎学习写作品梗概。 2.我会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。 3.我能借助作品梗概，了解名著的主要内容。　 引导学生先阅读作品的梗概，通过概括小标题等方式把握名著的主要内容。 自学 任务一.写字　　 1.书写“寞”“宴”“覆”。　 2.区分“贷”与“货”、“籍”和“藉”。 1.书写上下结构的字要注意遵循上窄下宽或上宽下窄的规律，宝盖头的字，宝盖头下的一切笔画不要超出宝盖。书写左右结构的字应遵循让左者左昂右低，让右者右伸左缩这样的写字规律。　　 2.引导学生注意区分“贷”与“货”。这两个字都与“贝”，也就是与货币有关。 3.“籍”字是上下结构，下半部分是由“耒”和“昔”组成，要注意避让，“耒”的最后一笔是点，注意“耒”不要写成“未”；还要注意“籍”和“藉”的区分，一个是竹字头，一个是草字头。 4.“覆”，注意提醒学生“西”写扁小，“西”第五笔为竖，不要写成“西”，下面的“復”写紧凑，右下“复”的第八笔为横撇。 互学 任务二.阅读作品梗概，把握名著的主要内容　 1.初读课文，思考：这篇课文的内容与平时看到的课文有什么不同。 2.默读梗概，思考：这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事，用小标题的方式列出来。　 3.根据列出的小标题，用自己的话简要地说说梗概的主要内容，说说鲁滨逊给自己留下的印象。 1.让学生了解这篇课文的特殊结构，它是由梗概和节选两部分组成的，梗概是原著的大略内容，节选是原著中选取出来的精彩片段。　 2.采用先扶后放的方式，先让学生默读梗概的第1、第2自然段，说说写了鲁滨逊的什么事，引导学生概括出小标题“流落荒岛”，批注在书中梗概的第1、第2自然段空白处；再让学生默读梗概的其他段落，尝试列出小标题，批注在相应自然段旁。　　　　 3.让学生根据列出的小标题，用自己的话简要地说说梗概的主要内容，说说鲁滨逊给自己留下的印象，初步感受鲁滨逊敢于冒险、不怕困难等精神，为深入阅读名著作好充分的准备。 评学 任务三.读读写写 流落 凄凉 防御 寂寞 宴会 恐惧 倒霉 忧伤 书籍 缺乏 处境 理智 控制 心平气和 抛弃 重见天日 抵抗 侵袭 倾覆 宽慰 深重 困境 焉知非福 任务四.阅读课后练习第一题，在自主概括的基础上展开小组讨论，进行合并、归纳。　 做木筏、搭帐篷可以概括为“建房定居”，捕鱼、打猎、收麦子就可以概括为“驯养培育”，形成小组内比较满意的答案，最后全班交流。小标题可以概括为“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育””救‘星期五’”“回到英国”。　 【板书设计】 5.鲁滨逊漂流记 流落荒岛→ 建房定居→ 驯养培育→ 救“星期五”→ 回到英国 （敢于冒险、不怕困难） 【学习资源】 《鲁滨逊漂流记》的创作背景及价值。　　 自14到15世纪新航路开辟以来，西方人热衷于去海外冒险，航海成为一种时尚。时代风尚和追求自我解放的天性，使英国作家丹尼尔·笛福对这类航海冒险故事情有独钟，在收集大量真实材料的基础上，于1719年创作了这部不朽名作《鲁滨逊漂流记》。小说一经出版，即在英国文坛引起轰动，并被翻译成多种文字，享誉世界。《鲁滨逊漂流记》是一部雅俗共赏、老少咸宜的书，不同年纪、不同文化层次的读者都会兴味盎然地沉醉在小说中，各有所得。年轻的读者，不用说，自然会被小说漂洋过海、遭遇海难、陷身荒岛的曲折离奇的情节所吸引；在学识渊博、目光犀利的思想家和作家的眼中，此书像一座蕴藏丰富的矿床，展示着种种社会学、经济学和文学的资源。譬如说，杰出的法国思想家卢梭就赞扬本书是“一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典”；革命导师马克思就采用书中的情节来阐明他的经济学理论。至于在文学领域里，《鲁滨逊漂流记》一书不知衍生了多少文学作品，其中有仿作和改编为其他文学体裁的作品。它的广泛而深远的影响迄今绵绵不绝。　　 《鲁滨逊漂流记》一书的构思，来自亚历山大·塞尔柯克的亲身经历。塞尔柯克原是一艘船上的船员。1704年9月，因与船长失和，他被放逐到智利海外荒岛，长达四年四个月之久。他在登岛时带着装有工具的工具箱。1709年2月，他被伍兹罗杰斯船长所救。笛福受到这一事件的启发，创作了《鲁滨逊漂流记》。他在这部作品中丰富了故事情节，突出了鲁滨逊克服困难、制造工具的强烈的求生欲望和抵抗孤独的坚韧性格，深化了作品内涵，使一段只能引起一时轰动的海员的历险活动，变成一部意义深刻的文学名著。 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $