1.7.风的成因 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“风的成因”展开，通过“大自然中的风是怎样形成的”“生活中如何制造风”等问题导入，结合大气环境特点示意图搭建认知支架，引导学生从生活现象过渡到科学原理探究。 其亮点在于以模拟实验为核心，用燃烧的蜡烛模拟热区、蚊香产生的烟观察空气流动，培养学生探究实践能力。通过实验现象推测自然界风的形成，并结合海风、山谷风等实例，引导学生运用推理论证构建科学观念，帮助学生直观理解知识，也为教师提供结构化教学流程和丰富实例。

第一单元 空 气 7.风的成因 一、聚焦 生活中，我们有时会想制造‘风’，比如天热时打开电风扇。 大自然中的风是怎样形成的呢? 1.阅读下面的示意图，了解大气环境特点 。 二、探索 地面附近大气的温度会随高度的增加而降低，所以同一 时间、同一地区高海拔处温度较低。靠近 地面的空气会因为地面状况不同而有温度差异 。 2.模拟风的形成 二、探索 根据大气环境特点，用简易材料模拟风的形成，借助烟来观察空气的流动，并用图画和文字记录风的形成过程和路线。 竖立的塑料 筒内的空气 代表地表以 上的大气 用燃烧的蜡烛模拟地面 附近温度高的区域 用点燃的蚊香产生的烟 判断有无风形成 二、探索 观察并记录烟的流动方向，画出空气流动路线图 三、研讨 1.在模拟实验中，风的方向是怎样的? 空气从冷的地方流向热的地方，就形成了风。 三、研讨 2.根据实验现象推测自然界的风是怎样形成的？ 太阳照射使地面冷热不均 → 热空气上升，冷空气流过来 → 形成风。 三、研讨 3.炎炎夏日，如果停电了，我们有哪些制造风的方法? 扇扇子、用硬纸板扇风、打开门窗让自然风进来、用嘴吹、用书本扇等。 这些方法都是怎么制造风的？ 通过外力让空气流动，或利用冷热空气对流。 四、拓展 科学家通过观测海岸附近白天的大气温度和风向情况，画出了如下示意图。与模拟实验进行比较，尝试解释海风形成的原因。 生活中还有哪些现象与风的形成有关？ 山谷风、城市热岛效应、穿堂风、烟囱抽风等 $