1.1感受空气 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“空气的存在及性质”展开，从“如何找到空气存在证据”设问导入，结合开窗通风现象，通过塑料袋装空气、空瓶入水、物体入水等实验引导观察气泡和流动，再比较空气与水，研讨方法后拓展到土壤实验，构建生活现象到科学探究的学习支架。 其亮点是以探究实践为主线，通过空瓶入水冒泡、空气水对比等可操作实验培养科学探究能力，研讨环节分析方法说服力体现科学思维的推理论证，完整实验设计助力科学观念形成。学生能提升动手与思维能力，教师可获得清晰教学流程与实验指导。

第一单元 空气 1. 感受空气 一、聚焦 开窗通风时，风会吹动窗帘，让我们感觉到空气流进了室内。 空气无色无味，我们如何找到空气存在的证据呢? 1.7.2013 ‹#› 二、探索 1.寻找空气存在的证据。 用塑料袋装一袋空气，用手按一按，我们有什么发现? 我们已经知道空气无色无味了，它还有什么性质？ 空气没有固定的形状 空气能流动 1.7.2013 ‹#› 空瓶子里有空气吗?将其倾斜放入水中，观察有什么现象发生。 空瓶子放入水中产生了气泡 将更多的物体放入水中，看一看哪些物体中有空气。说一说我们的理由。 粉笔放入水中 橡皮放入水中 产生了气泡 表面有少量气泡 风就是快速流动的空气。通过被风吹动的物体 寻找空气存在的证据。 气球放气时，会形成风，能吹动我们的头发 风会吹动树叶、旗帜 风能吹动帆船前进 二、探索 2.比较空气和水。 拿两个塑料袋，一个装空气，一个装水，然后用压一压、掂一掂的方法比较空气和水有什么相同和不同，空气有哪些性质? 空气 水 无色、无味、透明、能流动，无固定形状，占据空间且有质量 气体，易被压缩，无固定体积 液体，几乎不可压缩，有固定体积 三、研讨 1.我们看不到空气，用哪些方法可以证明空气的存在?这些方法中哪些更有说服力?为什么? 可以通过倒扣水杯法、塑料袋收集法、气球充气法、注射器压缩实验、称重对比实验等方法证明空气的存在。 其中倒扣水杯法、注射器压缩实验、称重对比实验更具有说服力，因为这些方法现象直观，操作简单，可测量，可重复。 三、研讨 2.空气和水有什么不同? 空气是气体，水是液体； 空气看不见、摸不着，水可以被看到、触摸到； 空气没有固定的体积，水有固定的体积。 四、拓展 土壤中有空气吗?想办法做实验检验我们的猜测。 1.7.2013 ‹#› 土壤中有空气吗？实验设计 猜想：土壤里有空气。 实验材料：烧杯、干土壤、清水、玻璃棒 实验步骤： 1.在烧杯里放入大半杯干土壤。 2.慢慢往烧杯里倒入清水，没过土壤。 3.静置一会儿，认真观察现象。 有气泡冒出 1.7.2013 ‹#› $