第10课 家乡物产养育我 第一课时 课件-2026-2027学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治课件聚焦“家乡物产”，引导学生认识农产品、手工艺品等家乡物产，理解其与生活的联系及背后的劳动价值和文化内涵。通过视频提问万载县特产导入，以“家乡物产博览会”为主线，搭建调查分享、角色扮演等学习支架，帮助学生从生活实例逐步深入文化理解。 其亮点在于情境化体验与文化浸润结合，通过“小调查员”“博览会展商”等活动，让学生在实践中萌发对家乡的认同感与自豪感，培养尊重劳动成果的道德修养。融入“马头琴传说”“万载夏布”等文化故事，助力学生建立文化归属感，既激发学生热爱家乡的情感，也为教师提供了生动可操作的教学方案。

人教版2024·道德与法治二年级上册·第三单元 第10课 家乡物产养育我 第一课时《我的家乡产什么》 第一课时核心素养目标及重难点 核心素养目标 政治认同：能主动分享对家乡物产的喜爱，萌发对家乡的认同感与自豪感。 道德修养：培养热爱家乡、感恩家乡物产的道德情感。学会欣赏他人劳动成果，尊重不同地域物产文化。 健全人格：通过 “马头琴的传说”，感受家乡物产承载的文化故事，初步建立文化归属感；乐于主动了解家乡文化，愿意用语言、绘画等方式表达对家乡的热爱。 责任意识：树立 “家乡养育我，我也要爱护家乡” 的责任意识。 教学重难点 教学重点：认识家乡的物产，理解家乡物产与生活的联系，感受家乡物产对我们的 “养育”。 教学难点：体会物产背后的劳动价值与文化内涵，萌发对家乡的热爱之情。 情境导入 · 激发兴趣 1.提问：视频中提到万载县哪些乡镇的特产？你是哪里人？你们哪里的特产是什么？ 2.引出课题：“今天，我们一起走进‘家乡物产博览会’，看看我们的家乡产什么，它们如何养育我们。” 活动一：“我是小小调查员”——物产大发现 同学们，我们今天学的 “物产”，其实就是家乡的土地里长出来、家乡的人们亲手做出来的，能满足我们生活需要的东西。 简单说： 从地里长出来的：比如妈妈买菜时买的白菜、萝卜、苹果，田里种的小麦、水稻（做成我们吃的米饭、面条），这些是 “农产品”，属于物产； 人们亲手做的：比如奶奶织的土布、本地工匠做的竹篮、特色小吃（如汤圆、麻花），还有蒙古族同胞做的马头琴，这些是 “手工艺品、特色食品”，也属于物产； 关键特点：必须是 “家乡特有的” 或 “家乡能生产的”，而且能帮我们生活得更好（比如吃饱、穿暖、用方便，还能带来快乐）。 一句话总结：​ “物产 = 家乡产 + 能用上”，凡是家乡土地、家乡人带来的，能让我们吃好、用好、生活更美的东西，都是家乡物产！ 1.观察教材插图，你看到了哪些物产？ 我看到图里有鲜嫩的白菜，圆滚滚的土豆 ，还有长长的葱。 我看到有位爷爷正守着摊儿售卖红彤彤的糖葫芦，那糖葫芦色泽诱人； 我看到阿姨还摆放着一些干果在出售。 2.分发课前完成的《家乡物产调查表》 调查地点 家乡物产 餐桌上 米饭（水稻）、青菜（本地蔬菜）、鸡蛋（家禽养殖）、鱼虾（水产） 商场里 南酸枣糕、百合粉、百合面、罗城扎粉、葛根粉 田野里 稻田鱼、小蒜（野荞） 3.小组内分享，每人介绍自己调查到的1种物产，说说“为什么喜欢它”。 4.巡视指导，引导学生使用完整句式：“我最喜欢的是______，因为______。” 示范：我最喜欢的是家乡的脐橙，因为又甜又多汁，妈妈每天给我榨橙汁喝。 5.提问：“这些物产给我们的生活带来了什么？” 每一口食物，都是家乡水土的滋养； 每一份物产，都在默默养育着我们！ 满足吃、穿、用等生活需求。 我最喜欢的是家乡的草莓，因为它又甜又多汁，奶奶说这是咱这儿水土养出来的！ 我最喜欢的是妈妈做的米糕，因为软糯香甜里藏着全家围坐的温暖时光。 我最喜欢的是本地茶叶，因为爸爸泡茶时满屋清香，全家都爱喝。 我最喜欢的是手工艺品 → 因为奶奶一针一线绣出来，温暖又特别。 6.小结：“每个物产都藏着家乡的味道、家人的爱，它们不仅填饱肚子，还让我们记住‘家’的感觉。” 活动二：“家乡物产博览会”——我是小展商 1.教室布置为“博览会”：每组设“展台”，摆放学生带来的物产（或图片）。 2.每组派1名“小展商”介绍展品：“欢迎来到XX组展台！我们家乡产______，它______，我们全家都爱吃/用它……” 3.其他组“小游客”可提问：“这个怎么做的？”“哪里买的？”“为什么喜欢？” 要求：“小展商”自信介绍，使用礼貌用语。 “小游客”认真倾听、积极提问。 4.讨论交流：提问 “这些物产为什么能成为家乡的特色？它们离不开谁的付出？” （体会农民、工人、手工艺人的劳动，初步感知劳动的价值。） 香甜的脐橙是 ____________ 种出来的，我想感谢他们，因为他们用汗水换来美味果实。 清香的茶叶是 ____________ 采摘炒制的，我想感谢他们，因为他们让我们尝到茶香。 精美的手工艺品是 ____________ 做出来的，我想感谢他们，因为他们用双手创造温暖。 活动三：“听故事，懂文化”——马头琴的传说 1.阅读并复述“马头琴的传说”故事： 2.思考讨论： ①“为什么人们用白马的故事做马头琴？” （纪念忠诚、传递情感） ②“除了马头琴，你还知道家乡哪些有故事的物产？” 3.小结：“物产不仅是吃的用的，还能变成音乐、艺术，更承载着家乡的文化与情感。这就是家乡文化的魅力！” 万载夏布，俗称“鸡鸣布”，也叫“扁纱”“生布”，是一种以苎麻为原料织造的平纹布，具有良好的防腐、防霉、抑菌等优点。其生产可追溯至东晋后期，距今已有1600余年历史，唐朝时已被列为贡品。《万载县志》（道光版）记载：光绪三十三年，产额达一万八千担，全县有一千多家大中作坊生产夏布。经过世代劳动人民的集体智慧，万载夏布的制作工艺日趋成熟，夏布既刚又柔、色泽诱人，嫩白匀净。2008年，“万载夏布织造技艺”被列入国家级非物质文化遗产名录。 课堂小结与拓展：我爱我的家乡 1.小结：家乡山美、水美、物产丰富。这些丰富的物产，有的是大自然的馈赠，有的是家乡人民勤劳与智慧的结晶。家乡的物产养育了我们，我们也要热爱和珍惜它们。 2.齐声朗读：“家乡的物产养育我，一粥一饭皆辛苦，我爱家乡物产，更爱家乡勤劳的人！” 3.提问：“今天你最想感谢谁？为什么？” → 想感谢农民伯伯：种出香甜水果 → 想感谢妈妈：每天准备可口饭菜 → 想感谢商贩叔叔：把新鲜物产送到市场 板书设计 物产・生活・文化 物产 水稻、苹果、竹编 马头琴、剪纸、地方戏曲 生活 餐桌上的米饭→水稻滋养 商场里的竹篮→劳动创造 果园中的苹果→自然馈赠 文化 苏和与白马→忠诚与感恩 奶奶种的草莓→家乡水土的记忆 妈妈做的米糕→亲情与传统的味道 布置课后作业 ： “我为家乡物产代言”，可以用绘画、写一句话、拍短视频等方式，向家人介绍家乡的物产。 下 课 Lavf61.7.100 Lavf61.7.100 Lavf61.7.100 Lavf61.7.100 Lavf61.7.100 Lavf61.7.100 $你知道中国花炮之乡、中国百合之乡在哪里吗？它就是万载。这座藏在赣西北的小城，既有烟火热闹，又有岁月温情，是烟火与诗意并存的宝藏之地。万载花炮作为国家级非遗，始于宋，盛于清，七十多道手工工序层层打磨，响声清脆不呛人，远销一百多个国家。每周六，古城的烟花秀一绽放，就把浪漫拉满。作为百合故里，万载龙牙百合已有七百多年种植历史，从宋朝起就是贡品，肉质软糯清甜，不管是鲜食还是做成百合粉百合糕，都是地道美味。逛古城时，尝一块清甜的百合糕，配一杯樟树贡酒再合适不过。温润回甘的口感刚好中和百合的甜，又能衬出花炮的热闹氛围。一口美食一口酒，把万载的烟火欢喜都尝进嘴里。这里还有小莫斯科仙源乡红色遗址，镌刻着烽火岁月的记忆，古城青石板路串联起明清祠堂，花灯戏、得胜谷轮番上演，藏着满满的民俗烟火。 阿里螺蛳粉粉。我高付给我的高富有淡红茶。我是我峰哥，我的我佛又。上高层，我的高层有点差。我是谭博哥。谈朋友放心批，他太小哥，太小。有水酒马步乡有马家用冬季之用，胜过之用。花露枝香百合物语，万载观音。 嫩草原乐器中的扛把子，那必须是马头琴，它是蒙古族特有的一种乐器，因琴手雕有马头而得名，音色悠扬淳厚，极富草原风情。马头琴历史悠久，传说很久以前察哈尔草原上有个爱唱歌的牧民叫朵拉，不苏荷。他自幼与一匹白马相依为命，情同兄弟。一天，草原上的王爷为女儿举行赛马招亲，苏荷骑着白马参赛并勇夺第一。可王爷一看，居然是个穷放羊的，当场悔婚不说，还要强抢白马。苏荷当然不依，于是被暴揍一顿赶了回去。晚上，苏荷躺在蒙古包里养伤，突然被舔醒，原来是白马自己逃了回来，他顶着一路的追捕中箭无数只。为重新回到主人身边，我的好兄弟悲痛的苏荷为了永远留住白马，就以他的骨头为琴身，马尾毛为琴弦，做了一把乐器马头琴。每当他想起对王爷的最恨，琴声就格外高昂激越，但一想起和白马疾驰的快乐时光，琴声又会变得轻柔舒缓。渐渐的，苏荷放下了仇恨，决定化小爱为大爱，发扬自己的音乐天赋，用琴声为牧民们疗愈身心，马头琴的制作和演奏技艺也在草原上世代流传，现已成为我国非遗。关注董江毅，让你更懂江意。 老表，你敢相信前面的嘴有一点干的地方，一分钟就可以在你房间的前线十七大乡镇的土特产分的清清楚楚，明明白白。这样我带你来去看。你现在非常神奇，一乍听风就把所有的土特产全部都集中到一起了。所以完以后为了节省大家的钱，他就可以直接到椅子了。一站式采购保证让你开心而来买。 null有大祖国。