精品解析：2026年湖北省恩施土家族苗族自治州初中学业水平考模拟语文试题

2026年初中学业水平考试语文模拟试卷 本试题卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。 少年正是读书时。为探索多样化的阅读方法，班级将开展系列专题学习活动，快来参与吧！ 活动一：爱朗读，感受文字的力量 （积累与运用20分） 小雨为本次“爱朗读，感受文字的力量”活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 文字的力量，在字句的铿锵顿挫间，在历史脉搏的（ A ）里，在灵魂深处的（ B ）中。 翻开初中课本，让小说唤醒沉睡的感知：读《故乡》，要听那声“老爷”如冰凌碎裂，刺破童年梦幻中的美好夏日；读《我的叔叔于勒》，要触碰菲利普夫妇指尖硬币的冰冷，感受亲情在铜臭中的瑟缩战栗；读《变色龙》，要看清奥楚蔑洛夫大衣翻飞如戏袍，品味那趋炎附势的辛辣荒唐…… 让文字成为桥梁，在经典的激流里，碰撞思想，激荡情怀，照见人类灵魂深处的光焰。 1. 请你为主持词中的加点字注音。 ①铿锵（ ） ②冰凌（ ） ③铜臭（ ） 2. 请你将下面两个词语，分别填入括号中，使文段语意完整，内容贴切。 回响 共振 A（ ） B（ ） 3. 小雨准备在第二段中嵌入一副对联，上联是“开卷品名篇启智”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。（ ） A. 赏文求至理修身 B. 翻书赏佳作养性 C. 文中求至理修身 D. 文中赏佳作养性 【答案】1. ①. qiāng ②. líng ③. xiù 2. ①. 回响 ②. 共振 3. A 【解析】 【1题详解】 注意“锵”“凌”“臭”的读音。 【2题详解】 回响：指声音发出后在空间中回荡、反响。共振：当振动系统作受迫振动，而外界作用的频率与其固有频率接近或相等时，振幅急剧增大的现象。引申为思想、情感上的共鸣、呼应。 A处修饰“历史脉搏”，侧重历史长河中文字留下的回荡、余音，应填“回响”； B处修饰“灵魂深处”，侧重文字与读者内心产生的情感共鸣，应填“共振”。 【3题详解】 对联要求字数相等，词性相对，结构相同，平仄协调，内容相关，避免重复，上下联不能出现相同字。 “开卷品名篇启智”结构为“二字动宾短语+三字动宾短语+二字动宾短语”，末字是仄声，围绕读书求知的意义展开。 B.“翻书”与“开卷”语义重复，且“养性”是仄声不是平声； C.“文中”是偏正短语，与动宾短语“开卷”结构不匹配； D.“文中”是偏正短语，且“养性”是仄声不是平声。 4. 小雨在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。 古诗文中写路的名句比比皆是。陶渊明想象进入桃花源的路，“芳草鲜美，①____________”；郦道元描绘途经三峡的水路，“夏水襄陵，②____________”；李清照感叹漫长人生之路，“③____________，学诗谩有惊人句”；张养浩感慨古潼关的气象雄浑，“④____________，波涛如怒，山河表里潼关路”。韩愈遭贬，感慨“一封朝奏九重天，⑤____________”；岑参送别，咏叹“轮台东门送君去，⑥____________”。王湾次北固山下，写“⑦____________，行舟绿水前”之况；陆游游山西村，说“⑧____________，柳暗花明又一村”之理。可谓一路风景一路歌。 【答案】 ①. 落英缤纷 ②. 沿溯阻绝 ③. 我报路长嗟日暮 ④. 峰峦如聚 ⑤. 夕贬潮州路八千 ⑥. 去时雪满天山路 ⑦. 客路青山外 ⑧. 山重水复疑无路 【解析】 【详解】注意“溯”“嗟”“暮”“峦”“聚”“贬”“州”“疑”等字词的书写。 5. 小雨为本次“爱朗读，感受文字的力量”阅读活动设计了一期“我的精神小屋”主题报，请你观察下面三幅图片，说说哪一个能成为你的精神小屋。 【答案】示例：我选择阅读室。这里满架的书籍像精神的食粮，翻开书页就能与古今智者对话，在文字里感受悲欢、汲取力量，它能安放我的情绪，也能滋养我的灵魂，是属于我的精神小屋。 【解析】 【详解】书法室以笔墨为载体，传递的是线条与墨韵的静美，和朗读活动的直接关联较弱；舞蹈室以肢体为语言，表达的是动态的情感张力，无法承载文字朗读的核心需求。阅读室的书籍是文字的容器，是朗读的文本来源，安静的环境能让人沉下心来与文字对话，通过朗读感受语言的节奏美与情感张力，在文字的滋养中沉淀内心、获得力量，是最契合本次活动主题的精神小屋。 示例：我选择阅读室。这里满架书籍如同一座文字的灯塔，我可以在这里默读沉思，也可以放声朗读，让文字的韵律与情感在唇齿间流淌。它能让我在喧嚣中锚定内心，在故事里汲取勇气，是我安放灵魂、获得成长的精神栖息地。 活动二：会研读，聆听文化的和鸣 （阅读与鉴赏45分） （一） 6. 小雯邀请你一起阅读古诗文。 摘录一： 醉太平·西湖寻梦 [清]王蕴章 炉烟一窗，瓶花一床，更添十里湖光，对南屏晚妆。 藕风气香，竹风韵凉，等他月照回廊，浴鸳鸯一双。 摘录二： 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （节选自张岱《湖心亭看雪》） 摘录三： 月极明于中秋，观中秋之月，临水胜；临水之观，宜独往；独往之地，去人远者又胜也。然中秋多无月，城郭宫室，安得皆临水？盖有之矣若夫远去人迹则必空旷幽绝之地。诚有好奇之士，亦安能独行以夜，而之空旷幽绝，蕲①顷刻之玩也哉？今余之游金沙堆，其具是四美者欤？ 盖余以八月之望②过洞庭，天无纤云，月白如昼。沙③当洞庭青草之中，其高十仞，四环之水，近者犹数百里。余系船其下，尽却童隶而登焉。沙之色正黄，与月相夺；水如玉盘，沙如金积，光采激射，体寒目眩。阆风、瑶台、广寒之宫，虽未尝身至其地，当亦如是而止耳。盖中秋之月，临水之观，独往而远人，于是为备。书以为《金沙堆观月记》。 （张孝祥《金沙堆观月记》） 【注】①蕲：同“祈”，祈求。②望：指农历每月十五日。③沙：指金沙堆，洞庭湖中的小岛。 1.【批注】摘录一是一首词，“____________”是题目。这首词从风格上看，属于____________。 2.【随感】词中下片多感官结合，将嗅觉和____________等相结合，描绘了藕风气香、竹风韵凉的美景，抒发了作者的____________之感。 3.【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①拏：________ ②客：________ ③胜：________ ④诚：________ 4.【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 ________________________________ 5.【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 盖 有 之 矣 若 夫 远 去 人 迹 则 必 空 旷 幽 绝 之 地。 __________________________________ 6.【理解】下面是小雯对摘录三有关内容的分析，你认为不正确的一项是（ ） A.文章重点写观月经过、月下景象。 B．作者在文中透露出罢官后欲寄情山水，在大自然中寻找乐趣以排遣烦恼的心态。 C．文中提出观月“四美”，即中秋的明月、临水赏月、独自前往、远离众人。 D．这篇游记运用了议论、叙述、描写、抒情等多种表达方式。 7.【比较】张孝祥观月，追求“四美并具”，张岱看雪，似乎并无特别的讲究，然而也有与张孝祥不谋而合的相同追求。请联系两文，说说你的发现。 __________________________________ 【答案】 ①. 西湖寻梦 ②. 婉约词 ③. 触觉 ④. 闲适悠然、喜爱山水 ⑤. 撑（船） ⑥. 客居 ⑦. 美好 ⑧. 果真、确实 ⑨. 冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 ⑩. 盖有之矣/若夫远去人迹/则必空旷幽绝之地。 ⑪. B ⑫. 二人都偏爱远离喧嚣、僻静清幽的景致，都喜好独自出游观景，追求脱离俗世纷扰，沉醉自然美景、自得其乐的精神境界。 【解析】 【导语】三则诗文都围绕赏景展开：王蕴章笔下的西湖是精致闲适的梦，炉烟瓶花与湖光晚妆交织，充满人间烟火的温柔；张岱的西湖雪夜是孤寂的，他与偶然相逢的知己共饮，诠释了“痴”于山水者的孤独与相遇；张孝祥在洞庭金沙堆赏月，描绘了月下湖沙交辉的奇幻景象，将哲思与实景完美融合。 【详解】1.诗词中，居于前面的是词牌名，词牌名后方的文字即为词作题目。这首作品词牌为“醉太平”，“西湖寻梦”就是本篇的题目。全词描摹窗前炉烟、室内瓶花、十里湖光、月下回廊与戏水鸳鸯等江南景色，用词清雅秀美，画面氛围恬静柔和。情感表达含蓄细腻，着重刻画温婉柔美的自然意境，贴合婉约词的创作特点。 2.由“藕风气香，竹风韵凉”可知，荷花散发出来的淡淡香气，需要依靠嗅觉才能感知捕捉，清风穿梭竹林带来阵阵寒凉体感，属于触觉范畴。整首词营造出静谧安逸的湖畔氛围，处处皆是清雅动人的自然风光，作者沉浸在这般优美的景色之中，内心舒缓平和，褪去俗世浮躁，尽显悠然自在的状态，字里行间也流露出对秀美山水发自内心的喜爱与眷恋。 3.（1）句意：我撑着一叶扁舟。拏：撑（船）。 （2）句意：得知他们是金陵人，客居此地。客：客居。 （3）句意：观赏中秋的月亮，靠近水边最美好。胜：美好。 （4）句意：果真有好奇之士。诚：果真、确实。 4.注意以下字词的翻译： 雾凇：天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶；沆砀：白汽弥漫的样子；一：全。 5.句意：即便有临水之处，若还要远避人迹，则必是空旷幽僻的绝境。 “盖有之矣”是总结性语句，“若夫远去人迹”提出远离人群的条件，“则必空旷幽绝之地”点明对应的处所，三处均应独立成句； 故断句为：盖有之矣/若夫远去人迹/则必空旷幽绝之地。 6.B.摘录三只记录赏月见闻与观景感悟，没有提及罢官相关经历，也不存在借山水排解内心烦恼的情感，只是抒发观赏美景的愉悦之感。 7.由摘录二“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可知，张岱特意挑选夜深人静、万物沉寂的时段出行，独自驾舟前往偏僻的湖心亭观赏雪景，主动远离城中热闹人群，不愿被世俗喧闹打扰，倾心于清冷幽静的自然之景。由摘录三“临水之观，宜独往；独往之地，去人远者又胜也”“余系船其下，尽却童隶而登焉”可知，张孝祥十分推崇独自临水赏月，认为远离人烟的地方才具备绝佳观景条件，游览之时遣散随行仆从，孤身立于沙洲之上静心赏景。二人都厌烦市井嘈杂纷扰，审美上都偏爱清幽僻静的自然环境，行动上都选择孤身一人游历山水，都希望抛开世俗琐事束缚，全身心沉醉自然风光，在独处观景之中获得精神慰藉。 【点睛】参考译文： 摘录二：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。” 摘录三：月亮在中秋时最为明亮，观赏中秋的月亮，靠近水边最美好；在水边赏月，最适合独自前往；而独往的地点，越是远离人群便越妙。然而中秋常常无月，城郭宫室又怎能都临近水边？即便有临水之处，若还要远避人迹，则必是空旷幽僻的绝境。果真有好奇之士，又怎能独自夜行，前往那种空旷幽绝之地，只为求得片刻的玩赏呢？如今我游金沙堆，岂不是同时具备了这四美（中秋、有月、临水、远人）吗？ 当时是八月十五，我途经洞庭湖，夜空澄澈无云，月明如昼。金沙堆坐落在洞庭、青草二湖之间，高约十仞，四面环水，最近的岸边也相距数百里。我将船系在沙堆脚下，遣退所有随从，独自登临。沙色纯正金黄，与月色交相辉映；湖水宛如玉盘，沙堆好似金积，流光溢彩，照得人肌骨生寒、目眩神迷。传说中的阆风、瑶台、广寒仙宫，纵然不曾亲身到访，料想其景致也不过如此罢了。中秋明月、临水而观、独往之趣、远离尘嚣，这四重境界在此可谓圆满兼备。因而提笔记述，题为《金沙堆观月记》。 （二） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一： ①2025年5月29日1时31分，辉光照亮夜空。由中国航天科技集团所属中国运载火箭技术研究院抓总研制的长征三号乙Y110运载火箭，在西昌卫星发射中心烈焰中起飞。火箭飞行约18分钟后，将天问二号探测器送入地球至小行星2016H03转移轨道。此后，探测器太阳翼正常展开、相关机构顺利解锁，发射任务取得圆满成功。 ②自2020年中国航天日启动“天问”系列以来，这一以屈原诗句命名的行星探测工程，赓续中华文明对宇宙奥秘的追问。天问二号此次踏上星际探测征程，主要任务目标是对小行星2016H03进行探测、取样并返回地球，此后再对主带彗星311p开展科学探测。整个探测任务历时10年，最远测控距离超过5亿千米。这不仅是对中国在能源供应、导航控制、远距离测控通信等自主研发技术上的一次全面“练兵”，也为未来中国木星系统探测任务和太阳系边际探测任务提供技术积累。可以说，天问二号是国际小天体探测领域的集大成者，将创造国际小天体探测领域众多“第一”，革新人类对地球“准卫星”和主带彗星的认知，牵引着中国航天走向更遥远、更浩瀚的星辰大海。 （摘自《瞭望》新闻周刊2025年5月29日） 材料二： ①天问一号是中国首次实施的火星探测任务，通过一次任务实现了火星“绕、着、巡”探测。天问二号主要任务目标是对小行星2016H03进行探测、取样并返回地球，此后再对主带彗星311p开展科学探测。 ②两者之间的探测目标不同，涉及的技术难点也不相同。 ③一是弱引力条件下的采样。根据目前的观测数据判断，2016H03小行星的平均直径约41米，几乎处于零重力环境，加之小行星处于高速自转状态，探测器需在这种复杂条件下，在有限时间内完成稳定附着及采样，任务难度巨大。 ④二是天问二号距离跨度大，时间周期长。距离地球远、多目标探测、任务周期长，对轨道设计、能源管理、智能控制以及工作状态的长寿命、高可靠等方面都提出了较高要求。 ⑤三是探测目标天体特性存在不确定性。目前，根据现有观测数据，小行星的自转速度、表面状态等具体情况尚存一定的不确定性，因此我们也采用了边飞边探边决策的实施策略，提高了探测器智能化自主化程，并设计了3种采样方式，以应对相关的不确定性因素。 （摘自《人民日报》2025年5月29日） 材料三： ①天问二号，一问小行星2016H03。小行星2016H03是什么？为什么要去？按照小行星临时编号的命名规则，要以“年份+字母+数字”分别代表小行星的发现年份、时间段和顺序，于是它有了2016H03这个名字。从地球角度看，2016H03似乎也在绕地球运动，因而它也可以说是地球的准卫星。小行星的体积和质量比行星和矮行星小，科学家认为小行星保存着太阳系形成、演化的原始信息，是研究太阳系起源的“活化石”。探测小行星2016H03，意义重大。 ②天问二号，二问主带彗星311p。在和返回舱分离后，天问二号主探测器要飞往更加遥远的主带彗星311p。主带彗星的轨道位于小行星主带内，其轨道偏心率和轨道倾角与主带内的小行星相似，但外形和成分又很像彗星，所以被命名为主带彗星。兼具小行星和彗星特点的主带彗星自被发现以来，其形成和演化原因备受关注。 （摘自《中国航天报》2025年5月29日） 7. 下列对材料一相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 天问二号探测器进入地球至小行星2016H03转移轨道，标志着发射任务取得圆满成功。 B. 天问二号是中国首次实施的火星探测任务，实现了火星“绕、着、巡”探测。 C. 天问二号的主要任务目标是对小行星2016H03进行探测、取样并返回地球，此后再对主带彗星311P开展科学探测。 D. 天问二号创造了国际小天体探测领域众多“第一”，革新了人类对地球“准卫星”和主带彗星的认知。 8. 根据材料二的内容，提炼相关信息补充下面表格。 对比项目 天问一号 天问二号 探测对象 ①________ 小行星2016H03；主带彗星311P 技术难点 火星捕获精度控制； 着陆器“恐怖7分钟”自主决策； 通信延迟（最长20分钟） 弱引力条件下的采样； ②________；探测目标天体特性存在不确定性。 9. “天问”源自屈原长诗《天问》，意为向上天提问、对宇宙发问。结合材料三的内容，说说航天任务以“天问”命名有何涵义。 【答案】7. C 8. ①. 火星 ②. 距离跨度大，时间周期长 9. 天问二号向宇宙发问：聚焦小行星2016HO3，探索太阳系起源；聚焦主带彗星311P，探究其形成和演化原因。以“天问”命名，体现了对传统文化的诗意表达、探索精神的现代延续、以及科学征途的永恒追求。（意近即可） 【解析】 【导语】三则材料均聚焦天问二号探测任务，展现中国航天的突破与追求：材料一概述其发射成功及任务意义，凸显其对航天技术的价值；材料二对比天问一号与二号的探测对象、技术难点，体现任务的创新与挑战；材料三解析其探测目标的科学价值，诠释“天问”对宇宙奥秘的追问。 【7题详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 A.“进入地球至小行星2016H03转移轨道，标志着发射任务取得圆满成功”错误，由材料一第①段“火箭飞行约18分钟后……发射任务取得圆满成功”可知，发射任务圆满成功的标志是探测器太阳翼正常展开、相关机构顺利解锁，并非仅进入转移轨道； B.“天问二号”错误，由材料二第①段“天问一号是中国首次实施的火星探测任务，通过一次任务实现了火星‘绕、着、巡’探测”可知，首次火星探测、“实现了火星‘绕、着、巡’”的是天问一号，并非天问二号； D.“革新了”错误，由材料一第②段“天问二号是国际小天体探测领域的集大成者，将创造国际小天体探测领域众多‘第一’，革新人类对地球‘准卫星’和主带彗星的认知”可知，创造众多“第一”、革新认知是“将”实现的目标，并非已完成； 故选C。 【8题详解】 本题考查对材料内容的筛选和提炼。 ①由材料二第①段“天问一号是中国首次实施的火星探测任务，通过一次任务实现了火星‘绕、着、巡’探测”可知，天问一号的探测对象是火星，应填：火星。 ②由材料二第④段“二是天问二号距离跨度大，时间周期长……高可靠等方面都提出了较高要求”可知，天问二号的技术难点之一是距离跨度大，时间周期长，应填：距离跨度大，时间周期长。 【9题详解】 本题考查对材料内容的理解。 由材料三第①段“天问二号，一问小行星2016H03……是研究太阳系起源的‘活化石’”可知，天问二号探测小行星2016H03，本质是对太阳系如何形成、演化这一宇宙奥秘的追问；再由材料三第②段“天问二号，二问主带彗星311p……其形成和演化原因备受关注”可知，探测主带彗星311p，是对主带彗星为何兼具小行星与彗星特点、如何形成演化的宇宙问题的探索，这正契合“天问”的本义：向上天提问、对宇宙发问。“天问”源自屈原长诗《天问》，以“天问”命名航天任务，是将传统文化中的经典意象与现代航天探索结合，体现了对传统文化的诗意化传承；同时，屈原在《天问》中对天地、宇宙的追问，与今天中国航天对太阳系起源、天体演化的探索，是跨越千年的探索精神的延续；而天问二号历时十年、探测多目标的任务规划，也彰显了“天问”所承载的对科学奥秘永恒追求的精神内核。据此概括即可。 （三） 小雯邀请你一起阅读文学类文本。 桂 朱鸿 ①我何其幸运，住在校园里。屋子周围草木匝地，即使冬天也不失其绿。这些树木有十余种，于是，与植物有关的知识就在不知不觉中增加了。 ②北窗之外，有桂一株，并不是我所栽。我不喜欢桂。 ③初居舍下，我便看到了它。 ④桂端端正正的，树干大约一握粗，树皮、树枝都是灰褐色，不过细察，树枝偏黄。树冠圆圆的，树叶密集，尽管算不上茂盛，可还是有着葱郁之感。桂之形态，总体是美的，然而我不喜欢。 ⑤我搬来梯子，让一个学生扶着。我一级一级地爬上去，站在合适的高度，用园艺剪刀进行修剪。原本丰盈的树冠，须臾便单薄得如一顶草帽。树叶稀疏，像一团蓬蒿，当然也就丧失了它的葱郁之感。 ⑥我跳下梯子，对学生说：“这样修剪一下树冠，起码有几年，屋子里就不暗了。”树根扎于建筑旁，本乏营养，现在又缺乏光合作用，桂的前途怕是黯淡了。得意之中，我也意识到了自己的可恶。 ⑦桂的周围有兰花、紫薇花和芍药花，有大叶黄杨，有八角金盘，还有石榴树，春来了，夏到了，无不生机盎然。尽管桂叶应节而发，也极为鲜嫩，不过它兴而不旺，显然还在休养生息中。 ⑧如此三年，这株桂终于没有萎悴，而是渐渐恢复了元气，尽管仍不够茂盛。桂就在我的窗前，遂无日不见。出门见，进门见。抬头见，低头见。春夏见，秋冬见。匆匆路过时见，款款相对时见。渐渐地，我竟然开始喜欢上了它。 ⑨偶读李时珍，方悉桂是大有文章的。桂可以宣导百药，这仿佛使者朝觐必须执圭一样，所以桂犹圭。桂还具侵害其他草木的能量，所以“桂枝之下无杂木”。据说削桂为楔，钉入其他树木的根部，那树便会枯槁而死。听起来颇为神秘，我又对桂生出了一种敬畏。 ⑩两年前的一个秋日，蓦地见桂的枝叶之间有一些铁锈般的红，走上前一看，竟是一朵又一朵的花，非常惊喜。桂有银桂、金桂和丹桂，我无日不见的桂，是一株丹桂。接着连续两年，我北窗之外的这株桂坚持开花，这似乎成了一种仪式。 ⑪桂花悄然而放，悄然而谢，花期并不长。若遇风雨，花就顷刻变作落英。我想象桂花脱离枝叶，飘摇而下的样子，其轻扬之姿一定是妩媚的，可惜我没能亲见。 ⑫也许因这株桂植于背阴之处，也许因这片土壤过于贫瘠，也许由于我截了它的头和枝，它一直不青翠，更不葳蕤。细细观察，它的叶子是椭圆的，瘦长，向上的一面尤为丰腴、光洁。春天如此，夏天如此，秋天如此，冬天也如此。 ⑬我曾经养过一些草木，皆是我所喜欢的。我非常用心，勤浇水，勤拂尘，并置于朝阳和夕晖之中。然而它们常常漠视了我的善意，凡常春藤、铁树、冰水花、福禄桐和合果芋，最后统统衰败了。我不喜欢桂，曾希望桂从我窗前消失，然而正是它，表现出了生命之瑰丽。 （选自《光明日报》，有删改） 10. 读一读作者对桂的情感变化的句子，其中朗读重音处理不恰当的一项是（ ） A. 要读出作者的不喜欢，我这样读：“桂之形态，总体是美的，然而我不喜欢。” B. 要读出作者的喜欢，我这样读：“渐渐地，我竟然开始喜欢上了它。” C. 要读出作者的敬畏，我这样读：“听起来颇为神秘，我又对桂生出了一种敬畏。” D. 要读出作者的赞叹，我这样读：“我不喜欢桂，曾希望桂从我窗前消失，然而正是它，表现出了生命之瑰丽。” 11. 结合语境，赏析文中画线句子。 （1）出门见，进门见。抬头见，低头见。春夏见，秋冬见。匆匆路过时见，款款相对时见。（从修辞手法的角度赏析） （2）我想象桂花脱离枝叶，飘摇而下的样子，其轻扬之姿一定是妩媚的，可惜我没能亲见。（从表现手法的角度赏析） 12. 文中除了写“桂”，还分别在第⑦、⑬段提到了其他花草树木，请简要分析其作用。 13. 结合全文内容，说说桂的“生命之瑰丽”体现在哪些方面。 【答案】10. C 11. （1）运用排比句式，节奏整齐韵律感强，多角度全方位写出日日时时处处都能看见桂树，体现桂树长久陪伴在身旁，为后文作者情感转变埋下铺垫。 （2）运用虚写（想象）的表现手法，作者脑补桂花飘落的优美姿态，流露对桂花风姿的喜爱与没能亲眼目睹的惋惜之情。 12. 第⑦段写多种花木春夏生机蓬勃，与休养恢复中的桂树形成对比，凸显桂树被修剪后长势平缓坚韧生长的状态；第⑬段写精心照料却相继衰败的草木，和无人刻意呵护顽强存活的桂树对比，突出桂树顽强不屈的生命力。两处对比层层衬托，凸显桂树生命可贵，深化文章主旨。 13. ①遭人为修剪损伤，依旧慢慢恢复元气，顽强生长；②生长环境阴暗贫瘠，依旧四季常青，叶片始终光洁饱满；③蕴含独特药性与特殊生长特质；④历经坎坷仍如期开花，绽放生命光彩；⑤拥有坚韧沉稳、不惧磨难的强大生命力。 【解析】 【导语】本文记述了作者与窗前桂树的情感变迁。作者起初因桂树遮挡光线而不喜，亲手修剪，日复一日冷漠逐渐消融。当从书中得知桂的药用价值与威仪时，敬畏悄然滋生。秋日桂树悄然绽放，这株不被期待的生命展现了最顽强的瑰丽。文章在人与草木的静默对峙中，最终完成对生命本身的深刻礼赞。 【10题详解】 C.这句表达了作者对桂的敬畏，但重音在“我”“桂”上无法突出情感起伏，应该重读“敬畏”。 【11题详解】 （1）句子采用结构一致的“……见”，构成典型的排比修辞，句式错落整齐，读起来富有韵律美感。语句从出入动作、俯仰视角、四季时节、行走状态多个维度进行刻画，细致展现作者日常生活里时时刻刻都能望见桂树，长久相伴的相处慢慢改变作者内心看法，为后续情感态度转变做了铺垫。 （2）作者并没有亲眼见证桂花飘落的真实画面，依靠自身思绪在脑海中勾勒落花模样，采用想象、虚写的表现手法，优美的画面构想能够体现作者对桂花的欣赏，末句则道出没能亲眼观赏的遗憾心绪。 【12题详解】 由第⑦段可知，春夏时节周边各类花草都尽显蓬勃生机，经历修剪创伤的桂树却长势舒缓处于休养阶段，二者形成鲜明对照，能够凸显桂树受伤后沉稳蓄力、缓慢生长的状态。由第⑬段可知，作者尽心呵护的绿植全部枯萎凋零，遭受人为损伤且生长条件不佳的桂树却顽强存续生长，两处对比分别从不同角度反衬桂树特质，层层烘托出生命的可贵价值，进一步深化文章赞颂坚韧生命的主旨。 【13题详解】 由第⑧段可知，桂树曾被作者大幅度修剪枝叶，身体遭受明显损伤，它没有就此枯萎消亡，耗费数年时间慢慢调养恢复长势，直面伤害坚守生机。 由第⑫段可知，桂树生长位置背光阴冷，土壤养分匮乏，先天生长环境十分恶劣，叶片却常年保持饱满光洁的状态，四季常青不曾衰败。 由第⑨段可知，桂树具备特殊的药用功效，还拥有独特的生长排他特性，区别于普通花草； 由第⑩段可知，桂树一路历经人为破坏与环境考验，依旧恪守生长规律按时绽放花朵，用花开展现独有的生命光彩； 由第⑬段可知，作者精心培育的娇弱草木尽数衰败，处境艰难的桂树却稳稳扎根生长，对比之下尽显桂沉稳坚韧、不惧磨难的生命品性。 （四） 小雯邀请你一起阅读《水浒传》。 回目（节选） 第一回 张天师祈禳瘟疫 洪太尉误走妖魔 第二回 王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村 第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山 第五回 小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村 选段 话说当时住持真人对洪太尉说道：“太尉不知，此殿中当初是祖老天师洞玄真人传下法符，嘱付道：‘此殿内镇锁着三十六员天罡星，七十二座地煞星，共是一百单八个魔君在里面。上立石碑，凿着龙章凤篆天符，镇住在此。若还放他出世，必恼下方生灵。’如今太尉放他走了，怎生是好？”有诗为证：千古幽扃一旦开，天罡地煞出泉台。自来无事多生事，本为禳灾却惹灾。社稷从今云扰扰，兵戈到处闹垓垓。高俅奸佞虽堪恨，洪信从今酿祸胎。 当时洪太尉听罢，浑身冷汗，捉颤不住。急急收拾行李，引了从人，下山回京。真人并道众送官已罢，自回宫内，修整殿宇，起竖石碑，不在话下。 再说洪太尉在途中分付从人，教把走妖魔一节，休说与外人知道，恐天子知而见责。于路无话，星夜回至京师，进得汴梁城，闻人所说：“天师在东京禁院做了七昼夜好事，普施符箓，禳救灾病，瘟疫尽消，军民安泰。天师辞朝，乘鹤驾云，自回龙虎山去了。”洪太尉次日早朝，见了天子，奏说：“天师乘鹤驾云，先到京师，臣等驿站而来，才得到此。”仁宗准奏，赏赐洪信，复还旧职，亦不在话下。 （选自《水浒传》第二回） 【浏览目录，整体感知】 20.（2分）下面是对《水浒传》内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A.回目是章回体小说的一大特点。回目语言工整，句式相同。读者通常可以通过回目了解本回关键人物和发生的主要事件。 B．“话说”二字，体现了话本小说中“说书人”的语言特点。早期长篇白话小说都是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上再创作而成的。 C．“有诗为证”，这种表达在《水浒传》中多次出现，或概述前文，或引出下文，或暗示人物命运，有明显的文人雅士加工的特点。 D．《水浒传》中人物众多，“一百单八个魔君”衍化成一百零八位英雄好汉，他们的故事在全书一百二十回中均有体现，高俅和洪信是贯穿全书的关键人物。 【精读文段，前后勾连】 21.（2分）阅读完《水浒传》后，班级开展“重设人物结局，升华小说主题”的读书研讨活动，要求大家为人物重设一个能突破作者认知局限，体现人物性格发展的结局。请你以“林冲”为例，参考小说原著中的结局，为他重新设计一个结局，并具体说明这样设计的理由。 （小说原著中的结局：林冲随宋江接受招安后，参与征讨方腊，战后因风瘫留在杭州六和寺养病，由武松照料。半年后病逝，被追封“忠武郎”。） 【联读文本，迁移探究】 小雯发现，《水浒传》与《西游记》有许多可以相互印证的内容。 那大圣全无一毫惧色，使一条如意棒，左遮右挡，后架前迎。一时，见那众雷将的刀枪剑戟、鞭简挝锤、钺斧金瓜、旄镰月铲，来的甚紧，他即摇身一变，变做三头六臂；把如意棒幌一幌，变作三条；六只手使开三条棒，好便似纺车儿一般，滴流流，在那垓心里飞舞，众雷神莫能相近。真个是：圆陀陀，光灼灼，亘古常存人怎学？入火不能焚，入水何曾溺？光明一颗摩尼珠，剑戟刀枪伤不着。也能善，也能恶，眼前善恶凭他作。善时成佛与成仙，恶处披毛并带角。无穷变化闹天宫，雷将神兵不可捉。 当时众神把大圣攒在一处，却不能近身，乱嚷乱斗，早惊动玉帝。遂传旨着游奕灵官同翊圣真君上西方请佛老降伏。 （选自《西游记》第七回） 14. 为辅助理解“善时成佛与成仙”，你建议重点读《水浒传》的第几回（ ） A. 第一回 张天师祈禳瘟疫 洪太尉误走妖魔 B. 第二回 王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村 C. 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 D. 第一百十九回 鲁智深浙江坐化 宋公明衣锦还乡 15. “无穷变化闹天宫”中的“闹”在《水浒传》中也有所体现。请从《水浒传》和《西游记》中各选取一处“闹”，作简要说明。 【答案】14. D 15. 示例：孙悟空不满天庭的轻视与束缚，反下天庭，偷吃蟠桃、盗饮御酒、窃走仙丹，大闹天宫，挑战玉帝权威，体现了他反抗压迫、桀骜不驯的“闹”的特质；鲁智深得知林冲被高俅陷害刺配沧州，恐公差途中加害，一路暗中跟随，在野猪林救下林冲，痛打公差，体现了他嫉恶如仇、路见不平拔刀相助的“闹”的特质。 【解析】 【14题详解】 “善时成佛与成仙”是形容孙悟空善恶随心、终得正果的特质，核心是人物因“善”的选择走向超脱、实现升华。 A.洪太尉误放妖魔是故事的开端，无人物“成佛成仙”的情节； B.史进大闹史家村是少年反抗的情节，未体现“善”与“成佛”的关联； C.鲁智深倒拔垂杨柳、林冲误入白虎堂是人物早期的行为与遭遇，也无“成佛”相关内容； D.鲁智深一生惩恶扬善、扶危济困，以“善”立身，最终实现了精神的超脱与“圆寂”的结局，与“善时成佛与成仙”的内涵高度契合。 【15题详解】 “无穷变化闹天宫”中的“闹”，核心是反抗不公、突破束缚的行为，这一点在《水浒传》和《西游记》中均有鲜明体现。 《西游记》中，孙悟空本是花果山美猴王，因不满天庭将其封为“弼马温”的轻视，反下天庭自封“齐天大圣”；后又因蟠桃会未被邀请，大闹瑶池，偷吃蟠桃、盗饮御酒、窃走仙丹，打得天兵天将束手无策，直逼凌霄宝殿。这一“闹”，既体现了他对等级秩序的反抗，也展现了他桀骜不驯、不受束缚的性格。他随唐僧取经路过五庄观，因童子的无礼，一时怒起推倒人参果树，闹得五庄观不得安宁。这一“闹”，既体现了他不受委屈、冲动好胜的性格，也展现了他敢作敢当、不受拘束的天性，是他对不公待遇的直接回应。 《水浒传》中，林冲被高俅陷害刺配沧州，公差董超、薛霸受陆谦指使，欲在野猪林杀害林冲。鲁智深得知消息后，一路暗中跟随，在危急关头跳出，救下林冲，痛打公差，并一路护送林冲至沧州。这一“闹”，是鲁智深为朋友两肋插刀、反抗不公的体现，既打破了公差的阴谋，也展现了他嫉恶如仇、见义勇为的性格。武松遭张都监、蒋门神等人陷害，被刺配恩州，途中在飞云浦察觉公差与杀手的阴谋，当即奋起反击，将几人全部杀死，随后返回鸳鸯楼血溅现场。这一“闹”，是武松从隐忍到爆发的彻底转变，是对黑暗官场与无耻小人的激烈反抗，体现了他快意恩仇、绝不向恶势力低头的性格，与孙悟空大闹天宫类似，都是人物在遭遇不公时的爆发式抗争。 示例：孙悟空因五庄观童子辱骂他，推倒人参果树，闹得五庄观鸡犬不宁，体现了他冲动好胜、不受委屈的“闹”的特质；武松刺配途中在飞云浦察觉阴谋，反杀公差与杀手，随后血溅鸳鸯楼，体现了他被逼反抗、快意恩仇的“闹”的特质。 活动三：善思辨，描摹青春的模样 （表达与交流55分） 16. 网上有人说：“敢于比拼是青春应有的模样。”这句话引发你怎样的体验和思考？请你从下列任务中选择一项积极参与。 任务一：请在评论区跟帖，谈谈你对“比”的理解或思考（不少于80字）。 任务二：青春究竟该是什么模样？请用一首小诗写出你心中的答案。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示） 【答案】任务一 参考示例：生活中，“比”无处不在。适度的比较能激发斗志，催人奋进；过度攀比却徒增焦虑，迷失本心。智者善用“比”来审视自我、取长补短，愚者盲目跟从陷入内耗。学会理性看待比较，才能让“比”成为成长的阶梯而非烦恼的源头。 任务二 参考示例：把拼搏揉进奔跑的风里，任汗水在阳光下闪闪发亮；跌倒又爬起的倔强，是青春最动人的模样。 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 任务一：要紧扣“敢于比拼是青春应有的模样”，结合“比”的早期含义（如并排、亲密等），联系青春成长，从“比”的积极意义，如相互激励、共同进步，或是理性看待比拼，避免盲目竞争等角度思考。需阐述对青春之“比”的理解，把“比”与青春成长、奋斗关联，体现思考深度与感悟。 示例：从汉字早期写法看，“比”是两人并肩，本就有相互靠近、同行之意。青春的“比”，不该是盲目攀比，而应是与伙伴并肩向前的拼搏。在学业上，比谁更能钻研知识；在成长中，比谁更能突破自我。以良性的“比”为翼，让青春在相互激励里，飞向更辽阔的远方，这才是青春该有的“比拼”模样。 任务二：以“青春究竟该是什么模样”为核心，围绕“比”与青春的关系，用简洁、有诗意的语言，通过意象、情感表达青春应有的姿态，可融入拼搏、成长、热爱等元素，展现青春在“比”中或在自身发展里的模样，让小诗有青春气息与思考。 示例：并肩的影，是“比”的初相；拼搏的汗，点亮青春窗。不恋虚名攀比，只追初心，把成长丈量！ 17. 学校开展以“路”为主题的征文活动，请你参与。 【汉字溯源】 “路”从足从各，本义为“言道路人各有适也”，表示“路就是每个人各自前往的地方”。 【路的解读】 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 究竟什么是路？路就是道，道就是规则、法则。道路的故事充满了人生的经验。没有路的时候，心里会彷徨；路多的时候，心里会迷失。走好选择的路，别只选好走的路。 ——央视《朗读者（第二季）》 上述关于“路”的材料，引发了你怎样的联想和思考？请从下列三项任务中选择一项，完成写作。 任务一：根据自己的经历和感悟，以《走在______的路上》为题，写一篇记叙性文章。 任务二：以“路”为话题，写一篇议论性文章，题目自拟。 任务三：发挥联想和想象，以《未来的路》为题，写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文一： 走在坚持的路上 人生如行路，有人偏爱平坦顺畅的捷径，有人执着坦荡开阔的大道，而我始终行走在坚持的路上。这条路没有鲜花簇拥，少有轻松顺遂，却藏着成长最珍贵的答案。 曾经的我，总习惯性向往轻松的道路，遇事总想逃避困难、贪图安逸。遇到学习瓶颈、特长训练的枯燥，便心生懈怠，总想选择最简单、最省力的方式敷衍过去。那时的我不懂行路的真谛，以为人生总有捷径可走，以为所有努力都能速成见效，一旦前路布满荆棘，便陷入迷茫与彷徨，不知该何去何从。练习长跑的经历，彻底改变了我的心态。 起初，体能薄弱的我每一次奔跑都倍感煎熬。短短两圈下来，便气喘吁吁、双腿发软，剧烈的疲惫席卷全身。看着身边同学轻松奔跑的身影，我心生退缩，无数次想要停下脚步，选择放弃这条艰难的道路，选择安逸的停歇。那一刻我深深明白，所谓迷茫，不过是不愿坚持、畏惧困难的怯懦。 可我不愿就此认输。我告诉自己，好走的路大多平庸，真正的成长，永远藏在咬牙坚持的征途上。从此，我每天清晨迎着朝阳的方向稳步慢跑；傍晚时分，伴着晚风打磨耐力。脚步酸痛，便放慢节奏稳步调整；心态浮躁，便沉淀内心专注前行。我放弃了敷衍懈怠的轻松，选择了日复一日枯燥却踏实的坚持。 一次次奔跑，一次次突破自我极限，曾经畏惧的长路，慢慢变得从容可控。我不再急于求成，不再羡慕他人的顺遂，只专注自己的脚步、坚守自己的道路。在漫长的坚持中，我的体能稳步提升，更重要的是，我慢慢褪去了浮躁怯懦的性子，学会了直面困境、迎难而上。 渐渐懂得，人生之路从无捷径可走。平坦安逸的道路固然好走，却无法让人成长；布满荆棘的坚持之路虽然艰难，却能磨砺心性、成就自我。真正的智慧，是守住初心、走好自己选择的路。 岁月漫漫，行路不止。如今的我不再畏惧前路风雨，不再贪图一时安逸，以步履不停的坚守对抗迷茫，以持之以恒的努力奔赴成长。我坚信，只要初心不改、步履不停，漫长的坚持终将换来属于自己的繁花似锦。 例文二： 笃行正道，方致远途 人生路漫漫，行走世间，有人只求轻松省力，贪图一时安逸；有人坚守本心，步履不停，默默沉淀自我。长久回望方才明白：真正能抵达远方的，从来不是好走的捷径，而是我们用心选择、踏实奔赴的正道。 踏实躬行，是人生行路最坚实的底色。世间所有开阔坦途，无一不是一步步脚踏实地走出来的。成长从无凭空而来的顺遂，也没有不劳而获的收获。许多人渴望一蹴而就，急于看见结果，畏惧过程的枯燥漫长，总想寻找捷径弯道超车，最终只会在浮躁追逐中原地徘徊、日渐平庸。反观那些稳步成长、终有所成的人，从不好高骛远，不贪速成之利。他们愿意沉下心打磨自己，在日复一日的积累中沉淀力量，在默默耕耘中铺展前路。 审慎取舍，是少年行路最珍贵的智慧。人生路上，诱惑与选择永远并存。越是前路繁多，越容易让人眼花缭乱、迷失本心。很多时候，困住我们的不是道路崎岖，而是欲望太多、选择太杂。贪图安逸，就会畏惧风雨；偏爱捷径，就会厌倦坚持；跟风盲从，就会丢失自我。真正的成长，是懂得取舍、学会筛选。舍弃浮躁功利，保留踏实笃定；舍弃敷衍将就，坚守精益求精；舍弃从众随流，守住自我节奏。不为一时轻松放弃长远成长，不为眼前浮华模糊前行方向。 坚守本心，方能在漫漫征途中不偏不倚、行稳致远。每个人的成长节奏各不相同，有人年少出彩，有人厚积薄发；有人一路繁花，有人风雨淬炼。只要方向端正、步履不停，慢一点、苦一点，都是成长最真实的模样。无数平凡的追光者，皆是靠着一份纯粹的热爱与长久的坚守默默蓄力，最终走出属于自己的璀璨道路。身为新时代少年，我们正处在行路的关键阶段，前路广阔、机遇万千，也暗藏迷茫与考验。我们当摒弃浮躁功利之心，以踏实为足、以初心为灯、以笃行为翼，稳稳走好每一步成长之路。 愿我们守住本心、择定正道、步履不停，在平凡的岁月里沉淀自我，在持续的奔赴中成就自我，以少年笃行奔赴人生山海，让每一步前行，都通往更远、更亮的远方。 例文三： 未来的路 凌晨四点半，我作为“智能交通实习生”，第一次坐进中央控制塔。 这是2049年的北京，路面铺着光伏纳米材料，白天吸收的阳光转化为夜间发光的车道线；每辆车都是自动驾驶，实时交换数据形成蜂群智能。我的工作，是监控“和谐模型”的决策——在调度交通时，必须平衡效率、安全与每个乘客的“通勤幸福指数”。导师的声音在耳机里响起：“今天是国庆前最后一次演练，我们要确保这条大动脉每分钟通过三千辆车，同时碳排放归零。”忽然传来警报，一辆老式新能源车偏离预设轨迹，正试图变道前往因演练封闭的另一条街。 “阻拦？”我问。“等等。”导师调出数据，“车主87岁，系统显示，他每周五这个时间都会去那条街给瘫痪的老伴买炸糕，四十年从未间断。”模型已经计算出十七种最优干预方案，包括远程接管、诱导绕行、甚至派遣无人机送糕。但导师选择了第十八种：“授权临时通行，开放五分钟特别通道让老先生的车通过。调整周边三百辆车速度，为他让出绿色波浪。”“可这会影响整体效率0.7%……”“路的第一要义，是让人到达他想去的地方。”我怔住了。在教科书里，未来交通是绝对效率、是零拥堵、是碳足迹归零。但此刻我明白，真正的未来之路，是算法在理解一个老人四十年如一日的爱之后，选择为他让出一条温暖的路。 演练结束，天已大亮。晨曦中，无人车流无声滑过光伏路面，像光的河流。而我看见的，不再是冰冷的数据——我看见赶着送孩子上学的母亲，在车里检查孩子的作业；看见刚下夜班的医生，在自动驾驶座上小憩；看见老先生提着热腾腾的炸糕，驶向等待他的老伴。原来，未来的路从来不只是科技的狂想。它是古老的温情披上智能的外衣，是让最先进的算法为最朴素的情感护航。我在实习日志上写下：“无论道路如何智能，它的终点永远是人心。” 我知道，在可见的未来，路会更智慧、更绿色、更高效。但我也知道在算法深处，它会永远为爱绕道，为记忆让行，为所有固执而温柔的人，亮起一盏绿灯。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 “路”表层指脚下真实的道路、前行的路途；深层指人生成长道路、追梦道路、修行道路、奋进道路，是贯穿个人成长、承载选择与坚持的精神路径。横线处需要补写修饰性词语，限定“路”的特质，可补写具象状态或抽象品质，如逐梦、成长、坚持、热爱、平凡、奋进、温柔、自愈等，展现无路之时的迷茫彷徨、行路途中的坚守笃定，不选轻松捷径、只走好自己选择的路。可立意“踏平迷茫前路，笃行逐梦成长”；可立意“摒弃捷径浮华，坚守本心前行”；可立意“以热爱渡岁月，以初心赴前路”；可立意“于平凡行路中沉淀，于默默坚守中成长”。 二、选材构思。 可写学习特长初期遭遇瓶颈、屡屡受挫，在自我鼓励与默默坚守中慢慢突破，懂得追梦之路从无坦途，唯有坚持方能前行；拒绝投机取巧的捷径，摒弃浮躁心态，坚守踏实求学的道路，在稳步前行中收获进步；面对青春期的迷茫、人际关系的困惑、自我否定的情绪，在调整心态、突破自我、治愈自我的过程中稳步前行。构思上，开头以日常脚下之路的实景描写切入，由具体的行路画面自然引渡到抽象的成长之路；然后先聚焦自身短板与心态缺陷，写出遇事退缩、畏惧枯燥、急于求成、羡慕他人顺遂的心理，交代人物困境与内心迷茫；然后选取典型事件融入细节描写，刻画自身挣扎、疲惫、纠结的真实状态，呈现关键时刻的内心权衡：是选择安逸捷径、半途而废，还是选择艰难正道、咬牙坚守，还原自我对抗惰性、克服怯懦、拒绝敷衍、主动坚持的全过程；最后展现心态的转变，明白平坦捷径无法磨砺心性，风雨长路方能成就成长，结合时间沉淀、亲身收获，完成升华。结尾回扣开篇的行路景象与初始困惑，总结行路与成长的内在关联，点明人生行路贵在取舍、贵在坚守、贵在笃行，表达自我未来的成长态度与坚定姿态，升华文章立意。 题目二： 一、审题立意。 汉字溯源内涵为人生道路独一无二，无需盲从他人；鲁迅名言指原本无路的绝境，可通过脚踏实地的行走、开拓、奋斗走出新路，强调开拓与实干的价值；《朗读者》强调行路贵在选择，坚守正道、克制浮躁才是智慧。写作时要围绕行路、选择、实干、坚守、规则、不盲从、不贪捷径展开分层论证，树立脚踏实地、坚守正道、拒绝捷径、勇于开拓的正向三观。可立意“摒弃捷径浮华，坚守正道笃行”；可立意“绝境开拓前路，实干成就坦途”；可立意“人生路各有归途，坚守自我不盲从”；可立意“以规则为行路尺，以坚守为致远阶”。 二、选材构思。 事实论据可写新时代青年深耕基层，在平凡土地上开拓振兴之路；青年科研工作者从零起步，走出自主创新之路；各行各业的平凡奋斗者不盲从世俗浮躁节奏在普通岗位深耕不辍，最终实现自我价值，诠释人生路各有适、本心最可贵等。构思上，开头由“路”的物象释义自然过渡到人生行路的抽象思辨，点出当下青少年普遍存在的浮躁求快、盲从跟风、贪图捷径、选择迷茫的成长现状，引出中心论点；论证部分可设置多个分论点，如先聚焦“实干拓路”展开论证，阐释“无路开路”的奋斗价值；然后论证唯有脚踏实地、躬身力行，才能冲破荒芜迷茫、开拓人生新路，解决“无路彷徨”的成长困境；最后聚焦“取舍择路”展开辩证论证，阐释“择路不迷”的人生智慧。结尾重申论点，表明立足当下、笃行前路的决心。 题目三： 一、审题立意。 “路”既指未来社会发展的实体道路、科技道路，更指个人未来的人生道路、成长道路、追梦道路、价值道路；“未来”限定时空维度，要求跳出当下生活，合理联想、大胆想象，兼具创新性与真实性。未来的路依旧需要坚守、实干、取舍、守正创新，未来科技再发达、前路再通畅，依旧不能贪图捷径、不能迷失本心，依旧需要脚踏实地、坚守规则、笃定前行。可立意“前路日新月异，初心始终不改”；可立意“以少年微光，照亮未来长路”；可立意“科技铺就新路，奋斗成就远方”；可立意“择正道而前行，赴未来之山海”。 二、选材构思。 可想象未来智能交通、绿色道路、智慧出行的全新样貌，但人们依旧需要遵守规则、脚踏实地；想象未来的自己行走在追梦、奋斗、担当的人生道路上，褪去年少懵懂，肩负责任与热爱，不负年少、不负初心；想象未来祖国的发展道路、振兴道路愈发开阔，无数青年奔赴前路、扎根奉献，在时代长路上发光发热，以青春之力赋能未来；想象未来人生依旧面临多样选择、多重道路，自己始终坚守本心、拒绝浮躁捷径，慎重选择、踏实行路，在未来的道路上持续成长、不断蜕变等。构思上，立足当下现实行路场景，自然引出对未来道路的遐想；然后刻画未来时代的智慧道路、绿色道路、科技道路的全新样貌，写出未来行路依旧存在的诱惑、浮躁、捷径、迷茫，对比科技的便利与人心的坚守，提出核心思考：时代进步不代表可以懈怠，道路通畅不代表可以投机。接着聚焦自我少年身份，畅想未来个人的成长行路姿态。褪去科幻浮华，写出未来的自己如何坚守初心、恪守规则、拒绝捷径、踏实笃行，在求学之路、追梦之路、担当之路上稳步前行、开拓成长。结尾回归当下成长初心，点明未来的路由当下的奋斗铺就，前路万变、初心不改。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平考试语文模拟试卷 本试题卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。 少年正是读书时。为探索多样化的阅读方法，班级将开展系列专题学习活动，快来参与吧！ 活动一：爱朗读，感受文字的力量 （积累与运用20分） 小雨为本次“爱朗读，感受文字的力量”活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 文字的力量，在字句的铿锵顿挫间，在历史脉搏的（ A ）里，在灵魂深处的（ B ）中。 翻开初中课本，让小说唤醒沉睡的感知：读《故乡》，要听那声“老爷”如冰凌碎裂，刺破童年梦幻中的美好夏日；读《我的叔叔于勒》，要触碰菲利普夫妇指尖硬币的冰冷，感受亲情在铜臭中的瑟缩战栗；读《变色龙》，要看清奥楚蔑洛夫大衣翻飞如戏袍，品味那趋炎附势的辛辣荒唐…… 让文字成为桥梁，在经典的激流里，碰撞思想，激荡情怀，照见人类灵魂深处的光焰。 1. 请你为主持词中的加点字注音。 ①铿锵（ ） ②冰凌（ ） ③铜臭（ ） 2. 请你将下面两个词语，分别填入括号中，使文段语意完整，内容贴切。 回响 共振 A（ ） B（ ） 3. 小雨准备在第二段中嵌入一副对联，上联是“开卷品名篇启智”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。（ ） A. 赏文求至理修身 B. 翻书赏佳作养性 C. 文中求至理修身 D. 文中赏佳作养性 4. 小雨在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。 古诗文中写路的名句比比皆是。陶渊明想象进入桃花源的路，“芳草鲜美，①____________”；郦道元描绘途经三峡的水路，“夏水襄陵，②____________”；李清照感叹漫长人生之路，“③____________，学诗谩有惊人句”；张养浩感慨古潼关的气象雄浑，“④____________，波涛如怒，山河表里潼关路”。韩愈遭贬，感慨“一封朝奏九重天，⑤____________”；岑参送别，咏叹“轮台东门送君去，⑥____________”。王湾次北固山下，写“⑦____________，行舟绿水前”之况；陆游游山西村，说“⑧____________，柳暗花明又一村”之理。可谓一路风景一路歌。 5. 小雨为本次“爱朗读，感受文字的力量”阅读活动设计了一期“我的精神小屋”主题报，请你观察下面三幅图片，说说哪一个能成为你的精神小屋。 活动二：会研读，聆听文化的和鸣 （阅读与鉴赏45分） （一） 6. 小雯邀请你一起阅读古诗文。 摘录一： 醉太平·西湖寻梦 [清]王蕴章 炉烟一窗，瓶花一床，更添十里湖光，对南屏晚妆。 藕风气香，竹风韵凉，等他月照回廊，浴鸳鸯一双。 摘录二： 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （节选自张岱《湖心亭看雪》） 摘录三： 月极明于中秋，观中秋之月，临水胜；临水之观，宜独往；独往之地，去人远者又胜也。然中秋多无月，城郭宫室，安得皆临水？盖有之矣若夫远去人迹则必空旷幽绝之地。诚有好奇之士，亦安能独行以夜，而之空旷幽绝，蕲①顷刻之玩也哉？今余之游金沙堆，其具是四美者欤？ 盖余以八月之望②过洞庭，天无纤云，月白如昼。沙③当洞庭青草之中，其高十仞，四环之水，近者犹数百里。余系船其下，尽却童隶而登焉。沙之色正黄，与月相夺；水如玉盘，沙如金积，光采激射，体寒目眩。阆风、瑶台、广寒之宫，虽未尝身至其地，当亦如是而止耳。盖中秋之月，临水之观，独往而远人，于是为备。书以为《金沙堆观月记》。 （张孝祥《金沙堆观月记》） 【注】①蕲：同“祈”，祈求。②望：指农历每月十五日。③沙：指金沙堆，洞庭湖中的小岛。 1.【批注】摘录一是一首词，“____________”是题目。这首词从风格上看，属于____________。 2.【随感】词中下片多感官结合，将嗅觉和____________等相结合，描绘了藕风气香、竹风韵凉的美景，抒发了作者的____________之感。 3.【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①拏：________ ②客：________ ③胜：________ ④诚：________ 4.【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 ________________________________ 5.【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 盖 有 之 矣 若 夫 远 去 人 迹 则 必 空 旷 幽 绝 之 地。 __________________________________ 6.【理解】下面是小雯对摘录三有关内容的分析，你认为不正确的一项是（ ） A.文章重点写观月经过、月下景象。 B．作者在文中透露出罢官后欲寄情山水，在大自然中寻找乐趣以排遣烦恼的心态。 C．文中提出观月“四美”，即中秋的明月、临水赏月、独自前往、远离众人。 D．这篇游记运用了议论、叙述、描写、抒情等多种表达方式。 7.【比较】张孝祥观月，追求“四美并具”，张岱看雪，似乎并无特别的讲究，然而也有与张孝祥不谋而合的相同追求。请联系两文，说说你的发现。 __________________________________ （二） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一： ①2025年5月29日1时31分，辉光照亮夜空。由中国航天科技集团所属中国运载火箭技术研究院抓总研制的长征三号乙Y110运载火箭，在西昌卫星发射中心烈焰中起飞。火箭飞行约18分钟后，将天问二号探测器送入地球至小行星2016H03转移轨道。此后，探测器太阳翼正常展开、相关机构顺利解锁，发射任务取得圆满成功。 ②自2020年中国航天日启动“天问”系列以来，这一以屈原诗句命名的行星探测工程，赓续中华文明对宇宙奥秘的追问。天问二号此次踏上星际探测征程，主要任务目标是对小行星2016H03进行探测、取样并返回地球，此后再对主带彗星311p开展科学探测。整个探测任务历时10年，最远测控距离超过5亿千米。这不仅是对中国在能源供应、导航控制、远距离测控通信等自主研发技术上的一次全面“练兵”，也为未来中国木星系统探测任务和太阳系边际探测任务提供技术积累。可以说，天问二号是国际小天体探测领域的集大成者，将创造国际小天体探测领域众多“第一”，革新人类对地球“准卫星”和主带彗星的认知，牵引着中国航天走向更遥远、更浩瀚的星辰大海。 （摘自《瞭望》新闻周刊2025年5月29日） 材料二： ①天问一号是中国首次实施的火星探测任务，通过一次任务实现了火星“绕、着、巡”探测。天问二号主要任务目标是对小行星2016H03进行探测、取样并返回地球，此后再对主带彗星311p开展科学探测。 ②两者之间的探测目标不同，涉及的技术难点也不相同。 ③一是弱引力条件下的采样。根据目前的观测数据判断，2016H03小行星的平均直径约41米，几乎处于零重力环境，加之小行星处于高速自转状态，探测器需在这种复杂条件下，在有限时间内完成稳定附着及采样，任务难度巨大。 ④二是天问二号距离跨度大，时间周期长。距离地球远、多目标探测、任务周期长，对轨道设计、能源管理、智能控制以及工作状态的长寿命、高可靠等方面都提出了较高要求。 ⑤三是探测目标天体特性存在不确定性。目前，根据现有观测数据，小行星的自转速度、表面状态等具体情况尚存一定的不确定性，因此我们也采用了边飞边探边决策的实施策略，提高了探测器智能化自主化程，并设计了3种采样方式，以应对相关的不确定性因素。 （摘自《人民日报》2025年5月29日） 材料三： ①天问二号，一问小行星2016H03。小行星2016H03是什么？为什么要去？按照小行星临时编号的命名规则，要以“年份+字母+数字”分别代表小行星的发现年份、时间段和顺序，于是它有了2016H03这个名字。从地球角度看，2016H03似乎也在绕地球运动，因而它也可以说是地球的准卫星。小行星的体积和质量比行星和矮行星小，科学家认为小行星保存着太阳系形成、演化的原始信息，是研究太阳系起源的“活化石”。探测小行星2016H03，意义重大。 ②天问二号，二问主带彗星311p。在和返回舱分离后，天问二号主探测器要飞往更加遥远的主带彗星311p。主带彗星的轨道位于小行星主带内，其轨道偏心率和轨道倾角与主带内的小行星相似，但外形和成分又很像彗星，所以被命名为主带彗星。兼具小行星和彗星特点的主带彗星自被发现以来，其形成和演化原因备受关注。 （摘自《中国航天报》2025年5月29日） 7. 下列对材料一相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 天问二号探测器进入地球至小行星2016H03转移轨道，标志着发射任务取得圆满成功。 B. 天问二号是中国首次实施的火星探测任务，实现了火星“绕、着、巡”探测。 C. 天问二号的主要任务目标是对小行星2016H03进行探测、取样并返回地球，此后再对主带彗星311P开展科学探测。 D. 天问二号创造了国际小天体探测领域众多“第一”，革新了人类对地球“准卫星”和主带彗星的认知。 8. 根据材料二的内容，提炼相关信息补充下面表格。 对比项目 天问一号 天问二号 探测对象 ①________ 小行星2016H03；主带彗星311P 技术难点 火星捕获精度控制； 着陆器“恐怖7分钟”自主决策； 通信延迟（最长20分钟） 弱引力条件下的采样； ②________；探测目标天体特性存在不确定性。 9. “天问”源自屈原长诗《天问》，意为向上天提问、对宇宙发问。结合材料三的内容，说说航天任务以“天问”命名有何涵义。 （三） 小雯邀请你一起阅读文学类文本。 桂 朱鸿 ①我何其幸运，住在校园里。屋子周围草木匝地，即使冬天也不失其绿。这些树木有十余种，于是，与植物有关的知识就在不知不觉中增加了。 ②北窗之外，有桂一株，并不是我所栽。我不喜欢桂。 ③初居舍下，我便看到了它。 ④桂端端正正的，树干大约一握粗，树皮、树枝都是灰褐色，不过细察，树枝偏黄。树冠圆圆的，树叶密集，尽管算不上茂盛，可还是有着葱郁之感。桂之形态，总体是美的，然而我不喜欢。 ⑤我搬来梯子，让一个学生扶着。我一级一级地爬上去，站在合适的高度，用园艺剪刀进行修剪。原本丰盈的树冠，须臾便单薄得如一顶草帽。树叶稀疏，像一团蓬蒿，当然也就丧失了它的葱郁之感。 ⑥我跳下梯子，对学生说：“这样修剪一下树冠，起码有几年，屋子里就不暗了。”树根扎于建筑旁，本乏营养，现在又缺乏光合作用，桂的前途怕是黯淡了。得意之中，我也意识到了自己的可恶。 ⑦桂的周围有兰花、紫薇花和芍药花，有大叶黄杨，有八角金盘，还有石榴树，春来了，夏到了，无不生机盎然。尽管桂叶应节而发，也极为鲜嫩，不过它兴而不旺，显然还在休养生息中。 ⑧如此三年，这株桂终于没有萎悴，而是渐渐恢复了元气，尽管仍不够茂盛。桂就在我的窗前，遂无日不见。出门见，进门见。抬头见，低头见。春夏见，秋冬见。匆匆路过时见，款款相对时见。渐渐地，我竟然开始喜欢上了它。 ⑨偶读李时珍，方悉桂是大有文章的。桂可以宣导百药，这仿佛使者朝觐必须执圭一样，所以桂犹圭。桂还具侵害其他草木的能量，所以“桂枝之下无杂木”。据说削桂为楔，钉入其他树木的根部，那树便会枯槁而死。听起来颇为神秘，我又对桂生出了一种敬畏。 ⑩两年前的一个秋日，蓦地见桂的枝叶之间有一些铁锈般的红，走上前一看，竟是一朵又一朵的花，非常惊喜。桂有银桂、金桂和丹桂，我无日不见的桂，是一株丹桂。接着连续两年，我北窗之外的这株桂坚持开花，这似乎成了一种仪式。 ⑪桂花悄然而放，悄然而谢，花期并不长。若遇风雨，花就顷刻变作落英。我想象桂花脱离枝叶，飘摇而下的样子，其轻扬之姿一定是妩媚的，可惜我没能亲见。 ⑫也许因这株桂植于背阴之处，也许因这片土壤过于贫瘠，也许由于我截了它的头和枝，它一直不青翠，更不葳蕤。细细观察，它的叶子是椭圆的，瘦长，向上的一面尤为丰腴、光洁。春天如此，夏天如此，秋天如此，冬天也如此。 ⑬我曾经养过一些草木，皆是我所喜欢的。我非常用心，勤浇水，勤拂尘，并置于朝阳和夕晖之中。然而它们常常漠视了我的善意，凡常春藤、铁树、冰水花、福禄桐和合果芋，最后统统衰败了。我不喜欢桂，曾希望桂从我窗前消失，然而正是它，表现出了生命之瑰丽。 （选自《光明日报》，有删改） 10. 读一读作者对桂的情感变化的句子，其中朗读重音处理不恰当的一项是（ ） A. 要读出作者的不喜欢，我这样读：“桂之形态，总体是美的，然而我不喜欢。” B. 要读出作者的喜欢，我这样读：“渐渐地，我竟然开始喜欢上了它。” C. 要读出作者的敬畏，我这样读：“听起来颇为神秘，我又对桂生出了一种敬畏。” D. 要读出作者的赞叹，我这样读：“我不喜欢桂，曾希望桂从我窗前消失，然而正是它，表现出了生命之瑰丽。” 11. 结合语境，赏析文中画线句子。 （1）出门见，进门见。抬头见，低头见。春夏见，秋冬见。匆匆路过时见，款款相对时见。（从修辞手法的角度赏析） （2）我想象桂花脱离枝叶，飘摇而下的样子，其轻扬之姿一定是妩媚的，可惜我没能亲见。（从表现手法的角度赏析） 12. 文中除了写“桂”，还分别在第⑦、⑬段提到了其他花草树木，请简要分析其作用。 13. 结合全文内容，说说桂的“生命之瑰丽”体现在哪些方面。 （四） 小雯邀请你一起阅读《水浒传》。 回目（节选） 第一回 张天师祈禳瘟疫 洪太尉误走妖魔 第二回 王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村 第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山 第五回 小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村 选段 话说当时住持真人对洪太尉说道：“太尉不知，此殿中当初是祖老天师洞玄真人传下法符，嘱付道：‘此殿内镇锁着三十六员天罡星，七十二座地煞星，共是一百单八个魔君在里面。上立石碑，凿着龙章凤篆天符，镇住在此。若还放他出世，必恼下方生灵。’如今太尉放他走了，怎生是好？”有诗为证：千古幽扃一旦开，天罡地煞出泉台。自来无事多生事，本为禳灾却惹灾。社稷从今云扰扰，兵戈到处闹垓垓。高俅奸佞虽堪恨，洪信从今酿祸胎。 当时洪太尉听罢，浑身冷汗，捉颤不住。急急收拾行李，引了从人，下山回京。真人并道众送官已罢，自回宫内，修整殿宇，起竖石碑，不在话下。 再说洪太尉在途中分付从人，教把走妖魔一节，休说与外人知道，恐天子知而见责。于路无话，星夜回至京师，进得汴梁城，闻人所说：“天师在东京禁院做了七昼夜好事，普施符箓，禳救灾病，瘟疫尽消，军民安泰。天师辞朝，乘鹤驾云，自回龙虎山去了。”洪太尉次日早朝，见了天子，奏说：“天师乘鹤驾云，先到京师，臣等驿站而来，才得到此。”仁宗准奏，赏赐洪信，复还旧职，亦不在话下。 （选自《水浒传》第二回） 【浏览目录，整体感知】 20.（2分）下面是对《水浒传》内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A.回目是章回体小说的一大特点。回目语言工整，句式相同。读者通常可以通过回目了解本回关键人物和发生的主要事件。 B．“话说”二字，体现了话本小说中“说书人”的语言特点。早期长篇白话小说都是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上再创作而成的。 C．“有诗为证”，这种表达在《水浒传》中多次出现，或概述前文，或引出下文，或暗示人物命运，有明显的文人雅士加工的特点。 D．《水浒传》中人物众多，“一百单八个魔君”衍化成一百零八位英雄好汉，他们的故事在全书一百二十回中均有体现，高俅和洪信是贯穿全书的关键人物。 【精读文段，前后勾连】 21.（2分）阅读完《水浒传》后，班级开展“重设人物结局，升华小说主题”的读书研讨活动，要求大家为人物重设一个能突破作者认知局限，体现人物性格发展的结局。请你以“林冲”为例，参考小说原著中的结局，为他重新设计一个结局，并具体说明这样设计的理由。 （小说原著中的结局：林冲随宋江接受招安后，参与征讨方腊，战后因风瘫留在杭州六和寺养病，由武松照料。半年后病逝，被追封“忠武郎”。） 【联读文本，迁移探究】 小雯发现，《水浒传》与《西游记》有许多可以相互印证的内容。 那大圣全无一毫惧色，使一条如意棒，左遮右挡，后架前迎。一时，见那众雷将的刀枪剑戟、鞭简挝锤、钺斧金瓜、旄镰月铲，来的甚紧，他即摇身一变，变做三头六臂；把如意棒幌一幌，变作三条；六只手使开三条棒，好便似纺车儿一般，滴流流，在那垓心里飞舞，众雷神莫能相近。真个是：圆陀陀，光灼灼，亘古常存人怎学？入火不能焚，入水何曾溺？光明一颗摩尼珠，剑戟刀枪伤不着。也能善，也能恶，眼前善恶凭他作。善时成佛与成仙，恶处披毛并带角。无穷变化闹天宫，雷将神兵不可捉。 当时众神把大圣攒在一处，却不能近身，乱嚷乱斗，早惊动玉帝。遂传旨着游奕灵官同翊圣真君上西方请佛老降伏。 （选自《西游记》第七回） 14. 为辅助理解“善时成佛与成仙”，你建议重点读《水浒传》的第几回（ ） A. 第一回 张天师祈禳瘟疫 洪太尉误走妖魔 B. 第二回 王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村 C. 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 D. 第一百十九回 鲁智深浙江坐化 宋公明衣锦还乡 15. “无穷变化闹天宫”中的“闹”在《水浒传》中也有所体现。请从《水浒传》和《西游记》中各选取一处“闹”，作简要说明。 活动三：善思辨，描摹青春的模样 （表达与交流55分） 16. 网上有人说：“敢于比拼是青春应有的模样。”这句话引发你怎样的体验和思考？请你从下列任务中选择一项积极参与。 任务一：请在评论区跟帖，谈谈你对“比”的理解或思考（不少于80字）。 任务二：青春究竟该是什么模样？请用一首小诗写出你心中的答案。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示） 17. 学校开展以“路”为主题的征文活动，请你参与。 【汉字溯源】 “路”从足从各，本义为“言道路人各有适也”，表示“路就是每个人各自前往的地方”。 【路的解读】 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 究竟什么是路？路就是道，道就是规则、法则。道路的故事充满了人生的经验。没有路的时候，心里会彷徨；路多的时候，心里会迷失。走好选择的路，别只选好走的路。 ——央视《朗读者（第二季）》 上述关于“路”的材料，引发了你怎样的联想和思考？请从下列三项任务中选择一项，完成写作。 任务一：根据自己的经历和感悟，以《走在______的路上》为题，写一篇记叙性文章。 任务二：以“路”为话题，写一篇议论性文章，题目自拟。 任务三：发挥联想和想象，以《未来的路》为题，写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $