精品解析：山西省吕梁市孝义市2024-2025学年统编版2016三年级下学期期末语文试题

2024~2025学年第二学期三年级期末质量监测试题（卷）语文 说明： 1．本试卷满分为100分，考试时间为100分钟。 2．书写认真，字迹工整，答题规范，卷面整洁不扣分。否则，将酌情扣分，书写与卷面扣分最多不得超10分。 这个学期即将结束，学校组织同学们展示“学习成果”，大家积极参加。 第一篇章：趣味故事篇 一、积累·运用 1. 学校将于4月23日“世界读书日”举行“趣味故事会”活动，请同学们下午3点准时到操场参加。我来帮“教导处”写一则通知。 通 知 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________ ____________________ 【答案】 【解析】 【详解】需要牢记通知的格式要求，不丢要素： 标题：第一行居中写“通知”即可； 正文：另起一行空两格，必须写清活动时间、地点、内容、参加对象，本题按题干给出的信息整理即可，“趣味故事会” 活动将于4月23日下午3点在操场举行，请同学们准时参加。 落款：右下方先写发通知的单位：教导处，再在单位下方写发通知日期，发通知日期要早于活动日期，本题可写4月22日（或合理的早于4月23日的日期）即可。 王老师的“活动寄语”：同学们，孝义的春天，处处生机勃勃，让人感觉幸福满满。“迟日江山丽， __________。”四月的春日里，不仅有花草的fēn fāng（　　），还深藏着奇妙世界的无穷变huàn（　　）。我们将在这个美丽的季节里，xīn shǎng（　　）古今中外的jiā（　　）作，探寻故事深层的mì mì（　　），传承故事蕴藏的zhì huì（　　），让我们积累（A．lěi B．léi）经验，努力靠近历史先贤的模（A．mó B．mú）样，去构建果实累累的精神家园。 2. 我能将古诗内容在“ ”上补充完整。 3. 我能在括号里写出规范、正确的汉字。 4. 我能用“√”给加点字选择正确的注音。 【答案】2. 春风花草香 3. 芬芳　幻　欣赏　佳　秘密　智慧　 4. A．lěi   B．mú 【解析】 【2题详解】 书写时注意“春”“香”的正确写法。 【3题详解】 书写时注意“幻”“赏”“佳”“密”“慧”的写法。 【4题详解】 注意区分多音字“累”和“模”的读音。 5. 大家积极参加“趣味故事会”。 （1）一班同学想讲一个与“春节”有关的故事，下面哪个题目最合适？（ ）（填序号） ①《屈原》 ②《年的故事》 ③《漏》 （2）二班同学讲的故事题目都很有趣，我会照例子填一填。 例：《慢性子裁缝和急性子顾客》 ①________的国王和小气的王后 ②大个子老鼠和________狐狸 ③瘦羊和________牛 （3）当同学们讲故事时，明明不认真听，还说闲话，我会这样劝他： _____________________ 【答案】 ①. ② ②. 大方 ③. 小个子 ④. 胖 ⑤. 明明，讲故事是同学认真准备的成果，我们认真倾听是对别人的尊重哦。如果你想说闲话，等活动结束再聊，现在安静下来一起听故事吧！ 【解析】 【详解】（1）①《屈原》是与端午节相关的故事； ②《年的故事》是讲述“年兽”与春节习俗由来的传统故事； ③《漏》是民间趣味故事，和春节无关。 （2）例句《慢性子裁缝和急性子顾客》是用一对反义词来修饰两个角色，形成对比，所以我们要给每个空填和前面词语意思相反的形容词。 示例：① 大方的国王和小气的王后 ② 大个子老鼠和小个子狐狸 ③ 瘦羊和肥牛 （3）这道题是口语交际劝说题，核心是语气礼貌、不生硬，先点明“认真倾听是对他人的尊重”，再说明说闲话会影响大家，最后引导明明安静下来，做到既讲道理又不伤人。 示例：明明，我们认真听故事才是对同学的尊重，说闲话会打扰大家，咱们一起安静听吧！ 6. 下面的情景分别可以用哪个成语来形容，我会选一选。（填序号） A．叶公好龙 B．自相矛盾 C．滥竽充数 （1）小明在景区的凉亭柱子上乱写：不要乱涂乱画。（ ） （2）水果店老板把不好的水果混到好的水果里一起卖。（ ） （3）小红总说自己最喜欢走高空玻璃桥，真的去时却一步不敢走。（ ） 【答案】 ①. B ②. C ③. A 【解析】 【详解】叶公好龙：比喻表面上喜爱某事物，实际上并不真喜欢，甚至还会畏惧它。 自相矛盾：比喻说话、做事前后抵触，言行不一致。 滥竽充数：比喻没有真本领的人混在行家里面凑数，也指以次充好。 （1）自己乱涂乱画，又写下“不要乱涂乱画”，言行相互抵触，对应自相矛盾。 （2）将差的水果混在好水果里售卖，是以次充好、蒙混过关，对应滥竽充数。 （3）嘴上说喜欢高空玻璃桥，实际却不敢走，只是表面喜爱，对应叶公好龙。 7. 讲故事时要用到复述故事的方法，下列说法错误的是（　　）（填序号） A. 可以借助表格、示意图等来复述故事。 B. 可以按照事情发展的顺序来复述故事。 C. 复述故事，就是背诵故事。 D. 复述故事是用自己的话把故事内容讲出来。 【答案】C 【解析】 【详解】C．复述是用自己的话讲述内容，并非一字不差地背诵原文，该说法错误。 8. 在“趣味故事会”的讲故事比赛中，三年级（1）班得了一等奖，我能用生动的语言，写出张良听到获奖消息时的动作、神态，并加上拟声词。 张良________________，________地一下________起来：“我们班得一等奖啦！” 【答案】 ①. 喜笑颜开 ②. 噌 ③. 站 【解析】 【详解】答题需结合要求：加入神态、动作和拟声词，贴合获奖喜悦的心情，语句通顺自然。先描写张良得知消息后的神情，再填入拟声词，最后搭配对应的动作。 示例：张良满脸笑容，呼地一下蹦跳起来：“我们班得一等奖啦！” 9. 在这次故事比赛中，小鑫表现出色，故事讲得生动又有趣，获得了“故事达人”的称号，我能仿照上文，给某位同学起一个代表性（正能量）的称号，并说明理由。 称号：_____________理由：__________________。 【答案】 ①. 阅读小达人 ②. 小宇特别喜欢阅读，不仅读过很多课外书，还总能把书中的故事和知识分享给大家，带动身边的同学一起爱上阅读。 【解析】 【详解】选特长：先确定同学的一个优点或特长（如阅读、书写、运动、助人等）；拟称号：仿照“XX 达人/小 XX”的格式，起一个简洁、正能量的称号；写理由：结合同学的具体表现，说明他为什么配得上这个称号，做到“称号和理由一一对应”，体现正能量价值。答案不唯一。 示例：称号：书写小能手。理由：小航的字迹工整美观，每次作业都干净整洁，还多次在班级书法展示中被表扬，是大家学习书写的好榜样。 10. 小明同学将自己观看比赛的经历、感受写在了日记里，但是每句都出现了一处错误（1处词语搭配不当；1处错字；1处成分残缺），我能帮他用修改符号在原句修改。 今天的“趣味故事会”真是太精采了！我们班获得了第一名，太激动了！热闹的掌声响彻整个赛场。 【答案】 【解析】 【详解】语病：1、错别字。原句“今天的‘趣味故事会’真是太精采了！” 中的“精采”是一个常见的易错词。在现代汉语规范中，表示事物出色、精彩的含义时，通常写作“精彩”。修改时，应将“采”改为“彩”。 2、成分残缺。原句“我们班获得了第一名”是一个完整的主谓宾结构，而后半句“太激动了！”是一个形容词短语，但在书面语中缺少了主语，存在成分残缺的问题。修改时，要在“太激动了”前面加上主语“我们”。 3、搭配不当。原句“热闹的掌声响彻整个赛场。” 存在词语搭配不当的问题。通常用“热烈”“雷鸣般的”或“阵阵”来形容掌声，而“热闹”一般用来形容场面、景象或气氛繁华喧闹。修改时，应将“热闹”改为“热烈”。 示例：今天的“趣味故事会”真是太精彩了！我们班获得了第一名，我们太激动了！热烈的掌声响彻整个赛场。 第二篇章：自然美景篇 二、阅读·鉴赏 课内阅读 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ——《荷花》 11. 画“_____”的句子，运用了__________的修辞手法，把__________比作__________，生动形象地写出了荷叶__________、__________、__________的特点。 12. 如果想把“它们形态各异，美丽极了。”这句话加在上面文段中，加在（　　）最合适。（填序号） A. ①、②句之间 B. ③、④句之间 C. ⑤、⑥句之间 13. 叶圣陶先生笔下的荷花美得超凡脱俗。我不由得想写出自己最喜欢的一种植物，我会写出它的样子、气味、带给我怎样的感受，并能用上平时积累的优美词句。 _____________________________ 【答案】11. ①. 比喻 ②. 荷叶 ③. 碧绿的大圆盘 ④. 大 ⑤. 绿 ⑥. 圆 12. B 13. 我最喜欢桂花。它的花朵米粒般大小，藏在绿叶间，不仔细找都发现不了，却能散发出甜润的香气，飘满整条小巷。风一吹，细碎的花瓣簌簌落下，像下了一场香雨，温柔又治愈。 【解析】 【导语】这篇《荷花》以细腻的笔触描绘了荷塘景致，巧用比喻、排比展现荷叶的鲜活与荷花的百态，语言清新灵动，画面感极强。全文由景入情，既勾勒出夏日荷塘的诗意美，也暗含作者对自然的热爱，是写景状物的典范之作。 【11题详解】 句子“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”运用了比喻的修辞手法，本体是荷叶，喻体是碧绿的大圆盘，故把荷叶比作了碧绿的大圆盘。 “碧绿”写出了荷叶的绿，“大圆盘”则突出了荷叶的大和圆的特点。 故第四五六空可分别填“大、圆 、绿”。 【12题详解】 A．①句写“荷花已经开了不少了”，②句写荷叶的样子。这里描写的是“荷叶”，还没开始描写荷花的形态，此时插入“它们形态各异”会显得突兀，因为“它们”没有指代对象，逻辑不通。 B．③句总写“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，接下来的④、⑤、⑥句分别描写了荷花初开、盛开、含苞的三种不同形态。在③句总起荷花出现之后，④句开始分述形态之前，插入“它们形态各异，美丽极了”，既承接了前文的“白荷花”，又能自然引出后文对不同形态的具体描写，起到了承上启下的过渡作用，逻辑最通顺。 C．⑤句描写的是“花瓣儿全展开了”的荷花，⑥句描写的是“还是花骨朵儿”的荷花。此时两种形态的荷花描写正在进行中，插入总结句会打断描写的连贯性，也无法起到总领下文的作用，位置不合适。 【13题详解】 这道题需要先选定一种熟悉的植物，再按要求写出它的样子、气味和带给自己的感受，同时用上优美词句，做到条理清晰、描写生动。 示例： 我最喜欢梅花。它的枝干苍劲挺拔，粉白的花瓣像覆着一层薄雪，透着清冽的光泽。寒风里，它的香气不浓不烈，却带着一股韧劲，直往鼻尖钻。看着它在风雪里傲然绽放的模样，我总会觉得心里也生出一股不服输的劲儿。 第三篇章：萌宠动物篇 课外阅读 ______________ ①吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟。 ②我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。 ③玲玲说：“我觉得蚂蚁是先走左边的三条腿，再走右边的三条腿。” ④小林说：“才不是呢。应该是按腿的顺序，一对一对走。” ⑤大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。 ⑥第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。”这句话提醒了我，我找来了红颜料，提起蚂蚁蘸上颜料，然后把它放回到白纸上。蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。我们面面相觑（qù），想不出什么再好的法子。 ⑦“看，脚印！”不知是谁惊喜地大叫。顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三脚架”。 ⑧这，就是蚂蚁走路的奥秘。 14. 我能根据意思从文中找出相应的词语写在下面括号里。 ①各种意见的言论多而杂乱。（ ） ②形容做错了事或惊恐、尴尬时，有关的人不知如何是好的样子。（ ） 15. 我会为这个故事选个恰当的题目。（　　）（填序号） A. 蚂蚁历险记 B. 蚂蚁走路的奥秘 C. 蚂蚁的故事 16. 对于蚂蚁怎样走路的问题，如果玲玲的说法正确，“我们”观察到的脚印应该是图（ ）；如果小林的说法正确，“我们”观察到的脚印应该是图（ ）；最终，“我们”实际观察到的脚印是图（ ）。（填序号） A． B． C． 17. “我”和同学是怎样发现蚂蚁走路的秘密的？请将下面的导图补充完整。 18. 我会仿照短文第①自然段，先写出生活中观察到的现象，再写由此引发的思考，最后提出疑问。 __________________________ 【答案】14. ①. 议论纷纷 ②. 面面相觑 15. B 16. ①. C ②. A ③. B 17. ①探究蚂蚁是怎样走路的 ②捉来蚂蚁，蘸上红颜料放在白纸上，再用放大镜观察它的脚印 ③蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，脚印呈 “品” 字形排列 18. 周末，我蹲在鱼缸前，看着小金鱼不停地吐泡泡。突然，我脑子里闪过一个问题：鱼儿在水里是怎么呼吸的呢？它们吐的泡泡里装的是什么呀？ 【解析】 【导语】这篇短文以孩童视角，完整呈现了一次科学探究过程。从发现疑问、猜测讨论，到设计实验、动手验证，叙事条理清晰，充满童趣。结尾揭示蚂蚁走路的奥秘，既解答了疑惑，也传递了“实践出真知”的道理，语言平实生动，是一篇兼具知识性与趣味性的短文。 【14题详解】 ①结合文章第⑤自然段“大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁”可知，“议论纷纷”指各种意见的言论多而杂乱，和题目中 “各种意见的言论多而杂乱”的意思对应。 ② 结合文章第⑥自然段“我们面面相觑，想不出什么再好的法子”可知，“面面相觑”形容大家因不知如何是好而互相望着，符合题目中 “形容做错了事或惊恐、尴尬时，有关的人不知如何是好的样子” 的意思。 【15题详解】 结合文章内容来看，全文围绕“蚂蚁是怎样走路的”这个问题展开，从同学们的猜测，到通过蘸颜料实验观察脚印，最终揭开了蚂蚁走路的规律，核心内容就是探索“蚂蚁走路的奥秘”。 “蚂蚁历险记”侧重写蚂蚁的冒险经历，文中没有相关情节；“蚂蚁的故事”范围太宽泛，无法体现文章“探究走路方式”的核心主题。因此，最恰当的题目是蚂蚁走路的奥秘。 【16题详解】 结合文章第③段玲玲的说法：“蚂蚁是先走左边的三条腿，再走右边的三条腿。”如果这样走路，脚印会呈现 “先出现左侧3个脚印，再出现右侧3个脚印”的效果，左右脚印是分开、成两列出现的，对应图 C。 结合文章第④段小林的说法：“按腿的顺序，一对一对走。”如果这样走路，脚印会是左右腿成对、依次留下的，会形成左右对称、整齐排列的脚印，对应图A。 原文第⑦段写“那些小红印‘品’字形排列着。原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个‘三脚架’”。这种“三脚架”走路方式，会让脚印呈“品”字形交错分布，对应图B。 【17题详解】 实验目的：结合文章第①自然段“突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟”可知，实验目的是探究蚂蚁是怎样走路的。 ②实验过程：结合文章第⑥自然段“第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上……我找来了红颜料，提起蚂蚁蘸上颜料，然后把它放回到白纸上……有个同学拿来了放大镜” 可知，实验过程是捉来蚂蚁，蘸上红颜料放在白纸上，再用放大镜观察它的脚印。 实验结果：结合文章第⑦自然段“在镜片下，那些小红印‘品’字形排列着。原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个‘三脚架’”可知，实验结果是蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，脚印呈“品”字形排列。 【18题详解】 原文第①自然段先写了生活中的观察场景，接着自然过渡到内心的思考，最后提出具体疑问，结构清晰自然。仿写时，我们可以先描述一个自己看到的生活现象，再写由这个现象引发的思考，最后提出疑问。 示例：傍晚，我在院子里看见蜻蜓飞得很低，几乎贴着水面掠过。看着这一幕，我心里冒出了一个问号：蜻蜓为什么要飞得这么低呢？难道是要下雨了吗？ 三、表达·交流 19. 交际 妹妹观察完蚂蚁后，发现自己的“熊猫”玩偶不见了，她赶快找到我求助：“我的书包找不到了，请哥哥姐姐帮我找找吧。” 我向同学们转述了妹妹的话：①我妹妹说，____________。 妹妹向大家介绍“熊猫”玩偶的样子：我的玩偶是一只“熊猫”，②（它的样子）_____________，它手里还抱着③___________，它的身旁还有④___________呢。 同学们对妹妹说：⑤_______________。 我和妹妹：谢谢大家。 【答案】 ①. 她的“熊猫”玩偶找不到了，请哥哥姐姐帮她找找 ②. 它全身黑白相间，耳朵、眼圈和四肢都是黑色的，脸部和肚子是白色的，看起来非常可爱 ③. 一根竹子 ④. 几片竹叶 ⑤. 别着急，我们一起帮你找 【解析】 【详解】原句中妹妹的求助内容是“我的‘熊猫’玩偶不见了，请哥哥姐姐帮我找找吧”。要注意妹妹口误说成“书包”，实际是“熊猫”玩偶。转述时要把第一人称“我”改为第三人称“她”，并修正口误的物品名称，即：她的“熊猫”玩偶找不到了，请哥哥姐姐帮她找找。 观察图片中熊猫玩偶的特征，从外形、手持物、身旁元素等方面，用生动语言还原细节；结合同学身份，给出温暖且具行动力的回应，体现互助氛围。（第②③④⑤空答案不唯一，只要符合图片内容与语境即可。） 示例：我向同学们转述了妹妹的话：她的“熊猫”玩偶找不到了，请哥哥姐姐帮她找找。 妹妹向大家介绍“熊猫”玩偶的样子：我的玩偶是一只“熊猫”，它浑身黑白相间，圆圆的脑袋上嵌着黑亮的眼睛和耳朵，胖乎乎的身子特别可爱，它手里还抱着一根翠绿的竹子，它的身旁还有几片嫩绿的竹叶呢。 同学们对妹妹说：别担心，我们会帮你仔细找的，一定能找到你的熊猫玩偶。 第四篇章：传统节日篇 20. 习作 同学们，今年春节我们都认识了勇敢又可爱的哪吒。假如可以邀请他来到我们身边一起过“端午节”，我们之间定会发生有趣的事情，我会发挥想象，写一写我和哪吒共度节日的奇妙经历。 ①题目自拟。 ②习作中，可以先向哪吒介绍“端午节”的时间（农历___月___日），然后整合下面的资料，写清楚一起包粽子过程中发生的有趣的事情。 将粽叶卷成圆锥形 → 放入糯米、红枣 → 裹紧粽叶 → 用棉线扎紧 【答案】例文： 我和哪吒过端午 清晨，一阵风卷着笑声闯进我家，红缨枪靠在门边，哪吒踩着风火轮冲我挥手：“听说今天过节，带我一起玩！”我笑着告诉他，今天是农历五月初五端午节，我们要一起包粽子。 我拿出泡好的糯米、红枣和翠绿的粽叶，手把手教他。第一步要把粽叶卷成圆锥形，可哪吒手劲没个准，粽叶不是被捏破，就是卷成了歪歪扭扭的漏斗。好不容易卷好，他抓糯米时又用力过猛，白花花的米粒撒了一桌子，像下了场小雪。最有趣的是扎棉线，他嫌绳子不够结实，偷偷运起仙力，差点把粽子捏成了“糯米饼”，逗得我直笑。 折腾半天，我们终于包好了奇形怪状的粽子，有的像小枕头，有的像歪脖子葫芦。煮粽子时，哪吒好奇地围着锅转，闻着香味直咽口水。粽子出锅后，他捧着咬了一大口，黏糊糊的糯米粘在嘴角，含糊地说：“原来人间的节日这么甜！” 夕阳西下，哪吒要走了，他塞给我一颗带着粽叶香的仙糖，说这是他收到的最好的礼物。这个端午节，因为有了哪吒的陪伴，变得又热闹又难忘。 【解析】 【详解】审题：这是一篇以“和神话人物共度传统节日”为主题的想象作文，需结合节日习俗（如包粽子），写清和人物互动的有趣经历，突出人物特点与节日氛围，传递对传统文化的喜爱。 立意：通过想象和神话人物共度节日的奇妙经历，展现传统节日的文化魅力，凸显神话人物的鲜明个性，传递节日的欢乐与温馨，表达对传统文化的认同与传承。 思路： 开头：引入神话人物，点明节日场景，简要介绍节日背景与习俗。 中间：结合所给的材料，按节日活动流程展开叙述，结合人物性格特点，写清互动中的趣事与细节。 结尾：写活动结束后的感受，点明主题，升华对传统文化的理解与喜爱。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024~2025学年第二学期三年级期末质量监测试题（卷）语文 说明： 1．本试卷满分为100分，考试时间为100分钟。 2．书写认真，字迹工整，答题规范，卷面整洁不扣分。否则，将酌情扣分，书写与卷面扣分最多不得超10分。 这个学期即将结束，学校组织同学们展示“学习成果”，大家积极参加。 第一篇章：趣味故事篇 一、积累·运用 1. 学校将于4月23日“世界读书日”举行“趣味故事会”活动，请同学们下午3点准时到操场参加。我来帮“教导处”写一则通知。 通 知 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________ ____________________ 王老师的“活动寄语”：同学们，孝义的春天，处处生机勃勃，让人感觉幸福满满。“迟日江山丽， __________。”四月的春日里，不仅有花草的fēn fāng（　　），还深藏着奇妙世界的无穷变huàn（　　）。我们将在这个美丽的季节里，xīn shǎng（　　）古今中外的jiā（　　）作，探寻故事深层的mì mì（　　），传承故事蕴藏的zhì huì（　　），让我们积累（A．lěi B．léi）经验，努力靠近历史先贤的模（A．mó B．mú）样，去构建果实累累的精神家园。 2. 我能将古诗内容在“ ”上补充完整。 3. 我能在括号里写出规范、正确的汉字。 4. 我能用“√”给加点字选择正确的注音。 5. 大家积极参加“趣味故事会”。 （1）一班同学想讲一个与“春节”有关的故事，下面哪个题目最合适？（ ）（填序号） ①《屈原》 ②《年的故事》 ③《漏》 （2）二班同学讲的故事题目都很有趣，我会照例子填一填。 例：《慢性子裁缝和急性子顾客》 ①________的国王和小气的王后 ②大个子老鼠和________狐狸 ③瘦羊和________牛 （3）当同学们讲故事时，明明不认真听，还说闲话，我会这样劝他： _____________________ 6. 下面的情景分别可以用哪个成语来形容，我会选一选。（填序号） A．叶公好龙 B．自相矛盾 C．滥竽充数 （1）小明在景区的凉亭柱子上乱写：不要乱涂乱画。（ ） （2）水果店老板把不好的水果混到好的水果里一起卖。（ ） （3）小红总说自己最喜欢走高空玻璃桥，真的去时却一步不敢走。（ ） 7. 讲故事时要用到复述故事的方法，下列说法错误的是（　　）（填序号） A. 可以借助表格、示意图等来复述故事。 B. 可以按照事情发展的顺序来复述故事。 C. 复述故事，就是背诵故事。 D. 复述故事是用自己的话把故事内容讲出来。 8. 在“趣味故事会”的讲故事比赛中，三年级（1）班得了一等奖，我能用生动的语言，写出张良听到获奖消息时的动作、神态，并加上拟声词。 张良________________，________地一下________起来：“我们班得一等奖啦！” 9. 在这次故事比赛中，小鑫表现出色，故事讲得生动又有趣，获得了“故事达人”的称号，我能仿照上文，给某位同学起一个代表性（正能量）的称号，并说明理由。 称号：_____________理由：__________________。 10. 小明同学将自己观看比赛的经历、感受写在了日记里，但是每句都出现了一处错误（1处词语搭配不当；1处错字；1处成分残缺），我能帮他用修改符号在原句修改。 今天的“趣味故事会”真是太精采了！我们班获得了第一名，太激动了！热闹的掌声响彻整个赛场。 第二篇章：自然美景篇 二、阅读·鉴赏 课内阅读 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ——《荷花》 11. 画“_____”的句子，运用了__________的修辞手法，把__________比作__________，生动形象地写出了荷叶__________、__________、__________的特点。 12. 如果想把“它们形态各异，美丽极了。”这句话加在上面文段中，加在（　　）最合适。（填序号） A. ①、②句之间 B. ③、④句之间 C. ⑤、⑥句之间 13. 叶圣陶先生笔下的荷花美得超凡脱俗。我不由得想写出自己最喜欢的一种植物，我会写出它的样子、气味、带给我怎样的感受，并能用上平时积累的优美词句。 _____________________________ 第三篇章：萌宠动物篇 课外阅读 ______________ ①吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟。 ②我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。 ③玲玲说：“我觉得蚂蚁是先走左边的三条腿，再走右边的三条腿。” ④小林说：“才不是呢。应该是按腿的顺序，一对一对走。” ⑤大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。 ⑥第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。”这句话提醒了我，我找来了红颜料，提起蚂蚁蘸上颜料，然后把它放回到白纸上。蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。我们面面相觑（qù），想不出什么再好的法子。 ⑦“看，脚印！”不知是谁惊喜地大叫。顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三脚架”。 ⑧这，就是蚂蚁走路的奥秘。 14. 我能根据意思从文中找出相应的词语写在下面括号里。 ①各种意见的言论多而杂乱。（ ） ②形容做错了事或惊恐、尴尬时，有关的人不知如何是好的样子。（ ） 15. 我会为这个故事选个恰当的题目。（　　）（填序号） A. 蚂蚁历险记 B. 蚂蚁走路的奥秘 C. 蚂蚁的故事 16. 对于蚂蚁怎样走路的问题，如果玲玲的说法正确，“我们”观察到的脚印应该是图（ ）；如果小林的说法正确，“我们”观察到的脚印应该是图（ ）；最终，“我们”实际观察到的脚印是图（ ）。（填序号） A． B． C． 17. “我”和同学是怎样发现蚂蚁走路的秘密的？请将下面的导图补充完整。 18. 我会仿照短文第①自然段，先写出生活中观察到的现象，再写由此引发的思考，最后提出疑问。 __________________________ 三、表达·交流 19. 交际 妹妹观察完蚂蚁后，发现自己的“熊猫”玩偶不见了，她赶快找到我求助：“我的书包找不到了，请哥哥姐姐帮我找找吧。” 我向同学们转述了妹妹的话：①我妹妹说，____________。 妹妹向大家介绍“熊猫”玩偶的样子：我的玩偶是一只“熊猫”，②（它的样子）_____________，它手里还抱着③___________，它的身旁还有④___________呢。 同学们对妹妹说：⑤_______________。 我和妹妹：谢谢大家。 第四篇章：传统节日篇 20. 习作 同学们，今年春节我们都认识了勇敢又可爱的哪吒。假如可以邀请他来到我们身边一起过“端午节”，我们之间定会发生有趣的事情，我会发挥想象，写一写我和哪吒共度节日的奇妙经历。 ①题目自拟。 ②习作中，可以先向哪吒介绍“端午节”的时间（农历___月___日），然后整合下面的资料，写清楚一起包粽子过程中发生的有趣的事情。 将粽叶卷成圆锥形 → 放入糯米、红枣 → 裹紧粽叶 → 用棉线扎紧 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $