2026年河南省周口市鹿邑县中考考前预测语文试题

2026年河南省中考冲刺模拟B卷 语文 注意事项：本试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时间120分钟，满分120分。考生应首先阅读答题卡上 的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。 一、积累与运用（共23分) 学校正在筹备“青春纪念册·成长的礼物”毕业季主题活动，请你参与并完成以下筹备任务。 【任务一：撰写卷首语】 1.下面是小豫同学为纪念册撰写的卷首语草稿，其中有些字音字形拿不准，有些语句表达稍要的， 请你帮他修改完善。（共12分） “青年如初春，如朝日，如百卉之萌动。”站在初中生活的终点回眸①，三年的时光里，我们曾在清 晨的雾露中诵读，在深夜的灯影下奋笔。那些失败后的ch6uchú②与迷花，成功时的欢呼与雀 跃，都已成为青春纪念册中最美的注脚印记。 我们拒绝(A.平铺直叙B.墨守成规)的生活，哪怕跌倒也保持向前奔跑的姿态。因为我们深知，真 正的成长，不是随波逐流，而是哪怕在泥泞③中也要开出花来的执着：不是固步自封，而是」 同学们，让我们将这份独特的记忆打包，带着梦想与勇气，奔fù④下一场山海！ (1)请根据拼音写出正确的汉字，并给文中加点字注音。(4分) ①回眸（) ②(chou chú) ③泥泞( ④奔fù (2)请在文中括号内选择符合语境的成语，并简要说明理由。(3分) 选择： 理由： (3)请仿照文中画曲线的句子，在横线上补写一句，使文段前后句式连贯、语意完整。(2分) (4)卷首语写完后，有同学提出在结尾引用一句古诗文增加文采，你认为以下哪一项最合适？请选择并 说明理由。(3分) A.海内存知己，天涯若比邻。 B.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 C.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 【任务二：汇编诗意留言】 2.小语负责在纪念册中汇编“诗意青春”留言板，需要同学们用古诗文名句来表达成长感悟。请你帮 她完成下面的填空。（共8分) 成长的路上，我们经历离别与相逢。离别时，我们用王勃“①，②”（《送杜少府之任蜀州》)宽慰 彼此；思念时，我们用苏轼“③，④”（《水调歌头》)寄托美好祝愿。 成长的过程，我们学会在困境中坚守。是周敦颐“⑤。⑥”(《爱莲说》)的高洁自持，教会我们不同流 合污；是王安石“⑦，⑧”(《登飞来峰》)的远大抱负，教会我们登高望远、不畏浮云。 语文二·第1页·共6页 序号 古诗文名句 出处 ① 《送杜少府之任獨州》王勃 ② ③ 《水调歌头》苏轼 ④ ⑤ 《爱莲说》周牧颐 ⑥ ⑦ 《登飞来峰》王安石 ⑧ 3.组员小文负责整理三年来的班级合照，需要配上一段简洁温暖的文字。诸你结合《朝花夕拾》其中的相 关情节或语句，为他拟写一段40字左右的推荐语。（3分) 二、现代文阅读（共27分） （一)阅读下面这篇童话，完成4一7题。（共16分) 永远的一课 文/王茨安 那是一个风雪交加的日子。 一所山村小学在狂风中摇摇欲坠，像极了风雨中飘摇的小舟。教室里，几个胆小的孩子挤在一起，望 着窗外被狂风卷起的枯叶，瑟瑟发抖。 早上，教语文的欧阳先生腋下夹着一本厚厚的书进来了。他看了看教室里空出的那几个位置一那几 个路远的孩子，大概是不会来了。他的眉宇间掠过一丝担忧，但很快便平静下来。 “上课！”欧阳先生清了清嗓子。 “起立！”孩子们像往常一样齐刷刷地站了起来。尽管声音有些发颤，但依然整齐。 “今天，我们学习第22课。”欧阳先生转身在黑板上重重地写下课题，那粉笔与黑板摩擦的声音在 寂静的风雪中格外清晰。 风越刮越猛，教室的窗棂发出“咯吱咯吱”的声响，像有什么东西在拼命地摇晃着它。 突然，“砰”的一声，门被狂风撞开了，雪花像发疯似的往教室里灌。几个坐在前排的孩子不由得缩 紧了脖子，打了个寒战，课本被风吹得“哗啦啦”乱翻。 欧阳先生放下书，快步走过去，用力将门关上，用门闩插好。他拍了拍手上的雪，转身说：“没事， 我们继续。” 可没过一会儿，一阵更猛烈的狂风呼啸而来，门闩被震得“咔咔”作响，门又被狠狠地吹开了！冰冷 的风挟着雪粒打在孩子们的脸上，几个胆小的女生已经吓得捂住了眼睛。 欧阳先生试了几次，最后只好搬来一张课桌把门死死抵住。他喘了口气，颜头渗出了细密的汗珠。 教室里出奇地安静，只听见狂风在外面“呜鸣”地咆哮。 语文二·第2页·共6页 “下面，谁来读一读这一段？”欧阳先生推了推眼统，目光温和地扫过教室。 没有人举手。 往常，那只像树林一样举起的小手，现在都缩在了厚厚的棉袄里。孩子们的眼神里写了恐惧与不安。 欧阳先生沉默了片刻。他缓缓走下讲台，来到一个衣服单游、冻得脸蛋通红的男孩面前。这孩子叫石 头，父母都在外打工，平日里最是调皮，此刻却像受惊的小普一样缩着脾子。歌阳先生弯下腰，温和地说： “石头，你来试试。” 石头颤颤巍巍地站起来，刚读了几个字，一阵狂风呼啸而过，屋顶的瓦片被吹得“哗啪”作响，有几 片甚至滚落下来，在院子里摔得粉碎。石头吓得停了下来，声音里带着哭腔：“老师…我怕…” 欧阳先生走上讲台，静静地注视着大家。良久，他缓缓开口道：“同学们，环境确实很恶劣。但是， 风雪可以吹开教室的门，可以吹乱我们的书本，却吹不散我们读书的心。这恶劣的天气，就是我们今天要 上的一课。” 说着，他拿起粉笔，在黑板上奋笔疾书一“风雪中的坚守”。那六个字笔画道劲，仿佛要把所有的 力量都刻进黑板里。 “来，大家一起读！” 这一次，孩子们的声音虽然稚嫩，却不再颤抖。那琅琅的读书声，起初还有些犹豫，惭渐地，越来起 响亮，竞像一股暖流，在寒冷的教室里流淌开来，盖过了窗外呼啸的风雪。 多年以后，石头考上了师范学校，回到家乡当了一名老师。每当遇到困难时，他都会想起那个风雪交 加的日子，想起欧阳先生送给他们的一永远的一课。 (选自《儿童文学》，有删改 4.这篇童话在情节推进中，作者是如何表现孩子们的心理变化的？请结合文中相关语句，分条概括。(4 分) 5.童话常常运用“反复”的叙事手法来增强表现力。文中“门被狂风吹开”这÷情节出现了两次，试分析 这两次描写在内容和表达效果上的异同。(4分) 6.文中的欧阳先生是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。(4分) 7.好的童话往往在浅显的故事背后蕴含着深刻的寓意。请结合全文内容，谈谈你对题目“永远的一课”的 理解。(4分) (二)阅读下面三个文本，完成8一10题。（共11分） 文本一 在“无人区”种树的人 3月的塔克拉玛千沙漠腹地，黄沙漫天。来自河南安阳的王振山正带着村民在这里种植梭梭树。 “我一直记得20年前，这里还是连鸟都不愿飞过的‘死亡之海’。”王振山眯着眼，看着眼前刚种 下的一片嫩绿说，“现在好了，虽然风沙依旧，但至少有了生气。” 语文二·第3页·共6页 1999年，王振山从部队退伍后，放弃了留在县城工作的机会，不顾家人反对，只身来到这片中国最大 的沙漠。那时他的想法很简单：防风固沙，让家乡的麦子不再被沙子埋掉。 刚开始的几年，由于缺乏经验，树苗的成活率极低。“头一年种下去，第二年春天一场沙尘暴，全埋 了。第三年再种，第四年又埋了。”回忆起那段日子，王振山苦笑着摇头。最困难的时候，他口袋里只剩 下十几块钱，连买树苗的钱都要四处筹措。但他没有放弃，像着了魔一样，一次次尝试，一次次改良种植 技术。为了寻找水源，他沿着千涸的河床走了上百里路，脚底磨出了厚厚的老茧。2015年，经过反复试验， 他发明的“草方格+营养袋”植树法终于获得成功，使沙漠植树的存活率从不到30%提高到85%以上。 如今，昔日的荒漠上，已经建立起一道长达数十公里的绿色屏障，不仅挡住了风沙，还引来了久违的 鸟群。“我不是什么英雄，只是看到风沙欺负人，我不服气。”面对蜂拥而至的媒体，这位朴实的河南汉 子显得有些局促。他说：“只要我还能动，就会一直种下去。为子孙后代留下这片绿，值了。” (选自《河南日报》，有删改) 文本二： 愚公移山（节选） 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迁也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指 通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ 且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之 尾。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚 公长息曰：“汝心之固，何苦而不平？” (选自《列子·汤问》) 文本三： “变通”也是一种智慧（节选) 面对困难，我们常常赞美“坚守”的力量，但有时候，懂得“变通”同样是成功的钥匙。 法国昆虫学家法布尔曾做过一个有趣的实验：他把一群毛毛虫放在花盆的边缘，让它们首尾相连，围 成一圈。毛毛虫们沿着花盆边缘不停地爬行，一圈又一圈，夜以继日。花盆旁边就放着它们爱吃的松叶， 但没有一只毛毛虫敢偏离既定的路线。最终，它们因饥饿和疲惫而死。 这让人想起另一个故事。非洲草原上的羚羊在遇到围栏时，不会像家畜那样拼命冲撞，而是会沿着围 栏奔跑，寻找空隙钻过去。这是一种变通的智慧。 变通不是放弃目标，而是调整方法。鲁迅先生最初学医，希望救治国人身体；，后来他意识到，比身体 更需要教治的是精神，于是毅然弃医从文，用笔唤醒了无数沉睡的灵魂。管仲初事公子纠，后辅佐齐桓公， 看似不忠，实则为了实现更大的抱负一辅佐明君，匡扶天下。 坚守需要勇气，变通需要智慧。真正的强者，往往懂得在两者之间找到平衡。 (节选自《思维与智慧》，有删改) 8.文本一是一篇人物通讯，请结合文中具体内容，分析作者是如何通过细节描写塑造王振山这一人物形象 的。(3分) 9.文本一中的王振山与文本二中的愚公，在精神品质上有哪些相似之处？请结合两文内容，分条概括。(4 分) 语文二·第4页·共6页 10.文本一赞扬了“坚守”，文本三提出了“变通”。有人认为，在当今时代，“变通”比“坚守”更重 要；也有人认为，“坚守”才是成就事业的根本。请结合三个文本的内容，联系自己的生活体验，谈谈你 的思考和认识。(4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成11一14题。（共11分） 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也：化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也： 怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》 之言日：“鸱之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也， 生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 (庄子《北冥有鱼》) 【乙】 楚襄王问于宋玉曰：“先生其有遗行与？何士民众庶不誉之甚也！” 宋玉对曰：“唯，然，有之。愿大王宽其罪，使得毕其锌。客有歌于郢中者，其始曰《下里》《巴人》， 国中属而和者数千人；其为《阳阿》《薤露》，国中属而和者数百人：其为《阳春》《白雪》，国中属而 和者不过数十人；引商刻羽，杂以流微，国中属而和者不过数人而已。是其曲弥高，其和弥寡。 故鸟有凤而鱼有鲲。凤凰上击九千里，绝云霓，负苍天，足乱浮云，翱翔乎杏冥之上；夫藩篱之黜， 岂能与之抖天地之高哉？鲲鱼朝发昆仑之墟，暴罂于碣石，暮宿于孟诸；夫尺泽之鲵，岂能与之量江海之 大哉？故非独鸟有凤而鱼有鲲也，士亦有之，夫圣人瑰意琦行，超然独处，世俗之民，又安知臣之所为哉？” （《古文观止·对楚王问》（节选)) 11.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分) 文言语句 方法提示 解释 (1)怒而飞 成语推断法：心花怒放 @ (2)安知臣之所为 课内迁移法：安求其能千里也？(《马说》) ② (3)暴髻于碣石 查阅词典法：.①鱼脊鳍②马鬃.③比喻杰出的人物 ③（填序号） 12.把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 水击三千里，抟扶摇而上者九万里；去以六月息者也。 13.甲乙两文都写到了“鲲鹏”的形象，但写作目的有所不同。请结合具体内容，分析两文各自的写作意 图。(3分) 14.有人说，宋玉在《对楚王问》中运用类比的手法，与庄子在《北冥有鱼》中借助寓言说理，有异曲同 工之妙。你是否认同？请说明理由。（3分) 语文二·第5页·共6页 (二)阅读下面一首词，完成15题。（共4分） 临江仙·送钱穆父 苏轼 一别都门三改火，天涯踏尽红尘。依然一笑作春溫。无波真古井，有节是秋筠。 惆怅弧帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。 15.在送别之际，诗人以“人生如逆旅，我亦是行人”收束全词，这句词与王勃《送杜少府之任州》中 的哪两句有异曲同工之妙，妙在何处？(4分) 四、整本书阅读(5分) 16.在筹备“成长的礼物”主题活动时，同学们围绕“困境中的光亮”这一话题，展开了对相关名著的讨 论。请从下面两道题中任选一题作答。(5分) (1)在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金经历了无数次病痛和灾难的折蹈；在《平凡的世界》中， 孙少平在贫困与孤独中挣扎求存。他们都在困境中展现了人性的“光亮”。诸结合两部作品中各一个具体 情节，分析这“光亮”的具体表现及带给你的成长启示。 (2)“真正的光明，决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。”请从以下女性人物中任 选一位，结合原著内容，谈谈你对这句话的理解。 ①简·爱(《简·爱》)②江姐(《红岩》) 五、作文(50分) 17.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 在毕业纪念册的最后一页，小豫写下了这样一段话： “在整理三年照片时，我发现了一张自己从未注意过的照片：那个雨天，我正蹲在路边为一只流浪猫撑伞。 原来，那些你以为微不足道的善意，早已刻进了别人的视线里。” （1)请以“原来，我也曾 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实： ③不少于600字。 (2)上面的文字引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据； ②不少于600字。 语文二·第6页·共6页