1.1《地球的宇宙环境》（导学案）-2026-2027学年人教版高中地理必修一

该高中地理导学案围绕《地球的宇宙环境》展开，引导学生掌握天体系统层次、太阳系行星特征、地球的普通性与特殊性及生命条件，通过知识梳理填空和探究活动中的示意图分析，搭建从基础概念到系统构建的学习支架。 资料特色在于结合图表分析与天问一号着陆火星等时事材料，设计绘制天体系统示意图、对比行星特征等探究任务，培养综合思维和地理实践力，同时通过地球生命条件的辩证分析渗透人地协调观，提升学生科学宇宙观和环境意识。

形成天才的决定性因素是勤奋。 课 题 《地球的宇宙环境》导学案 课 型 新授课 课 时 主备教师 学习目标 1. 能够运用资料描述地球所处的宇宙环境，认识各类天体的主要特征。 2. 理解天体系统的层次结构，能够绘制天体系统层次示意图。 3. 掌握太阳系八大行星的运动特征和结构特征，分析地球的普通性与特殊性。 4. 运用资料说明地球存在生命的条件，培养科学的宇宙观和保护地球环境的意识。 教学重点 1. 天体系统的层次结构及地球在宇宙中的位置。 2. 太阳系八大行星的运动特征和结构特征。 3. 地球存在生命的条件分析。 教学难点 1. 理解天体系统的层次性和空间尺度概念。 2. 分析地球的普通性与特殊性的辩证关系。 3. 运用综合思维分析地球存在生命条件的形成原因。 一、知识梳理 （一）宇宙 1. 概念：宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的________。 2. 物质性：宇宙是由各种________组成的。 3. 运动性：宇宙中物质的存在形式称为________。 （二）天体 1. 概念：宇宙中物质的存在形式。 2. 主要类型： （1）自然天体：（如太阳）、（如地球）_______、_______、_______、_______、_______等 （2）人造天体：________、________、________等。 3. 判断标准：是否在________运行，是否有________。 （三）天体系统 1. 概念：运动中的天体________、________而形成的系统。 2. 层次结构（由低到高）： （1）________系：地球和月球。 （2）________系：太阳和围绕其运行的八大行星等。 （3）________系：太阳系和众多恒星组成的恒星集团。 （4）________：银河系和河外星系。 3. 可观测宇宙：人类已经观测到的有限宇宙，半径约________亿光年。 （四）太阳系 1. 组成：_______、______及卫星、______、______、______行星际物质等。 2. 八大行星分类： （1）类地行星：______、______、______、______。 （2）巨行星：______、______。 （3）远日行星：______、______。 3. 运动特征： （1）______性：绕日公转方向都是。 （2）______性：公转轨道面几乎在。 （3）______性：公转轨道是近似________的椭圆。 （五）地球的普通性与特殊性 1. 普通性： （1）外观和物理性质在________行星中无显著特殊。 （2）运动特征与其他行星________。 2. 特殊性：唯一已知存在________的天体。 （六）地球存在生命的条件 1. 宇宙环境条件： （1）稳定的________：提供稳定的光照条件。 （2）安全的________：大小行星各行其道，互不干扰。 2. 自身条件： （1）适宜的________：日地距离适中。 （2）适合生物生存的________：体积和质量适中。 （3）________的存在：温度适宜，有液态水。 二、课堂探究 探究一：地球在宇宙中的位置 材料一：1.3"天体系统示意图" 问题： 1. 观察图1.3，描述天体系统的层次结构，并绘制天体系统层次示意图。 2. 地球属于哪几个天体系统？在各系统中的位置如何？ 探究二：地球的普通性与特殊性 材料二：教材P7图1.4"太阳系示意图"和P8表1.1"八大行星主要物理性质比较" 问题： 1. 根据表1.1，从运动特征和结构特征两个方面，分析地球的普通性表现在哪些方面？ 2. 结合图1.4和表1.1，分析地球的特殊性体现在哪里？为什么只有地球存在生命？ 三、课堂检测 （一）单项选择题 1. 下列属于天体的是（ ） A. 天空中飞行的飞机 B. 在太空运行的卫星 C. 安全着陆的宇宙飞船 D. 地球上的陨石 2. 天体系统的层次由低到高排列顺序正确的是（ ） A. 太阳系→银河系→河外星系→总星系 B. 地月系→太阳系→银河系→总星系 C. 地月系→银河系→总星系→河外星系 D. 银河系→河外星系→太阳系→总星系 3. 地球的特殊性表现在（ ） A. 质量在八大行星中最小。 B. 公转方向与八大行星不同。 C. 既有自转运动又有公转运动 。 D. 太阳系中唯一存在生命的行星。 4. 下列不属于地球存在生命条件的是（ ） A. 有液态水。 B. 有适宜的温度。 C. 有适合生物呼吸的大气。 D. 有固体表面。 5. 地球上存在生命物质的重要原因是（ ） ①地球上有水，其他行星上没有水。 ②地球上有适于生物呼吸的大气。 ③地球上有昼夜交替现象。 ④太阳与地球的距离比较适中。 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ②④ （二）材料分析题 材料：2021年5月15日，我国"天问一号"探测器成功着陆火星表面，标志着我国首次火星探测任务着陆火星取得圆满成功。火星是太阳系中与地球环境最相似的行星，直径约为地球的一半，自转轴倾角、自转方向、周期均与地球相近，公转周期约为地球的两倍。火星表面的平均温度为-55℃，大气成分以二氧化碳为主，含量仅为地球大气的1%。 问题： 1. 从天体系统层次角度，说明"天问一号"着陆火星后所属的天体系统。 2. 分析火星与地球环境的相似性表现在哪些方面。 3. 运用地球存在生命的条件，分析火星目前没有发现生命的原因。 四、课堂小结 本节主要内容框架： 一、宇宙 1. 概念：时间与空间的统一体。 2. 特征：物质性、运动性。 二、天体与天体系统 1. 天体类型：恒星、行星、卫星等。 2. 天体系统层次：地月系→太阳系→银河系→可观测宇宙。 三、太阳系 1. 组成：太阳、八大行星、卫星等。 2. 八大行星分类：类地行星、巨行星、远日行星。 3. 运动特征：同向性、共面性、近圆性。 四、地球的特征 1. 普通性：运动和结构特征的普通性。 2. 特殊性：存在生命的唯一性。 3. 存在生命条件：宇宙环境+自身条件。 五、课后作业 1. 完成教材P9"活动"题，绘制太阳系示意图并标注八大行星名称。 2. 收集近年来我国航天事业发展成就的资料，下节课进行分享交流。 3. 预习下一节《太阳对地球的影响》，了解太阳辐射和太阳活动对地球的影响。 《参考答案》 知识梳理答案 （一）宇宙 1. 物质世界 2. 天体 3. 天体 （二）天体 1. 恒星、行星、卫星、星云、彗星、流星体 人造卫星、宇宙飞船、空间站 2. 宇宙空间、独立运行轨道 （三）天体系统 1. 相互吸引、相互绕转 2. 地月、太阳、银河、总星系 3. 138 （四）太阳系 1. 太阳、八大行星、矮行星、小行星 2. 水星、金星、地球、火星；木星、土星；天王星、海王星 3. 同向、自西向东；共面、同一平面；近圆、正圆 （五）地球的普通性与特殊性 1. 类地、相似 2. 生命 （六）地球存在生命的条件 1. 太阳光照、宇宙环境 2. 温度条件、大气条件、液态水 课堂探究答案 探究一：地球在宇宙中的位置 1. 天体系统层次：地月系→太阳系→银河系→可观测宇宙 （学生应绘制层次示意图） 2. 地球属于地月系、太阳系、银河系、可观测宇宙，在各系统中处于从属地位。 探究二：地球的普通性与特殊性 1. 普通性表现： （1）运动特征：与其他行星一样具有同向性、共面性、近圆性 （2）结构特征：属于类地行星，与水星、金星、火星类似 2. 特殊性体现在地球是唯一已知存在生命的天体，因为地球具备了生命存在的温度、大气、水等条件。 课堂检测答案 单项选择题 1. B 2. B 3. D 4. D 5. D 材料分析题 1. "天问一号"着陆火星后，属于火星系统，也是太阳系的一部分。 2. 相似性表现在：直径约为地球一半，自转轴倾角、自转方向、周期与地球相近，公转周期约为地球两倍。 3. 原因分析： （1）温度条件：平均温度-55℃，温度过低 （2）大气条件：大气稀薄，主要成分为二氧化碳，不适合生物呼吸 （3）水的条件：缺乏液态水存在的证据 （4）环境条件：缺乏磁场保护，宇宙辐射较强 学科网（北京）股份有限公司 $