第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》课件-2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，以候课要求规范课堂开端，通过自学指导引导学生结合注释识记作者常识与写作背景，经诵读正音、节奏划分夯实基础，构建“感知—理解—赏析”的学习支架，衔接深入学习与迁移运用。 其亮点在于以文化自信为核心，通过作者简介、背景链接强化古典文学认同，结合语言运用训练（如节奏划分、字词清单）提升诵读能力。采用“自学探究+抽生展示”方法，在“沉舟侧畔千帆过”等诗句赏析中渗透修辞与哲理分析，培养思维能力，课堂小结凝练情感与精神，助力学生深化理解，也为教师提供清晰教学路径。

候课要求： 1.保持安静 2.坐姿端正 3.准备好学习用具 （课本，导纲，红黑笔） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 学习目标 1.识记作者及相关文学常识，能正确、流利地朗读诗歌。（重点） 2.能赏析重点诗句，体会诗人的思想感情(难点) 了解感知 自学指导：请同学们结合课下注释朗读课文，识记刘禹锡的相关文化文学常识，了解本文写作背景，读准字音节奏，5分钟后抽生展示自学成果。 作者简介 刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代诗人、哲学家、文学家，有“诗豪”之称。晚年任太子宾客，加检校礼部尚书，世称“刘宾客”。因与柳宗元交谊甚深，人称“刘柳”；又与白居易多有唱和，并称“刘白”。代表作有《秋词》《竹枝词》《浪淘沙》等。著有《刘梦得文集》。 出处 经历 背景 选自《刘禹锡集》卷三十一（中华书局1990年版） 唐顺宗永贞元年（805），刘禹锡因参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。 唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡在扬州遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情。刘禹锡作此诗答谢。 背景链接 吟（ ） 赋（ ） 柯（ ） 长（ ） 字词清单 yín fù kē zhǎng 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水 凄凉地，二十三年 弃置身。 怀旧空吟 闻笛赋，到乡翻似 烂柯人。 沉舟侧畔 千帆过，病树前头 万木春。 今日听君 歌一曲，暂凭杯酒 长精神。 fù zhǎnɡ 有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。 译文： 我被贬在巴山楚水这个凄凉的地方，已经二十三年了。 怀念友人只能独自空吟《思旧赋》，回到家乡反而像传说中的烂柯人一样，很多人都不认识了。 在沉船旁边，有上千条船争相驶过，枯死的树木前头有千千万万棵树木竞相争春。 今天听你赠歌一曲，暂且靠这一杯酒振作精神。 深入学习 自学指导：请同学们在理解诗意的基础上赏析诗句，思考并回答下列问题，6分钟后抽生展示自学成果。 1.首联写了诗人怎样的遭遇，表达了作者怎样的心情？ “巴山楚水”指被贬谪之地的荒凉 “二十三年”指贬谪时间长 表达诗人长期被贬谪的无限辛酸和愤懑不平之情。 2.颔联用了什么修辞手法？抒发了作者怎样的情感？ 对偶，用典。用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，抒发了对友人的怀念之情以及对岁月流逝、世事变迁的感叹。暗含自己被贬时间久。 3.自选角度赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。 修辞：运用比喻，对偶的修辞手法，以“沉舟”“病树”自喻，把“千帆过”“万木春”比作仕途得意的新贵们。借生机勃勃的自然景象，表达诗人豁达乐观的心胸和积极进取的精神。 哲理：新事物必将取代旧事物的哲理。 4.尾联“长精神”抒发了作者怎样的情感？ “长”为增长，振作的意思，既是对友人关怀的感谢，又是和友人共勉，表现了诗人坚韧不拔、乐观豁达、积极向上的精神。 阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》和下面这首诗,思考并回答问题。4分钟后抽生展示自学成果. 醉赠刘二十八使君 白居易 为我引杯添酒饮,与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔,命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折,二十三年折太多。 [注]刘二十八:刘禹锡在同宗同辈兄妹中排行第二十八,故称其为刘二十八。 迁移运用 你拿过我的酒杯斟满美酒同饮共醉，与你一起拿着筷子击打盘儿吟唱诗歌 虽然你诗才一流堪称国手也只是如此，但命中注定不能出人头地也没有办法。 抬眼看到的人都荣耀体面而你却长守寂寞，满朝官员都有了自己满意的位置，而你却虚度光阴。 我深知你才高名重，却偏偏遭逢不公的对待，但这二十三年你失去的太多了。 译文 (1)白居易和刘禹锡在扬州相遇,白居易以《醉赠刘二十八使君》相赠,在诗中他赞赏了刘禹锡的才华,同时也对他坎坷的命运寄予了（ ）;而刘禹锡则以《酬乐天扬州初逢席上见赠》相答,在诗中回顾了多年被贬的遭遇和归来的感触,最后表达了（ ）人生态度。 不平和感慨 积极进取、豁达乐观 (2)请任选角度赏析“举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎”。 这两句诗写了诗人长期被贬。表达了乐天对刘禹锡悲惨遭遇的同情和愤恨。虽然说命运不可逆转，但实际上是把矛头指向满朝的官员和当权者的，抱怨他们不珍惜人才。 课堂小结 这首诗表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，抒发了二十多年转徙巴山楚水的悲愤心情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。 评价激情小组与个人 $