第13课《湖心亭看雪》课件-2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《湖心亭看雪》展开，涵盖文言词汇积累、白描手法分析及作者情感解读。课堂导入通过候课准备、作者简介、写作背景等环节，搭建从文学常识识记到文本深度解读的学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于以“三步译讲法”落实文言词汇积累（语言运用），通过“一痕、一点、一芥”等数量词分析白描手法（审美创造），结合明朝纪年渗透故国之思（文化自信）。课堂小结归纳主旨，迁移运用联系旧知，助力学生提升文言能力与审美素养，为教师提供结构化教学流程，提高教学效率。

1、端正坐姿，振奋精神，进入学习状态； 2、准备好课本、导纲、工具书、练习本、双色笔； 3、认真看老师发的“导纲”。 期待同学们精彩的表现！ 候课要求 湖心亭看雪 张岱 学习目标 1、识记作者相关文学常识，能准确、流利地朗读课文。（重点） 2、能准确地译讲课文第一自然段，积累文言词汇。（难点） 了解感知 自学指导：请同学们结合课下注释，识记作者及相关文学常识，能准确、流利地朗读课文，思考完成下列各题，5分钟后口头展示自学成果。 张岱（1597—1689），字 ，号 ，山阴（今浙江绍兴）人， 文学家。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。著有 《西湖梦寻》等。 作者简介 《陶庵梦忆》 陶庵 明末清初 宗子 本文选自《陶庵梦忆》卷三。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡（shàn)溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。 写作背景 “湖心亭”，在杭州西湖中的一个小岛上，交代了赏雪的地点； “看”是欣赏、观赏的意思，“看雪”点明了事件。 文题简洁、明了，展现了文章的主要内容。 解题 4、给下列加下划线的字注音或根据拼音写汉字。 更定( ) 崇祯（ ） 铺毡（ ） 相公（ ） 喃喃（ ） 强饮（ ） 拏（ ） cuì衣（ ） 一jiè（ ） 雾sōng（ ）hàng dàng（ ） zhēn gēng 毳 沆砀 芥 zhān ná qiǎng nán xiàng 凇 雾凇沆砀 5、参照朗读节奏，正确、流利地朗读课文。 要求：读准字音， 读出节奏， 读出情感。 湖心亭看雪 崇祯/五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥毳衣/炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白，湖上影子，惟长堤/一痕、湖心亭/一点，与/余舟/一芥、舟中人/两三粒/而已。 到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余大喜/曰：“湖中/焉得/更有此人!”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别，问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似/相公者!” 自学指导： 请同学们先默读课文第一自然段，结合课下注释,运用“三步译讲法”译讲本段，并形成文字答案，5分钟后口头展示自学成果。 深入学习 （1）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。 消失 译：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 都，全 我 名词作动词，下雪 （2）是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 裹着裘皮衣服。拥，裹、围。毳，鸟兽的细毛。 译：这一天晚上八时左右，我撑着一只小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 这 古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两个小时。 撑（船） 独，单独，独自。 （3）雾凇 沆砀，天与云与山与水，上下一白， 白汽弥漫的样子 译：（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水，从上至下白茫茫的一片。 天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成白色松散冰晶。 全 连词，和，同 （4）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 小草，比喻轻微纤细的事物。 译：湖面上（比较清晰的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。 只有 罢了 一道痕迹 惟长堤一痕 湖心亭一点 与余舟一芥 舟中人两三粒而已 迁移运用 本节课我们学习了“一”的多义词，请在《岳阳楼记》中找到相同的句子。 长烟一空 全部 一碧万顷 数量词 一 课堂小结 你收获了哪些知识？ 评价激情小组 一山——西湖孤山 两堤 白堤 苏堤 三岛 小瀛洲 阮公墩 1、端正坐姿，振奋精神，进入学习状态； 2、准备好课本、导纲、工具书、练习本、双色笔； 3、认真看老师发的“导纲”。 期待同学们精彩的表现！ 候课要求 湖心亭看雪 张岱 学习目标 1、能准确译讲课文第二自然段，积累文言词汇。（重点） 2、学习课文运用的白描手法，掌握作者超凡脱俗的人文雅趣。（难点） 了解感知 自学指导1：请同学们认真朗读课文第二段，借助课下注释，译讲本段课文，完成下面各题并形成文字答案，5分钟后展示自学成果。 （1）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余 大 喜，曰：“湖中焉得 更有此人！”拉余同饮。 哪能 还 译文：到了亭子上，看见有两人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。 非常，特别 （2）余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此 、 竭力，尽力 古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯。 表顺承 客居 我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。 （3）及下船，舟子 喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 等到 低声嘟哝 不要 还 等到下了船，船夫低声嘟哝道：“不要说相公您痴，还有同相公一样痴的人呢！” 深入学习 自学指导2：请同学们通读课文，在理解文意的基础上，思考下列问题并形成文字答案，6分钟后检测自学成果。 1、请同学们找出文中的记叙要素： 时间： 地点： 人物： 事件： 西湖的湖心亭 崇祯五年十二月更定 作者和两个舟子 看雪 2、“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”这句景物描写运用了什么手法？具有怎样的表达效果？ 这一句运用了白描手法。由“一痕”到“一点”到“一芥”再到“两三粒”，文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神。视野由远及近，由大到小，让人顿时产生了一种天地之大、人生之微的感慨，情致毕现。仅用了四组数量词，就将湖上景物生动逼真地勾画出来。 白描是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。 本文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末，文字极其简练。 3、文章最后，一个“痴”字，由舟子之口，道出“痴”情。那么我们该如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”呢?他的“痴”表现在何处? ①“痴”于行：“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”——不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪，与众不同、不随流俗。 ②“痴”于景：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”—混沌一片的冰雪世界，人在天地间如沧海一粟，既痴迷，又备感孤寂落寥。 ③“痴”于情：“湖中焉得更有此人!”——他乡遇知己，天涯遇知音。 【迁移运用】 自学指导3：请同学们认真思考，完成下面各题并形成文字答案，2分钟后展示自学成果。 文中还有一句话能表现作者的故国之思，是哪一句?这句话是如何体现作者的故国之思的? “崇祯五年十二月。”纪年的方法有多种，如年号纪年、干支纪年等。当时已是清朝，作者偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝。 课堂小结 主旨思想 本文记叙了一次湖心亭看雪的往事，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致，遗憾着淡淡的故园之思，故国之悲。 激情小组评价 2019 Blues 88704.0 $