第四单元 欧洲风情 爱的罗曼斯 教学设计-2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦古典吉他名曲《爱的罗曼斯》，围绕古典吉他音色、单三部曲式结构及旋律模唱展开。通过西班牙风光短视频搭配古典吉他音频导入，区分古典与民谣吉他音色差异，为深度赏析搭建感知支架。 此设计以分层聆听为核心，结合模唱主旋律、肢体律动、绘制情绪图谱等实践活动，落实审美感知与艺术表现，融入西班牙音乐文化及电影创作背景深化文化理解。帮助学生提升器乐赏析能力，为教师提供清晰教学逻辑与多元实践方案。

《爱的罗曼斯》教学设计 教材分析 《爱的罗曼斯》是人音版七年级下册第四单元欧洲风情中的经典器乐欣赏曲目，为西班牙古典吉他名曲，也是电影《被禁止的游戏》主题曲。乐曲采用规整的单三部曲式，e小调、4/4拍，旋律舒缓优美、节奏平稳规整，以吉他分解和弦为伴奏，音色温润纯净。本课聚焦西洋器乐赏析，兼顾音乐要素感知与西洋音乐文化渗透，是培养学生古典音乐审美、提升器乐聆听能力的核心篇目，在初中音乐审美教学中起到承上启下的作用。 学情分析 七年级学生已具备基础的音乐聆听、旋律模唱能力，能够初步辨别节拍、情绪、音色等基础音乐要素，审美感知处于快速发展阶段。该阶段学生好奇心强，偏爱优美抒情的旋律，但对古典吉他音色特点、西洋三部曲式结构认知薄弱，难以深度结合音乐要素分析乐曲情感。同时学生课堂参与积极性高，乐于参与模唱、律动、创编等实践活动，适合通过沉浸式聆听与分层实践突破学习难点。 核心素养目标 认识古典吉他音色，掌握乐曲单三部曲式结构，能模唱主旋律。 通过聆听、模唱、律动、对比赏析，提升器乐审美能力。 感受乐曲温柔深情的意境，热爱古典音乐，包容多元西洋音乐文化。 教学重点、难点 重点：感知古典吉他独特音色，熟记乐曲主旋律，把握乐曲温柔深情的整体情绪。 难点：精准区分A、B两段旋律、调式与情绪差异，理解音乐要素对情感表达的塑造作用。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师播放轻柔的古典吉他纯音乐片段，搭配西班牙自然风光短视频，包含西班牙古堡、海滨风光、民俗风情等画面，营造静谧温柔的课堂氛围。播放结束后，教师提问引导学生思考：刚刚聆听的音乐音色温润柔和、纯净舒缓，大家能猜出这是哪种乐器的演奏音色吗？这段音乐带给你怎样的情绪感受？ 鼓励学生自由发言，分享自己的听觉感受，学生大多能说出乐器音色柔和、音乐温柔安静、治愈舒缓等感受，部分学生可辨别出吉他音色。教师对学生的回答予以肯定，随后进行补充讲解：我们日常接触的吉他多为民谣吉他，适合流行音乐演奏，而刚刚这段乐曲使用的是古典吉他，音色更加醇厚、细腻、沉稳，专门用于古典乐曲独奏演奏。 随后教师引入课题：今天我们就一同赏析这首享誉世界的古典吉他经典名曲——《爱的罗曼斯》。这首乐曲流传百年，是古典吉他的必弹曲目，更是经典影视配乐，接下来我们一同走进这首乐曲，解锁它的音乐魅力与文化内涵。通过视听结合的情境导入，快速吸引学生注意力，区分古典吉他与民谣吉他的音色差异，为后续深度赏析做好铺垫。 （二）初听感知，整体体悟 教师播放《爱的罗曼斯》完整原版演奏音频，要求学生保持安静聆听，全身心投入音乐，同时抛出核心问题：完整聆听乐曲后，说一说整首乐曲的整体情绪是怎样的？乐曲的速度、节拍有什么特点？聆听过程中，你脑海中浮现出了怎样的画面？ 音频播放结束后，组织学生小组交流讨论，随后邀请小组代表发言分享感悟。学生通过整体聆听，能够普遍感知到乐曲情绪温柔、深情、舒缓，没有激烈的情绪起伏，整体静谧优美。速度平稳缓慢，节拍规整统一，旋律连贯流畅。学生结合音乐意境，会浮现出海边落日、温柔晚风、静谧夜空、温情相伴等唯美画面。 教师结合学生发言进行总结梳理：这首乐曲整体情绪深情温婉、纯净悠远，速度为行板，平稳舒缓，4/4规整节拍赋予乐曲稳定庄重的韵律感。整首乐曲没有强烈的节奏冲突与旋律跳跃，线条柔和绵长，营造出温柔浪漫、真挚纯粹的艺术氛围。同时简单介绍乐曲基础背景：该曲由西班牙音乐家叶佩斯改编创作，原为电影《被禁止的游戏》主题曲，寄托了纯粹、美好的温情，这也是乐曲能够打动无数听众的核心原因。 （三）细听拆解，剖析要素 在整体感知的基础上，教师带领学生分层拆解乐曲，从结构、旋律、节奏、调式、伴奏等音乐要素逐一深度剖析，突破教学重难点。首先讲解乐曲结构，《爱的罗曼斯》为标准单三部曲式，结构清晰规整，分为A段、B段、A’段三部分，A’段为A段主题的变化再现，首尾呼应，结构完整。 教师分段播放音频，引导学生对比聆听辨析。首先播放A段主题旋律，引导学生重点关注旋律走向与情绪：A段以e小调为主，旋律平缓舒展，音符排列均匀，无大幅度跳进，旋律线条起伏微弱，搭配稳定的分解和弦伴奏，整体情绪温柔静谧、含蓄深情，如同低声倾诉，温柔治愈。教师带领学生梳理A段节奏特点，四分音符、八分音符有序搭配，节奏均匀平稳，强弱变化轻柔，无明显强弱对比，奠定了整首乐曲温柔的基调。 随后播放B段旋律，让学生对比聆听，思考B段与A段的不同之处。学生通过对比聆听，可清晰发现B段旋律起伏更加明显，音区有所提升，旋律线条更加舒展开阔，调式色彩发生变化，情绪相较于A段更加明朗饱满、深情浓烈，情感表达更加外放，富有感染力。教师补充讲解：B段是乐曲的情感升华部分，在平稳的节奏基础上，通过旋律起伏与音区变化，让原本含蓄的温情变得更加真挚热烈，打破了A段的静谧感，让乐曲层次更加丰富。 最后播放A’段再现部分，引导学生聆听发现，A’段基本还原A段主题旋律，仅在伴奏细节、音色处理上略有变化，回归静谧温柔的氛围，首尾呼应，让整首乐曲结构完整、意境统一。教师总结三段结构特点：A段静谧倾诉、B段深情升华、A’段回归温柔，层层递进、层次分明，完整诠释了乐曲的核心情感。 除此之外，教师重点讲解古典吉他的伴奏特色，整首乐曲以分解和弦为主要伴奏形式，和弦分解均匀轻柔，音色颗粒感细腻，不抢主旋律风头，与旋律完美融合，既烘托了浪漫温柔的氛围，又让旋律更加饱满立体，这也是这首乐曲音色优美、意境悠远的关键所在。同时简单讲解“罗曼斯”音乐体裁，源于西班牙，是一种抒情性极强的器乐或声乐体裁，主打温柔深情的情感表达，帮助学生理解乐曲的风格底色。 （四）实践体验，深化感悟 为深化学生的审美体验，落实艺术表现素养，教师设计多元课堂实践活动，让学生从被动聆听转化为主动体验、主动表达。首先开展主旋律模唱实践，教师出示乐曲简谱主旋律，带领学生逐句认读乐谱，重点纠正学生的音准、节奏问题，讲解乐曲的强弱处理、气息控制。 针对七年级学生的演唱特点，要求学生用轻柔、连贯的声音模唱，避免生硬断句，贴合乐曲温柔舒缓的基调。先进行分句模唱，再进行完整连贯模唱，反复练习A、B两段主旋律，让学生在模唱中直观感受两段旋律的起伏差异与情绪变化，加深对乐曲旋律的记忆与理解。 其次开展律动体验活动，教师引导学生结合乐曲节奏与情绪，设计简单的肢体律动。4/4拍规整节奏，可设计轻柔的手臂起伏动作，A段旋律平缓，手臂动作舒缓轻柔、幅度较小，贴合静谧的氛围；B段旋律起伏变大、情绪饱满，手臂律动幅度适当加大，舒展大方，呼应深情热烈的情绪。学生跟随完整乐曲自由律动，通过肢体感知音乐节奏、旋律与情绪的变化，沉浸式体验音乐美感。 同时开展创意赏析活动，让学生结合乐曲三段结构，用不同颜色的线条绘制音乐情绪图谱，用平缓细线绘制A、A’段静谧温柔的情绪，用舒展起伏的粗线绘制B段深情饱满的情绪，通过可视化方式梳理乐曲结构与情绪变化，强化学生对乐曲结构的认知。此外，鼓励学生尝试为乐曲搭配简单的轻声哼唱或简单的打击乐伴奏，用沙锤、三角铁等轻柔乐器贴合乐曲节奏伴奏，丰富音乐体验。 实践过程中，教师巡回指导，及时纠正学生模唱中的音准、节奏问题，引导学生贴合音乐情绪调整律动与演奏状态，鼓励学生大胆展示自我，积极参与课堂实践，让学生在多维度体验中深度理解乐曲的音乐要素与情感内涵。 （五）拓展延伸，文化浸润 在学生深度掌握乐曲内容的基础上，教师进行文化拓展，丰富课堂内容，培养学生的文化理解素养。首先完整讲解乐曲创作背景，《爱的罗曼斯》改编自西班牙传统民谣，作曲家叶佩斯为电影《被禁止的游戏》改编此曲，影片讲述了战争背景下纯真美好的温情故事，乐曲温柔纯粹的旋律完美契合影片的温情内核，寄托了人们对美好、纯粹、真挚情感的向往，也暗含了对和平与美好的期许。 随后拓展古典吉他相关知识，介绍古典吉他的乐器特点、演奏姿势、音色特色，对比民谣吉他、电吉他的音色与风格差异，让学生明确古典吉他擅长演绎抒情、静谧、典雅的古典乐曲，是西洋古典器乐的重要代表。同时拓展西班牙音乐文化，西班牙音乐热情温柔、风格鲜明，兼具抒情性与民族特色，罗曼斯体裁、弗拉门戈等都是西班牙经典音乐形式，帮助学生了解欧洲地域音乐文化特色。 此外，教师推荐同类古典吉他经典曲目，如《泪》《月光》等，鼓励学生课后自主聆听赏析，拓宽音乐审美视野。同时结合生活实际，引导学生发现生活中的古典音乐，了解古典音乐在影视、舞台、生活中的应用，打破学生对古典音乐晦涩难懂的刻板印象，让学生感受到古典音乐的独特魅力与实用价值。 （六）课堂小结，升华情感 课堂尾声，教师带领学生整体回顾本节课所学内容，系统梳理知识点：回顾《爱的罗曼斯》的创作背景、乐器音色、单三部曲式结构、旋律节奏特点、情绪内涵，总结A、B、A’三段的音乐差异与情感表达，巩固古典吉他与西班牙罗曼斯音乐体裁的相关知识。 教师升华课堂主题：这首跨越百年的经典乐曲，没有华丽的旋律、复杂的技巧，仅以纯粹温柔的旋律、规整平稳的节奏，诠释了真挚纯粹的美好情感。音乐无国界，这首西班牙古典乐曲能够打动全世界的听众，正是因为它承载了人类共通的对美好、温柔、真挚情感的追求。 最后引导学生感悟：古典音乐并非遥远晦涩，每一首经典乐曲都蕴含着独特的情感与文化，希望同学们在今后的生活中，能够主动聆听古典音乐，学会感知音乐要素、解读音乐情感，尊重多元音乐文化，在音乐中感受美好、治愈心灵、提升审美。课堂在《爱的罗曼斯》轻柔的旋律中圆满结束。 本课立足新课标审美感知、艺术表现、文化理解三大核心素养，遵循“激趣导入—深度聆听—探究剖析—实践创编—总结升华”的教学逻辑设计课堂。以音色感知为切入点，结合影视背景激趣，层层拆解乐曲结构、旋律、节奏、伴奏等核心要素。坚持以学生为主体，弱化理论灌输，通过多轮分层聆听、旋律模唱、肢体律动、对比辨析、创意创编等多元实践活动，让学生沉浸式体验音乐美感。同时融入西班牙音乐文化与乐曲创作背景，打通审美体验与文化认知，层层突破重难点，切实提升学生的器乐赏析能力与音乐核心素养。 1 学科网（北京）股份有限公司 $