第五单元 天山之音《青春舞曲》 教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐七年级下册

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---七年级下册第五单元第1课《青春舞曲》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 李改军 课型 演唱综合课 学科 音乐 年级 七年级 学段 初中 版本章节 人音版七下第五单元 教学目标 1.审美感知：感受歌曲明快旋律与朝气，体会新疆维吾尔族民歌韵味。 2.艺术表现：能用弹性的声音，活泼而富有朝气的情绪，演唱歌曲；参与多种音乐活动，尝试用舞蹈、伴奏等形式展现歌曲。 3.创意实践：能在小组合作中激发创新思维，自主设计或改编歌曲表现形式。 4.文化理解：理解新疆维吾尔族歌曲风格，感受中国民歌魅力，培养文化自信、热爱民族音乐的情感，能够懂得歌词蕴含的人生道理。 教学重难点 1.把握歌曲风格，能用欢快活泼的情绪准确演唱歌曲。 2.通过有感情演唱、打击乐伴奏、编配舞蹈动作等来进行编创。 学情分析 七年级的学生，对欢快活泼的歌曲比较喜欢，其心理日趋成熟，表达情感的方式较小学生有明显的变化。学生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵。 教学准备 多媒体、钢琴、手鼓 教学过程 学习环节 师生活动 评价要点 设计意图 创设情景，激情导入 （一）同学们，今天老师见到大家非常的高兴，忍不住想为大家来一段歌伴舞，大家想看吗？那请同学们边听边看，然后回答一个问题：（播放课件音乐，师跳舞） 1.歌曲的名字是什么？ 2.舞蹈属于我国哪个民族的？ （二）领略新疆维吾尔族的民族音乐文化（播放课件） 新疆维吾尔族乐器：手鼓，热瓦普，都塔尔 新疆维吾尔族服装及演奏场面 了解拨弦乐器：热瓦普，也写为“热瓦甫”，流行于我国新疆维吾尔族及塔吉克族地区的拨弦乐器。演奏时将琴横置胸前。 走进《青春舞曲》（板书） 营造和谐的学习氛围，激情舞蹈激发兴趣。这个导入过程，我比较注重调动学生学习积极性与兴趣。让学生在愉悦的气氛中浑然不觉地进入学习过程。 恰当运用现代教育技术手段，通过欣赏新疆的民族音乐乐器，开阔学生视野，进一步加深民族音乐文化的融合。 情景导入，帮助学生更好的体会歌曲的意境，为后面的学习做铺垫。 聆听歌曲，初步感知 1聆听音乐，感受歌曲的音乐情绪。（播放课件音乐） 2. 再次聆听音乐，说说歌曲的速度和节拍？（提醒学生可以小声哼唱） 以感受音乐为主，有针对性的把握歌曲的演唱形式，情绪、速度、节奏。以身体为乐器，根据自己对音乐的理解，有控制的作出各种力度的动作，表达情绪。 师生互动，学唱歌曲 1.用“la”模唱旋律（提示坐姿，高位置，跳跃、欢快的声音演唱） 2.唱歌谱（第一遍慢速、第二遍中速稍快） （纠正相似乐句的音准，两个乐句可以进行对比演唱） 3.分析歌曲调式、结构，歌曲用了哪些创作手法（小调式，单二部曲式A+B。“鱼咬尾”的创作手法） 4.旋律与歌词结合起来齐唱歌曲（注意打开口腔、高位置、欢快活泼的情绪） 5.艺术处理（指导学生“别”字语气要加重，更能突出维吾尔族的乡土味；“美丽小鸟飞去无踪影”歌词表达“不舍和忧伤”的情绪，慢速演唱，其余部分原速演唱) 6.有感情地完整演唱歌曲。（要求用弹性的声音，欢快活泼而富有朝气的情绪演唱歌曲） 本环节，我设计了模唱、旋律演唱，并根据学生实际情况做出指导和示范。 合作探究，集体演唱 1.模仿演奏手鼓 师示范 4/4 x.x x x x x x x x ‖ 左右 左右 左右 右 左右 2.学几个新疆维吾尔族舞蹈动作,表达歌曲。 3.把学生分成唱歌组、打击乐组、舞蹈组，小组合作演绎歌曲。 4.合着音乐，全体师生一起表演《青春舞曲》。 此部分内容是学生自主创新学习的体现，充分运用小组合作编排学习，突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲，为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高学生创造思维的能力。 感悟青春，小结升华 我们师生仿佛还沉浸在维吾尔族欢快的歌舞场面，是啊，美丽富饶的新疆令我们神往，优美动听的歌舞让我们陶醉，同学们，我们中国是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有他们独具一格的民族特色，这节课我们了解了维吾尔族的民族文化，还有更多的民族文化等待着大家去发现，去传承。 今天的音乐课堂到这里就要结束了，请同学们最后再次看一下歌词，它蕴含了怎样的人生哲理？ 就如这位同学说的，所有的时间，就如同《青春舞曲》唱的一样，我的青春小鸟一去不回来，老师最后真诚地祝愿每一个孩子能够把握青春，珍惜时光，好好学习。也希望同学们在有限的青春舞台上展现你们无限的风采！ 音乐它渗透着情感教育、道德教育；本节课不仅掌握歌曲中蕴涵的人生道理，同时还能提高学生的演唱表达能力。 板书设计 青春舞曲 小调式 单二部曲式A+B 创作手法：“鱼咬尾” 手鼓伴奏 4/4 x.x x x x x x x x ‖ 左 右 左 右 左右 右 左右 教学反思 音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是让学生体验新疆民歌的风格特点，用自然、欢快、活泼的声音演唱歌曲，典型节奏型伴奏、为歌曲伴舞并尝试简单创编，在多种音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。因为歌曲贴近学生的生活，易于表达学生的心声，蕴含着美好的寓意，这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。由于歌曲“动听”和“耐唱”，本节课成为学生发自内心的需求，变得更丰富多彩。 在今后的教学中我将继续努力践行“以美育人、向美而行”的音乐教育理念，开拓视野，更新教学理念，在音乐实践中反复验证、完善，在每天的音乐课中收获教学的点滴灵感！ 相信只要做个有心人，一定会在音乐教学的道路上一直向前奔跑！ — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $