第四单元 欧洲风情 ☆ 友谊地久天长 教学设 计-2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦《友谊地久天长》的4/4拍演唱技巧、情感处理及苏格兰民歌文化。通过引导学生分享友谊瞬间、播放校园友谊主题短视频营造温情氛围，自然引入课题，为后续歌曲学唱与文化赏析搭建情感与认知支架。 该资料以“感悟友谊”为主线，融合审美感知（对比纯音乐版、苏格兰风笛版等不同演绎版本）、艺术表现（分句打磨长音气息控制与强弱起伏处理）、文化理解（讲解苏格兰民歌简洁质朴的艺术特点）。通过小组创编拍手律动或友谊独白，提升学生艺术表现力与合作能力，为教师提供分层教学与情感美育融合的实用方案，助力学生深化友情体悟与音乐核心素养。

《☆ 友谊地久天长》教学设计 教材分析 《友谊地久天长》是人音版七年级下册第四单元欧洲风情的经典演唱曲目，源自苏格兰传统民歌，由诗人彭斯整理填词，因电影《魂断蓝桥》广为流传。歌曲为4/4拍，依托五声音阶创作，旋律简洁舒缓、节奏规整质朴，情感真挚温暖。本课聚焦民歌演唱与文化赏析，兼顾歌唱技巧训练与情感美育，是渗透中外音乐文化、培育学生珍视友情情怀的核心篇目。 学情分析 七年级学生具备基础简谱识读和歌曲演唱能力，音乐感知力较强，但普遍处于变声期，音准、气息控制能力参差不齐，歌唱技巧较为薄弱。该阶段学生自我意识觉醒，十分重视同伴友谊，对本课主题共情度高。学生乐于参与互动体验，但自主探究和艺术表现力不足，对西方民歌文化背景了解浅显，需趣味化、分层化教学引导。 核心素养目标 掌握歌曲4/4拍节奏与旋律特点，精准完成流畅抒情的演唱； 了解作品创作背景与苏格兰民歌文化； 通过演唱与合作实践，体悟友谊内涵，树立珍视情谊的美好品质。 教学重点、难点 重点：完整、深情地演唱歌曲，把握舒缓柔和的演唱情绪。 难点：精准控制乐句气息、处理强弱起伏，结合情感完成歌曲艺术化演绎，理解作品文化底蕴。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入，激趣入情 教师引导学生自由发言，分享自己与同学、好友相处的温暖瞬间，比如互帮互助的学习日常、并肩相伴的课余时光、携手克服困难的难忘经历等。在学生充分交流、沉浸于温情氛围后，教师进行总结升华：友谊是成长路上最珍贵的财富，跨越时间与距离，值得永远珍藏与铭记。 随后，播放校园友谊主题短视频，搭配轻柔舒缓的纯音乐，进一步渲染温馨、真挚的课堂氛围。视频结束后，教师顺势引入新课：古今中外，无数文艺作品都在歌颂友谊，今天我们将要学习的这首歌曲，跨越百年时光、跨越国界，成为全世界歌颂友谊的经典旋律，无论庆典、离别还是重逢时刻，总能带给人们温暖与感动，它就是经典苏格兰民歌《友谊地久天长》。以此自然引出课题，激发学生的学习兴趣与情感共鸣，为后续歌曲学习奠定情感基础。 （二）聆听感知，初识乐曲 确立课题后，教师带领学生开启深度聆听感知环节，分层次完成初听、复听、精听三步学习。首先进行初次完整聆听，播放歌曲原版演唱音频，要求学生闭目静心感受，无需刻意记忆旋律，重点捕捉歌曲整体情绪、速度与风格。聆听结束后，引导学生自主总结：歌曲整体速度舒缓、旋律悠扬质朴，情绪真挚深情，没有激昂热烈的节奏，却自带温暖治愈的感染力。 其次开展二次聆听，聚焦音乐要素辨识，引导学生关注歌曲节拍、旋律起伏、演唱形式。学生小组讨论后明确，歌曲为4/4拍，节奏规整平稳，旋律线条平缓流畅，无大幅度高低起伏，整体结构工整对称，适配抒情的情感表达。同时教师补充讲解4/4拍强弱规律，强、弱、次强、弱的节奏特点赋予歌曲稳重、绵长的韵律，完美契合友谊绵长、恒久不变的主题内涵。 最后进行精细化聆听，结合歌曲创作背景展开赏析。教师详细讲解作品起源：歌曲原名《过去的好时光》，是苏格兰传统民间歌谣，由著名诗人罗伯特·彭斯整理填词，原本用于歌颂旧日情谊与美好时光。20世纪40年代，该歌曲作为经典影片《魂断蓝桥》的主题曲风靡全球，逐渐成为世界性的友谊主题金曲，常用于离别、重逢、跨年庆典等场景，承载着人们对情谊的美好期许。通过背景讲解，让学生理解歌曲的文化价值与情感内核，深化对作品的整体认知。 （三）节奏训练，夯实基础 扎实的节奏把控是流畅演唱歌曲的前提，结合七年级学生节奏把控薄弱、细节处理不到位的学情，教师针对性开展专项节奏训练。首先，教师板书歌曲核心节奏片段，梳理整首歌曲的节奏特点，明确歌曲以平稳均分节奏为主，少量附点节奏、长音节奏是训练重点，也是学生容易出错的细节。 先带领学生认读节奏图谱，慢速逐小节打拍练习，规范学生打拍姿势，强调4/4拍的韵律感，避免节奏过快、拖沓或强弱混乱。针对长音节奏，重点训练学生的气息停留能力，引导学生感受长音的绵长质感，贴合歌曲抒情基调；针对附点节奏，通过对比练习，区分均分节奏与附点节奏的差异，避免演唱时节奏平淡、缺乏层次感。 基础单节奏练习完成后，开展分句连贯节奏训练，教师范打、学生跟打，逐句纠错，针对学生普遍出错的小节反复强化练习。随后组织小组接龙打节奏、集体齐打节奏、个别展示打节奏等多元练习形式，调动学生参与积极性，同时精准掌握每位学生的节奏掌握情况。最后，结合歌曲伴奏进行无旋律节奏哼唱，让学生将节奏与歌曲韵律融合，夯实演唱基础，规避后续演唱中的节奏失误。 （四）学唱旋律，突破难点 节奏基础夯实后，进入旋律学唱环节，采用分层学唱、循序渐进的方式，兼顾不同音乐基础学生的学习需求，同时贴合学生变声期嗓音特点，控制演唱音高与力度，保护学生声带。首先，教师弹奏完整旋律，学生跟随琴声轻声模唱整体旋律，初步熟悉旋律走向与音高变化，建立完整的旋律认知。 随后采用分句学唱、逐句打磨的方式，细化每一句旋律的演唱处理。针对歌曲旋律平缓、音域狭窄的特点，引导学生用轻柔、连贯的声音演唱，避免喊唱、硬唱，保持声音的柔和通透。重点训练乐句衔接，整首歌曲乐句规整，句与句之间衔接自然，要求学生做到音断气不断，保证旋律的连贯性，杜绝乐句之间停顿生硬、旋律断裂的问题。 针对教学难点开展专项突破，歌曲多处长音和弱起收尾乐句，是学生演唱的薄弱点。教师重点示范长音的气息控制方法，讲解轻起音、稳托气、缓收尾的演唱技巧，引导学生利用腹式呼吸，均匀输出气息，让长音饱满绵长、不飘不虚。对于弱起乐句，强调起唱轻柔、渐入情绪，收尾轻柔收束，贴合歌曲温柔真挚的基调。同时针对音准薄弱的小节，反复范唱、对比纠错，一对一指导音准偏差的学生，逐步提升整体演唱效果。 分句学唱完成后，进行整曲旋律连贯演唱，跟随慢速伴奏完整模唱，打磨旋律细节，修正音准、节奏问题。多次练习后，逐步贴合原速伴奏演唱，让学生熟练掌握整首歌曲旋律，实现流畅、完整的无差错演唱。 （五）填词演唱，赋能情感 熟练掌握旋律后，进入填词演唱环节，实现旋律与歌词的完美融合，同时融入情感处理，提升演唱的艺术性。首先，教师带领学生有感情地朗读歌词，逐句体会歌词内涵。“怎能忘记旧日朋友，心中能不怀想”饱含对旧日情谊的怀念，“友谊地久天长”承载着对友情的珍视与期许，通过朗读，让学生体悟歌词真挚质朴的情感，找准演唱的情绪基调。 随后开展慢速填词试唱，学生跟随伴奏轻声填词演唱，重点解决旋律与歌词适配问题，规避咬字生硬、歌词错位、旋律脱节等问题。教师强调咬字吐字技巧，要求学生咬字清晰、轻柔自然，贴合歌曲舒缓的风格，避免过重、生硬的咬字，破坏歌曲的抒情氛围。逐段打磨填词效果，确保每一句歌词与旋律完美契合、流畅自然。 在完整填词演唱的基础上，重点进行情感与力度细节处理。教师引导学生结合歌词意境，设计强弱起伏：开篇乐句轻柔舒缓，娓娓道来；副歌“友谊地久天长”乐句略微渐强，抒发真挚的赞美与期许；结尾乐句缓缓渐弱，余韵悠长，营造温情绵长的氛围。同时提醒学生结合自身生活体验，将对友谊的感悟融入演唱，摒弃机械唱谱，做到声情并茂。 之后开展多元演唱练习，先集体完整深情演唱，打磨整体演唱效果；再进行小组分唱、男女对唱、个别展示演唱，通过不同演唱形式，让学生多次打磨细节。针对学生演唱中情感不足、力度把控不当、气息不稳等问题，及时点评纠错，示范优化，让学生逐步掌握艺术化演唱技巧，完整、深情地演绎歌曲。 （六）拓展探究，深化素养 为拓宽学生音乐视野，深化文化理解与创意实践能力，本课设置多元拓展探究环节。首先开展作品对比赏析，播放《友谊地久天长》的纯音乐版、苏格兰风笛版、合唱版三种不同演绎版本，引导学生对比聆听，辨析不同伴奏乐器、演唱形式带来的风格差异。学生自主探究后总结：风笛版极具苏格兰地域特色，音色悠远空灵；纯音乐版舒缓治愈；合唱版层次丰富、氛围感更强，进一步感受经典作品的多元艺术魅力。 其次开展创意实践活动，结合歌曲主题，组织学生小组合作，进行简单的艺术创编。学生可自主设计演唱力度变化、加入轻柔的拍手律动、简单的二声部哼鸣伴奏，或结合歌词创编简短的友谊独白，搭配歌曲进行情景演绎。各小组自主分工、合作创编，教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，结合自己的审美理解优化演绎形式。创编完成后，各小组依次展示成果，师生共同点评，肯定创意亮点，优化演绎细节，充分锻炼学生的艺术创意与合作能力。 同时进行文化拓展延伸，教师补充讲解苏格兰民歌的艺术特点：旋律简洁质朴、节奏规整自然、情感真实纯粹，多依托生活与情感创作，极具地域人文特色。结合本课作品，引导学生理解音乐无国界，优秀的音乐作品能够跨越地域、语言、时代，传递共通的美好情感，深化学生的文化理解素养。 （七）课堂小结，升华情感 课堂尾声，教师带领学生全面回顾本节课所学内容，梳理知识要点。回顾歌曲的节拍、旋律、节奏特点，巩固演唱技巧与情感处理方法，再次梳理作品的创作背景、文化价值与苏格兰民歌的艺术特色，帮助学生构建完整的知识体系，夯实本节课的学习成果。 随后进行情感升华，教师总结：一首经典的旋律，承载着百年的温情与感动，《友谊地久天长》歌颂的不仅是旧日情谊，更是对真挚友情的坚守与期许。初中阶段是友谊生根发芽的美好时光，身边的同窗、伙伴都是成长路上珍贵的财富。希望同学们能够珍惜当下的同窗情谊，真诚相待、互助相伴，珍藏每一份真挚的友谊，让美好情谊伴随自己成长。 最后，全体学生带着真挚的情感，完整、深情地演唱《友谊地久天长》，在悠扬温暖的歌声中结束本节课的学习，让温情与美好理念深入人心，实现音乐美育与情感德育的完美融合。 本课以核心素养为导向，紧扣“审美感知、艺术表现、文化理解”三大维度，以“感悟友谊、传唱经典、体悟文化”为主线设计教学。结合七年级学生变声期特点与情感需求，摒弃枯燥理论灌输，采用情境导入、聆听感知、分层学唱、细节打磨、创意拓展、总结升华的递进式环节。将歌唱技巧训练融入情感体验，结合作品背景、西方民歌特色深化文化认知，通过小组合作、多元演绎落实实践目标，实现音乐技能、审美能力与情感德育的深度融合。 1 学科网（北京）股份有限公司 $