19 父爱之舟 教学设计-2025-2026学年五年级语文上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《父爱之舟》中父爱主题，通过复习上节课“买枇杷、住旅店”等场景导入，引导学生继续捕捉文中逛庙会、凑学费等场景细节，以圈划关键词、批注体会、汇报句式为学习支架，梳理父爱表达脉络。 此设计亮点在于紧扣对比阅读与细节描写，通过父亲对自己与“我”的态度对比，结合环境、事物对比分析，提升学生语言运用与思维能力，小练笔环节明确评价标准，辅以背景音乐《父亲》引发情感共鸣，既助学生深化情感体验，又为教师提供可操作的教学步骤与评价参考。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---五年级上册第六单元第19课《父爱之舟》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 刘娟 课型 新授课 学科 语文 年级 五年级 学段 高段 版本章节 教学目标： 1.通过"自学、汇报、读中感悟"的学习方式，捕捉文中关键细节，体爱父爱的无私、深沉。 2.通过对比阅读，体会父亲对“我”的爱以及运用此方法练笔。 教学重难点： 1.品读文本中的细节描写，从父亲对待"我"和自己的不同态度中感受父爱。 2.通过对比阅读，体会父亲对“我”的爱以及运用此方法练笔。 学情分析： 1. 具有一定的语文能力基础 经过中年级及五年级前期的语文学习，学生已具备独立阅读叙事性文章的能力，能够梳理课文主要内容、概括文中描写的父亲相关事件，提取基础文本信息。 2. 时代背景隔阂，难以理解生活艰辛 课文创作背景与学生当下生活相距甚远，文中“粜稻、客栈、初小、高小、凑学费”等具有年代感的词汇和生活场景，现代学生缺乏直观体验。他们很难理解物质匮乏年代，父亲粜稻凑钱、住廉价客栈、省吃俭用供孩子读书的不易，无法深刻体会父亲行为背后的牺牲与艰难，对父爱背后的生活重压感知薄弱。 教学准备： 小船 课件 教学设计 教学过程 教师活动 学生活动 活动一：复习导入，引出场景 1. 通过上节课的学习，我们知道课文讲了哪几个场景？ 2.通过“买枇杷、住旅店”两个场景让我们初步感知了父爱，这节课我们继续捕捉场景中的细节，体会着深深的父爱。 学生回顾交流 预设：买枇杷、住旅店、逛庙会、背上学、凑学费、送考试、缝棉被。 活动二：聚焦场景 捕捉细节 体会父爱 学习要求：默读4-9段，想一想从哪些场景的细节中可以感受到浓浓的父爱？ 1.用“—”画出父亲是如何对待自己的，用“~~” 画出父亲是如何对待“我”的。圈划关键词，批注自己的体会。 场景一：逛庙会 汇报句式：我找到的父亲对待自己的句子是_____________,从中我感受到了______________。我找到的父亲对待“我”的句子是____________，我感受到了_____________ 2.相机指导：抓“偏僻”——为什么选择偏僻的地方？ 板书：父亲对我尊严的保护 2. 追问：别的孩子在逛庙会时可以吃各种各样的糖，而我却只能躲在角落吃冷粽子，说明了什么？ 3. 是的，这热闹的庙会和这偏僻的地方形成了鲜明的对比，突出了我家境的贫寒。 板书：环境对比 4. 虽然贫困的家境不允许父亲给“我”买各式各样的小吃，但父亲尽自己所能给我买了热豆腐脑，满足了我对美食的渴望。这一冷一热的事物对比让我们感受到了父亲对我的理解与心疼。 板书：事物对比 5. 相机指导：“不可能”说明了家境贫寒，“恋恋不舍”写出了我对玩具的留恋，想要得到一个玩具。 父亲理解我那份爱而不得的失落，他不想让我的童年留下遗憾，他希望我的童年也是快乐的，所以为我做了一个万花筒。“唯一”也说明了我对“万花筒”的喜爱。 如果说“买枇杷、住旅店”是父亲对我身体的爱护，那此时的爱应该是？ 随机板书：对我心思的理解 场景二：抓动词，读出感受 场景三：凑学费 1.相机指导：抓“凑”想一想家里人会怎么去凑钱？体会家境贫寒，学费的来之不易。 “都”全部的意思，说明了家里人都愿意支持我读书，家人对我寄予了厚望。 2.我拿着这来之不易的学费，心里什么感受？心里怎么想的？ 3.教师引读：所以当我一想到家里粜稻、卖猪，省吃俭用，想尽各种办法为我凑学费时---- 学生读：我鼻子一算，偷偷地哭了。 教师引读：一想到长期卧病在床的母亲，每天吃不饱肚子的弟弟妹妹，日夜操劳的父亲--- 学生读：我鼻子一酸，偷偷哭了。 教师引读：一想到钱很紧，家里愿意把钱都花在我身上--- 学生读：我鼻子一酸，偷偷哭了。 这一次哭是___________地哭，“新滋味”指的是_________. 带着你的感受再来读一读这句话。 总结：这是父亲对我“上学支持”（板书） 场景四：送考试、缝面被 板书：对我生活的照顾 父亲的爱无处不在 学生自读 圈画、批注 交流 预设1：父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地 方，父子俩坐下吃凉粽子。 预设：父亲为了维护我的尊严 预设：家境贫寒 带着体会读一读。 预设2：吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。 带着这种理解与心疼读一读与这个句子（指名读、齐读） 预设3：虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。 预设：对我心思的理解、理解的爱、给我童年的快乐...... 预设：对自己：于是家里粜稻，卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。 对我：钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。 把这种不容易带进去读一读 预设：心酸，一定要好好读书...... 师生合作读，体会情感 齐读：这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 预设：愧疚、心疼、担忧...... 学生自主交流汇报 活动三：升华主题，理解“舟” 1. 此刻，“舟”仅仅是一条破旧的小船吗？它承载这什么？所以它是（父爱、希望、成长）之舟。 2. 我们知道吴冠中是一位非常出色的画家，他画过很多有名的画，可他为什么在文章最后还要说：“我什么时候才能够用自己的笔把那只载着父爱的小船画出来就好了”。他能画出来吗？他能画出什么？画不出什么？ 3. 《父爱之舟》是坐着玩年写的一片回忆性散文，他的一生能有如此成就离不开这艘小船，离不开父亲默默地陪伴，离不开父亲对他的期望，更离不开父亲对他的细腻而又深沉的爱。 4. 背景音乐：筷子兄弟的《父亲》，同学们，闭上眼睛，想一想父亲为你做过哪些事情，带着这些温暖的回忆听听这首歌吧！ 预设：希望、父爱、童年...... 预设：画不出来 可以画出小船的样子，但是画不出父亲对他的爱。 学生听歌，回忆、感知、体会 小练笔: 相信你的脑海中一定浮现出了很多父亲和你温馨的画面，谁来说一说这个画面？ 请你选择一个把它记录下来，注意加入细节描写，突出父爱。如果能用上今天学习的对比写细节就更好了。 评价标准 内容 得分 写出典型场景 3分 加入对比写细节 3分 学生交流 学生练笔--展示----同学互评--老师指导 板书设计/课堂小结 19. 父爱之舟 写法： 爱护身体 人物对比 维护尊严 无私地陪伴对我的人生产生巨大的影响 事物对比 理解心思 环境对比 支持上学希望之舟 成长之舟 人生之舟 照顾生活 教学反思 优点： 本课教学时紧扣品读细节，感悟父爱的核心目标，将抽象的情感体验转化为具体的文本研读任务，使目标的达成可操作，可观测。 不足： 时间分配，前面讲的部分时间花得太多，后面写的部分时间比较紧凑。 小练笔下笔时，部分孩子无法下笔，不知道该如何写。 措施： 整合问题，放手让学生去学，老师少说，起引导作用即可。小练笔应该给孩子一些选择。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $