山西运城市平陆县第二初级中学等校2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

注意事项： 1.共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，学生务必将自已的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.答题结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美(27分) （一) 1.九年级开展“坚守·文脉流传”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写 横线上。 (10分 坚守·深沉的家国情怀。目睹民族危亡和朝廷的腐败，秋瑾挺身而出，用“俗子胸襟谁识我？ (1) ”[《满江红》（小住京华）门]表达世俗无人懂我、身处逆境仍坚守初心的孤愤，以及 巾帼不让须眉的豪情壮志；国破家亡，文天祥用“(2) ”(《过零丁 洋》)抒写慷慨激昂的爱国热情，表达视死如归的决心；梦回军营，辛弃疾用“(3) ”(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)表达为国建功立业、收复中原的壮志豪情及 建功扬名的抱负；面对国家衰败、国都沦陷，杜甫悲恸难抑，用“感时花溅泪，(4) (《春望》)表达内心的苦闷与沉痛。 坚守·高洁的个人操守。“出淤泥而不染，(5) ”(《爱莲说》)，费美莲花洁身自 好的品格；“问君何能尔？(6) ”[《饮酒》（其五）门，展现摆脱世俗束缚、淡泊宁静的超 脱心境；“(7) ”(《望岳》)，激励我们不畏艰险、勇攀人生高峰。 2.请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 (2分 府第 品析風 左边的书法作品内容出自《白雪歌送武判官归京》。这幅书法作品以行草笔意 彩相 书写，整体气象开阔、劲健灵动。诗句从“北风”写起，一个“卷”字、一个“折”字，表现 音天地 出塞北之风的 、白 (二) 班级举行“坚守·心灵滋养”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第37题。 【甲】 【Z】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁 斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。 然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹 谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。 之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀 衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 子云亭。孔子云：何陋之有？ (节选自《桃花源记》) (《陋室铭) 3.字里有乾坤。解释下面加点字的意思。 (2分 (1)屋舍俨然 俨然： (2)有龙则灵 灵： 4.句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。 (3分) (1)阡陌交通，鸡犬相闻。 翻译： ,鸡鸣狗叫之声可以互相听到。 (2)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 翻译： 5.小晋同学认为无论是【甲文作者虚构“世外桃源”，还是【乙】文作者隐居自娱，其实都反映出 他们消极避世的心态。你并不认同他的观点。请结合两文内容说说你的看法。 (4分) 【丙】 谯秀，少而静默，不交于世。知天下将乱，预绝人事①，虽内外宗亲不相见。及李雄据巴蜀，慕秀名， 具束帛安车⊙征，皆不应。常冠皮弁③弊衣，躬耕山薮①。后避难宕渠，乡里宗族依凭之者以百数。秀年 出八十，众人欲代之负担。秀曰：“各有老弱，当先营护。吾气力犹足自堪，岂以垂朽之年累诸君也？” (节选自《太平御览》，有删改) 【注释】①人事：人间俗事。②束帛安车：束帛，将帛捆成一束，作为聘问、婚丧相馈赠的礼品。这里 指厚礼。安车，汉代以后，高官告老或帝王征召有威望的大臣，往往赐乘安车。③皮弁(bià)：古冠名。 用白色鹿皮制成。④薮(su):湖泽。 6.请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 (2分) 加点字 方法提示 释义 具束帛安车征 【查阅字典法】①准备，备办。②饭食，酒肴。③全，都。 (1) (只填序号) 躬耕山薮 【课内迁移法】躬耕于南阳 (《出师表》) (2) 7.【乙】文中，刘禹锡“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。你认为若穿越时空，【丙】文中的谯秀是否能成 为与刘禹锡“谈笑”“往来”之人？请结合【乙【丙】两文内容，根据人物的思想品格，简述原因。 (4分) 二、文学之约(27分) (一) 班级举行“坚守·岁月沉香”学习活动。请阅读下面材料并完成第8~10题。 【甲】 【乙】 “芍药花神”杨玉环翩潮起舞，“水仙花神”洛神 曙色东冈 月华满西厢 甩出飘逸水袖…歌咏创意秀节目《贺花神》以 四时轮转寒来暑往 “花”为意象，将舞蹈、戏曲、歌咏等艺术形式融入情 giong庐苍苍天垂万象 景化演绎，于动静之间营造出静谧而灵动的意境， 厚土茫茫地载群芳 打造“一月一人一景，一花一态一观”的视觉盛景。 节目深挖文化底蕴，将诗词典故、历史人物与 且唤东风吹皱那春江 花卉品格相融，筑牢文化传承根基。借助AI与实 却把云霓裁作我衣裳 景舞台技术，节目传递“四时有序、生生不息”的东 飞旋生香 千彩破云浪 方生命观，既让观众沉浸式感受四季节律与东方意 柔枝亦能 一路向阳 蕴，也为新时代文化传承树立了鲜活典范。 … 赠予远方不息向往 山河回望 化春泥护一缕清香 (选自《贺花神》歌词) 8.【朗读·识字正音】给加点字注音，根据拼音写汉字。 (2分) 静谧 qiong庐 9.【描绘·美好画面【乙】歌词意境开阔、气韵流转，以天地四时起笔，铺陈出苍茫辽阔的自然气 象。请你发挥想象，将【乙】歌词画线句子展现的优美画面写下来。 (2分) 10.【拟写·指尖芬芳】红杏闹春、桃李争妍、金菊庄严.…“一花一态一观”彰显了深厚的文化韵 味。请仿照下面的句子，任选一种花，书写指尖的这片芬芳。 (2分) 示例：“深巷明朝卖杏花”，携春雨而来的杏花点染出江南春日的温润诗意。 我选 (二) 班级开展“坚守·名著撷英”整本书阅读活动。请参与并完成第11题。 片段一：“到啦！”他突然转过头来大声说。这里，岩壁终于消失，一个狭小的山谷展现在我们面前， 山谷里一片绿油油的麦苗。“我们到啦！” 我放下了心，朝着他的前面望去，看见一座小山的山边有一个黄土村落，缕缕青烟从村里那些高大 的泥烟囱里袅袅上升，那些烟囱像长长的手指一样竖立在峭壁的面前。几分钟之后，我们就到了那里。 (节选自《红星照耀中国》) 片段二：祥子呆呆的立在（茶馆）门外，看着这一老一少和那辆破车。老者一边走还一边说话，语声 时高时低；路上的灯光与黑影，时明时暗。祥子听着，看着，心中感到一种向来没有过的难受。在他们 身上，他似乎看到了自己的过去和将来！他向来没有轻易撒手过一个钱，现在他觉得很痛快，为这一老 一少买了十个包子。直到已看不见了他们，他才又进到屋中。 (选自《骆驼祥子》，有删改) 11.(1)【片段一】中的“我”是指 ,【片段二】中的“一老一少”指的是 (均填人物名) (2分) (2)不同的色彩勾勒出不同的景色，不同的景色蕴含着不同的深意。请分析【片段一】【片段 二】中画横线的有关色彩的句子在文中的作用。 (4分) （三) 班级开展“坚守·初心如磐”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成第12题。 染坊 张柏苇蔡星祁 ①1943年秋，龙山镇东头的石记染坊，天不亮就飘出了染布的气味。 ②石永顺的手里握着长竹竿，他把最后一批白布浸进染缸，缓慢搅动。染布染了30年，他 的眼睛就是尺。坊门被推开，镇公所的李办事员夹着公文包进来。 ③“石师傅，忙着呢？”李办事员脸上挂着笑，“维持会下了新通知，所有染坊的靛蓝、朱砂、明 矾，统归物资管制所调配。您这儿的存货，得登记造册。” ④石永顺搅布料的手顿了顿：“怎么个登记法？” ⑤“清点斤两成色，往后用料要打报告申请，批了才能用。”李办事员笑容淡了些，“这是战时 管制，为了杜绝物资流入非法渠道。您明白的。” ⑥石永顺当然明白。所谓“非法渠道”，指的是山里的队伍。去年乡亲们往山里送棉衣，灰蓝 土布就是镇上染坊染的。这事过后，维持会查了一个月，最后不了了之，但种子已经埋下了。 ⑦李办事员环顾作坊：“明天上午我带人来清点。您提前准备准备。” ⑧人走了，染坊里只剩下竹竿搅动染缸中布料的声音。 ⑨后半夜，染坊里热气蒸腾。石永顺把三分之一的靛蓝倒进大锅，文火慢熬。徒弟水生看 着心疼：“师父，好好的料…” ⑩“好料才要熬。”石永顺盯着锅里的变化，“明天他们来查，看见废料就不会惦记了。” ①熬过头的靛蓝呈暗绿色，只能染粗麻布。剩下的料呢？石永顺挪开墙角的酸菜缸一缸下的 木板是活的，掀开木板，下面是个地窖。两人把剩下的陶罐一个个传下去封好，再把缸挪回原位。 ②第二天，李办事员带着账房先生和一个伪军来了。他们把作坊翻了个遍，连灶膛灰都扒 开看。账房记下：“废靛蓝约15斤；朱砂3斤，明矾5斤，成色一般。” ®清点完毕，石永顺在册子上按了手印。“往后每月初一，凭这个册子去物资管制所领料， 用多少领多少，不得私藏。”李办事员说。 ④人走了，水生瘫坐在缸边：“每月就领那么点儿，够干什么？” ⑤“够千该干的。”石永顺洗了手，重新生火。 ⑥管制后第一个月，染坊的活少了三成。染深蓝、藏青这些吃料深的颜色的活计，石永顺推 掉大半，只接些染浅色、小件的活计。 ⑦但有些活，他推不掉，也不会推。 ⑧10月的一个雨夜，后门响起约定的敲击声。进来的是个中年人，披蓑衣戴斗笠，雨水顺 着衣角往下淌。来人没说话，从怀里掏出块白布，展开，上面用炭笔画着些图案一是些山形、 水纹、道路的简图。 ©石永顺接过布：“什么时候要？” 四“越快越好。” ①“3天后，老地方。” ②那人像从没来过。石求顺挪开缸，下到地窖，取出半罐靛蓝。这不是染衣料的染法，是染 地图的染法一要把炭笔痕迹盖掉，又让图案在特定角度下显现。这手艺是太爷爷辈传下来染 戏服暗纹的，如今有了新用途。 ⑧3天后，那块布变成了一幅“山水图”。表面看是寻常墨染山水，但对光调整角度，山形水 纹就浮现成地图。 @开春后，管制更严了，连染布用的柴火都要登记。石永顺的染坊开工时间越来越短。但 他总在深夜，在地窖点一盏小灯，染一些不登记的布。 ⑤4月的一个清晨，水生从外面回来低声说：“师父，听说山里的队伍打了胜仗，端了个炮 楼。”顿了顿又接着说：“还说咱们染的布，派上了大用场。” ②四石永顺没接话，只把染缸刷得更用力些。水声哗哗，冲走了残余的蓝色，流向阴沟，汇入镇 外的小河。河水带着那淡淡的蓝，流向远方，流向春天返青的田野，流向这片土地深深的脉络。 ⑦风吹过染坊，满院的布匹哗啦啦响，像在诉说，又像在歌唱。唱一首没有歌词的歌，关于 蓝，关于布，关于那些染在时光里永不褪色的念想。 (选自《解放军报》2026年1月20日，有删改) 12.(1)阅读文章后，小晋同学认为文中画横线的自然环境描写对文章没有用处，应删除。请你 结合文章内容，阐述保留这段文字的重要作用。 (5分) (2)下面两句话从不同角度对本文作了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少 于150字。 (10分) ●石永顺人物性格鲜明，内敛而坚定。●一匹蓝布浸染民族血脉，一间染坊折射家国胸怀。 三、现实之思(26分) (一) 班级开展“坚守·不负韶华”小组合作学习活动。请参与并完成第13~14题。 快与慢的辩证法 马未歇 ①毋庸置疑，这是一个“快”的时代。出行早已告别了旧式机车的缓步徐行，通信也甩掉了 邮路迢迢、鸿雁传书的漫长等待，就连阅读也按下了“加速键”。“快”，堪称时代进步的引擎。正 是因为打破传统桎梏，秉持又好又快的发展理念，我们才能在短短数十年间，走完发达国家几百 年的工业化历程；正是因为笃定快捷高效的奋进节奏，我们才能在科技领域不断突破，实现从跟 跑到并跑、再到领跑的跨越。 ②“快”的前提应是“稳”与“好”。稳了，快才能持续，才能出好的效果。因此，“快”必须遵循 发展规律、恪守科学准则。倘若脱离实际一味求快、急于求成，非但难以达成目标，反而可能适 得其反，轻则事倍功半，重则栽跟头、吃苦头。曾有地方为追求经济增速，盲目上马项目。有些 企业为抢占市场先机，不惜偷工减料。这般舍本逐末的“快”，跑得越急，离初心便越远。 ③“稳”是长期慢慢积淀蓄力的结果，因此，快中自有慢的积淀，慢里亦藏快的力量。《道德 经》有言：“孰能浊以静之徐清，孰能安以动之徐生。”唯有静下心沉淀，才能理清方向；唯有稳下 来蓄力，才能焕发生机。就像那一飞冲天的火箭，呼啸升空的“快”，背后是无数科研人员日复一 日的“慢工打磨”一每一个零件的精雕细琢，每一组数据的反复校验，都是在慢工细作里，积蓄 着腾飞的能量。老话说“慢工出细活”，一字一句，是经岁月检验的至理名言。 ④于普通人而言，快与慢更是生活的辩证法。年轻时快马加鞭闯天下，是一种激昂的人生 态度；退休后放慢脚步、梳理人生，亦是一种通透的人生态度。 ⑤毕竟，生活的真谛，从来不在于跑得有多快，而在于走得有多稳、跑得有多远。快慢相宜， 方得始终。 (选自《人民日报》2026年1月19日，有删改) 13.请阅读文章，围绕第③段的观点，再写一个事实论据。 (4分) 14.阅读文章后，同学们针对“快与慢的关系”发表了自己的观，点。请你结合自身的学习生活，将 发言内容补充完整。 (6分) 小晋：快是时代特征，是时代进步的引擎。出行方式、通信方式、阅读方式的改变，表明社会 发展已经按下“快行键”。 小语：慢是长期积淀、稳扎稳打的过程。优秀的质量、良好的品质需要慢慢打磨和积淀。 你：我认为快与慢是辩证统一的。 (二) 班级开展“坚守·匠心筑梦”宣传活动。请阅读下面材料并完成第15题。 “支持有条件的地方推广中小学‘春秋假'。”2026年这项政府工作内容频繁登上各大报刊 头条，人们不禁要问：在“内卷”愈演愈烈的今天，短短几天的“春秋假”，真的能让孩子从奔跑的 轨道上“慢下来”吗？ 【教育价值】 马拉松是一项长跑比赛，需要耐力和坚持。而长期以来，教育节奏被寒暑两假切割成漫长 的“学习马拉松”。而春秋两季气候宜人，正是走出校园的最佳时机，春日的农耕体验、秋日的自 然观察，能让课本里的“二十四节气”变成田间地头的真实感受，让古诗里的“百般红紫斗芳菲” “霜叶红于二月花”成为学生们亲眼所见的风景。这种实践学习能让学生们走出封闭的教室与 题海战术，能有效缓解视觉疲劳、心理焦虑。开展春秋游、体验春耕农忙，亲身体验后形成的具 象记忆，远比书本上抽象的文字符号更易被孩子理解和吸收，春秋游能让学习从被动接受变为 主动探索。 中小学生是否要放春秋假？ 【现实困惑】 占比 推广中小学“春秋假”，还有哪些关键障碍 支持 79.3% 需要打通？记者通过调查发现，推行中小学“春 反对 20.7% 秋假”的“卡点”主要有以下几个方面：一是许多 春秋假能否增加家庭外出旅游的机会？ 人担心学生学业比较紧张；二是家长假期不同 占比 能 82.9% 步，“假期带娃难”；三是资源不均，城市、农村资 不能 源差异大；等等。 17a1% 很多学校的校长表示，通过试点发现，学生不会因为放几天假就影响课程进程。孩子春秋 假回归后精力更加充沛，学习状态反而更好。而对于家长自己不放假、无法顾及孩子的隐忧，专 家建议：一方面要落实职工带薪休假、弹性休假等措施保障，另一方面要强化社会资源协同。我 们可激活图书馆、博物馆等公共场馆的教育功能，利用本地资源开展有特色的劳动教育，或通过 联合公益机构、专业社会组织等发起“春秋假”公益活动。 【社会讨论】 中国教育科学研究院研究员：许多自然科学领域有杰出成就的科学家，在童年时期都对某 种自然现象有着浓厚兴趣，而他们后续的学习与研究，正是为了解答童年时期的疑问。若孩子 没有充足的自然活动时间，这种探索的可能性会大大降低。 中国青年旅行社营销部经理：“春秋假”让家庭得以实现错峰出游，不仅成功避开了集中出行 时段拥挤的人潮，而且在旅游淡季，机票、住宿等价格相对高峰时都有所回落，出行性价比很高。 国务院发展研究中心研究员：落实职工带薪错峰休假制度，让家长与子女同游，带动亲子消 费、文创消费、乡村旅游等，形成消费链条的联动效应，为经济发展培育新的增长点，真正实现教 育与经济的双赢。 15.以上是同学们收集的材料，请你认真研读并完成下面任务。 (1)阅读【教育价值】中的内容，请用一句话解释“学习马拉松”。 (2分) (2)你浙江的朋友提到他在“春假”期间去晋祠的事，说遗憾时间太短，未来得及看会仙桥旁的金 人台。请你根据下面的相关资料，向朋友介绍晋祠著名景点一晋祠金人台铁人。 (6分) 写作提示：①有条理地介绍；②不少于80字。 地点：山西太原晋祠博物馆内会仙桥旁的金人台四隅 现状：现存4尊，表面油光滑亮，露天保存近千年仍基本完好，位于西南角的那 尊被称为宋代“不锈钢”（左图所示） 建造时间：现存东南隅铁人铸造于北宋元祐四年(1089年)，西南隅铁人铸造于 北宋绍圣四年(1097年)，西北隅铁人铸造于北宋绍圣五年(1098年)，东北隅铁 人为民国二年(1913年)补铸 建造技艺：由分铸、合铸技法打造而成 意义价值：体现出古代工匠们高超的治铁工艺水平，是古代雕塑与铸造艺术的 重要代表 (3)阅读材料后，有同学准备以“春秋假是从教育理念到实践操作的变革”为主题发表自己的 观点。请你帮助他完成发言报告，分享自己的观点和看法。 (8分) 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.坚守·书写篇章 农民诗人“沂蒙二姐”，以田间为纸、以笔墨为犁，在沂蒙大地的烟火里落笔，写下千行诗 句：写沂蒙山下的泥土芬芳，写桃林深处的岁月悠长，写汗水浇灌的希望，写烟火人间的滚 烫。在她的笔墨里，有对故土家园的深情守望，有对平凡生活的真诚礼赞，有对理想追求的 执着坚守。其实，我们每个人都是自己生活的诗人，不必执着于远方的盛景，只需在日常的 方寸之间落笔一在课堂的专注里落笔，写下少年求知的热忱；在书桌的光影里落笔，写下 成长路上的迷茫与坚强；在生活的烟火里落笔，写下亲情的温暖与陪伴。每一笔真诚的书 写，都是成长最动人的注脚；每一段滚烫的文字，都藏着我们对生活最真挚的热爱。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：以“在 上落笔”为题，写一篇记叙文。 题目二：请选择上述文字中你感触最深的一点，写一篇演讲稿。 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；如选题目二，题目自拟。②避开真实的人名、 地名、校名。③书写规范，卷面整洁。 题目： 600字语文参考答案 一、古典之美(27分) (一) 1.(1)英雄末路当磨折(2)人生自古谁无死留取丹心照汗青(3)了却君王天下事赢得生 前身后名(4)恨别鸟惊心(5)濯清涟而不妖(6)心远地自偏(7)会当凌绝顶一览众 山小(10分，每空1分，有错该空不得分) 2.示例：狂暴肆虐（或“迅猛凛冽、强劲狂暴”“猛烈强劲、势不可挡”“狂猛凌厉、摧枯拉朽”）(2 分，意思对即可) (二) 3.(1)整齐的样子(2)神异(2分，每小题1分) 4.(1)田间小路交错相通(1分，关键词语翻译正确，意思对即可) (2)没有世俗的乐曲扰乱心境没有官府公文劳神伤身(2分，关键词语翻译正确，意思对 即可) 5.示例：【甲】文作者虚构“世外桃源”，是借安宁美好、百姓安居乐业的理想社会，表达对当时黑 暗动荡现实的不满与批判，寄托对和平安定、幸福美好生活的向往；【乙】文作者通过对陋室的 描写，说明了“陋室”不陋，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣。二者并非消 极避世，而是在污浊现实或世俗纷扰中坚守理想与品格，是对精神净土的追求与守护。 (4分，能够结合两文内容阐述，答到要点，言之成理即可) 6.(1)①(2)亲自(2分，每小题1分) 7.示例：能。谯秀沉静自持，品行高洁，志趣清雅，淡泊名利，不慕权贵，安贫乐道，不与世俗同流 合污。刘禹锡虽身居陋室，却追求高尚品德，不慕荣华，安于简朴的生活，交友重学识与品格。 二人的品德契合、志趣相投，德行相符，故谯秀能成为与刘禹锡“谈笑”“往来”之人。(4分，观 点明确，理由充分即可。若有其他答案，言之成理也可酌情给分) 【丙】文参考译文： 谯秀，自小就安静沉默，不与世人交往。（他）预见到天下将要动乱，就预先断绝人间俗事， 即使是同宗族的亲属也不相见。等到李雄占据了巴蜀地区，仰慕谯秀的名望，准备了厚礼和贤 士专用的安车前往征召，（谯秀）都没有答应。（谯秀）常常戴着白鹿皮做的古冠，穿着破旧的衣 服，亲自在山林湖泽中耕作。后来（他）到宕渠躲避战乱，依靠他的乡里宗族有上百人。谯秀八 十多岁了，众人想要替他背负（行李）。谯秀说：“（大家）各自都有年老体弱之人（需要照顾），应 当先照顾（他们）。我的力气还足够支撑自己，怎么能让我这年迈之人来拖累各位呢？” 二、文学之约(27分) (一) 8.mi穹(2分，每空1分) 9.示例：春风款款而来，拂过江面，轻轻揉皱了一江碧水。天边云霓缥缈轻柔，舒展流转，似被摘 取裁剪成一身飘逸衣衫。(2分，符合诗句的主要内容，语言优美且意思对即可) 10.示例一：桃花“桃之天天，灼灼其华”，沐春风而开的桃花晕染出人间三月的烂漫芳华。 示例二：荷花“映日荷花别样红”，濯清涟而立的荷花绽放出夏日荷塘的清雅风韵。(2分， 任选一种花作答，引用诗文且恰当1分，阐述合理1分。若有其他答案，符合花朵特性，言之 有物也可给分) (二) 11.(1)埃德加·斯诺（或“斯诺”）老马和小马儿（或“老马祖孙”）(2分) (2)示例：【片段一】中的“绿油油的麦苗”表现出延安地区麦苗田地的盎然生机，凸显出共产 党领导下的延安地区百姓和平安宁的生活，暗含红色根据地充满希望与活力、宁静祥和的氛 围，烘托斯诺初来延安的喜悦心情。【片段二】中的“黑影”既指灯光下的影子，也指贫困的老 马祖孙给祥子带来的心理阴影；“时明时暗”凸显出祥子内心的彷徨（纠结、迷茫、悲凉）。短 短的十余字，渲染出低沉压抑的氛围，暗示祥子内心的迷茫、纠结与痛苦，也隐喻底层劳动者 命运的起伏不定、晦暗不明。(4分，答到要点，意思对即可) (三) 12.(1)示例：①这段环境描写中有水声、染料的蓝色、返青的田野，营造出平静、昂扬又充满希望 的氛围；②烘托出石永顺欣慰与坚定的心境，深化了其行动低调又心怀大义的形象；③用染 料淡淡的蓝色顺着河水流向田野、融入土地的场景，象征着以石永顺为代表的人民群众的爱 国情怀、对游击队伍的支持，如同这蓝色一般，渗透在这片土地的每一处，深化了文章主题； ④以此作结，呼应前文情节，使文章结构完整，使故事更有画面感和感染力，余味悠长。(5 分，答到一点2分，答到两点4分，答到三点5分，意思对即可) (2)示例一：石永顺性格内敛、信念坚定，不事张扬却心怀大义，用具体行动诠释了普通人的 风骨与担当。他内敛寡言，面对维持会李办事员传达的物资管制要求，表面顺从隐忍，不起 正面冲突，默默搅动染缸中的布料掩饰情绪，将靛蓝熬成废料巧妙规避“清查”，用隐忍的方 式守护物资。他内心坚定，面对家国危难，他心怀大义，在接到染制秘密地图的任务时，不犹 豫，不退缩，用祖传手艺将地图暗纹染于布上，稳妥交付，助力山里的队伍赢得战斗的胜利。 内敛是他的保护色，坚定是他的底色，二者相融，让石永顺的形象立体鲜活，也体现了他深沉 的家国情怀。 示例二：文章采用以小见大的手法，将普通染坊的日常与民族大义相连，一匹蓝布、一间染坊 藏着平凡人的家国担当。石记染坊本是龙山镇上的一间寻常作坊，是石永顺的安身立命之 所，更是他在乱世中隐秘的坚守阵地。面对维持会的物资管制，石永顺故意将好靛蓝熬成 “废料”，暗中留存原料；他运用祖传手艺，将地图暗纹染在蓝布上，助力山里的队伍取胜。蓝 布不仅是染坊的产物，更承载着普通百姓不屈的民族气节和对家国的赤诚之心。一间小小 染坊，一匹朴素蓝布，方寸布匹之间藏着平凡百姓的民族气节与家国大义，在无声坚守中书 写了普通人最动人的爱国担当。(10分) 三、现实之思(26分) (一) 13.示例一：山西平遥古城能够成为享誉全国的历史文化名片，助推山西文旅产业快速高质量发 展，并非一蹴而就。一代代文物保护工作者日复一日细致修缮古建筑、考证历史文脉、打磨 文旅细节，以长久细致的慢积淀筑牢根基，才让古城实现持久、高质量的快速发展。 示例二：考古学家刘永生，长期从事考古发掘与研究，逐件清理文物，严谨考证年代，在慢节 奏的坚守中积累海量考古数据、深耕学术研究，最终带领团队快速攻克多项考古难题，推动 山西考古事业实现跨越式发展。(4分，符合第③段观点即可) 14.示例：正如文中所言，快中自有慢的积淀，慢里亦藏快的力量。快是效率，是前进的节奏；慢 是根基，是蓄力的过程。没有慢的沉淀，快就会变得浮躁冒进；没有快的追求，慢也容易陷入 停滞不前。学习也是如此，我们既要拥有高效奋进的“快节奏”，合理规划学习任务、勤学奋 进，提升学习效率；也要拥有沉淀打磨的“慢心态”。课堂上，静下心慢慢理解、扎实巩固，才 能在关键时刻快速反应，从容应对。只有做到快慢相宜，以慢固本，以快前行，才能走得更 稳、更远。(6分) (二) 15.(1)示例：“学习马拉松”指学校教育被寒署假切割成漫长、连续的高强度学习周期，需持续投 入相对封闭的课堂学习与题海训练，如同一场长跑比赛。(2分，意思对即可) (2)示例：晋祠博物馆内金人台的铁人是山西太原晋祠的标志性文物，坐落于会仙桥旁的金 人台之上。现存4尊铁人，其中3尊铸造于北宋时期，1尊为民国二年补铸，均采用分铸、合 俦铸的高超技法打造而成。你看这一尊，它面容威严，双目有神；身披铠甲，线条流畅；脚蹬战 靴，稳稳立于台座之上。这些铁人露天保存近千年仍基本完好，表面油光滑亮，其中一尊还 被称为宋代“不锈钢”，它们不仅是古代工匠们高超冶铁工艺水平的绝佳见证，更是中国古代 雕塑与铸造艺术的重要代表，极具历史与艺术价值。(6分) (3)示例：春秋假的推行是从教育理念到实践操作的深刻变革，它将自然实践、主动探索融入 教育，让课本知识与真实生活接轨，缓解了我们的学业焦虑与身心压力。而且从相关调查 看，近八成受访者支持中小学放春秋假，超八成受访者认为春秋假能增加家庭出游机会。当 然，要想让春秋假真正助力我们成长，既需要破解家长“假期带娃难”的现实困境，也需要激 活本地文化资源，开展特色劳动教育与研学活动。春秋假是对“快慢相宜”教育节奏的回归， 更是对学生全面成长的守护，意义非凡。(8分，符合材料内容与题意，言之成理即可) 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.略。(40分) 书写评分标准：共3分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三个 档次赋分。 分值 评分标准 3分 书写规范、工整；卷面整洁；标点符号使用规范 2分 书写一般；卷面基本整洁；标点符号使用基本规范 0~1分 书写潦草；卷面不整洁；无标点符号或标点符号使用不规范 作文评分标准：共37分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字数不 达600字酌情减分；错别字每三个扣1分，重现不计，扣满3分为止。 分值 内容 结构 语言 立意 内容新颖典型，有真情实感，能 有正确的价值 表达自已对自然、社会、人生的 结构有创意，完 能恰当运用多种 表达方式，善用修 导向，能挖掘题 整统一，过渡自 目的内涵，立意 33~37分 真实而独特的感悟。叙事生动 然，条理清楚明 辞，词汇丰富，用 有深度，有新 具体；描写富有表现力；说明清 白；详略得当， 词贴切，句式多 意，感情充沛， 楚，议论观点鲜明，理由充分，逻 样，语言流畅，有 辑严密 线索分明 文采 能引起读者的 情感共鸣 内容典型，有真情实感，能表达 自己对自然、社会、人生的感悟 结构完整，过渡 能合理运用不同 的表达方式，词汇 有正确的价值 29~32分 和思考。叙事较生动；说明清 自然，条理清 导向，中心思 楚；议论观点明确，论述有理 楚，详略得当 较丰富，语言流 畅，表意清楚 想突出 有据 审题较准确，内容较真实，能表 结构较完整，条 能较为合理地运 有正确的价值 25~28分 达自己的感受。说明较清楚；议 理较清楚，详略 用表达方式，语言 导向，中心思 论观点较明确，理由较充分 较得当 通畅，表意清楚 想较突出 内容符合题目，但理解肤浅，内 结构基本完整， 语言平淡，表达方 容陈旧、不具体，情感不够真实。 有中心思想， 21~24分 条理不清楚，详 式单一，词汇较贫 说明不清楚；议论观点不明确， 略不得当 且立意正确 论述没有针对性 乏，表意含糊 结构不完整，没 20分及以下 不符合题意，内容空洞、虚假，表 语言乏味，表意 中心思想不明 达混乱 有条理，详略 确或立意不 失当 不清 正确 注：①不写题目减2分；②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。